第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

商南縣城關(guān)小學(xué) 張芳

英語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，隨著科技的飛速發(fā)展、信息全球化、社會(huì)化的日趨接近以及國際語言的特殊身份而身價(jià)倍增，成為跨世紀(jì)所必備的通行證之一。新的一代是否具備這張通行證將會(huì)直接影響祖國明天的輝煌，影響中國夢的實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上說，通過英語學(xué)科來培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)探取的主體性品質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展顯得尤為必要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。因此，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。同時(shí)，使學(xué)生“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”也是小學(xué)英語綱要與教材所提出的要求之一。為此，小學(xué)英語教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括：課前準(zhǔn)備習(xí)慣，聽課習(xí)慣，課后書寫習(xí)慣，及時(shí)完成作業(yè)訂正等習(xí)慣。

一、良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就自覺地安靜下來，收心，唱唱英文歌，造成英文氣氛。

二、良好的上課習(xí)慣。要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講；主動(dòng)積極，大膽開口；服從指揮，快樂游戲。

1、學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。兒童心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生愛模仿，模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。課堂上，常有學(xué)生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學(xué)階段，我要求學(xué)生靜心聽，但小學(xué)生的注意力較弱，特別是在聽別人發(fā)言時(shí)，常常容易走神，因此，我就設(shè)計(jì)了全班分組競賽，要求學(xué)生給別的學(xué)生糾錯(cuò)，這樣，即能讓學(xué)生做到靜聽，又能讓他們有競爭與參與意識(shí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，大膽開口說英語，是英語學(xué)習(xí)所必需的。我們的英語教材，所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉的，為“說”提供了良好的素材，是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語的良好習(xí)慣的一個(gè)有利條件。學(xué)習(xí)英語，亦或?qū)W習(xí)任何科目，都是師生共同合作的工作。教師對(duì)學(xué)生友愛、同情的態(tài)度使師生雙方都能發(fā)揮各自的長處。紀(jì)律必須要有，但紀(jì)律應(yīng)建立在友善的嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上。怕錯(cuò)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語對(duì)心理上的主要障礙之一，年齡越大，怕錯(cuò)心理越明顯，教師要通過表揚(yáng)他們練得好和他們的進(jìn)步來幫助他們。對(duì)較好的學(xué)生提問較難問題，如果學(xué)生練習(xí)中出錯(cuò)了，一般不糾正，教師只需把正確的答案說一遍，或讓幾個(gè)學(xué)生再問答同樣的問題，使出錯(cuò)的學(xué)生意識(shí)到正確的說法。對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，通過耐心和鼓勵(lì)讓他感覺到自己也正在前進(jìn)，消除學(xué)生的緊張情緒，對(duì)那些膽怯、內(nèi)向型的學(xué)生特別鼓勵(lì)。我覺得成功是建立在自信心上的，在自信心來源于成功和鼓勵(lì)，對(duì)于開口說的學(xué)生都應(yīng)該給他加一顆星或是一個(gè)笑臉。對(duì)于發(fā)言積極的學(xué)生，更要毫不吝嗇地進(jìn)行全班性表揚(yáng)，這些不僅使該位學(xué)生“虛榮心”得到滿足，更是激起了其他學(xué)生的“眼饞”和“不服氣”。教師應(yīng)盡量地多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生說英語的語境，使學(xué)生能在自然、和諧的氣氛中大膽地說英語。在學(xué)生大膽說英語的基礎(chǔ)上，也引導(dǎo)學(xué)生注意語調(diào)和音量，做到彬彬有禮，談吐大方。

3、“興趣是最好的老師，游戲是兒童的天使?！毙W(xué)英語課堂上的游戲更是必不可少，它給枯燥的語言知識(shí)戴上了生動(dòng)、有趣的光環(huán)，使學(xué)生向往去接近它，樂于去擁有它。但小學(xué)生的自控能力較差，一到玩游戲，就會(huì)忘了他們的目的，所以，在游戲開始之前，就要定下游戲規(guī)則，如不遵守，就要被淘汰，讓學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮的良好習(xí)慣。這樣，在學(xué)了動(dòng)物之后，做“Listen and act”的游戲，使得課堂上氣氛熱烈，歡聲不斷，而且看似很亂，實(shí)則井然有序。在stop的命令后，全班就會(huì)馬上停下來。這樣，就會(huì)使學(xué)生注意力集中，配合默契，有效地參與活動(dòng)。

