第一篇：小學(xué)人教版二年級下冊《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例，讓學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象,還能找出生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子.以及會計(jì)算方格紙上圖形平移的格數(shù),從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能感知并正確判斷生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象；計(jì)算平面圖形平移的格數(shù)。其中計(jì)算平面圖形平移的格數(shù)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。反思本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我覺得以下幾方面比較成功.一、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實(shí)的”、“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！笨臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此提供日常生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情境十分重要。所以在本課的導(dǎo)入部分我用課件出示火車、鐘、摩天輪、船的動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運(yùn)動(dòng)方式，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。接著，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用感知的經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)的具體實(shí)例，并判斷日常生活中物體平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以加深對平移及旋轉(zhuǎn)的理解。學(xué)習(xí)完這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就是生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

二、讓學(xué)生動(dòng)手自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念發(fā)展。

“自主、探究、合作學(xué)習(xí)”是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式，在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用肢體現(xiàn)場體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在座位上做向左向右平移和原地旋轉(zhuǎn)一圈，來感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，發(fā)展了數(shù)感，體驗(yàn)了成功，獲取了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

三、巧妙突破平移距離的難點(diǎn)

圖形的平移距離是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，在教學(xué)平移距離時(shí)，從建構(gòu)主義觀看，學(xué)生很難想到要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)的格數(shù)．因此，我注意將問題情境化、童趣化，激發(fā)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了鴨子游泳的動(dòng)畫，引出認(rèn)知難點(diǎn)——鴨子到底平移了幾格？這樣的預(yù)設(shè)，有效地激起學(xué)生的思維碰撞，引起學(xué)生的思考。通過在鴨子上找到對應(yīng)點(diǎn)，數(shù)對應(yīng)點(diǎn)的距離，讓學(xué)生明白鴨子上的每個(gè)點(diǎn)都平移了4格，從而知道鴨子也是平移了4格，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)出數(shù)圖形平移距離的方法（看一個(gè)圖形平移了幾格，只需要找到一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，這個(gè)圖形就平移了幾格。）

四、充分利用好多媒體輔助教學(xué)

教材只為學(xué)生提供了生活中一小部分的“平移和旋轉(zhuǎn)”的實(shí)例，同時(shí)教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結(jié)合多媒體教學(xué)給學(xué)生更為直觀，更為生動(dòng)地體驗(yàn)。如在找對應(yīng)點(diǎn)數(shù)平移格數(shù)這一環(huán)節(jié)時(shí)，能在兩個(gè)對應(yīng)點(diǎn)之間設(shè)計(jì)數(shù)的過程，能讓學(xué)生更好更快的掌握數(shù)格子的方法。但縱觀課堂，我覺得有些地方是處理得不夠妥當(dāng)。

沒有很好地關(guān)注不同層次的學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者、組織者。應(yīng)該讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能讓不同學(xué)生有不同的收獲，在找對應(yīng)點(diǎn)數(shù)格子時(shí)，多是老師或個(gè)別學(xué)生示范，大多數(shù)學(xué)生在下面聽，導(dǎo)致了有部分學(xué)生對知識掌握不夠到位，如果能讓每個(gè)學(xué)生都親自數(shù)一數(shù)，說一說，那么學(xué)生的參與熱情會更高，重難點(diǎn)也就掌握得更好了。

第二篇：二年級下冊數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

二年級下冊數(shù)學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思怎么寫?有什么注意事項(xiàng)?

一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

平移和旋轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個(gè)重要內(nèi)容，從兒童空間知覺的認(rèn)知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后，左右的空間知覺進(jìn)入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動(dòng)態(tài)的空間知覺?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，有一個(gè)初步的感受。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動(dòng)分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的價(jià)值。本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，就是讓學(xué)生會判斷圖形平移的方向和距離，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運(yùn)動(dòng)的變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。

首先，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng);讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特征。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、拉抽屜、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。

三、運(yùn)用多種感官，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展

重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)是課改中的一個(gè)新理念。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動(dòng)作的準(zhǔn)確性(用手勢比劃、肢體演示)

彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。

四、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識

學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點(diǎn)。為了突破本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，首先，我對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個(gè)點(diǎn)的平移動(dòng)態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個(gè)點(diǎn)向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會找一個(gè)點(diǎn)平移以后的對應(yīng)點(diǎn)。接著，對學(xué)生進(jìn)行線段平移的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，首先出示一列小房子的平移過程，讓學(xué)生找出小房子的平移后對應(yīng)的部分。用課件顯示小房子移動(dòng)的對應(yīng)點(diǎn)。這樣，由具體到抽象使學(xué)生能自己說出小房子的移動(dòng)方向及移動(dòng)幾格。在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。

五、注重應(yīng)用

新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生體會，數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該服務(wù)于生活。在本課中，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計(jì)幾道練習(xí)題。加深學(xué)生對平移的理解。

在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，我們不應(yīng)停留在理念的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過課堂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)外化出來，但在實(shí)踐中，我還有很多不足之處，比如：我在評價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，有些單調(diào)，有時(shí)不夠確切，激勵(lì)性的語言不夠豐富，教學(xué)語言還不是很精練、準(zhǔn)確，突發(fā)事情上，教學(xué)機(jī)智還不夠等，我會在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，注意提高。

