第一篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷制作基本原則

個(gè)人簡(jiǎn)歷制作基本原則

個(gè)人簡(jiǎn)歷是一份非常重要的自我推銷文件，目的在于爭(zhēng)取面試機(jī)會(huì)，要達(dá)到這個(gè)目的，就得說服收件者，讓對(duì)方知道你具有什么條件。你可能要與幾百個(gè)、甚至幾千個(gè)應(yīng)征者競(jìng)爭(zhēng)，所以必須設(shè)法展現(xiàn)自己的才能，瞬間抓住未來雇主的注意力，出奇制勝。

在招聘者的挑選過程中，履歷表是你唯一能夠全權(quán)控制的部份，至于寫出來的履歷表如何，則與你所做的準(zhǔn)備功夫成正比。你會(huì)發(fā)現(xiàn)若要寫出致勝文件需要意見和指導(dǎo)，不過讓我們先來看看幾項(xiàng)基本原則：

1、內(nèi)容資料要簡(jiǎn)單扼要。

2、避免咬文嚼字以及令人難以理解的措詞。

3、用第三人稱的立場(chǎng)寫作(彷佛描述另一個(gè)人)，如此你便可以強(qiáng)調(diào)自己的成就，又不會(huì)顯得自吹自擂。這是最標(biāo)準(zhǔn)的引薦方式，也能增加內(nèi)容的權(quán)威性。

4、不要只列出過去的職責(zé)要強(qiáng)調(diào)你如何做出成果，例如拉到新的生意、控制預(yù)算、節(jié)省開支、引進(jìn)新理念-要顯示出你的與眾不同。用精準(zhǔn)的事實(shí)和數(shù)據(jù)把成就量列清楚。

5、采用文字處理機(jī)創(chuàng)造專業(yè)形象，并設(shè)計(jì)一份文件格式，可以適用于特定的申請(qǐng)之用。

6、采用質(zhì)優(yōu)白紙色紙影印的效果很差(履歷表經(jīng)常會(huì)被影印成許多副本，在公司里流傳)?；谕瑯永碛?，也不要把履歷表釘成一份。

7、采用效果良好的打印機(jī)，如果你給的是影印本，效果要很好。這點(diǎn)絕對(duì)不要隨便將就，必要的話，可以找家印刷公司。

8、需要強(qiáng)調(diào)的部份采用粗體字，但是不要用太多花稍的字體或斜體字，因?yàn)闀?huì)分散對(duì)方對(duì)于重點(diǎn)訊息的注意力。

9、版面設(shè)計(jì)必須吸引人而且容易閱讀，包括一般內(nèi)文以及特別框示起來的文字。

10、采用強(qiáng)而有力的字眼顯示你如何取得成果，例如：獲得創(chuàng)造發(fā)動(dòng)，貫徹增加堅(jiān)決，重建革新管理，凌駕促成解決。

11、最多以兩頁(yè)為限，并且一定要把重點(diǎn)寫在第一頁(yè)。

12、要積極爭(zhēng)取，但不要撒謊萬一你獲準(zhǔn)面試或者需要接受測(cè)試，很容易露出馬腳。

第二篇：馬克思主義基本原課程總結(jié)

《馬克思主義基本原理概論》課程小結(jié)

目前概論課普遍存在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊的現(xiàn)象，枯燥、乏味、沒有新鮮感的教學(xué)過程影響著教學(xué)效果。所以，在備課的過程中，針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，我花了大量的時(shí)間研究案例教學(xué)。在案例教學(xué)的實(shí)踐中，雖然經(jīng)歷過幾次小小的挫折，但在學(xué)生們的鼓勵(lì)下，我堅(jiān)持了下來，受益匪淺。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)如下：

1、教學(xué)中盲目堆積案例。為了活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生聽課，在《社會(huì)基本矛盾及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律》授課過程中穿插了很多案例，而每個(gè)案例都講不透徹。最后下課后，學(xué)生只記得講了什么有趣案例，而沒有記住授課的內(nèi)容，以致本末倒置。這樣使用案例，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空空如也，達(dá)不到教學(xué)目的。

2、沒有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在案例教學(xué)的授課過程中，我作為教師仍處于傳授者的地位，從案例的介紹、問題的提出、分析的展開、結(jié)論的得出、所涉理論知識(shí)的深淺以及時(shí)間的把握等方面，均處于主導(dǎo)。真正讓學(xué)生來思考、分析、討論的情形并不多，反省一下，多為舉例教學(xué)。在這種情形下的課堂，學(xué)生仍是看熱鬧的外人，而沒有真正深入到案例中去。沒有積極的思考，當(dāng)然就不可能有深切的體會(huì)和收獲。

基于個(gè)人對(duì)于案例教學(xué)的思考，形成了一篇名為《探析獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中案例選擇與解釋——以<馬克思主義基本原理概論課>為例》的論文，并獲得“六屆遼寧省高校青年德育工作者理論研討會(huì)征文比賽”二等獎(jiǎng)。

僅此論文，作為總結(jié)的一部分，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。

（一）原理教學(xué)引入案例教學(xué)法的必要性

1.可聽性：案例導(dǎo)入使抽象概念生動(dòng)鮮活

馬克思主義基本原理是通過對(duì)具體知識(shí)的概括、總結(jié)與再思考的方式，達(dá)到對(duì)世界本質(zhì)和一般規(guī)律的把握。靜態(tài)的基本原理是枯燥的，它們的具體作用體現(xiàn)在應(yīng)用的過程中。為此，《原理》課必須以案例為鋪墊，使其生動(dòng)化。比如在“矛盾普遍性與特殊性”一節(jié)講授中，教學(xué)案例是“南街村模式與華西村模式”的比較，不僅使學(xué)生看到中國(guó)新農(nóng)村的美好前景，而且使學(xué)生能夠領(lǐng)悟建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義不能照搬別國(guó)的模式，不能一刀切，要允許多種經(jīng)濟(jì)形式、多種管理方式、多種運(yùn)行機(jī)制共同發(fā)展。又比如在“主要矛盾與次要矛盾”的問題上，選用關(guān)云長(zhǎng)敗走麥城的典故。關(guān)羽并沒有真正接受諸葛亮的勸誡，他把孫權(quán)看成是同曹操一樣可惡的“碧眼小兒”；同時(shí)打擊曹、魏兩家，主次不分，全線出擊，最終醞成地失人亡的悲劇。這些案例的分析，學(xué)生聽得津津有味，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

