第一篇：農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的策略

農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)的策略

在素質(zhì)教育的今天,新課改、新思路為班級文化注入了新的血液。班級文化不僅僅是學(xué)習(xí)文化,還包括思想文化、環(huán)境文化、活動文化和人際文化在內(nèi)的諸多文化的綜合。班級文化不僅影響學(xué)生對學(xué)科知識的掌握,更影響其對學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀和作風(fēng)行為的形成。因此,加強班級文化建設(shè),營造活潑健康、積極向上的班級文化,已成為廣大教師義不容辭的一件大事。

一、思想文化建設(shè)策略

班級文化作為一種特殊的教育力量,對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)平衡、充實和提高的作用,對每個學(xué)生都起著潛移默化的作用,特別是對農(nóng)村孩子,猶如綿綿春雨,潤物細無聲。

1.心情樹連接你我他。教師在班級教室的墻壁上張貼一張枝繁葉茂的心情樹,每個學(xué)生都可依據(jù)當天的心情,選擇不同的心情果,掛在心情樹上。這樣,教師就可以對照不同的心情果了解學(xué)生不同的心情狀態(tài)。當個別學(xué)生心情郁悶時,教師可問明原因?qū)ΠY下藥,及時進行有效疏導(dǎo)、開通。當學(xué)生心情愉快時,教師可對學(xué)生的言行舉止適當加以引導(dǎo),并提出新的要求。久而久之,學(xué)生在正確思想的引導(dǎo)下,就會產(chǎn)生愉悅的心情,從而迸發(fā)出熱愛集體、熱愛生活的激情,進而實現(xiàn)積極健康地發(fā)展。

2.溫馨提示欄關(guān)注每一人。農(nóng)村孩子由于家庭環(huán)境的原因,養(yǎng)成教育存在種種問題。一句溫馨的提示如和煦的春風(fēng)一樣,會在學(xué)生幼小的心田蕩起層層綠波。教師可在教室醒目的地方設(shè)立溫馨提示欄,內(nèi)容不妨設(shè)為:衛(wèi)生保障、飲食搭配、氣候變化、重大新聞、活動注意、努力方向等,內(nèi)容從生活到學(xué)習(xí)。通過溫馨提示,讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師、同學(xué)之間的關(guān)愛,感受到班級的溫暖,從而及時調(diào)整心態(tài),體驗快樂生活每一天。

二、學(xué)習(xí)文化建設(shè)策略

在競爭激烈、多元化的今天,人們對知識的追求已遠遠超出了現(xiàn)讀書本,甚至可以說,誰的閱讀量大,誰的接觸面廣,誰的思維就開闊,誰就會取得優(yōu)勝權(quán)。但是對農(nóng)村孩子來說,閱讀資料較少,視野不夠開闊,因此筆者在這方面采取了如下措施:

1.讀書一角豐富學(xué)生的課余生活。在教室一角設(shè)立讀書箱,發(fā)動學(xué)生捐獻各種有益書籍,如《唐詩三百首》、《愛麗斯夢游奇境》、《日記起步》、《四庫全書》、優(yōu)秀作文及世界名著等,每人最少一本;利用下午自習(xí)時間,讓學(xué)生充分閱讀,自由遨游于知識的海洋中。俗話說,不動筆墨不讀書,學(xué)生邊讀書邊要做好批注和讀書筆記。這樣天天讀,月月讀,久而久之,學(xué)生的知識面豐富了,自主讀書的積極性高了,學(xué)習(xí)興趣濃了,寫作能力自然就提高了。

2.交流讀書心得,引領(lǐng)良好學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)不但會制約學(xué)生個體行為的方式和習(xí)慣,而且還對學(xué)生的品行形成起著潛移默化的作用。在這方面,筆者不但具體要求早讀時間安排學(xué)生領(lǐng)讀;向?qū)W生強調(diào)上課注意事項;對學(xué)生平時的自學(xué)情況做出具體要求……而且每周抽出一節(jié)課讓學(xué)生交流讀書心得,開展“讀名著一分鐘”活動,評選班級讀書小狀元,獎勵讀書紅五星一顆,以資鼓勵。在學(xué)生小手的拉動下,教師可以進行“我讀書我美麗”、家長進行“我讀書我收獲”活動,并與學(xué)生的“我讀書我快樂”活動一起形成學(xué)校文化建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景線。

三、活動文化建設(shè)策略

班級文化作為一種特殊的教育力量,對人的影響主要是通過各種活動對人的思想觀念產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)班級個性化的活動對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)具有引導(dǎo)、平衡、充實和提高的作用,將從文化和導(dǎo)向上影響著學(xué)生的健康發(fā)展。

1.個性化活動伴學(xué)生健康成長。農(nóng)村孩子活動圈子較小,組織意識薄弱,因此,班主任定期開展各種活動就顯得相當有意義了。如“讀書交流會”、“班級賽詩會”、“特色板報展覽會”、“書法展評會”、“班級運動會”……通過各種各樣的活動,學(xué)生不但鍛煉了各種能力,而且還感受到了藝術(shù)文化的魅力,感受到了哲理的啟迪,榜樣的激勵,感受到了班級的凝聚力、向心力,從而使班級呈現(xiàn)出生機勃勃的景象。

2.興趣小組拓展學(xué)生的個性空間。在將近十年的農(nóng)村教學(xué)生涯中,筆者發(fā)現(xiàn),農(nóng)村孩子不但樸實,而且好奇心強。因此,針對不同學(xué)生的不同愛好,筆者在班上成立了各種興趣小組,如創(chuàng)新小組、特色板報小組、書法小組、繪畫小組、好人好事小組……通過培養(yǎng)學(xué)生的不同興趣,使學(xué)生的生活充滿了色彩,個性得到了張揚,班級文化生活也充滿了情趣。

四、環(huán)境文化建設(shè)策略

事實證明,美好的教室環(huán)境不但能使學(xué)生精神振奮,學(xué)習(xí)愉快,而且能培養(yǎng)他們正確的審美觀念和高尚的情操。因此,布置優(yōu)美的教室環(huán)境將是班級文化建設(shè)不可缺少的組成部分。筆者在這方面的具體做法如下:在教室三角設(shè)立圖書角、衛(wèi)生角、植物角;在教室后墻上張貼學(xué)生的書畫作品;側(cè)墻上張貼“新三好”評比結(jié)果;在班務(wù)欄中張貼班級規(guī)則及制度;在快樂成長園地中張貼學(xué)生成長照片及獲獎情況……除此之外,還擺放學(xué)生手工作品,定期作業(yè)展評及衛(wèi)生工具正確擺放等都已成為環(huán)境文化建設(shè)的重要組成部分。由于美化了教室環(huán)境,學(xué)生的衛(wèi)生意識增強了,文明習(xí)慣形成了,學(xué)習(xí)熱情也大大提高了。

