第一篇:蘇教版四年級語文上冊《習(xí)作3》教案
習(xí)作三
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠讀懂例文,對照“習(xí)作要點(diǎn)討論”,了解寫作方法及要求。
2.確定寫信的對象,能按照一定的順序,選擇一兩個(gè)方面重點(diǎn)來介紹自己的家鄉(xiāng)。3.熟悉書信的格式。
4.能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,介紹自己的家鄉(xiāng),表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):能按照一定的順序,選擇介紹家鄉(xiāng)的內(nèi)容,有重點(diǎn)地寫。難點(diǎn):寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。
三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)
1.采取激勵(lì)性評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,充分調(diào)動學(xué)生的習(xí)作興趣,產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望。
2.注重評價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動的全過程的態(tài)度、方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá),鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。3.揚(yáng)個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生:信紙和信封 教師:課件
五、教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
六、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)
一、作前指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
(一)談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家,大家想認(rèn)識他嗎?他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎?那就讓我們來讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽的信。
(二)學(xué)習(xí)例文,領(lǐng)悟書信的內(nèi)容,把握書信的格式。
1.自由讀文,思考;在信中,王磊向李陽介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢?
哪些地方給你留下了深刻的印象?
2.指名回答。板書:迷人的風(fēng)光 古老的風(fēng)俗
3.這些地方為什么會給你留下深刻的印象?王磊是怎樣來寫的呢?老師建議大家再去讀讀這封信。
4.指名回答后教師總結(jié):用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料,將自己看到的、聽到的寫下來,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方:古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。
5.這是一封信,你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎? 6.同桌互相交流。7.指名交流,一起做批注。
教師相機(jī)點(diǎn)撥:書信由六部分組成:稱呼、問候語、正文、祝賀語、署名、日期。(1)稱呼在信的開頭,要頂格寫。稱呼后面加冒號,表示請你注意下面我有話要說;
(2)第二行空兩格寫問候語;
(3)第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容,凡是要說的話,要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段;
(4)祝賀語另起一行空兩格寫,一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話;(5)正文寫完后,另起一行,在靠右處寫署名,在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個(gè)順口溜,幫你記住書信的格式: 稱呼一定頂格寫,問候話語別忘記。信的正文分段寫,另起一行寫祝語。名字寫在右下方,緊接一行寫日期。環(huán)節(jié)
二、下筆成文——文筆互動,習(xí)作實(shí)踐
(三)根據(jù)習(xí)作要求寫作。
1.讀了王磊寫給李陽的信,我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗,讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走,看一看的愿望。如果讓你也來像王磊一樣來介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng),你想介紹什么呢?靜靜地想一想。2.小組交流。3.指名全班交流。
板書:獨(dú)特的地理位置 榴園風(fēng)光 豐富的物產(chǎn)
4.播放《榴花正紅》風(fēng)光紀(jì)錄片,再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。
5.明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥:沒有遠(yuǎn)方親朋好友的,可以給其他人寫信,寫給文中的王磊和李陽也可以,還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等,家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們嶧城。6.動筆寫,教師巡視。
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)
二、下筆成文——文筆互動,習(xí)作實(shí)踐
(三)學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。
教師巡視,針對現(xiàn)場習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。環(huán)節(jié)
三、作后展評---星級評價(jià),評改提高
1.互相交流。(6分鐘左右)2.全班交流:(8分鐘左右)
(四)復(fù)習(xí)寫信格式,謄寫。
(五)教師總結(jié):今天我們學(xué)會了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué),課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍,抄寫時(shí)也要注意書信的格式。老師還要提醒你,別忘了寫信封。有人會寫信封嗎?(出示信封樣式)
這里說一個(gè)順口溜,幫你記住書信的格式:
稱呼一定頂格寫,問候話語別忘記。信的正文分段寫,另起一行寫祝語。名字寫在右下方,緊接一行寫日期。信寫完了,還要寫信封。
第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼,下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名,在最后一
行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是277300 教學(xué)反思:
