第一篇：202《幼兒園教育評(píng)價(jià)》答案

《幼兒園教育評(píng)價(jià)學(xué)》練習(xí)題一參考答案

一、名詞解釋題

1.廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過程。

2.狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)學(xué)前兒童通過教育而產(chǎn)生的行為變化作出的價(jià)值判斷，為提高學(xué)前教育質(zhì)量提供依據(jù)的過程。

3.診斷性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案開始之前進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，或?qū)υu(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)、條件作出鑒定，又稱為“事先的評(píng)價(jià)”。

4.形成性評(píng)價(jià)是以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部各方面工作為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。5.微觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前兒童發(fā)展為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。

6.中觀教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部各方面工作為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)。7.方向性原則指通過評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的制定，評(píng)價(jià)過程的側(cè)重、評(píng)價(jià)結(jié)果的肯定或否定，推動(dòng)學(xué)前教育貫徹國家的教育方針，滿足社會(huì)需求，不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量。

8.全面性原則是指教育評(píng)價(jià)要全面收集信息，不能片面強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)指標(biāo)中的某一項(xiàng)目，不能偏聽偏信。

9.總結(jié)性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)學(xué)前教育計(jì)劃或方案結(jié)束后，對(duì)最終結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)，又稱為“事后的評(píng)價(jià)”。

10.他人評(píng)價(jià)是指除自身以外的任何人或組織對(duì)該對(duì)象進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

11.教育評(píng)價(jià)的實(shí)施主要是運(yùn)用收集評(píng)價(jià)信息的方法系統(tǒng)的、全面的收集評(píng)價(jià)信息。

12.八年研究：美國教授泰勒于1934年開始的歷時(shí)八年的課程與評(píng)價(jià)研究，就是教育評(píng)價(jià)史上著名的“八年研究”。

二、填空 1.教育評(píng)價(jià)的實(shí)施 2.教育測(cè)驗(yàn) 3.適宜性 4.定性評(píng)價(jià) 5.形成性評(píng)價(jià) 6.方向性 7.設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案 8.診斷性評(píng)價(jià) 9.美國

10.宏觀教育評(píng)價(jià) 11.激勵(lì)功能 12.相對(duì)評(píng)價(jià) 13.實(shí)施評(píng)價(jià) 14.他人評(píng)價(jià) 15.方向性原則 16.八年研究 17.明確評(píng)價(jià)目的 18.微觀教育評(píng)價(jià) 19.定量評(píng)價(jià)

三、簡(jiǎn)答題

1.當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)發(fā)展趨勢(shì)包括：（1）評(píng)價(jià)的目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。（2）重視自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。

（3）重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀評(píng)價(jià)與主觀描述相結(jié)合。2.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能是什么？（1）導(dǎo)向功能。（2）診斷功能。（3）激勵(lì)功能。（4）交流功能。

3.評(píng)價(jià)報(bào)告的作用是什么？（1）盡早發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問題。（2）為以后評(píng)價(jià)工作提供寶貴資料。

（3）有利于檢驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。4.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則包括：（1）方向性原則。（2）可行性原則。（3）全面性原則。5.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序（1）確定評(píng)價(jià)目的。（2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案。（3）實(shí)施評(píng)價(jià)。（4）處理評(píng)價(jià)結(jié)果。（5）評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。

6.學(xué)前教育評(píng)價(jià)有廣義和狹義之分。廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過程。包括：學(xué)前教育目標(biāo)評(píng)價(jià)、學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)、學(xué)前教育內(nèi)容評(píng)價(jià)、學(xué)前教育方法評(píng)價(jià)、學(xué)前教育手段評(píng)價(jià)、學(xué)前教育效果評(píng)價(jià)、教養(yǎng)人員工作質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)前教育環(huán)境評(píng)價(jià)、幼兒園管理評(píng)價(jià)、幼兒發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)等等。

狹義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是指根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)學(xué)前兒童通過教育而產(chǎn)生的行為變化作出價(jià)值判斷，為提高學(xué)前教育質(zhì)量提供依據(jù)的過程。7.教育評(píng)價(jià)與教育測(cè)量二者關(guān)系密切又相互區(qū)別。

教育測(cè)量是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育某一方面作出事實(shí)判斷，并進(jìn)行賦值的過程。教育測(cè)量是一種事實(shí)判斷。測(cè)量的目的在于取得數(shù)據(jù)，對(duì)教育現(xiàn)象或行為進(jìn)行客觀的描述，并區(qū)分其在數(shù)量上的差異。測(cè)量是一個(gè)純客觀的過程，強(qiáng)調(diào)數(shù)量化，盡可能避免或排除主觀判斷的因素。

教育評(píng)價(jià)是在一定價(jià)值觀指導(dǎo)下，以評(píng)價(jià)主體的需要和目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判某些屬性或現(xiàn)象的價(jià)值。教育評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷。教育評(píng)價(jià)突出評(píng)價(jià)者的價(jià)值觀，重視評(píng)價(jià)者對(duì)問題的分析與評(píng)斷，是以測(cè)量得到的客觀描述為基礎(chǔ)而進(jìn)行的價(jià)值判斷。測(cè)量的結(jié)果是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，評(píng)價(jià)中必然包含測(cè)量的過程，但僅僅進(jìn)行測(cè)量不能稱之為評(píng)價(jià)。8.（1）宏觀的教育評(píng)價(jià)。

