第一篇：班主任工作論文

班主任工作之我見

漢源初中八年級(jí)班主任：劉三三

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑?！?人是在一定的文化環(huán)境熏陶中成長(zhǎng)起來(lái)的。的確，對(duì)那些處在可塑性較強(qiáng)時(shí)期的學(xué)生，一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)都離不開班級(jí)這個(gè)環(huán)境。

一個(gè)良好班集體的形成,離不開班主任精心的管理。班主任作為班級(jí)工作的指導(dǎo)者和班級(jí)學(xué)生的管理者,除了要有對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著,還要對(duì)學(xué)生有一片嚴(yán)父慈母般的愛心。一個(gè)良好的班集體表現(xiàn)為班級(jí)學(xué)生具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)精神。的確，對(duì)那些處在可塑性較強(qiáng)時(shí)期的學(xué)生，一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)都離不開班級(jí)這個(gè)環(huán)境。他們?cè)诎嗉?jí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往、勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷地接受思想品德教育，學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的基本技能。班級(jí)文化必然使他們的心靈受到積極的影響和熏陶，對(duì)他們的言行產(chǎn)生同化力和約束力因此，建設(shè)良好的班級(jí)文化是每一位班主任工作中的重要組成部分。那么,作為一名班主任我主要從以下五方面做了嘗試。

一、美化班級(jí)環(huán)境，陶冶學(xué)生情操

心理學(xué)認(rèn)為：自然環(huán)境對(duì)人的影響主要是通過(guò)客觀現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。另外，優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境還可以增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。在工作實(shí)踐中，我深切體會(huì)到：凡環(huán)境整潔優(yōu)美、富有文化氛圍的班級(jí)中，其師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的向心力、凝聚力都比較強(qiáng)。所以我以為，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)十分重視班級(jí)環(huán)境的“美化”，力求樸素、大方，突出班級(jí)特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1、保持教室整潔

教室的衛(wèi)生是班級(jí)文化環(huán)境的基礎(chǔ)。我要求班級(jí)的教室必須是課桌閃光，門窗鮮亮，物品有序，地面潔凈。我一直認(rèn)為，干凈的教室不是打掃出來(lái)的，而是保持出來(lái)的。因此，平時(shí)的工作中，我以身作則，身體力行，從自身做起。我經(jīng)常教育學(xué)生：看到紙屑主動(dòng)撿，課桌椅排成一線，衛(wèi)生潔具擺放齊等，從而讓每個(gè)學(xué)生都樹立主人翁的責(zé)任感——“教室就是我的家”。有了教室整潔這個(gè)扎實(shí)的“地基”，我們就可以添磚加瓦了。

2、讓墻壁“說(shuō)話”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“無(wú)論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說(shuō)話”。班主任工作，使我意識(shí)到堅(jiān)持用名言警句教育學(xué)生猶如春雨對(duì)學(xué)生有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”之妙。在教室兩側(cè)的墻壁上布置各種名人名言條幅，告訴學(xué)生一些道理，如“少壯不努力，老大徒傷悲”、“一日無(wú)書，百事荒蕪”等。學(xué)習(xí)一則警句，一句名言，對(duì)學(xué)生的思想變化或許不能立即奏效，但是堅(jiān)持不懈，必然會(huì)對(duì)學(xué)生思想的變化，世界觀的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。

3、優(yōu)化教室板報(bào)

黑板報(bào)是學(xué)生施展才華、傾訴心聲、攝取知識(shí)的寶庫(kù)，在整個(gè)教室環(huán)境中所占的面積較大，是班級(jí)自己的田地。因此，用心經(jīng)營(yíng)它，讓它煥發(fā)活力，變得生動(dòng)起來(lái)，出產(chǎn)出班級(jí)的優(yōu)質(zhì)“土特產(chǎn)”，成為班集體建設(shè)和班級(jí)管理的好幫手，也成為學(xué)生的一個(gè)精神樂(lè)園。在出黑板報(bào)時(shí)，具體的版面設(shè)計(jì)、策劃全由學(xué)生做主動(dòng)手，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中享受美的熏陶，力求黑板報(bào)期期做到圖文并茂。

4、美化教室“四角”

教室的布置不能亂，應(yīng)使各個(gè)部分都和諧統(tǒng)一起來(lái)。充分利用教室的四角，讓教室的文化色彩書香氣息盡可能豐富，在班級(jí)文化建設(shè)中起到獨(dú)特的浸染作用。班級(jí)里可開辟一個(gè)小范圍的公告欄，里面可以包含課程表、值日表、班務(wù)分工、光榮榜等，力求條理性、實(shí)用性；圖書角是班級(jí)的小書庫(kù)，學(xué)生主動(dòng)自覺地拿來(lái)自己的書放在里面充實(shí)小書櫥，供全班同學(xué)共享，并安排小圖書管理員對(duì)其歸類擺放，做好借閱登記，讓學(xué)生隨時(shí)都可以有課外書看，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；利用學(xué)習(xí)角這個(gè)陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，時(shí)而粘貼學(xué)生日記佳作，時(shí)而展出學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，時(shí)而刊出豐富精美的手抄報(bào)，時(shí)而是學(xué)生美術(shù)作品的展覽，時(shí)而是課外知識(shí)的拓展，從而形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。此外，在綠化角養(yǎng)花，點(diǎn)綴教室，給學(xué)生增添無(wú)窮的學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣，同時(shí)也帶來(lái)希望和活力，把教室建設(shè)成一個(gè)賞心悅目的場(chǎng)所，給學(xué)生一種高尚的文化享受。