2.通俗性：案例介紹加深學(xué)生對(duì)深?yuàn)W理論的理解

學(xué)生不是專業(yè)的馬克思主義理論研究者，有些基本原理教師覺得容易理解，學(xué)生就是想不明白，這主要與他們的生活閱歷與思維方式有關(guān)?！鞍咐虒W(xué)法”能使抽象理論具體化、通俗化，減少學(xué)生的畏懼心理和死記硬背的習(xí)慣。比如“哲學(xué)”中所講的“屬人世界”，學(xué)生百思不得其解，尤其是理工科學(xué)生，他們所認(rèn)

為的世界就是基本粒子與場(chǎng)，不自覺地停留在機(jī)械唯物主義的層次上。授課中可以通過對(duì)“費(fèi)爾巴哈生平”的分析，講清這位偉大的唯物主義哲學(xué)家為什么不能沖破歷史唯心主義牢籠。經(jīng)過討論，使學(xué)生對(duì)機(jī)械唯物主義與歷史唯物主義有個(gè)比較清晰的區(qū)分，從而帶動(dòng)一系列難點(diǎn)的解決。又比如，學(xué)生對(duì)“認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐”感受不深，覺得很多成功來源于靈感和偶然。教學(xué)中選用摩爾根纂寫《古代社會(huì)》一書的案例，向同學(xué)說明，為什么生活在資本主義上升時(shí)期的摩爾根能寫出研究原始社會(huì)的一部杰作？這離不開他的親身實(shí)踐，他除了對(duì)歐、美許多未開化的原始部落進(jìn)行調(diào)查、考察、分析外，還在印第安易洛魁部落居住了40年之久，對(duì)原始部落的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)組織、婚姻、家庭、習(xí)俗、宗教各方面都有了透徹的了解，掌握了豐富的第一手資料。而靈感和機(jī)遇的捕獲，往往是多次實(shí)踐的結(jié)果。這些都能引起學(xué)生思考與探究的興趣，從而有效克服了機(jī)械的思維模式。3.實(shí)用性：案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力 理論必須要滿足學(xué)生探索社會(huì)問題的需要、追求事業(yè)成功和日后人生幸福的需要，才能提高學(xué)生對(duì)它的認(rèn)同感。如在講“絕對(duì)真理和相對(duì)真理”問題時(shí)，列舉人們對(duì)SARS、對(duì)甲型H1N1流感等的不斷認(rèn)識(shí)，通過討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類始終處于追求真理的路上，學(xué)習(xí)是無止境的。在此過程中，學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高，解決實(shí)際問題的能力也隨之增強(qiáng)。

有部分同學(xué)盡管對(duì)美國(guó)侵占伊拉克表示憤慨，但又認(rèn)為美國(guó)在人權(quán)保護(hù)方面做得不錯(cuò)。針對(duì)這一情況，在“人的本質(zhì)與價(jià)值”這一章節(jié)的教學(xué)中，可以著重介紹阿布格萊布監(jiān)獄美軍虐囚事件、美國(guó)政府在世界各地秘密設(shè)立的監(jiān)獄以及美國(guó)國(guó)內(nèi)的人權(quán)問題的大量案例，讓學(xué)生了解人權(quán)是基于人的自然屬性與社會(huì)屬性享有的和應(yīng)當(dāng)享有的各種基本權(quán)利。通過案例分析，深刻地揭露了美國(guó)人權(quán)政治雙重標(biāo)準(zhǔn)以及人權(quán)外交的實(shí)質(zhì)。

對(duì)于學(xué)生希望成才的渴望，可以在“意識(shí)”相關(guān)章節(jié)的講授中，列舉通過主觀努力取得成功的偉人，如居里夫人等；也可以在人民群眾與杰出人物有關(guān)章節(jié)的講授中，列舉毛澤東、羅斯福等歷史人物，回答“什么是人才？如何成才？為什么人人都可以成才”的基本道理，受到同學(xué)的歡迎。

（二）案例選擇的基本原則 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高思想政治理論課的時(shí)效性起著重大作用。因此，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把思想政治理論課中案例的典型性與新穎性、知識(shí)性與趣味性、相關(guān)性與輻射性相結(jié)合。這不僅是思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的艱巨性、嚴(yán)肅性和教學(xué)過程的復(fù)雜性所決定的，更是由獨(dú)立學(xué)院學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)決定的。

1.典型性與新穎性

典型性是案例選取最基本的原則，是指要以講授的知識(shí)為中心來選擇案例，使案例服務(wù)于講授的知識(shí)，而且被選案例要有舉一反

三、觸類旁通的作用。比如在講到“整個(gè)世界是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體”時(shí)，可以運(yùn)用“六度空間理論”加以闡釋；在講授“事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的”，選擇詹姆士·琴納推廣種牛痘遇到的困難做作為案例。這類案例具有典型性，容易說明問題，案

例的分析和討論能夠有助于學(xué)生掌握基本的原理、處理事情的方法和原則等。但有些典型案例比較陳舊，過于“正統(tǒng)”，如，用塞翁失馬詮釋對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律，用田忌賽馬詮釋質(zhì)量互變規(guī)律，雖然典型，但這些故事學(xué)生們?cè)缇投炷茉?。這個(gè)時(shí)候，就必須舉一些具有新穎性的例子。

什么是新穎性？一是新近的。對(duì)于那些新近發(fā)生在國(guó)內(nèi)國(guó)際的新聞時(shí)事，那些最近發(fā)生在校園里和學(xué)生身邊的事情，大家都會(huì)關(guān)注。二是別人沒聽過的。教師的知識(shí)面一般來說比學(xué)生要寬，掌握的教學(xué)資源也比較多，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，多舉一些學(xué)生不熟悉的新奇案例。

典型案例很能說明問題，但有時(shí)候不容易引起學(xué)生的興趣。新穎的案例能夠彌補(bǔ)典型案例的不足，為大家喜聞樂見，但未必具有廣泛的影響力。所以，應(yīng)將二者結(jié)合起來。在案例的總體分配中，典型性案例和新穎性案例都應(yīng)當(dāng)占有一定的比例，二者不可有所偏廢。