（2）中觀的教育評(píng)價(jià)。

（3）微觀的教育評(píng)價(jià)。9.（1）相對(duì)評(píng)價(jià)。

（2）絕對(duì)評(píng)價(jià)。

（3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。10.（1）診斷性評(píng)價(jià)。

（2）形成性評(píng)價(jià)。

（3）總結(jié)性評(píng)價(jià)。11.（1）自我評(píng)價(jià)。

（2）他人評(píng)價(jià)。

12.（1）較全面了解西方教育評(píng)價(jià)理論研究與實(shí)際工作。

（2）對(duì)教育評(píng)價(jià)的一些重要理論問題進(jìn)行了有一定深度的探討。（3）在一定廣度上開展各種類型的教育評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)。

教育評(píng)價(jià)的范圍設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、教育管理評(píng)價(jià)、學(xué)生能力評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。

（4）初步形成我國教育評(píng)價(jià)制度的基本框架。13.（1）評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想。

（2）評(píng)價(jià)的內(nèi)容。

（3）對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說明。

（4）評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說明。

（5）附錄。

14.（1）確定教育評(píng)價(jià)的目的。

（2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目。

（3）確定權(quán)重系數(shù)。

（4））確定各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定量表和項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（5）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需要的表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法。15.（1）形成綜合判斷。（2）分析診斷問題。

四、結(jié)合實(shí)際論述題 1.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能包括：（1）導(dǎo)向功能。（2）診斷功能。（3）激勵(lì)功能。

（4）交流功能。結(jié)合實(shí)例論述。2.學(xué)前教育評(píng)價(jià)的原則包括：（1）方向性原則。（2）可行性原則。

（3）全面性原則。結(jié)合實(shí)例論述。3.——5答案略

《幼兒園教育評(píng)價(jià)學(xué)》練習(xí)題二參考答案

一、名詞解釋

1.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)一切教育活動(dòng)質(zhì)量或數(shù)量要求的規(guī)定，包括教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

2.特爾斐法這種方法是反復(fù)用分發(fā)專家咨詢表的形式，將專家的意見集中、返回、再集中，最后取得確定權(quán)系數(shù)較為一致的意見。

3.權(quán)數(shù)是一個(gè)整體被分成若干個(gè)因素，用來表示每個(gè)因素在整體中所占比重大小的數(shù)字。

4.指標(biāo)就是目標(biāo)一個(gè)方面的規(guī)定性，它是具體的、可測(cè)量的、行為化和操作化的目標(biāo)。

5.是指評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的大腦對(duì)評(píng)價(jià)全過程的實(shí)踐活動(dòng)和評(píng)價(jià)過程的各種關(guān)系、交往等現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的反映。

6.由一定的心理活動(dòng)所形成的準(zhǔn)備狀態(tài)，影響或決定同類后繼心理活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理現(xiàn)象

7.評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)中堅(jiān)持反映自己“大我”價(jià)值觀的一種心理現(xiàn)象。

8.為避免自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)正面矛盾沖突，于是采用概括化的定性描述，運(yùn)用含含糊糊的詞語給出判斷。

9.被評(píng)價(jià)者在了解評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)評(píng)價(jià)品頭論足的心理現(xiàn)象。10.就是評(píng)價(jià)者有目的、有計(jì)劃地通過感官對(duì)被評(píng)者某方面進(jìn)行觀看、考察、分析,從而獲得事實(shí)材料的一種方法。

二、填空題 1.指標(biāo)

2.教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系 3.條件標(biāo)準(zhǔn) 4.訪談法 5.統(tǒng)計(jì)法 6.目標(biāo) 7.觀察法 8.分析診斷問題 9.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 10.教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系 11.問卷法 12.經(jīng)驗(yàn)判斷法 13.哲學(xué)分析方法 14.評(píng)價(jià)心理 15.心理定勢(shì) 16.本位心理 17.模糊自我評(píng)價(jià) 18.再評(píng)價(jià)心理 19.行為化 20.多級(jí)指標(biāo)結(jié)構(gòu)

三、簡(jiǎn)答題

1.教育評(píng)價(jià)信息的定性處理方法有哪些？（1）哲學(xué)分析方法。（2）系統(tǒng)分析方法。（3）邏輯分析的方法。

2.教育評(píng)價(jià)結(jié)果處理的任務(wù)是什么？ 答：（1）形成綜合判斷；（2）分析診斷問題；

3.如何進(jìn)行被評(píng)價(jià)者的心理調(diào)控？ 答：（1）提高對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)；

（2）采用多種評(píng)價(jià)形態(tài)，控制評(píng)價(jià)效應(yīng)；

（3）保持評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者良好的心理交往狀態(tài)；（4）結(jié)果反饋方式要靈活多樣。4.使用觀察法的注意事項(xiàng)是什么？（1）有明確的目的。（2）堅(jiān)持客觀性。（3）不停留在表面現(xiàn)象上。

（4）認(rèn)真作好記錄 , 并科學(xué)地解釋記錄材料。5.指標(biāo)的特性包括哪些？

（1）在某一方面反映目標(biāo)的本質(zhì)屬性；（2）是行為化了的目標(biāo)；

（3）通過實(shí)際觀察和測(cè)定，可得出明確的結(jié)論。6.列舉教育評(píng)價(jià)信息收集的方法。（1）觀察法；

（2）訪談法；

（3）問卷法。

7.對(duì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求包含哪些？（1）要有先進(jìn)性；（2）具有方向性；（3）具有可行性；（4）能激發(fā)協(xié)作精神。