三、良好的書寫、及時(shí)完成與訂正作業(yè)的習(xí)慣。首先要求作業(yè)面整潔、不潦草、不涂抹、工整、美觀。要求學(xué)生作業(yè)不拖拉，及時(shí)完成，作本發(fā)下來，有錯(cuò)馬上訂正，并拿給老師批改。

總之，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練并靈活引導(dǎo)學(xué)生。另外，教師還應(yīng)注意言傳身教。要求學(xué)生課外用英文相互問好，教師就要模范執(zhí)行等等。如此的潛移默化，長期堅(jiān)持，才有望使學(xué)生們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后進(jìn)一步學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

大連金石灘實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李鐵凝

【摘要】目前，英語作為一門工具學(xué)科，正在由于科技的飛速發(fā)展、信息全球化、社會(huì)化的日趨接近以及國際語言的特殊身份而身價(jià)倍增，成為了跨入二十一世紀(jì)所必備的三張通行證之一。從這個(gè)意義上說，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)品德顯得尤為必要。國內(nèi)外研究統(tǒng)計(jì)資料表明，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，超過智力因素的作用，而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是與人的成長規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律相適應(yīng)的最佳行為模式，可以說，英語學(xué)習(xí)的過程也是習(xí)慣養(yǎng)成的過程。因此，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是使其實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 英語習(xí)慣

我國著名教育家陶行知先生說：“思想決定行動(dòng)，行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)?！比~圣陶先生也曾深刻指出：教育是什么?就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

現(xiàn)今，很多教師有這樣的體會(huì):小學(xué)生在初學(xué)英語時(shí)，積極性高、興趣濃,但經(jīng)過兩三個(gè)月的學(xué)習(xí)之后,出現(xiàn)兩級(jí)分化現(xiàn)象。有些學(xué)生聽、說、讀、寫能力均在逐步提高，學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一系列問題，逐漸失去了興趣,形成嚴(yán)重的兩極分化。教學(xué)中出現(xiàn)這種現(xiàn)象的一個(gè)重要原因是后者沒有養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們應(yīng)重視學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。那么，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該從哪些方面、又如何對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)呢？我們可以從培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣等方面來培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生將終身受益。

一、提出預(yù)習(xí)要求，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生學(xué)英語缺乏良好的語言環(huán)境，且又年齡小，自覺性、主動(dòng)性都不如中學(xué)生好，再加上小學(xué)生所掌握的英語詞匯量少，這些都給小學(xué)生的預(yù)習(xí)工作帶來不便，但這些不能成為他們不養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的理由，畢竟好的習(xí)慣是慢慢養(yǎng)成的。當(dāng)然教師要讓學(xué)生主動(dòng)地、有目的地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，就要有計(jì)劃地留有預(yù)習(xí)作業(yè)，提出具體要求，當(dāng)然預(yù)習(xí)的要求要適宜，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠了解新課的內(nèi)容。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生們想要知道單詞、句子和課文，就會(huì)主動(dòng)地聽錄音，張口跟讀或是請(qǐng)教懂英語的人，為上課做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，可以促使小學(xué)生在課堂上積極、主動(dòng)地發(fā)言，獲得教師的肯定會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)好英語的信心；可以使課堂效率得到提高，既使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、運(yùn)用注意規(guī)律，培養(yǎng)良好的聽課習(xí)慣

