第一篇：蘇教版四年級語文上冊《習(xí)作3》教案

習(xí)作三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠讀懂例文，對照“習(xí)作要點(diǎn)討論”，了解寫作方法及要求。

2.確定寫信的對象，能按照一定的順序，選擇一兩個(gè)方面重點(diǎn)來介紹自己的家鄉(xiāng)。3.熟悉書信的格式。

4.能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能按照一定的順序，選擇介紹家鄉(xiāng)的內(nèi)容，有重點(diǎn)地寫。難點(diǎn)：寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

1．采取激勵(lì)性評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望。

2．注重評價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的全過程的態(tài)度、方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。3．揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：信紙和信封 教師：課件

五、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。

（二）學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。

1．自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？

哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．指名回答。板書：迷人的風(fēng)光 古老的風(fēng)俗

3．這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4．指名回答后教師總結(jié)：用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。

5．這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？ 6．同桌互相交流。7．指名交流，一起做批注。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)，表示請你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段；

（4）祝賀語另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話；（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1．讀了王磊寫給李陽的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。2．小組交流。3．指名全班交流。

板書：獨(dú)特的地理位置 榴園風(fēng)光 豐富的物產(chǎn)

4．播放《榴花正紅》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。

5．明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們嶧城。6．動(dòng)筆寫，教師巡視。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。

教師巡視，針對現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。環(huán)節(jié)

三、作后展評---星級評價(jià)，評改提高

1．互相交流。（6分鐘左右）2．全班交流：（8分鐘左右）

（四）復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。

（五）教師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時(shí)也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會(huì)寫信封嗎？（出示信封樣式）

這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一

行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是277300 教學(xué)反思：

成功之處：本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友，這對于學(xué)生來說就有問題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響，平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚，自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗?，學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時(shí)之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明，又怎么可能會(huì)針對性地介紹呢？因此，教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況，多長時(shí)間不回來了等等。對于那些確實(shí)沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人；班上的外地學(xué)生可以變通一下，請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——嶧城。書信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo)，還可以在寫完文章后再次點(diǎn)撥。

不足之處：教給學(xué)生方法，長期以來，我們在作文課上，教師更多的是提出一些要求，而很少向?qū)W生提供符合要求又能夠操作的方法和要領(lǐng)。就拿寫介紹家鄉(xiāng)來說，我們經(jīng)常提到，學(xué)生也不陌生，但怎么寫，有沒有規(guī)律，要解決哪些問題？這些光靠提供概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)。在這方面，我這節(jié)課做了有益的嘗試。告訴學(xué)生介紹家鄉(xiāng)時(shí)要注意的問題，通過一系列的實(shí)例來進(jìn)行分析，并教給學(xué)生寫介紹家鄉(xiāng)的方法。

教學(xué)建議：揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過這次教學(xué)還給我一個(gè)啟示就是不能再像過去那樣把學(xué)生當(dāng)成接收器來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有自己的思想，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四年級學(xué)生有了一定的語言積累和文字表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮才能的舞臺(tái)，無論是背誦、回答問題、還是口頭作文，都讓他們在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)增強(qiáng)自信心。

第二篇：教版四年級下語文教案習(xí)作3

《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂例文，了解主要內(nèi)容及事情的發(fā)展。

2、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，我們要樂于體驗(yàn)生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫具體。

3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（指導(dǎo)課）

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個(gè)科學(xué)家的故事。（指名生講故事）

2、是呀，許多科學(xué)家用他們獨(dú)具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時(shí)從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當(dāng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了??發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)？趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！

二、開拓思路，選好題材

1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗(yàn)生活，積累寫作素材。

2、閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風(fēng)霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認(rèn)路、向日葵向陽等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。

3、引導(dǎo)回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學(xué)》上的小實(shí)驗(yàn)。]

（學(xué)生自由交流，根據(jù)學(xué)生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）

預(yù)設(shè)：

生：我有一次玩膠水的，發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。

師：嗯，不錯(cuò)，你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得不錯(cuò)，還有誰說？

生：我有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。

生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。

生：我發(fā)現(xiàn)衣服上油漬可用洗滌劑洗去。

生：我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢

??