二、恰當(dāng)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力

把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制運(yùn)用到班級(jí)管理中,讓每個(gè)學(xué)生都能參加班干部競(jìng)選。喚醒他們的“自主”、“自管”意識(shí)。從小組開始,然后到全班,人人發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)。根據(jù)各自的能力和民意測(cè)驗(yàn)情況,最后讓全班同學(xué),大大小小都擔(dān)負(fù)一項(xiàng)管理任務(wù)。這樣不僅增強(qiáng)了他們的“自管”意識(shí),而且有效地培養(yǎng)了他們的“自管”能力。通過(guò)“競(jìng)選班干制”,使更多的學(xué)生參與班級(jí)管理,從而打破了以往班干部被動(dòng)地貫徹管理的局面。如我班有一個(gè)女同學(xué),平時(shí)看不出她有什么能干之處,不料她在參加競(jìng)選衛(wèi)生委員時(shí),對(duì)衛(wèi)生工作談得頭頭是道,不僅指出班上衛(wèi)生工作存在只注重打掃,而忽略保持的問(wèn)題,還提出了自己搞好衛(wèi)生工作的設(shè)想,并且敢于直言點(diǎn)明一些同學(xué)在打掃衛(wèi)生時(shí)出工不出力的現(xiàn)象。結(jié)果在多人的競(jìng)選中,她得票最多。上任后,在教室創(chuàng)設(shè)了衛(wèi)生角,組織大家每天堅(jiān)持在室內(nèi)外撿廢紙,監(jiān)督亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣。她不負(fù)眾望,主管的衛(wèi)生工作扭轉(zhuǎn)了以往在全級(jí)衛(wèi)生評(píng)比中總是拖后腿的現(xiàn)象,并且多次在全級(jí)評(píng)比中獲得好評(píng)。

三、注重感情投入,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

“學(xué)生是教師心中的太陽(yáng),我相信愛是幫助彼此最大的力量,也深信唯有懷抱這種理想,教育才有永恒的生命!”我一直把這句話作為班級(jí)管理與教育的座右銘,愛是班主任工作的起點(diǎn),也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感,更要有愛的行為。

后進(jìn)生是班主任工作的焦點(diǎn),前蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有過(guò)這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)?！彼詫?duì)待后進(jìn)生我第一步就是“尋金”,每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任的我就及時(shí)捕捉每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)就可以挖掘出埋藏在學(xué)生心里頭的大金磚,也就是每次批評(píng)學(xué)生之前先列舉他的優(yōu)點(diǎn),然后再批評(píng)他所犯的錯(cuò)誤,使他樂(lè)于接受;第二步尋找“突破口”,根據(jù)學(xué)生的閃光點(diǎn),找到學(xué)生所感興趣的方面,在正確的引導(dǎo)下,和他一起探討;第三步就是“提高”,在和后進(jìn)生交朋友的基礎(chǔ)上,幫助他提高自己,同時(shí)定期對(duì)后進(jìn)生進(jìn)步大的進(jìn)行表?yè)P(yáng)加分,這樣后進(jìn)生就有了不斷進(jìn)步的動(dòng)力,激勵(lì)效果非常好。

四、制定合理的目標(biāo),讓每個(gè)學(xué)生都感受不同程度的進(jìn)步 要讓每一個(gè)學(xué)生都評(píng)上“三好學(xué)生”事實(shí)上是不可能的?！叭谩钡脑u(píng)選制度只是針對(duì)部分學(xué)生,起不到激勵(lì)作用。針對(duì)這種情況,班主任應(yīng)該采取對(duì)學(xué)生提出“立志達(dá)標(biāo)”的激勵(lì)制度,讓每個(gè)學(xué)生制定合理的目標(biāo),做到跳一跳就能摘到果子的效果。如設(shè)立：學(xué)習(xí)之星、學(xué)習(xí)標(biāo)兵和進(jìn)步生。在班上設(shè)立多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),如團(tuán)結(jié)獎(jiǎng)、創(chuàng)新獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、勞動(dòng)獎(jiǎng)、助人獎(jiǎng)、儀表獎(jiǎng)、尊師獎(jiǎng)等。這樣學(xué)生們都有機(jī)會(huì)根據(jù)自己的專長(zhǎng)而獲得榮譽(yù)。不同類型和不同個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生都有自己各自的奮斗目標(biāo),并將這種激勵(lì)措施內(nèi)化為學(xué)生的自覺要求。并且部分成績(jī)不好的學(xué)生,只要在其他方面表現(xiàn)好,也能得到鼓勵(lì),獲得成功的喜悅。這樣學(xué)生的個(gè)性得到肯定,他們都能感受到自己的進(jìn)步,在合理目標(biāo)的激勵(lì)下,朝著更加成功的方向邁進(jìn)?，F(xiàn)在的中學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,同時(shí)又善于表現(xiàn),一味的采用“高壓政策”管理學(xué)生只會(huì)適得其反,讓管理工作難上加難。班主任不僅是班級(jí)的管理者,更是班里學(xué)生的教育者,如果不能使學(xué)生從心理上接受班主任的管理而自覺的維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù),那么我看到的只會(huì)是一個(gè)“表面風(fēng)平浪靜,下面波濤洶涌”的班集體。

第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會(huì)。

學(xué)校管理離不開班級(jí)管理,班級(jí)管理離不開班主任的工作。希望每一位班主任管理班級(jí)的時(shí)候請(qǐng)多思考下“學(xué)高為師,身正為范”在班級(jí)管理方面的含義。

