第一篇：小學班主任工作方法技巧研究

小學班主任工作方法技巧研究

摘 要 班主任是班級管理者，是學校中全面負責一個班級學生的思想、學習、健康、和生活等工作的老師。它是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。小學班主任是小學生學習和成長路上的引導(dǎo)者，所以，小學班主任的工作技巧在班級管理中及其重要，本文主要對小學班主任工作方法技巧進行研究，旨在提高小學班主任的管理水平。

關(guān)鍵詞 班主任 工作方法 技巧的重要性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

0引言

小學班主任在小學教育中扮演著極為重要的角色，它是一個班級中所有任課老師在教學、教育方面的協(xié)調(diào)者，要及時做好老師與學生倆方面的工作，以保證教學的順利進行。而小學生因為年齡比較小，更需要良好的溝通，所以，小學班主任在工作中，工作技巧和方法很重要。

1小學班主任運用工作方法的重要性

隨著我國素質(zhì)教育在教育機構(gòu)中的應(yīng)用越來越普遍。要求小學生的培養(yǎng)不僅要注重知識的積累，還要注重其德、智、體、美、勞全面發(fā)展。小學班主任是小學教育和管理的關(guān)鍵。班主任的工作有別于普通的任課教師，他們除了要做好老師的本職教育工作之外，還要對一個班級進行管理，除了是一個教育者，還是一個管理者。小學班主任是一個班級良好秩序的建立者，也是小學生身心健康發(fā)展的守護者。小學班主任科學有效的工作方法是一個班級樹立優(yōu)良班風、創(chuàng)建學生積極向上班級氛圍的保障，也是小學生發(fā)展正確人生觀、價值觀、世界觀的重要條件。小學生因其特殊的發(fā)育階段，對道德的認知和社會的行為規(guī)范都不了解，需要慢慢建立正確的人生導(dǎo)向，小學班主任應(yīng)該運用正確的工作方法激勵小學生以健康、正面的心態(tài)面對生活和社會，為小學生樹立了一個正面的道德標桿，促進小學生的健康成長。

2小學班主任工作的主要方法和技巧

2.1建立良好的師生關(guān)系

在小學生的成長和教育中，班主任是最重要的引導(dǎo)者，是小學生生活和學習的領(lǐng)路人，小學生對班主任的依賴性很強。良好的師生關(guān)系可以讓班主任融入到小學生的世界里，方便傾聽學生們的心聲、了解學生們的煩惱和對教學體系的評價，這樣可以更好開展教學工作的同時加強與各任課老師的溝通，?χ⑾亂?，提高小學生的學習興趣，和教學質(zhì)量。小學班主任和小學生之間的關(guān)系應(yīng)該是和諧而統(tǒng)一的，班主任不要一味以嚴肅的方法管理班級，積極的與學生打成一片，以德服人，注重言傳身教、以身作則，才能為小學生們樹立一個良好的榜樣；其次，班主任在工作中認真負責的態(tài)度也會潛移默化的影響小學生，使其在做事做人上一絲不茍，對樹立良好的品德有重要的作用。小學班主任要成為小學生們的益友，才能夠及時傾聽到小學生關(guān)于班級學習的意見，了解他們對班主任工作的滿意程度，以便可以及時的作出調(diào)整，彌補自己在教學工作中和班級管理工作中的不足之處，為完善班級管理提供了方向和方法。小學班主任還可以就小學生在學習和生活中遇到的困難進行溝通和交流，及時幫助小學生解決學習和生活中遇到的困難，鼓勵小學生勇敢的面對困難、解決困難，樹立良好的心態(tài)去面對社會、面對生活。

2.2建設(shè)班級管理團隊

小學班主任要建立完善的管理團隊，以班干部為管理中心，正確管理班級。小學班級管理是班主任的核心工作，小學班干部隊伍的建立有利于幫助班主任更好的管理班級工作，一方面減輕了班主任的工作負擔另一方面又提升了小學生的管理能力，并且，班干部作為學生中的一員，對于學生的思想動態(tài)有一定的認知和了解，對于加強老師和學生之間的溝通有很大的幫助。所以在班干部的建立上，老師要做一定的考量，注意選拔一批學習成績較好、有責任心、綜合素質(zhì)較高的學生組成班干部，一方面可以為學生樹立標桿，另一方面容易在學生群體中樹立威信，可以更好地協(xié)助班主任管理班級。班主任還要合理分配班級干部的工作，引導(dǎo)他們在完成本職工作的同時，加強與學生們的聯(lián)系和交流，及時向班主任反映近期的班級學習情況以及學生們遇到的問題，做好橋梁作用，將學生在校的學習生活情況準確的反應(yīng)給班主任，以便班主任可以及時了解學生在校的真實情況，幫助班主任更好的開展班級工作，使學生和老師更好地融合在一起。所以，建立一支高效的班干部團隊，是小學班主任工作中一個非常有效的方法，它可以使班主任與學生更緊密的結(jié)合在一起。

2.3建立良好的家校合作關(guān)系

在小學生的管理上，僅靠老師一方面的力量是不夠的，學校需要家長也積極的參與進來，所以，建立良好的家校合作關(guān)系，對小學班主任的工作尤為重要，老師應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，共同管理好班級學生。首先，班主任與小學生要建立良師益友的關(guān)系，密切關(guān)注小學生在校的學習及生活情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時的與家長溝通，班主任和家長都要統(tǒng)一戰(zhàn)線，積極幫助學生解決問題。班主任還要做好家訪工作，就對小學生產(chǎn)生不良影響的家庭生活中的實際情況給予及時制止，加強與學生家長的溝通，幫助家長給孩子建立一個良好的家庭環(huán)境，讓孩子在輕松、健康的環(huán)境下成長。除此之外，班主任還要了解學生的成長歷程以及遭遇的問題，尋找教育和管理的突破口，給予小學生信任和鼓勵，公正評價學生的長處和進步，幫助他們建立樂觀、積極的生活態(tài)度。

3結(jié)束語

小學班主任要對班級學生的整體學習水平和具體學習情況有所了解，同時還要與班級學生保持比較緊密的聯(lián)系，小學班主任必須提高自己的工作方法和技巧，及時幫助學生解決難題和困擾，幫助小學生建立健全的人格和正確的價值觀，拒絕不良誘惑，保證學生們能夠擁有一個快樂向上的童年。

參考文獻

[1] 楊陽.小學班主任工作方法技巧研究[J].中國校外教育，2014（26）：42.[2] 宋素芹，高勇.小學班主任管理工作中的現(xiàn)狀與對策[J].旅游縱覽（下半月），2016（04）：285.

