第一篇：無錫班主任培訓心得

無錫班主任培訓心得

西梁山中心小學 康自林

在工作室負責人的安排下，隨工作室一組成員來參加在無錫舉辦的全國中小學班主任“核心素養(yǎng)與專業(yè)成長”的研修會，4月8和4月9日兩天的班主任培訓，讓我學到了很多實實在在的教育教學方法，優(yōu)秀班主任的教育案例，獨具風格的班主任工作經(jīng)驗，讓我學到很多全新的班主任管理技巧。

這次培訓兩位老師的講座給我印象最為深刻，一位是“百合班”班主任俞玉萍的報告——《正面教育的力量》，另一位是溫州二中方海東老師的講座——《低頭學生，舉頭班級——班主任的‘思維’實踐”》。

俞玉萍老師用她那樸素而柔和的語言講述了“百合班”的點點滴滴，她往臺上一站，落落大方，親切自然。她在一個個故事的講述過程中一直給我有一種感覺，那就是俞玉萍老師是一個智慧的人，那沒多的管理技巧和教育方法，她告訴你怎樣讀書，怎樣獲得知識，怎樣清除你心靈的雜草，怎樣讓你的心靜下來，怎樣寧靜地享受你的當下，怎樣靜靜地進入書中那神奇的世界。

俞老師用自己的實踐感動著我們，她用心在從事著一份教育的執(zhí)著。通過她的講述，讓我們看到了這樣的一個班級：一個彌漫著書香的班級、一個洋溢著幸福的班級、一個倡導綠色生活的班級、一個創(chuàng)造奇跡的班級。

而來自溫州的方海東，以他生動幽默的語言，講述以自己10多年的豐富的班主任工作經(jīng)歷為主線，向與會的老師詳細地闡述和解讀了“追光班”的“因材自教”教育模式的操作系統(tǒng)。特別他對班主任工作中的幾個創(chuàng)新案例進行的細致深入的剖析，贏得在場的與會老師們陣陣掌聲。他認為教育要更好展現(xiàn)效能，必須不斷提高班主任專業(yè)化水平，同時方老師也認為愛不僅僅是一種態(tài)度，更是一種能力。

方老師舉的案例是自己獨創(chuàng)的“因材自教運行系統(tǒng)”。這套系統(tǒng)真是太“好玩”了。方老師認真分析了班級、學校中的可利用資源和可教育學生的資源，對這些資源進行分析和整合，讓我們身邊的這些司空見慣的事物都能說話，都能起到育人的作用。就拿教室座位來說，方老師班級中的座位不是老師指定的，不是學生民主安排的，而是由大家“競拍”而來的。原來方老師的學生在班級表現(xiàn)好的話都可能得到“青石幣”，以小組為單位，用班級幣去兌拍不同價格的教室座位。學生為了得到“青石幣”，自然要認真學習，要好好表現(xiàn)，這比老師天天看著學生要好多了。

方老師的報告精彩紛呈，激發(fā)了思維與智慧的碰撞，使大家不僅感受了方老師的愛心教育理念，而且還學到了如何當好班主任的方法，如何讓自己轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻芯啃偷陌嘀魅?。講座給了大家很多的啟迪，也為該校全面推進智慧德育打下了扎實的基礎(chǔ)。

此次班主任培訓會雖然是短暫的，但留給我更多的是思考。今后我將不斷地完善自己的專業(yè)知識，以飽滿的熱情，積極投身到工作中去，真正把自己塑造成一個新型魅力的班主任。也讓我想到魏書生的一句話：教師應(yīng)具有進入學生心靈世界的本領(lǐng)。育人先要育心，只有走進孩子心靈世界的教育，才能引發(fā)孩子心靈深處的共鳴。

