第一篇：小學(xué)五年級育人案例

小學(xué)五年級育人案例

一、個(gè)案背景

華**是一位五年級的女生，她長得很漂亮，但性格內(nèi)向憂郁，天天悶悶不樂，多次在日記中寫一些與年齡很不相稱的傷感的話，說自己沒有朋友，生活不快樂。平時(shí)不愛說話，不愿與人溝通，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差。如何幫助她，變成開朗樂觀的人呢？

二、個(gè)案分析

1.個(gè)人因素

通過觀察，通過與家長的溝通，我發(fā)現(xiàn)她主要原因是父母很早因車禍身亡，從小和爺爺奶奶一起居住，和同學(xué)說怕大家瞧不起他，就壓抑自己，把自己封閉起來。長期以往，導(dǎo)致自我封閉，不善于與人合作、與人溝通。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。

2.教師因素

在學(xué)校里，調(diào)查得知，她在原學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)成績特別差，語文數(shù)學(xué)都不及格，經(jīng)常不完成作業(yè)，轉(zhuǎn)來時(shí)原校老師對她的評價(jià)偏低，想必從老師那兒得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊嘆。

三、輔導(dǎo)策略

性格抑郁，自我封閉對學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀呢？

1、表揚(yáng)鼓勵(lì)，喚起信心。

為了打開她關(guān)閉已久的心扉，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，她畫畫好，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，還讓她參加板報(bào)小組，漸漸的，華**開始愿意和我接近了，漸漸的開始和我交談，教師節(jié)，她還親自畫了一幅畫送給我。經(jīng)過談心，她的心情好了很多，從那以后，她有心事也愿意和我訴說了。

2.家校溝通，給予溫暖。

華**性格憂郁，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)地分析了她在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓爺爺奶奶多關(guān)心她。3 多交朋友，活潑開朗。

小學(xué)生，光有老師和家長的關(guān)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們更需要同齡人的關(guān)心幫助。我從班里找了幾個(gè)性格平和的女生與她交朋友，讓她們多和她一起玩，幫助她，久而久之，她的朋友也越來越多了，經(jīng)常和好朋友訴說自己的心事，越來越活潑了。

四、輔導(dǎo)效果

通過師生、家長的共同努力，她現(xiàn)在有了很大的變化。她的學(xué)習(xí)成績不斷提高，上課專心聽講，舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，各種活動(dòng)愿意參加，與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)了，天天很開心，經(jīng)常一邊上樓一邊唱歌。

五、結(jié)論。

對于性格憂郁的孩子，我們必須找到原因，然后才能對癥下藥，用我們的愛，真誠的心去關(guān)心學(xué)生。

小學(xué)五年級德育教育計(jì)劃

21世紀(jì)社會高科技和信息技術(shù)迅猛發(fā)展,經(jīng)濟(jì)空前繁榮，從而無形中對極易接受新事物的小學(xué)生在思想觀念、道德品質(zhì)、人格完善等方面施加巨大影響。因而，與時(shí)俱進(jìn)，牢牢把握時(shí)代脈搏，針對小學(xué)生心理特點(diǎn)，做好新時(shí)期的德育工作就凸顯重要。為此，特制定本學(xué)期德育工作計(jì)劃。

一、班主任“潤物細(xì)無聲”。

在學(xué)校工作中，班主任工作涉及的是學(xué)生細(xì)致微妙的內(nèi)心世界，班主任就是在廣闊心靈世界中的播種耕耘者。鑒于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，班主任應(yīng)該用理解與寬容去溶化學(xué)生心中的堅(jiān)冰，包容每一個(gè)學(xué)生信任和尊重他們，有針對性的做好學(xué)生的政治思想工作。

1、理解萬歲。對學(xué)生愛而不縱，嚴(yán)而不兇，采取“亦師亦友，和而不流”的態(tài)度。

2、善待他人。栽樹栽根，育人育心。以教育從嚴(yán)，處理從寬為手段，做到嚴(yán)而有度，寬而有節(jié)。

3、化“大”為“小”。將“大”道理轉(zhuǎn)化為淺顯易懂貼近學(xué)生生活的“小”道理。

4、樹立榜樣。教師個(gè)人的范例，對于教育者的心靈是任何東西不可代替的最有用的陽光。

二、以“活動(dòng)促發(fā)展”，強(qiáng)化思想道德教育。

力圖通過開展豐富多彩的學(xué)生喜聞樂見的各種活動(dòng)來提升學(xué)生的道德水平，增強(qiáng)德育工作的針對性，實(shí)效性。

1、把開學(xué)初的第一個(gè)月定為貫徹《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《課堂常規(guī)》活動(dòng)月，舉辦競賽活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育。