2.知識(shí)性與趣味性

在案例的選擇和運(yùn)用上，要將知識(shí)性與趣味性結(jié)合起來。首先，要注重知識(shí)性。只有讓學(xué)生在聽課的過程中潛移默化地了解更多知識(shí)，他們才會(huì)對(duì)課程和教師有較強(qiáng)的認(rèn)同感。例如，在講“貨幣的本質(zhì)”時(shí)就給學(xué)生舉世界文學(xué)史上“四大吝嗇鬼”（夏洛克、阿巴貢、潑留希金、葛朗臺(tái)）的例子，往往這個(gè)時(shí)候，學(xué)生都在做筆記。

其次，趣味性非常重要。選擇趣味性較強(qiáng)的案例，并以幽默詼諧的語(yǔ)言演繹出來，往往會(huì)收到事半功倍的效果。這種案例不一定要求很長(zhǎng)，但一定要貼切。例如，在講授“資本”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要講清資本的本質(zhì)屬性(資本是一種特殊的價(jià)值)、表現(xiàn)形式(資本表現(xiàn)為不同的物質(zhì)形式)和基本特點(diǎn)(資本的運(yùn)動(dòng)性、增值性和返還性)。如果就理論講理論就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解，記憶也不深刻?？梢粤信e孫悟空七十二變的故事，孫悟空雖然可以有不同的變化，但它本身是孫猴子，以此來比喻資本雖然可以在不同運(yùn)動(dòng)階段采取不同的物質(zhì)形式，但它本質(zhì)上是一種特殊的價(jià)值。為了說明資本循環(huán)過程中的增值性，可以列舉八十年代的流行歌曲《回娘家》里的一段歌詞，指出資本在循環(huán)運(yùn)動(dòng)中帶回的雖然不是“胖娃娃”，卻也帶回了“金娃娃”。通過講述案例，增強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生對(duì)“資本”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能有比較形象的理解。

在知識(shí)性和趣味性結(jié)合的過程中，如果二者發(fā)生沖突，知識(shí)性為先。學(xué)生自然希望案例越有趣越好，但教師有自己的責(zé)任，而且案例過多，會(huì)沖淡課本知識(shí)，出現(xiàn)“喧賓奪主”的后果。

3.相關(guān)性與輻射性

所謂相關(guān)性，要求案例選取要與學(xué)生專業(yè)相關(guān)、與學(xué)生就業(yè)相關(guān)、與學(xué)生生活相關(guān)，即以選擇最貼近學(xué)生的事例為原則。如在講人生價(jià)值時(shí)，引入“北大才子賣肉”、“廣州碩士賣豬肉”和“大學(xué)生做村官”等事件，由于這一系列事件和大學(xué)生就業(yè)以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有密切聯(lián)系，在學(xué)生中間獲得強(qiáng)烈反響，課堂討論的氣氛也十分活躍。

除了相關(guān)性之外，課堂教學(xué)所采用的案例一定要能夠給學(xué)生留有較大的思維空間，要有較強(qiáng)的輻射性，要能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散和創(chuàng)新的思維，從而提高他們的思維素質(zhì)。如，在講授經(jīng)濟(jì)和政治關(guān)系時(shí)，可以采用美國(guó)霸權(quán)主義的推行在世界范圍內(nèi)帶來的后果，如科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等??引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)霸權(quán)主義。同學(xué)們從不同的角度出發(fā)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)論，提出許多很有見地的觀點(diǎn)，使學(xué)生和教師均受益非淺。

（三）案例解釋時(shí)應(yīng)注意把握以下三對(duì)關(guān)系 1.教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合以加強(qiáng)互動(dòng)性

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師占有絕對(duì)的主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的客體，處于被動(dòng)和服從地位。在案例教學(xué)法中，學(xué)生是教學(xué)的中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。在教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的自由討論的氣氛和環(huán)境，簡(jiǎn)要介紹案例的相關(guān)背景，在討論過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使案例討論緊緊圍繞主題展開。

需要注意的是，學(xué)生們思想道德水平、認(rèn)識(shí)問題分析問題的能力參差不齊，尤其是許多學(xué)生往往受現(xiàn)實(shí)陰暗面的影響較深，看問題往往具有較強(qiáng)的片面性和偏激性。他們過分關(guān)注社會(huì)腐敗的一面，懷疑和否定社會(huì)積極的一面。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論和進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要能夠運(yùn)用馬克思主義基本原理對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行論證或批判，以平等的態(tài)度與學(xué)生共同探討，堅(jiān)持正面教育，以理服人，使學(xué)生能夠真正受到啟發(fā)，真正能夠解決思想中存在的種種困惑，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用馬克思主義基本原理觀察世界，分析問題的能力。

2.案例教學(xué)與理論講授相結(jié)合以凸顯科學(xué)性 案例教學(xué)固然很重要，但案例教學(xué)并不能完全取代理論教學(xué)。教師對(duì)相關(guān)原理的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)講授，是教學(xué)中不能缺少的。案例中往往同時(shí)包含多個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，分析時(shí)比較復(fù)雜，難以理出頭緒，這就要求教師既要把理論知識(shí)講透，又要能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論去分析實(shí)際。所以，學(xué)生如果沒有必要的理論基礎(chǔ)作為鋪墊，案例討論就達(dá)不到理想的效果。在理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系中，理論教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)，案例教學(xué)是理論教學(xué)的運(yùn)用。因此，教師可適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講知識(shí)；同時(shí)，根據(jù)理論教學(xué)的內(nèi)容選擇合適的案例，使二者相輔相承達(dá)到良好的教學(xué)效果。課堂理論講授應(yīng)當(dāng)是誘導(dǎo)式和啟發(fā)式的，應(yīng)該與案例討論結(jié)合起來。

3.授課方式與授課內(nèi)容相結(jié)合以提高有效性

在教學(xué)中除了有好的案例之外，還必須恰當(dāng)運(yùn)用所選案例。運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的對(duì)象來決定運(yùn)用方式，歸納起來大致有以下三種。