當然,人際文化作為班級文化建設(shè)的一個組成部分也不容忽視。農(nóng)村孩子野性較濃,說話比較粗俗,正確引導(dǎo)他們處理好班主任與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系,將會影響教育的成效和學(xué)生的健康成長。因此,在這方面筆者首先尊重學(xué)生,和學(xué)生建立民主平等、和諧發(fā)展的師生關(guān)系;然后引導(dǎo)學(xué)生合作探究、寬容理解,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交友、學(xué)會生活。營造互相信任、平等合作的生生關(guān)系;團結(jié)每一位任課教師,尊重他們,與他們建立起互相信任、平等合作的關(guān)系,以此來引導(dǎo)學(xué)生正確地看待任課教師,信任他們、尊重他們。形成了“班主任―學(xué)生―任課教師”三位一體的人際關(guān)系。這樣,學(xué)生的人際關(guān)系融洽了,交際能力增強了,班級關(guān)系和諧了,學(xué)習(xí)積極性高了,成績也顯著提高了,班級出現(xiàn)了“其樂融融”的景象。

總之,農(nóng)村班級文化作為一種隱形課程,具有無形的教育力量,它是班級的靈魂所在,是班級生存和發(fā)展的動力和關(guān)鍵所在。它的形成、完善不是一朝一夕的事情,需要一個漫長的過程。因此,班級文化必須有意識地規(guī)劃和長期建設(shè),以使班級育人文化能夠充分發(fā)揮,為學(xué)生創(chuàng)造健康、積極向上的成長環(huán)境。

第二篇：淺談農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)

淺談農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)

麟游縣常豐鎮(zhèn)中心小學(xué)許新寶

摘要：

小學(xué)班級文化建設(shè)對學(xué)生成長起著至關(guān)重要的作用，現(xiàn)對班級物質(zhì)文化、制度文化、精神文化建設(shè)及存在的問題等方面提出了構(gòu)想，并對農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題進行了說明，瞻望了小學(xué)良好的班級文化帶來的精神風(fēng)貌。

關(guān)鍵詞：

班級 文化 建設(shè)

內(nèi)容：

班級是小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，是小學(xué)生接受知識、掌握技能、養(yǎng)成健全的人格、形成思想觀念的主要陣地。特別是對啟蒙教育的小學(xué)來說，要把一個個一無所知的兒童培養(yǎng)成為社會的棟梁之才，小學(xué)班級文化建設(shè)至關(guān)重要，因為小學(xué)班級文化對學(xué)生人格的形成、思想境界的拓展、文化修養(yǎng)的提升都起著潛移默化作用。它需要師生共同努力建設(shè)。因此，我認為農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)應(yīng)從這三個方面入手。

一、農(nóng)村小學(xué)班級物質(zhì)文化建設(shè)

物質(zhì)是小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基礎(chǔ)，它支撐著小學(xué)生全部的學(xué)習(xí)生活。在物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)充分發(fā)揮物質(zhì)文化的教育作用，通過物質(zhì)文化建設(shè)來培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣：一是對物的使用。如桌椅擺放整齊有序、保持教室清潔衛(wèi)生，來培養(yǎng)小學(xué)生愛整潔的習(xí)慣。二是教

室環(huán)境布置，教室內(nèi)要配合班級文化建設(shè)張貼一些名人名言，辦好班級板報，教室的布置一定要適合小學(xué)生的心理特征，還應(yīng)突出科學(xué)性，教室的布置要美觀、簡潔，桌椅的搭配，第一排桌子離黑扳的距離，燈具的配置，光線的來源，都要做到科學(xué)等。突出物質(zhì)文化科學(xué)性有利于學(xué)生身心健康成長。

二、農(nóng)村小學(xué)班級制度文化建設(shè)

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是來約束人們的不良行為的，對于啟蒙教育的對象——小學(xué)生來說，要把他們從一個不懂事的兒童培養(yǎng)成為對社會有用的人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。小學(xué)班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛”教育即愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛中國共產(chǎn)黨這個主題。總的說來，小學(xué)班級制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見和建議，突出班級制度文化的民主性、科學(xué)性，同時要適合兒童的心理特點，要突出主題、簡捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。

對于低段班級，制度文化建設(shè)更是如此，如對學(xué)習(xí)方面，要求小學(xué)生上課認真聽課、按時完成作業(yè)，愛護學(xué)習(xí)用具、愛護公物等。隨著年級的上升，班級制度可逐步擴充，到了高年級，班級制度文化建設(shè)應(yīng)基本建立健全。僅有制度是不行的，制度是需要人去執(zhí)行的，首先教師要帶頭遵守制度，如要求學(xué)生不遲到，教師上課、參加班級活動就應(yīng)不遲到。其次應(yīng)要求班級干部帶頭遵守制度，使全班學(xué)生知道違反制度是要受到“懲罰”的，使學(xué)生從小養(yǎng)成遵守制度的意識，養(yǎng)成遵守制度的習(xí)慣。

三、農(nóng)村小學(xué)班級精神文化建設(shè)

精神文化是小學(xué)班級的象征，它反應(yīng)出一個班級的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無形的東西也是班級文化最核心的東西。班級精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級為奮斗目標。從小學(xué)生進入班級的第一天開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生和睦相處。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣與他人交往，如會使用對不起、沒關(guān)系等語詞；要經(jīng)常組織集體活動，在活動中鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過失。培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，是班級文化建設(shè)的一個主要方面，只有班級里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅持正義，自覺維護集體榮譽。正確輿論是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對班上的一些現(xiàn)象展開評論、辯論，使學(xué)生明辨是非而形成的，要樹立起“班榮我榮，班恥我恥”的共同價值觀。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動要與同學(xué)們一道討論決定。

四、農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)中存在的問題。

1、班級文化意識淡薄、認識片面。這里包括學(xué)生家長、教師、學(xué)生三方面因素。不少農(nóng)村家長對學(xué)校教育作用缺乏全面認識，往往只關(guān)心學(xué)生的課程考核成績，而忽視甚至漠視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，這就造成教師在進行一些班級文化建設(shè)時，學(xué)生得不到家長積極、有

利的支持和指導(dǎo)。一些教師由于對班級文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認識，在進行班級文化建設(shè)時，把更多的目光放在“班級學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級文化的“營養(yǎng)不良”。同時，片面地強調(diào)學(xué)習(xí)，不僅造成了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)中“事倍而功半”的現(xiàn)象，也使班級文化的建設(shè)受到了局限。家長與教師的意識當然也影響到學(xué)生，久而久之給他們的發(fā)展帶來了極大的影響。

2、班級物質(zhì)文化滯后。班級物質(zhì)文化主要包括班級的教育環(huán)境布置、班級規(guī)劃以及班級衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。教室中黑板報、“學(xué)習(xí)園地”、“隊角”等教育宣傳陣地不齊全，或是沒有形成定期出版、更換和專人負責(zé)的制度，從而難以達到宣傳、影響的效果。由于農(nóng)村生活習(xí)慣和家庭環(huán)境的影響，使而農(nóng)村小學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣上缺乏自主性和持久性，使得在個人衛(wèi)生習(xí)慣、班級環(huán)境保潔、保護環(huán)境意識上相對較差。

