第一篇：小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。小學(xué)生年紀(jì)小，行為習(xí)慣正處于形成期，可以改變的空間有很大。所以，我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不然,長(zhǎng)大后再進(jìn)行校正的話,就比較困難了。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、從規(guī)范抓起，從小處著手，為未來(lái)奠基

孩子一入學(xué)接觸到的第一位老師是班主任，和學(xué)生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學(xué)生的思想品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、文體活動(dòng)等；小的方面諸如怎樣正確背書(shū)包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開(kāi)班主任的指導(dǎo)。一個(gè)合格的班主任一定會(huì)十分注重學(xué)生文明素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。每當(dāng)接到新的班級(jí)，我的做法與別人不太相同，就是不去特別看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也不忙于去強(qiáng)化知識(shí)的傳授，而是把工作的重點(diǎn)首先放在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上。

1、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格要求

為了引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我首先抓好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，接著結(jié)合《學(xué)校校紀(jì)校規(guī)》、《學(xué)生在校行為規(guī)范細(xì)則》，制定了《班規(guī)班約》、《優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比細(xì)則》等規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守，力求每人都要努力做到。

2、細(xì)致教育，規(guī)范行為

培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從一言一行做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

課堂上，我要求學(xué)生坐端正，懂規(guī)矩，守紀(jì)律，坐不好則反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，直到坐端正為止。學(xué)習(xí)上要求有了問(wèn)題不忙于發(fā)問(wèn)，而是先自己認(rèn)真想一想，想了以后還不懂，再舉手問(wèn)老師。這樣，學(xué)生不僅提問(wèn)的質(zhì)量高，而且也培養(yǎng)了勤思考的好習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我要求學(xué)生做事有條理，從書(shū)包怎么放，作業(yè)怎么交，預(yù)備鈴后干什么等細(xì)節(jié)問(wèn)題一一加以規(guī)范訓(xùn)練。

在生活習(xí)慣方面，我一直要求學(xué)生必須打掃好教室，整理好自己的課桌?？捎械睦蠋煵灰欢ㄟ@么想，認(rèn)為學(xué)習(xí)這么緊張，衛(wèi)生可以隨便點(diǎn)。但我堅(jiān)持 “一室不掃何以掃天下”這個(gè)道理，一個(gè)生活邋遢，隨便的人怎會(huì)有大的作為？為了養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我要求教室的桌子、椅子都排成一條線，每天早晚拖地擦桌子。每個(gè)同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔。

3、制定計(jì)劃，講究實(shí)效

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正落到實(shí)處。學(xué)期初，我制訂出切實(shí)可行的養(yǎng)成教育計(jì)劃，突出每天、每周、每月的工作重點(diǎn)，具體細(xì)化學(xué)生在養(yǎng)成教育方面的培養(yǎng)目標(biāo)。比如：每天打掃衛(wèi)生，我就要求學(xué)生快速地完成地面的清掃、墻壁、欄桿的擦拭、玻璃的擦洗等任務(wù)。這樣時(shí)時(shí)抓、日日抓、常抓不懈，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)勞動(dòng)了，回家也樂(lè)意做家務(wù)，更重要的是養(yǎng)成了愛(ài)整潔，愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

4、開(kāi)展活動(dòng)，形式多變

每周，學(xué)校安排了主題活動(dòng)。我依據(jù)主題，有針對(duì)性地細(xì)化要求，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成各方面的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生終生。

5、留心觀察，及時(shí)表?yè)P(yáng)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，班主任要多觀察，多走動(dòng)，多思考，多總 2

結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑。比如課間活動(dòng)，教師要留心觀察，對(duì)善于思考、遵守紀(jì)律的學(xué)生及時(shí)當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，對(duì)于愛(ài)搞惡作劇、追逐打鬧的學(xué)生予以批評(píng)教育，這樣不僅提高活動(dòng)的質(zhì)量，而且還能提高學(xué)生的安全意識(shí)，大大減少了發(fā)生意外事故的可能性。

二、建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成教育合力

第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書(shū)育人，為人師表，樹(shù)立老師良好形象。例如：老師帶頭讀書(shū)、寫(xiě)好規(guī)范字；帶頭用規(guī)范的普通話交流，帶頭撿起地上的垃圾。處處事事為學(xué)生做出表率，在潛移默化中教育學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