①引子懸念式：上課前用案例引出要講授的某一具體原理，給學(xué)生留下懸念，然后教師既可以結(jié)合案例講授理論，也可以讓學(xué)生聽完理論，自己去分析判斷案例，教師再做總結(jié)。

②簡(jiǎn)單列舉式：是教師在系統(tǒng)講授了某一理論后，舉

一、兩個(gè)案例，用剛講過的理論去分析解剖，也可請(qǐng)學(xué)生先分析、發(fā)表意見，教師再做總結(jié)。這種方式

雖然層次不高，但靈活簡(jiǎn)便，節(jié)約時(shí)間，適合于馬克思主義哲學(xué)各部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)較多的班級(jí)。

③課堂討論式：教師把選擇好的案例事先發(fā)給學(xué)生，并提出思考題，指定參考書目，由同學(xué)各自閱讀、分析、思考，并將分析的意見寫成發(fā)言提綱，在課堂上開展對(duì)案例的分析、討論和辯論。例如在講哲學(xué)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律時(shí)，引入取消中醫(yī)的觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們分析評(píng)價(jià)。這種方式讓學(xué)生以主角的身份積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使其在民主自由的氣氛中交流彼此的看法，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大提高。這種方式花費(fèi)的時(shí)間和精力都比較多，適用于講授教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并且在人數(shù)較少的班級(jí)應(yīng)用容易取得好的效果。

案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)“授之漁而非授之魚”，對(duì)于思想政治理論課教師，不只是傳授學(xué)生課本的知識(shí)，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生思考的過程，學(xué)生需要的不只是成堆的理論知識(shí)，更需要的是能夠活用理論知識(shí)的能力；教師應(yīng)賦予學(xué)生思考及行動(dòng)的自由，發(fā)展學(xué)生個(gè)人的分析能力，提高學(xué)生傾聽和溝通的能力，增進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?？傊?，在獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教學(xué)中，對(duì)案例選擇與解釋的研究具有深遠(yuǎn)的意義。

第三篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷制作

即將面臨就業(yè)，對(duì)每個(gè)畢業(yè)生而言，最當(dāng)務(wù)之急的事情恐怕就是制做一份個(gè)人簡(jiǎn)歷了。那么，怎樣制做個(gè)人簡(jiǎn)歷呢？簡(jiǎn)歷的內(nèi)容、式樣設(shè)計(jì)方案，仁者見仁，智者見智，然而最關(guān)鍵的是你要記住：任何一個(gè)你好單位，他們收到的求職簡(jiǎn)歷都會(huì)堆積如山。和你的預(yù)想正好相反，沒有哪個(gè)人事主管會(huì)逐一仔細(xì)閱讀（read）簡(jiǎn)歷，而是用以一種scan的方式匆匆而過，每一份

簡(jiǎn)歷所花費(fèi)的時(shí)間一般都不超過二分鐘。無法吸引他們注意的簡(jiǎn)歷很可能被忽略而過，永久地沉睡在紙堆里。因此，“突出個(gè)性、與眾不同”便是你設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷成功的法寶。

一般來講，個(gè)人簡(jiǎn)歷的內(nèi)容都應(yīng)該包括：“本人基本情況”、“個(gè)人履歷”“能力和專長(zhǎng)”、“求職意向”、“聯(lián)系方式”等基本要素。

“本人基本情況”

包括：姓名、年齡（出生年月）、性別、籍貫、民族、學(xué)歷、學(xué)位、政治面貌、學(xué)校、專業(yè)、身高、畢業(yè)時(shí)間等等。一般來說，本人基本情況的介紹越詳細(xì)越好，但也沒有必要畫蛇添足，一個(gè)內(nèi)容要素用一兩個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)明扼要地括說明一下就夠了。

“個(gè)人履歷”

主要是個(gè)人從高中階段至就業(yè)前所獲最高學(xué)歷階段之間的經(jīng)歷，應(yīng)該前后年月相接。

“本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”

主要列出大學(xué)階段的主修、輔修與選修課科目及成績(jī)，尤其是要體現(xiàn)與你所謀求的職位有關(guān)的教育科目、專業(yè)知識(shí)。不必面面俱到（如果用人單位對(duì)你的大學(xué)大學(xué)成績(jī)感興趣，可以提供給他全面的成績(jī)單，而用不著在求職簡(jiǎn)歷中過多描述這些東西），要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性。使你的學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)讓用人單位感到與其招聘條件相吻合。

“本人的實(shí)踐、工作經(jīng)歷”

主要突出大學(xué)階段所擔(dān)任的社會(huì)工作、職務(wù)，在各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)當(dāng)中擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ?。?duì)于參加過工作的研究生，突出自己在原先崗位上的業(yè)績(jī)也是非常重要的。

“本人的能力、性格評(píng)價(jià)”

這種介紹要恰如其分，盡可能使你的專長(zhǎng)、興趣、性格與你所所謀求的職業(yè)特點(diǎn)、要求相吻合。事實(shí)上，“本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”、“本人的實(shí)踐、工作經(jīng)歷”同樣在映證個(gè)人的能力、性格，因此，前后一定要相互照應(yīng)。

“求職意向”

簡(jiǎn)短清晰，主要表明本人對(duì)哪些崗位、行業(yè)感興趣及相關(guān)要求。

“聯(lián)系方式與備注”

同封面所要突出的內(nèi)容一樣，一定要清楚地表明怎樣才能找到你，區(qū)號(hào)、電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)、E-mail地址。我們有的畢業(yè)生喜歡頻繁地變換手機(jī)、E-mail，當(dāng)我們或用人單位需要和你取得聯(lián)系的最關(guān)鍵時(shí)候，往往無法迅速找到你，我們感到遺憾的同時(shí)，恐怕最遺憾的應(yīng)該是你。

在2000年畢業(yè)生擇業(yè)過程調(diào)查中，一名工商管理學(xué)院女同學(xué)的擇業(yè)心得很頗讓人感慨：

在擇業(yè)過程中，我對(duì)自己的簡(jiǎn)歷進(jìn)行了四次大的修改，每次修改都是在基于前幾次面試、筆試、填表的經(jīng)歷之上。每次修改都重新對(duì)自己大學(xué)四年的學(xué)習(xí)收獲、自己的性格特長(zhǎng)等有了更深的了解。總的來說，整個(gè)擇業(yè)的過程就是一個(gè)自我挖掘的過程。