2、櫥窗欄，黑板報(bào)，公開欄定期更換德育內(nèi)容，使學(xué)生耳濡目染，受到潛移默化的熏陶，起到隱形課程的作用。

3、觀看具有教育意義的影片。如《沖出亞馬遜》、《女生日記》、《暖春》、《狼牙山五壯士》等。

4、認(rèn)真組織班里的升旗儀式，國旗下講話內(nèi)容新穎生動(dòng)，有教育意義，從而使學(xué)生受到深刻的愛國主義教育。

5、開展各種讀書活動(dòng)和主題教育。如“奮發(fā)有為建小康”、“走向世界的中國”、“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”。

6、與有益的文化娛樂活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境和氛圍中陶冶情操，提高覺悟。如搜集日常生活中的課本劇、自編自唱歌曲、小故事表演等排乘喜聞樂見的節(jié)目，進(jìn)行匯演，在班上展現(xiàn)。

7、定期舉辦“家長會”，與家長友好溝通，得到家長的鼓勵(lì)和支持。

8、提倡學(xué)生關(guān)心國家大事，堅(jiān)持收看《新聞聯(lián)播》，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、課堂教學(xué)顯奇功。

1、認(rèn)真上好思想品德課。潛心研究，找準(zhǔn)課堂教育的準(zhǔn)確方向，布置任務(wù)，讓學(xué)生事先尋找有關(guān)的影像，圖片文字等資料，教師更要全面搜羅，上課時(shí)共同展示討論，化枯燥的道理為生動(dòng)有趣的具體形象，通過觀、演、議、感來完成具體教學(xué)目標(biāo)。

2、與各學(xué)科教師溝通、論談，聯(lián)手行動(dòng)，讓學(xué)生課課、科科受到不同程度的思想品德教育。

四、活動(dòng)安排。

第一周 《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，《小學(xué)生守則》，《課堂常規(guī)》活動(dòng)月,舉行競賽活動(dòng)。

第三周 開展主題教育： “學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”。

第五周 舉辦“家長會”，與家長友好溝通，得到家長的鼓勵(lì)和支持。

第七周 觀看具有教育意義的影片?！稕_出亞馬遜》

第九周 組織班里的升旗儀式，國旗下講話內(nèi)容新穎生動(dòng)，有教育意義，從而使學(xué)生受到深刻的愛國主義教育。

第十一周 定期更換櫥窗欄，黑板報(bào)，公開欄德育內(nèi)容

第十三周 “最令人激動(dòng)的消息”評說比賽。第十五周 觀看具有教育意義的影片：《狼牙山五壯士》

第十七周 搜集日常生活中的課本劇、自編自唱歌曲、小故事表演等排乘喜聞樂見的節(jié)目，進(jìn)行匯演，在班上展現(xiàn)。

第十八周至期末 期末總結(jié)。

第二篇：小學(xué)五年級育人案例2016年

小學(xué)五年級育人案例

二街小學(xué) 肖繼留

一、個(gè)案背景

李可怡是一位五年級的女生，她長得很漂亮，但性格內(nèi)向憂郁，天天悶悶不樂，多次在日記中寫一些與年齡很不相稱的傷感的話，說自己沒有朋友，生活不快樂。平時(shí)不愛說話，不愿與人溝通，經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差。如何幫助她，變成開朗樂觀的人呢？

二、個(gè)案分析 1.個(gè)人因素

通過觀察，通過與家長的溝通，我發(fā)現(xiàn)她主要原因是父母很早離異，從小和爺爺奶奶一起居住，和同學(xué)說怕大家瞧不起他，就壓抑自己，把自己封閉起來。長期以往，導(dǎo)致自我封閉，不善于與人合作、與人溝通。這樣就嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。2.教師因素

在學(xué)校里，調(diào)查得知，她在原學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)成績特別差，語文數(shù)學(xué)都不及格，經(jīng)常不完成作業(yè)，轉(zhuǎn)來時(shí)原校老師對她的評價(jià)偏低，想必從老師那兒得不到適時(shí)的表揚(yáng)和贊嘆。

