第一篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)策略

淺談班級(jí)文化建設(shè)策略

貴州省黔西南州興義市桔山街道辦事處桔園小學(xué) 段志喜

班級(jí)文化是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。馬卡連柯說過：“集體是一個(gè)人的老師。”“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會(huì)很快變成一群小野獸?！?，形象地體現(xiàn)了班級(jí)文化在學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過程中的作用。那么，班主任應(yīng)如何著手班級(jí)文化建設(shè)呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：

一．搞好教室布置，營(yíng)造良好的文化氛圍。

營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，首先要以教室文化布置為突破口。教室文化的建設(shè)即教室環(huán)境的布置，既要做到德育、美育、智育三兼顧，又要寓知識(shí)性、教育性、趣味性于一體。在教室的布置中要讓學(xué)生成為教室的主人，盡可能讓他們?nèi)ネ瓿伞０嘀魅沃皇瞧鸬揭粋€(gè)顧問和指導(dǎo)者的作用。

具體說來，教室文化建設(shè)可從以下幾方面入手：

1、美化墻壁。就是常說的“讓墻壁說話”，具體美化方法有：（1）在墻上張貼或張掛名人名言、名人字畫等，一定要選擇能啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的能容，如“世上無難事，只要肯登攀”、“成功=99%的汗水＋1%的靈感”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等。

（2）設(shè)“學(xué)習(xí)園地”墻報(bào)和黑板報(bào)板塊，教師指導(dǎo)，學(xué)生自己動(dòng)手完成。內(nèi)容可以有：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；學(xué)生作品；校園新聞；歷史上的今天；學(xué)生的進(jìn)步等。做到圖文并茂，把學(xué)生的進(jìn)步展示在墻上，有助提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

2、美化課桌。和課桌直接對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一方座右銘卡片，寫上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時(shí)時(shí)提醒自己，克服隨意性；在柜屜里放個(gè)塑料袋或盒子，把垃圾放進(jìn)去，告訴他們班級(jí)衛(wèi)生就是從一個(gè)小紙屑開始。

3、美化四角。利用教室四個(gè)角落，設(shè)立圖書角、衛(wèi)生角、科技才藝角等，構(gòu)建豐富多彩的教室文化。

圖書角：教師和學(xué)生主動(dòng)自覺地拿來自己的書放在上面充實(shí)小書架，供全班同學(xué)共享。聘請(qǐng)小圖書管理員對(duì)其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護(hù)；

衛(wèi)生角：勞動(dòng)工具擺放有序整潔，可貼“一屋掃不好，何以掃天下”的書法作品警示師生。

科技、才藝角：展示學(xué)生科技才藝作品，告訴學(xué)生，我們多能干，我們多智慧……

通過美化四角讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的熏陶作用。

二、建設(shè)班級(jí)精神文化，構(gòu)建和諧進(jìn)取的班集體

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。筆者認(rèn)為，在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

（一）培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。

開展豐富多彩的活動(dòng)是班級(jí)凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情。一般來說，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的就是學(xué)校的各類活動(dòng)了，班主任應(yīng)要求每個(gè)同學(xué)盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，這些活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

（二）倡揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

中華民族歷史悠久，上下五千年的優(yōu)秀文化，隨著時(shí)代變遷和社會(huì)進(jìn)步不斷傳承和發(fā)展，一直是我們的精神財(cái)富。如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等都可成為班級(jí)文化的重要內(nèi)容。我們學(xué)校的班級(jí)文化應(yīng)該大力倡揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，應(yīng)教會(huì)學(xué)生做人。傳統(tǒng)文化博大精深，難以面面俱到。筆者認(rèn)為，可圍繞以下三方面的內(nèi)容來建設(shè)班級(jí)文化：

（1）責(zé)任意識(shí)。學(xué)生受到“天下興亡匹夫有責(zé)”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這些國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶，必然會(huì)成長(zhǎng)為具有責(zé)任感的接班人。同時(shí)，身教重于言傳，教師也應(yīng)該以身作則。在不斷的責(zé)任感意識(shí)強(qiáng)化中，樂觀的班級(jí)成員責(zé)任感甚至還會(huì)遷移到學(xué)習(xí)中。

