第一篇：紅島中心小學(xué)關(guān)于成立首席班主任工作室實(shí)施方案

紅島中心小學(xué)關(guān)于成立首席班主任工作室實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的建議》精神，以“發(fā)現(xiàn)人，鼓舞人，成就人”為目的，借助優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)我校班主任隊(duì)伍建設(shè)，打造一支能體現(xiàn)較高專業(yè)化水準(zhǔn)和建班質(zhì)量，并能得到學(xué)生、家長廣泛認(rèn)可的班主任隊(duì)伍。

一、選拔及考評領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：陳仁波

組 員：車曉華 韓德武 劉增吉 肖雪霞 韓海英 李艷

二、評選范圍及名額分配

1.評選范圍：經(jīng)選拔和考評領(lǐng)導(dǎo)小組評選，擬選拔10名優(yōu)秀班主任為首席班主任工作室成員。

2.名額分配：各級部評選推薦一名班主任作為首席班主任工作室成員，其余四名成員將在全校范圍內(nèi)擇優(yōu)選拔。

三、評選條件

1.近三年內(nèi)（含當(dāng)年）任班主任工作，熱愛班主任工作，關(guān)愛學(xué)生，教育教學(xué)成績突出且班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富，無違背師德師風(fēng)要求的任何言行。

2.具有較高的班級管理水平，能夠培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育、自我管理的積極性，善于營造和諧的班級管理氛圍，建立新型的師生關(guān)系。

3．需具有本科及以上學(xué)歷；具有街道以上優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱號的在同等情況下優(yōu)先考慮。

4.具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神和較強(qiáng)的教學(xué)和教科研工作能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)任務(wù)。

5.掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠參加網(wǎng)上交流平臺的建設(shè)。

6、有下列情形之一者一票否決：

(1)班級出現(xiàn)因班主任工作失職造成的重大事故；(2)有體罰和變相體罰等有違師德行為的。

四、評選程序與產(chǎn)生辦法

1、凡符合評選條件的老師，均可自主申報(bào)。逾期不報(bào)者，視為自動(dòng)放棄“首席班主任”的評選。凡報(bào)名者，需同時(shí)提供能夠證明工作能力的榮譽(yù)證書，或個(gè)人及班集體各種比賽成績證明，作為投票的參考依據(jù)。

2、堅(jiān)持個(gè)人申報(bào)與組織推薦相結(jié)合，由級部對申報(bào)的班主任人選進(jìn)行初評，并最終每級部推薦一名班主任，作為紅島中心小學(xué)首席班主任工作室成員。

3、首席班主任的其他四名成員將在自主報(bào)名的班主任內(nèi)擇優(yōu)選拔。

（1）成立紅島中心小學(xué)首席班主任評選領(lǐng)導(dǎo)小組，對自主報(bào)名的班主任人選進(jìn)行民主評議，所得成績占總成績的60%。

（2）成立紅島中心小學(xué)首席班主任評選民主評議小組，對自主報(bào)名的班主任人選進(jìn)行民主評議，所得成績占總成績的40%。

（3）民主評議成績與領(lǐng)導(dǎo)小組評議成績相加，為首席班主任候選人最終成績。按照成績進(jìn)行排名，前四名的老師作為紅島中心小學(xué)首席班主任工作室成員。

4、對評選出的首席班主任進(jìn)行全校公示，經(jīng)公示無異議后，確定為紅島中心小學(xué)首席班主任工作室人員。由校長和首席教師簽訂權(quán)利與義務(wù)責(zé)任書。

五、管理辦法

1.首席班主任工作室以2年為一個(gè)聘期，期滿后學(xué)校根據(jù)首席班主任的業(yè)績情況進(jìn)行調(diào)整。

2.每學(xué)期學(xué)校根據(jù)名班主任工作的義務(wù)進(jìn)行考核，依據(jù)考核情況確定是否續(xù)聘。

六、首席班主任享有的權(quán)利

1.學(xué)校為首席班主任頒發(fā)聘任證書、首席班主任工作牌，并在學(xué)校和網(wǎng)站進(jìn)行公示、宣傳。

2.優(yōu)先參加高層次研修、學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)，如出

國培訓(xùn)等。

3.優(yōu)先享用高端教育設(shè)備配備。

4.學(xué)校為每位首席教師購買專業(yè)雜志一份。5.屆內(nèi)安排一次療養(yǎng)式培訓(xùn)。

6.在評優(yōu)評先、晉職晉級時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。7.優(yōu)先參加學(xué)校組織的教材編寫，論文發(fā)表等。8.經(jīng)校長辦公會(huì)研究決定所享有的其他福利。