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主陣地，因此小學(xué)生課堂上對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得好與不好，與他們在課堂上是否能集中注意力、專心聽講有直接的關(guān)系。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。英語教師應(yīng)該要求學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，專心聽講。俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“注意是一座門，凡是外界進(jìn)入心靈的東西都要通過它?！蹦敲矗谛W(xué)英語教學(xué)中，怎樣打開學(xué)生的注意這扇門，組織和吸引學(xué)生的注意，是培養(yǎng)學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣和提高他們課堂聽課效率的關(guān)鍵。這就需要英語教師學(xué)會(huì)運(yùn)用注意規(guī)律，充分運(yùn)用最佳教學(xué)時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以最大限度的提高課堂教學(xué)效率。在培養(yǎng)學(xué)生注意力方面，教師可以從以下幾方面著手：首先，教師在教學(xué)過程中，要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，做到語言生動(dòng)形象、感情豐富、幽默風(fēng)趣、引人入勝，并配以適當(dāng)?shù)谋砬榛蚴謩輨?dòng)作，這樣更能增強(qiáng)授課的感染力。其次，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)手段，如聽唱英語歌曲，做游戲，比賽，進(jìn)行英語表演，畫簡筆畫，猜謎，講英語故事等以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

三、運(yùn)用記憶規(guī)律，培養(yǎng)良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

德國心理學(xué)家艾賓浩斯繪制的第一個(gè)“遺忘曲線”表明：人們對(duì)于所學(xué)習(xí)的材料，最初的遺忘曲線是“急劇下降”的，如果所學(xué)的新內(nèi)容不能及時(shí)得到復(fù)習(xí)，則會(huì)很快遺忘，而且相隔時(shí)間越長，遺忘率越高。因此，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，消化鞏固課堂上所學(xué)的語言知識(shí)，可以更牢固、更熟練地掌握所學(xué)全部內(nèi)容。小學(xué)生雖然有愛模仿，記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，但他們是學(xué)得快，忘得也快，這時(shí)需要家長能及時(shí)督促孩子進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。小學(xué)英語的課后復(fù)習(xí)任務(wù)主要有兩個(gè)方面。一是口頭復(fù)習(xí)任務(wù)，即朗讀背誦課文并用課文中的句子和別人交流。這項(xiàng)任務(wù)可以培養(yǎng)小學(xué)生自覺在課后堅(jiān)持朗讀、背誦課文的習(xí)慣。學(xué)生只有長期自覺地運(yùn)用聽讀法模仿并跟讀錄音，正確性模仿、熟讀課文，堅(jiān)持多聽、多讀、多背，才能全面提高聽、說、讀、寫的能力。二是書面復(fù)習(xí)任務(wù)，即抄單詞、句子或完成練習(xí)題。在課堂中，教師應(yīng)嚴(yán)格按照書寫要求認(rèn)真做好示范，課后項(xiàng)任務(wù)要求學(xué)生美觀端正，字跡要整潔干凈。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成書寫工整、字跡清楚的好習(xí)慣，使學(xué)生能正確書寫英語單詞、句子、文章，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。為此可以在學(xué)生之間開展書寫競賽等方式，選出書寫較好的張貼在班級(jí)墻上，讓大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)針對(duì)學(xué)生書面學(xué)習(xí)任務(wù)出現(xiàn)的共同錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正，這樣學(xué)生印象比較深刻，效果也更理想。以同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不會(huì)自然生成的，而是經(jīng)有意識(shí)培養(yǎng)形成的。小學(xué)生學(xué)好英語，主要通過課堂教學(xué)形式和課后良好習(xí)慣的堅(jiān)持。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠學(xué)校和家庭的共同努力，教師和家長都必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常學(xué)習(xí)和生活中有有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。

印度諺語說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！笨梢姵晒Φ慕逃龖?yīng)從良好習(xí)慣的養(yǎng)成開始。如果教師能把科學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，掌握好學(xué)英語的“金鑰匙”，將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的道路上終生受益。

參考文獻(xiàn)：

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第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

鄖縣安陽鎮(zhèn)崌峪小學(xué)艾兆兵

良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、讀的習(xí)慣和寫的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)小學(xué)生良好的聽的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對(duì)英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。在英語學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生三種聽的習(xí)慣。

1．課堂上靜心聽的習(xí)慣。

小學(xué)生愛模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說。這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“

一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。比如在學(xué)習(xí)/s/和/θ/兩種發(fā)音時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀，觀察兩種發(fā)音在嘴形上和聲音上的細(xì)微差別，這樣才有可能在自己發(fā)音時(shí)做到正確無誤。