第二篇：淺談小學班主任工作方法

淺談小學班主任工作方法

正陽學校：劉湘萍

在教育學生的過程中，小學班主任工作的內(nèi)容是負責的，任務(wù)是繁重的，班主任工作面對懂得實體是活生生的有思想，有感情的學生。只有才有恰當?shù)墓ぷ鞣椒ǎ拍苋菀讖乃枷肷蠁⒌蠈W生,從感情上打動學生，從而使學生對你產(chǎn)生敬畏感、信任感和服從感。因此，在我擔任班主任工作以來，一直在工作方法上認真研究，大膽探求，不斷總結(jié)，本文僅就班主任工作方法問題談點自我的淺見，以求同教同行，切磋共勉。

一、走進學生心靈，用愛呵護學生成長

優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西在《愛心與教育》一書中說：“好的班主任是出色的心理學家”。班主任以“愛”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內(nèi)心世界。如某個活潑的學生為何突然沉默寡言？一向守紀律的學生為何遲到、曠課??班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；為轉(zhuǎn)化學困生，可以走訪同學，弄清情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助他們在各方面有所進步，穩(wěn)步提高。

班主任工作中不乏與學生的個別談心與交流，獨生子女慣于張揚自我，給他們說話的機會并重視他們的發(fā)言再進行對癥教育顯得尤為重要，學生也更能建立自信。

班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。在小學里，班主任要從小學生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。愛學生，主要是培養(yǎng)學生的親情意識，在充滿愛的環(huán)境里健康成長；愛學生，還要充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學生不斷發(fā)揚自身的優(yōu)點和長處，學會用積極的態(tài)度去克服缺點和不足；使學生樹立愛心意識，在社會、學校和家庭里都用一顆充滿友愛、熱情之心，去面對每一件事，每一個人。只有愛學生，才能順利開展班主任工作。班主任工作是從了解學生開始的。只有了解學生，才能在教育和引導(dǎo)學生過程中，做到因材施教，“一把鑰匙開一把鎖”。作為班主任就是用自己的愛去感染學生，讓愛在師生之間、學生之間互相傳遞，使每一名學生在充滿愛的環(huán)境中健康成長，去爭取更大的進步。

在工作中，我也是這么做的，課上探究知識，共同學習；課下與他們談心交流，用心去體味每個學生的特點，了解學生個人的生活環(huán)境等，以便于我更好地對癥下藥地教育學生。

二、創(chuàng)建和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的班干部隊伍

有威信、有特長、有能力且熱心班級工作的學生，班主任要大膽讓他們承擔一定的班務(wù)工作。創(chuàng)建良好的班風，很大程度上是由小干部決定的。他們和學生的交流、接觸要比班主任多，且說起話來也方便得多。如果能合理發(fā)揮這些學生干部的作用，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

1、要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的事跡，樹立小干部威信。

2、指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人從各方 面給全班起到模范帶頭作用。

3、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的紀律性和進取心，三、以人為本，身教重于言教

新的教育觀要求班主任樹立“學生為本”的教育思想，創(chuàng)生觀下的教師，師生關(guān)系都發(fā)生了新的變化。應(yīng)該做到面向全體學生，為學生提供主動發(fā)掌的時間和空間。

班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說：班主任對學生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學生意識和性格的形成，行為習慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用。班主任要用德哺育、震撼學生心靈。從儀表到談吐舉止到人品修養(yǎng)，都不容忽視。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學生少走彎路，健康成長。

在學校里的工作只有當過班主任，才能在細碎、無形、長期的實踐工作中不斷地鍛煉自我，才能真正體會到當教師的幸福。作為農(nóng)村班主任更要努力探求新方法、新思路，盡職盡責、盡心盡力，去從事太陽下最光輝的事業(yè)，營造一個優(yōu)秀的班集體，讓每一位學生展開理想的翅膀，成為山溝里的金鳳凰。

四、鼓勵贊揚，寓批評于談笑之中

教師不經(jīng)意的一句贊美，給學生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學生的學習乃至成長產(chǎn)生巨大的作用。從心理學的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計保護學生的自尊心，對學生毫不吝嗇地表達你由衷的贊美，多讓學生體驗到希望、信心、成功的喜悅，學生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。

提起批評，人們總認為是一種板著臉嚴肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎?！傲佳砸痪淙?，惡語傷人六月寒”。學生的心靈世界是美妙燦爛的，與學生的交往中，既要用行為魅力去塑造學生，又要用語言魅力去感染學生，選擇恰當?shù)慕逃绞街翞橹匾?。對還是稚嫩的孩子們的教育，我體會到笑談中批評學生能達到“潤物細無聲”的良好效果。對于低年級的孩子的不良習慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎么介意的毛病；有意繪聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點。班上的其它不良現(xiàn)象，還通過編小品、編故事等方法，讓學生從中受到教育。這種寓批評于談笑中的教育，增強了師生間的相互理解和班級的凝聚力，也使班內(nèi)多了一些笑聲，多了一些鼓勵，形成一種寬松和諧的新型師生關(guān)系。

五、落實家訪，多方面進行溝通

心靈的溝通，是展開班主任工作的關(guān)鍵。學生的天職是學習，因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要，也是最難的。本班學習氛圍較差，競爭意識弱。針對這種情況，我在與

學生談心之余，了解他們的想法，并且?guī)退麄兎治龈骺频某煽?。在鼓勵的基礎(chǔ)上，提出下次目標。在此期間，通過家訪，讓家長來監(jiān)督、鼓勵和支持學生。平時也要多與科任老師溝通，了解學生平時上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時測驗成績等等。

有進步的一定要表揚，有落后的及時找出原因。這樣一來班級里學習氣氛逐漸變濃了。

在大型考試結(jié)束后立即向家長反饋，對于進步的學生一定要給家長打電話加以表揚。而對于退步了的學生我會直接和學生交流，分析退步原因，加以鼓勵和安慰，提出老師、家長下次的期望。使班級整體有了進步。