3、班級觀念文化形成缺乏有效載體。班級觀念文化，是在班級成員（教師和學(xué)生）相互的學(xué)習(xí)生活相交往活動中逐漸形成的思想意識、價值觀念。這里的交往活動除了正常的課內(nèi)教學(xué)活動外還需要更多的課外活動作為載體來為班級觀念文化的形成起推動作用。目前，就了解到的情況看來，農(nóng)村小學(xué)班級活動從數(shù)量和質(zhì)量上講都還很欠缺。主要表現(xiàn)為：活動經(jīng)費的支出不足，不少班級幾乎沒有這方面的預(yù)算經(jīng)費；前期策劃準備不充分；活動內(nèi)容形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時代性，這些原因?qū)е聦W(xué)生無法從中獲得預(yù)期的價值提升和素質(zhì)鍛

煉，也就使班級觀念文化的形成成了紙上談兵。

4、班級文化個性的缺失。時代呼喚有個性的新人，民族需要有個性的發(fā)展，教育是為了讓學(xué)生的個性得到積極發(fā)展。個性，是不斷創(chuàng)新和改革的產(chǎn)物。可是在班級文化的建設(shè)中，我們很多農(nóng)村小學(xué)的班級中找不到“個性文化”，除了學(xué)校對這項工作的忽視外，還因為教師缺少創(chuàng)新和改革的意識，更缺少為此思索的空間。或許，這也是其他學(xué)校班級文化建設(shè)中同樣遇到的問題，亟待我們解決。

第三篇：淺談班級文化建設(shè)策略

淺談班級文化建設(shè)策略

貴州省黔西南州興義市桔山街道辦事處桔園小學(xué) 段志喜

班級文化是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，在很大程度上影響和決定著學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。馬卡連柯說過：“集體是一個人的老師。”“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。”，形象地體現(xiàn)了班級文化在學(xué)生思想品德形成和發(fā)展過程中的作用。那么，班主任應(yīng)如何著手班級文化建設(shè)呢？筆者認為可從以下幾個方面入手：

一．搞好教室布置，營造良好的文化氛圍。

營造良好的班級文化氛圍，首先要以教室文化布置為突破口。教室文化的建設(shè)即教室環(huán)境的布置，既要做到德育、美育、智育三兼顧，又要寓知識性、教育性、趣味性于一體。在教室的布置中要讓學(xué)生成為教室的主人，盡可能讓他們?nèi)ネ瓿?。班主任只是起到一個顧問和指導(dǎo)者的作用。

具體說來，教室文化建設(shè)可從以下幾方面入手：

1、美化墻壁。就是常說的“讓墻壁說話”，具體美化方法有：（1）在墻上張貼或張掛名人名言、名人字畫等，一定要選擇能啟發(fā)、激勵學(xué)生樹立遠大理想、勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的能容，如“世上無難事，只要肯登攀”、“成功=99%的汗水＋1%的靈感”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等。

（2）設(shè)“學(xué)習(xí)園地”墻報和黑板報板塊，教師指導(dǎo)，學(xué)生自己動手完成。內(nèi)容可以有：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；學(xué)生作品；校園新聞；歷史上的今天；學(xué)生的進步等。做到圖文并茂，把學(xué)生的進步展示在墻上，有助提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

2、美化課桌。和課桌直接對話，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計一方座右銘卡片，寫上自己的理想、崇拜的人等，貼于桌角，時時提醒自己，克服隨意性；在柜屜里放個塑料袋或盒子，把垃圾放進去，告訴他們班級衛(wèi)生就是從一個小紙屑開始。

3、美化四角。利用教室四個角落，設(shè)立圖書角、衛(wèi)生角、科技才藝角等，構(gòu)建豐富多彩的教室文化。

圖書角：教師和學(xué)生主動自覺地拿來自己的書放在上面充實小書架，供全班同學(xué)共享。聘請小圖書管理員對其歸類擺放，做好借閱登記，并完好保護；

衛(wèi)生角：勞動工具擺放有序整潔，可貼“一屋掃不好，何以掃天下”的書法作品警示師生。

科技、才藝角：展示學(xué)生科技才藝作品，告訴學(xué)生，我們多能干，我們多智慧……

通過美化四角讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設(shè)中起到獨特的熏陶作用。

二、建設(shè)班級精神文化，構(gòu)建和諧進取的班集體

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。筆者認為，在班級精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人，以及培養(yǎng)學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神。

（一）培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

開展豐富多彩的活動是班級凝聚力形成的主要形式。通過組織開展各式內(nèi)容廣泛、形式多樣的活動，促進學(xué)生的自主參與，促進學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進彼此友誼，進而升華為集體感情。一般來說，最能調(diào)動學(xué)生情感的就是學(xué)校的各類活動了，班主任應(yīng)要求每個同學(xué)盡自己所能，提出目標，不斷超越提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動增進了同學(xué)之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽感。

（二）倡揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生健康成長。

中華民族歷史悠久，上下五千年的優(yōu)秀文化，隨著時代變遷和社會進步不斷傳承和發(fā)展，一直是我們的精神財富。如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等都可成為班級文化的重要內(nèi)容。我們學(xué)校的班級文化應(yīng)該大力倡揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，應(yīng)教會學(xué)生做人。傳統(tǒng)文化博大精深，難以面面俱到。筆者認為，可圍繞以下三方面的內(nèi)容來建設(shè)班級文化：

（1）責(zé)任意識。學(xué)生受到“天下興亡匹夫有責(zé)”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這些國學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶，必然會成長為具有責(zé)任感的接班人。同時，身教重于言傳，教師也應(yīng)該以身作則。在不斷的責(zé)任感意識強化中，樂觀的班級成員責(zé)任感甚至還會遷移到學(xué)習(xí)中。

（2）誠信教育?！叭硕鵁o信不知其可”“民無信不立”“一言既出駟馬難追”，體現(xiàn)了誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。當今社會，誠信同樣是作為社會的人的基本特征?！罢\信中國”、“誠信考場”、“信用卡”、這些振聾發(fā)聵的語言，無不體現(xiàn)了人們對“誠信”的追求。作為一個具有普遍性的道德規(guī)范，“誠信教育”勢必先行，而我國的傳統(tǒng)文化中，有著極為豐富的誠信教育資源。

（3）感恩教育?！暗嗡鳟斢咳鄨蟆?，傳統(tǒng)文化告訴我們，要懂得感恩。班級文化建設(shè)，離不開感恩教育。通過感恩教育，讓孩子們意識，感恩首先是一種認同——對太陽的感恩，是對溫暖的領(lǐng)悟；對藍天的感恩，是對純凈的認可；對大海的感恩，是對包容的傾聽。更要讓孩子們理解，感恩更是一種回報——贍養(yǎng)父母，是對養(yǎng)育的反哺；善待朋友，是對友愛的回應(yīng)；建設(shè)家園，是對社會的反饋；扶危濟困，則是仁愛的推廣?？諝庵酗柡卸鞯臏囟龋畹募毠?jié)就能連接成健康的免疫鏈。