8.制定教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)包含哪些？

答：（1）社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、教育、文化等協(xié)調(diào)發(fā)展規(guī)律；（2）黨和國家的教育政策和法規(guī)；（3）教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。9.確定權(quán)重的原則有哪些？（1）客觀性原則；（2）導(dǎo)向性原則；（3）可測(cè)性原則。

10.設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的程序包括哪些？（1）分解目標(biāo)，提出初擬指標(biāo)；（2）歸類合并，進(jìn)行篩選； 11.設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則是什么？（1）可測(cè)性原則；

（2）體系內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則；（3）指標(biāo)體系的整體完備性原則；（4）指標(biāo)的可比性原則；（5）簡(jiǎn)易性原則。

12.（1）通過心理調(diào)控，可以使教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備更加合理充分。

（2）通過心理調(diào)控，可以保證教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施得以順利進(jìn)行，更好地完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)。

（3）通過心理調(diào)控．可以使評(píng)價(jià)的功能得以全面發(fā)揮，圓滿實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的 13.（1）角色心理

（2）心理定勢(shì)

（3）新奇感

（4）時(shí)尚效應(yīng)

14.（1）評(píng)價(jià)者素質(zhì)能力的調(diào)節(jié)和控制。

（2）管理上的調(diào)節(jié)和控制。15.（1）過低自我評(píng)價(jià)。

（2）模糊自我評(píng)價(jià)。

（3）過高自我評(píng)價(jià)。

四、結(jié)合實(shí)際論述

1.結(jié)合實(shí)例論述調(diào)控評(píng)價(jià)心理的意義。

答：（1）通過心理調(diào)控，可以使教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備更加合理充分。

（2）通過心理調(diào)控，可以保證教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施得以順利進(jìn)行，更好地完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)。

（3）通過心理調(diào)控．可以使評(píng)價(jià)的功能得以全面發(fā)揮，圓滿實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的以上小點(diǎn)各5分，結(jié)合案例論述12分 2.——3答案略。

第二篇：幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)02

一、名詞解釋

1、家庭教育活動(dòng)

答：家庭教育活動(dòng)是一種非機(jī)構(gòu)性教育活動(dòng)，其主要特點(diǎn)：由法定監(jiān)護(hù)人、養(yǎng)護(hù)人和其他親屬承擔(dān)，具有非定時(shí)性、個(gè)別性、隨意性、偶然性和無規(guī)定性。

2、掃描法

答：即時(shí)段定人法。對(duì)班里的全體幼兒平均分配時(shí)間，在相等的時(shí)間里對(duì)每個(gè)幼兒輪流進(jìn)行掃描觀察。適合于了解全體幼兒的活動(dòng)情況。

3、幼兒園教育活動(dòng)

答：幼兒園教育活動(dòng)是實(shí)施幼兒園課程，實(shí)現(xiàn)幼兒園保教目標(biāo)的所有活動(dòng)的總和。因此，由幼兒園教師所組織的幼兒一日生活都是教育活動(dòng)。

4、藝術(shù)感染法

答：指讓幼兒通過各種感官來認(rèn)識(shí)和判別事物的特性。這種方法能有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)和在活動(dòng)中探究的興趣，加強(qiáng)他們對(duì)事物認(rèn)識(shí)的印象。

二、簡(jiǎn)述題

1、按照幼兒一日活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒的外部活動(dòng)可以分為哪四類？

答；幼兒的生活活動(dòng)、幼兒的游戲活動(dòng)、幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和幼兒的勞動(dòng)活動(dòng)。

2、簡(jiǎn)答幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

答：兒童生命的健康成長(zhǎng)是幼兒園教育的重要的目的所在。幼兒園健康教育活動(dòng)重在養(yǎng)成兒童健康的生活方式，形成健康的行為習(xí)慣。因此，幼兒園健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)從目標(biāo)、內(nèi)容以及開展過程、延伸活動(dòng)等多個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)體現(xiàn)出注重對(duì)兒童健康行為訓(xùn)練的特點(diǎn)，操作性應(yīng)該很突出。在為兒童設(shè)計(jì)健康教育活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)選擇哪些與兒童生活緊密相連、與兒童身體心理成長(zhǎng)密切相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，如洗手洗臉、刷牙漱口、健身、認(rèn)識(shí)和選擇食物、保護(hù)五官及身體其他部分、保持愉快的情緒、愛護(hù)環(huán)境等細(xì)節(jié)訓(xùn)練。延伸環(huán)節(jié)是健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)以及健康目標(biāo)卓有實(shí)效、真正于生活中養(yǎng)成健康行為習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)加以充分的重視。

3、簡(jiǎn)答幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略。

答：凡是能讓兒童感知、欣賞、創(chuàng)造、表達(dá)、展示美的活動(dòng)都應(yīng)歸于幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)。從這個(gè)層面上，要求對(duì)幼兒進(jìn)行各個(gè)方面的培養(yǎng)。比如從開拓藝術(shù)空間,發(fā)展藝術(shù)潛能等方面去入手解決。