第二篇：無錫培訓心得----曹虹（推薦）

瞭 望

------赴無錫市第三高級中學學習培訓心得體會

延安市第一中學 曹虹

帶著幾分激動，幾絲憧憬，及臨行時劉校長語重心長的囑托，2014年6月9日，我們一行21人在校長助理王殿斌老師的帶領(lǐng)下，參加了學校組織的赴江蘇省無錫市第三高級中學為期兩周的集中培訓學習。在培訓學習的這十幾天里，我的心一直被一股激情沖擊著，我思想感情的潮水在不時地翻滾澎湃著。記得曾在2002年我第一次來三高中培訓學習時，我剛踏上三尺講臺不久，那時給我印象最深的是，我的家鄉(xiāng)延安太窮，太落后了：學生沒有見過投影儀，教室里沒有電腦，沒有正規(guī)的實驗室，圖書館里都是紙張都有點范黃的舊書籍，沒有塑膠操場，甚至連臺學英語必用的錄音機都沒有。十幾年過去了，家鄉(xiāng)教育資源短缺、教育體制單

一、師資力量不足等問題得到了明顯的改善?？墒钱斘以俅蝸淼綗o錫，走進一個全新的三高中時，我真真切切地感受到了老區(qū)在教育資源、教育教學水平方面與無錫三高中依然有巨大的差距。教育改革在老區(qū)總是雷聲大雨點小，“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！弊叱隹匆豢?，才發(fā)現(xiàn)外面的課堂真精彩。

兩周的培訓讓我感到既緊張又充實；我們每天上午聽三節(jié)課，下午參加培訓，聽報告或與三高中的老師一起開學科組會議，并對上午所聽之課一同交流和探討，反省和思考，有很多觀點我們一起抒發(fā)和碰撞，真誠地陳述自己的觀點和想法，提出自己的感受與疑惑。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從

課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學生發(fā)展的層次性和差異性。每一次聽課，評課，每一次活動都使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。培訓期間三高中知名的專家和學者徐忠憲，吳榮銘等給我們舉辦了講座，專家們以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從專家們的身上學到了做學問、育新人的方法。他們的講座折射出一種責任：國家興旺，系于教育；教育昌盛，系于教師。短片《高陽毀家興學》使我的心靈得以凈化，人格得以升華。學習期間我深深地感受到老師們的愛崗敬業(yè)的精神，學生的奮發(fā)向上、積極進取的求學精神。該校的辦學理念，育人目標，教學手段，管理模式，以及教學成果讓我真正明白了，一所名校的管理既是一門科學，又是一門藝術(shù)。下面，我對在無錫市三高中的學習感受、所見所聞和切身體會做點滴匯報。

一、通過學習，使我增長了三點見識

1、領(lǐng)導隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力

“一名好校長就是一所好學校”,在三高中培訓學習期間，我們看到了周校長忙碌的身影，聽到了許多教師對他的評價——“孤獨的奮斗者”，都說他有思想，有闖勁。在這位“孤獨”的奮斗者周圍我們發(fā)現(xiàn)了許許多多有著同一夢想，同一目標的奮斗者，他們有著先進的辦學理念，準確的目標定位，他們團結(jié)、務(wù)實、正直、公正。像三高中這樣一個師資力量雄厚的品牌名校，校級領(lǐng)導每周值班兩次，從

晨讀到晚睡全程監(jiān)督管理，勇挑重擔，充分發(fā)揮著領(lǐng)導班子的戰(zhàn)斗堡壘和先鋒模范作用。

2、注重名師引領(lǐng)，推動整體進步

學校既注重老師專業(yè)水平的提高，又關(guān)心青年教師的培訓和培養(yǎng)。以舊帶新，注重團隊協(xié)作，共同提高。通過骨干教師的公開示范課，系列講座等發(fā)揮骨干教師的作用，發(fā)揮他們的工作積極性，帶好青年教師共同成長，讓教師人人成為有追求、有品位、有思想的人。通過兩周的了解、聽課、參加集體備課和參加各種教研活動，讓我看到了這里的老師對工作是那么的執(zhí)著、認真、負責，那種敬業(yè)精神令我感動！徐忠憲老師一句“作為教師要舍得下力氣，扎住根，緊緊抓住腳下泥土，才能開花結(jié)果”讓我不斷思索；李芬老師的白發(fā)和那句“首先要自己喜歡自己設(shè)計的課堂” 讓我心里難免有些內(nèi)疚。