三、制定班規(guī)，建設(shè)班級制度文化。

班級制度是班級文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。那么如何建設(shè)我們班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢？關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認同所制定的一些制度。

1、強化學(xué)生的規(guī)范意識

我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則，如果不遵守交通規(guī)則，就容易產(chǎn)生交通事故。在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則不但你的學(xué)習(xí)成績會受到影響，還會影響其他同學(xué)。同時還可充分利用教材資源，強化其 規(guī)范意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

2、建立切實可行的班規(guī)

班規(guī)是全班共同遵守的制度，包括文明禮儀、學(xué)習(xí)常規(guī)、考勤常規(guī)、基本規(guī)范、衛(wèi)生值勤、獎懲制度等多個方面，是班級活動的行動指南。班規(guī)的制定和完善要激勵每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議，再通過民主表決確定，這樣可獲得學(xué)生的心理認同，從而內(nèi)化成其追求的目標，才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行，才能促使學(xué)生進行自主管理。班級還相應(yīng)地制定了操行平分細則，依據(jù)班規(guī)進行有效的約束。

3、建立高效的班干部隊伍（1）班干分工明確

班干部，從學(xué)習(xí)、紀律、清潔、午餐、兩操、個人衛(wèi)生、行為禮儀等各方面進行分管督促，做好老師的小幫手。把全班分成若干小 組，由小組長對組內(nèi)事務(wù)全面負責(zé)，并做好各成員的操行記載。同時，對班干部的工作負責(zé)程度則由其他同學(xué)進行民主評定。相互監(jiān)督，共同進步。（2）干部值日制

為了培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和班級凝聚力，實行干部值日制，即一個班干部加一個小組長輪流值日，對每天學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況進行記錄，在放學(xué)之前由各負責(zé)人在具體事務(wù)上進行總結(jié)、反饋，從不同角度樹立班級典型，盡量做到全方位調(diào)動學(xué)生的積極性。在每天的“布置——督促——檢查——總結(jié)”中，不斷成長。在班級制度文化的建立上，應(yīng)牢記一個規(guī)則，有布置一定要有檢查，否則長此以往，所謂的制度便會成為一紙空文。班級制度的實施教師要把握好實施的力度，點 到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍。

四、開展豐富的主題班會活動，構(gòu)建和諧德育平臺。

主題班會活動是對學(xué)生進行思想品德教育的有效途徑。一次精心設(shè)計的主題班會活動的教育作用遠勝于一百次空洞的說教。開展主題班會要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，讓每一個學(xué)生通過活動，在思想上受到教育，在行動上得到改進。班會的形式可以是討論、演講、小品、相聲、歌曲、辯論、調(diào)查匯報等，內(nèi)容以培養(yǎng)良好的行為習(xí)民道德建設(shè)、文明守信、節(jié)日慶?；顒拥葹橹?。還要注意聯(lián)系本校本班的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源。

如果說校園文化是學(xué)校教育中的“社會”的話，那么班級文化就是學(xué)校教育的“家庭”。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，因此，不僅班主任要高度重視班級文化建設(shè)，學(xué)校也要為班級文化的建設(shè)提供一切有利的條件，幫助總結(jié)、歸納班級的文化特點，創(chuàng)建班級文化的各種模式，并鼓勵形成班級文化的多樣化局面。只要每位班主任都能做個有心人，共同來關(guān)注班級文化建設(shè)，我相信班級文化一定能在學(xué)校教育中有效地發(fā)揮它的作用，真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。

注：本文為桔園小學(xué)和諧德育子課題研究成果，獲貴州省教育科學(xué)院、貴州省教育學(xué)會2014年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計評選二等獎。

第四篇：農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)之我見[范文模版]

農(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)之我見

俗話說：“環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。的確，對那些處在可塑性較強時期的小學(xué)生來說，一點一滴的成長都離不開班級這個環(huán)境。他們在班級中進行學(xué)習(xí)、交往、勞動和社會實踐活動，在活動中不斷地接受思想品德教育，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識和社會生活的基本技能。班級文化必然使他們的心靈受到積極的影響，對他們的言行產(chǎn)生同化力和約束力。因此，建設(shè)良好的班級文化是每一位班主任工作的重要組成部分。

所謂班級文化，通常是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。可以說，班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，它將有利于德育工作的順利開展。

而在農(nóng)村小學(xué)中，由于客觀原因的存在，班級文化的建設(shè)不能夠是“大而空”的、高要求高素質(zhì)的；而應(yīng)該結(jié)合本身的客觀條件及學(xué)生、學(xué)校、農(nóng)村實際的情況，建設(shè)一些實際、實用，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)、素質(zhì)發(fā)展起到積極作用的班級文化。

下面，我談?wù)勎以谵r(nóng)村小學(xué)班級文化建設(shè)中的一點粗淺的認識。

一、美化班級環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

心理學(xué)認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通過客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的班級環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生奮發(fā)向上。另外，優(yōu)美的班級環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。在工作實踐中，我深切體會到：凡環(huán)境整潔優(yōu)美、富有文化氛圍的班級中，其師生的榮譽感、班級的向心力、凝聚力都比較強。所以我以為，作為一名班主任，應(yīng)當十分重視班級環(huán)境的“美化”，力求樸素、大方，突出班級特點，為學(xué)生營造一個文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、保持教室整潔

教室的衛(wèi)生是班級文化環(huán)境的基礎(chǔ)。我要求班級的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈。我一直認為，干凈的教室不是打掃出來的，而是保持出來的。因此，平時的工作中，我以身作則，身體力行，從自身做起。我經(jīng)常教育學(xué)生：看到紙屑主動撿，課桌椅排成一線，衛(wèi)生潔具擺放齊等，從而讓每個學(xué)生都樹立主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。有了教室整潔這個扎實的“地基”，我們就可以添磚加瓦了。

2、讓墻壁“說話”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學(xué)生猶如春雨對學(xué)生有“潤物細無聲”之妙。在教室兩側(cè)的墻壁上布置各種名人名言條幅，告訴學(xué)生一些道理，如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“一日無書，百事荒蕪”等。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是堅持不懈，必然會對學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

3、優(yōu)化教室板報

黑板報是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識的寶庫，在整個教室環(huán)境中所占的面積較大，是班級自己的田地。因此，用心經(jīng)營它，讓它煥發(fā)活力，變得生動起來，出產(chǎn)出班級的優(yōu)質(zhì)“土特產(chǎn)”，成為班集體建設(shè)和班級管理的好幫手，也成為學(xué)生的一個精神樂園。在出黑板報時，具體的版面設(shè)計、策劃全由學(xué)生做主動手，學(xué)生在勞動實踐中享受美的熏陶，力求黑板報期期做到圖文并茂。