三、操作題

1、設(shè)計(jì)一個(gè)認(rèn)識(shí)與了解二十四節(jié)氣（立春、立冬、驚蟄、小滿）的幼兒園綜合教育活動(dòng)方案。

答：節(jié)令與龍?zhí)ь^

目的：

1.讓幼兒知道一年中有二十四節(jié)氣，龍?zhí)ь^的日子是農(nóng)歷二月初二。

2.了解二十四節(jié)氣中驚蟄的含義及與龍?zhí)ь^的關(guān)系。

3.了解“二月二，龍?zhí)ь^”的來歷。

準(zhǔn)備：

幼兒每人一本日歷，“二月初二”繪制成大日歷。

過程：

1.了解二十四節(jié)氣，并重點(diǎn)掌握節(jié)氣中驚蟄的含義。問：一年有多少個(gè)節(jié)氣？你知道哪些節(jié)氣？（在日歷 上自由尋找）

小結(jié)：一年中有二十四節(jié)氣，節(jié)氣的日子以農(nóng)歷為準(zhǔn)，農(nóng)民都是以節(jié)氣為準(zhǔn)種莊稼的。驚蟄是二十四節(jié)氣 中的第三個(gè)，是講冬季里不吃不動(dòng)的動(dòng)物，到了天氣暖和時(shí)，漸漸脫離

冬眠的狀態(tài)，從昏睡中驚醒過來。

2.了解龍?zhí)ь^的日子。老師出示大日歷“二月初二”，讓幼兒說出：這張日歷的農(nóng)歷是幾月幾日？二月初 二屬于哪個(gè)節(jié)氣？這一天是什么日子（二月初二是龍?zhí)ь^的日子，據(jù)說，冬眠的龍，到了驚蟄前后，被隆隆的 雷聲喚醒了，開始抬頭。）

3.老師講故事，讓幼兒了解“二月二，龍?zhí)ь^”的傳說。講完，提問：

(1)傳說中說了一件什么事？里邊都有誰？

(2)張娃和瑩花在什么地方掏水？開始掏到水了嗎？

(3)最后是怎樣掏到水的？

(4)人們是怎樣來紀(jì)念二月二這個(gè)日子的？（故事附后）

活動(dòng)三 龍年的由來

目的：

1.讓幼兒了解龍年的來歷，知道每隔12年過一次龍年。

2.理解龍的深刻內(nèi)涵，激勵(lì)幼兒積極向上。

準(zhǔn)備：

十二屬相頭飾，積木，錄像帶。

過程：

1.簡(jiǎn)單講述龍年的由來。

①十二生肖是怎樣安排的？（子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戊狗、亥豬）

②龍是不是真的動(dòng)物？人們?yōu)槭裁闯绨菟?？（因?yàn)閭髡f中的龍是一種有靈性的神奇動(dòng)物，象征著吉祥和力 量。）

③說一說自己的家人誰是屬龍的？

2.看錄像，了解龍年隆重的歡慶儀式和情景，培養(yǎng)幼兒喜愛龍、崇拜龍，為成為龍的子孫而自豪的情感。

啟發(fā)幼兒說說觀后感，喜不喜歡龍？為什么？

3.十二生肖游戲：

①利用插塑插十二生肖動(dòng)物，并排出順序。

②帶上十二生肖頭飾做動(dòng)物找家游戲：牛、兔與羊、狗、豬到家畜家，雞到家禽家；鼠、虎、猴到野獸家、蛇到爬行動(dòng)物家；龍到小朋友家。

活動(dòng)四 吃蝎豆

目的：

1.讓幼兒了解吃蝎豆的來歷，知道這是一種風(fēng)俗習(xí)慣。

2.了解蝎豆的炒制方法。

準(zhǔn)備：

炒制好的蝎豆：糖豆、咸豆、面棋豆等。

過程：

1.讓幼兒了解二月二吃蝎豆的習(xí)俗及其它風(fēng)俗。老師把炒好的豆子分給幼兒，讓幼兒嘗一嘗，說一說：這 些豆子是什么味道的？誰知道農(nóng)歷二月初二吃的豆子，叫什么名字？（蝎豆。春龍節(jié)，在黃河口一帶，老百姓 有吃“蝎豆”的習(xí)俗，據(jù)說，吃了蝎豆一年不被蝎子蟄。正月末開始泡豆子，二月初開始爆炒，這叫“蝎豆” 或“蝎子爪”。）

除了吃蝎豆外，還有什么習(xí)俗？（二月二這一天，黃河口一帶的婦女不做針線活。）

2.老師講傳說、故事，讓幼兒了解吃蝎豆的來歷（故事附后）

(1)傳說中的玉皇大帝是怎樣懲治武則天的？

(2)誰救了人間的百姓？玉皇大帝又是怎樣懲治玉龍的？

(3)老百姓想什么辦法幫助玉龍上天的？

3.了解蝎豆的炒制方法：小朋友，蝎豆好吃嗎？知道人們是怎樣炒制的嗎？（今天的蝎豆，人們一般都是 用黃豆炒制的。有的炒豆放上糖，香甜可口；有的把豆放在鹽水里泡過炒，別有滋味；還有的把面棋和蝎豆、玉米和蝎豆一起爆炒等。）

4.要求幼兒讓家長(zhǎng)幫助炒制各種口味的蝎豆，品嘗自己勞動(dòng)的成果，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂。活動(dòng)五 繪畫“春耕”