七、首席班主任必須履行的義務(wù)

1．有計(jì)劃的培養(yǎng)青年班主任，每學(xué)期培養(yǎng)2-3名在崗班主任，任期內(nèi)能夠使所結(jié)對班主任班級管理成績中上，家長學(xué)生評價(jià)好，并在聘期內(nèi)獲校以上（包括校級）優(yōu)秀班主任。

2.與青年班主任“手拉手”結(jié)對子，加快青年班主任成長。3.每學(xué)期在全校舉行一次班主任論壇或開展一次全校范圍的班級活動(dòng)展示。

4.能夠進(jìn)行自己擅長并感興趣的專題研究，并每年在學(xué)校進(jìn)行專題講座、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)或名班主任工作論壇等，共享自己的研究成果。

5.班級管理在同級部工作成績優(yōu)異。

6.工作室要建立自己的特色或?qū)ｎ}網(wǎng)頁，使之成為工作動(dòng)態(tài)發(fā)布、成果輻射推廣和資源生成整合的中心，通過互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共享。

八、其它事項(xiàng)

本方案最終解釋權(quán)歸首席班主任工作室領(lǐng)導(dǎo)小組。

二〇一四年十二月九日

第二篇：班主任工作室成立大會(huì)上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

很高興也很榮幸在這里代表中學(xué)組發(fā)言。從教十五年來，我一直從事著班主任工作，我深諳班主任工作的重要性：作為學(xué)校教育工作的得力助手，班主任是班集體最有權(quán)威的教育者和組織者，是學(xué)校各級部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶，是學(xué)校和家庭及社會(huì)教育因素的協(xié)調(diào)者。班主任擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個(gè)重要責(zé)任。班主任要對學(xué)生負(fù)責(zé)，要對家長負(fù)責(zé)，還要對學(xué)校負(fù)責(zé)。這就要求我們思想政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬，組織能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)完備。

可是要真正做到一名合格的班主任，不僅需要我們有愛心與熱心，更需要不斷的學(xué)習(xí)。面對發(fā)展中的學(xué)生，我們必須施行發(fā)展中的管理；而我們的工作性質(zhì)又決定了我們要堅(jiān)守住自己的工作崗位，班主任工作室的出現(xiàn)無疑以最佳的方式解決了這個(gè)矛盾：既不需要脫離崗位，又能廣泛開展學(xué)習(xí)，從而提升自己的管理能力與水平。

高質(zhì)量班級的出現(xiàn)，需要高標(biāo)準(zhǔn)的管理，這就要求班主任工作做到精細(xì)化、科學(xué)化、思想化，就需要我們轉(zhuǎn)變觀念，提高班主任職業(yè)成熟感與幸福感，就需要匯集我們身邊的所有優(yōu)秀班主任的閃光點(diǎn)；需要我們讀好書，帶好班，做好主題研究，提高班級管理能力，并形成班級管理的品牌。

作為班主任工作室成員，我一定會(huì)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，按照工作室的各項(xiàng)要求做好本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，鉆研班級管理專業(yè)知識、了解與掌握最新的教育管理信息，并做好學(xué)習(xí)筆記，全身心的投入到科學(xué)、民主的班主任管理工作中去，爭做班主任工作室的主人，及時(shí)將班主任工作室的最新作法進(jìn)行推廣，在班主任活動(dòng)中起到模范作用。

班主任工作是辛苦的，但更多的是幸福。當(dāng)你看到一批又一批的孩子在你的教育指導(dǎo)下走向成功成才之路，光榮與成就感會(huì)讓你倍感工作的神圣。心有多大，舞臺就有多大，我們擁有了上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)習(xí)交流的平臺業(yè)已搭建，更有共同事業(yè)的團(tuán)隊(duì)群策群力，相信我們的班主任工作會(huì)因此而精彩而幸福，我們的班主任工作室更會(huì)越辦越好！