4、美化教室“四角”

教室的布置不能亂，應(yīng)使各個部分都和諧統(tǒng)一起來。充分利用教室的四角，讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級文化建設(shè)中起到獨特的浸染作用。班級里可開辟一個小范圍的公告欄，里面可以包含課程表、值日表、班務(wù)分工、光榮榜等，力求條理性、實用性；圖書角是班級的小書庫，學(xué)生主動自覺地拿來自己的書放在里面充實小書櫥，供全班同學(xué)共享，并安排小圖書管理員對其歸類擺放，做好借閱登記，讓學(xué)生隨時都可以有課外書看，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；利用學(xué)習(xí)角這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，時而粘貼學(xué)生日記佳作，時而展出學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，時而刊出豐富精美的手抄報，時而是學(xué)生美術(shù)作品的展覽，時而是課外知識的拓展，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。此外，在綠化角養(yǎng)花，點綴教室，給學(xué)生增添無窮的學(xué)習(xí)和生活樂趣，同時也帶來希望和活力，把教室建設(shè)成一個賞心悅目的場所，給學(xué)生一種高尚的文化享受。

二、健全制度文化建設(shè)，形成良好行為規(guī)范

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。制度是來約束人們的不良行為的，是建設(shè)優(yōu)良秩序必不可少的重要條件。對于啟蒙教育的對象——小學(xué)生來說，要把他們從一個不懂事的頑童培養(yǎng)成具有“四有”品質(zhì)的社會人，必須使他們從小在學(xué)校里養(yǎng)成能受制度約束的習(xí)慣。小學(xué)班級制度文化建設(shè)的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》突出“五愛”教育，即愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動、愛中國共產(chǎn)黨這個主題?？偟恼f來，小學(xué)班級制度建設(shè)要尊重小學(xué)生的意見和建議，突出班級制度文化的民主性、科學(xué)性，同時要適合兒童的心理特點，要突出主題、簡捷適用，這樣便于小學(xué)生記憶、理解和執(zhí)行。

二、加強精神文化建設(shè)，提升學(xué)生道德修養(yǎng)

精神文化是小學(xué)班級的象征，它反應(yīng)出一個班級的精神面貌，具體表現(xiàn)在班級的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)，這些無形的東西也是班級文化最核心的東西。班級精神文化建設(shè)應(yīng)從抓班風(fēng)入手，以建立和諧班級為奮斗目標。

從小學(xué)生進入班級的第一天開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生和睦相處。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣與他人交往，如會使用對不起、沒關(guān)系等語詞；要經(jīng)常組織集體活動，在活動中鍛煉學(xué)生與他人交往的能力，學(xué)會關(guān)心別人、幫助別人、諒解別人的過失。培養(yǎng)學(xué)生的是非感，形成正確輿論，是班級文化建設(shè)的一個主要方面，只有班級里有了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非，敢于堅持正義，自覺維護集體榮譽。民主是和諧的基礎(chǔ)，要建設(shè)和諧班級，首先班主任應(yīng)在班內(nèi)倡導(dǎo)民主，要利用休息時間多與學(xué)生接觸，參加學(xué)生的活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的意見和建議；班上的制度建設(shè)、重大的活動要與同學(xué)們一道討論決定。

總之，班級文化就像春天的陽光，它使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂。加強班級文化建設(shè)，能使班級井然有序、一枝獨秀、充滿生機，使學(xué)校充滿文化氛圍、文化底蘊、育人特色。讓我們攜手重視班級文化建設(shè)，為祖國的花朵的嬌艷一起努力吧！

第五篇：小學(xué)班級文化建設(shè)的策略研究

小學(xué)班級文化建設(shè)的策略研究

黃錦晶（1220330033）

摘要：班級是學(xué)生發(fā)展必要的環(huán)境之一，學(xué)生的全面發(fā)展離不開優(yōu)異的班級文化,班級文化建設(shè)真實地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。班級文化建設(shè)是一個擺在教育工作者面前的全新的課題，它對于我們進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)合格的人才有著重要的意義。本文闡述了小學(xué)班級文化建設(shè)的作用和途徑，針對當前小學(xué)班級文化建設(shè)所存在的問題進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具體可行的解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班級文化建設(shè)；研究

一、班級文化建設(shè)的重要性

班級文化是班級管理的關(guān)鍵,對學(xué)校的成長、學(xué)生的成長和教師的成長都有著重要和遠大的意義。古人云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之懼黑?！笨梢姲嗉壩幕ㄔO(shè)對班級成員的身心發(fā)展具有重要影響，特別對小學(xué)生的影響更大。正如馬克思所說：“只有完善的集體，才能造就完善的人????！?/p>

（一）班級文化的基本概念

1、學(xué)校文化

學(xué)校文化是以學(xué)校的教學(xué)、管理、組織和生活的運營而表現(xiàn)出來的,是學(xué)校里面全體成員共同認可和遵照的價值觀念、道德標準、行為規(guī)范、辦學(xué)理念、管理方式及規(guī)章制度等的總和。是由全體師生在學(xué)校長期的教學(xué)實際過程當中積淀和創(chuàng)造出來的一種教育結(jié)晶。學(xué)校文化實質(zhì)就是通過對學(xué)生進行道德熏陶，幫助學(xué)生在潛移默化中接受道德規(guī)范，實現(xiàn)道德成長。它既是學(xué)校作為一個特殊社會群體的獨特存在樣式，也是學(xué)校整體辦學(xué)思想、育人心理和行為方式的具體表現(xiàn)???。

2、班級文化

班級文化是社會文化的分支，是學(xué)校文化的一部分。近些年引起好多人的重視，比較代表性的見解主要有：

有人認為“班級文化是一種教育存在。班級文化有廣義和狹義之分，廣義的班級文化是指班級生活中一切文化要素，而狹義的班級文化特指班級全體成員創(chuàng)造出來的獨特文化????！庇腥苏J為“班級文化是指班級成員在班主任的引導(dǎo)下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和????！边€有人認為“班級群體文化簡稱班級文化，即作為社會群體的班級的所有成員或部分成員所共有的信念、價值觀、態(tài)度的復(fù)合體。班級成員的言行傾向、班級人際環(huán)境、班級風(fēng)氣等為其主體標識，班級的墻報、黑板報、活動角及教室內(nèi)外環(huán)境布置等則為其物質(zhì)化反映????！卑嗉壩幕鞘裁茨?？筆者認為就是以班主任為主導(dǎo)，由班級中全體成員共同創(chuàng)造出來具有班級特色也能體現(xiàn)班級生活方式，并帶有本班特有的文化氛圍。

（二）班級文化建設(shè)的作用

1、班級文化對于學(xué)生的教育具有促進作用 班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，每一個構(gòu)成要素都對學(xué)生有著耳濡目染的影響尤其是文化因素。蓬勃向上的班級文化對學(xué)生的教育起著促進作用，學(xué)生會自主地、自覺地適應(yīng)著文化的陶冶。每個學(xué)生都是完整的生命體，只有在完好的班集體才能促進其認知、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，所以班級文化對其就起到了決定性的作用。