總之，在教育學生的過程中，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠干得非常出色。

第三篇：新時期小學班主任工作方法創(chuàng)新與研究

問題的提出：（理論意義和實踐意義；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點等）

理論意義：目前，國內(nèi)對中小學班主任工作必須依據(jù)各方情勢變化而不斷創(chuàng)新發(fā)展還缺乏足夠的重視、系統(tǒng)的研究和有效的引領(lǐng)，以地級市為單位探索整體推進班主任工作創(chuàng)新的實踐研究無人涉及。因此，通過課題研究構(gòu)建與中小學班主任工作創(chuàng)新相適應(yīng)的促進、保障機制，完善中小學班主任工作創(chuàng)新的相關(guān)理論與工作實踐，并最終實現(xiàn)中小學班主任的工作創(chuàng)新與個人發(fā)展的良性互動，非常必要。

實踐意義；：當前，中小學班主任工作面臨新形勢、新變化、新問題、新趨勢。然而我市中小學班主任工作普遍適應(yīng)不良，低水平、低效率和低效果的狀況普遍存在。利用切實有效的載體和形式，培養(yǎng)和提高班主任的工作水平、專業(yè)素養(yǎng)和育人實效，并形成長效機制，推進全市中小學班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展，迫在眉睫。

核心概念界定；

班主任工作在學生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用。充分認識新時代賦予班主任角色的新內(nèi)涵，對于進一步深化教育改革，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時代的人才是非常重要的。而要做好這項不斷創(chuàng)新的工作，要求班主任必須具有主動的創(chuàng)新意識、蓬勃的創(chuàng)新精神和杰出的創(chuàng)新才能。通過開展各類學校、各類學段、各類地域等多層面、多類型的中小學班主任工作創(chuàng)新的實踐探索，提高我市中小學班主任工作的整體水平和效率，并最終形成促進我市中小學班主任專業(yè)素質(zhì)全面提高的長效機制；通過對我市中小學班主任工作創(chuàng)新發(fā)展的區(qū)域性推進策略研究，促進教育資源課程化、班級管理專業(yè)化、技能競賽系列化、課題研究常態(tài)化，并最終構(gòu)建具有我市特色的中小學班主任工作創(chuàng)新發(fā)展模式。

國內(nèi)外相關(guān)研究狀況： 1862年，京師同文館設(shè)“正提調(diào)”與“幫提調(diào)”履行對生員的管理職能，開啟我國“班主任”崗位的設(shè)置源頭。1952年，教育部用法規(guī)正式確立班主任工作崗位。近年來，我國班主任研究方面的學術(shù)組織相繼成立，如：中國教育學會中學德育專業(yè)委員會全國班主任工作學術(shù)委員會，北京、上海、河南、浙江、山東、江蘇等地的省教育學會也都成立了班主任專業(yè)委員會。各學術(shù)團體、民間社團、高校院所、基層學校開展了大量的研究活動，全國規(guī)模的高峰論壇、研討會、培訓班時有舉辦，內(nèi)容涉及班主任工作技能改進、班主任專業(yè)成長的方方面面，教育類權(quán)威報刊也常常專輯、專欄或?qū)０骊P(guān)注班主任工作，有關(guān)專著同樣絡(luò)繹不絕、不斷面世（如《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《新時期班主任工作創(chuàng)新》、《班主任工作創(chuàng)新叢書》、《班主任工作方略》、《班主任工作新論》等等），關(guān)于班主任工作的元研究再度興起，豐富了班主任工作的理論基礎(chǔ)，推動了班主任工作的實踐發(fā)展。然而，這些研究中，有的成果“高高在上”嚴重脫離學校實際，有的“入地三分”囿于堆砌零散經(jīng)驗，尤其嚴重的問題是，優(yōu)秀成果缺少中間環(huán)節(jié)、中間機構(gòu)的有效承接與“落地”推廣，更缺乏普遍實驗與區(qū)域推進。

小學班主任創(chuàng)新工作

一、課題研究的時代背景和意義

（一）背景

1、國際背景：21世紀是一個偉大的世紀。21世紀是面向知識經(jīng)濟由端倪到發(fā)達的新時代。知識經(jīng)濟是建立在知識和信息生產(chǎn)、分配與使用上，以高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為第一支柱產(chǎn)業(yè)、以智力資源為首要依托，因此是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟。在這一背景下，世界各國處于空前的競爭之中，同時經(jīng)濟合作與一體化也在迅速發(fā)展。因此，教育的優(yōu)先發(fā)展正成為許多國家的共識。

2、國內(nèi)背景：我國在中國共-產(chǎn)-黨的領(lǐng)導(dǎo)下，改革開放不斷深化，經(jīng)濟總量在世界上以排在第四位，按我們國家的遠景規(guī)劃，預(yù)計到2020年，我國的年國民經(jīng)濟總產(chǎn)值將超過日本僅次于美國，2050年人均國民收入達到中等發(fā)達國家的水平。那時，中華民族將傲然屹立于世界民族之林，可以為人類作出更大的貢獻。而這一切都需要大批的人才為依托。

（二）意義

——班主任工作的工作對象是“人”，是一種“人群”，并且是一個特殊發(fā)展階段上的“人”，特殊發(fā)展階段上的“人群”。這一群體無論是作為“自然”的生命個體存在，還是作為有意識的“社會”的生命個體存在，都處在“新生”之中，他們將在班主任的指導(dǎo)下、幫助下、影響下享受人生最富于變化而又最絢爛的時期。班主任的工作對象的成長是不斷創(chuàng)新的。換言之，創(chuàng)新是班主任工作的自身屬性。

而要做好這項不斷創(chuàng)新的工作，要求班主任必須具有主動的創(chuàng)新意識、蓬勃的創(chuàng)新精神和杰出的創(chuàng)新才能。

——今天所處的時代，是一個比以往任何時代都迫切需要人擁有高度創(chuàng)新性的時代，是一個需要發(fā)掘個體和集體的潛在創(chuàng)新性的時代。正是從這個意義上講，我們的教育應(yīng)該讓受教育者的創(chuàng)造性得到應(yīng)有的發(fā)展。

二、課題研究的主要目標

班主任工作在學生全面發(fā)展中起主導(dǎo)作用。充分認識新時代賦予班主任角色的新內(nèi)涵，對于進一步深化教育改革，全面提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)符合時代的人才是非常重要的。

通過課題的研究實踐，使廣大班主任與時俱進，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育態(tài)度，改變教育方法，更好地適應(yīng)當前的教育改革新形勢；使班主任工作更加適合素質(zhì)教育的要求，更加符合學生實際，為學生的全面和-諧發(fā)展提供更有利的保證。