“功夫非負(fù)有心人”肯仔細(xì)研究制做個(gè)人簡(jiǎn)歷的人，肯花功夫找工作的人，一定能夠找到滿意的工作，這是一個(gè)對(duì)等式。

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第四篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷制作

簡(jiǎn)歷 是 求職 競(jìng)爭(zhēng)的重要部分，在許多情況下，它是 求職 競(jìng)爭(zhēng)打響的第一仗。因?yàn)樵?招聘 官眼中，簡(jiǎn)歷 就是 求職 者的化身，代表求職者本人。但令人遺憾的是，許多求職者尚未意識(shí)到 簡(jiǎn)歷 在求職中的意義和作用，或者認(rèn)識(shí)不夠，或者認(rèn)識(shí)到了，但不知如何在簡(jiǎn)歷競(jìng)爭(zhēng)這一環(huán)節(jié)中展開競(jìng)爭(zhēng)。大多數(shù)的求職者都只能提供相差無幾的簡(jiǎn)歷，雖然形式、風(fēng)格有所差異，但這種差異對(duì) 招聘 官而言，就如同你叫張

三、他叫李四一樣，沒有任何實(shí)際意義。在求職競(jìng)爭(zhēng)中，我們一直強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是差異，就是要與眾不同，做到與眾不同是在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的基礎(chǔ)。在 招聘 官眼中，簡(jiǎn)歷就是你，你的簡(jiǎn)歷如果同別人的簡(jiǎn)歷沒有什么分別，那你就真的同其他人沒有什么區(qū)別了。

在求職中，個(gè)性突出、特征鮮明的求職者更容易在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。簡(jiǎn)歷也需要個(gè)性突出、特征鮮明，個(gè)性化的簡(jiǎn)歷會(huì)從眾多簡(jiǎn)歷中折射出光芒，吸引招聘官的目光。各種 簡(jiǎn)歷模板、寫作規(guī)則、注意事項(xiàng)等，使許多求職者迷失了自我，簡(jiǎn)歷失去了個(gè)性，把簡(jiǎn)歷當(dāng)成了自我吹捧的抒情散文，過于專注自己取得的每一項(xiàng)成就。這些八股文式的簡(jiǎn)歷在求職競(jìng)爭(zhēng)中不僅不能給求職者帶來幫助，反而會(huì)將原本有個(gè)性的求職者淹沒在求職的人海之中。

也許有的求職者會(huì)說，在參加 招聘會(huì) 之前，我并不知道哪個(gè)企業(yè)要招聘，況且我也要隨時(shí)準(zhǔn)備好幾份簡(jiǎn)歷，以供不時(shí)之需，因此，只能將簡(jiǎn)歷做得沒有針對(duì)性，可以適用于各種情況。正如許多求職者指望封面的一匹奔馬可以讓簡(jiǎn)歷的閱讀者把自己當(dāng)成千里馬一樣，有這類想法的求職者也在指望他的通用型、大眾型簡(jiǎn)歷被閱讀者理解，并發(fā)現(xiàn)其潛在價(jià)值，然后得到電話通知：請(qǐng)于某月某日某時(shí)到某公司 面試。最好是閱讀完簡(jiǎn)歷后，被你的才華和能力所打動(dòng)，直接將你錄用。其實(shí)，這種事情永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)生。

要想接到 面試 通知，還是認(rèn)真思考，為你心中的理想對(duì)象量身定做一份有個(gè)性的創(chuàng)意簡(jiǎn)歷吧！

個(gè)性化的創(chuàng)意簡(jiǎn)歷的制作應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

一、從招聘企業(yè)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新

前面我們已經(jīng)論述了創(chuàng)意簡(jiǎn)歷制作的三個(gè)基本原則，第一個(gè)原則就是相關(guān)性原則，那么，有哪些信息既同招聘官密切相聯(lián)，又可以在 求職簡(jiǎn)歷 中出現(xiàn)呢？

文武同學(xué)的簡(jiǎn)歷

李想同學(xué)的簡(jiǎn)歷

這兩位同學(xué)應(yīng)聘的企業(yè)分別是“貴州神奇制藥”和“中國(guó)建設(shè)銀行”，他們的簡(jiǎn)歷就是為目標(biāo)企業(yè)量身定做的，具有唯一性和原創(chuàng)性，簡(jiǎn)歷上體現(xiàn)了招聘官經(jīng)常見到的、最有感情的幾個(gè)基本要素。

第一位同學(xué)把自己的簡(jiǎn)歷當(dāng)作了貴州神奇制藥的新產(chǎn)品說明書。在簡(jiǎn)歷的封面上充分表現(xiàn)了招聘官最希望看到的、最有感情的幾個(gè)元素。

1.新產(chǎn)品。新產(chǎn)品是制藥公司發(fā)展的希望，是企業(yè)投入巨大的人力、物力創(chuàng)造的產(chǎn)品，是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的追求，是企業(yè)員工的希望。制藥公司的每一位招聘官拿到這樣的簡(jiǎn)歷，都會(huì)不自覺地產(chǎn)生情感傾斜。這位同學(xué)提供了制藥公司最希望看到的、最需要的、最想得到的東西。

2.企業(yè)標(biāo)識(shí)、企業(yè)名稱、企業(yè)識(shí)別色等企業(yè)“VI要素”。所謂企業(yè)VI要素，是指企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)，代表了企業(yè)的形象。它主要由幾個(gè)基本要素構(gòu)成：