第二，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用?！凹彝ナ橇?xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！奔彝ナ菍W(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)隨時(shí)影響著學(xué)生。有些學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師的正確引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響，良好行為習(xí)慣怎樣養(yǎng)成？所以家校合作關(guān)系的建立有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校必須加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展系列活動(dòng)，一方面可以督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力，達(dá)成共識(shí)；另一方面又能真實(shí)地了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善學(xué)校的科學(xué)化管理措施，彌補(bǔ)教育中的不足，更加有效地做好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行，教育合力才能取得明顯效果。

三、班主任的耐心、關(guān)心和愛(ài)心一樣都不能少

養(yǎng)成教育要想深入人心，讓學(xué)生樂(lè)于接受，用真心換真情是這一工作的精髓。用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講求溝通的技 3

巧和方法，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，真情互動(dòng)，就能使教育在學(xué)生的心底開(kāi)花、發(fā)芽、結(jié)出累累碩果。

班里有位小女生叫劉蓮.，分到這個(gè)班的成績(jī)就是倒數(shù)。還不止是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常差。她的作業(yè)不但錯(cuò)誤特別多，而且書(shū)寫(xiě)尤其潦草。多次教育，收效甚微。我覺(jué)得，這樣的孩子，如果不能養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，又怎么會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？課余，我單獨(dú)跟她進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交談。談話中，我了解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶只要求她的作業(yè)要完成，從不管孩子的作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況。也就是從這時(shí)起，我就從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，給予她更多的關(guān)愛(ài)。有一次她忘帶桌布，要去打公用電話給爺爺，我就把我手機(jī)給她打電話；她忘帶錢(qián)買(mǎi)本子，我就悄悄地送給她幾個(gè)本子。她作業(yè)不會(huì)，我就找同學(xué)幫助她。糾正學(xué)生的一些不好習(xí)慣是很難的，沒(méi)有足夠的耐心是不行的。為了糾正謝巧玲同學(xué)的一些壞習(xí)慣，我經(jīng)常仔細(xì)地觀察她的一舉一動(dòng)，一言一行，從中發(fā)現(xiàn)她一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步——哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我總是加以擴(kuò)大，及時(shí)表?yè)P(yáng)。終于我的關(guān)心和愛(ài)心換來(lái)了她對(duì)我的信任，漸漸地孩子變了，字寫(xiě)得端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

美國(guó)著名哲學(xué)家羅索說(shuō)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成”。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是一項(xiàng)細(xì)致、長(zhǎng)期、復(fù)雜而又具體的工作，需要有耐心堅(jiān)持。為了孩子們的終身幸福，我愿意終生為之努力。

惜身體 有擔(dān)當(dāng) 求上進(jìn)

——培養(yǎng)什么樣的學(xué)生

培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，它準(zhǔn)確而又太過(guò)寬泛，能評(píng)判卻沒(méi)有固定標(biāo)準(zhǔn)。我眼中的好學(xué)生可以概括為一句話：“惜身體、有擔(dān)當(dāng)、求上進(jìn)”。

惜身體。人常說(shuō)：野蠻其體魄，文明其精神。但世事未必盡如人意，有些孩子天生體弱甚至殘疾，終其一生也難以健康強(qiáng)壯。我眼中的好學(xué)生不一定有強(qiáng)健的體魄，但一定要愛(ài)惜自己的身體。古人云：身體發(fā)膚，受之父母，不可損傷。這對(duì)學(xué)生尤其是低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，未必能理解。但只要他們?cè)诟改傅呐囵B(yǎng)下，能夠養(yǎng)成不挑食、愛(ài)運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，那就是愛(ài)惜自己的身體，就是我眼中的好學(xué)生。

有擔(dān)當(dāng)。其實(shí)，擔(dān)當(dāng)這個(gè)詞很重、很大，一個(gè)成年人能被大家稱作有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍且沧阋灾档抿湴?、自豪。但是，學(xué)生也應(yīng)該由與其年齡、經(jīng)歷相適合的擔(dān)當(dāng)。比如，自己的事情自己做，在力所能及的事情上不依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)和別人，當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)，能夠勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，并心甘情愿接受應(yīng)有的懲罰，這就是他們的擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)勇氣和責(zé)任意識(shí)從小養(yǎng)成，長(zhǎng)大后才會(huì)成為一個(gè)對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)工作、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)任的人。

