第一篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作3評(píng)講

習(xí)作3評(píng)講 評(píng)講時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)生通過學(xué)習(xí)他人的習(xí)作，以及師生共議，明晰自己的不足之處。2學(xué)會(huì)用書信體寫作，能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。評(píng)講重難點(diǎn)：用書信體的格式，從不同角度介紹家鄉(xiāng)秀美風(fēng)光或風(fēng)土人情。教學(xué)過程：

1、選一篇比較好的作文（項(xiàng)欣緣）讀給學(xué)生聽。學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)。

2、選一篇格式不準(zhǔn)確、內(nèi)容比較簡(jiǎn)單（李丹陽(yáng)）的習(xí)作讀給同學(xué)聽，學(xué)生提出修改意見，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進(jìn)行修改。

學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師總結(jié)。

3、投影展示小小順口溜： 稱呼一定頂格寫，問候話語(yǔ)別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

四、學(xué)生修改

1學(xué)生修改習(xí)作，自讀、請(qǐng)同學(xué)讀，提建議。2教師批閱修改稿，定稿、謄寫。板書設(shè)計(jì)：習(xí)作2評(píng)講

習(xí)作3 稱呼一定頂格寫，問候話語(yǔ)別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。

第二篇：＂六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作3評(píng)講指導(dǎo)課＂教案

習(xí)作2評(píng)講指導(dǎo)課教案

評(píng)講目的

1、通過講評(píng)，進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確審題、恰當(dāng)選擇具體事例表達(dá)自己真情實(shí)感的能力,訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)來(lái)表達(dá)情感的能力。

2、通過講評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生評(píng)析、修改自己習(xí)作的技能。

3、通過講評(píng)，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使學(xué)生體驗(yàn)、分享習(xí)作成功的快樂，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過講評(píng)，訓(xùn)練學(xué)生評(píng)析、修改自己習(xí)作的技能。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件、學(xué)生習(xí)作、精彩片段。

教學(xué)過程

一、談話激趣

1．小結(jié)前幾天課堂隨堂作文的情況。

2．導(dǎo)入本節(jié)課課題，并板書。

二、明確要求

1、重溫習(xí)作要求

我們先來(lái)看大屏幕，這就是本次習(xí)作題目的要求。

（1）出示課件1習(xí)作要求

（2）指名學(xué)生讀要求。

（3）引導(dǎo)學(xué)生交流看到題目后的想法。

（4）引導(dǎo)審題。

2、小結(jié)審題的方法。

3、強(qiáng)調(diào)寫好題目。

三、精彩分享

1、佳作欣賞。欣賞優(yōu)秀習(xí)作或片段并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、小組交流精彩片段。小組互相交流精彩的片段，選出最好的在班級(jí)交流。

3、集體評(píng)改一篇在班級(jí)具有代表性錯(cuò)誤的習(xí)作。

四、自我修改

1、自我評(píng)析。

課件出示

①事例不典型

習(xí)作的不足： ②表達(dá)不具體

③重點(diǎn)不突出

2、自我修改。引導(dǎo)學(xué)生談如何修改自己的習(xí)作。

3、學(xué)生動(dòng)手修改。

五、交流收獲

1、通過這節(jié)習(xí)作講評(píng)課，同學(xué)們交流一下，你最大的收獲是什么？

2、教師總結(jié)。

六、布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作講評(píng) 符合題意 語(yǔ)句通順 內(nèi)容具體 重點(diǎn)突出 寫出真情實(shí)感

第三篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來(lái)歷和傳說。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機(jī)詢問節(jié)日的來(lái)歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。

4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無(wú)不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們?cè)鯓拥那楦心兀?/p>

5、學(xué)生知道哪個(gè)就說哪個(gè)。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感興趣，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面來(lái)介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時(shí)

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來(lái)了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來(lái)?；貞浺幌拢阏J(rèn)為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。（2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。（3）寫完后要認(rèn)真修改。

3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。

二、師生評(píng)議，完善習(xí)作。

1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

第四篇：蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友?？吹竭@五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來(lái)聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來(lái)。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個(gè)字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。（課件出示動(dòng)畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？（評(píng)議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來(lái)聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？ 聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來(lái)。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時(shí)，由于平時(shí)沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