第三篇：民族小學(xué)班主任工作室實(shí)施方案

民族小學(xué)班主任工作室實(shí)施方案

一、工作室研究目標(biāo)

我校班主任工作室將以育人為目的，以提升班主任素質(zhì)為核心，以課題研究形式為載體，搭建班主任專業(yè)化發(fā)展平臺，提高班主任的專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力，努力造就一支結(jié)構(gòu)合理、作風(fēng)過硬、風(fēng)格獨(dú)特、具有汪小特色的班主任隊(duì)伍。班主任工作室將以總體目標(biāo)為導(dǎo)向，確定三年為一個(gè)建設(shè)周期，分確定子目標(biāo)并有計(jì)劃有步驟予以實(shí)施。

（一）總體目標(biāo)

1.培養(yǎng)骨干團(tuán)隊(duì)，擴(kuò)大骨干班主任效應(yīng)，引領(lǐng)班主任在規(guī)范管理班級的基礎(chǔ)上，向個(gè)性化、藝術(shù)化發(fā)展，創(chuàng)建特色班集體，提高班主任工作的專業(yè)化發(fā)展水平。實(shí)現(xiàn)工作室發(fā)展與工作室成員成長的“雙贏”目標(biāo)。

加強(qiáng)對工作室成員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，挖掘工作室成員的潛能，人人制定發(fā)展規(guī)劃。把本工作室建成一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)、研究團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)工作室全體成員的共同提高。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升工作室成員的班級管理水平。工作室主持人帶領(lǐng)成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)班主任工作理論，對班主任工作實(shí)踐中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)行探討，并在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺交流心得體會(huì)，實(shí)現(xiàn)成員的共同成長。

3.開展課題研究，組織學(xué)術(shù)交流，提高工作室成員教科研能力。開展“班級特色管理”課題研究，挖掘衍生子課題；研究“構(gòu)建和諧的班級文化”的方法，引領(lǐng)班主任搞好班級文化建設(shè)，為學(xué)生營造積極向上的成長氛圍。結(jié)合我校“五項(xiàng)專題”德育課題研究，積累經(jīng)驗(yàn)，提煉成果，促進(jìn)全校德育工作開展。

4.總結(jié)優(yōu)秀班主任成功經(jīng)驗(yàn)，提煉優(yōu)秀班主任的教育思想，促進(jìn)其專業(yè)能力不斷提高。發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，推動(dòng)學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)，打造一個(gè)在學(xué)校乃至更廣區(qū)域有一定影響力的班主任群體。探索班主任成長、成功的規(guī)律，研究班主任專業(yè)發(fā)展的途徑和方式。

班主任工作室將根據(jù)成員各自特點(diǎn)，提出發(fā)展性的建議，并予以積極指導(dǎo)，努力促其在原有基礎(chǔ)上成為更高級別的優(yōu)秀班主任，使工作室真正成為優(yōu)秀班主任成長的平臺。

通過工作室成員的共同努力，不斷提升本工作室影響力及輻射功能，使更多的班主任得到成長，最終培養(yǎng)合格學(xué)生，這是最終目標(biāo)。

（二）2014目標(biāo)

（1）在理論指引下進(jìn)行自我剖析，收集班主任工作中的困惑，有目的制定自我發(fā)展規(guī)劃，確定實(shí)施步驟。

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)班主任的理論及政策依據(jù)，實(shí)施班級自我教育、自我管理。

（3）學(xué)習(xí)全市德育工作會(huì)議精神，學(xué)會(huì)上主題班會(huì)課和隊(duì)會(huì)課，通過觀看實(shí)況錄像，提高班主任上課能力。

二、工作室研究措施

（一）營造工作室文化氛圍

營造團(tuán)結(jié)合作、民主開發(fā)的學(xué)術(shù)氛圍，工作室成員能暢所欲言，在爭論與思辯中貢獻(xiàn)智慧、分享智慧，實(shí)現(xiàn)共贏，使工作室成為教育思考的“智囊團(tuán)”。