以人為本，教育和引導(dǎo)學生樹立中國特色社會主義的理想、信念和正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)是接-班人和建設(shè)者。

三、研究的方法與步驟

1、方法

實行把課題分解成若干個子課題的方法進行研究。分成更新班主任工作理念、調(diào)整班主任工作目標、轉(zhuǎn)變班主任工作方式、拓展班主任工作空間、優(yōu)化班主任工作機制五個小項展開研究，課題組每個成員都承擔某個方面的研究工作。

2、步驟：共分三階段 第一階段為課題論證，申報立項階段。主要進行理論準備和業(yè)務(wù)培訓（2009·4——2009·7）；

第二階段為具體實施課題各項研究工作的主要階段。本階段主要是課題研究的實質(zhì)性階段，教師按實施方案組織學生開展一系列活動（2009·8——2010·11）；

第三階段是課題研究的結(jié)題階段。課題組成員對研究中形成的資料進行整理、歸納、總結(jié)，寫出總結(jié)或論文，課題組進行綜合，并形成課題研究報告和課題研究工作總結(jié)，展示研究成果，通過專家鑒定驗收（2010·12）。

四、課題研究的成果

（一）更新班主任工作理念，做一個新時期新理念的富有者

班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，班主任要有高尚的道德情操，要有淵博的文化修養(yǎng)，要有科研興班的意識，還必須要不斷地學習和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念與教育觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好，促進學生的發(fā)展和健康成長。只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。為此，我校多次舉行班主任工作經(jīng)驗交流會，班主任們暢所欲言，取長補短，相互交流各自管理班級的經(jīng)驗。例如：我校班主任注重關(guān)注每一位學生，每天早晨晨檢，關(guān)注他們的學習、生活情況。天冷提醒他們多穿衣服；頭發(fā)長了，提醒他們?nèi)ダ戆l(fā)；學習緊張時，提醒他們注意勞逸結(jié)合；放假時，提醒他們注意安全等等。構(gòu)建師生平等的交流平臺，找學生談心，了解他們的心聲。盡可能“減政放權(quán)”，讓學生自主管理班級，班級管理科學化、民-主化，如：班干部輪流，競爭上崗；師生共議，同樹良好班風；制定切實可行的班規(guī)班紀；建立班級量化考核制度，開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動；發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比。另外，我們還選好主題，定期召開班會；正確使用表揚和批評這一武器；建立問題集體評議制度；按學生類型召開教導(dǎo)會或個別談話；建立家校聯(lián)系制度等。經(jīng)過近兩年的研究，取得了良好的效果。

（二）調(diào)整班主任工作目標，為班里每一位學生的和-諧發(fā)展而努力

班級目標是班級行動的方向和前提。因此，我校各位班主任利用假期對上學期的班級工作進行總結(jié)反思，結(jié)合班級實際，確定新學期班級奮斗目標，擬定具體的班主任工作計劃，胸有成竹地迎接新學期的挑戰(zhàn)。開學了，各位班主任及時擬定工作計劃。如班紀班風應(yīng)優(yōu)化到何種水平，文明禮貌應(yīng)達何種程度，勤勞節(jié)儉的美德如何發(fā)揚，尊老助人的品德怎樣樹立，團結(jié)拼搏的精神怎樣打造，衛(wèi)生環(huán)保的習慣怎樣養(yǎng)成等要有明確的目標。尤其是怎樣培養(yǎng)優(yōu)生，怎樣關(guān)心留守學生、幫助單親家庭孩子、提高后進生，例如，四年級潘雨同學的父親因病去世，潘雨因此而郁郁寡歡，心事重重，成績一度出現(xiàn)滑坡

研究意義：

實踐意義：當前，中小學班主任工作面臨新形勢、新變化、新問題、新趨勢。然而我市中小學班主任工作普遍適應(yīng)不良，低水平、低效率和低效果的狀況普遍存在。利用切實有效的載體和形式，培養(yǎng)和提高班主任的工作水平、專業(yè)素養(yǎng)和育人實效，并形成長效機制，推進全市中小學班主任工作的創(chuàng)新發(fā)展，迫在眉睫。

理論意義：目前，國內(nèi)對中小學班主任工作必須依據(jù)各方情勢變化而不斷創(chuàng)新發(fā)展還缺乏足夠的重視、系統(tǒng)的研究和有效的引領(lǐng)，以地級市為單位探索整體推進班主任工作創(chuàng)新的實踐研究無人涉及。因此，通過課題研究構(gòu)建與中小學班主任工作創(chuàng)新相適應(yīng)的促進、保障機制，完善中小學班主任工作創(chuàng)新的相關(guān)理論與工作實踐，并最終實現(xiàn)中小學班主任的工作創(chuàng)新與個人發(fā)展的良性互動，非常必要。研究目的：

(二)本課題研究的主要內(nèi)容 本課題研究主要依托“安慶市教育局中小學班主任工作研究與指導(dǎo)中心”以及全市首批32所“中小學班主任工作創(chuàng)新研究基地”學校展開工作。在市班主任研究中心前期發(fā)布的84項參考研究課題的基礎(chǔ)上，重點研究以下三方面內(nèi)容： 1．中小學班主任工作現(xiàn)狀研究：

即關(guān)于全市各級各類中小學班主任工作現(xiàn)狀的調(diào)查研究，包括工作意愿、工作條件、工作待遇、工作困惑、工作期盼等等。

2．中小學班主任工作創(chuàng)新研究：

包括宏觀上的育人理念創(chuàng)新、管理體制創(chuàng)新、保障機制創(chuàng)新（如專業(yè)研究機制、區(qū)域職級機制、教育培養(yǎng)機制、考核表彰機制、待遇保障機制、自主成長機制等），以及微觀上的班級管理創(chuàng)新、教育形式創(chuàng)新、班會課程創(chuàng)新、班級文化建設(shè)創(chuàng)新、班級實踐活動創(chuàng)新、教育力量協(xié)同創(chuàng)新、特異學生幫教創(chuàng)新、班級教育操作系統(tǒng)創(chuàng)新、班主任工作模式創(chuàng)新、學生同伴教育創(chuàng)新、青春期教育創(chuàng)新、生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新、學生自主管理創(chuàng)新、班級危機管理創(chuàng)新、學習動力促進體系創(chuàng)新等等。