第五篇：蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《習(xí)作3》教案

習(xí)作三

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠讀懂例文，對(duì)照“習(xí)作要點(diǎn)討論”，了解寫作方法及要求。

2.確定寫信的對(duì)象，能按照一定的順序，選擇一兩個(gè)方面重點(diǎn)來(lái)介紹自己的家鄉(xiāng)。3.熟悉書信的格式。

4.能夠按照書信的格式給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能按照一定的順序，選擇介紹家鄉(xiāng)的內(nèi)容，有重點(diǎn)地寫。難點(diǎn)：寫出家鄉(xiāng)的與眾不同之處。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1．采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，產(chǎn)生“樂于書面表達(dá)”的欲望。

2．注重評(píng)價(jià)學(xué)生參與習(xí)作活動(dòng)的全過程的態(tài)度、方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。3．揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生：信紙和信封 教師：課件

五、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（一）談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天老師要介紹一位遠(yuǎn)方的同學(xué)給大家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？他就是居住在天山腳下的大草原上的哈薩克族小男孩王磊。你們想了解他的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們來(lái)讀一讀他寫給遠(yuǎn)方的小伙伴李陽(yáng)的信。

（二）學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟書信的內(nèi)容，把握書信的格式。

1．自由讀文，思考；在信中，王磊向李陽(yáng)介紹了他的家鄉(xiāng)的哪些方面呢？

哪些地方給你留下了深刻的印象？

2．指名回答。板書：迷人的風(fēng)光 古老的風(fēng)俗

3．這些地方為什么會(huì)給你留下深刻的印象？王磊是怎樣來(lái)寫的呢？老師建議大家再去讀讀這封信。

4．指名回答后教師總結(jié)：用上平時(shí)自己了解的關(guān)于家鄉(xiāng)特色的材料，將自己看到的、聽到的寫下來(lái)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。把自己最想介紹給好友的地方：古老的風(fēng)俗——賽馬寫得特別具體。

5．這是一封信，你發(fā)現(xiàn)了寫信的格式與我們平時(shí)的習(xí)作有什么不同了嗎？ 6．同桌互相交流。7．指名交流，一起做批注。

教師相機(jī)點(diǎn)撥：書信由六部分組成：稱呼、問候語(yǔ)、正文、祝賀語(yǔ)、署名、日期。（1）稱呼在信的開頭，要頂格寫。稱呼后面加冒號(hào)，表示請(qǐng)你注意下面我有話要說；

（2）第二行空兩格寫問候語(yǔ)；

（3）第三行空兩格寫正文。正文是信的主要內(nèi)容，凡是要說的話，要談的事都寫在這部分。一層意思可以分為一個(gè)自然段；

（4）祝賀語(yǔ)另起一行空兩格寫，一般是寫表示敬意、祝愿、勉勵(lì)的話；（5）正文寫完后，另起一行，在靠右處寫署名，在署名的下一行靠右寫日期。這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式： 稱呼一定頂格寫，問候話語(yǔ)別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）根據(jù)習(xí)作要求寫作。

1．讀了王磊寫給李陽(yáng)的信，我們了解了天山腳下的迷人風(fēng)光和古老的風(fēng)俗，讓每一個(gè)讀了這封信都產(chǎn)生了要到他的家鄉(xiāng)走一走，看一看的愿望。如果讓你也來(lái)像王磊一樣來(lái)介紹介紹我們自己的家鄉(xiāng)，你想介紹什么呢？靜靜地想一想。2．小組交流。3．指名全班交流。

板書：獨(dú)特的地理位置 榴園風(fēng)光 豐富的物產(chǎn)

4．播放《榴花正紅》風(fēng)光紀(jì)錄片，再次感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。確定寫作的重點(diǎn)。

5．明確本次習(xí)作要求。教師點(diǎn)撥：沒有遠(yuǎn)方親朋好友的，可以給其他人寫信，寫給文中的王磊和李陽(yáng)也可以，還可以寫給知心姐姐、自己喜愛的電視節(jié)目主持人等，家在外地的同學(xué)還可以向家鄉(xiāng)的小伙伴介紹我們嶧城。6．動(dòng)筆寫，教師巡視。