（二）制定專業(yè)成長規(guī)劃

每位成員認(rèn)真做好個(gè)人特色分析、找準(zhǔn)發(fā)展優(yōu)勢、恰當(dāng)定位。結(jié)合自身與工作室的工作進(jìn)行專題研究規(guī)劃，依據(jù)專題研究的重難點(diǎn)、突破點(diǎn)，向主持人提出引領(lǐng)項(xiàng)目及引領(lǐng)者的意向申請。

（三）豐富工作室活動(dòng)內(nèi)容

1、必需的理論學(xué)習(xí)

工作室采取專家引領(lǐng)與自主研修相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合等形式，在工作室的成員間形成互學(xué)互進(jìn)互薦的學(xué)風(fēng)。

① 專家講座 定期邀請市教育局、教研室專家及其他優(yōu)秀班主任工作室主持人進(jìn)行講座。

② 閱讀經(jīng)典

確定經(jīng)典書目，安排成員定期閱讀。書目中不僅有教育管理理論經(jīng)典，也有少量人文與科學(xué)經(jīng)典。

③ 研讀理論

組織工作室成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念，領(lǐng)悟其精髓，并落實(shí)于班主任工作中。

本工作室建議閱讀書目包括：

《魏書生班主任工作漫談》（魏書生著）《新教育》（朱永新 著）《班級管理論》（鐘啟泉著）《小學(xué)養(yǎng)成教育》（蔡笑晚 著）《班主任理論與實(shí)務(wù)》（田恒年 著）

《愛的教育》、《班主任經(jīng)典案例分析》等書籍。

月刊《湖北教育》（新班主任），《湖北教育》雜志社主辦。官方博客是：http://blog.sina.com.cn/hbjyxbzr 期刊《班主任之友》，湖北省第二師范學(xué)院（原湖北省教育學(xué)院）主辦。

工作之余利用網(wǎng)絡(luò)充電，閱讀、瀏覽

《中國德育》http://219.234.174.138/zgdy/ 《班主任》http://004km.cn/

《輔導(dǎo)員》http://004km.cn/等刊物及網(wǎng)站。

2、教育教學(xué)實(shí)踐研討

教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容：班級管理規(guī)范化、學(xué)生教育高效性實(shí)踐研究；提高班隊(duì)課、德育課程《品德》和相關(guān)課程《心理健康》的教學(xué)實(shí)效；家訪、家庭教育、課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新思考，社區(qū)德育模式的構(gòu)建等。

工作室采取“走出去、請進(jìn)來”，聆聽專家學(xué)者的授課和講，獨(dú)立實(shí)踐、集中研討、示范引領(lǐng)多種方式開展活動(dòng)。

3、科研引領(lǐng)提升

① 工作室研究的主要專題：班級特色管理，構(gòu)建和諧的班級文化。

參考選題：

○研究傳統(tǒng)管理模式的諸多優(yōu)勢，嘗試尋求合適的途徑并運(yùn)用到當(dāng)前班級管理中。

○研究當(dāng)前小學(xué)班級管理中存在的問題及造成這些問題的原因，尋求解決辦法。

○研究國內(nèi)外先進(jìn)管理模式，改善成員中程式化思想?！鹧芯堪嗉壧厣幕ㄔO(shè)對班級形成的影響?！鹧芯堪嘀魅蔚闹笇?dǎo)對家庭教育效果的影響?！痍P(guān)注特殊群體成長的實(shí)踐研究。

專題研討項(xiàng)目和數(shù)量的確定最終要和學(xué)員的意向、特點(diǎn)、能力相結(jié)合，在三年的周期內(nèi)完成；專題研究分四個(gè)階段推進(jìn)：專題確定準(zhǔn)備階段、專題研究啟動(dòng)階段、專題研究實(shí)踐階段、專題研究總結(jié)階段。

② 研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

○工作室成員的教育管理能力得到較大提高，三年內(nèi)每位學(xué)員都能打造三節(jié)以上精品班會(huì)課，力爭在鎮(zhèn)級及以上開展講座。

○工作室成員的科研能力得到較大提高。三年內(nèi)每位學(xué)員能撰寫至少三篇具有個(gè)體獨(dú)特思考的案例，撰寫至少三篇具有一定科研含量的論文，并爭取在專業(yè)的班主任工作報(bào)刊及網(wǎng)站發(fā)表。