2、班級文化對于班級管理具有導(dǎo)向作用 班級文化就是在班級管理目標、管理制度及管理內(nèi)容的制定上逐漸形成的。班級文化的形成對班級管理起著指導(dǎo)作用，那就要求班主任制定好班級管理計劃，以此約束學(xué)生。班級 1 文化會對學(xué)生方方面面都有影響，有效地指導(dǎo)學(xué)生判斷對錯。這是一個緩慢的過程，具有時效性，學(xué)生會受到班級文化的潛移默化的影響。

3、班級文化對學(xué)校文化建設(shè)具有推動作用

班級文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)最重要的一方面，學(xué)校文化和班級文化是相輔相成的關(guān)系。班級文化建設(shè)離開不了學(xué)校文化建設(shè)的輔助，學(xué)校文化建設(shè)也少不了班級文化的襯托。當一個班級具有鮮明的特色，學(xué)生也就具備著特別的表現(xiàn)，這樣就會成為學(xué)校的亮點，成為教師和學(xué)生心中的品牌，這個班的班級文化就會泛化為整個學(xué)校的文化。從每個班級著手，各個班級突出發(fā)展班級文化特色會帶動學(xué)校文化特色的發(fā)展，所以建設(shè)優(yōu)秀的班級文化對學(xué)校文化起推動作用。

二、小學(xué)班級文化建設(shè)的途徑

（一）樹立班級價值觀，塑造學(xué)生的班級認同感

班級精神是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作等方面表現(xiàn)出來的共同精神狀態(tài)，班級的班訓(xùn)、班歌、班徽和口號等班級價值觀的確立需根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況,且在征得大部分學(xué)生同意的基礎(chǔ)之上。小學(xué)階段是學(xué)生形成價值觀的啟蒙階段，教師必須循循善誘，使其形成正確的價值觀，以班級的價值觀評判標準讓學(xué)生自己學(xué)會反思。班級價值觀的形成，不能學(xué)校價值觀和其他班級的價值觀為參照，必須從班級教育實際活動和班級成員的生活實際中提煉出與本班特點相關(guān)聯(lián)的價值觀。

（二）明確班級文化，塑造優(yōu)秀的班集體形象 班級形象就是班集體給別人的客觀感受，它是班級文化的外顯形態(tài)。良好的班級形象有利于增強班級的合力，增進學(xué)生間的人際交往，有利于提升的班集體的形象。班主任可以帶領(lǐng)全班同學(xué)開展班級活動，通過各種活動展示班級的班徽、班旗、班歌、班服等班級標志引起學(xué)校的廣大師生的注意給他們美好而鮮明的視覺形象。此外,班級也可舉辦豐富多彩的班級活動展示班級形象，如知識競賽、文娛晚會、運動會等等。面對的人廣，影響范圍就廣，良好的班級形象才能得以展現(xiàn)。

（三）制定管理制度，構(gòu)建民主和諧的班風(fēng)

班級的各項工作應(yīng)該在公平、公正、公開的原則下進行,力求營造一種和諧、民主和文明的班級環(huán)境。各個班級應(yīng)該逐漸建立起班干部監(jiān)督以及獎勵和懲罰公開制度。各種制度的建立和完善,有利于班級工作的順利開展,有利于學(xué)生公道意識的培養(yǎng),有利于學(xué)生積極踴躍地參與班級文化建設(shè)。只有當同學(xué)們意識到自己是班級的主人,自己的利益得到保障,才會真心誠意地關(guān)心和熱愛這個班集體。

（四）創(chuàng)設(shè)團結(jié)友善的班集體，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

團結(jié)的班集體需要每個學(xué)生熱愛集體，以集體的事情為己任，要求學(xué)生積極參與班級各項活動，心往一處使。遇到矛盾時互相體諒，每個人能站在別人的角度考慮問題，不能自以為是，自私自利。和諧的人際關(guān)系需要每個人的理解和包容，只有抱有把大事化小小事化了的心態(tài)，才能建立好人際關(guān)系。良好的人際關(guān)系對學(xué)生心理健康也有極大影響，所以建設(shè)和諧的班集體是由為重要的。

三、當前小學(xué)班級文化建設(shè)所存在的問題

（一）班級文化建設(shè)意識淺薄

好多教師本身對班級文化建設(shè)的認識淺薄，在進行班級文化建設(shè)時容易忽視學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，最終導(dǎo)致班級文化建設(shè)的目標局限化。有些教師以考試成績優(yōu)良作為評價標準，讓部分落后學(xué)生排斥融入集體，致使班級文化建設(shè)受到限制。有些教師為應(yīng)付學(xué)校的評比活動，隨便的裝扮班級，造成班級文化建設(shè)沒有連續(xù)性、沒有整體性。

（二）班級文化建設(shè)缺乏個性

好多小學(xué)對班級文化的建設(shè)不重視，缺乏新意。由于班主任與小學(xué)生創(chuàng)新意識欠缺，活動方式陳舊造成的，另一方面是由于教育管理者沒有重視小學(xué)生的興趣特長，大多數(shù)都集中在文體活動中，內(nèi)容千篇一律，形式老套。為發(fā)展學(xué)生健康人格，小學(xué)班主任應(yīng)開展符合學(xué)生年齡特征的活動，在實際生活中發(fā)展學(xué)生人格，重視個性的培養(yǎng)。

（三）班級活動流于形式

好多小學(xué)開展活動不注重學(xué)生的實際發(fā)展，只注重表面形式。主要因為是：一是很多老師本身任務(wù)繁重，不想開展活動，怕占用到自己的休息時間，也怕影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)時間；二是很多小學(xué)班主任沒有深入主題班會活動和綜合實踐活動，只遞交活動方案而不實施；三是有些班主任對于課余活動熱情度不高，沒有帶頭積極坦誠地參與活動，以自己的豐富情感鼓動學(xué)生的參與熱情；四是有些班主任雖有好的活動方案，但因分工不合理、學(xué)生積極性不強等因素，最終導(dǎo)致活動效果不理想。

（四）班級管理忽視民主

班級管理民主化對學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性都有幫助，使得學(xué)生心往一處，團結(jié)互助，共同建設(shè)班集體，但好多學(xué)校疏于民主化的班級管理，原因在于教師的態(tài)度和管理體制等造成的。不合理的班干部管理制度，存在著很大的弊端。教師把獎懲制度與考試成績掛鉤，以考試成績的好壞來決定獎懲，來決定班級干部的人選。這種做法最初能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但會助長學(xué)生功利性的心理，認為成績最重要，其它一切無所謂，使部分落后的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，對班級的建設(shè)也喪失興趣。班主任教師對個別優(yōu)秀學(xué)生的過分寵愛，導(dǎo)致班級建設(shè)中出現(xiàn)不公平現(xiàn)象。比如優(yōu)秀生做錯了事情不批評，在班級成員討論問題時總是認可和肯定幾個人的說法等，時間長了致使部分同學(xué)在討論班級重大問題時不愿意發(fā)表自己的觀點，對于班級文化的建設(shè)是不利的。