目的：

1.了解《勸耕圖》的含義，知道二月二是春耕的大好時(shí)機(jī)。

2.通過參觀及繪畫，加深對(duì)農(nóng)村春耕繁忙景象的感受。

準(zhǔn)備：

年畫《勸耕圖》，彩筆、畫紙。

過程：

1.出示《勸耕圖》，講解皇帝耕地的故事。

①首先通過觀賞，讓幼兒講述畫面內(nèi)容：畫中是一個(gè)戴王帽、穿龍袍、留胡須的皇帝，手扶梨把耕田；一 名戴合帽、穿龍袍的七品縣令牽牛；有一文臣一手提燈籠，一手撒種，旁有一學(xué)士觀看；遠(yuǎn)處是挑籃送飯的皇 后和宮女，背景是城墻和城門，遠(yuǎn)山浮云。

②學(xué)古詩：“二月二，龍?zhí)ь^，天子種地臣牽牛，五谷豐登太平秋，古人杳然不見面，今日紙上又相逢。”

讓幼兒理解其涵義：皇帝希望人們趕快投入春耕生產(chǎn)，人民也希望有個(gè)體察民情的賢明的皇帝。

2.繪畫：春耕。

①讓幼兒回憶課前到農(nóng)田參觀時(shí)看到的情景，討論今昔農(nóng)村有什么變化？

小結(jié)：現(xiàn)在農(nóng)村大部分已實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，用機(jī)器耕地、播種，節(jié)省了勞動(dòng)力，提高了生產(chǎn)能力?？茖W(xué)技術(shù) 的迅速發(fā)展給農(nóng)村帶來了翻天覆地的變化，教育幼兒從小掌握科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大幫助農(nóng)民科學(xué)種田，為祖國經(jīng)濟(jì) 繁榮做貢獻(xiàn)。

②幼兒繪畫，然后讓幼兒分別講述自己不同的構(gòu)思設(shè)計(jì)。

附1：故事 龍?zhí)ь^的故事

相傳，很早很早以前，黃河口一帶有一座龍斧山，山上有座龍王廟。山下住著一個(gè)勤勞勇敢的小伙子，名 叫張娃，父母去世以后，他和采藥姑娘瑩花結(jié)了婚。小倆口男耕女織，過著幸福美滿的生活。

后來這一帶地方，連遭三年大旱，黃河的水?dāng)嗔司€，深井成了干窟窿，田禾曬得能點(diǎn)頭。為了活命，張娃 要去掏黑龍?zhí)丁?/p>

黑龍?zhí)毒驮陔x他家不遠(yuǎn)的山口上。原來，潭里的水，一直汨汨直冒，取之不盡，用之不竭。自從冬至那天，一場(chǎng)暴風(fēng)在潭上旋過之后，黑龍?zhí)兜乃透珊粤恕?/p>

張娃和瑩花過了“臘八”就動(dòng)手，一直掏到臘月二十三小年日，還是不見水。小倆口沒歇?dú)猓忠恢碧偷?正月底，可是，越掏越干。到了二月初一，潭底出現(xiàn)了一層像鐵板一樣的硬蓋，镢頭挖著崩火花，再使勁也掏 不下去了。就在這個(gè)時(shí)候，天上飛來了一只白鴿子?，摶▌傁胱剿臅r(shí)候，它已經(jīng)飛起來了。機(jī)靈的張娃用手 一擋，白鴿子跌在地上，變成了一個(gè)笑嘻嘻的白胡子老頭。老頭捋著胡須向他們說：“好孩子，感動(dòng)天，希望 還在龍斧山。龍斧山，劈山斧，一砍頂你一千五……”說罷，化作一縷青煙不見了。

張娃和瑩花，遵照老頭的指點(diǎn)，歷經(jīng)千辛萬苦，翻了五條嶺，繞了大盤道，登上龍斧山，才來到了龍王廟。雖然天色已晚，可是這兒燈火輝煌。張娃和瑩花進(jìn)了廟門，二話沒說，先給龍王磕了頭，抬起頭來，看到殿 前架上那把千斤重的大斧頭閃閃發(fā)光。張娃高興極了，走到架前，取下山斧，扛在肩上。說也奇怪，大斧輕得 好象扛了一根木棍。他們連夜趕回

了黑龍?zhí)?，天剛一亮，張娃就舉起了劈山斧，照準(zhǔn)墨龍?zhí)兜椎挠餐梁莺莸嘏?了一下。不知是神靈相助，還是人急勁大，隨著山斧擊石，一股清水咕咚一下冒出了地面。接著，一團(tuán)薄霧象 輕紗一樣籠罩了龍?zhí)叮粭l巨大的青龍，由潭口躍然沖出，長(zhǎng)長(zhǎng)地出了一口氣。只聽霹靂一聲，騰空而起，隨 著團(tuán)團(tuán)祥云直上云霄，霎時(shí)天昏地暗，烏云翻滾，雷聲隆隆，不一會(huì)就下起了大雨。大家高興極了，都紛紛跑 來感謝張娃和瑩花。

后來，為紀(jì)念這“龍?zhí)ь^”的日子，大家約定每年二月二，太陽不出來不打水，因?yàn)榕氯∷畷r(shí)撞傷了龍頭，此俗延續(xù)至今。

附2：故事 炒蝎豆的由來

眾所周知，武則天是女人之輩，歷史上說武則天從皇后變成皇帝后，氣壞了天上的玉皇大帝，他命令太白 金星傳諭四海龍王，三年內(nèi)不向人間降雨，以表示懲罰。這下可苦了天下百姓，莊稼枯死，河塘干涸，后來，連吃水也困難了。