(1)公司名稱；

(2)標(biāo)準(zhǔn)字體；

(3)企業(yè)品牌標(biāo)志(商標(biāo))；

(4)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)色；

(5)企業(yè)標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)。

企業(yè)VI要素是企業(yè)文化最重要的組成部分，是企業(yè)員工歸屬感的載體和體現(xiàn)物。對(duì)于招聘官而言，這些元素具有特殊的意義，它們帶來的情感影響和共鳴決非一匹奔馬、一棟大樓、某學(xué)校大門、一臺(tái)電腦或某大學(xué)、某專業(yè)這些要素所能比擬的，招聘官通過觀看和接受這些要素傳遞的信息，極大地加深了對(duì)簡(jiǎn)歷主人的認(rèn)同感和親切感。當(dāng)神奇制藥的招聘官(甚至董事長(zhǎng))看到一份這樣的簡(jiǎn)歷時(shí)，他會(huì)是什么樣的心情？他會(huì)怎樣看待這份簡(jiǎn)歷的主人呢？這份簡(jiǎn)歷一定能引起他的共鳴，招聘官?zèng)Q不會(huì)把這份簡(jiǎn)歷放在眾多的“垃圾簡(jiǎn)歷”中，最后作為廢紙賣掉。他可能會(huì)想：這家伙是誰(shuí)，還有點(diǎn)意思，叫他來看看。

因此，應(yīng)在你的簡(jiǎn)歷中出現(xiàn)上述招聘官最喜聞樂見的幾個(gè)基本要素，并且把這些要素同你有機(jī)地聯(lián)系起來，這些要素就能為簡(jiǎn)歷和簡(jiǎn)歷的主人服務(wù)，提供切實(shí)有效的幫助。這些要素會(huì)把你同招聘官有機(jī)地聯(lián)系在一起，產(chǎn)生情感的溝通，而情感的溝通是求職競(jìng)爭(zhēng)的最高境界(后面我們會(huì)專門論述這個(gè)問題)。

第二位同學(xué)的簡(jiǎn)歷則以一份匯款單的形式表現(xiàn)自己。對(duì)于建設(shè)銀行篩選簡(jiǎn)歷的招聘官而言，他會(huì)把這樣的一份簡(jiǎn)歷放進(jìn)“ 人才 庫(kù)”(人事部的垃圾桶)嗎？顯然不會(huì)。這份簡(jiǎn)歷同樣表現(xiàn)了引起招聘官情感共鳴的基本要素。

匯款單、存款單都是銀行員工經(jīng)常看到的東西，是最熟悉、最需要的東西，是銀行的生存之本，每一張存款單、匯款單給銀行帶來的都是收益。

簡(jiǎn)歷也體現(xiàn)了企業(yè)VI要素。這些基本要素的出現(xiàn)，保證了簡(jiǎn)歷與招聘官之間的必然聯(lián)系和情感溝通，體現(xiàn)了求職者認(rèn)真思考、努力投入、富有創(chuàng)意的個(gè)人品質(zhì)，這樣的求職者正是企業(yè)需要的 人才。

在實(shí)踐中，我曾多次指導(dǎo)同學(xué)們按上述個(gè)性化原則，制作了不同的 求職簡(jiǎn)歷，都取得了預(yù)期的效果。筆者兩次在現(xiàn)場(chǎng)目睹了企業(yè)招聘官拿著封面印有自己企業(yè)VI要素的簡(jiǎn)歷相互傳閱的情形，并且有一位同學(xué)剛一 自我介紹 就被招聘官打斷，迫不及待地告訴這位同學(xué)：你的簡(jiǎn)歷很好，很有創(chuàng)意，不錯(cuò)！

根據(jù)從招聘企業(yè)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新的要求，我們可以制作出各式各樣充滿創(chuàng)意的個(gè)性化 求職簡(jiǎn)歷，比如，到航空公司應(yīng)聘，你的簡(jiǎn)歷可以是一張機(jī)票，翻開封面，里面就是乘客的詳細(xì)信息(即 個(gè)人簡(jiǎn)介)；到醫(yī)院應(yīng)聘，簡(jiǎn)歷可以是一張?zhí)幏?，可以是一張病歷，等等。

總之，只要認(rèn)真思考，深入分析你應(yīng)聘的單位，多認(rèn)識(shí)，多了解，結(jié)合企業(yè)的基本情況，充分考慮招聘官的情感需求和愿望，把你自己以合適的形式同企業(yè)相結(jié)合，以恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來，你的簡(jiǎn)歷就是獨(dú)具個(gè)性、富有創(chuàng)意、被招聘官?gòu)谋姸嗟暮?jiǎn)歷中抽出來放到一邊的“黃金簡(jiǎn)歷”！

二、從應(yīng)聘的崗位出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新

簡(jiǎn)歷還可以從體現(xiàn)求職者應(yīng)聘崗位所需的職業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)的角度進(jìn)行創(chuàng)新，在簡(jiǎn)歷上表現(xiàn)出求職者具有符合應(yīng)聘崗位要求的能力和職業(yè)意識(shí)，這是簡(jiǎn)歷創(chuàng)新的第二個(gè)方面。

崗位特征的簡(jiǎn)歷

這位同學(xué)應(yīng)聘的崗位是某房開公司的策劃員，他把自己的求職簡(jiǎn)歷做成了一份樓盤預(yù)售公告，一份樓書。

對(duì)于房開公司而言，策劃員這個(gè)崗位要求應(yīng)聘者要具備獨(dú)特的思維，富有創(chuàng)意和激情。要做好策劃工作，首先必須策劃好自己的求職簡(jiǎn)歷。這位同學(xué)，既結(jié)合了求職單位進(jìn)行創(chuàng)新，在簡(jiǎn)歷中體現(xiàn)了招聘官喜聞樂見的基本要素，還結(jié)合了應(yīng)聘崗位進(jìn)行創(chuàng)新。我們想想，對(duì)于房開公司來說，最熟悉、最親切、凝聚了公司員工心血的東西是什么？最令他們驕傲的是什么？是他們成功開發(fā)的樓盤！對(duì)房開公司策劃員的要求是什么？是創(chuàng)新意識(shí)和表現(xiàn)能力。這位同學(xué)在求職簡(jiǎn)歷中充分體現(xiàn)了上述要求，找到了自己與這個(gè)房開公司之間情感溝通的橋梁。樓書是房開公司與顧客溝通的重要工具，也是最能體現(xiàn)房開公司專業(yè)能力和策劃水平的重要載體，是最常見的樓盤表現(xiàn)形式。這位同學(xué)能進(jìn)行大角度的思維轉(zhuǎn)換，充分說明了他完全具備策劃人員的基本素質(zhì)，而且還是個(gè)極富創(chuàng)意的策劃人員，這樣的人員正是企業(yè)需要的人。他們會(huì)把這位同學(xué)的簡(jiǎn)歷放進(jìn)公司“ 人才 庫(kù)”嗎？顯然不會(huì)。招聘官完全可能馬上就拿起電話，通知這位同學(xué)到公司面談。實(shí)際上，這位同學(xué)現(xiàn)在在這家房開公司的策劃崗位上做得很好，已經(jīng)是主管了。他的同事告訴他，當(dāng)時(shí)人力資源經(jīng)理特意把他的簡(jiǎn)歷直接送給老板，老板當(dāng)即拍板：只要這家伙不是個(gè)萬惡之人，一定給我留住！