四、解決當前小學(xué)班級文化建設(shè)所存問題的相關(guān)建議

（一）確定班級文化建設(shè)的發(fā)展方向，讓班級文化建設(shè)具有針對性 良好的班級文化不是朝夕形成的，是班級成員共同努力的結(jié)果。班主任對班級文化的意義要正確解讀，只有認識明確才能實施目標，建設(shè)有特色的班級文化，顯現(xiàn)出本班的亮點。因此，班主任要建設(shè)具有針對性的班級文化，首先要讓班級所有成員明確班級文化建設(shè)的重要性。

1、班主任要正確理解小學(xué)班級文化建設(shè)的意義

小學(xué)的班主任要清楚地認識班級文化建設(shè)的重要意義。班主任要知道小學(xué)生的身心發(fā)展在步入學(xué)校時都處于初級階段，其行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及人生觀、價值觀的形成都是從小學(xué)中培養(yǎng)的，而良好的班級文化促進學(xué)生身心發(fā)展的各個方面。班主任還要知道小學(xué)生喜歡集體活動，喜歡結(jié)交朋友，在各班學(xué)生的交往過程中，能把本班級優(yōu)秀的班級文化傳遞給其他班級，進而泛化到學(xué)校，最終形成學(xué)校文化。

2、班主任要結(jié)合班級特點制定有特色的班級文化建設(shè)目標

建設(shè)班級文化班主任需依據(jù)小學(xué)生的年齡特征來制定相應(yīng)目標。教師營造文化氛圍可以采用貼名言警句、建立圖書角、建立借閱管理制度等方式實行。小學(xué)的六年是個漫長的過程，需要分化目標減少完成的難度。在確定目標之前，必須對班級的課程設(shè)置、環(huán)境等進行全面的了解。班級文化建設(shè)的目標必須從本班實際出發(fā)，符合學(xué)生的實際。小學(xué)低年級學(xué)生好奇心重，好玩好動，有一定的自我表現(xiàn)欲，想要得到肯定和鼓勵。班主任需要根據(jù)他們的年齡特征，建設(shè)充滿童真的學(xué)習(xí)環(huán)境，開展符合其發(fā)展的班級活動?？傊?，要建設(shè)好班級文化，需結(jié)合班級實際情況針對性地對待不同學(xué)段學(xué)生的特點制定好發(fā)展目標。

（二）營造溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境，給學(xué)生提供舒適的發(fā)展空間

溫馨的班級環(huán)境能有效學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作，教師的布置應(yīng)放在首位。布置班級時要注意符合小學(xué)生的年齡特點和心理特點。小學(xué)生好玩好動，對事物好奇心、求知欲強，要營造出趣味性和知識性相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，不能花哨分散學(xué)生的注意力，需根據(jù)各個年齡段學(xué)生年齡特征的變化布置相應(yīng)的班級環(huán)境。第二，教室的布置要鼓勵學(xué)生參與，教室是班級全體成員生活和學(xué)習(xí)最主要的地方，是學(xué)生自己的小天地。第三，布置教室還要考慮到經(jīng)濟實用。每學(xué)期都得從新布置教室，為了節(jié)約與環(huán)保，可選擇可重復(fù)利用的材料避免浪費。

1、精心打造，豐富教室布置的內(nèi)容

認真布置班級教室，打造溫馨的班級氛圍，對墻上的標語、宣傳畫，都得精心設(shè)計，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力，讓他們自己動手布置共同的家。在這種環(huán)境下學(xué)生有了家的感覺會更有利于學(xué)習(xí)。教室的四角如“圖書角、衛(wèi)生角、英語角、新聞角”等是班級活動的一部分，也有著不容忽視的作用。班主任可以根據(jù)小學(xué)生愛動手的特征來發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自己動手打造班級角落文化。在看到自己動手操作的成果，心情會舒暢，就會全身心地投入學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的成績。

2、細心呵護，規(guī)范教室環(huán)境的管理 只有兼?zhèn)湮镔|(zhì)環(huán)境與管理體制，才能夠創(chuàng)造出和諧溫馨的班級物質(zhì)環(huán)境。小學(xué)生對于班級設(shè)施管理工作非常感興趣，可以針對班級的墻上文化、班級的四角文化等，設(shè)定一些職位。以班級的圖書角管理為例，“圖書角”設(shè)立在班級后面的書架上，每個學(xué)期選一名圖書管理員，在圖書角的使用期間，圖書管理員要做到及時登記借閱情況。還可根據(jù)“圖書角”里的書籍，舉辦知識競賽，以此鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書。這樣堅持下去對學(xué)生文化素養(yǎng)的提高有很大的幫助。類似于圖書管理員，還可設(shè)立了衛(wèi)生管理員。

（三）創(chuàng)設(shè)豐富的班級活動，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間 開展班級活動要符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，做到知識性與趣味性相結(jié)合。舉辦豐富多樣的班級活動來實施管理班級，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能擴大他們的知識視野，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。將班級的管理和班級文化建設(shè)置于富有趣味的活動中，提高學(xué)生的思想認識，增強學(xué)生自我管理、自我督促的自覺性。

1、創(chuàng)設(shè)有趣味的晨會活動

班主任可以根據(jù)教育教學(xué)目標和本班學(xué)生實際狀況，選擇新穎有趣的內(nèi)容，有目的、有計劃、有針對性地開展妙趣橫生的晨會活動。例如中年級學(xué)生要求晨會活動開展新聞時事介紹會，每天安排兩人進行，保證每個學(xué)生的參與。小學(xué)生雖然年齡小，但也不能“兩耳不聞窗外事”，讓學(xué)生通過看新聞聯(lián)播、閱讀報紙等收集新聞議事，借助晨會的平臺，以學(xué)生喜歡的“新聞袋袋褲”的形式來向全班同學(xué)介紹最近的重大新聞，可以進行討論和交流。這樣下去晨會的內(nèi)容豐富，學(xué)生也能參與其中，從小習(xí)慣培養(yǎng)讓學(xué)生養(yǎng)成一個關(guān)注新聞的好習(xí)慣，還提升學(xué)生的閱讀興趣與文化素養(yǎng)。

2、創(chuàng)設(shè)有特點的主題班隊會活動

主題班會是班主任圍繞某個特定主題對學(xué)生進行思想教育的班會形式。班主任要選擇有教育意義的主題開展隊會活動，每個月都可精心設(shè)計

一、兩個主題班會，圍繞一定的事情舉行班會。要使學(xué)生積極配合、參與，需認真策劃各個環(huán)節(jié)，班主任可以協(xié)同班干一起商量組織活動，力求做到細致全面，大力宣傳鼓動學(xué)生參與。