2． 仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣。

小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句中的重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。在聽磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。

3．善于傾聽他人的習(xí)慣。

在英語課堂上，學(xué)生有很多聽其他同學(xué)說英語的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師在課上要避免枯燥操練，要多用“有意點(diǎn)名，個(gè)別提問”，對(duì)活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽

制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如，教師問某生：How many people are there in your family? Who are they? What is your mother? What is your father? 隨即轉(zhuǎn)用第三人稱問其他學(xué)生：How many people are there in his family? Who are they? What is his mother? What is his father?還可請(qǐng)學(xué)生指出發(fā)言者哪兒講錯(cuò)了，該如何糾正等等。學(xué)生在認(rèn)真傾聽他人說英語時(shí)，其實(shí)也是在訓(xùn)練自己的思維，把自己攝取的信息用英語整合起來，從而達(dá)到用英語思維的目的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣

積極參加語言實(shí)踐活動(dòng)，是英語學(xué)習(xí)所必需的。從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生心理障礙和怕羞感少。這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。培養(yǎng)小學(xué)生良好的說的習(xí)慣，可以由以下幾個(gè)方面：

1．課堂上積極發(fā)言的習(xí)慣

英語課堂是小學(xué)生用英語交際的主要場合。而小學(xué)英語教材所選內(nèi)容均來源于學(xué)生學(xué)習(xí)及日常生活，為學(xué)生所熟悉，教材具有科學(xué)性、趣味性、親近性、實(shí)用性，這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個(gè)有利條件。因此，教師就應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)，充分運(yùn)用教材，從起始年級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的說的習(xí)慣。輕松、愉悅的課堂氣氛，可以有效地幫助學(xué)生消除心理障礙，克服緊張心理，教師在課堂上必須學(xué)會(huì)寬容，不能有錯(cuò)必糾。教師可以用各種鼓勵(lì)的話語，如Good!Wonderful!Excellent!等等激勵(lì)學(xué)生回答問題的信心，低年級(jí)還可以在學(xué)生的手上或額上貼上一枚小小的貼紙，即使學(xué)生打錯(cuò)了，也可以微笑著對(duì)他說：Never mind, 學(xué)生的參與熱情馬上會(huì)高漲起來。

2．課后堅(jiān)持自由會(huì)話的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達(dá)喜、怒、哀、樂等情感。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生回到家里跟父母說英語，師生、生生之間更可以使用英語來交流。

每天利用課前三分鐘，每小組輪流由一位學(xué)生為中心發(fā)言者進(jìn)行自由會(huì)話或提出問題讓其他同學(xué)回答，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說英語的機(jī)會(huì)。對(duì)話內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生而異?；A(chǔ)較差的同學(xué)，可以用英語詢問一下其他同學(xué)的姓名、年齡、班級(jí)、喜好等等；基礎(chǔ)較好的同學(xué)可以用英語講故事，或向其他同學(xué)任意提問題。由于自由會(huì)話中存在著信息差距，這便為學(xué)生提供了很好的聽說機(jī)會(huì)，天長日久，各有所獲。

3．把英語學(xué)習(xí)同實(shí)際生活緊密聯(lián)系的習(xí)慣

現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常接觸的物品，如：文具、衣服、家中日常生活用品等物品上經(jīng)常寫

有一些英語單詞或短語，遇到時(shí)可以適當(dāng)翻譯一下，使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密相關(guān)，那么以后每當(dāng)買到新物品，他們的好奇心會(huì)促使他們來問老師，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和氛圍。

三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀的習(xí)慣

中國古話就說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。其實(shí)這句話對(duì)于學(xué)習(xí)英語也是具有指導(dǎo)意義的。對(duì)于小學(xué)英語來說，應(yīng)注重朗讀的訓(xùn)練及朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成。朗讀英語是培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感的重要途徑。朗讀英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容之一。