求上進(jìn)?；ㄩ_(kāi)百樣，各有不同。學(xué)生開(kāi)竅早晚不同，學(xué)生天分參差不齊。不同的人付出了相同的努力，未必然能取

得一樣的成績(jī)。有些學(xué)生平時(shí)聽(tīng)課認(rèn)真、學(xué)習(xí)刻苦，卻總是成績(jī)一般，有些孩子看似不太用功，卻往往能夠名列前茅。我眼中的好學(xué)生不一定有優(yōu)異的成績(jī)，但一定是一個(gè)不甘落后、充滿自信、追求上進(jìn)的孩子。只要努力了，最終紙上成績(jī)不必太過(guò)認(rèn)真。養(yǎng)成了好的習(xí)慣，有上進(jìn)的意識(shí)，即使學(xué)業(yè)一般，將來(lái)也必定有所作為。

養(yǎng)成健康的生活方式，有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，有一顆追求上進(jìn)的心，這就是我眼中的好學(xué)生。

第二篇：小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

小學(xué)班主任如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

湖口縣金砂灣學(xué)校 陳 爽

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。小學(xué)生年紀(jì)小，行為習(xí)慣正處于形成期，可以改變的空間有很大。所以，我們應(yīng)該從小就培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不然,長(zhǎng)大后再進(jìn)行校正的話,就比較困難了。

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、從規(guī)范抓起，從小處著手，為未來(lái)奠基

孩子一入學(xué)接觸到的第一位老師是班主任，和學(xué)生接觸最多的也是班主任。大的方面包括小學(xué)生的思想品德教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、文體活動(dòng)等；小的方面諸如怎樣正確背書(shū)包、怎樣學(xué)掃地、怎樣削鉛筆、怎樣擺放學(xué)習(xí)用具等，都離不開(kāi)班主任的指導(dǎo)。一個(gè)合格的班主任一定會(huì)十分注重學(xué)生文明素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。每當(dāng)接到新的班級(jí)，我的做法與別人不太相同，就是不去特別看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，也不忙于去強(qiáng)化知識(shí)的傳授，而是把工作的重點(diǎn)首先放在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育上。

1、強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格要求

為了引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我首先抓好《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)活動(dòng)，接著結(jié)合《學(xué)校校紀(jì)校規(guī)》、《學(xué)生在校行為規(guī)范細(xì)則》，制定了《班規(guī)班約》、《優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比細(xì)則》等規(guī)章制度，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守，力求每人都要努力做到。

2、細(xì)致教育，規(guī)范行為

培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從一言一行做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課堂上，我要求學(xué)生坐端正，懂規(guī)矩，守紀(jì)律，坐不好則反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，直到坐端正為止。學(xué)習(xí)上要求有了問(wèn)題不忙于發(fā)問(wèn)，而是先自己認(rèn)真想一想，想了以后還不懂，再舉手問(wèn)老師。這樣，學(xué)生不僅提問(wèn)的質(zhì)量高，而且也培養(yǎng)了勤思考的好習(xí)慣。在日常教學(xué)中，我要求學(xué)生做事有條理，從書(shū)包怎么放，作業(yè)怎么交，預(yù)備鈴后干什么等細(xì)節(jié)問(wèn)題一一加以規(guī)范訓(xùn)練。

在生活習(xí)慣方面，我一直要求學(xué)生必須打掃好教室，整理好自己的課桌?？捎械睦蠋煵灰欢ㄟ@么想，認(rèn)為學(xué)習(xí)這么緊張，衛(wèi)生可以隨便點(diǎn)。但我堅(jiān)持 “一室不掃何以掃天下”這個(gè)道理，一個(gè)生活邋遢，隨便的人怎會(huì)有大的作為？為了養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習(xí)慣，我要求教室的桌子、椅子都排成一條線，每天早晚拖地擦桌子。每個(gè)同學(xué)要凈化自己腳下的一塊地方，任何時(shí)候都要保持自己座位下的清潔。