根據(jù)從崗位出發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)歷創(chuàng)新的要求，我們同樣可以制作不同形式的個(gè)性化簡(jiǎn)歷，例如，應(yīng)聘人力資源管理崗位的，你的簡(jiǎn)歷可以做成計(jì)劃引進(jìn)的人才檔案，以人才檔案的形式出現(xiàn)。

三、從專業(yè)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新

大學(xué)里的專業(yè)門類繁多，各個(gè)專業(yè)有其專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)語(yǔ)言，從專業(yè)出發(fā)進(jìn)行求職簡(jiǎn)歷的創(chuàng)新，可以用你的專業(yè)語(yǔ)言來對(duì)簡(jiǎn)歷進(jìn)行處理，通過簡(jiǎn)歷體現(xiàn)你的專業(yè)素養(yǎng)和對(duì)專業(yè)的深入理解，這是簡(jiǎn)歷創(chuàng)新的第三個(gè)方面。

專業(yè)特征的簡(jiǎn)歷

這位同學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的，應(yīng)聘的崗位是某公司財(cái)務(wù)人員，他把自己的求職簡(jiǎn)歷做成了一份會(huì)計(jì)報(bào)表中的試算平衡表。左面是企業(yè)要求,右面是個(gè)人的情況,左右一一對(duì)應(yīng),完全符合企業(yè)的要求。

這份簡(jiǎn)歷也體現(xiàn)了讓招聘官樂于見到的企業(yè)VI要素，還與他應(yīng)聘的崗位——財(cái)務(wù)工作相結(jié)合，以會(huì)計(jì)的語(yǔ)言——會(huì)計(jì)報(bào)表的形式表現(xiàn)了這位同學(xué)極好的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)。會(huì)計(jì)報(bào)表是會(huì)計(jì)專業(yè)人員體現(xiàn)專業(yè)技能的主要形式，也是對(duì)這一專業(yè)的工作人員最基本的要求。對(duì)于招聘官而言，他基本上不會(huì)懷疑簡(jiǎn)歷主人的專業(yè)能力和專業(yè)修養(yǎng)，而且成天面對(duì)千篇一律的求職簡(jiǎn)歷的招聘官突然間看到一份特別的、有企業(yè)VI要素的、極富專業(yè)意味的求職簡(jiǎn)歷，那種耳目一新的強(qiáng)烈感覺促使他做出通知簡(jiǎn)歷主人 面試 的決定。如果他不是財(cái)務(wù)經(jīng)理的話，可能還會(huì)把財(cái)務(wù)經(jīng)理請(qǐng)過來，告訴財(cái)務(wù)經(jīng)理，一定要留意這份簡(jiǎn)歷的主人。會(huì)計(jì)學(xué)有會(huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言，物理學(xué)有物理學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言，化學(xué)有化學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言，所有的學(xué)科都是如此。以自己的專業(yè)語(yǔ)言來詮釋、來體現(xiàn)、來制作你的簡(jiǎn)歷，你的簡(jiǎn)歷就一定會(huì)是一份讓人過目不忘的簡(jiǎn)歷，讓人愛不釋手的簡(jiǎn)歷，讓你未來的同事討論的簡(jiǎn)歷，要獲得一個(gè)初級(jí)崗位，對(duì)于簡(jiǎn)歷的主人而言，應(yīng)該不會(huì)是一件困難的事。

四、普通版本的創(chuàng)新

許多同學(xué)十分強(qiáng)調(diào)提前準(zhǔn)備一份應(yīng)對(duì)突然需要的常備簡(jiǎn)歷，以便在時(shí)間和精力都不允許的情況下，也有一份拿得出手的、不會(huì)被招聘官隨手扔進(jìn)垃圾桶的個(gè)性化簡(jiǎn)歷。我們一直倡導(dǎo)簡(jiǎn)歷要量身定做，在盡可能的情況下為每一家應(yīng)聘單位專門制作求職簡(jiǎn)歷。但在特殊情況下，需要盡快遞交一份簡(jiǎn)歷，因此，就有必要制作一份常備的且有一定創(chuàng)新意味的簡(jiǎn)歷。對(duì)于常備的缺乏明確應(yīng)聘企業(yè)的簡(jiǎn)歷，應(yīng)該怎樣創(chuàng)新呢？我們的建議是：開動(dòng)腦筋，從個(gè)人的具體情況和不同的角度出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新。

(一)產(chǎn)品型簡(jiǎn)歷

就是將自己以企業(yè)最熟悉的、最常見的方式介紹和推出，以介紹新產(chǎn)品的形式制作簡(jiǎn)歷(參考圖5-3)。

(二)手書型簡(jiǎn)歷

如果求職者具有書法特長(zhǎng)，可用鋼筆或毛筆手書簡(jiǎn)歷。現(xiàn)在已基本上沒有人以手寫的方式制作簡(jiǎn)歷了，手書的簡(jiǎn)歷在形式上反而顯得獨(dú)樹一幟，別具一格。有繪畫特長(zhǎng)的也可以用手繪圖畫作為裝飾。

(三)特殊型簡(jiǎn)歷

可將簡(jiǎn)歷做成尋人啟事、通緝令、信用卡等特殊的信息傳遞形式，也可以在簡(jiǎn)歷的形狀上做文章，可以做圓形的、柱形的，還可以是盒狀的。但是，特殊型簡(jiǎn)歷是一種十分特別的類型，要慎重使用，不可過于隨意。