成功之處:本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信,選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生,家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情,特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的,教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是,此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友,這對于學(xué)生來說就有問題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響,平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚,自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗?,學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作,所以,一時(shí)之間他們根本想不起來或找到自己寫作的對象。對象不明,又怎么可能會針對性地介紹呢?因此,教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況,多長時(shí)間不回來了等等。對于那些確實(shí)沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生,可以寫給其他的人;班上的外地學(xué)生可以變通一下,請他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——嶧城。書信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo),還可以在寫完文章后再次點(diǎn)撥。
不足之處:教給學(xué)生方法,長期以來,我們在作文課上,教師更多的是提出一些要求,而很少向?qū)W生提供符合要求又能夠操作的方法和要領(lǐng)。就拿寫介紹家鄉(xiāng)來說,我們經(jīng)常提到,學(xué)生也不陌生,但怎么寫,有沒有規(guī)律,要解決哪些問題?這些光靠提供概念是不夠的,還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)。在這方面,我這節(jié)課做了有益的嘗試。告訴學(xué)生介紹家鄉(xiāng)時(shí)要注意的問題,通過一系列的實(shí)例來進(jìn)行分析,并教給學(xué)生寫介紹家鄉(xiāng)的方法。
教學(xué)建議:揚(yáng)個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過這次教學(xué)還給我一個(gè)啟示就是不能再像過去那樣把學(xué)生當(dāng)成接收器來進(jìn)行教學(xué),學(xué)生有自己的思想,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四年級學(xué)生有了一定的語言積累和文字表達(dá)能力,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮才能的舞臺,無論是背誦、回答問題、還是口頭作文,都讓他們在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)增強(qiáng)自信心。
第二篇:教版四年級下語文教案習(xí)作3
《習(xí)作3》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂例文,了解主要內(nèi)容及事情的發(fā)展。
2、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示,使學(xué)生懂得兩點(diǎn):一是習(xí)作內(nèi)容源于生活,我們要樂于體驗(yàn)生活、觀察生活,做事要有創(chuàng)造力;二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫具體。
3、按照作文要求,寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事,要寫出解決問題的過程。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(指導(dǎo)課)
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個(gè)科學(xué)家的故事。(指名生講故事)
2、是呀,許多科學(xué)家用他們獨(dú)具的慧眼,觀察生活,從中受到啟發(fā),獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力,阿基米德在洗澡時(shí)從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力,聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多,當(dāng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了??發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng),誰掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)?趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧!
二、開拓思路,選好題材
1、分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn),啟發(fā)自己觀察,體驗(yàn)生活,積累寫作素材。
2、閱讀第一部分,討論:我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn),請舉例說說。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納:這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的,如風(fēng)霜雨雷電等;可能是關(guān)于事物的,如螞蟻認(rèn)路、向日葵向陽等;也可能是關(guān)于人的,如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。
3、引導(dǎo)回憶:你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)?請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學(xué)》上的小實(shí)驗(yàn)。]
(學(xué)生自由交流,根據(jù)學(xué)生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的,可以是來自生活的。)
預(yù)設(shè):
生:我有一次玩膠水的,發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的,粘在手上洗不掉,然后奶奶讓我用熱水洗,咦,就洗掉了。
師:嗯,不錯(cuò),你有一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)得不錯(cuò),還有誰說?
生:我有一次去買菜的,在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著我,我嚇得蹲下來了,沒想到它竟然被嚇跑了,后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。
生:我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。
生:我發(fā)現(xiàn)衣服上油漬可用洗滌劑洗去。
生:我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢
??
三、學(xué)習(xí)例文,遷移寫法
是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢?來看嚴(yán)曉敏的新發(fā)現(xiàn)
1、閱讀例文,思考并回答:奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?為什么開始挑了約半小時(shí),還有一大堆?為什么后來不到20分鐘,“我”就巧妙地分開了?按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。
2、引導(dǎo)歸納寫法:
按事情發(fā)展順序?qū)懀?/p>
一步一步寫清事情經(jīng)過中人物,怎么做、怎么想?