（2）誠(chéng)信教育?！叭硕鵁o信不知其可”“民無信不立”“一言既出駟馬難追”，體現(xiàn)了誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)今社會(huì)，誠(chéng)信同樣是作為社會(huì)的人的基本特征?！罢\(chéng)信中國(guó)”、“誠(chéng)信考場(chǎng)”、“信用卡”、這些振聾發(fā)聵的語(yǔ)言，無不體現(xiàn)了人們對(duì)“誠(chéng)信”的追求。作為一個(gè)具有普遍性的道德規(guī)范，“誠(chéng)信教育”勢(shì)必先行，而我國(guó)的傳統(tǒng)文化中，有著極為豐富的誠(chéng)信教育資源。

（3）感恩教育?！暗嗡鳟?dāng)涌泉相報(bào)”，傳統(tǒng)文化告訴我們，要懂得感恩。班級(jí)文化建設(shè)，離不開感恩教育。通過感恩教育，讓孩子們意識(shí)，感恩首先是一種認(rèn)同——對(duì)太陽(yáng)的感恩，是對(duì)溫暖的領(lǐng)悟；對(duì)藍(lán)天的感恩，是對(duì)純凈的認(rèn)可；對(duì)大海的感恩，是對(duì)包容的傾聽。更要讓孩子們理解，感恩更是一種回報(bào)——贍養(yǎng)父母，是對(duì)養(yǎng)育的反哺；善待朋友，是對(duì)友愛的回應(yīng)；建設(shè)家園，是對(duì)社會(huì)的反饋；扶危濟(jì)困，則是仁愛的推廣?？諝庵酗柡卸鞯臏囟?，生活的細(xì)節(jié)就能連接成健康的免疫鏈。

三、制定班規(guī)，建設(shè)班級(jí)制度文化。

班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。那么如何建設(shè)我們班級(jí)的制度文化，讓班級(jí)活而有序，在有序中而不死板呢？關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的一些制度。

1、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)

我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故。在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則不但你的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)受到影響，還會(huì)影響其他同學(xué)。同時(shí)還可充分利用教材資源，強(qiáng)化其 規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2、建立切實(shí)可行的班規(guī)

班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲制度等多個(gè)方面，是班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。班規(guī)的制定和完善要激勵(lì)每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認(rèn)同，從而內(nèi)化成其追求的目標(biāo)，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，才能促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。班級(jí)還相應(yīng)地制定了操行平分細(xì)則，依據(jù)班規(guī)進(jìn)行有效的約束。

3、建立高效的班干部隊(duì)伍（1）班干分工明確

班干部，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、清潔、午餐、兩操、個(gè)人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進(jìn)行分管督促，做好老師的小幫手。把全班分成若干小 組，由小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)事務(wù)全面負(fù)責(zé)，并做好各成員的操行記載。同時(shí)，對(duì)班干部的工作負(fù)責(zé)程度則由其他同學(xué)進(jìn)行民主評(píng)定。相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。（2）干部值日制

為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和班級(jí)凝聚力，實(shí)行干部值日制，即一個(gè)班干部加一個(gè)小組長(zhǎng)輪流值日，對(duì)每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，在放學(xué)之前由各負(fù)責(zé)人在具體事務(wù)上進(jìn)行總結(jié)、反饋，從不同角度樹立班級(jí)典型，盡量做到全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在每天的“布置——督促——檢查——總結(jié)”中，不斷成長(zhǎng)。在班級(jí)制度文化的建立上，應(yīng)牢記一個(gè)規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長(zhǎng)此以往，所謂的制度便會(huì)成為一紙空文。班級(jí)制度的實(shí)施教師要把握好實(shí)施的力度，點(diǎn) 到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級(jí)管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營(yíng)造一個(gè)人人遵守規(guī)則的氛圍。

四、開展豐富的主題班會(huì)活動(dòng)，構(gòu)建和諧德育平臺(tái)。

主題班會(huì)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有效途徑。一次精心設(shè)計(jì)的主題班會(huì)活動(dòng)的教育作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。開展主題班會(huì)要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓每一個(gè)學(xué)生通過活動(dòng)，在思想上受到教育，在行動(dòng)上得到改進(jìn)。班會(huì)的形式可以是討論、演講、小品、相聲、歌曲、辯論、調(diào)查匯報(bào)等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)民道德建設(shè)、文明守信、節(jié)日慶?；顒?dòng)等為主。還要注意聯(lián)系本校本班的實(shí)際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。

如果說校園文化是學(xué)校教育中的“社會(huì)”的話，那么班級(jí)文化就是學(xué)校教育的“家庭”。班級(jí)文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校也要為班級(jí)文化的建設(shè)提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級(jí)的文化特點(diǎn)，創(chuàng)建班級(jí)文化的各種模式，并鼓勵(lì)形成班級(jí)文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個(gè)有心人，共同來關(guān)注班級(jí)文化建設(shè)，我相信班級(jí)文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。