三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法

是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴(yán)曉敏的新發(fā)現(xiàn)

1、閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時(shí)，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。

2、引導(dǎo)歸納寫法：

按事情發(fā)展順序?qū)懀?/p>

一步一步寫清事情經(jīng)過中人物，怎么做、怎么想？

特別要抓住自己的動(dòng)作、語言、神態(tài)，心理活動(dòng)來寫，這樣才真實(shí)可信，讓人樂意看。

四、明確要求，練習(xí)寫作

1、讀第三部分，明確寫作注意點(diǎn)：

下面我們來看看本次習(xí)作的要求

出示習(xí)作要求：

a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)

b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。

2、指導(dǎo)說的過程。

指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個(gè)發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機(jī)評析，讓學(xué)生特別注重說好找答案時(shí)怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。

3、獨(dú)立創(chuàng)作

五、習(xí)作修改及講評

第二課時(shí)（學(xué)生習(xí)作）

第三課時(shí)（評講課）

一、教師談本次作文的情況。

1、總體情況。

2、取得的成績。

3、普遍存在的問題。

二、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或片斷。

1、指名讀優(yōu)秀習(xí)作或片斷（事例具體，詳略得當(dāng)）。

2、討論：有哪些優(yōu)點(diǎn)？。

3、交流。

三、修改習(xí)作片斷。

１、可選一篇寫得比較差的文章進(jìn)行評議。

２、修改習(xí)作草稿。

四、自己再次對自己的作文進(jìn)行修改提高。

教師巡視指導(dǎo)

板書設(shè)計(jì)習(xí)作三

發(fā)現(xiàn)問題

生活中的新發(fā)現(xiàn)

探究問題

解決問題

第三篇：蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《習(xí)作3》教案

習(xí)作3習(xí)作要求：

按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后，自己把信寄出去。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，最近我們收到了一些同學(xué)的來信，信中講述了你們對近一段時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會(huì)，有的同學(xué)還通過這封信表達(dá)了你們對戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意，對學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝，對老師的關(guān)心、惦念等，這些都讓老師們很感動(dòng)。我們感到，同學(xué)們確實(shí)在不斷成長、成熟，學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚，今天我們就對“如何寫書信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。

書信是常用的一種應(yīng)用文，分為兩大類：一類是一般書信，就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作，商量事情，交流情感，詢問生活情況的書信；另一類是專用書信，例如介紹信，證明信，表揚(yáng)信，感謝信，慰問信，賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。

書信有固定的格式，請看這封信：出示課文文本

二、格式指導(dǎo)

從這封信我們可以看出，書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。

1、對方的姓名稱呼：寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱，可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號(hào)，表示請你注意下面我有話要說。

2、正文：這是信的主要部分。凡是要說的話，要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫起，下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多，可以分段寫，每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問候的話，這封信中先向奶奶問好，再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信，要提一下已經(jīng)收到對方的來信，然后再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。

3、祝語：一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如：“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫，“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”，下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。

4、署名和日期：寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信，只寫名字，不必寫姓，前面還可以加上自己的稱呼，如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。

寫信要求書寫端正，這不僅為了達(dá)到寫信的目的，也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。

這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。

信的正文分段寫，另起一行寫祝語。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢？

三、內(nèi)容指導(dǎo)

討論：我們家鄉(xiāng)的美景，風(fēng)俗。指名學(xué)生說，大家討論。

四、草稿修改，謄寫作文

第四篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)要求：

1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作的要求，采用“某某的自述”的醒獅，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點(diǎn)，展開豐富的想象，寫的具體、生動(dòng)。

教學(xué)過程：

1初讀例文，感知寫法。

自由讀讀兩則例文片斷，并思考：這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容？你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么？

2互相交流

兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話，自己介紹自己，也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物，是文章生動(dòng)、有趣；

3再讀例文，學(xué)習(xí)寫法

在齊讀例文，并思考：在自述時(shí)，可以寫那些內(nèi)容呢？ 讀后同座、小組交流

在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。

4明確要求，完成習(xí)作。

再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示，進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求：用自述的形式，選自己熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習(xí)作寫的具體、生動(dòng)、有趣。

5自己確定寫作素材

教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等

6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)

7互相交流，修改習(xí)作

完成習(xí)作以后，先請同學(xué)們分組討論，修改自己的習(xí)作 班級中交流

第五篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?；貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。