3、制定計(jì)劃，講究實(shí)效

行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要反復(fù)抓，抓反復(fù)，真正落到實(shí)處。學(xué)期初，我制訂出切實(shí)可行的養(yǎng)成教育計(jì)劃，突出每天、每周、每月的工作重點(diǎn)，具體細(xì)化學(xué)生在養(yǎng)成教育方面的培養(yǎng)目標(biāo)。比如：每天打掃衛(wèi)生，我就要求學(xué)生快速地完成地面的清掃、墻壁、欄桿的擦拭、玻璃的擦洗等任務(wù)。這樣時(shí)時(shí)抓、日日抓、常抓不懈，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)勞動(dòng)了，回家也樂(lè)意做家務(wù)，更重要的是養(yǎng)成了愛(ài)整潔，愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

4、開(kāi)展活動(dòng)，形式多變

每周，學(xué)校安排了主題活動(dòng)。我依據(jù)主題，有針對(duì)性地細(xì)化要求，利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生養(yǎng)成各方面的好習(xí)慣，讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生終生。

5、留心觀察，及時(shí)表?yè)P(yáng)

在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，班主任要多觀察，多走動(dòng)，多思考，多總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要途徑。比如課間活動(dòng)，教師要留心觀察，對(duì)善于思考、遵守紀(jì)律的學(xué)生及時(shí)當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，對(duì)于愛(ài)搞惡作劇、追逐打鬧的學(xué)生予以批評(píng)教育，這樣不僅提高活動(dòng)的質(zhì)量，而且還能提高學(xué)生的安全意識(shí)，大大減少了發(fā)生意外事故的可能性。

二、建立家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成教育合力

第一，教師要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立正確學(xué)生觀，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，教書(shū)育人，為人師表，樹(shù)立老師良好形象。例如：老師帶頭讀書(shū)、寫(xiě)好規(guī)范字；帶頭用規(guī)范的普通話交流，帶頭撿起地上的垃圾。處處事事為學(xué)生做出表率，在潛移默化中教育學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

第二，發(fā)揮家長(zhǎng)的作用。“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。”家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)隨時(shí)影響著學(xué)生。有些學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師的正確引導(dǎo)，可是一回到家中又受到家長(zhǎng)不良習(xí)慣的影響，良好行為習(xí)慣怎樣養(yǎng)成？所以家校合作關(guān)系的建立有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校必須加強(qiáng)與學(xué)生家庭的溝通。學(xué)校通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展系列活動(dòng)，一方面可以督促家長(zhǎng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對(duì)孩子的教育，形成家校合力，達(dá)成共識(shí)；另一方面又能真實(shí)地了解家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步完善學(xué)校的科學(xué)化管理措施，彌補(bǔ)教育中的不足，更加有效地做好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，使學(xué)校教育與家庭教育同步進(jìn)行，教育合力才能取得明顯效果。

三、班主任的耐心、關(guān)心和愛(ài)心一樣都不能少

養(yǎng)成教育要想深入人心，讓學(xué)生樂(lè)于接受，用真心換真情是這一工作的精髓。用一顆平等的心與學(xué)生交往，尊重學(xué)生，講求溝通的技巧和方法，用一顆寬容的心對(duì)待學(xué)生，真情互動(dòng)，就能使教育在學(xué)生的心底開(kāi)花、發(fā)芽、結(jié)出累累碩果。

班里有位小女生叫謝巧玲.，分到這個(gè)班的成績(jī)就是倒數(shù)。還不止是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常差。她的作業(yè)不但錯(cuò)誤特別多，而且書(shū)寫(xiě)尤其潦草。多次教育，收效甚微。我覺(jué)得，這樣的孩子，如果不能養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，又怎么會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？課余，我單獨(dú)跟她進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的交談。談話中，我了解到孩子是留守兒童，跟爺爺奶奶在一起生活。而爺爺奶奶只要求她的作業(yè)要完成，從不管孩子的作業(yè)書(shū)寫(xiě)情況。也就是從這時(shí)起，我就從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開(kāi)始，給予她更多的關(guān)愛(ài)。有一次她忘帶桌布，要去打公用電話給爺爺，我就把我手機(jī)給她打電話；她忘帶錢(qián)買(mǎi)本子，我就悄悄地送給她幾個(gè)本子。她作業(yè)不會(huì)，我就找同學(xué)幫助她。糾正學(xué)生的一些不好習(xí)慣是很難的，沒(méi)有足夠的耐心是不行的。為了糾正謝巧玲同學(xué)的一些壞習(xí)慣，我經(jīng)常仔細(xì)地觀察她的一舉一動(dòng)，一言一行，從中發(fā)現(xiàn)她一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步——哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我總是加以擴(kuò)大，及時(shí)表?yè)P(yáng)。終于我的關(guān)心和愛(ài)心換來(lái)了她對(duì)我的信任，漸漸地孩子變了，字寫(xiě)得端正了，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。