注：本文為桔園小學(xué)和諧德育子課題研究成果，獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會(huì)2014年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選二等獎(jiǎng)。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)策略（最終版）

班級(jí)文化建設(shè)策略

使班級(jí)成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的最重要的社會(huì)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育以人為本，就是要針對(duì)班級(jí)具體情況，積級(jí)構(gòu)建健康文明、富有特色的班級(jí)文化，從而滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求，使教育從“人生”出發(fā)，從每一個(gè)活生生的人出發(fā)。這對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)生而言，具有重要意義。

班級(jí)文化是指由班級(jí)全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。在班級(jí)中建設(shè)班級(jí)文化，既發(fā)揮其對(duì)班級(jí)成員的導(dǎo)向、陶冶等教育功能，又能使班級(jí)成員在班級(jí)文化建設(shè)過程里的系列集體生活、學(xué)習(xí)、交往活動(dòng)中獲得成就感，產(chǎn)生幸福感，最終學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級(jí)精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的影響。

一、召開主題班會(huì)

新組建的高二(4)班，成績(jī)不是很理想，還面臨班級(jí)凝聚力的問題，怎樣能在最短的時(shí)間里讓學(xué)生明確班級(jí)的嚴(yán)峻形式，增加學(xué)生新的班集體意識(shí)是關(guān)鍵所在。通過認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)，最大的問題有兩個(gè)：一是身處新的陌生班級(jí)環(huán)境，對(duì)原班級(jí)的懷念感會(huì)比較強(qiáng)烈；二是離高三還差一年，學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確?；诖耍抑鞒终匍_了兩次主題班會(huì)。

一次是《新選擇、新起點(diǎn)、新目標(biāo)——如何度過我在高二（4）的日子》。全面指導(dǎo)學(xué)生，如何認(rèn)識(shí)分班的意義，如何以最短的時(shí)間適應(yīng)新的班集體生活。并明確給學(xué)生指出高二學(xué)習(xí)的重要性——高中三年的學(xué)習(xí)就像三級(jí)跳遠(yuǎn)，高一是“準(zhǔn)備”階段，高二是“助跑”階段，高三是“跳”的階段，“跳”得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，關(guān)鍵是“助跑”，也即高二的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。此外，人一輩子不可能總是生活在一小圈子里，應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境的能力。過去可以懷念，但不可成為你向前進(jìn)步的阻礙。一次是《志當(dāng)存高遠(yuǎn)——如何確立學(xué)習(xí)目標(biāo)》。我們認(rèn)識(shí)到了高二學(xué)習(xí)的重要性，但怎樣讓高二年級(jí)的學(xué)習(xí)生活盡可能地過得更有意義呢？關(guān)鍵是學(xué)習(xí)要有目標(biāo)性、計(jì)劃性。我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，不要以為北大、清華高不可攀，說不定你就能成為其中的一員。只要你敢想，就有可能。如果你想都不敢想，那你絕對(duì)沒有機(jī)會(huì)。同時(shí)，我們還應(yīng)該有與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相應(yīng)的短期目標(biāo)，如通過一個(gè)月或半學(xué)期的學(xué)習(xí)要達(dá)到怎樣的進(jìn)步等。只有長(zhǎng)短期目標(biāo)相得益彰，你才會(huì)取得最后的勝利。

通過這兩次班會(huì)，同學(xué)們對(duì)新的班級(jí)有了認(rèn)同感，對(duì)高二的學(xué)習(xí)有了比較明確目標(biāo)。同學(xué)們對(duì)未來充滿信心，他們相信明天會(huì)更好！他們明白：過去的已經(jīng)過去，只有抓住今天才能把握明天。組建新的班集體是必須的，他為我們實(shí)現(xiàn)自己的理想提供了可能性！只要利用好生命里的每一分鐘，勝利一定屬于我們！