○匯編一本成員的論文集——《拾貝》。○匯編一本成員的案例反思集——《心弦》?！饏R編一本成員的教育管理經(jīng)驗(yàn)集——《妙招》。

三、工作室規(guī)章制度

（一）工作室工作制度：

1．工作室定期開展教育研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員理論素養(yǎng)的再提高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的再升華。

2．發(fā)揮“專業(yè)引領(lǐng)”作用。工作室主動(dòng)提供咨詢與指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)員堅(jiān)定教育信念、提高師德修養(yǎng)、提升教育水平、凸顯教育風(fēng)格。

3．組織開展高層次、高質(zhì)量的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，組織開展公開展示活動(dòng)。

4．工作室要及時(shí)收集成員論文、專題研究課例設(shè)計(jì)、典型案例及評析、教育故事、活動(dòng)圖片及視頻等。

5.建立成員檔案，內(nèi)容完善，過程清晰，體現(xiàn)每個(gè)成員的成長過程。

（二）工作室例會(huì)制度：

1、每學(xué)期召開一次計(jì)劃會(huì)，討論本學(xué)期計(jì)劃，制定德育活動(dòng)周歷表，明確每學(xué)期的研究任務(wù)；確定成員階段工作目標(biāo)、工作室教育科研課題及專題講座內(nèi)容；每學(xué)期召開一次總結(jié)會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)成果，梳理存在的問題，研究解決的辦法。

2、工作室每月召開一次例會(huì)，指導(dǎo)開展主題德育活動(dòng)，學(xué)員之間互相交流、學(xué)習(xí)，解決班主任面臨的個(gè)性和共性問題，促進(jìn)成員的班主任專業(yè)發(fā)展。

3、工作室對成員實(shí)行考勤、考核制度，并實(shí)施獎(jiǎng)懲。

（三）工作室學(xué)習(xí)制度：

1、按時(shí)學(xué)習(xí)。工作室成員平時(shí)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，同時(shí)根據(jù)研究方向，確定主題，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺交流學(xué)習(xí)心得。處理好自身業(yè)務(wù)進(jìn)修與學(xué)校正常工作的關(guān)系，按時(shí)完成任務(wù)。

2、按需學(xué)習(xí)。工作室成員在每學(xué)期自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，按需要選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

每學(xué)期選定并深入研讀二本以上（其中一本為工作室主持人推薦）德育專著，結(jié)合教育實(shí)踐寫出讀后感或者閱讀推薦書進(jìn)行交流；建立成員（電子）成長手冊，內(nèi)容完善，過程清晰，體現(xiàn)成長過程。

（四）課題管理制度：

主持或者合作課題研究，工作室成員做到人人參與研究；主持人對研究過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，適時(shí)聘請專家對課題進(jìn)行指導(dǎo)；每學(xué)期工作室安排相關(guān)成員設(shè)計(jì)主講一節(jié)研討課，成員間互相聽課，參加講座，討論改進(jìn)措施；每學(xué)年工作室成員均要完成五個(gè)一：主持一次講座、撰寫一篇論文、撰寫一篇案例、設(shè)計(jì)一堂研討課、開展一項(xiàng)課題研究；積極參加與其他工作室之間的研討交流活動(dòng)。

（五）經(jīng)費(fèi)使用制度：

合理安排使用上級部門和學(xué)校下?lián)艿墓ぷ魇覍Ｓ媒?jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?，由主持人根據(jù)經(jīng)費(fèi)使用范圍和財(cái)務(wù)制度有關(guān)規(guī)定進(jìn)行監(jiān)督管理。

（六）表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度：

工作室每學(xué)年評選一次優(yōu)秀學(xué)員，主要從工作參與度和取得成果以及進(jìn)步情況等方面進(jìn)行評定；對論文、案例、課題報(bào)告等方面的科研成果在市級及以上比賽中獲獎(jiǎng)或者發(fā)表的，工作室予以獎(jiǎng)勵(lì)；獎(jiǎng)懲結(jié)合，對不符合工作室工作、學(xué)習(xí)要求的學(xué)員予以批評處理。

第四篇：紅島中心小學(xué)新校慶典標(biāo)語內(nèi)容(正式版)