第二篇：班主任工作論文

有人說(shuō)：班主任是世界上最小的主任，也有人說(shuō)：班主任是學(xué)校最苦的崗位。班主任，一個(gè)沉重的名詞，一旦成為一個(gè)動(dòng)名詞，也就是意味著最富有挑戰(zhàn)性與最耐久的工作，幾年來(lái)我一直都擔(dān)任班主任，工作中我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱，而我，雖苦卻樂(lè)在其中。

班主任是一個(gè)沒(méi)有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛的回報(bào)，是一分滿足感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的珍貴。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越.”，回顧幾年來(lái)的班主任工作，我感慨良多，班主任工作既是一門學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。需要我們大家不斷的自我完美和發(fā)展。捧著一顆心來(lái)，我們就擁有了世界上最珍貴的財(cái)富——孩子們真摯的感情；擁有了世界上最可愛的禮物——孩子們的心。只要我們具有對(duì)孩子們真誠(chéng)的愛心、對(duì)教育事業(yè)的恒心和對(duì)汝南教育的責(zé)任心，那么，我縣必將升騰為中華大地上一顆璀璨的明星！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同志們：“校興我榮，校衰我恥”，讓我們攜起手來(lái)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，為汝南教育的明天續(xù)寫更大的輝煌吧！

一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。雖然我們不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒(méi)。是啊，起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。這里有我的追求，這里有我的愛。讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長(zhǎng)的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻(xiàn)中閃光！

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一職業(yè)，可以說(shuō)你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服裝??有句古話說(shuō)：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有真正做過(guò)教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給了我勤奮工作的動(dòng)力。

如今,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，人人奔錢看，而作為教師的我們，往往是兩袖清風(fēng)，囊中羞澀。雖說(shuō)我們不具備金錢的富有，但我們?cè)诰裆鲜歉挥械?，有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手、一投足，一個(gè)美麗的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一個(gè)個(gè)美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限歡樂(lè)？！

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)?！芭踔活w心來(lái)，不帶半棵草去。”為了學(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但我無(wú)怨無(wú)悔。因?yàn)槲覐氖轮疤斓紫伦罟廨x的事業(yè)。”

我愛學(xué)生，學(xué)生也愛我。因?yàn)橛辛藧?，地更闊，天更藍(lán)；因?yàn)橛辛藧?，花更艷，草更芳。而心中的那份愛，將激勵(lì)著我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽(yáng)！

太陽(yáng)總在有信念的地方升起，月亮也總在有信念的地方朦朧，信念是永恒的微笑，使你的心靈永遠(yuǎn)充滿激情，使你的雙眼永遠(yuǎn)清澈明亮。教師就像一顆星，沒(méi)有太陽(yáng)那樣熱烈，沒(méi)有月亮那樣溫柔，沒(méi)有朝霞那樣眩目，沒(méi)有白云那樣高遠(yuǎn)，但從來(lái)無(wú)怨無(wú)悔，與世無(wú)爭(zhēng)，總是在一個(gè)不顯眼的角落里，奉獻(xiàn)那份光和熱。

第三篇：班主任工作論文

班級(jí)管理要抓好“五結(jié)合”（中學(xué)班主

任論文）

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新世紀(jì)的人才，這是擺在我們每一個(gè)教育工作者尤其是班主任面前的一項(xiàng)十分重要的課題。我作為一名中學(xué)班主任在這方面進(jìn)行了一些初步的探討。

一、自身實(shí)踐與他人經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，努力構(gòu)建具有本班特色和個(gè)人風(fēng)格的班級(jí)工作管理體系。

如果把一個(gè)學(xué)校比做是一個(gè)生物體，那么一個(gè)班級(jí)便是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、思想品德教育、技能訓(xùn)練以及課外活動(dòng)的基本單位。班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)工作的得力助手和骨干力量。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平的高低、教育是否恰當(dāng)?shù)?，在學(xué)生的成長(zhǎng)中，班主任起著導(dǎo)航、摧發(fā)、定向的作用，基于班主任工作的這種重要性，就要求我們班主任是有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。

在我任班主任的十年中，有過(guò)成功的喜悅，也有過(guò)失敗的慘痛教訓(xùn)；有過(guò)桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有過(guò)煞費(fèi)苦心、無(wú)能為力的尷尬，但我卻深深體會(huì)到：選擇了教師這一職業(yè)、選擇了班主任工作，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無(wú)私奉獻(xiàn)，選擇了甘當(dāng)人梯，要想做好班級(jí)工作，做一名好的班主任，必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)合，因?yàn)槿魏螘r(shí)候的照搬，那就是教條主義，就必然會(huì)在工作上走彎路，甚至遭受挫折，這在中國(guó)歷史上已有許多這樣的例子，如：王明“左”傾錯(cuò)誤路線，便是照搬俄國(guó)和共產(chǎn)國(guó)際的經(jīng)驗(yàn)理論，導(dǎo)致紅軍第五次反“圍剿”失利，紅軍被迫長(zhǎng)征；東歐國(guó)家照搬蘇聯(lián)模式導(dǎo)致自身的劇變，我本人也有這樣的經(jīng)歷，剛開始帶班主任時(shí)，硬搬別人的做法，我性格“柔”，但硬搬別人的“剛”，結(jié)果使學(xué)生與自已形成了對(duì)立，搞起工作來(lái)異常艱難，所以在提高自身素質(zhì)，吸取別人精華的同時(shí)，要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。

二、班主任與班團(tuán)干部相結(jié)合，選用好班團(tuán)干部，樹立班團(tuán)干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，組建一個(gè)充滿活力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。