二、打造班級(jí)精神

建設(shè)獨(dú)一無二的高二（4）班的班級(jí)文化，應(yīng)當(dāng)有概括力強(qiáng)、震撼力強(qiáng)、號(hào)召力強(qiáng)的核心精神才是。傳統(tǒng)的班級(jí)精神或者叫作“班訓(xùn)”這類的口號(hào)冗長(zhǎng)、模糊、大而空，諸如“團(tuán)結(jié)、協(xié)作、開拓、進(jìn)取”一類的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)就是這樣，讓人難于把握、無所適從，有不如無。我們需要的班級(jí)精神，應(yīng)當(dāng)如廣告學(xué)上所說的企業(yè)的CI標(biāo)識(shí)一樣，一定要簡(jiǎn)明扼要，一看就明，當(dāng)然同時(shí)它必須哲意雋永。我們?nèi)嘤懻?，最后一致決定把“付出總有回報(bào)，要做就做最好”這句話定為我們的班級(jí)精神，因?yàn)樗钋泻衔覀兊淖谥?。我們大多?shù)同學(xué)是獨(dú)生子女，平時(shí)由于家長(zhǎng)的無微不至的照顧，使他們?nèi)狈Τ钥嗄蛣诘木瘢傁Ｍ粍诙@或只付出很小的代價(jià)取得較大的回報(bào)。我們現(xiàn)在需要的，是一種腳踏實(shí)地的沖勁。馬斯洛的需要層次理論中最高層次是“自我實(shí)現(xiàn)的需要”，說白了就是一種追求自我實(shí)現(xiàn)的需要。而要實(shí)現(xiàn)自我，必須付出努力。這最切合高二（4）班的實(shí)際，這樣一種班級(jí)精神，在“增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”方面的作用就可以得到最淋漓盡致的發(fā)揮了。這種精神給我們班帶來的效果是：沒有遲到現(xiàn)象，我們教室、包干區(qū)衛(wèi)生是最好的，我們的課堂、自習(xí)紀(jì)律也很不錯(cuò)！我們高二（4）的同學(xué)已經(jīng)充滿信心，為實(shí)現(xiàn)全面的進(jìn)步而在全身心地付出努力。

三、健全班級(jí)管理制度 沒有規(guī)矩，不成方圓，科學(xué)、民主、建全的班級(jí)管理制度是班級(jí)文化的另一大核心，是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。它可以最大限度地避免班主任工作的隨意性，在懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)方面有著巨大的作用。

1、制定班規(guī)

在開學(xué)的第二周，我們就集體投票表決通過了《夷陵中學(xué)高二（4）班學(xué)生日常量化考核標(biāo)準(zhǔn)》。班規(guī)從學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、班干部值日、獎(jiǎng)懲措施和條款、等五個(gè)方面作了詳盡的規(guī)范。班規(guī)是班級(jí)的“根本大法”，是一切班級(jí)活動(dòng)的行動(dòng)指南。

2、設(shè)置班干部值日制度

值日班干部應(yīng)以身作則、盡職盡責(zé)、嚴(yán)格公正地做好班級(jí)每天的常規(guī)管理工作。值日班干部應(yīng)及時(shí)向班主任反映班級(jí)突發(fā)事件和異常情況；每天下晚自習(xí)以前要向全班同學(xué)做全天值日情況小結(jié)；每周六值日干部代表要對(duì)本周班級(jí)情況向全體同學(xué)匯報(bào)總結(jié)。全班同學(xué)對(duì)值日干部工作有監(jiān)督、建議和檢舉的權(quán)利。

3、獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步，處罰違紀(jì)

為懲處歪風(fēng)、激勵(lì)后進(jìn)、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，構(gòu)建一種最優(yōu)的和諧、健康的班級(jí)環(huán)境，每月評(píng)選班級(jí)進(jìn)步最大的前三名，張榜公布，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品。班級(jí)量化考核扣分10分以上者一律不得參加學(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)。

4、堅(jiān)持寫《半月記》

學(xué)生每半個(gè)月寫一次《半月記》與班主任交流。可以記自己的心路歷程，可以記班級(jí)軼事，可以發(fā)微知著，可以以小見大。《半月記》是學(xué)生與班主任溝通的重要渠道，是師生交流的談心亭,是聯(lián)系師生情感的紐帶和橋梁！

四、創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

我們的一切努力都是為了更好地學(xué)習(xí)，從這個(gè)角度來說，紀(jì)律只是學(xué)習(xí)的保證，任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，必須有一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍。蓬生麻中，不扶自直。孟母為兒子能夠有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不惜三遷居所。亞斯貝斯認(rèn)為：教育的本質(zhì)是陶冶?？梢?，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍有多么重要。我們主要從以下個(gè)方面努力。

1、幫助學(xué)生樹立長(zhǎng)短期目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

如果學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，那他的學(xué)習(xí)就是盲目的，就會(huì)缺乏動(dòng)力和斗志，就談不上取得進(jìn)步了。應(yīng)該根據(jù)每個(gè)同學(xué)的實(shí)際情況，幫助他們制定切實(shí)可行的長(zhǎng)短期目標(biāo)，并將他們長(zhǎng)期目標(biāo)的組成部分——短期目標(biāo)在教室里張榜公布，以時(shí)時(shí)督促他們的學(xué)習(xí)。