3．中小學班主任工作創(chuàng)新的區(qū)域推進策略研究：依托市班主任研究中心的“三大工作序列”、“八項常規(guī)工作”，突出“創(chuàng)新驅(qū)動，科學轉(zhuǎn)型”的工作立意，對我市中小學班主任工作創(chuàng)新的區(qū)域推進策略展開研究，包括組織體系、相關(guān)制度、實驗基地、實施途徑、保障機制等等。

(三)本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計有哪些突破 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀：

1862年，京師同文館設(shè)“正提調(diào)”與“幫提調(diào)”履行對生員的管理職能，開啟我國“班主任”崗位的設(shè)置源頭。1952年，教育部用法規(guī)正式確立班主任工作崗位。近年來，我國班主任研究方面的學術(shù)組織相繼成立，如：中國教育學會中學德育專業(yè)委員會全國班主任工作學術(shù)委員會，北京、上海、河南、浙江、山東、江蘇等地的省教育學會也都成立了班主任專業(yè)委員會。各學術(shù)團體、民間社團、高校院所、基層學校開展了大量的研究活動，全國規(guī)模的高峰論壇、研討會、培訓班時有舉辦，內(nèi)容涉及班主任工作技能改進、班主任專業(yè)成長的方方面面，教育類權(quán)威報刊也常常專輯、專欄或?qū)０骊P(guān)注班主任工作，有關(guān)專著同樣絡(luò)繹不絕、不斷面世（如《班主任工作創(chuàng)新藝術(shù)100招》、《新時期班主任工作創(chuàng)新》、《班主任工作創(chuàng)新叢書》、《班主任工作方略》、《班主任工作新論》等等），關(guān)于班主任工作的元研究再度興起，豐富了班主任工作的理論基礎(chǔ)，推動了班主任工作的實踐發(fā)展。然而，這些研究中，有的成果“高高在上”嚴重脫離學校實際，有的“入地三分”囿于堆砌零散經(jīng)驗，尤其嚴重的問題是，優(yōu)秀成果缺少中間環(huán)節(jié)、中間機構(gòu)的有效承接與“落地”推廣，更缺乏普遍實驗與區(qū)域推進。本研究預(yù)期突破：

本課題在積極借鑒國內(nèi)已有優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上，期待通過開展多層面、多類型的中小學班主任工作創(chuàng)新的實踐探索，以及優(yōu)秀成果區(qū)域推進策略的研究，促進教育資源課程化、班級管理專業(yè)化、技能競賽系列化、課題研究常態(tài)化，并最終實現(xiàn)中小學班主任的工作創(chuàng)新與個人發(fā)展的良性互動，構(gòu)建具有安慶特色的中小學班主任工作創(chuàng)新發(fā)展的新模式和新格局。

(四)完成本課題的條件分析(包括人員結(jié)構(gòu)、資料準備、科研手段和經(jīng)費保障等)人員結(jié)構(gòu)：

課題主持人具有豐富的理論知識、一線實踐和研究經(jīng)驗，課題組主要成員均具備多次參加各級各類課題研究經(jīng)驗。課題組研究人員構(gòu)成代表不同的層面，形成不同層面互動的立體研究優(yōu)勢；專業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，有教育學、心理學、管理學、文學、理學等各專業(yè)背景，構(gòu)成互補的綜合研究優(yōu)勢；年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主，能較好地各自獨當一面，從而更好地發(fā)揮研究團隊的整體作用。資料準備：

課題研究依托“研究基地”以及有關(guān)學校的前期探索和思考，儲備了較為豐富的實踐基礎(chǔ)和理論資料。科研手段：

綜合課題組整體力量，課題研究工作中能熟練運用本研究所需采用的調(diào)查、實驗、文獻研究、實證研究、個案研究、定量分析（如spss運用）、定性分析、探索性研究、描述性研究、系統(tǒng)控制等多種研究手段。經(jīng)費保障：

安慶市教育教學研究室負責保障總課題研究之全部經(jīng)費；各“研究基地”、“實驗學?！必撠煴Ｕ细髯宰诱n題研究之全部經(jīng)費。

活動陣地： 全市首批 32 所“中小學班主任工作創(chuàng)新研究基地”學校，以及全市八縣四區(qū)經(jīng)公開招標確立的若干所子課題研究“實驗學?！?。

第四篇：小學班主任工作方法和策略

小學班主任工作方法和策略

北門小學廖金葵 國培的時候認真傾聽了幾位專家的精彩講座,特別是新課程背景下的教師所面臨的諸多問題和困惑,有很強的可操作性.收益頗多.新的課程,新的理念,教研主題的多元化,使得班主任工作更加要與時俱進,要修煉內(nèi)功,要踏踏實實的走進新課程背景下的班主任工作研究。現(xiàn)在的學生愈來愈難管,班主任工作越來越難做。究其原因有以下幾點：一是現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)；二是單親，留守兒童多，家庭教育跟不上；三是新聞媒體連篇報道學生因教師管理不當出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸；四是班主任教師管理方法不甚恰當，點子不多，措施不力，雖有良好愿望卻收效甚微，顯得無奈、無助，感覺心苦、心累。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關(guān)重要。我就自己多年小學擔任班主任工作的實踐，談?wù)勛约旱捏w會。

一、立足現(xiàn)實，關(guān)注學生靈魂的塑造

班主任工作是塑造學生靈魂的工作。實施素質(zhì)教育，對班主任工作更是提出了新的要求。韓愈在《師說》中提到：師者，傳道，授業(yè)，解惑也。但在現(xiàn)實教育中教師往往只重視后二者?！叭祟愳`魂的工程師”的教育對象是學生，思想素質(zhì)是學生的靈魂。教師要做的不僅僅是專業(yè)知識的傳授，更重要的是做好學生靈魂的引路人?！坝恕笔前嘀魅喂ぷ鞯挠篮阒黝}。“育人”過程也可以貫穿于課堂教學中，在各學科的教學中都有對學生的思想品德教育，如語文課本中不乏文學精品，有的用完美的人格凈化人的情操，有的以哲理啟發(fā)人的思考，有的用美感熏陶人格。數(shù)學課本中也滲透了許多對學生的思想教育。只要認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因子，將德育滲透到知識和技能教育的過程中去，讓學生受到良好的德育教育。這樣可以對不良的家庭教育和消極的社會影響起到彌補和矯正的作用。