三、輔導(dǎo)策略

性格抑郁，自我封閉對學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有損害，那么究竟該如何引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀呢？

1、表揚(yáng)鼓勵(lì)，喚起信心。為了打開她關(guān)閉已久的心扉，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫我送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，她畫畫好，我經(jīng)常鼓勵(lì)她，還讓她參加板報(bào)小組，漸漸的，李可怡開始愿意和我接近了，漸漸的開始和我交談，教師節(jié)，她還親自畫了一幅畫送給我。經(jīng)過談心，她的心情好了很多，從那以后，她有心事也愿意和我訴說了。2.家校溝通，給予溫暖。

李可怡性格憂郁，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)地分析了她在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓爺爺奶奶多關(guān)心她。3 多交朋友，活潑開朗。

小學(xué)生，光有老師和家長的關(guān)心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們更需要同齡人的關(guān)心幫助。我從班里找了幾個(gè)性格平和的女生與她交朋友，讓她們多和她一起玩，幫助她，久而久之，她的朋友也越來越多了，經(jīng)常和好朋友訴說自己的心事，越來越活潑了。

四、輔導(dǎo)效果

通過師生、家長的共同努力，她現(xiàn)在有了很大的變化。她的學(xué)習(xí)成績不斷提高，上課專心聽講，舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，各種活動(dòng)愿意參加，與班級、同學(xué)融為一體。家長也反映在家學(xué)習(xí)主動(dòng)了，天天很開心，經(jīng)常一邊上樓一邊唱歌。

五、結(jié)論。

對于性格憂郁的孩子，我們必須找到原因，然后才能對癥下藥，用我們的愛，真誠的心去關(guān)心學(xué)生。

第三篇：小學(xué)育人案例（模版）

溝通，架起心靈間的橋梁

蔣喬小學(xué)

蔣瑤

家長描述：

哎，今天又被老師請到學(xué)校去了！

這個(gè)小孩從一年級開始就沒少給我們?nèi)锹闊荷险n回答問題總是插嘴，從不舉手，破壞課堂紀(jì)律；上課東張西望就算了，還經(jīng)常拉著前后左右的學(xué)生說話，老師怎么說都不聽；動(dòng)不動(dòng)就和同學(xué)打架，經(jīng)常有別的家長到老師那去告狀，老師教育他他還頂嘴??為此，老師沒少到我們家去家訪，我們也經(jīng)常被老師請到學(xué)校去談話，所以我們只要一接到老師的電話就感覺頭疼?，F(xiàn)在上五年級了，我聽老師說，他現(xiàn)在已經(jīng)成了學(xué)校鼎鼎有名的“大人物”啦！學(xué)校里沒有哪個(gè)老師愿意教他，說教他一個(gè)人抵得上十個(gè)人呢。

其實(shí)孩子在家和在學(xué)校的表現(xiàn)差不多，也不聽我們家長的話，不服管教，但是我和他媽媽都不太敢對他太嚴(yán)厲，或者用打的方式教育他。說起來，小孩其實(shí)不是我們親生的，身世蠻可憐的。這個(gè)小孩是我弟弟的小孩，我們家就弟兄兩個(gè)。我弟弟在小孩兩歲的時(shí)候因?yàn)橐馔獠恍胰ナ懒?，他的母親因?yàn)槿淌懿涣霜?dú)自帶小孩的辛苦，丟下小孩遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，不知道到哪去了。老父親見小孩可憐，便承擔(dān)起撫養(yǎng)的責(zé)任，他和他爺爺一起的幾年過得還算幸福。只是在他7歲的時(shí)候，老父親又走了，他又一次成為了孤兒。村里人都建議把小孩送到福利院去，可是他畢竟是我親弟弟的小孩啊，而且老父親臨走前最念念不忘、最擔(dān)心的也是他，雖然沒有直接和我說，但是我知道他很希望我能接他的班，承擔(dān)起撫養(yǎng)這個(gè)小孩的責(zé)任。和妻子鄭重商量后，我們便領(lǐng)養(yǎng)了他。