在教學模式上，我體會到三高中把促進每一個學生的發(fā)展做為最高的目標，以高一為起點，抓好基礎(chǔ)強化；以高二為強點，抓好學科均衡；以高三為重點，抓好復(fù)習沖刺。形成貫穿高中全程的質(zhì)量管理體系。教師課堂教學有特色，有創(chuàng)新。通過聽課活動，讓我看到了三高中老師教學非常有藝術(shù)。老師上課的方式符合現(xiàn)代教學理念，符合新課標的教學要求，以教師為主導、學生為主體的合作探究的教學方式，師生互動熱烈，學生大膽質(zhì)疑，積極討論老師提出的問題，各抒己見，課堂氣氛非常活躍。老師的收放自如、融洽的師生互動，深深地吸引著學生和聽課的老師，更讓我感受到三高中教師充滿智慧的魅

力！無論從教學內(nèi)容選擇、教學目標的制定、教學方法的選擇等方面都給我今后教學工作指明了方向。

3.獨特細致的班主任管理

正如徐忠憲老師所說，關(guān)心孩子要深入到每個孩子的內(nèi)心，要看到每一個后進生的進步。這里的班主任工作更是一大亮點，每個班主任都有自己獨特的管理方法，每個班級都有各自不同的特色，他們能“以人為本”，從“細節(jié)”抓起，從“孩子心靈”入手，利用班會課去感染、引領(lǐng)學生。遇到問題理解學生，本著“站在不同角度看同一事物會有不同想法很正?！钡脑瓌t去分析問題，解決問題。班級工作的有效、高效促成了學校工作的有效、高效，博得學生、家長、社會的一致好評。

二、我的感悟與今后的努力方向

習近平同志說過：“要把學習當成一種生活態(tài)度，當成一種工作責任和一種精神追求。”這次培訓對我來說就如及時雨，雪中炭，戰(zhàn)勝了我的職業(yè)倦怠，明確了教師成長的足跡，重塑職業(yè)理想，也讓我下定決心：切實擔負起教師應(yīng)盡的責任和義務(wù)。三高中有“三高”，即“高尚追求，高度自覺，高位運行”，通過學習我也為我今后的教育教學設(shè)立了“三高”，即“高標準要求自己，高水平引領(lǐng)學生，高境界體現(xiàn)價值”。作為一名教師，保持現(xiàn)狀、止步不前是絕對不行的，通過這次培訓，極大地鼓舞了我今后工作的熱情。像三高中馮宣主任所說“每個階段都應(yīng)有每個階段的人生精彩，作為教師要正視自己的價值，擺正自己的位置，堅守自己的陣地?！蔽覀兊膶W習，不應(yīng)只是被

動接受，不應(yīng)只是“復(fù)制式”的再模仿和再延續(xù)，而應(yīng)是結(jié)合我們自己學校實際的再發(fā)展與再創(chuàng)新；我們參加培訓的意義，不應(yīng)僅僅表現(xiàn)在培訓所產(chǎn)生的當下的直接的價值，更應(yīng)有其可持續(xù)性影響。我們向?qū)＜覀儗W習，向同伴學習，以學促變、學思結(jié)合、學以致用，取人之長，補己之短。我想，我必須把所學到的，結(jié)合我校實際，靈活運用，進行有效教學，促進自己的專業(yè)能力快步發(fā)展，從而更好地、直接地服務(wù)于我們的學校和學生。

面對未來，任重而道遠：“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏”。我相信只要用心去思考，用行動去驗證，站在高處瞭望，就能讓教育智慧不斷升華。