1．堅(jiān)持晨讀的習(xí)慣

俗話說：一日之際在于晨。早晨的記憶效果是最佳的，所以如果每天能花半小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行晨讀，學(xué)生的語感和語音語調(diào)的基礎(chǔ)一定會(huì)日益長進(jìn)。

2.聽錄音跟讀的習(xí)慣

與教材配套的錄音帶中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，所以在跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿錄音中原汁原味的語音語調(diào)，并自覺地將自己的讀音與標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的音調(diào)進(jìn)行對(duì)比，糾正自己音調(diào)上的錯(cuò)誤，那么這將為他們打好語音、語調(diào)的良好基礎(chǔ)。

3.大聲朗讀的習(xí)慣

為了不致于學(xué)成“啞巴英語”和“聾子英語”，需要讀出聲來。其實(shí)，朗讀的作用還不止于此，最重要的是朗讀能夠加強(qiáng)記憶。因?yàn)樽约喊l(fā)出聲音和聽到自己的聲音，不僅需要用腦，還需要同時(shí)動(dòng)用自己的發(fā)音器官和聽覺器官，這樣不僅增加了對(duì)腦子的刺激，也多建立了一些條件反射，能使記憶過程加速并鞏固。先可以大聲朗讀單詞、短語、句子和課文，水平稍有提高后可以朗讀并鞏固。

4.眼到、口到、心到的習(xí)慣。

受兒童年齡特征的限制，小學(xué)生的朗讀往往隨心所欲，不注重意群，甚至讀破句。還有些小學(xué)生，雖然表面上來看，嘴在動(dòng)，但是心卻不在書上，結(jié)果讀下來毫無效果。針對(duì)這種情況，在教學(xué)過程中，尤其是朗讀新授句子時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生朗讀技法的指導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的英語朗讀習(xí)慣。在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“指讀”，即用手指指著你所朗讀的材料，不僅可以使學(xué)生集中注意力，還可以強(qiáng)化對(duì)所學(xué)單詞句子的識(shí)記。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的寫的習(xí)慣

重視培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能，不僅有助于學(xué)生整潔、細(xì)心品質(zhì)的形成，更對(duì)英語學(xué)習(xí)的全過程起著十分重要的作用。

1．認(rèn)真規(guī)范書寫的習(xí)慣

每一種文字都有統(tǒng)一的形體標(biāo)準(zhǔn)，英語也是如此。在入門階段，對(duì)學(xué)生的書寫就要嚴(yán)格要求。在學(xué)習(xí)字母書寫時(shí)，老師要認(rèn)真做好示范，從起筆到收筆或停筆，用幾筆寫成都要示范清楚。在單詞的書寫過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格掌握大小寫及字母之間要緊密的原則。除此之外，單詞的拼寫要準(zhǔn)確，要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。書寫時(shí)要求盡量寫得美觀端正，字跡一定要整潔干凈。只有堅(jiān)持規(guī)范性教學(xué)才能為后繼的書寫教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能逐步培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

再有，教師還可以定期在班上進(jìn)行作業(yè)展覽，由于小學(xué)生善于模仿，教師對(duì)優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，也可獎(jiǎng)給紅星、紅花進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣，不符合書寫格式的同學(xué)便會(huì)紛紛效仿，很快書寫質(zhì)量就會(huì)有明顯提高。

2．勤于練筆的習(xí)慣

英語教學(xué)是使學(xué)生正確理解和應(yīng)用英語語言的文字，以便有效地學(xué)習(xí)和工作，其重點(diǎn)是在于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。廣讀勤思是寫作的基礎(chǔ)，而多練則是寫就美文的保障和必由之路。問題是如何練習(xí)寫作？首先要重視課堂寫作訓(xùn)練：書面造句、回答問題、看圖寫畫及寫信、記日記等各種文體的訓(xùn)練，都有助于培養(yǎng)寫作的能力。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的最基本的保證。它也是一種良好的非智力因素。小學(xué)英語教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的結(jié)合、聽與說的結(jié)合，同時(shí)應(yīng)注意課堂與課外的結(jié)合、校內(nèi)與校外的結(jié)合。從起始階段，就要有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。如果教師能把科學(xué)的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣，掌握好學(xué)英語的“金鑰匙”，將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語上終生受益。