紅島中心小學(xué)新校慶典標(biāo)語內(nèi)容 門口：

1、熱烈歡迎上級領(lǐng)導(dǎo)和各界朋友蒞臨指導(dǎo)！

2、向關(guān)心支持學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的各界人士致敬！

3、立足現(xiàn)代，放眼未來，創(chuàng)建高水平現(xiàn)代化示范小學(xué)！

4、走進(jìn)中心小學(xué)，關(guān)愛中心小學(xué)，成就中心小學(xué)！橫條幅（6條）

1、為每個(gè)學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為每位教師成功搭建舞臺

2、讓每一個(gè)學(xué)生都擁有一片成功的藍(lán)天！

3、讓每一位學(xué)生快樂成長，讓每一位家長滿意放心

4、學(xué)生為本教師為重文化為先

5、愛生如子盡心竭力，育子成才腳踏實(shí)地

6、培育英才，建百年大業(yè)；與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)山東名校。豎條幅（12條）

1、以高水平辦學(xué)育高質(zhì)量人才

2、教育改變命運(yùn) 智慧引領(lǐng)輝煌

3、開創(chuàng)校園新文化打造育人新景觀

4、萬里春風(fēng)催桃李一腔熱血育新人

5、聚精會(huì)神抓質(zhì)量一心一意謀發(fā)展

6、憶往昔歲月崢嶸看今朝再譜新篇

7、匯集優(yōu)秀教育資源助推我校教育發(fā)展

8、拓展生本教育思路提高綜合辦學(xué)水平

9、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念樹立現(xiàn)化教育意識。

10、用多種形式育人才憑教育質(zhì)量領(lǐng)風(fēng)騷

11、人文關(guān)懷鑄管理特色 以人為本育合格人才

12、培育英才建百年大業(yè)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)山東名校。

第五篇：班主任工作室成立儀式上校長講話

班主任工作室成立儀式上校長講話

各位老師：

大家好！

今天是2015年1月16日，在人類歷史上可能是很平凡的一天，但對于梅嶺來說，今天是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，因?yàn)閷W(xué)?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇背闪⒘?，有19位班主任老師成為了首批“班主任工作室”的成員。首先向各位老師表示衷心的祝賀。

在教育的過程中，只有經(jīng)歷了班主任的苦與樂，才能真正享受到教師的幸福。海子說“面朝大海，春暖花開”，我以為，班主任工作每天眼前的大海就是自己的學(xué)生，正因?yàn)榘嘀魅卫蠋煂⒆觽兇猴L(fēng)暖意的熱愛，孩子們才能快樂成長。每一個(gè)學(xué)生的成長、每一所學(xué)校的發(fā)展離不開高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。如果說一個(gè)校長是整個(gè)學(xué)校的第一領(lǐng)導(dǎo)人的話，那么，班主任則是這個(gè)班級的第一領(lǐng)導(dǎo)人。班主任對于班風(fēng)的形成，學(xué)生思想提升、學(xué)習(xí)興趣、品質(zhì)習(xí)慣的形成都起著舉足輕重的作用。而在梅嶺，這所承載著太多人希望和夢想的學(xué)校，我們迫切希望能夠有一支專業(yè)化的班主任群體，高素質(zhì)的德育隊(duì)伍。因此，我們要以班主任工作室為載體，全面提升班主任隊(duì)伍專業(yè)化水平，打造出師德好、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、懂管理的班主任隊(duì)伍。

班主任工作室的建設(shè)是為一些志同道合的老師，一些愿意獻(xiàn)身班主任事業(yè)的老師搭建一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺。為了能在班主任工作中發(fā)揮積極的作用,我們將工作室宗旨定位為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友”。希望通過工作室的活動(dòng)不斷探索當(dāng)前班主任培訓(xùn)工作的有效途徑，優(yōu)化班級管理手段，提高班主任綜合素質(zhì)。目前，我們把工作室的目標(biāo)先定位在“分享智慧，自主成長”上。工作室將力求通過多層次、多形式的班主任學(xué)習(xí)、研修，實(shí)踐和培訓(xùn)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)班主任專業(yè)能力建設(shè)，使工作室學(xué)員成為為人師表的楷模、班級管理的能手、教學(xué)改革的闖將和教育科研的先鋒。學(xué)校也將配合工作室的工作，積極推廣，搭建平臺，使工作室成員在學(xué)校班級管理工作中發(fā)揮示范、帶頭和輻射作用，不僅引領(lǐng)學(xué)生的成長，也引領(lǐng)工作室成員自身及班主任群體的專業(yè)成長。