第三篇：人教版二年級下冊數(shù)學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思

平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思

第八周龐英薩

平移和旋轉(zhuǎn)是日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象；如 拉抽屜、國旗的徐徐上升、螺旋槳、風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)等，孩子的腦海中儲存著大量的平移和旋轉(zhuǎn)的具體表象，因此在教學(xué)中盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，在教平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中教師需要直觀的演示，才能達(dá)到好的教學(xué)效果。拿一個(gè)身邊的實(shí)例讓學(xué)生充分感知平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。“平移與旋轉(zhuǎn)”中升旗、房子的平移等等，使學(xué)生感受到平移、旋轉(zhuǎn)有著極其廣泛的應(yīng)用。在動(dòng)手操作中，認(rèn)識平移、旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形,在課程安排中不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。在教學(xué)中旋轉(zhuǎn)是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)順時(shí)針和逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，利用直觀演示讓學(xué)生獲得新知。教學(xué)中要求我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，把學(xué)生帶到生活中去感悟數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生更好的理解了平移和旋轉(zhuǎn)的特征。實(shí)際教學(xué)中，老師還借助推拉窗戶和拉窗簾的對比，幫助學(xué)生理解了平移是物體整體的移動(dòng)，平移過程中，物體的形狀、方向都不發(fā)生變化。

第四篇：二年級下冊平移和旋轉(zhuǎn)

二年級下冊平移和旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第37頁——42頁及練習(xí)十4題 教學(xué)目標(biāo)：

1、過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，形成平移距離的正確概念。

4、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點(diǎn)，會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：

看圖識別圖形在方格紙上開始位置至終始位置間的平移格數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具 教學(xué)過程：

一、構(gòu)建平移、旋轉(zhuǎn)概念

1、聯(lián)系生活，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)

師：同學(xué)們，在這美麗的春天你最想去哪里玩呢？ 生：公園、爬山、踏青……

好，今天老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，那里有各種各樣的游戲呢！瞧——（課件出示37頁主題圖）

師：你喜歡玩哪個(gè)游樂項(xiàng)目呢？想一想它是怎樣運(yùn)動(dòng)的，再在小組里說一說。

學(xué)生匯報(bào)后教師問：這些游戲的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？（不同）下面，我們想辦法給他們分分類，看看可以分成哪幾類。

小組活動(dòng)，教師參與到小組活動(dòng)中。小組匯報(bào)。

生：纜車、火車的運(yùn)動(dòng)是一類，大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅是一類。

2、理解平移和旋轉(zhuǎn) a、分析歸納，揭示概念。組織學(xué)生說一說分類的理由。

師：說的真棒！像（點(diǎn)擊課件）滑滑梯、纜車、火車都是整體向一個(gè)方向成直線移動(dòng)；而像摩天輪、風(fēng)車、轉(zhuǎn)椅都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)，在數(shù)學(xué)中我們把這兩種現(xiàn)象分別叫做平移和旋轉(zhuǎn)。

（利用多媒體創(chuàng)設(shè)游樂場這一喜聞樂見的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。）

揭示并板書課題：平移和旋轉(zhuǎn)

說一說游樂場里的游樂項(xiàng)目哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)？ 師：滑滑梯、蹺蹺板、秋千是平移現(xiàn)象嗎？（小組討論、匯報(bào)）

師：剛才大家都很積極的思考問題，蹺蹺板、秋千在移動(dòng)的時(shí)候，沒有沿著直直的方向移動(dòng)，所以它們不是平移；人在滑梯上向下滑時(shí)，雖然是斜斜的，但始終是沿著直直的方向移動(dòng)，所以它同樣是平移現(xiàn)象。

b、聯(lián)系實(shí)際，理解概念。

師：其實(shí)，在生活中還有許多平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，請大家想一想，告訴你的同桌，好嗎？

學(xué)生舉例：商場的電梯移動(dòng)、電風(fēng)扇、推拉窗戶……

c、實(shí)踐活動(dòng)，深入理解。

師：小朋友的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！全體起立，向左平移兩步，向右平移三步，向左轉(zhuǎn)兩圈，把課本從桌子的左邊平移到右邊……

（聯(lián)系生活，發(fā)散學(xué)生的思維，幫助學(xué)生從生活的角度進(jìn)一步理解平移和旋轉(zhuǎn)的含義。）

二、鞏固深化，質(zhì)疑拓展

1、激趣

師：你們表演的真好，接下來我們要去智慧屋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，那里有好多的難題等著我們?nèi)ヌ魬?zhàn)，有信心嗎？（有）

（創(chuàng)設(shè)探索性的環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。）

2、（課件出示）第一關(guān)——說一說

下列哪些現(xiàn)象是平移，哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)？（感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象）

第二關(guān)——涂一涂

第五篇：平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

《平移和旋轉(zhuǎn)》這節(jié)課的主要內(nèi)容是結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和事例，學(xué)生感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象本課設(shè)計(jì)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過對游樂園游戲的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類，感知平移和旋轉(zhuǎn)，在頭腦中初步形成這兩種運(yùn)動(dòng)的表象。學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的理解沒有停留在概念的表面，而是讓學(xué)生找一找身邊的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

在教學(xué)時(shí)我充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，尋找新知識與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用手勢、動(dòng)作、學(xué)具表示平移、旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生頭、腦、手、口等多種感觀直接參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)化的情境中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展的具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究.最后從這堂課后效果來看，學(xué)生能在原有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，并通過具體實(shí)例，能較快地感知、判斷平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

但是也存在一些問題：首先，從課件制作來說，我忽略了對農(nóng)村孩子來說很大一部分并沒有到過游樂園親身體驗(yàn)過，對有些玩具壓根就不知道，導(dǎo)致學(xué)生不了解它的運(yùn)動(dòng)方式。