美國(guó)著名哲學(xué)家羅索說(shuō)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成”。培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是一項(xiàng)細(xì)致、長(zhǎng)期、復(fù)雜而又具體的工作，需要有耐心堅(jiān)持。為了孩子們的終身幸福，我愿意終生為之努力。

第三篇：班主任工作總結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣（1）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。毛澤東主席曾經(jīng)指出：紀(jì)律是執(zhí)行路線的保證。在學(xué)校，紀(jì)律是教學(xué)質(zhì)量的保證。本學(xué)期，我結(jié)合學(xué)校的班級(jí)量化評(píng)比，經(jīng)常利用班會(huì)教育學(xué)生怎樣遵守課堂紀(jì)律。平時(shí)上課發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)或者某個(gè)小組做得好的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在班中樹(shù)榜樣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正。要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范條例和班級(jí)量化標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)行班干部分工負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己管理自己。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，班里有百分之九十以上的同學(xué)都能做好，還有少數(shù)幾個(gè)紀(jì)律觀念薄弱者經(jīng)常要老師教育才做好一陣兒，以后還要加強(qiáng)教育。（2）培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到儀表美、語(yǔ)言美、心靈美。強(qiáng)化要求學(xué)生執(zhí)行學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領(lǐng)巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評(píng)比制度，促使學(xué)生自覺(jué)自悟，現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)良好習(xí)慣。在語(yǔ)言行動(dòng)上，同學(xué)們懂得講文明禮貌，無(wú)論在校內(nèi)、校外，他們見(jiàn)到老師都很有禮貌地說(shuō)聲老師好！同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷涌現(xiàn)。從他們的行動(dòng)已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。（3）培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，在教育報(bào)刊上，經(jīng)常提到要改革課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師是課堂教學(xué)中的組織者和指導(dǎo)者等字眼。在課堂教學(xué)中，我也經(jīng)常采取多種形式培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。如分小組自讀自議課文，畫(huà)出生字詞。分角色朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子，用游戲形式鞏固生字，用表演形式體會(huì)課文中角色的思想感情。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達(dá)和扮演角色的能力。

二、妥善處理學(xué)生間的糾紛 孩子年齡越大，事情越雜，糾紛越多，而我班學(xué)生數(shù)多，調(diào)皮的學(xué)生也多，因此學(xué)生間的矛盾就比較多。解決學(xué)生之間的糾紛就成了家常便飯。面對(duì)他們的不懂事，我是這樣做的：首先用足夠的耐心傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，了解事情的來(lái)龍去脈。因?yàn)閷W(xué)生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問(wèn)題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對(duì)待，會(huì)使事情雪上加霜。當(dāng)然有時(shí)控制不住自己的情緒也有。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個(gè)角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點(diǎn)明事理。讓他們認(rèn)清這件事中互相存在哪些不對(duì)的地方，我通常會(huì)給他們列列123，這是處理糾紛的關(guān)鍵，也是目的。

第四篇：班主任論壇 如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！首先感謝學(xué)校給我提供了這樣的一個(gè)平臺(tái)，給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。我苦思冥想總覺(jué)得自己所做的事情太平凡、太平常，在座的各位老師，大多是我的前輩，班主任經(jīng)驗(yàn)豐富，我不敢班門(mén)弄斧。今天我交流的主題是“如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”，我的發(fā)言談不上什么論壇，更多的是粗淺地談一談我在工作中的點(diǎn)滴做法。不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

所謂習(xí)慣，是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的并變成需要的行為方式。良好的習(xí)慣就是在日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)反復(fù)地、長(zhǎng)期地培養(yǎng)和訓(xùn)練而逐步固定下來(lái)的行為方式，最終成為自覺(jué)的行動(dòng)。

著名教育家葉圣陶先生認(rèn)為，“我們?cè)趯W(xué)校里受教育，目的在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力。我們離開(kāi)了學(xué)校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習(xí)慣，增強(qiáng)能力”；“習(xí)慣越自然越好，能力越增強(qiáng)越好”。幫助廣大中學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣雖不是教育的全部，但卻是中學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，也是促進(jìn)一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)和健全人格的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建和諧校園的需要。

冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿亦非一日之功。一個(gè)好習(xí)慣可以影響人的一生，但是培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣絕非易事。

那么，作為班主任在平常的班級(jí)管理中，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣呢？

一、明確要求，規(guī)范內(nèi)容

要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明確好習(xí)慣的要求和內(nèi)容有哪些，如：安全習(xí)慣、文明習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。這些內(nèi)容在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》、校紀(jì)、班規(guī)、學(xué)校行為習(xí)慣要求方面都有涉及，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做；知道在學(xué)習(xí)和生活中如何做，怎樣做。

二、不斷重復(fù)，強(qiáng)化訓(xùn)練

空洞的說(shuō)教往往收效甚微，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也難以收到立竿見(jiàn)影的效果，“百說(shuō)不如一練”，根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，21天以上的重復(fù)會(huì)形成習(xí)慣，90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣。若沒(méi)有訓(xùn)練，就沒(méi)有習(xí)慣。訓(xùn)練要從日常生活中的點(diǎn)滴行為做起，有目的地反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生“習(xí)慣成自然”。比如根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際情況，充分利用晨訓(xùn)、班會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的訓(xùn)練，如：出操訓(xùn)練，禮貌待人的訓(xùn)練等。通過(guò)長(zhǎng)期的反復(fù)實(shí)踐、訓(xùn)練，學(xué)生就能逐漸了解、熟悉校紀(jì)、班規(guī)，繼而多數(shù)學(xué)生才能夠在教師的提醒和引導(dǎo)下，逐漸地由被迫遵守形成一種習(xí)慣遵守，最終才能變成自覺(jué)遵守。

三、為人師表，率先垂范

班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。同時(shí)，班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，首先需要規(guī)范自己的行為習(xí)慣，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到。也許我們都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，老師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，學(xué)生受到這種行為的影響也會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣?？梢?jiàn)，老師的一舉一動(dòng)，一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。所以我想到的第一點(diǎn)就是：用人格塑造人！用自己去感染學(xué)生！著名教育家陶行知先生就曾說(shuō)過(guò)：教師的身教往往勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。桃李不言下自成蹊，三分言教，七分身教，教育者要做到未曾開(kāi)口人先服，關(guān)鍵在于率先垂范。

四、樹(shù)立威信，做到尊重

作為班主任，樹(shù)立威信很重要。只有樹(shù)立威信才更具有力量去培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣，否則道理講得再動(dòng)聽(tīng)也蒼白無(wú)力。很多人認(rèn)為要與學(xué)生打成一片，以期達(dá)到和諧的師生關(guān)系。當(dāng)然，能做到長(zhǎng)久的和諧是很好的。但實(shí)際上，要做到這點(diǎn)是不太現(xiàn)實(shí)的，尤其是在普通班?，F(xiàn)在的學(xué)生都很有個(gè)性，有的也很叛逆。與學(xué)生打成一片，可能會(huì)有一時(shí)的和氣，卻可能會(huì)因?yàn)樗麄兎稿e(cuò)給予一些批評(píng)與懲罰，他們就不高興，翻臉了，賭氣了。對(duì)這種是非不分的學(xué)生，我嚴(yán)肅地講明是非，讓他們知道是非。樹(shù)立起威信，寧愿讓學(xué)生敬畏，敬而遠(yuǎn)之，這樣更有利于開(kāi)展自己的工作。因此，保持師生間的距離也是必要的。重要的是對(duì)學(xué)生要有原則性。這是為學(xué)生好。我想，學(xué)生終究會(huì)長(zhǎng)大成人的，將來(lái)會(huì)理解的。讓他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成舉止文明和良好自制能力的行為習(xí)慣，這些都需要老師的嚴(yán)肅和原則。

與此同時(shí)，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，當(dāng)他們有不良表現(xiàn)或犯下錯(cuò)誤時(shí)，我常單獨(dú)找他們解決出現(xiàn)的問(wèn)題，當(dāng)眾不批評(píng)，私下不留情。在單獨(dú)談話時(shí)，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，作好他們的思想工作。