2014年6月28日

第三篇：無錫育嬰師培訓后心得感悟

程琢教育中級育嬰師培訓心得體會

這次我有幸參加了“程琢教育”中育班的培訓，使我學到了很多知識，讓我受益匪淺！

在沒有參加培訓之前，雖然我在自己的單位有所接觸0-3歲的寶寶，但是也只是受限于表面的情況，其實里面有很大的學問。

一、在培訓中了解0-3歲嬰幼兒生長發(fā)育的特點

嬰幼兒的機體總是處在生長發(fā)育的動態(tài)變化過程中，但發(fā)育速度并不均衡，一般體格的生長規(guī)律，年齡越小，增長越快，在嬰兒期，尤其是頭6個月生長最快，嬰兒期是生長發(fā)育的加速期，不管是在體重、身長還是頭圍、胸圍上都有顯著的變化。由此可見嬰幼兒體格變遷的速度很大，而營養(yǎng)素是保證嬰幼兒生長發(fā)育的必需物質(zhì)基礎(chǔ)，每個細胞的增大和數(shù)目的增多，都需要大量的蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素、礦物質(zhì)、水等作為細胞構(gòu)成的最基本成分。除了體格體格上的變化嬰幼兒的腦發(fā)育影響著今后一生的發(fā)展。腦發(fā)育的物質(zhì)基礎(chǔ)是各種營養(yǎng)素，營養(yǎng)素缺乏將對正常的腦發(fā)育過程，尤其是腦細胞的增殖、分化及功能網(wǎng)絡(luò)形成的關(guān)鍵時期產(chǎn)生深遠的影響。因此在嬰幼兒期間注意營養(yǎng)的數(shù)量、均衡都極為關(guān)鍵。

二、在培訓中領(lǐng)悟0-3歲嬰幼兒教養(yǎng)原則和方法

0-3歲的嬰幼兒發(fā)展相當迅速，父母可以看到一個呱呱落地的小生命迅速長成一個活潑可愛的孩子。在此期間，父母要全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷嬰幼兒的成長過程。在教養(yǎng)實踐中應(yīng)當遵循順應(yīng)成長規(guī)律、一樣為主教養(yǎng)結(jié)合等原則。

三、在培訓中感受0-3歲嬰幼兒養(yǎng)育的重要性

布魯姆曾說過：“智力在人生最初三年的發(fā)展，等于以后十三年的發(fā)展，孩子天資發(fā)展的關(guān)鍵在于出生后頭三年的經(jīng)歷?！爆F(xiàn)代醫(yī)學也已證明：從出生到兩歲是腦發(fā)育的最快時期，三歲前腦細胞發(fā)育已經(jīng)完成70%—80%，并如上文所提嬰幼兒身長、體重等體格發(fā)育都處在高峰期。因此，對三歲前嬰幼兒的教養(yǎng)就顯得尤為重要。早期恰當?shù)慕甜B(yǎng)方式將會為嬰幼兒健康的體質(zhì)、發(fā)達的智力、良好的個性與品德的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

四、在培訓中體驗0-3歲嬰幼兒養(yǎng)育的科學性

養(yǎng)育孩子首先在“養(yǎng)”上，合理的喂養(yǎng)能夠促進嬰幼兒的健康成長。嬰幼兒的營養(yǎng)和生長發(fā)育與喂養(yǎng)行為之間存在密切聯(lián)系，只有合理科學和有針對性的喂養(yǎng)才能使嬰幼兒健康的成長。

其次要為嬰幼兒營造佳境，使其快樂成長。家庭是嬰幼兒活動時間最久的地方因此要在家中營造文明人文環(huán)境、適宜的游戲環(huán)境、和諧舒適的居住環(huán)境等。最后對嬰幼兒實施的教育要考慮其年齡特征，切不可揠苗助長，操之過急?？梢栽⒔逃谟螒颍瑥挠螒蛑惺菋胗變寒a(chǎn)生對學習的興趣。

總之，通過培訓讓我對0-3兒童的養(yǎng)育方法有了更深入的了解并且糾正了之前的不科學教養(yǎng)觀念，使我在不斷的學習中更加夯實基礎(chǔ)的理論知識，能夠更好的運用于實踐中。同時也感謝授予這些知識給我的老師們，是她們精彩生動的講課，讓我學到了豐富的育嬰知識，相信在以后的工作和生活中，我都能用到這些寶貴的知識！