總之，簡(jiǎn)歷只是信息傳遞的工具，是協(xié)助簡(jiǎn)歷的主人在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的武器，只要能切實(shí)有效地幫助求職者實(shí)現(xiàn)求職的階段性目標(biāo)的簡(jiǎn)歷就是一份成功的簡(jiǎn)歷。從這個(gè)意義上來說，簡(jiǎn)歷的創(chuàng)新并不是十分困難的事情。我們甚至可以用布來做簡(jiǎn)歷，還可以把簡(jiǎn)歷做成某種特殊的能與招聘官進(jìn)行有效溝通的形狀。如到服裝公司應(yīng)聘，可以把簡(jiǎn)歷做成西服的形狀；到可口可樂公司應(yīng)聘，可把簡(jiǎn)歷做成可樂瓶的樣子；到耐克公司應(yīng)聘，可將簡(jiǎn)歷做成球鞋的形狀等。其實(shí)，只要你放開想象的翅膀，大膽嘗試，敢于創(chuàng)新，你就一定能做出一份有創(chuàng)意的簡(jiǎn)歷。

但是，求職簡(jiǎn)歷的創(chuàng)新也不是毫無限制，隨便進(jìn)行的，必須注意以下幾方面的問題：

1.簡(jiǎn)歷創(chuàng)新要把握方向，切不可偏離目標(biāo)。制作簡(jiǎn)歷的目標(biāo)是獲得面試的機(jī)會(huì)，能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的簡(jiǎn)歷就是最好的簡(jiǎn)歷。

2.簡(jiǎn)歷創(chuàng)新要慎重，千萬不要離譜，要以招聘者和常人都能接受的方式進(jìn)行創(chuàng)新，否則會(huì)弄巧成拙，反受其累。

3.簡(jiǎn)歷創(chuàng)新要結(jié)合企業(yè)和自己的具體情況，把兩者有機(jī)結(jié)合起來，讓所有的創(chuàng)新都為簡(jiǎn)歷的主人服務(wù)，都從招聘官的角度出發(fā)。

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第五篇：個(gè)人簡(jiǎn)歷制作

簡(jiǎn)歷制作大賽策劃書

一．活動(dòng)背景

眾所周知,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一大社會(huì)問題,而如何才能在畢業(yè)時(shí)更快的找到適合自己的工作呢?

一份優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷,無疑會(huì)使你的求職之路錦上添花但是,由于大學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，他們了解到的簡(jiǎn)歷制作標(biāo)準(zhǔn)難免會(huì)和用人單位的要求存在差別，因此,為了提高同學(xué)們的簡(jiǎn)歷制作和自我推銷能力，進(jìn)而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，故特舉辦此次“個(gè)人簡(jiǎn)歷制作大賽”。希望大家能從活動(dòng)中獲得收獲，為將來踏入社會(huì)面臨就業(yè)提前作好準(zhǔn)備。

二．活動(dòng)目的1.豐富大學(xué)生活，指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)和求職能力，普及簡(jiǎn)歷書寫基本理念，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.致力于加強(qiáng)關(guān)于設(shè)計(jì)與排版等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高同學(xué)們對(duì)常用軟件的使用能力。

3.給即將畢業(yè)的學(xué)生一份參考，使其求職路更加暢通。

三．活動(dòng)主題

精彩簡(jiǎn)歷開啟成功就業(yè)之路

四.活動(dòng)對(duì)象

沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院08.09級(jí)學(xué)生

五．活動(dòng)日程

1.3月10-11日，制作海報(bào)，海報(bào)宣傳，條幅宣傳

2.3月12日，宣講會(huì)，請(qǐng)專業(yè)老師指導(dǎo)簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)方式及怎樣的簡(jiǎn)歷脫穎而出

3.3月13日-27日，作品征集階段

4.3月27日-4月5日，將作品提交專業(yè)老師評(píng)獎(jiǎng)

5．4月5日，將優(yōu)秀作品統(tǒng)一在機(jī)械樓大廳展示,并將獲獎(jiǎng)作品上傳到學(xué)院網(wǎng)站上供同學(xué)們學(xué)習(xí)參考。

六．參賽作品要求

1.紙質(zhì)版:用A4紙打印，封面和排版格式不限 標(biāo)明真實(shí)姓名、所在學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)。電子版可以用ppt,word等呈現(xiàn)。

2.參賽作品的內(nèi)容可根據(jù)自己的興趣自由創(chuàng)作，但必須主題明確，構(gòu)思新穎，以介紹自己為主,可以任意發(fā)揮想象進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有原創(chuàng)性和藝術(shù)性。

七．作品提交

提交方式:參賽者必須上交電子版和紙質(zhì)版各一份,紙質(zhì)版交到各班班長(zhǎng)處,由班長(zhǎng)在截至日期前交到學(xué)生會(huì),電子版發(fā)到郵箱sygydx@163.com

提交截止日期:2011年3月27日

八．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

a)簡(jiǎn)歷封面20分

b)簡(jiǎn)歷正文80

九．獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng):三名榮譽(yù)證書＋精美獎(jiǎng)品。

二等獎(jiǎng):六名榮譽(yù)證書＋精美獎(jiǎng)品。

三等獎(jiǎng):九名榮譽(yù)證書＋精美獎(jiǎng)品。

最具人氣獎(jiǎng):一名榮譽(yù)證書＋精美獎(jiǎng)品。

最具新意獎(jiǎng):一名榮譽(yù)證書＋精美獎(jiǎng)品。

十．比賽聲明

1.參賽作品一律不予退還。

2.參賽作者請(qǐng)注明真實(shí)姓名、所在學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)、詳細(xì)通訊地址和聯(lián)系方式，以便回復(fù)。

十一．具體預(yù)算

1.宣傳物品

宣傳橫幅2*30=60元

紙質(zhì)海報(bào)5*3=15元

共計(jì);60+15=75元

2.獎(jiǎng)品

一等獎(jiǎng)三名:獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品45元

二等獎(jiǎng)六名:獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品45元

三等獎(jiǎng)九名:獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品45元

最具人氣獎(jiǎng)一名:獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品20元

最具創(chuàng)意獎(jiǎng)一名:獲獎(jiǎng)證書及獎(jiǎng)品20元

總計(jì):75+45*3+80*2=370

3.禮品購(gòu)買交通費(fèi)30元

總計(jì)：400元主辦單位: 沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生會(huì)

機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生會(huì)2011年3月19日