一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手，選用好班團(tuán)干部，不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個(gè)別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信，針對(duì)這一情況，我在那一屆學(xué)生的管理上，廣泛聽取學(xué)生意見，運(yùn)用民主方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選，然后根據(jù)競(jìng)選人演說(shuō)，結(jié)合近段時(shí)間的表現(xiàn)，實(shí)行無(wú)記名投票表決，當(dāng)選者需做就職演說(shuō)，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂(lè)意干，有一定的能力，另一方面同學(xué)們信任，有號(hào)召力，當(dāng)選者通過(guò)就職演說(shuō)自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時(shí)更換，學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過(guò)定期或不定期的競(jìng)選活動(dòng)，向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)；同時(shí)又鍛煉了學(xué)生們的膽量，特別是語(yǔ)言即興表達(dá)和工作能力，為他們步入高等學(xué)府奠定基礎(chǔ)，但欲真正選出優(yōu)秀的干部，必須在競(jìng)選前做好充分的準(zhǔn)備工作，深入了解學(xué)生哪些具有管理、組織能力，適時(shí)地做好他們的動(dòng)員工作，或者可以秘密找一些競(jìng)選“托兒”，以形成一種氛圍，其中選用的不一定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的，只要有較強(qiáng)的組織、管理能力或某一方面的特長(zhǎng)便行，進(jìn)而達(dá)到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的一個(gè)智囊團(tuán)。

三、堅(jiān)持班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們都知道，在教學(xué)中要搞好教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體這種結(jié)合，同樣，在班級(jí)工作中也應(yīng)搞好這一結(jié)合。

首先在教師主導(dǎo)上，著名的藥物學(xué)家孫思邈在《千金要方》中提出：“上醫(yī)醫(yī)未病之病，中醫(yī)醫(yī)欲病之病，下醫(yī)醫(yī)已病之病?！蔽覀冏霭嘀魅蔚牧?xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了，違犯了紀(jì)律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動(dòng)，加大了工作的難度，故而應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，為此班主任必須做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室、宿舍看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會(huì)產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對(duì)象聊天：第一種對(duì)象是學(xué)生，利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí) 解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對(duì)象是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，通過(guò)家訪和接待來(lái)訪，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑，這樣我們班主任便成了一個(gè)醫(yī)學(xué)生“未病之病”之上醫(yī)。

其次，在學(xué)生主體上，主體性是作為社會(huì)生活主體的人在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性。行動(dòng)的動(dòng)機(jī)是自覺的，行動(dòng)的過(guò)程是自主的，行動(dòng)的結(jié)果是獨(dú)創(chuàng)的。重視學(xué)生的主體性，也就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生感到自己在世界上有價(jià)值、有用處、有能力。充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造性，從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，進(jìn)而積極投身到學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活中去。當(dāng)代中學(xué)生最明顯的特征就是主體意識(shí)強(qiáng)，他們的獨(dú)立人格要求被社會(huì)尊重，他們的生理、心理思想上的成熟期提前，思考問(wèn)題傾向于成人化、社會(huì)化；他們處于瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)中，他們接受的信息量大，交際范圍廣，迫切要求交際，很自然地作為一個(gè)小社會(huì)班集體來(lái)說(shuō)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有無(wú)窮的潛能，只要我們充分挖掘、方法對(duì)頭，班級(jí)管理就會(huì)出現(xiàn)奇跡。記得我剛當(dāng)班主任時(shí)，班里干什么都要自己去做，結(jié)果自己累的要命而工作又干不好，現(xiàn)今，我有意識(shí)地“甩手”，讓學(xué)生成為主人，讓他們自己去管理班級(jí)，去理財(cái)，處理各種人際關(guān)系，班干部能做的事，班主任不做，普通學(xué)生能做的事，班干部不做，個(gè)人能解決的，他人不做，這樣使班內(nèi)每個(gè)學(xué)生人人都有事做，有事做也便少生非甚至不生非，班主任工作干的輕松，還又能鍛煉了他們獨(dú)立自主工作生活的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

第三，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀、后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”。如剛畢業(yè)的261班的文藝工作，通過(guò)一年多的與學(xué)生接觸中，發(fā)現(xiàn)文藝骨干不是個(gè)別的，有擅長(zhǎng)舞蹈的，有搞樂(lè)器的，有搞美聲的，可謂人才濟(jì)濟(jì)，這些人的積極性都很高，學(xué)生的這種主體充分發(fā)展示出來(lái)了，可就在搞“紅五月歌詠比賽”時(shí)，他們矛盾分歧，誰(shuí)都想使本班按照自己的設(shè)想?yún)⒓颖荣?，眼看如果班主任不即時(shí)介入，班主任不發(fā)揮“主導(dǎo)”作用，該比賽將會(huì)遭遇拿破侖的“滑鐵盧”，我迅速召集班委，商討對(duì)策，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，援引歷史中“兩黨合則兩利，分則兩傷”的事例，為了我們的班集體，在這樣一個(gè)共同任務(wù)之下，以這些文藝骨干為主形成了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，最終我們261班實(shí)現(xiàn)了“文藝復(fù)興”，這一史實(shí)充分說(shuō)明，“主導(dǎo)”和“主體”什么時(shí)候結(jié)合的好，班級(jí)工作就會(huì)不斷前進(jìn)，什么時(shí)候“主導(dǎo)”和“主體”分，則班級(jí)工作就會(huì)遭到挫折，為此我們做班主任的，不僅要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且要將“主導(dǎo)”與“主體”有機(jī)結(jié)合，真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)工作的合力，產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振力。

