第一篇：二年級數(shù)學學困生轉化記錄

二年級數(shù)學學困生轉化記錄

學生情況：二（1）班，熊立偉，男，7歲。

該生尊敬老師，團結同學，熱愛勞動。頭腦很靈活，思維反應比較快,只是上課精神不佳，愛開小差，書寫馬虎，作業(yè)態(tài)度不夠認真，課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè)。正是由于學習不自覺，所以基礎知識掌握不扎實，而父母對孩子的教育和照顧不夠，特別是對學生的管教有所放松。所以養(yǎng)成較多的不良生活習慣。常常放學后到處游玩，缺少了自我監(jiān)管的能力。轉化過程采取的措施：

1、找合適的機會談心，走近陳俊生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進

2、通過多種形式鞏固基礎知識。

3、上課多提問，為了使他對學習產(chǎn)生興趣，課上我經(jīng)常對他進行提問，并對他的回答加以肯定，有時我會特意選一些他肯定能答對的問題請他回答。課后多關心，每隔兩天，我會找他一起回顧他的進步表現(xiàn)，并鼓勵他往更好的方向邁進。

4、進行“家庭輔導”，教師多和家長聯(lián)系，密切配合，形成合力，使學生生活在希望之中。

轉化效果：進行了一段時間的輔導后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，注意力集中了，有一定的學習自覺性，雖然一下子不能提高很多，但是在學習意識上，在學習習慣等方面他都有了進步，能夠主動完成作業(yè)。

下一階段設想：

1、加強與家長的溝通，落實常規(guī)作業(yè)的完成。

2、課堂精神狀況的關注，留意其每周的錯誤情況，繼續(xù)加強輔導。

3、根據(jù)教學進度進行相應輔導

學生姓名：張鐵軍

年齡：7歲

家庭情況分析：父母工作較忙，無法兼顧孩子的教育，同時父母的文化水平低，造成孩子在學習上有很大的困難。

學習情況分析：學習上被動，及其懶惰，作業(yè)經(jīng)常不做，基礎太差，學習數(shù)學很吃力，上課不能認真聽講，是特別差的學生。同時記憶力較差，識字量不多，經(jīng)常讀不通，讀不懂題目的意思，造成學習困難。措施方法：

1、多監(jiān)督其按時完成基礎題，保證作業(yè)能按時完成。

2、強化雙基訓練。

3、和家長多溝通配合，努力提高其文化水平。

第二篇：學困生轉化記錄

學困生轉化記錄

時間：學生姓名：xxx

存在問題 1.說假話、欺騙家長老師同學是家常便飯，張口即來。

2.上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。

3.不遵守紀律，遲到、上課說話看閑書。

探尋原因 1.學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。

2.同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。

3.自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。

4.家長不抱有希望，混到畢業(yè)為止，根本不管不問。

轉化措施 1.在班中為他兩召開主題班會，為他們尋找閃光點，激發(fā)他們的自信心。

2.給談們的本上寫一寫激勵性的評語，鼓勵督促他們。

3.一有進步就及時表揚，樹立他們的威信。

4.與他們的家長聯(lián)系，三人對面敞開心扉溝通交流，讓家長多

關心孩子。

5.讓他們擔任班里的一些職務，給他們一些擔子和責任。

轉化效果

積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

時間：學生姓名：XXX 存在問題：一是學習成績差；二是學習和品德都差，即雙差生。

探尋原因：差生往往因表現(xiàn)落伍而缺乏自信心，在教師心目中印象不佳，在優(yōu)生面前覺得“低人一等”而產(chǎn)生厭學、棄學情緒。

轉化措施：為了每一位學生的發(fā)展，教師必須樹立“平等、民主”的教育觀

念，平等地面向全體學生，公平地對待每一位學生，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，不壓抑學生的獨立個性發(fā)展，不傷害學生的自尊心(不體罰學生、不羞辱嘲笑學生、不辱罵學生、不大聲訓斥學生、不冷落學生、不隨意當眾批評學生)，讓每一位學生尤其是差生都有平等參與、大膽發(fā)言，合作探究、親身體驗的機會和權利。

轉化效果：我們要善于抓住學生的心理，利用榜樣的力量來感染教育差生，讓他們從中受到啟發(fā)，獲得人生不懈奮斗的力量源泉。

時間：學生姓名：XXX

存在問題：課堂答問、作業(yè)完成情況、考試、學習態(tài)度、課外言行舉止

都沒有達到教師的理想。長期不交作業(yè)等現(xiàn)象。

探尋原因：差生中也存在個體差異，具體表現(xiàn)在：智力發(fā)育遲緩學習差，上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重缺點和缺陷而品行差等。