第四篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為小學(xué)低年級(jí)英語教師，我們究竟該從哪些方面著手培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐及相關(guān)教育教學(xué)理論，下面就談?wù)剛€(gè)人的拙見：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好的英語習(xí)慣主要是良好的聽、說、讀、寫的習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)“洗耳恭聽”

“聽”是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于初學(xué)英語的低年級(jí)學(xué)生而言，聽也是一種重要的學(xué)習(xí)的能力，是取得外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒有良好的聽的習(xí)慣，將會(huì)極大地影響“說、讀、寫”能力的發(fā)展。特別對(duì)一年級(jí)的小朋友而言，正是應(yīng)該大量聽記、大量吸收、大量積累英語單詞、學(xué)會(huì)傾聽，善于傾聽是一種優(yōu)秀的能力、習(xí)慣和品格，但作為低年級(jí)學(xué)生的英語教師，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，更要有一雙善于傾聽的耳朵，有一顆能聽懂童音的細(xì)膩的心。

首先要注重榜樣示范：老師是孩子們的偶像，老師的一舉一動(dòng)會(huì)帶給孩子潛移默化的影響。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，正確發(fā)音顯得尤為重要。因此，在教授新單詞的過程中，我先會(huì)和學(xué)生一起安靜地聆聽磁帶中的標(biāo)準(zhǔn)讀音，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。使學(xué)生在一開始學(xué)新單詞時(shí)就能正確發(fā)音。當(dāng)孩子在發(fā)言時(shí)，我首先帶頭傾聽，并控制自己決不在孩子發(fā)言的時(shí)候做其他事。在孩子發(fā)言的過程中，留給孩子思考的時(shí)間，不打斷孩子的回答。對(duì)孩子的發(fā)言，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

其次必須明確要求：由于低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，孩子們很難在整節(jié)課中保持注意力，而我還是一直要求孩子們認(rèn)真聽，如若只是一味地強(qiáng)調(diào)，效果并不明顯，到底怎樣才你能讓孩子們明確要求呢？在一年級(jí)英語教學(xué)的過程中，經(jīng)過一點(diǎn)時(shí)間的實(shí)踐后，我開始讓學(xué)生明確地學(xué)會(huì)傾聽，就應(yīng)該做到目不轉(zhuǎn)睛地聽，專心致志地聽。這不但是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，也是從小培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)。因?yàn)樵趧e人發(fā)言的同時(shí)，其他學(xué)生極易發(fā)生開小差的現(xiàn)象，所以聽的時(shí)候要求眼睛應(yīng)注視著發(fā)言的人；因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生沒能很好地控制自己，總會(huì)不經(jīng)意地冒出一些稀奇古怪的想法，所以要聽清發(fā)言的人說的每一句話，腦子里不想其它事，不插嘴，；因?yàn)橛行W(xué)生總是會(huì)答非所問，所以要求聽完別人的話，自己要稍作思考才發(fā)表自己的意見，不要馬上說。如此，學(xué)生對(duì)聽的要求就明確了，緊接著就應(yīng)該讓學(xué)生持之以恒地訓(xùn)練這些要求，使這些要求成為習(xí)慣。

教學(xué)中分為三個(gè)階段：

一、初期階段,這個(gè)階段一般在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語，也就是學(xué)生上三年級(jí)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，對(duì)如何進(jìn)行語文和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，有了一定的了解。但對(duì)于剛剛接觸到的英語學(xué)科的學(xué)習(xí)則是一片空白。英語學(xué)科又有其自身的特殊性，使得學(xué)生很難生搬硬套進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，并不適合英語學(xué)習(xí)，有些甚至?xí)m得其反。三年級(jí)的英語剛剛起步，學(xué)習(xí)重點(diǎn)是聽、讀、說英語，和漢語學(xué)習(xí)不同，英語因?yàn)闆]有母語的環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要花大量的時(shí)間和精力在聽力上。無論是小學(xué)，還是中學(xué)，甚至大學(xué)，對(duì)聽力的要