僅僅制定學(xué)習(xí)目標(biāo)還不夠，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)手忙腳亂、急功近利的現(xiàn)象。這是學(xué)生實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的大忌。我們還應(yīng)幫助學(xué)生制定符合他本人及班級(jí)要求的易于執(zhí)行的具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽

學(xué)校每學(xué)期的大型考試只有兩次（期中和期末），這對(duì)于保持學(xué)生的斗志和上進(jìn)心顯然是不夠的。為了讓學(xué)生經(jīng)常能了解自己的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)掌握自己離目標(biāo)的距離，同時(shí)豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，我們平均每三周舉行一次學(xué)習(xí)競(jìng)賽。學(xué)習(xí)競(jìng)賽的形式可以多樣化，內(nèi)容包括各科學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、特長(zhǎng)展示競(jìng)賽、活動(dòng)能力競(jìng)賽、集體主義意識(shí)競(jìng)賽等。

3、成立學(xué)習(xí)小組

十個(gè)指頭有長(zhǎng)短。對(duì)于不同學(xué)生來說，無論學(xué)習(xí)、思想、人生觀等方面都存在一定差異?？鬃诱f“三人行則必有我?guī)煛?。為了讓學(xué)生之間能互相幫助、互相促進(jìn)，可將學(xué)生大致分成實(shí)力相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)學(xué)習(xí)小組，任命每一組實(shí)力和責(zé)任心、上進(jìn)心都較強(qiáng)同學(xué)為學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。上面提到的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，就可以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行，以此促進(jìn)小組成員的整體提高，進(jìn)而帶動(dòng)全班形成互相幫助、互相促進(jìn)、比學(xué)趕超的濃郁的學(xué)風(fēng)。

創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生身處其中，感覺不好好學(xué)習(xí)就與四周環(huán)境不協(xié)調(diào)，從而自覺將自己融入學(xué)習(xí)，這樣又可以促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的進(jìn)一步形成。在保證適度休息的前提下，把所有可能利用的零碎時(shí)間都充分地利用起來。做到這些，在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)在互助、討論、思辯中提高、進(jìn)步。讓學(xué)生分分鐘接受知識(shí)、文化的輻射。

五、營(yíng)造濃厚的班級(jí)文化氛圍

1、讓四周的墻壁會(huì)說話，說富有個(gè)性的話。

要充分利用學(xué)校的教育功能。要牢記學(xué)校無小事，事事皆教育。關(guān)于教室的布置，要努力使每個(gè)地方都是亮點(diǎn)，每個(gè)地方都極富個(gè)性。我將教室布置的任務(wù)完全交給了學(xué)生。當(dāng)他們布置完畢，請(qǐng)我去看時(shí)，結(jié)果讓我非常驚訝，這些布置似一雙雙閃著靈光的眼睛，如一張張充滿稚氣的笑臉，一個(gè)欄目就是一種個(gè)性。如，有“似水年華”；有“班級(jí)驕傲”；有“青春之歌”等。還有的地方貼著手工，有的地方貼著趣味知識(shí)??，到處充滿著張揚(yáng)的個(gè)性，青春的活力。這才是文化，班級(jí)文化，學(xué)生自己喜歡的班級(jí)文化，這種文化容易被學(xué)生接受容易陶冶學(xué)生，容易積淀成一種底蘊(yùn)。