四，有意識(shí)教育與無(wú)意識(shí)教育相結(jié)合

有意識(shí)教育是指受教育者意識(shí)到自己是在受教育，無(wú)意識(shí)教育是指受教育者沒(méi)有意識(shí)到自己是在受教育。進(jìn)行有意識(shí)教育有多種途徑，如課堂教學(xué)的正面引導(dǎo)，課外正面的談心、說(shuō)教；無(wú)意識(shí)教育，可寓教于學(xué)生喜歡的，適合學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng)中，間接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣可避免受教育者的反感情緒，或者消除教育者與受教育者的地位差別，使受教育者以主動(dòng)者的姿態(tài)處于教育過(guò)程中，主動(dòng)暴露自己的思想，這樣便于班主任對(duì)癥下藥，又便于充分發(fā)揮受教育者內(nèi)在的積極性和主動(dòng)性，不斷改正自己缺點(diǎn)，不斷上進(jìn)，如跟學(xué)生談話，尤其是后進(jìn)生，如果老是找后進(jìn)生談話，久而久之，在學(xué)生心理便形成了一種“概”— —我是差生，如果談話時(shí)，一次找?guī)讉€(gè)好的帶一個(gè)差的，對(duì)于這個(gè)差生來(lái)說(shuō)又形成一種心態(tài)——我還可以，無(wú)意識(shí)中萌發(fā)一種動(dòng)力，努力成為真正的優(yōu)生。

五、鼓勵(lì)教育與批評(píng)教育相結(jié)合，擅于用愛去鼓勵(lì)學(xué)生

俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣，作為教師，要正視學(xué)生中的差異。對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們班主任老師不要總用一副嚴(yán)肅的面孔去說(shuō)教學(xué)生，而應(yīng)用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機(jī)會(huì)，因?yàn)閷捜菔且环N力量，它能幫助孩子改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。

批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語(yǔ)，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。但我們也應(yīng)清楚教師好的動(dòng)機(jī)，通過(guò)批評(píng)方式也不一定能變成美好的現(xiàn)實(shí)，過(guò)多的批評(píng)只能打擊學(xué)生積極性，挫傷學(xué)生的自尊心，一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)該非常善于鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時(shí)，教師就及時(shí)給予鼓勵(lì)，即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)难孕袝r(shí)，教師也應(yīng)竭力淡化學(xué)生的問(wèn)題，甚至通過(guò)尋找學(xué)生身上的亮點(diǎn)來(lái)緩釋他們精神上的壓力。

鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，學(xué)會(huì)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，最重要的一點(diǎn)就是深入透徹了解學(xué)生，然后才能有針對(duì)性、有實(shí)效性地鼓勵(lì)學(xué)生；其次，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)著重于他該干什么，著重于學(xué)生行動(dòng)后的自我滿足感，當(dāng)教師鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，實(shí)際上就是幫助學(xué)生樹立自信心。一次恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一種榮譽(yù)的享受，更多的是對(duì)他個(gè)人價(jià)值的評(píng)定，由此進(jìn)一步使他增強(qiáng)勇氣和力量。

在我任班主任以來(lái)，我從培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的高度出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自治，相互競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提高上取得了點(diǎn)成績(jī)，積累了那么一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級(jí)工作，做一個(gè)好班主任，“沒(méi)有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求”。

第四篇：論文班主任工作

我當(dāng)班主任的幾點(diǎn)做法

李祝英

班主任是學(xué)校貫徹全面發(fā)展的方針和提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)思想教育的中堅(jiān)力量。班主任難當(dāng)，中職學(xué)校班主任更難當(dāng)，就現(xiàn)有班級(jí)情況來(lái)看，學(xué)校生源素質(zhì)整體偏低，工作難度極大。但常言道：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。那如何當(dāng)好中職學(xué)校的班主任呢？”我經(jīng)過(guò)思考和探索，主要從以下四個(gè)方面著手開展工作，取得了一些成效。

一、樹立信心，為學(xué)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆

信心是動(dòng)力，目標(biāo)是希望。職業(yè)學(xué)校學(xué)生受心理挫敗的人較多,普遍嚴(yán)重缺乏自信。中考失敗后,他們僅存的自信往往蕩然無(wú)存。上職業(yè)高中常常成了他們“混”文憑的無(wú)奈選擇?；谶@種心態(tài),部分學(xué)生心理趨于內(nèi)向或逆反心理嚴(yán)重。當(dāng)自暴自棄的心理一旦形成,他們也就喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)此,在班級(jí)管理工作中,我將恢復(fù)學(xué)生的自信心擺在班級(jí)管理工作的首位。深入課堂，把“辦公桌”搬進(jìn)課堂，與學(xué)生同學(xué)習(xí)，摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和心理狀態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生的第一手資料，為有效地做好學(xué)生的思想工作做好鋪墊。

例如：我班有一位來(lái)自農(nóng)村的女學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)幾天，感到學(xué)計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè)太難，而且她語(yǔ)、數(shù)、外基礎(chǔ)也不太好，因此思想上有些動(dòng)搖，想放棄學(xué)業(yè)“混”算了，我發(fā)現(xiàn)這一情況后，及時(shí)找她談心，了解她的學(xué)習(xí)難處，幫她分析原因，并結(jié)合該專業(yè)的特點(diǎn)，為她制定專門學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。通過(guò)一段時(shí)間的幫助和她本人努力，她的學(xué)業(yè)成績(jī)大有提高，她看到了希望，而且信心大增，期中考試成績(jī)?cè)谌嘀虚g。