小孩因?yàn)楫?dāng)時(shí)已經(jīng)懂事了，知道自己的身世。和我們在一起雖然親近，但是并不交心。我們因?yàn)橛X得他小時(shí)候吃了很多苦，對他也是管教不太嚴(yán)，很多壞習(xí)慣、小毛小病我們都睜一只眼閉一只眼。再說我們也怕對他像自己孩子一樣打罵教訓(xùn)，會被村里人說不是親生的不心疼，這樣的閑話我們可不想聽。其實(shí)我和他媽媽也養(yǎng)了他快5年了，對他都有感情的，我們自己只有一個(gè)女兒，在心里我們是把他當(dāng)親生兒子一樣看待的。眼看著這個(gè)小孩越長越大，越大就越難管啦，該怎么辦呢？真犯愁啊！孩子心聲：

我知道自己在老師們的眼里，我是一個(gè)“壞”學(xué)生，不遵守紀(jì)律、調(diào)皮搗蛋、甚至不服從老師的管理。在家里，我也讓我的爸爸、媽媽很頭疼。大家都覺得我太頑劣，其實(shí)我的心里很自卑，我很希望得到身邊的人的愛。

小時(shí)候，看見別的小孩都和爸爸、媽媽生活在一起，而我身邊只有爺爺，我就知道自己與別的小孩不一樣?？墒菭敔敺浅Ｌ蹛畚遥乙策^得很幸福。后來，爺爺死了。我傷心極了，覺得再也沒有人愛自己了，我多么害怕呀。這時(shí)，爸爸、媽媽把我?guī)Щ亓思?，他們對我也非常好，我非常感謝他們?？墒钱?dāng)我犯錯(cuò)誤的時(shí)候，他們卻只是簡單的說一說，好像并不關(guān)心，我覺得他們并不愛我。難道他們不希望我做一個(gè)好孩子嗎？我覺得自己還是那么孤單，我多么希望他們對我要求能再嚴(yán)格一些，我寧愿那樣，那樣會讓我感覺安全一些，我真的很希望能得到身邊的人的關(guān)注。

上學(xué)了，剛開始犯一些錯(cuò)誤，我是希望能得到同學(xué)們、老師的注意，也希望得到爸爸、媽媽的在乎，可是雖然得到了大家的關(guān)注，我卻成了所有人眼中的“壞”孩子，壞就壞吧，至少我覺得不再孤單了。老師點(diǎn)評：

我想對這位家長說：如果您抱怨孩子不跟自己說心里話，請先反思一下你平時(shí)有沒有充當(dāng)好父母的角色。你們對孩子的愛是毋庸置疑的。但是因?yàn)槟銈冇X得是養(yǎng)子而不敢進(jìn)行批評教育，因此沒有建立正常的親子關(guān)系，所以也沒能和養(yǎng)子進(jìn)行有效地溝通。其實(shí)真誠的愛護(hù)既包括愛護(hù)，也包括適當(dāng)?shù)呐u教育，不是一味的溺愛。你們覺得對待養(yǎng)子的教育，如果對其嚴(yán)格教育，會引起收養(yǎng)子女的反感和外人的閑話，可是你們想過沒有，如果放松對他的教育，又往往會使收養(yǎng)的子女形成一些不良行為，也就是你們沒有盡到父母的教育之責(zé)。你們應(yīng)該克服心理壓力，勇敢地承擔(dān)起對這個(gè)孩子的教育責(zé)任。你們有責(zé)任和義務(wù)嚴(yán)格要求你們的孩子，培養(yǎng)他的良好的品德，堅(jiān)強(qiáng)的意志，促使他在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展。只有嚴(yán)格要求孩子，才是對他最真摯的愛，才能促使家庭具備正常氣氛，取得良好的家庭教育效果。

我想對這個(gè)孩子說：孩子，你錯(cuò)了。第一、你錯(cuò)在認(rèn)為你爸爸、媽媽不愛你。你自己也說你爸爸、媽媽對你很好，你很感激他們?？梢娝麄儗δ愕暮貌皇茄b出來，這難道不是他們對你的愛嗎？第二、你錯(cuò)在用犯錯(cuò)誤的方法引起同學(xué)和老師的關(guān)注。為什么你不努力讓自己成為一個(gè)德、智、體、全面發(fā)展的好孩子呢？這樣也能讓你成為同學(xué)和老師的關(guān)注點(diǎn)啊。從你的談話中我看出你是一個(gè)懂得感恩的孩子，這是一種多么可貴的品質(zhì)啊。我還覺得你是一個(gè)有上進(jìn)心的孩子，只是一直以來形成的一些不良的習(xí)慣難以一時(shí)改正，可是老師相信，有父母對你的愛，有老師和同學(xué)對你的幫助，如果你有決心，你是有能力成為大家心目中的好孩子的。