求都是很高的。因此，在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽英語的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在及將來的發(fā)展，都是大有裨益的。

在教學(xué)中，從學(xué)生上第一堂英語課開始，我就要求學(xué)生每天聽英語磁帶不少于二十分鐘，并要求家長監(jiān)督并簽字，讓學(xué)生每天都聽到英語，讓學(xué)生對(duì)英美國家的人的發(fā)音不感到陌生，熟悉他們的語音語調(diào)和說話方式，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)英語語言傾聽的靈敏度，對(duì)英語有初步的感性的認(rèn)知和理解。在英語教學(xué)中，“讀”歷來很受老師、學(xué)生、以及家長的重視。俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！庇⒄Z讀多了，語感自然而然就出來了，因此，我要求學(xué)生每天讀英語不少于二十分鐘，并要求家長進(jìn)行監(jiān)督、簽字，反饋學(xué)生每天讀英語的情況，教師每天檢查。這需要教師、家長的長期的配合和努力，就可以養(yǎng)成學(xué)生每天聽讀英語的習(xí)慣了。我還要求學(xué)生背誦課文的對(duì)話部分，因?yàn)閷?duì)話是學(xué)生語言交際的范本，是學(xué)生進(jìn)行會(huì)話的基礎(chǔ)。能夠熟練地背誦交際所必須的句子，才能夠運(yùn)用這些句子，才可能進(jìn)行熟練的對(duì)話。課文的單詞部分是每個(gè)單元的重點(diǎn)，也是學(xué)生集中學(xué)習(xí)某一類單詞，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的重要途徑。為了讓學(xué)生更加熟練地記住這些單詞，我把這些單詞編成歌謠，將其串聯(lián)起來。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。慢慢地，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)就會(huì)爛熟于胸，單詞和句子自然而然地就能運(yùn)用起來。

對(duì)學(xué)生“說”的要求，往往很難兌現(xiàn)。由于客觀條件的限制，家長素質(zhì)的差距，使得學(xué)生在家練習(xí)“說”幾乎是不可能的。因此，我利用學(xué)生的在校的空余時(shí)間，要求學(xué)生之間說一到兩句有意義的英語句子，如相互打招呼，玩游戲等。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生會(huì)說的句子越來越多，讓學(xué)生“學(xué)以致用”會(huì)成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、中期階段,這個(gè)階段一般在學(xué)生上四年級(jí)的時(shí)候。經(jīng)過一年的習(xí)慣培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)“聽、讀、說”的習(xí)慣已基本養(yǎng)成。學(xué)生一上四年級(jí)，就面臨著大量的單詞記憶和句型的積累，有不少學(xué)生會(huì)感覺很不適應(yīng)。有很多學(xué)困生就是因?yàn)樵谒哪昙?jí)的時(shí)候沒有能夠過好單詞記憶這一關(guān)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一落千丈，產(chǎn)生厭學(xué)情緒?？梢姡哪昙?jí)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如何引導(dǎo)和幫助學(xué)生度過這個(gè)難關(guān)呢？這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)著重是要培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的能力和習(xí)慣，因?yàn)閱卧~是句子的組成單位，沒有單詞量的積累，其他都無從談起。因此，學(xué)生單詞記憶的好壞和數(shù)量的多少直接影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和考試成績。

在平時(shí)的教學(xué)中，我要求學(xué)生每天將書后的單詞表練習(xí)拼讀二十個(gè)單詞。每個(gè)單元要求學(xué)生能夠默寫15-20個(gè)單詞，不僅對(duì)四會(huì)單詞要求默寫，對(duì)重要的出現(xiàn)率高的三會(huì)單詞也要求默寫。一來可以訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，二來可以擴(kuò)大學(xué)

生的詞匯量。通過一個(gè)長時(shí)間的累積，學(xué)生的單詞量會(huì)有很大的提高。在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將會(huì)受益匪淺。關(guān)于句型的積累，我主要是通過讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行背誦，對(duì)每個(gè)單元句型練習(xí)的部分也要求學(xué)生背誦，因?yàn)橛洃浭沁\(yùn)用的基礎(chǔ)，沒有對(duì)句型準(zhǔn)確良好的記憶就不可能有良好的語感，也就談不上正確的將其運(yùn)用于對(duì)話交際中了。四年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這個(gè)轉(zhuǎn)折的成功與否直接關(guān)系到學(xué)生后面學(xué)習(xí)的好壞。