對(duì)于職業(yè)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí),班主任要細(xì)心觀察,用心引導(dǎo),科學(xué)而且差異地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，并幫助他們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓他們感前途光明，這樣才能堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，重新?lián)P起理想的風(fēng)帆。

二、走進(jìn)心靈，做學(xué)生予以信賴的朋友。

有教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就不可能有真正的人的教育”。由此可見，情感在教育中的重要性。面對(duì)這樣一批心理生理尚未成熟，在中學(xué)可能被視為“差生”的中職學(xué)生，我與他們進(jìn)行情感交流，對(duì)他們關(guān)懷備至。關(guān)心每一位學(xué)生，用愛心和寬容之心來(lái)感化。我經(jīng)常走進(jìn)寢室、走進(jìn)教室問(wèn)寒問(wèn)暖，學(xué)生病了帶他去看醫(yī)生，給他端茶送水，學(xué)生有困難給他以幫助。對(duì)于行為習(xí)慣不好的學(xué)生，要嚴(yán)管，但同時(shí)要允許他們犯錯(cuò)，更應(yīng)給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不能一棍子打死，更不能放棄，教育他們不能超之過(guò)急，要有耐心。

例如：我班有一位男寄宿生，成績(jī)差、行為習(xí)慣差，而且是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“留守學(xué)生”。長(zhǎng)頭發(fā)，衣著不整，不講衛(wèi)生，經(jīng)常遲到，上課打瞌睡，不交作業(yè)，不按時(shí)起床。性格內(nèi)向，和同學(xué)關(guān)系也格格不入，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。我對(duì)他的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，他置若罔聞。我多次和他談心，效果不明顯。有一天早讀，發(fā)現(xiàn)他的座位上又是空的，同學(xué)們說(shuō)他還沒(méi)起床，我馬上到寢室，發(fā)現(xiàn)他病了，就立即帶他到醫(yī)院檢查治療，中午，我給他送茶送飯，看到床頭上沒(méi)洗衣服，趕緊拿去給他洗了并晾好。并囑咐其他學(xué)生不要吵鬧，讓他安靜的休息?？焐贤碜x時(shí)，他來(lái)了，問(wèn)他好些沒(méi)有，他微微一笑說(shuō)好多了。在后來(lái)的談心時(shí)，他主動(dòng)地說(shuō)出了他的心事，由于父母常年不在身邊，缺乏管教，自己想做好，但管不住自己。我對(duì)他說(shuō)：只要你按照老師的要求去做，一定能做好，我會(huì)關(guān)注你的。并為他制定了一個(gè)小小的規(guī)劃，讓他逐步改正不良習(xí)慣。一段時(shí)間后，他主動(dòng)去理發(fā)，也很少遲到，偶爾遲到一會(huì)兒，他很不好意思，并主動(dòng)向我承認(rèn)錯(cuò)誤。

作為班主任要關(guān)心學(xué)生，要近其心，縮短與學(xué)生的距離，與學(xué)生接近、接觸，使師生關(guān)系融洽，讓學(xué)生感受溫情，與學(xué)生心靈相通。學(xué)校、班上舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，班主任都應(yīng)積極參加、積極關(guān)注，你要對(duì)其活動(dòng)表現(xiàn)得很有興趣、很欣賞，適當(dāng)?shù)丶右灾更c(diǎn)，你重視學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)組織起來(lái)就會(huì)更賣力、更有勁。如打藍(lán)球時(shí)，學(xué)生們?cè)诒荣?，即使我不懂，我也到?chǎng)捧場(chǎng)，并要求班 級(jí)學(xué)生到場(chǎng)助威；開主題班會(huì)時(shí)，我不僅是一位忠實(shí)的聽眾、觀眾，更是同學(xué)們的引領(lǐng)者，給他們作好總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)積極主動(dòng)大膽的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生看你在關(guān)注他們，他們就會(huì)更投入地在你面前表現(xiàn)。這樣，不但增強(qiáng)了班集體的凝聚力，同時(shí)也增進(jìn)了班主任和學(xué)生之間的感情。

古印度有句諺語(yǔ)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)”。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師，特別是班主任的幫助。只要班主任真正關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，成為學(xué)生的朋友，學(xué)生就會(huì)愿意和你說(shuō)真話，虛心接受批評(píng)教育，并愿意改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，從而能更好地促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)良好班紀(jì)班風(fēng)的形成。

三、重視家校合作，營(yíng)造齊抓共管的教育氛圍。

學(xué)校的教育固然重要，但家庭教育更不能忽視。由于家庭教育的不同，孩子在學(xué)校的表現(xiàn)是完全不同的。對(duì)此，我多次通過(guò)電話或者進(jìn)行家訪，了解家長(zhǎng)管教孩子的態(tài)度和方法，與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校、在家表現(xiàn)。