特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài),心理活動來寫,這樣才真實(shí)可信,讓人樂意看。
四、明確要求,練習(xí)寫作
1、讀第三部分,明確寫作注意點(diǎn):
下面我們來看看本次習(xí)作的要求
出示習(xí)作要求:
a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)
b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的,寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、指導(dǎo)說的過程。
指名先試說自己想寫的事(主要選擇一個(gè)發(fā)現(xiàn),說清楚怎樣解決的過程),隨機(jī)評析,讓學(xué)生特別注重說好找答案時(shí)怎么想、怎么做的,碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。
3、獨(dú)立創(chuàng)作
五、習(xí)作修改及講評
第二課時(shí)(學(xué)生習(xí)作)
第三課時(shí)(評講課)
一、教師談本次作文的情況。
1、總體情況。
2、取得的成績。
3、普遍存在的問題。
二、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或片斷。
1、指名讀優(yōu)秀習(xí)作或片斷(事例具體,詳略得當(dāng))。
2、討論:有哪些優(yōu)點(diǎn)?。
3、交流。
三、修改習(xí)作片斷。
1、可選一篇寫得比較差的文章進(jìn)行評議。
2、修改習(xí)作草稿。
四、自己再次對自己的作文進(jìn)行修改提高。
教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計(jì)習(xí)作三
發(fā)現(xiàn)問題
生活中的新發(fā)現(xiàn)
探究問題
解決問題
第三篇:蘇教版小學(xué)語文四年級上冊《習(xí)作3》教案
習(xí)作3習(xí)作要求:
按照書信的格式給不常見面的親戚、朋友寫一封信,把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴他們。寫好后,自己把信寄出去。教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 指導(dǎo)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,最近我們收到了一些同學(xué)的來信,信中講述了你們對近一段時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、電話學(xué)習(xí)、收看空中課堂等學(xué)習(xí)方式的感受和體會,有的同學(xué)還通過這封信表達(dá)了你們對戰(zhàn)斗在一線的白衣天使們的敬意,對學(xué)校提供的這些學(xué)習(xí)條件的感謝,對老師的關(guān)心、惦念等,這些都讓老師們很感動。我們感到,同學(xué)們確實(shí)在不斷成長、成熟,學(xué)習(xí)能力也在不斷提高。同時(shí),我們也發(fā)現(xiàn),有些同學(xué)對于書信的書寫格式和要求還不夠清楚,今天我們就對“如何寫書信”進(jìn)行一次輔導(dǎo)。
書信是常用的一種應(yīng)用文,分為兩大類:一類是一般書信,就是我們平常經(jīng)常用的親友之間聯(lián)系工作,商量事情,交流情感,詢問生活情況的書信;另一類是專用書信,例如介紹信,證明信,表揚(yáng)信,感謝信,慰問信,賀信等。今天我們只講一般書信的寫法。
書信有固定的格式,請看這封信:出示課文文本
二、格式指導(dǎo)
從這封信我們可以看出,書信由稱呼、正文、祝語、署名、日期五部分組成。
1、對方的姓名稱呼:寫在第一行頂格處。為了表示對收信人的尊敬和親熱,可以在稱呼前加上“敬愛的、親愛的”等詞語。稱呼后面加冒號,表示請你注意下面我有話要說。
2、正文:這是信的主要部分。凡是要說的話,要談的事都寫在這部分里。正文從第二行空兩個(gè)格寫起,下一行再頂格寫。如果要寫的事情很多,可以分段寫,每段的起行都要空兩個(gè)格。一般是先寫問候的話,這封信中先向奶奶問好,再問叔叔嬸嬸好。然后寫要說的事。如果是回信,要提一下已經(jīng)收到對方的來信,然后再寫自己要回答和告訴對方的內(nèi)容。
3、祝語:一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話。如:“此致敬禮”、“祝你進(jìn)步”等。習(xí)慣上是把“此致”“祝你”緊接著正文寫,“敬禮”“進(jìn)步”等再另起一行頂格寫。也可以另起一行空兩格寫“此致”“祝你”,下一行頂格寫“敬禮”“進(jìn)步”等。
4、署名和日期:寫在結(jié)尾下一行靠右處。如果是寫給自己親屬的信,只寫名字,不必寫姓,前面還可以加上自己的稱呼,如“孫女”“學(xué)生”等。在署名的后邊或下方寫上寫信的日期。
寫信要求書寫端正,這不僅為了達(dá)到寫信的目的,也是對收信人禮貌的表現(xiàn)。
這里說一個(gè)順口溜,幫你記住書信的格式:
稱呼一定頂格寫,問候話語別忘記。
信的正文分段寫,另起一行寫祝語。名字寫在右下方,緊接一行寫日期。
信寫完了,還要寫信封。
第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼,與方格一些距離開始寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名,在最后一行寫上寄信人地址的郵政編碼。
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),你是不是對書信的寫法了解得更清楚了呢?