一天，忽然從遠(yuǎn)處飄來一朵云彩，那云彩越來越大，不一會(huì)就把整個(gè)天空遮住了。一陣和風(fēng)吹過，“嘩嘩 嘩”下了一場(chǎng)傾盆大雨。久旱得雨，人心歡暢。人們不顧衣濕身冷，對(duì)空跪拜，感謝天老爺降福人間。

原來，這是司管天河的玉龍聽到人間的哭聲，擔(dān)心人們渴死，便喝足了天河之水，張開巨口噴雨，使人們 得救了。玉帝得知此事，大發(fā)雷霆，用一座山，把玉龍壓在下界，發(fā)話說玉龍要想重登靈霄殿，除非金豆開花 時(shí)。

老百姓知道了這件事，他們?yōu)榱藞?bào)答玉龍的恩情，幫助玉龍上天，就到處找開花的金豆。這樣，找到第二 年的二月初一，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，人們發(fā)現(xiàn)炒開花的包谷豆不正象金豆嗎？于是，家家都炒包谷豆，二月二那 天，各家各戶都把炒好的包谷花端出來，整個(gè)大地一片片金黃銀白色。太白金星在天上看花了眼，以為金豆開 花了，就收了那座山。玉龍一縱身，便上了天，一邊騰躍，一邊噴雨，算是對(duì)人們的酬謝和感激。玉龍回天庭 了，民間卻有了炒包谷花的習(xí)慣，每年二月二，人們一邊忙著，一邊唱著：“二月二，龍?zhí)ь^，大倉滿，小倉 流?！?/p>

2、你認(rèn)為下面的幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案如何？試從活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。家鄉(xiāng)版畫美

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡欣賞版畫和用版畫表現(xiàn)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和情感。

2、知道版畫制作的方法、過程，樂意嘗試用不同的方法和材料制作版畫，能大膽想象和表達(dá)自己感興趣的事物。

3、初步了解版畫的使用材料、工具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種綦江版畫的圖片、照片等。

2、制作版畫的材料、工具。

主要活動(dòng)及指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、欣賞綦江版畫

（1）收集不同畫面綦江版畫，或引導(dǎo)幼兒參觀版畫展。

（2）幼兒觀察各種不同內(nèi)容的，提問:提要論版畫美在什么地方？你知道它是怎樣畫出來的嗎？

（3）觀看綦江版畫的繪畫過程（實(shí)地或錄象或教師示范介紹）。

（4）制作版畫：幼兒確定自己繪畫的內(nèi)容，自己選擇材料和地方準(zhǔn)備作畫。

制作版畫，教師指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)制作的版畫。

2、我們的版畫展

（1）將自己制作的版畫進(jìn)行補(bǔ)充和裝飾。

（2）幼兒與教師一起布置版畫展。

（3）請(qǐng)其他班的幼兒來參觀版畫展，相互交流。該活動(dòng)從看到制作，讓幼兒參與。設(shè)計(jì)比較全面。

第三篇：課堂評(píng)價(jià)02

課堂評(píng)價(jià)021、教學(xué)伊始，以生活中的事例來創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)過程與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2、注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的生活情境，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

3、堅(jiān)持“以人為本”的理念，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與學(xué)習(xí)的全過程。

4、整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)層次清楚；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，教學(xué)效果良好。

5、注重充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)和享受數(shù)學(xué)帶來的快樂。

6、注重從生活入手，創(chuàng)設(shè)情境引入課題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、通過小組合作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索出了圓錐體積的計(jì)算方法，有效培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

8、注重讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索與合作交流的過程，體驗(yàn)探索與解決問題帶來的樂趣。

9、學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了科學(xué)的研究方法：提出問題—直覺猜想—實(shí)驗(yàn)探索—合作交流—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論—實(shí)踐運(yùn)用。

10、通過小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論交流，給學(xué)生以充分的探究空間，同時(shí)也培養(yǎng)了交流的能力。

11、注重讓學(xué)生進(jìn)行有據(jù)猜想，實(shí)驗(yàn)操作，合作交流，觀察分析，教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。

12、設(shè)計(jì)的練習(xí)有層次，有針對(duì)性，較好的鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。

第四篇：幼兒園教育評(píng)價(jià)

《幼兒園教育評(píng)價(jià)》

一、名詞解釋題。

1.診斷性評(píng)價(jià) 它是指在教育活動(dòng)開始之前，為使其計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測(cè)性評(píng)價(jià)，其目的在于了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基本情況，為制定教育計(jì)劃或解決問題搜集資料做好準(zhǔn)備。在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，教師會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展水平進(jìn)行摸底測(cè)試，以便了解幼兒發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展中的一些特點(diǎn)，因材施教，這種評(píng)價(jià)便屬于診斷性評(píng)價(jià)。

2.教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 是指對(duì)應(yīng)于相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)或項(xiàng)目，被評(píng)對(duì)象達(dá)到什么程度或水平是合乎要求的或是優(yōu)秀的、良好的等等。它由素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)和效能標(biāo)準(zhǔn)三部分構(gòu)成。

3.特爾斐法 又名“迭代調(diào)查法”或“專家調(diào)查法”。這種方法以匿名方式通過幾輪函詢，征求有關(guān)專家對(duì)特定研究項(xiàng)目的直觀意見，而后將其意見進(jìn)行綜合歸納和整理，匿名反饋給這些專家，再次征求意見，然后再加以綜合與反饋，如此反復(fù)循環(huán)直到得出比較一致的研究結(jié)論為止。