五、開(kāi)展活動(dòng)，凝聚力量

活動(dòng)是班級(jí)生命力所在。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因?yàn)橛行┝?xí)慣必須在群體性的活動(dòng)中才有可能養(yǎng)成，比如與他人合作共事，與他人和諧相處。而且通過(guò)舉辦活動(dòng)可以讓學(xué)生明白學(xué)校提倡什么，從而按此方向去塑造自己。一般活動(dòng)不在乎具體形式，關(guān)鍵是要貫徹培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的理念，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，鍛煉自己，在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)還能團(tuán)結(jié)班集體，凝聚班級(jí)力量，增強(qiáng)班級(jí)向心力、戰(zhàn)斗力和凝聚力。

六、家校聯(lián)系，形成合力

教育孩子，更需要家長(zhǎng)的配合。因?yàn)橹挥屑彝ソ逃蛯W(xué)校教育的和諧配合，才會(huì)產(chǎn)生1+1>2的效果。作為家長(zhǎng)，完全可以塑造孩子的優(yōu)秀性格，完全可以培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。但是部分家庭教育的不得力、家長(zhǎng)的溺愛(ài)對(duì)教師的管理教育是一種障礙，特別是給班主任工作帶來(lái)很多的問(wèn)題和壓力，家長(zhǎng)溺愛(ài)、縱容孩子，這是對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)任。所以，為了讓習(xí)慣養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，我們必須加強(qiáng)家校溝通，聯(lián)合家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子也要嚴(yán)格要求，形成家校教育的合力共管，不斷督促和強(qiáng)化，防止他們壞習(xí)慣的滋生反復(fù)。

總之，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是一項(xiàng)復(fù)雜工作，很難有一個(gè)固定的模式，但只要有計(jì)劃、持之以恒，從點(diǎn)滴做起，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷,才能把工作做到學(xué)生的心里去，才能把學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)。雖然我們班與其他班仍有差距，但同學(xué)們都在努力改變，不斷進(jìn)步，我想總有一天學(xué)生會(huì)還我們一份驚喜的！

最后，作為班主任，我想以以下兩句話作為我發(fā)言的結(jié)束語(yǔ)：

1、堅(jiān)持就是勝利。九次解決不了的問(wèn)題，那就努力做到十次。

2、給學(xué)生快樂(lè)，你才能快樂(lè)。批評(píng)永遠(yuǎn)沒(méi)有鼓勵(lì)帶來(lái)的效果明顯。以上是我對(duì)習(xí)慣養(yǎng)成教育的一些粗淺看法，在今后的工作中我將繼續(xù)和各位同仁探討，向各位同仁學(xué)習(xí)。謝謝！

第五篇：班主任如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的良好習(xí)慣

班主任如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的良好習(xí)慣

蘇南談教育 2017-11-01 19:01

作為一年級(jí)班主任，苦累是的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)自律，增強(qiáng)自信，達(dá)到自強(qiáng)。

他不僅是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。教了四年的書(shū),我就教過(guò)四個(gè)一年級(jí)了,總覺(jué)得自己做得不夠好,今天就一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)談?wù)勛约旱淖龇ㄅc存在的困惑。

一、手把手的教

印度有句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！毙袨榱?xí)慣的養(yǎng)成顯得何等重要。一年級(jí)學(xué)生剛踏入一個(gè)新的學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，手把手的教學(xué)生。怎么拿書(shū)、怎么讀書(shū)、怎么坐、怎么站、怎么舉手 ……如:打掃衛(wèi)生，教學(xué)生掃地也是有講究的。比如，誰(shuí)掃地，誰(shuí)拖地，誰(shuí)倒垃圾,怎么拿掃把，從哪里開(kāi)始掃，怎么擺桌子，桌子擺放在哪條線等等都得給他們講清楚，并要一一示范一下，許多的小細(xì)節(jié)都要看在眼里，記在心里，及時(shí)給以指正。其次，要制定一些衛(wèi)生管理?xiàng)l例，我是這樣制定具體條例的：

作為一年級(jí)班主任，苦累是可想而知的,因?yàn)樗粌H是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實(shí)不容易。教了四年的書(shū),我就教過(guò)四個(gè)一年級(jí)了,總覺(jué)得自己做得不夠好,今天就一年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)談?wù)勛约旱淖龇ㄅc存在的困惑。