成立班主任工作室是學(xué)校教育質(zhì)量建設(shè)和提升的需要，是學(xué)校發(fā)展的保障，也是教師個(gè)人提升、發(fā)展的平臺和搖籃。當(dāng)然，這一切都是建立在我們務(wù)實(shí)、求真的辛勤工作基礎(chǔ)之上的。因此，我們的工作室不好高騖遠(yuǎn)，不搞花架子，杜絕形式主義。給大家提以下幾個(gè)要求：

一、學(xué)會(huì)仰視，為自己的提升找準(zhǔn)目標(biāo)。

在教學(xué)中，我們經(jīng)常說教學(xué)目標(biāo)要讓學(xué)生“跳一跳，夠得到”。我們教師的個(gè)人成長也是如此，要經(jīng)常抬起頭來，看看比自己優(yōu)秀的老師們。通過學(xué)習(xí)他們的事跡，明方向，找差距，為自己確定一個(gè)跳一跳、夠得到的目標(biāo)。部門在這方面要發(fā)揮職能作用，幫我們工作室的成員明確目標(biāo)和方向，制定好個(gè)人成長規(guī)劃，力爭通過2-3個(gè)培養(yǎng)周期，使我們每個(gè)工作室成員都能在原有基礎(chǔ)上提升一個(gè)檔次。

二、學(xué)會(huì)平視，為自己的提升巧借東風(fēng)。

“三人行，必有我?guī)煛！背闪⒐ぷ魇业哪康?，就是要發(fā)揮集體的智慧和力量，促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展。工作室成立之后，我們要利用好這個(gè)平臺，活動(dòng)要制度化、規(guī)范化。不能把工作室只作為一個(gè)名號，一個(gè)空架子。老師們還是各自單打獨(dú)斗。要通過活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)同事的優(yōu)點(diǎn)和長處，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，巧借東風(fēng)，讓自己更快的成長起來。工作室成員之間要發(fā)揮互助精神，充分發(fā)揮團(tuán)體作戰(zhàn)的優(yōu)勢。

三、學(xué)會(huì)俯視，為自己的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

眼高手低乃成長大忌。我們的目標(biāo)要高，但做事一定要腳踏實(shí)地。考慮到老師們的工作量和實(shí)際情況，學(xué)校在制定工作室成員職責(zé)和任務(wù)的時(shí)候，在任務(wù)量上沒有提出過高的要求。但這不是說我們在降低標(biāo)準(zhǔn)，相反，我們是以一種求真務(wù)實(shí)的態(tài)度追求高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。數(shù)量的要求不高，質(zhì)量的要求就一定要高。因此，我們要求每個(gè)學(xué)員不能好高騖遠(yuǎn)，要從小處著眼、從小事入手，踏踏實(shí)實(shí)做好每件事，切切實(shí)實(shí)提高自己。

四、學(xué)會(huì)環(huán)視，為自己的提升營造良好環(huán)境。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！睂W(xué)校的健康持續(xù)的發(fā)展需要的不是一名優(yōu)秀的教師，而是一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。一枝獨(dú)秀也不是適合教師個(gè)人發(fā)展的環(huán)境。有了一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，將更有利于教師個(gè)人的成長發(fā)展。因此，我們工作室的成員，不僅要自己謀發(fā)展，還要發(fā)揮榜樣的力量，輻射、引領(lǐng)周圍的教師共同進(jìn)步。

各位老師，梅嶺小學(xué)“班主任工作室”成立了，在我們的面前，又開啟了一扇大門，走進(jìn)去，將迎來一片更廣闊的天地，工作室就是我們溫馨的港灣。如果說“班主任工作室”成立給在座教師送去了一抹綠，我們希望通過工作室的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們能給梅嶺教育帶來新的春天。我相信，優(yōu)秀班主任群體將從這里誕生，我們將在“享受教育、享受人生、享受成長”中，感受著生命的美麗和教育的幸福，同時(shí)，也將收獲著我們持續(xù)發(fā)展的高度！

讓我們共同見證到工作室成員的成長！謝謝大家！