作為老師我還想說：對于學(xué)生常出現(xiàn)的問題，我們有很多老師急于求成，只看出現(xiàn)的問題的表面，忽視了問題背后肯定有一個(gè)重要的原因，往往用說教的方式解決了孩子應(yīng)該怎樣做，并沒有解決出現(xiàn)問題的根源，從而造成學(xué)生反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。我認(rèn)為作為教育者先要擺正心態(tài)，學(xué)生犯錯(cuò)誤是正常的，用寬容的心態(tài)去對待學(xué)生，然后走近學(xué)生，傾聽他的心聲，尋找犯錯(cuò)誤的真正原因。

孩子是有思想的，孩子的心靈是脆弱的，他需要得到別人的理解、別人的關(guān)心、更需要得到老師的呵護(hù)，他們不會把你的好心當(dāng)做驢肝肺的。有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛。

我們每一位教師都應(yīng)該有這樣一種責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。我們也應(yīng)該始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感會使我們對孩子少一份埋怨，多一份寬容；少一份苛求，多一份理解；少一份指責(zé)，多一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我們又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅(jiān)信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)我們面對的每一位學(xué)生。

第四篇：育人經(jīng)典案例

幼兒園育人經(jīng)典案例—性格內(nèi)向的孩子

孩子的性格有很多種，有的內(nèi)向有的外向，但如果過于內(nèi)向會給小朋友在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活帶來消極的影響。我園小班就有這樣一個(gè)小朋友琪琪，膽小、害羞得都不敢和老師說話，不敢和小朋友交往。

琪琪常常一個(gè)人坐在角落，不愿和老師交流，也不愿加入小朋友們的游戲?；顒?dòng)課結(jié)束后我提醒她：“你可以去玩兒啦！”她看著我，迅速把眼睛移開，頭扎的更低。我牽起她的小手，把她拉到教師中間，然后說：“你想玩兒什么啊？”她還是低著頭不說話。我只好替她“做主”，把她帶到娃娃家。她開始玩了一會兒娃娃家的玩具，但是不一會兒就無所事事的坐在小椅子上。聽見身后的小朋友們開心的做游戲時(shí)，琪琪不是地轉(zhuǎn)過頭來看看大家。我走過去想讓她加入，但她雙手扒著桌子，用動(dòng)作拒絕了。于是我就先讓她觀察別的孩子玩，感受小朋友在一起游戲的快樂。

我把琪琪在幼兒園的表現(xiàn)與琪琪媽媽溝通后，琪琪媽媽告訴我，放學(xué)后在操場上遇到小朋友，琪琪也是站在旁邊看著小朋友游戲，不會加入她們的游戲。但是她回家以后，卻會仔細(xì)的向媽媽描述幼兒園發(fā)生的事情。

自由活動(dòng)時(shí)，琪琪常常一個(gè)人拿著玩具在椅子上玩。一次，亮亮對我說：“老師，我想玩琪琪的玩具”。我鼓勵(lì)他與琪琪交換，琪琪沒有拒絕，而且還教亮亮怎么玩。在“好朋友”活動(dòng)中，我讓大家說說自己的好朋友是誰，輪到亮亮?xí)r，他告訴大家：“我的好朋友是琪琪”。琪琪聽到后，害羞的笑了。一次活動(dòng)課后，小朋友們一起排隊(duì)去上廁所，我在外面一邊看著小朋友排隊(duì)，一邊等待還沒出來的小朋友。就在這時(shí)，我聽到廁所里傳來一陣陣的哭聲，我走進(jìn)去一看，原來是琪琪在廁所里面哭?！霸趺戳?？”我蹲下身問道，琪琪低著頭不說話。“是不是拉不下褲子？”她點(diǎn)了點(diǎn)頭?！安灰o的，我?guī)湍恪蔽乙贿厧退贿呡p聲對她說：“下次有事情就告訴老師，老師會幫助你的?！辩麋髀犃宋业脑捦Ｖ沽丝奁m然還是低頭不語，但是從她的表情我看得出，他整個(gè)人輕松了很多。后來我建議琪琪媽媽給她穿保暖并好穿脫的衣褲，并讓媽媽轉(zhuǎn)告琪琪，老師就是幼兒園的媽媽，有事情可以告訴老師，老師會像媽媽那樣幫助她。