三、后期階段,這個(gè)階段一般在學(xué)生上五、六年級(jí)的時(shí)候，三、四年級(jí)的內(nèi)容比較簡單，課文也比較短，而五、六年級(jí)的課文比較長，涉及的單詞和句型也比較多。在新授課中，會(huì)一下子出現(xiàn)大量的新單詞和語言知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一時(shí)很難消化這些知識(shí)。因此，我要求學(xué)生在課前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到心中有數(shù)，對(duì)一些生詞，可以先自行學(xué)習(xí)，了解單詞的含義。在預(yù)習(xí)后，學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有了一些淺層的了解，并能發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，在聽課時(shí)，可以做到有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。

第五篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我從事低年級(jí)教學(xué)已經(jīng)幾年了。低年級(jí)的孩子年齡小，還不懂事，如上課坐不住，肯講話，好動(dòng)。思想開小差等壞習(xí)慣，要不斷進(jìn)行組織教學(xué)，上一節(jié)課至少要組織教學(xué)十來次。還不一定能夠達(dá)到良好的效果。小學(xué)教育能否對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底還要看小學(xué)教育能不能促使兒童的身心得到發(fā)展。為使小學(xué)教育能夠真正的促使兒童的發(fā)展，就必須正確認(rèn)識(shí)小學(xué)教育與兒童發(fā)展的關(guān)系。其中我認(rèn)為兒童的習(xí)慣養(yǎng)成也是很重要的組成部分。我想，當(dāng)今教育，正在進(jìn)行新一輪課改。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。作為我結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。

所謂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成的固定態(tài)度和行為。學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生取得較好學(xué)習(xí)成績的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生將受用終生，而良好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”。不良習(xí)慣一旦形成再糾正，那將是件很困難的事情。

本人總結(jié)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，我想主要包括哪些內(nèi)容呢要？首先要讀書背書時(shí)要有良好的習(xí)慣，另外，學(xué)生的課前準(zhǔn)備也是關(guān)鍵，學(xué)生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言，與同桌共同交流。也是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)做作業(yè)時(shí)定讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心，檢查，驗(yàn)算的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與同伴合作，從而發(fā)展他們的思維能力，比較能力，觀察能力，動(dòng)手能力，慢慢激發(fā)他們的興趣。興趣是最好的老師。那么怎樣結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我結(jié)合自己平時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)積累談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

首先、讓學(xué)生懂得在平時(shí)作業(yè)時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。例如，我在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生計(jì)算四則混合運(yùn)算式題時(shí)，必須要先認(rèn)真審題。首先看一看有哪幾種運(yùn)算符號(hào)，看看一共有哪幾級(jí)運(yùn)算，有沒有括號(hào)，所以最后決定先算8×3＝24，然后再做4+24＝28。接著把四則運(yùn)算順序加以簡單說說，首先看有沒有括號(hào)，如果有括號(hào)應(yīng)先算括號(hào)里面的。有哪幾種運(yùn)算順序。讓學(xué)生明白了，就會(huì)認(rèn)真審題，讓學(xué)生逐漸形成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣；再如學(xué)生寫字時(shí)老師要經(jīng)常告訴學(xué)生正確的寫字姿勢，在語文課上，我經(jīng)常讓學(xué)生說說寫字的姿勢，眼離書本約一尺，胸離課桌約一拳，手離筆尖約一寸。大家都能異口同聲地背出來。同時(shí)講一些危害性。如，我們身邊的一些老爺爺，老奶奶，他們的腰是怎么馱的？一些戴眼睛的叔叔，阿姨，他們是多么的難看。如果拿掉眼鏡會(huì)像瞎子一樣，甚至嚴(yán)重的還會(huì)摔倒。是多么的危險(xiǎn)啊﹗聽了以后，學(xué)生就會(huì)逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。