2、建設(shè)無形的，潛在的，富有活力的班級(jí)文化。

班級(jí)文化表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是如花盆，學(xué)生手工，桌凳擺放等有形的文化，另一方面還指班級(jí)精神：學(xué)生修養(yǎng)等無形的文化。某種程度上，無形文化比有形文化對(duì)學(xué)生更具滲透力。因此，應(yīng)努力構(gòu)建一種隱形文化。首先是尊敬師長(zhǎng)。正如蘇霍姆林斯基在他們校園的墻壁赫然寫著：“愛你的媽媽吧”那樣，教育學(xué)生愛老師，愛媽媽，如果連生他養(yǎng)他的媽媽，整日辛勤教育他的老師都不愛，怎么談得上愛祖國(guó)、愛人民呢？其次，教育學(xué)生愛自己，愛自己的生命，愛自己的環(huán)境。他們性格開朗，樂觀向上，積極進(jìn)取，關(guān)心班級(jí)，是一個(gè)人最起碼的道德標(biāo)準(zhǔn)，試想，連自己都不愛的學(xué)生談何熱愛分人呢？第三，還要教育學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展。未來社會(huì)，是一個(gè)開放而充滿殘酷競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，要為社會(huì)作貢獻(xiàn)，必須學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任發(fā)揮著舉足輕重的作用。首先，在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任是目標(biāo)的提出者，他所提出的目標(biāo)是否符合教育文化的要求，是否符合學(xué)生的實(shí)際需求，既關(guān)系到目標(biāo)能否被學(xué)生接受成為班級(jí)群體的主導(dǎo)價(jià)值取向，又關(guān)系到目標(biāo)能否對(duì)學(xué)生的發(fā)展起積極促進(jìn)作用。其次，班主任在提出目標(biāo)后，必須通過種種途徑與學(xué)生“協(xié)商”，最后要在班主任與班級(jí)成員各種“文化”“對(duì)話”的基礎(chǔ)上逐漸形成班級(jí)主導(dǎo)價(jià)值取向。再次，班主任人格、行為的影響。曾經(jīng)有人說過：“一個(gè)班級(jí)的形象就是一個(gè)班主任的形象，只有不合格的班主任，沒有不合格的學(xué)生?！蓖粋€(gè)班級(jí)不同的班主任就會(huì)有不同的班風(fēng)、班貌。這就是和班主任的人格行為相關(guān)的了。

人是憑借著文化成長(zhǎng)起來的，正如文化學(xué)家所言：正是文化使人成為人。與以書本形式表現(xiàn)出來的文化不同，班級(jí)文化就是活生生的生活本身。因而班級(jí)文化是多元的、復(fù)雜的。中學(xué)的班級(jí)文化，既要受到青少年文化、同伴文化的影響，又要受到教師文化、教育文化的影響，還與社會(huì)文化、家庭文化、學(xué)校文化有著千絲萬縷的聯(lián)系。班級(jí)文化模式一旦形成，它所體現(xiàn)的精神，它所營(yíng)造的班級(jí)氛圍將影響到生活于其中的每一個(gè)學(xué)生發(fā)展需要的滿足程度，影響到學(xué)生在班級(jí)的生活質(zhì)量?？傊?，它將成為影響學(xué)生個(gè)體發(fā)展的重要因素。

第三篇：高效課堂班級(jí)文化建設(shè)策略

高效課堂中的班級(jí)文化建設(shè)策略

（一）物質(zhì)文化建設(shè)—建立凈化、美化、知識(shí)化的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境

1、教室外觀：教室門上張貼圖文并茂、設(shè)計(jì)新穎的班名、班號(hào)、班徽等；

2、教室墻面：墻壁懸掛名人畫像、名人名言、張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容；

3、黑板布置：在黑板一角開辟每天的―學(xué)習(xí)目標(biāo)‖。每天由一位學(xué)生寫上自己的人生心得；加強(qiáng)學(xué)生間的了解交流。

4、課桌布置：桌椅、用具歸類擺放，整齊，整潔、衛(wèi)生角貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。

（二）觀念文化建設(shè)。

轉(zhuǎn)變班級(jí)觀念–尋找每人亮點(diǎn)。班級(jí)文化觀念建設(shè)要整個(gè)班級(jí)對(duì)各種現(xiàn)象、事件有傾向性的看法和思想。班級(jí)文化建設(shè)要尋找每個(gè)學(xué)生精神的發(fā)光點(diǎn)，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。

（三）人際文化建設(shè)。

人際關(guān)系對(duì)個(gè)性發(fā)展，行為表現(xiàn)，心理健康都發(fā)生巨大的影響。班級(jí)人際文化建設(shè)要著力促進(jìn)學(xué)生之間的相互理解、信任、關(guān)心和愛護(hù)并營(yíng)造良好的社會(huì)心理氣氛，使每一個(gè)學(xué)生的健康的、合理的心理需要得到不同程度的滿足。

（四）活動(dòng)文化建設(shè)—系列主題班會(huì)。

充分有效的利用班會(huì)時(shí)間是班級(jí)建設(shè)的最好途徑，教師應(yīng)該在班會(huì)課上放手讓班干部組織、主持班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)間的交流溝通與合作，從而進(jìn)而滿足學(xué)生各種心理的需求。