轉化措施：差生和優(yōu)生一樣，正處于成長期，他們同樣需要得到別人的關心和呵護，也需要分享老師慈母般的愛。一個微笑、一句問候

都能讓他們感到人間自有真情在。

轉化效果：學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律

上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

時間：學生姓名：XXX

存在問題： 上課不聽講，課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應付。

不遵守紀律，遲到說話看閑書。

探尋原因：智力發(fā)育遲緩學習差，上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重

缺點和缺陷而品行差等。

轉化措施：每一位學生即使是差生也都必然存在優(yōu)點，學習上不行，可

能在繪畫、唱 歌方面有特長，對其閃光點及時進行表揚，能讓差

生在逆境中看到希望，增強其信心，激發(fā)其求知欲望。

轉化效果：利用學生身邊的榜樣。如同班同學中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談體

會等來使差生受到激勵。

時間：學生姓名XXX

存在問題：上課不認真聽講，玩心大，作業(yè)不認真，不遵守紀律。

探尋原因：上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重缺點和缺陷而品行差等。轉化措施：要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識教育之中。如匡

衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金、舍身炸

暗堡的董存瑞等歷史人物和事件。

轉化效果：學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律

上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

時間：學生姓名：XXX

存在問題：自控能力差，學習習慣和態(tài)度都不好。家長不抱有希望，混到

畢業(yè)為止，根本不管不問。

探尋原因:智力發(fā)育遲緩學習差，上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重缺

點和缺陷而品行差等。對差生也 應因人而異、對癥下藥，方能事

半功倍。

轉化措施：利用學生身邊的榜樣。如同班同學中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談

體會等來使差生受到激勵。

轉化效果：紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

時間：學生姓名：XXX

存在問題： 1.學習沒興趣，基礎又不好，成績太差跟不上。

2.同學看不起，老師光批評，家長老埋怨。

轉化措施：每一位學生即使是差生也都必然存在優(yōu)點，學習上不行，可

能在繪畫、唱 歌方面有特長，對其閃光點及時進行表揚，能讓差

生在逆境中看到希望，增強其信心，激發(fā)其求知欲望。

轉化效果： 學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律

上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

時間：學生姓名：XXX

存在問題：學習不認真，貪玩，上課不聽講。

轉化措施：教師可通過與差生正面交談、差生寫總結匯報材料直接了解；

也可通過與家長、同學、差生的親朋好友、其他教師等來間接了

解。

轉化效果：紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

時間：學生姓名：XXX

存在問題：學習不認真，貪玩，上課不聽講。

轉化措施：差生中也存在個體差異，具體表現(xiàn)在：智力發(fā)育遲緩學習差，上課不認真聽講學習跟不上，有嚴重缺點和缺陷而品行差等。對

差生也 應因人而異、對癥下藥，方能事半功倍。

轉化效果：利用學生身邊的榜樣。如同班同學中助人為樂、熱愛勞動、勤奮好學的典型，展示優(yōu)勝者的試卷、作業(yè)；讓進步較大者談體

會等來使差生受到激勵

時間：學生姓名：XXX

存在問題：貪玩，不想學。

轉化措施：要充分利用書本中榜樣，寓品德教育于知識教育之中。如匡

衡鑿壁偷光、《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金、舍身炸

暗堡的董存瑞等歷史人

轉化效果：學習成績進步了，家長也反映在家聽話多了，不頂撞了。紀律

上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

時間：。學生姓名：XXX

存在問題：貪玩。

轉化措施：教師可通過與差生正面交談、差生寫總結匯報材料直接了解；

也可通過與家長、同學、差生的親朋好友、其他教師等來間接了

解。

轉化效果： 積極多了也開朗了，特別是學習成績進步了，家長也反映在家

聽話多了，不頂撞了。紀律上也能自己約束自己，跟老師也親近了。

第三篇：學困生轉化記錄

學困生轉化記錄

（一）：

學生：張子文

基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等

原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自己很了不起，老師在講課時總是要插嘴

教育措施

1．常找他談話，讓他認識到自身存在的問題，構成較強的組織紀律觀念.2．找閃光點。喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負責班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進而啟發(fā)他克服自己的弱點，力爭各方面都有所進步。

3．心而不急躁。雖然他能認識到自己的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想上反復多。對此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復的原因，有的放矢地反復抓。

4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學校教育相結合 效果

每一天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學會了尊重別人，老愛插嘴的壞習慣也正在改正。

學困生轉化記錄

（二）：

姓名：曾浩良

基本表現(xiàn)：該生學習成績比較差，而且在行為規(guī)范上也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學，上課講話做小動作，下課追逐打鬧等

原因分析：該生成績差主要是上課不認真聽講，總是開小差，不認真看書。

教育措施

1．經(jīng)常找他談話，讓他認識到罵人，說臟話在班級構成了很壞的影響，而且讓他認識到經(jīng)常罵同學的話同學也不愿意跟他交往。

2．施加壓力，務必讓他認識到就其目前的學習狀態(tài)考試肯定不會有理想的成績，并幫他制定學習目標，經(jīng)常督促他。

3．利用課余進行補差工作。

4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學校教育相結合。

效果

據(jù)同學反映他罵人的習慣已經(jīng)改了很多，同學也愿意跟他交往了；補差的兩門功課也提高了不少。

學困生轉化記錄

（三）：

姓名：侯子瓊

基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時完成作業(yè)；自控潛力較差，個性是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。