（四）構(gòu)建民主開放的班級制度，為學(xué)生提供自由的生活空間 完善的制度對于班集體建設(shè)有重要影響，但要注意公平公正。具體可從以下幾方面實行：

1、建立公正的班級干部選拔與任用制度

小學(xué)生好表現(xiàn)，都想得到關(guān)注和認可，小學(xué)的班干部是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師要想利用班干部管理好班級，首先要確立班干部的結(jié)構(gòu)與分工，并結(jié)合本班特點擬定班干部崗位來提高班級工作和學(xué)習(xí)效率。對于班干部的選拔，班主任應(yīng)該把選舉權(quán)交給學(xué)生，可利用班會時 4 間進行班干部選拔，以不記名投票的方式集中進行選舉。給予每一位班級成員一次鍛煉機會，班主任在競選過程中要公平、公正、公開，不可偏袒成績好的學(xué)生，否則會導(dǎo)致其他學(xué)生失去積極性。班干部要實行輪換制，要定期重新選舉，但輪換也不易過于頻繁，更換過于頻繁也會混亂班級管理制度，以一個學(xué)期為宜，個別崗位可以實行更換。班主任要以班級實際情況而制定相關(guān)管理制度，以促進班級文化建設(shè)。

2、建立公正的獎懲制度

獎勵與懲罰要注意力度，要客觀且公平。小學(xué)生比較重視獎勵與懲罰，這是他們判斷是非的一個標準，因此班主任對他們的獎勵和懲罰要慎重，不能給孩子留下不良印象。師在實施獎勵時做到公平公正得到大部分學(xué)生的認可，教師才能對該學(xué)生進行獎勵。教師要把被獎勵的同學(xué)設(shè)為榜樣，號召學(xué)生學(xué)習(xí)。獎項的設(shè)制要合理，務(wù)必能發(fā)揮作用。當然，懲罰制度也必須公平公正，懲罰是對學(xué)生不正確行為的否定，能督促學(xué)生修正錯誤。小學(xué)生年齡小容易犯錯誤，教師應(yīng)對學(xué)生行為合理的分析，不能以偏概全，一味否定。懲罰必須尊重學(xué)生的人格，不能當眾嚴厲訓(xùn)斥學(xué)生，需以道理來說服學(xué)生，嚴重的情況，教師要及時與家長聯(lián)系，商量對策，避免對學(xué)生造成心理傷害?？傊畱土P與獎勵都要適宜，以免造成不良影響。

（五）注重班級精神文化的建設(shè)，為學(xué)生提供正確的價值趨向 班級精神文化建設(shè)的重點擬采取以下方式：

1、樹立正確的班級價值觀

袁貴仁在《價值與認識》中指出：“所謂價值，就是客體對于主體具有積極的意義，它能滿足人、階級和社會的某種需要，成為他們的興趣、意向和目的????！毙W(xué)生因年齡小對于價值觀的理解還未成熟，只能在教師特別是班主任的正確的引導(dǎo)下區(qū)分對錯。班主任可以和學(xué)生討論一些熱點話題來強化學(xué)生對價值的認識。班主任應(yīng)選取正面的素材加強教育，發(fā)揮榜樣力量，幫助學(xué)生樹立激勵人心且簡單易懂的班級價值觀。

2.培育積極向上的班級精神

班級精神是師生共同努力表現(xiàn)出來的具有班級特色的行為方式和作風(fēng)，是這個班級的象征。每個班級可以借助班徽、班訓(xùn)、班歌等形式展現(xiàn)各班獨具特色的班級精神。長期在積極向上的班級精神熏染下有助于形成強大的凝聚力。在確立班級精神后要確立一個口號，可以通過上課下課的口令，將它融入實踐中，還可通過在班服、班徽、班歌、班報等上做文章，使得學(xué)生真正理解班級精神，學(xué)習(xí)以具備這種精神。

3.塑造團結(jié)進取的班級形象

班級形象是指班級成員在長期班級集體活動中所表現(xiàn)出的整體形象。對于小學(xué)生而言，樹立良好的班級形象，有助于學(xué)生形成集體榮譽感，會產(chǎn)生自愿融入集體的意愿和主動參與集體活動的熱情，學(xué)生會積極投入到班集體的建設(shè)中。為宣傳班級文化，展現(xiàn)班級形象，可以通過組織優(yōu)秀公開課來邀請家長和社會人士走進課堂聽課，向家長和社會展示本班教師的教學(xué)風(fēng)采和學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌，可以通過一系列知識競賽活動，展示本班級的文化特色。班主任和學(xué)生就是班級形象的代言人，在參加學(xué)?；顒雍蜕鐣嵺`活動中，班級成員要表現(xiàn)出積極、團結(jié)的精神風(fēng)貌，展示其良好的集體榮譽感。

五、結(jié)束語

小學(xué)班級文化建設(shè)是一個與時俱進的過程，雖得到許多人的關(guān)注，但還是不夠的，需要與時代的特征、社會文化的走向以及信息技術(shù)的發(fā)展同步發(fā)展。在這個過程當中，如何創(chuàng)造小學(xué)生歡喜的文化學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生全面發(fā)展自我，這將使教育工作者努力要做的事。本文只是粗淺地探討一些班級文化的建設(shè)，有別人思想的借鑒，也有一些自己的想法，會有很多地方不足，希望在以后的實踐工作中自己做一些更深層次的研究。

參考文獻

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指導(dǎo)老師：李 斌

Primary class and grade cultural reconstruction

strategy research

Huang Jinjing

ABSTRACT: The class is one of the students develop the necessary environment, the all-round development of students, so excellent class culture is to truly reflect the class culture construction of modern education philosophy.Class culture construction is a new subject in front of education workers, it is for us to further improve the teaching quality of education, is of great significance to cultivate qualified talents for the society.This article expounds the function and way of primary class culture construction, in view of the current existing problems in the primary school class culture construction are analyzed, and based on this proposed the feasible strategy to solve it.Key words: Primary school The class culture construction Research

致謝

回顧這兩年的學(xué)習(xí)生活，感受頗深，收獲豐厚。在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學(xué)習(xí)階段，還是在論文的選題、資料查詢、開題、研究和撰寫的每一個環(huán)節(jié)，無不得到老師的悉心指導(dǎo)和幫助。在此我要衷心地感謝我的導(dǎo)師李斌老師。他樸實平和的人格、科學(xué)嚴謹、精益求精的治學(xué)態(tài)度深深地感染了我。是他在我學(xué)業(yè)接近尾聲的時候，給予我認真嚴格的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，給我的學(xué)習(xí)生涯交上一份滿意的答卷。老師，謝謝您！

最后還要感謝江蘇第二師范學(xué)院的全體領(lǐng)導(dǎo)和老師，謝謝你們對我在學(xué)校期間的栽培。還要感謝兩年來幫助和照顧我的同學(xué)們。