第四篇：淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略

淺談班級(jí)文化建設(shè)的策略

從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，“橘生淮南為橘，生于淮北則為枳”，這說明生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)生命體成長(zhǎng)的重要作用，而加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)就是為學(xué)生健康和諧的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。對(duì)于班主任工作者來說，充分認(rèn)識(shí)與主動(dòng)把握班級(jí)精神文化的導(dǎo)向、約束、調(diào)適、凝聚和激勵(lì)功能，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生健康和諧的成長(zhǎng)和優(yōu)化班級(jí)管理都有極為重要的作用。

一、班級(jí)精神文化建設(shè)要有文化內(nèi)涵

當(dāng)前校園文化中出現(xiàn)了非主流文化日益盛行的趨勢(shì)，并對(duì)主流文化產(chǎn)生了不可忽視的作用。對(duì)此，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候，例如，“十年寒窗，豈能功虧一簣；日夜苦讀，只為金榜題名”，“聽說聽教養(yǎng)成好習(xí)慣”等功利色彩過濃且層次不高的文化應(yīng)該摒棄。而“好習(xí)慣，好人生，好過程，好結(jié)果，好方法，好效果，好態(tài)度，好未來”，“追求卓越，拒絕平庸”，“和班集體一起歡呼的感覺真好！”等文化因蘊(yùn)含豐富、積極的教育價(jià)值而值得提倡。

二、班級(jí)精神文化建設(shè)要形成共識(shí)

班級(jí)精神文化不能是班主任的一句話，或貼在級(jí)墻壁上的一幅標(biāo)語(yǔ)。在班級(jí)精神文化建設(shè)過程中，要共謀共建，讓全體班級(jí)成員形成共識(shí)，使其變成統(tǒng)一的行動(dòng)和精神力量，以形成師生合力。在具體的建設(shè)過程中，班級(jí)精神文化的確立要采取自下而上和自上而下相結(jié)合的方式，要充分聽取學(xué)生的意見，把班主任的教育理念和學(xué)生的精神訴求融為一體。

三、班級(jí)精神文化建設(shè)要針對(duì)變化

教育的藝術(shù)在于能根據(jù)社會(huì)發(fā)展、學(xué)生現(xiàn)狀和班級(jí)發(fā)展需要有針對(duì)性地、與時(shí)俱進(jìn)地提出新內(nèi)容。例如，根據(jù)高三后期容易浮躁和吃苦精神差的情況，我們班主任曾經(jīng)提出“坐下來，沉下去”，隔壁11班提出“聽必練、練必實(shí)、錯(cuò)必糾、疑必問”，理科實(shí)驗(yàn)班班提出“抗疲勞，抗煩躁、抗無所作為”。這些口號(hào)針對(duì)性強(qiáng)，很實(shí)用。

四、班級(jí)精神文化建設(shè)要有多樣化的載體

班級(jí)精神文化建設(shè)的載體很多，如班歌、班旗、班徽、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、名言警句、心愿條、祝福語(yǔ)、知識(shí)窗、聚寶盆、讀書角、報(bào)夾、博客、網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）、BBS 社區(qū)、QQ 群等。多樣的形式，可以滿足不同學(xué)生的需求，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“對(duì)每一個(gè)陣地的占領(lǐng)”，把教育滲透到每一個(gè)角落。

很主要的還有班主任以及任課老師自己的言傳身教。還有要聯(lián)系家長(zhǎng)，盡量使得家長(zhǎng)認(rèn)同班級(jí)文化，并且配合老師教育學(xué)生。實(shí)行潛移默化、潤(rùn)物無聲的隱形教育，為學(xué)生提供豐厚的成長(zhǎng)土壤。我們要主動(dòng)地、有效地去加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)。

第五篇：班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究

《班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究》

教育案例

遼寧省鞍山市立山區(qū)第四十八中學(xué)

關(guān)德峰

《班級(jí)文化建設(shè)策略及機(jī)制的研究》教育案例

冰凍三尺，非一日之寒，良好班級(jí)文化的形成，絕非一朝一夕的事，在班級(jí)文化的行程中，要求教育者，有相當(dāng)?shù)哪托?，有一種持之以恒的精神。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，也是最艱巨的工程，作為教師，在班級(jí)建設(shè)、管理中，我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信我的班級(jí)會(huì)成為更為和諧班級(jí)，我的學(xué)校會(huì)成為更優(yōu)質(zhì)和諧的學(xué)校。良好的班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級(jí)精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有 潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

一、“細(xì)心”作好班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。通過布設(shè)優(yōu)雅的班級(jí)教室環(huán)境，體現(xiàn)出全班師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀。在潛移默化中，影響同學(xué)的思想?？梢跃脑O(shè)計(jì)的有：班級(jí)墻報(bào)、板報(bào)的選材和編排，課室的布置，名人畫像、名言警句、藝術(shù)作品的懸掛等。在設(shè)計(jì)中應(yīng)該突出高雅的情趣，突出