一、手把手的教

印度有句古諺：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”行為習(xí)慣的養(yǎng)成顯得何等重要。一年級(jí)學(xué)生剛踏入一個(gè)新的學(xué)校，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，手把手的教學(xué)生。怎么拿書(shū)、怎么讀書(shū)、怎么坐、怎么站、怎么舉手 ……如:打掃衛(wèi)生，教學(xué)生掃地也是有講究的。比如，誰(shuí)掃地，誰(shuí)拖地，誰(shuí)倒垃圾,怎么拿掃把，從哪里開(kāi)始掃，怎么擺桌子，桌子擺放在哪條線等等都得給他們講清楚，并要一一示范一下，許多的小細(xì)節(jié)都要看在眼里，記在心里，及時(shí)給以指正。其次，要制定一些衛(wèi)生管理?xiàng)l例，我是這樣制定具體條例的：

１、值日同學(xué)一天一次晨掃,不要拖,鈴聲響完成任務(wù)。提前完成任務(wù)受表?yè)P(yáng)。

2、值日工作表現(xiàn)突出、做事認(rèn)真會(huì)受到老師表?yè)P(yáng)。

3、要愛(ài)護(hù)所有的衛(wèi)生工具，輕拿輕放。注意及時(shí)擺放整齊。

4、同學(xué)之間相互提醒

二、教學(xué)兒歌，規(guī)范行為

一年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成的習(xí)慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導(dǎo)和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應(yīng)接不暇，單憑老師的說(shuō)教很難達(dá)到好的教育效果。由于一年級(jí)的學(xué)生喜歡兒歌，而兒歌朗朗上口、生動(dòng)有趣，對(duì)學(xué)生又具有吸引力。為此我就將對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的要求編成兒歌。如寫(xiě)字歌、上課歌、符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。而適時(shí)的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺(jué)中行為得到規(guī)范和強(qiáng)化。

三、教師一身作則,做好學(xué)生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說(shuō)過(guò)：“教師心須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督?！币虼?，教師的紀(jì)律可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：要求學(xué)生做到的，老師自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不走課等，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生根本上就不會(huì)存在有偷工減料、偷懶等情況。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如慢光甘露，潤(rùn)物無(wú)聲.四、多給孩子一點(diǎn)寬容，改變自身形象

就以前而言,老師們肯定認(rèn)為我是一個(gè)十分嚴(yán)格的老師,十年的教書(shū)生涯改變我,現(xiàn)在的我可跟以前不一樣了,我學(xué)會(huì)了寬容.教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“生命既是一種強(qiáng)大的生命力，同時(shí)也是一種脆弱的極易損傷的珍品，有時(shí)只消一句冷酷無(wú)情的話，就足以扯斷一根纖細(xì)的生命線?！毙W(xué)生的心是稚弱的，如果老師說(shuō)話不考慮后果，不講求方法，就極易傷害他們的自尊心和自信心，以至于影響他的一生。所以小學(xué)生更需要理解、需要寬容。

另外，一年級(jí)的小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。對(duì)此，班主任老師要能理解，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？更何況是一群?jiǎn)渭兊暮⒆幽兀慨?dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任老師不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，應(yīng)該對(duì)他們犯錯(cuò)誤的具體情況動(dòng)之以情，曉之以理，苦口婆心的一遍又一遍的說(shuō)。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，學(xué)生會(huì)受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的形成，這是正?，F(xiàn)象，是由于兒童受年齡特點(diǎn)的制約而造成的。行為習(xí)慣的最終形成則需要老師持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間，放松一段時(shí)間，貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是，不放松任何一個(gè)時(shí)間，不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒，滴水穿石。教師要充分利用《小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)則》的條款來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺(jué)性。每周可以提出切實(shí)可行的行為要求，比如第一周：讓我們一起學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話吧。第二周：站隊(duì)時(shí)我最快，最安靜。第三周:看我的桌子最整齊。第四周：垃圾也要有個(gè)家。第五周：課間我最文明。第六周：我最愛(ài)勞動(dòng)。第七周：回答問(wèn)題我的聲音最洪亮。第八周：我最懂禮貌。根據(jù)學(xué)生實(shí)際更換新的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照目標(biāo)找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)自我，評(píng)價(jià)他人的同時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，通過(guò)自律，增強(qiáng)自信，達(dá)到自強(qiáng)。