三、內(nèi)容指導(dǎo)
討論:我們家鄉(xiāng)的美景,風(fēng)俗。指名學(xué)生說,大家討論。
四、草稿修改,謄寫作文
第四篇:蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]
蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)
計(jì)
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫的具體、生動。
教學(xué)過程:
1初讀例文,感知寫法。
自由讀讀兩則例文片斷,并思考:這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容?你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么?
2互相交流
兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物,是文章生動、有趣;
3再讀例文,學(xué)習(xí)寫法
在齊讀例文,并思考:在自述時(shí),可以寫那些內(nèi)容呢? 讀后同座、小組交流
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。
4明確要求,完成習(xí)作。
再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示,進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求:用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。
5自己確定寫作素材
教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等
6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)
7互相交流,修改習(xí)作
完成習(xí)作以后,先請同學(xué)們分組討論,修改自己的習(xí)作 班級中交流
蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作5》教學(xué)設(shè)
計(jì)
教學(xué)要求:
1、讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷,從中學(xué)到利用擬人化手法來介紹生活中常見的事物的方法。并領(lǐng)悟到這樣寫的好處。
2、領(lǐng)會本次習(xí)作的要求,采用“某某的自述”的醒獅,用擬人的手法來寫熟悉的事物,并且要能抓住事物的特點(diǎn),展開豐富的想象,寫的具體、生動。
教學(xué)過程:
1初讀例文,感知寫法。
自由讀讀兩則例文片斷,并思考:這兩篇習(xí)作分別寫的什么內(nèi)容?你覺得兩篇習(xí)作在寫作上最值得學(xué)習(xí)的是什么?
2互相交流
兩篇習(xí)作片斷最值得學(xué)習(xí)的是讓被介紹的事物開口說話,自己介紹自己,也就是用自述的方法來介紹熟悉的事物,是文章生動、有趣;
3再讀例文,學(xué)習(xí)寫法
在齊讀例文,并思考:在自述時(shí),可以寫那些內(nèi)容呢? 讀后同座、小組交流
在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時(shí)候,可以從事物的形狀、色彩、結(jié)構(gòu)、功能以及心理、愿望等方面來寫。
4明確要求,完成習(xí)作。
再讀讀例文芊的閱讀提示和例文后習(xí)作提示,進(jìn)一步明確本次習(xí)作的要求:用自述的形式,選自己熟悉的事物,借助擬人、比喻等手法,將習(xí)作寫的具體、生動、有趣。
5自己確定寫作素材
教科書小書包課桌電視機(jī)電冰箱等等
6生習(xí)作師巡視指導(dǎo)
7互相交流,修改習(xí)作
完成習(xí)作以后,先請同學(xué)們分組討論,修改自己的習(xí)作 班級中交流
第五篇:蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)
計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂習(xí)作要求,知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日,而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn):能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn):想象人們怎么渡過節(jié)日的情景,交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備:師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。教學(xué)過程: 第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。
1、師:我們?nèi)粘I钪薪佑|到的節(jié)日很多,大家說說看,你知道哪些節(jié)日?
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動,學(xué)生交流。
4、師:每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望,剛才大家說到的那些節(jié)日,寄托了人們怎樣的情感呢?
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。
二、展開想象,指導(dǎo)說。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖,讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。(1)設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友,我們要保護(hù)它。(2)設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。(1)學(xué)生獨(dú)立思考一會兒,確定一個(gè)節(jié)日的名稱。(2)集體交流。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧#?/p>
(3)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:要想讓大家對你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣,進(jìn)而贊同你的意見,你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢?
A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日?
B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的特殊活動)C、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。(1)自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語言。(2)四人小組內(nèi)說一說,然后互相提建議。
(3)指名說,集體評議。(強(qiáng)調(diào)“聽”,圍繞上述幾點(diǎn)評議,修改)
(4)教師讀范文《快樂的體育節(jié)》,學(xué)生聽后談收獲。(*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。)
(5)自己再次完善表述。第二課時(shí)
一、理清條理,練習(xí)寫。
1、師:我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了,下一步,咱們就要把說的內(nèi)容寫下來?;貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作,應(yīng)該注意些什么呢?
2、學(xué)生回答,補(bǔ)充。
(1)寫出設(shè)立什么節(jié)日,設(shè)立的原因,過節(jié)時(shí)的情景,以及節(jié)日帶來的意義。(2)由條理地寫,語句要通順。(3)寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿,教師巡視,相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
二、師生評議,完善習(xí)作。
1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿,采用師生、生生互評的方式,評議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作,然后定稿、謄寫。