學(xué)生的創(chuàng)意。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的個(gè)性。

二、“愛心”幫你作好班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。班級(jí)精神文化指班級(jí)所形成的價(jià)值觀、道德觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識(shí)所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層結(jié)構(gòu)要素，也是班級(jí)文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。班級(jí)精神文化的建設(shè)融于物質(zhì)文化、制度文化之中，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體，而又高于他們。班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是無聲的命令，它使學(xué)生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力。

三、“耐心”作好班級(jí)文化建設(shè)。

班級(jí)制度文化是指以班規(guī)、班紀(jì)為內(nèi)容的班級(jí)師生共同制定、認(rèn)同和遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)，它是班級(jí)文化的中層面。班級(jí)制度文化的建設(shè)，為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個(gè)學(xué)生都能在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。因此，我們制定班級(jí)規(guī)章制度時(shí)，不僅要注意制度本身的科學(xué)完善，還要從文化的角度來審視制度，賦予制度以文化色彩。如：第一，以自己的名字命名班級(jí)，這樣可以隨時(shí)提醒班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，意識(shí)到自己肩上的重任，同時(shí)團(tuán)結(jié)班級(jí)成員，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次，班訓(xùn)的擬訂，我將“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”作為

班訓(xùn)，讓學(xué)生在感受古典文化氛圍的同時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行內(nèi)省，從而達(dá)到良好的教學(xué)目的。第三，成立興趣小組。利用班會(huì)開展系列活動(dòng)，開展組間競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生自律，形成正確的班級(jí)輿論，讓班級(jí)文化精神建設(shè)在實(shí)踐中的延伸。第四，抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。明確職責(zé)，指導(dǎo)自主管理，提升自主管理效能。建立班級(jí)規(guī)章制度。要求內(nèi)容全面，富有激勵(lì)性。擬定班訓(xùn)。要求張貼在教室內(nèi)，醒目美觀、富于激勵(lì)。教室美化。要求美觀好看、富于教育意義。黑板報(bào)。要求主題鮮明，排版美觀，內(nèi)容豐富多彩，宣揚(yáng)班級(jí)好人好事，展示班級(jí)榮譽(yù)，及時(shí)宏揚(yáng)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，以鼓勵(lì)后進(jìn)，全面推進(jìn)班級(jí)集體的建設(shè)。這樣才有助于規(guī)章制度的強(qiáng)制作用與激勵(lì)作用的共同發(fā)揮。

四、開展豐富的班級(jí)活動(dòng)。

班級(jí)活動(dòng)是學(xué)生校園生活的重要組成部分。如班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、各類體育比賽、興趣小組等等。這些活動(dòng)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生辨別是非能力，培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)文化的認(rèn)識(shí)水平都有著十分重要的作用。具體在班內(nèi)舉辦讀報(bào)紙、體育類、知識(shí)類等各種比賽。讓這些活動(dòng)在豐富同學(xué)們生活的同時(shí)，從各個(gè)角度發(fā)揮各自的作用，與社會(huì)家庭一起構(gòu)建起立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。組織班級(jí)活動(dòng)，要避免“形式主義”、“走過場(chǎng)”這些現(xiàn)象，我主動(dòng)做好策劃工作，提高各方面的重視程度。

班級(jí)制度文化建設(shè)也是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并自覺遵

守的行為準(zhǔn)則稱為班級(jí)制度。班級(jí)制度，不僅為學(xué)生提供了評(píng)定品格行為的內(nèi)在尺度，而且使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級(jí)群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。班級(jí)制度主要有班級(jí)公約、獎(jiǎng)懲制度、值日生制度等等。班級(jí)公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎(jiǎng)懲等多個(gè)方面，是班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的行動(dòng)指南。班級(jí)公約具有權(quán)威性，是每一個(gè)人自我監(jiān)督和規(guī)范的準(zhǔn)則，并要求能時(shí)刻銘記在心。班級(jí)設(shè)立班級(jí)日志。要求值日生如實(shí)記錄值日情況和教師上課情況，以有效地保證學(xué)生每天如實(shí)遵守班級(jí)公約，有效地反映教師上課效果。通過班級(jí)文化建設(shè)系列活動(dòng)，樹立健康、文明、積極進(jìn)取的班風(fēng)，從而形成良好的校風(fēng)。