2014-9

學員：沈燕

第四篇：班主任培訓心得

2017---2018學年第一學期班主任培訓

心 得 體 會

嵐皋縣城關(guān)第二小學 王 小 珍

班級是教育教學的基本單位，班級管理成效直接關(guān)系到學生的人生發(fā)展和學校教育教學質(zhì)量。班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班級管理千頭萬緒，學生思想瞬息萬變。尤其是現(xiàn)在的孩子們，個性張揚、見多識廣、思維靈活。

一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關(guān)系。這不僅要求班主任具有強烈的事業(yè)心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術(shù)。

一、在班級管理中以“勤”字為先，全面了解學生 勤是班主任工作的基礎(chǔ)。俗話說的好，勤能補拙。要勤到學生中去了解，勤與學生談心，勤與科任教師交流，勤督促，勤檢查，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問問學生昨晚、星期

六、星期天的一些事情，也許是這么不經(jīng)意的走、看、問，或許會發(fā)現(xiàn)一些不和諧的事情將他很好的處理，避免不和諧的“音符”隨意跳動。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時掌握學生思想動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)；這既是班主任的需要，也是建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。工作中勤表揚：發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。比如，我班熊世博同學，原來是表現(xiàn)較差的一名學生，作業(yè)不能按時完成，上課不好好遵守紀律。現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)他比以往在學習和紀律方面都有了很大的進步，我在班里及時對他進行了表揚。過后我發(fā)現(xiàn)這名學生上課時注意聽講了，學習也努力了。我想，老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心需求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內(nèi)記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在來說心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

二、不只求人人成才，更求人人成人

成績對于一個學校、一個班級、一個老師固然是重要的，但我們不能把它看成全部。對于有些學生我們不能有過分的要求，比如：我們班的陳澤蓄、單紫昊等，老師要催，整個這一學期他們是辦公室的?？?，家長曾頭疼的想放任自留，可我不能違背“不放棄一個學生，不放松一個學生”的管班原則，始終對他們不拋棄、不放松。不要把孩子的成績看的太重，只要他們進步就可以了。因為每個孩子的能力是有限的。就拿我們班的李梓楓、王宗偉，雖然他們學習不怎么樣，但是他們遵守紀律，熱愛勞動。只要看見黑板沒擦，立刻就拿起黑板擦就開始動起來，勞動非常積極。平時找他們談話、溝通、交流，知道都是家長不太管。這類的后進生，一有進步就表揚，并且現(xiàn)在我利用課余時間讓他們幾個寫作業(yè)，讓他們在學校就把作業(yè)完成好，就在前兩個星期，最近這幾個孩子變了，再也看不見他們頻頻光顧辦公室的身影。也許學習成績的回升尚待時日，但我分明看到他們在無聲的愛中找回自己。我們?yōu)槿藥熣?，不單要培養(yǎng)學生成才，更重要的是把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的人才。

三、用愛與智慧幫助學困生

一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作表達自己對學生的感情，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅地手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關(guān)懷感。班主任只有把愛心奉獻給學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。

四、在班級管理中提倡民主風氣，培養(yǎng)學生具有民主意識和民主精神。

在班級管理中，班主任與學生交流，一定要學生看成發(fā)展中的人，是獨特的人，是自我教育的主體，是擁有一定權(quán)利的人。要承認并尊重學生的民主權(quán)利，相信學生具有自我教育自我管理的能力，以平等的態(tài)度對待學生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。對學生有些不正確的行為，我采用的是用班級民主意識和民主精神來管理，比如前兩星期我發(fā)現(xiàn)班里邊有孩子吃瓜子，于是我問孩子該怎么辦？孩子各抒己見，最后有個孩子說：“老師，給他一次機會，若有下次，我們讓他買五斤最好的瓜子帶來，我們一塊吃，把瓜子皮全部扔在地上，然后讓他掃凈最后再拖干凈。”別說，效果超好。再比如，還有誰的桌兜里有臟東西，誰就把所有同學桌兜里的臟東西全部收拾。效果也是非常的棒。誰買飲料喝可以跟大家分享。效果也是不錯的。再每件事上不妨多聽聽學生的意見，看看他們態(tài)度如何，師生之間的雙向交流總比耳提面命有意的多，既要提高了學生的主動參與意識，也增強了學生對班主任的信任感。