二、真愛學生，走進學生心靈

班主任以“愛”為核心，像導(dǎo)師、慈母、朋友一樣，在課堂上，課外活動，日常生活小事中深入到學生中去，與家庭教育相配合，走進學生心靈，洞察學生的內(nèi)心世界。如某個活潑的學生為何突然間沉默寡言？一向守規(guī)矩的學生為何遲到？某某為何心神不定……班主任找出原因，耐心疏導(dǎo)；對后進生更是加倍關(guān)注，可以走訪同學，弄清基本情況，向各科任教師了解其課堂上的表現(xiàn)，向家長了解家庭情況，繼而綜合分析整理，找出原因，制定出對策和實施方案，幫助其在各方面都有進步，穩(wěn)步提高。在求知的道路上，學生把教師看得比父母更重要，所以教師要給學生傾注深切的愛：給學生導(dǎo)師般的厚愛，多一點教導(dǎo)，少一點指責；給學生慈母般的仁愛，多一點呵護，少一點批評；給學生朋友般的摯愛，多一點尊重，少一點粗暴。走進孩子心靈，用自己的愛心、精心、耐心、細心、恒心營造學生學習、生活的空間。

三、以人為本，采用合理有效的方法

新的教育觀要求班主任樹立“學生為本”的教育思想，做到面向全體學生，為學生提供主動發(fā)展的時間和空間。班主任工作繁多，只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的學生能自己安排任務(wù)，主動采取措施，自覺進行意志轉(zhuǎn)化與行為控制，自覺地把客觀要求與影響轉(zhuǎn)化成自己的需要。”而其他學生，需要在別人引導(dǎo)、教育下才能安排好自

己的任務(wù)。那么，班主任根據(jù)學生的特點采用相應(yīng)的方法。

（一）、培養(yǎng)得力的小助手

通過培養(yǎng)學生骨干對班級進行管理、引導(dǎo)、傳遞學校的管理思想和育人目標。學生在管理班級事務(wù)中思想上有所提升，能力得到了鍛煉。如：班主任找一些貼近學生思想的先進人物事跡，讓學生去品味、學習他們的精神、品質(zhì)；指導(dǎo)學生骨干如何與同學交流，如何組織活動，用案例分析的形式，讓學生體會干部應(yīng)具備的素質(zhì)；給學生提供實踐的機會，指導(dǎo)學生策劃、組織、參與班級活動。學生在組織活動中通過自己的思考，將理論的東西在實踐中加以運用，積累經(jīng)驗。在活動中，學生骨干不僅體會到成功的喜悅，而且提高了自信心，培養(yǎng)了他們的組織能力、合作能力，有利地促進了班級管理工作。

（二）、開展有效活動，引導(dǎo)全班同學形成自律

為了給每個學生施展才能的機會，我班每天推選一個表現(xiàn)好，進步大的學生當選一日班長管理班級工作，放學前對班級工作進行總結(jié)，表揚優(yōu)秀，批評指正不對之處，提出希望。班會課是學生進行自我教育的主陣地。每周班會課學生反思總結(jié)，自我評價?？偨Y(jié)是現(xiàn)代人必須具備的一種能力，同時也是一種很好的自我教育方式。學生通過反思總結(jié)，能及時調(diào)整行為，提高思想意識。班會后，調(diào)查學生的感受建議，以指導(dǎo)今后的工作。另外，我用小組互評這種群體教育，使許多“苗頭”消失在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。自我教育產(chǎn)生的力量是巨大的，這是一種理論上的指導(dǎo)，思想上的啟迪，行為上的實踐和情感上的交流。

（三）、多鼓勵贊揚，更要注意批評的方法。

教師不經(jīng)意的一句贊美，給學生的影響是巨大的，教師的希望激勵對學生的學習乃至成長產(chǎn)生巨大的作用。從心理學的角度講，人類本性最深刻的渴求就是贊美。教師要千方百計保護學生的自尊心，對學生毫不吝嗇地表達你由衷的贊美，多讓學生體驗到希望、信心、成功的喜悅，學生會有一種被器重的感覺，由親師到信教一直到成功，潛力也就被極限地挖掘出來了?！捌じ耨R利翁效應(yīng)”就是最有力的證明。提起批評，人們總認為是一種板著臉嚴肅的事情。這樣既傷孩子自尊，又傷老師肝腎?！傲佳砸痪淙瑦赫Z傷人六月寒”。學生的心靈世界是美妙燦爛的，與學生的交往中，既要用行為魅力去塑造學生，又要用語言魅力去感染學生，選擇恰當?shù)慕逃绞街翞橹匾?。對稚嫩的孩子們的教育，我體會到幽默中教育學生能達到“潤物細無聲”的良好效果。對于低年級的孩子的不良習慣，可以用“慢吞吞妹妹”、“眼淚公主”、“拳頭帥哥”這種貶中帶褒、褒中帶貶的幽默，從自省中改正平時不怎么介意的毛?。挥幸饫L聲繪色地講解和表演一些笑話故事，來提醒孩子們粗心的缺點，還通過編小品、編故事等方法，讓學生從中受到教育。這種寓批評于談笑中的教育，增強了師生間的相互理解和班級的凝聚力，使學生愉快的氛圍中受到了教育。

四、“量身定制”班規(guī)，認真貫徹執(zhí)行。

沒有規(guī)矩，不成方圓。校有校規(guī)，班有班法，那么班主任在德育的過程中如何用班法呢？

（一）、利用學校切實可行的規(guī)定來提高學生對“法”的認識。

我總是組織學生反復(fù)學習《小學生行為規(guī)范》、《小學生守則》、《班級制度》等規(guī)章制度，使學生認識到?jīng)]有嚴格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空，從而使學生認識到嚴格遵守各種規(guī)章的必要性。

（二）、持之以恒地落實各種規(guī)章。

有一個好的學校規(guī)章，僅僅是一個好的開端，關(guān)鍵是要把它落到實處。班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應(yīng)充分發(fā)揮學生干部的作用。為了落實校規(guī)，我啟動了二套管理系統(tǒng)。一是班干部輪流值周負責制，負責把本周學生遵守規(guī)章的情況記錄下來，對有突出表現(xiàn)的同學提出表揚。若有違反班規(guī)的同學，則向他發(fā)《違紀通知單》，注明違紀事由、扣分情況。另一套是值日班長負責制，負責當天班級的常規(guī)管理，每天小結(jié)。這個管理辦法行之有效，能很快杜絕學生違紀現(xiàn)象，對規(guī)范學生的行為、建立良好的班風起到了很好的作用。