二、簡(jiǎn)答題。

1．學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能是什么？

答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能是導(dǎo)向功能 診斷功能 激勵(lì)功能 交流功能。2.評(píng)價(jià)報(bào)告的作用是什么？

答：評(píng)價(jià)報(bào)告的作用是①盡早發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中存在的問題 ②為以后評(píng)價(jià)工作提供寶貴資料 ③有利于檢驗(yàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性和有效性。3.設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則是什么？

答：設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的原則是1可測(cè)性原則2體系內(nèi)指標(biāo)的相互獨(dú)立性原則3指標(biāo)體系的整體完備性原則4指標(biāo)的可比性原則5簡(jiǎn)易性原則。4.教育評(píng)價(jià)信息的定性處理方法有哪些？

答：教育評(píng)價(jià)信息的定性處理方法有 哲學(xué)分析方法；系統(tǒng)分析法；邏輯分析的方法。

三、結(jié)合實(shí)際論述題。

1.結(jié)合幼兒園評(píng)價(jià)的實(shí)際，論述當(dāng)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)。

答：（1）評(píng)價(jià)目的強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。學(xué)前教育評(píng)價(jià)的根本目的在于提高學(xué)前教育的水平，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的發(fā)展，這是由學(xué)前教育評(píng)價(jià)本身性質(zhì)決定的。學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行得好，可以起到推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的作用，而如果學(xué)前教育評(píng)價(jià)工作進(jìn)行的不好，則妨礙學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。（2）重視自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。現(xiàn)代學(xué)前教育評(píng)價(jià)主張讓被評(píng)價(jià)者參與評(píng)價(jià)的過程。強(qiáng)調(diào)被評(píng)者通過自我分析、自我認(rèn)識(shí)達(dá)到自我提高，以及評(píng)價(jià)者和被評(píng)者在評(píng)價(jià)過程中不斷對(duì)話，互相修正，使結(jié)果盡可能取得一致。

（3）重視定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀評(píng)價(jià)與主觀描述相結(jié)合。在學(xué)前教育評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)客觀描述與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合，客觀性與主觀能動(dòng)性相結(jié)合。對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)、對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循客觀性原則，對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)更應(yīng)遵循客觀性原則，因?yàn)橛變喊l(fā)展的各個(gè)方面如智力、個(gè)性、興趣等并不像一般物體那樣可以看得見、摸得著，而是一種比較抽象的客觀存在，這要求評(píng)價(jià)者盡可能的排出評(píng)價(jià)者主觀因素對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的影響，按照事實(shí)本來的面目給以客觀準(zhǔn)確的描述。

第五篇：幼兒園教育評(píng)價(jià)

期末作業(yè)考核

《幼兒園教育評(píng)價(jià)》

滿分100分

一、名詞解釋題（每題5分，共20分）

1.廣義的學(xué)前教育評(píng)價(jià)是對(duì)與學(xué)前教育有關(guān)的各方面進(jìn)行價(jià)值判斷，對(duì)其改革和發(fā)展給予指導(dǎo)的過程。2.教育評(píng)價(jià)的實(shí)施主要是運(yùn)用收集評(píng)價(jià)信息的方法（詳見第七章 教育評(píng)價(jià)信息的收集與整理），系統(tǒng)地、全面地收集評(píng)價(jià)信息。

3.指標(biāo)就是目標(biāo)一個(gè)方面的規(guī)定性，它是具體的、可測(cè)量的、行為化和操作化的目標(biāo)。4.他人評(píng)價(jià)是指除自身以外的任何人或組織對(duì)該對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共40分）1．列舉教育評(píng)價(jià)信息收集的方法。答：（1）觀察法（2）訪問談話（3）問卷法 2.使用觀察法的注意事項(xiàng)是什么？

答：為了提高觀察的有效性 , 使觀察到的情況最大限度地符合客觀事實(shí) , 觀察時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。（1）有明確的目的（2）堅(jiān)持客觀性（3）不停留在表面現(xiàn)象上

（4）認(rèn)真作好記錄 , 并科學(xué)地解釋記錄材料 3.設(shè)計(jì)指標(biāo)體系的程序包括哪些？ 答：一般程序如下：

（1）確定評(píng)價(jià)目的。

（2）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案。

（3）實(shí)施評(píng)價(jià)。

（4）處理評(píng)價(jià)結(jié)果。（5）評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。

4.如何對(duì)被評(píng)價(jià)者的心理進(jìn)行調(diào)控？

答：被評(píng)價(jià)者在評(píng)價(jià)過程中發(fā)生的心理現(xiàn)象是由對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)活動(dòng)引起的，其心理內(nèi)容集中地表現(xiàn)為怎樣對(duì)待評(píng)價(jià)的問題。因此，被評(píng)價(jià)者心理的調(diào)控，主要解決思想認(rèn)識(shí)問題和控制評(píng)價(jià)的方式與活動(dòng)。

(一)提高對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)

(二)采用多種評(píng)價(jià)形態(tài)，控制評(píng)價(jià)效應(yīng)(三)保持評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者良好的心理交往狀態(tài)(四)結(jié)果反饋方式要靈活多樣

三、結(jié)合實(shí)際論述題（每題20分，共40分）

1．以評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒教師的教學(xué)能力為例，論述學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序。