例如：我班有一位通讀生，開學(xué)之初，每天早自習(xí)總是不能按時(shí)到校，上課打瞌睡，第一次，他說(shuō)早上鬧鐘沒(méi)響，第二次又說(shuō)是單車壞了，老師相信了他，第三次又在找理由，通過(guò)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，爺爺傷心地說(shuō)“老師，這孩子從小父母離異，跟著我們，我們沒(méi)帶好他，他每天上網(wǎng)到深夜，到初中時(shí)就已經(jīng)這樣了，我拿他沒(méi)辦法?！睂?duì)此，我看在眼里，急在心理。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)專業(yè)特別感興趣，而且也能學(xué)得懂，我就以這點(diǎn)為突破口，多次找他談心，肯定他的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，教育他上網(wǎng)成癮的危害。我從與他的談話中，了解到他渴望關(guān)心，渴望有人管，更渴望是一個(gè)好學(xué)生。我又和他父母取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，和他們共同探討解決問(wèn)題的方法，達(dá)成共識(shí)。一個(gè)月、兩個(gè)月，他改變了。他的爺爺感激地說(shuō)：“感謝學(xué)校和老師，我的孩子變了，上網(wǎng)少了，睡覺按時(shí)了，早上也不睡懶覺，也不和我頂嘴了”。

家校聯(lián)系是共同管理學(xué)生最有效的手段，能起到全時(shí)段全方位管理學(xué)生的 作用。只要我們重視家校聯(lián)系，共同教育，就會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍，從而更好的教育學(xué)生。

四、正確進(jìn)行職業(yè)引導(dǎo)，為學(xué)生架起通往社會(huì)的橋梁

中等職業(yè)教育是以就業(yè)為目的的教育。專業(yè)學(xué)習(xí)是為就業(yè)服務(wù)，學(xué)生只有掌握了過(guò)硬的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)技能，才能找到理想的工作，立足于社會(huì)。讓學(xué)生懂得“今天求知是為了明天謀生創(chuàng)業(yè)”

我首先給學(xué)生講清楚國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生了解有關(guān)職業(yè)教育的政策與發(fā)展動(dòng)態(tài)，懂得職業(yè)學(xué)校與普高中學(xué)是同一層次的兩種不同類型的學(xué)校。其次講明職業(yè)教育在科教興國(guó)、振興經(jīng)濟(jì)、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學(xué)生走出認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，懂得讀職業(yè)學(xué)校一樣有前途的道理。再次，結(jié)合市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生盡快地了解并熟悉本專業(yè)概況及人才需求規(guī)格，以便調(diào)整自己認(rèn)識(shí)和行動(dòng)上的偏差。同時(shí)，我還結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織學(xué)生外出參觀并參與社會(huì)實(shí)踐，還請(qǐng)已經(jīng)就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生作專題報(bào)告會(huì)，以喚起學(xué)生的自信和激發(fā)其專業(yè)興趣。同時(shí)就各種媒體上出現(xiàn)的與專業(yè)相關(guān)素材作針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)和舉辦專題知識(shí)講座，使學(xué)生能把思維面和認(rèn)識(shí)面拓寬到課堂之外。從而讓學(xué)生更加堅(jiān)定信心，學(xué)好專業(yè)，學(xué)好本領(lǐng)，作好走入社會(huì)的充分準(zhǔn)備。

俗話說(shuō)得好：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。只要班主任熱心耕耘、勤于管理，做到：熟悉班級(jí)、學(xué)生及家庭情況，和學(xué)生打成一片，做他們的知心朋友，就能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴?？傊新毎嘀魅喂ぷ鲀?nèi)容較多也較復(fù)雜，要想真正做好，的確是很不容易的事。我相信：只要用心去做，做到、心到、眼到、腿到、嘴到，關(guān)愛有加，“嚴(yán)”、“愛”有度，只要有責(zé)任心，以學(xué)生為本，講究班級(jí)管理的藝術(shù)性，就會(huì)成為一名學(xué)生心中的好班主任。

2011-11-23 5

第五篇：班主任工作論文

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流

參加工作以來(lái)，這已經(jīng)是第六個(gè)年頭，在這六年中我都擔(dān)任了班主任工作。雖然時(shí)間還不算長(zhǎng)，但讓我深有體會(huì)，那會(huì)是我生活中的一道亮麗的風(fēng)景線。首先，我不得不承認(rèn)班主任工作是辛苦的，在時(shí)間上具有連續(xù)性，上下班無(wú)明顯界限；在空間上具有廣泛性，無(wú)限定的工作時(shí)間；下班隨身攜帶的是作業(yè)本、備課本；回到家談?wù)摰氖菍W(xué)生；經(jīng)常思考的是學(xué)生的思想狀況、班級(jí)問(wèn)題，以及如何開展班級(jí)活動(dòng)，提高“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績(jī)等等。記得剛當(dāng)班主任時(shí)，許多老教師對(duì)我說(shuō)“班主任工作可不是件輕松的事情，需要對(duì)學(xué)生有極大的愛心和耐心?！睋?dān)任班主任的這幾年來(lái)，我體會(huì)到了育人的責(zé)任和辛勞，同時(shí)也感受到了更多的喜悅和幸福。曾付出過(guò)許多的心血，但我更多的感受是充實(shí)和快樂(lè)。

通過(guò)不斷的摸索和學(xué)習(xí)，我覺得要做好一個(gè)班主任就要扮演好以下幾個(gè)角色：

一、做一個(gè)好的教育者

這也是我們每個(gè)班主任要扮演好的最重要的角色。作為一名教師，要有高度的思想覺悟，高尚的職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)。搞好“傳道、受業(yè)、解惑”的本職工作。在教育工作中以身作則，身教勝于言傳。記得教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)這樣的話：“教師個(gè)人范例，對(duì)于學(xué)生的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！钡拇_，教師的思想、言行每時(shí)每刻都潛移默化地影響著每一個(gè)學(xué)生，它是學(xué)生無(wú)形、有形的范例，學(xué)生效仿的典范。平日里，我處處做學(xué)生的榜樣，注重用自己的人格魅力去感染學(xué)生，要求學(xué)生做到的，作為教師更應(yīng)該做到。注重學(xué)生的德育成長(zhǎng)。在集體活動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；在選拔任用班干部的實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；在日常生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀。在豐富的活動(dòng)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。因此，每周的班會(huì)課，我除了講一些常規(guī)要求，其余時(shí)間都用來(lái)開展各種活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)。從生活中的一些點(diǎn)滴小事中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明白道理。對(duì)于在某個(gè)方面做得好的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，從而樹立起其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