五、加強家校的聯(lián)系

家長與班主任在教育目標上其實是一致的。家長把小孩送到學校，希望將他們培養(yǎng)成有用之材，而班主任按照職業(yè)和道德要求義不容辭地要對學生教育負責，從這個意義上來說，班主任的心與家長的心自然就應(yīng)緊緊聯(lián)結(jié)在一起，這就需要教師和家長經(jīng)常聯(lián)系，交流孩子的成長、學習狀況。教師家訪、電話溝通、家長會仍是當前家校聯(lián)系的主要渠道，有條件的情況下可以采用電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與家長聯(lián)系，這樣就為家校聯(lián)系提供了新的渠道，是利用現(xiàn)代電子信息的技術(shù)手段，以最容易的方式把家庭和學校雙方融入到了現(xiàn)代教育中，在學校教育與家庭教育間建立和諧、有序的聯(lián)系，促使兩者相輔相成，共同完成好培養(yǎng)學生的教育目標。

六、為人師表，身教重于言教

班主任要勝任新時期“人類靈魂工程師”的重任，必須不斷提高自身素質(zhì)，加強道德修養(yǎng)。前蘇聯(lián)教育家包德列夫說：班主任對學生教育發(fā)生影響，不只是由于他的知識，更是由于他的道德威望。教師的一言一行、一舉一動，對學生意識和性格的形成，行為習慣的養(yǎng)成都產(chǎn)生潛移默化的作用，震撼學生心靈。從儀表到談吐舉止到人品素養(yǎng)，都不容忽視。當班主任被學生們認同為心目中標志著美好和高尚的形象時，許多時候便可以不怒而自威，許多道德觀念便可以輕而易舉地深入人心，使學生少走彎路，健康成長。

在新時期只要堅持以身作則、努力學習、大膽創(chuàng)新、勤于實踐、善于總結(jié)，加強自身的修養(yǎng)，每個班主任都有可能成為教育藝術(shù)家，以其進步的思想、高尚的品德、豐富的常識、多才多藝的本領(lǐng)，在學生心目中熔鑄起光輝的形象，獲得學生和家長的尊敬和愛戴，培育出具有實踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)造型人才

第五篇：淺談班主任工作方法與技巧-班主任工作藝術(shù)

淺談班主任工作方法與技巧

隨著時代的發(fā)展與變遷，教育形式和內(nèi)容都出現(xiàn)了新的變化，特別是被教育的對象更具時代化，特殊化，復(fù)雜化，這就使得班主任工作難度不斷增大。要當好班主任，做好班主任工作，就必須與時俱進，迎接新的挑戰(zhàn)，把握新的教育形勢下時代脈搏，思索管理班級和學生新的方法與技巧。下面我談?wù)勗诎嘀魅喂ぷ髦械摹八挠眯睦怼保?/p>

一、用熱心愛心去贏得學生

要做好班主任工作，首先全身心要愛上這份工作，選擇這平凡的三尺講壇，就得安于平凡，耐得繁雜，執(zhí)著辛苦，樂于奉獻?！耙聨u寬終不悔”，義無反顧的把自己的一切獻給人民的教育事業(yè)，獻給平凡的班主任工作，在班主任工作中，用百般的熱忱，千般的耐心，萬般的理解，與家長成親友，加強溝通和協(xié)作，與學生成朋友，學習上嚴格要求，細心指導(dǎo)，與科任老師成學友，相互鼓勵和支持，共同探索和進步，營造出有新意、有真意、有情意的班級氣氛，讓學生在這樣的團隊中，強健體魄，愉快學習，積極進取。和諧而又溫馨的班集體，能夠凝聚人心，贏得學生。

在班主任和學生的交流中，是一個動態(tài)的過程，是一個情感交融的過程，是一個相互理解和信任的過程，當理解達到認同，信任得以證實，就能造就學生的成功。當情感隔阻，閃光點被遮掩，個性被遏制，就可能毀掉學生的一生。誠然，用熱忱去編織青春的夢，用愛心去融化冰雪使之匯成大川激流飛速向前，是班主任工作者永恒的追求。

二、用人格魅力去感召學生

一位成功的班主任老師不但在于本人有一顆誠摯的愛心，而且能善于運用其特有的人格魅力去征服學生，具體在工作中認為要注意以下三點：

1、注意自我的言行舉止。有人說：老師是學生的一面鏡子。學生對老師的態(tài)度，具有特殊的敏感性。孩子用特有的目光，注視著老師的一言一行、一舉一動。在他們眼中，老師的言行、舉止、微笑、風度都十分美妙的。著名教育家葉圣陶曾說過：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！边@就是說我們做教師工作的，必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。這就要求在評價學生的言語中，在與學生的交談中，在參與學生的活動中，我們必須把好語言這個關(guān)口。特別要注意：表揚不能失實、超限；批評不能貶斥、刺傷。要很好的掌握分寸。要努力使自己的語言具有教育性、啟發(fā)性、簡練性和直觀性等。

2、立守信，重正身。所謂守信，就是老老實實，不欺騙人，這是班主任道德教育的基礎(chǔ)。作為班主任，應(yīng)該時時處處表里如

一、言行不二，做學生心目中最為誠實可信的人。身教重于言教。教師的行為表達著情感，學生從教師行為接受著情感的熏染和啟迪。孔子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。”這試想：一個上課遲到，學生作業(yè)不及時批改的教師，如何讓學生按時上學，按時完成作業(yè)；一個見難不幫，見壞事不制止的教師又如何教出救困濟貧、助弱斗兇的學生?？梢?，教師的一舉一動都是無聲勝有聲。凡是要求學生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導(dǎo)人，處處是學生的楷模，事事是學生的榜樣。

3、提高班主任自身的素質(zhì)?！坝绪攘Σ拍芪龑W生，而有實力才會有魅力，”這是一句很有哲理的話，一個出色的班主任從表明上看，并沒有什么特殊之處，但他們非常注重平時的積累和提高，注重自身修養(yǎng)的培養(yǎng)?！案褂性姇Z自發(fā)”，“厚積薄發(fā)”，每一位老師在平時的教學中、生活中，應(yīng)閱讀大量的教育教學理論專著、教學案例、名人傳記、名篇美文，并且注重反思和總結(jié)，聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律，所以在教學中能夠隨手拈來，出口成章，得心應(yīng)手，而學生在接受批評教育和指導(dǎo)時，也會為老師的實力所震撼，為老師的魅力所折服，達到不戰(zhàn)而屈人之兵，潤物細無聲的效果。在平時，經(jīng)?？匆妼W生就像小鳥一樣，嘰嘰喳喳圍在我們班主任的身邊。班主任和學生之間的那種親切感，是別人無法享受的。這么多的孩子崇拜你，親近你，信任你，這才是對班主任工作的最大肯定，這才是對班主任人格魅力的印證。