原因分析：主要是該生厭學，他基礎不太好，怕被同學老師笑話，不敢問，在家父母潛力有限，輔導不了。于是，他就不把精力花在學習上了。

教育措施

1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質上的獎勵。

2．該生開學時還是比較用心的，由于多次完不成老師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被老師們批評，失去了信心，此刻我們需要調動其學習的用心性。

3．對他多點耐心、關心，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵他，引導其他同學也來幫忙他。

效果

這幾個星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。

學困生轉化記錄

（四）：

姚浩博和元韓碩

學生存在問題

兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經(jīng)濟狀況比較好，但家長對孩子關心不夠，一切學習任務都交給課后輔導老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問。

幫教措施

1、與孩子談心，增強他學習的用心性和自信心。

2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。

3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

幫教效果

轉化效果有些進展，學生的成績有了進步，學習的用心性和學習興趣提高了。

學困生轉化記錄

（五）：

李欣澤 學生存在問題

比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎知識掌握不扎實，學習成績不理想。

幫教措施

1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學生學習狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。

2、針對這些學生實際狀況，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。

3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。

4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。

5、定期進行相關知識的輔導。

幫教效果

能主動完成作業(yè)，但完成的質量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學生在學習方面還需要加強輔導。

學困生轉化

記錄

（六）：

遲瑞媛、王博、元韓碩 學生存在問題

這些同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，但是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往。

幫教措施

1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。

2、經(jīng)常和他們談話，或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他們體會到老師對他的期望和關心。

3、激活其樂學點。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補習功課，平時我加倍地關心他，安排好同學幫忙他。

4、對他們不足之處我進行適當?shù)呐u。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。

幫教效果

我發(fā)現(xiàn)這些學生課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導。

學困生轉化記錄

（七）：

學生：徐安琪

初步觀察或診斷

尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班群眾做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，生字掌握但是關，學習成績不理想。

轉化過程及所采取的措施

一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。

二、針對該生實際狀況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。

三、課堂外，多給她創(chuàng)造機會展示“小歌手”的風采；課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。

四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。

五、定期進行相關知識的輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓練、、、、、、轉化效果或狀況

不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。

學困生轉化記錄

（八）：

對象：張煜江

轉化目的：

改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。

轉化過程：

一、與家長經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關注其學習狀況。

二、課堂上多關注其學習狀態(tài)，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。

三、指定他的同桌為幫忙他的“小老師”。

四、定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法…… 轉化結果：

在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，只有40分，在考試卷上，出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉化，后兩次測試剛好上及格線。

學困生轉化記錄

（九）：

輔導學生：王曉聰

學生存在問題

該同學性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。家長對孩子關心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。

幫教措施：

1、與孩子談心，增強他學習的用心性和自信心。

2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。

3、課堂教學中多關心她的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予她回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。

幫教效果：

轉化效果良好，學生的成績有了進步，學習的用心性和學習興趣提高了。

學困生轉化記錄

（十）：

輔導資料

這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。

輔導過程

1、對于吳玲燕同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。

2、對于曾小玲，我先是透過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學，關心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受到群眾的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。

3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。

效果

透過談話、鼓勵學生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容，重拾了自信。

”

第四篇：學困生轉化記錄

學困生轉化記錄

山腰中心小學 陳梅榕

一、輔導思想

為了落實好期末復習工作讓全班大面積豐收，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

二、學困生名單

張云帆 張承林

三、學困生形成原因情況分析

1、學困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長，家長監(jiān)管不利。

2、學困生形成的學校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導不及時，缺少有效的方法，他們自己放松要求。

3、學困生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、其它智力因素

不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進雙差生行列。

四、輔導學困生措施

輔導學困生可從以下幾個方面著手。

1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教育后進生。

3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。

6、老師的輔導要及時。

7、家庭的配合是轉化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

8、在教育教學方法上進行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課保證教學質量和轉化后進生同時并進。②教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱臵起來，臵之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。

③布臵作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用時間，對學困生進行耐心輔導。

此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉入主動積極的學習，能夠拿習題向我求教，積極完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得。

第五篇：二年級數(shù)學學困生轉化工作總結

2016-2017學第二學期二年級數(shù)學學困生轉化工作總結

本學期我擔任了二年級的數(shù)學教學工作，本班共有16名同學，3名學生在數(shù)學學習上有一定的困難。在一學期的努力幫扶和學生自己的不解努力之下，我班三位學困生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!轉化后進生是教育工作中的一個難題。我在工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

一、端正其學習態(tài)度

我班的學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確，對于作業(yè)，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經(jīng)常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。

二、教給他們學習的方法

這三位學困生成績不好，除了是因為學習態(tài)度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續(xù)以提高學生計算能力為突破口，要求他們數(shù)學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數(shù)學學習能力的目的。

三、加強課外輔導

當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他們的學習成績，還要加強課外輔導（學習、心理），除了要在學習上輔導外，對于他們的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。

通過自己的努力,這學期在我?guī)椭蛯W生自己的努力之下，幾位學困生的成績有了不同程度的提高，但也還存在著一些問題，如個別學生的習慣仍然較差、學習中缺乏動力和信心，不過我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信學困生會越來越好，人數(shù)會越來越少。在以后的教學當中，我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。