第二課時(shí)

環(huán)節(jié)

二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作實(shí)踐

（三）學(xué)生繼續(xù)寫習(xí)作。

教師巡視，針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。環(huán)節(jié)

三、作后展評(píng)---星級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)改提高

1．互相交流。（6分鐘左右）2．全班交流：（8分鐘左右）

（四）復(fù)習(xí)寫信格式，謄寫。

（五）教師總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了用寫信的方式向別人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。想把自己寫的這封信寄出去的同學(xué)，課后可以用信紙?jiān)僦`抄一遍，抄寫時(shí)也要注意書信的格式。老師還要提醒你，別忘了寫信封。有人會(huì)寫信封嗎？（出示信封樣式）

這里說一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式：

稱呼一定頂格寫，問候話語(yǔ)別忘記。信的正文分段寫，另起一行寫祝語(yǔ)。名字寫在右下方，緊接一行寫日期。信寫完了，還要寫信封。

第一行的方格里寫收信人地址的郵政編碼，下一行寫收信人的地址。地址要寫具體。中間一行寫收信人的姓名。下邊靠右寫寄信人的地址和姓名，在最后一

行寫上寄信人地址的郵政編碼。我們這的郵政編碼是277300 教學(xué)反思：

成功之處：本次習(xí)作要求給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，選擇一兩個(gè)方面介紹自己的家鄉(xiāng)。對(duì)于家鄉(xiāng)學(xué)生并不陌生，家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)等風(fēng)土人情，特別是家鄉(xiāng)最近的變化還是比較熟悉的，教師只要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最想向別人介紹的就可以了。問題是，此次習(xí)作要求是寫給遠(yuǎn)方的親朋好友，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說就有問題了。因?yàn)閷W(xué)生受閱歷的影響，平時(shí)并不太了解自己家究竟有哪些遠(yuǎn)方的親戚，自己也很少有遠(yuǎn)方的好友。因?yàn)榈赜虻南拗?，學(xué)生們的親戚絕大多數(shù)都在家鄉(xiāng)生活、工作，所以，一時(shí)之間他們根本想不起來(lái)或找到自己寫作的對(duì)象。對(duì)象不明，又怎么可能會(huì)針對(duì)性地介紹呢？因此，教師要布置學(xué)生課前向父母打聽自己家的遠(yuǎn)方親友的情況，多長(zhǎng)時(shí)間不回來(lái)了等等。對(duì)于那些確實(shí)沒有遠(yuǎn)方親友的學(xué)生，可以寫給其他的人；班上的外地學(xué)生可以變通一下，請(qǐng)他們向家鄉(xiāng)的親戚朋友介紹自己現(xiàn)在生活的第二故鄉(xiāng)——嶧城。書信的格式可以在閱讀例文時(shí)加以指導(dǎo)，還可以在寫完文章后再次點(diǎn)撥。

不足之處：教給學(xué)生方法，長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)谧魑恼n上，教師更多的是提出一些要求，而很少向?qū)W生提供符合要求又能夠操作的方法和要領(lǐng)。就拿寫介紹家鄉(xiāng)來(lái)說，我們經(jīng)常提到，學(xué)生也不陌生，但怎么寫，有沒有規(guī)律，要解決哪些問題？這些光靠提供概念是不夠的，還必須提供一些能夠?qū)嶋H操作的方法和要領(lǐng)。在這方面，我這節(jié)課做了有益的嘗試。告訴學(xué)生介紹家鄉(xiāng)時(shí)要注意的問題，通過一系列的實(shí)例來(lái)進(jìn)行分析，并教給學(xué)生寫介紹家鄉(xiāng)的方法。

教學(xué)建議：揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過這次教學(xué)還給我一個(gè)啟示就是不能再像過去那樣把學(xué)生當(dāng)成接收器來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生有自己的思想，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四年級(jí)學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累和文字表達(dá)能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮才能的舞臺(tái)，無(wú)論是背誦、回答問題、還是口頭作文，都讓他們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性的同時(shí)增強(qiáng)自信心。