后來，再一次課外活動(dòng)中，我給小朋友發(fā)呼啦圈，大家拿到呼啦圈開始運(yùn)動(dòng)了，突然琪琪輕輕的說：“老師，我沒有”我連忙轉(zhuǎn)過身把呼啦圈給了她，并馬上對她主動(dòng)向我表達(dá)需求進(jìn)行了表揚(yáng)?；氐浇淌遥矣衷谌嗝媲氨頁P(yáng)了她。在于家長的交流中，我了解到，琪琪對老師的表揚(yáng)很在意，每次獲得老師的肯定都會表現(xiàn)的很驕傲。

經(jīng)過一學(xué)期的教育活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)琪琪變得比以前開心了，漸漸也習(xí)慣了集體生活，能主動(dòng)和教師打招呼，經(jīng)常會主動(dòng)告訴老師一些事情，比如，老師，我會畫太陽了；老師，他不和我玩游戲，等等。家長反映，他在家時(shí)會興奮的提起在園情況，主動(dòng)要求上幼兒園，基本適應(yīng)了幼兒園的生活，并且逐漸喜歡上幼兒園了，這對琪琪來說，無疑是一個(gè)大的進(jìn)步。我相信通過老師的不斷努力，像琪琪一樣的孩子一定會在幼兒園愉快、自由的學(xué)習(xí)和游戲，慢慢綻放，盛開出最美麗的顏色。

在豐富多彩的幼兒園生活中，大部分孩子能很快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，但仍有少數(shù)的孩子膽小，內(nèi)向。通過觀察，我們可以發(fā)現(xiàn)，琪琪的性格比較害羞、被動(dòng)。性格外向的小朋友通常會通過大哭、語言溝通的形式來尋求老師的安慰和表達(dá)自己的需求，而害羞的小朋友更多的會呆在角落不知所措。

當(dāng)琪琪感受到了一個(gè)溫暖輕松的心理環(huán)境，她才慢慢地嘗試著用語言向老師表達(dá)自己。因此，多付出一點(diǎn)耐心等待幼兒，多一點(diǎn)關(guān)心觀察幼兒，主動(dòng)和她一起游戲，為她們創(chuàng)造和同伴一起游戲交往的機(jī)會，讓她感受到來自老師和同伴的善意和愛心，擁有自信，勇敢地走進(jìn)集體生活。在孩子需要幫助時(shí)及時(shí)伸出援手，盡量減少她的無助感，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步，并給予肯定與鼓勵(lì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。

琪琪這種性格內(nèi)向、膽怯的幼兒很典型，每個(gè)班都會有像琪琪一樣性格的孩子，作為教師，我們常常忽略了這些孩子。忽略了需要我們關(guān)注的表現(xiàn)。教師的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心、鼓勵(lì)和支持對膽小的幼兒就像一粒粒不經(jīng)意種下的種子，會在他們心里開出一朵朵花。

一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴(yán)父，又是慈母；既是教師，又是保姆，應(yīng)該把自己的全部的愛奉獻(xiàn)給每個(gè)孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

XXX幼兒園

2017.5

第五篇：育人案例

育人案例——愛，是學(xué)生進(jìn)步的源泉

趙忠環(huán)

思品教師工作的核心是德育工作，德育工作中最令任何教師都頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。

我教的二年一班有個(gè)學(xué)生叫張億山。一年級時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；他不做作業(yè)，各門功課都不及格……每節(jié)課都有學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時(shí)，我覺得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對性地做工作，我先向他家長了解情況，然后首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系，并提示他多參加有益的學(xué)校活動(dòng)，這樣對他身心都有好處。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但他的紀(jì)律等并無多大改進(jìn)。

后來，我便加強(qiáng)攻勢：時(shí)常與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地教他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)........使他處處感到老師在關(guān)心他,信賴他。他也逐漸明白了做人的道理,明確了學(xué)習(xí)的目的。

通過我的努力，這個(gè)學(xué)期他上課開始認(rèn)真起來，上課也能坐住椅子了。與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，學(xué)生都夸獎(jiǎng)起他。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。趁著良好勢頭不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班里學(xué)術(shù)助理與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過一個(gè)月來各位老師對他共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助。奇跡出現(xiàn)了：思品課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。上周他還表示這學(xué)期將更加努力學(xué)習(xí)。在以后的日子里，相信經(jīng)過老師們的不斷努力，他將被轉(zhuǎn)化為德、智、體、美、勞均全面優(yōu)良的學(xué)生。