二、做學(xué)生的知心朋友

我最信奉的教學(xué)格言是“親其師，信其道”。這也是我從教幾年的教學(xué)心得。做一名普通的老師，做學(xué)生的良師益友，我喜歡這樣！與學(xué)生進(jìn)行交流，在學(xué)生面前做真正的自我。老師要想成為學(xué)生的朋友，就必須和學(xué)生交心，真正為學(xué)生著想。我利用了每次上課的時(shí)間，及時(shí)和學(xué)生交流。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)或是生活中的問(wèn)題，我總是及時(shí)找學(xué)生談心。一起分享他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，一起克服學(xué)習(xí)、生活中的困難，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候及時(shí)給予幫助。從不嘲笑、諷刺、挖苦他們，尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這樣，學(xué)生信任我了，什么事情也愿意和我說(shuō)了，把我看成了真正的知心朋友。

要學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變，放下老師的架子，不要總是抱著高人一等的態(tài)度，而是要為學(xué)生設(shè)身處地地考慮。老師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生不可能不范錯(cuò)誤，關(guān)鍵是老師怎么去對(duì)待。如果老師真正的愛護(hù)學(xué)生，喜歡學(xué)生了，就會(huì)懷著善意的態(tài)度去處理問(wèn)題，決不可能諷刺他們、詆毀他們。當(dāng)我們站在學(xué)生的立場(chǎng)去想問(wèn)題，為了他的未來(lái)去設(shè)想，只要是這樣，學(xué)生就一定會(huì)體會(huì)出老師的良苦用心，師生之間就會(huì)建立起良好的關(guān)系。

三、做學(xué)生的“好媽媽”

班主任工作是比較雜的，除了要搞好教學(xué)工作，還要隨時(shí)關(guān)注著學(xué)生的身心健康。對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)每個(gè)孩子“不拋棄不放棄”。整天對(duì)孩子們嘮叨該注意的事項(xiàng)，經(jīng)常對(duì)孩子噓寒問(wèn)暖，告訴他們什么事該做，什么事不能做，耐心地給他們講道理。就像媽媽一樣關(guān)心、愛護(hù)著自己的孩子。遇到困難時(shí)，總是在他們身邊鼓勵(lì)他們，指引他們找出解決問(wèn)題的方法。堅(jiān)持用欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，讓他們得到均衡的發(fā)展，將愛灑向每個(gè)學(xué)生的心靈。教師處理師生關(guān)系，是一種藝術(shù)，沒(méi)有一種固定的語(yǔ)言或是固定的方式。但是，只有一種東西是固定的，那就是愛學(xué)生。

四、做好一個(gè)關(guān)系聯(lián)絡(luò)員

首先，班主任在建立起自身的良好師生關(guān)系的同時(shí)，也必須協(xié)調(diào)好科任老師與學(xué)生的關(guān)系。教育學(xué)生不單純是班主任的責(zé)任，也是各科任老師的共同責(zé)任，雖然所教科目不同，但教育對(duì)象相同，教育目的一致，共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的重任。所以我在班主任工作中積極發(fā)揮紐帶作用，在協(xié)調(diào)科任教師步調(diào)的同時(shí)，致力于增強(qiáng)學(xué)生與各科任教師之間的情感，提高各科任教師威信。召集科任教師定期交流所任學(xué)科教學(xué)情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，協(xié)商做出學(xué)生中當(dāng)前問(wèn)題的處理辦法。這樣，我們通過(guò)與科任教師的合作，就能更有針對(duì)性地培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，促進(jìn)中等學(xué)生進(jìn)步。此外，當(dāng)科任老師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)對(duì)立情緒時(shí)，我會(huì)正確地處理，有針對(duì)性地幫助學(xué)生分析客觀情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的思想教育，并引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待科任老師的批評(píng)教育，樹立寬容的心態(tài)；同時(shí)也注重幫助科任老師分析學(xué)生的個(gè)體差異，協(xié)助科任老師樹立科學(xué)正確的教育觀。

其次，與家長(zhǎng)溝通也是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的重要途徑。我利用家長(zhǎng)會(huì)，利用一切可能與家長(zhǎng)交流的機(jī)會(huì)表述我的帶班理念和思路，讓家長(zhǎng)予以配合。讓家長(zhǎng)們也形成一種觀念：學(xué)生、家長(zhǎng)只有與科任老師、班主任齊心協(xié)力，勁兒往一處使，心往一塊想，擰成一股繩，形成合力，才能出成績(jī)。因此，我經(jīng)常勸導(dǎo)家長(zhǎng)面對(duì)孩子時(shí)要向積極的方向進(jìn)行引導(dǎo)，要向有利于師生關(guān)系融洽的方向引導(dǎo)，才有助于孩子的提高。

此外還可以在具體教育教學(xué)管理實(shí)際中因地制宜、有的放矢地協(xié)調(diào)科任與家長(zhǎng)的關(guān)系。

總之，班主任工作是任重而道遠(yuǎn)的，但我堅(jiān)信我能做到更好。我想用魏書生的一段話和所有班主任共勉：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”