五、對學生所犯的錯誤不要小題大做

對小學生，我們應(yīng)該調(diào)動他們的積極性,多引導，而不是壓制。學生是一個個活潑的個體，班級是學生學習生活的集體，其中既有在學校制度，班級規(guī)定下的規(guī)范程序，也有很多不定的因素，會隨時隨地出現(xiàn)問題。作為班主任，我們不僅僅是一名管理者，更重要的是，我們是一位引導者。學生犯錯是常有的事，對待學生存在的學習習慣、行為習慣等問題，要采取啟發(fā)、引導和疏通的方法，排解學生的矛盾，曉之以理，動之以情，疏而不堵。如果想靠壓制解決問題，那只能是將問題堆積起來而已，并沒有從學生的思想上解決，所以問題依然存在，這時，作為引導者，用老師的智慧巧妙地疏導學生的思想，化大為小，疏小為無，才是真正的班主任管理藝術(shù)。

總之，班主任的管理是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。作好班主任工作，一定要根據(jù)學生的特點，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎(chǔ)上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優(yōu)秀品質(zhì)，就一定能夠帶領(lǐng)學生，完善人格，走向人生的新境界。

第五篇：班主任培訓心得

班主任培訓心得體會

曾益群

雨果先生曾經(jīng)說過“花的事業(yè)是尊貴的，果的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！蔽液芟矚g這句話。今年暑假我有幸參加了班主任培訓的學習，聆聽了專家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學到了科學的、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了先進的管理理念，明確了如何做好班主任工作。在這次培訓中，我學會了班級活動的設(shè)計和組織，積累了班級管理的妙招，明白了作為一名優(yōu)秀班主任應(yīng)具備什么。雖僅有兩天的培訓時間，但使我受益匪淺，感觸頗深，內(nèi)心充盈著沉甸甸的收獲。

一.認識到班主任工作的重要性

通過培訓，我更加明確了班主任在學校教育工作中的重要地位，班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，還是學生成長的領(lǐng)路人和激勵者，更是學生學習效仿的榜樣。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，教育改革不斷深化，對班主任提出了更高的要求：業(yè)務(wù)精、有愛心、肯吃苦、講師德、善思考等，因此，努力做好班主任工作，迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多時間和精力了解分析學生的學習、生活及成長情況，以真摯的愛心和科學的方法，教育、引導、幫助學生成長進步。這次培訓后，不斷提升自己，讓自己真正做到“與時俱進”。

二.思想得到了升華

培訓中的許多事例，有種“似曾相識”的感覺，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事，平靜的培訓學習竟讓

我內(nèi)心泛起波瀾。

班干部是班集體的核心，是班主任的得力助手，班干部的質(zhì)量直接影響著班級工作的開展。班干部的選拔、培養(yǎng)、使用是班級建設(shè)的凝聚力。在這次培訓中邊學習邊思考：班干部的選拔是首要的，他們既是優(yōu)秀學生的代表，又具備了一般學生的特點；其次，要重視對班干部的培養(yǎng)，讓他們學會換位思考，及時與班主任交流溝通方式方法，教會班干部做事；最后，班主任才可以放手使用班干部。今后，我們要勇于面對不足，積極思考自我超越的辦法。

三.明確了方向

別讓自己打敗自己，局限著我們自身發(fā)展的是：懶惰、不思進取。教育要讓學生感到快樂。班主任就一定要做快樂的人。班主任要用滿腔的愛去關(guān)心學生，去尊重每一位學生，耐心細致地指導每個學生，學生才能養(yǎng)成良好的習慣，得到良好的教育。班主任只有把愛的種子撒播在學生心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的情感，并使之升華，才能真正把自己塑造成一個有魅力的人，一個新型魅力班主任。

在這里感謝這次培訓，為我們提供了一個學習的平臺，讓我們學習到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗和獨特風格。在今后的教育教學工作中，我會取人之長，補己之短，綻放出自己獨特的魅力風采。