三、用聰明才智去誘導(dǎo)學生

在當今的教學工作中經(jīng)常會看到許多老師在抱怨學生的素質(zhì)是如何之差，學生是如何與自己“橫眉冷對”，師生關(guān)系甚至演變成一種對立關(guān)系，的確不可否認。難道是生源質(zhì)量決定班主任工作的成效嗎？其實不然，我認為是班主任老師如何善于用自己手中現(xiàn)有的“料”，合理出牌。我個人的感受就是“誘導(dǎo)三部曲”。

第一部曲是前奏序幕，這要求我們的班主任老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有句話曾經(jīng)這樣說過“世上沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。的確，我們細心去看看，我們周圍的學生無論是優(yōu)是劣，都有其特長和閃光點，正所謂“尺有所長，寸有所短”。只不過我們平時對相當一部分學生關(guān)注得實在太少，他們的特長不光是我們沒發(fā)現(xiàn)，甚至連他們自己都認為自己是一無所長，既然一無所是，那就干脆破罐子破摔，這就形成了一個惡性循環(huán)。其實不妨回首望望一些學校為高校輸送的人才中不難發(fā)現(xiàn)其中有相當一部分是特長生，他們進校成績普遍較差，缺乏良好的學習習慣，但是，正是在我們老師的正確引導(dǎo)下，他們揚長避短，最終既為學校爭了光，也圓了自身的大學夢。因此我們每一位班主任眼睛要亮一點，善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”。只有認識了學生的“長”與“短”，才能做到“有的放矢”、“對癥下藥”。

第二部曲是高潮疊起，班主任應(yīng)因人而異，因材施教，循循善誘。西方的一位哲人曾說過“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，人也一樣，不同生活經(jīng)歷和文化背景的人具有不同的性格氣質(zhì)、興趣愛好和理想操守，作為班主任在考察引導(dǎo)學生時，切不可以己度人，千人一面，千部一腔，更不可死摳條條框框，對學生求全責備，要有一種兼容并蓄，海納百川的恢宏氣度，尊重學生豐富多彩的個性特征，接納并理解種種個性差異，通過科學引導(dǎo)促使學生的個性朝著積極健康的方向發(fā)展。

第三部曲是尾聲余音，就是要求班主任應(yīng)做到多點開花，即在方法上靈活多變，并能在各方面都給學生行之有效的指導(dǎo)。如在學習中可以給學生講述傳授自己當年的學習心得方法，讓孩子們走出一條學習上的最佳捷徑，用自己當年求學的一些生活經(jīng)歷讓孩子們作為人生的借鑒引導(dǎo)。班主任應(yīng)具備成為孩子們?nèi)松猛局凶蠲髁恋臒羲Ｒ趧e人甚至學生自己都對自己失去信心和希望的時候，仍然滿懷信心和希望，努力去發(fā)現(xiàn)學生自己都未曾發(fā)現(xiàn)的才能，給予明確、肯定和誘導(dǎo)，恢復(fù)他們的自信，努力創(chuàng)造出幾乎連他們自己都估量不到的成績，這就是班主任最大的收獲，最大幸福，最大的價值！

四、用學生的心去理解和教育學生

在傳統(tǒng)的教育過程中，我們很多同志或許都沒有認真的去思考過這樣的問題：我理解我的學生嗎？我的學生能理解我嗎？也有可能我們曾經(jīng)思考過這樣的一個問題，但我們沒有把這個問題帶到教育活動中去。隨著時光的流逝，面對著新時代的學生，無法把握學生需要什么、思考的是什么……，自己顯得有些有心無力。其實我們?nèi)鄙俚氖桥c學生真誠的溝通，需要的是用心去理解我們的學生。這就要求我們應(yīng)學會換位思考，建立一中新時期和諧平等的師生關(guān)系。我國歷史上的一些教育家曾十分重視培養(yǎng)和建立良好的師生關(guān)系。戰(zhàn)國時期的荀況用“青，取之于藍，而青于藍；冰，水為之，而寒于水”，比喻學生可以后來居上，超過老師；唐代的韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”但傳統(tǒng)教學的師生關(guān)系過分強調(diào)“師道尊嚴”。這不僅影響教學效果，而且使師生雙方的發(fā)展都受到限制，從而導(dǎo)致失去師生關(guān)系的相長意義，失去教育的真實內(nèi)涵。教育如同一架天平，要讓天平平衡，那么兩頭都要有一樣的重量，在你心中，你認為學生是重要的。這就要求我們建立這樣的信念：人人都有自己的價值和尊嚴，人人都是平等的，人性唯貴。我們在進行工作時，必須把學生當作一個與自己平等的人去看待，要理解學生，要站在學生的角度，換位思考，用當事人的眼睛去看，用當事人的耳朵去聽，用當事人的心去體會，設(shè)身處地了解學生的心理狀況、心理行為以及問題產(chǎn)生的原因。而不是把師生關(guān)系看成是簡單的管理和被管理的上下級關(guān)系。只有這樣，我們的教育才能如春風化雨一般為學生所接受。這樣，教育才能做到有的放矢。特別是在做犯錯誤學生的處理工作時一定要善用“換位思考法”對學生教育。處理時不僅要從大局出發(fā)，還要面面俱到；既要從個人與集體考慮，也要從現(xiàn)在和以后考慮；既要從教師與學生方面考慮，也要從家長與孩子方面考慮。這種考慮不是固定的，乃是動態(tài)的，角色和立場是互相轉(zhuǎn)換的。只有這樣，學生才能最快最清楚的認識問題，解決問題，學生才回“親其師，信起道”，師生才回和諧相處，其樂融融。

一份春華，一份秋實，我相信，在新時期的班主任工作中，只要我們時時用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘，用心去實踐，就會發(fā)現(xiàn)方法在眼前，技巧在身邊，藝術(shù)在心中，成功在腳下。