答：學(xué)前教育評(píng)價(jià)的一般程序包括：確定評(píng)價(jià)目的、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案、實(shí)施評(píng)價(jià)、處理評(píng)價(jià)結(jié)果、評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋。

作為評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒教師的教學(xué)能力，首先確定評(píng)價(jià)教師的目的，確定教師教學(xué)能力是否達(dá)標(biāo)，其次設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)方案，怎么評(píng)價(jià)，從哪個(gè)方面評(píng)價(jià)，怎么評(píng)價(jià)。再次按照實(shí)際的評(píng)價(jià)方案，開始實(shí)施評(píng)價(jià)方案。然后整理及處理評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)價(jià)教師能力的達(dá)標(biāo)優(yōu)秀等，給出結(jié)論。最后就評(píng)價(jià)的結(jié)果給出反饋信息，信息是教師的教學(xué)能力優(yōu)還是良，中，低等給出反饋！

教育評(píng)價(jià)方案一般包括以下幾個(gè)方面：評(píng)價(jià)的目的和指導(dǎo)思想；評(píng)價(jià)的內(nèi)容；對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中方法、工具的有關(guān)說明；評(píng)價(jià)實(shí)施程序的說明；

制定教育評(píng)價(jià)方案的一般步驟有：第一，確定教育評(píng)價(jià)的目的；第二，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目；第三，對(duì)以鑒定、比較為目的的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)指標(biāo)系統(tǒng)，根據(jù)各項(xiàng)目的相對(duì)重要程度確定權(quán)重系數(shù)；第四，確定各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)定量表和項(xiàng)目的等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；第五，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具及采集信息所需要的表格，確定評(píng)價(jià)信息的統(tǒng)計(jì)方法；第六，確定評(píng)價(jià)的組織領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)施程序。

全面育兒：面向全體，關(guān)心照顧每個(gè)幼兒，為幼兒提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)特殊的幼兒給予特別的關(guān)心。滿足幼兒的合理要求，能從幼兒的角度考慮處理問題。善于發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)和肯定。在實(shí)施保教目標(biāo)過程中能考慮要求、內(nèi)容、方法、手段等方面的整體性。能更具幼兒的不同特點(diǎn)做好保育、教育工作，做到保教結(jié)合。

保教工作：能根據(jù)幼兒園的教育目標(biāo)和班級(jí)幼兒的實(shí)際，有針對(duì)性地制訂各類計(jì)劃。目標(biāo)明確，措施具體，能體現(xiàn)因材施教和個(gè)體差異。

觀察分析：具有觀察分析幼兒發(fā)展水平的能力，并能作出相應(yīng)的教育對(duì)策，能根據(jù)教育目標(biāo)抓住典型做好個(gè)案登記記錄。

組織活動(dòng)：一日活動(dòng)安排，內(nèi)容豐富、形式多樣，過度自然，有童趣。讓幼兒自主地開展活動(dòng)，教師參與和指導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，使幼兒既活潑愉快又井然有序。

保健護(hù)理：關(guān)心護(hù)理每一個(gè)幼兒，并能對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)方面的教育。重視幼兒心理健康，發(fā)現(xiàn)幼兒生理或情緒上的異常情況采取相應(yīng)措施，有效果。

2.結(jié)合實(shí)例，論述如何開展評(píng)價(jià)者素質(zhì)能力的調(diào)節(jié)和控制？

答：（1）選拔考核把關(guān) 這是對(duì)評(píng)價(jià)者的基本素質(zhì)進(jìn)行把關(guān)來保證評(píng)價(jià)的客觀性。選拔評(píng)價(jià)者時(shí)，要注意考核他們的思想品德、工作能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，看他們是否經(jīng)過專門訓(xùn)練等；組織評(píng)價(jià)者時(shí)、要注意保證評(píng)價(jià)者有一定的數(shù)量．并使他們具有廣泛的代表性；組織內(nèi)部整體結(jié)構(gòu)要合理，要包括各方面的代表，也要有各種能勝任評(píng)價(jià)專業(yè)工作的如統(tǒng)計(jì)計(jì)算、速記等人員。

（2）評(píng)價(jià)技能培訓(xùn) 這是從評(píng)價(jià)者的能力培養(yǎng)上來保證評(píng)價(jià)的可靠性。主要是對(duì)評(píng)價(jià)者進(jìn)行評(píng)價(jià)知識(shí)技術(shù)教育，包括評(píng)價(jià)原理、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)編制、實(shí)測(cè)程序、計(jì)量方法、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果解釋、評(píng)價(jià)心理等內(nèi)容。（3）思想品德教育 這是從思想、覺悟、道德的角度保證評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。這一工作是在培訓(xùn)活動(dòng)中進(jìn)行的。教育內(nèi)容包括兩個(gè)方面；一是學(xué)習(xí)有關(guān)文件，包括對(duì)評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等文件的學(xué)習(xí)、以掌握評(píng)價(jià)思想，也包括進(jìn)行教育科學(xué)理論和各種教育政策文件、評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面的學(xué)習(xí)，以掌握教育規(guī)律、辦學(xué)規(guī)律、教育目標(biāo)、力學(xué)方向動(dòng)態(tài)等知識(shí)。二是思想覺悟、政策水平、道德品質(zhì)和紀(jì)律法制教育，包括進(jìn)行組織原則、規(guī)章制度、保密條例以及公道、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、堅(jiān)持原則、虛懷若谷、聯(lián)系群眾等內(nèi)容的教育。