第一篇：幼兒園教研分析02

質(zhì)量和教師在活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)兒童活動(dòng)的教育能力。目前這種“專題研究”的教研工作方式在幼兒園占據(jù)絕對(duì)主導(dǎo)地位。

除專題研究外，“年級(jí)教研組”的集體備課也是目前在多數(shù)幼兒園的教研工作中所占比重較大的一種教研工作方式。此外一些幼兒園還出現(xiàn)了針對(duì)教師當(dāng)前工作中所面臨的特殊問(wèn)題（如針對(duì)新生剛剛?cè)雸@開展“常規(guī)教育”的特殊需要以及針對(duì)學(xué)期結(jié)束兒童面臨升班適應(yīng)問(wèn)題等等）開展的“隨機(jī)研究”活動(dòng)。這類研究活動(dòng)與專題研究的主要區(qū)別在于它沒(méi)有較強(qiáng)的計(jì)劃性，而是隨著具體的工作需要而“彈性”地進(jìn)行；它所針對(duì)的研究對(duì)象是教師當(dāng)前工作中正在面臨的工作需要和困惑，而不是像專題研究那樣側(cè)重于一些比較‘長(zhǎng)遠(yuǎn)“的工作問(wèn)題；就具體的研究?jī)?nèi)容而言，這類研究活動(dòng)既可以是針對(duì)教師工作中存在的普遍問(wèn)題而展開的，也可以是針對(duì)個(gè)別教師的個(gè)別問(wèn)題而開展的；它的參加對(duì)象可能是全體教師，也可能是具有特殊研究需要的部分教師?？偟膩?lái)說(shuō)，這種“隨機(jī)研究”的教研工作方式目前在多數(shù)幼兒園的教研工作中還占據(jù)極少的比重。

3．從參加者方面來(lái)看，目前絕大多數(shù)幼兒園園內(nèi)教研活動(dòng)的參加者已由原來(lái)的部分骨干教師參加擴(kuò)展為全體教師的參與，有些幼兒園還將保育員也吸收到了園內(nèi)的教研活動(dòng)中。

4． 就組織形式而言，目前的幼兒園教研工作主要是通過(guò)組建不同類型的“教研組”以承擔(dān)不同類型的研究任務(wù)來(lái)完成園內(nèi)教研工作的。如，由全園教師組成的“大教研組”一般是園內(nèi)專題研究的主要承擔(dān)者；由平行班教師組成的“年級(jí)教研組”主要有兩個(gè)功能：一是承擔(dān)專題研究中本年齡段的相關(guān)研究任務(wù)，另一個(gè)是開展集體備課等常規(guī)性教研活動(dòng)。此外少數(shù)幼兒園還有專門負(fù)責(zé)某一課題、有少數(shù)骨干教師組成的“課題教研組”等其他的教研組類型。

5．從管理關(guān)系來(lái)看，目前在多數(shù)幼兒園的教研工作中，兩類不同性質(zhì)的教研工作主體——教師和管理者在園內(nèi)教研工作中所形成的是一種“自下而上”的垂直型管理關(guān)系。

由園長(zhǎng)和教研組組長(zhǎng)所構(gòu)成的教研工作管理層的主要任務(wù)和職責(zé)是負(fù)責(zé)園內(nèi)教研工作總體上的規(guī)劃和管理。具體而言，園長(zhǎng)（或?qū)ｉT負(fù)責(zé)教研工作的副園長(zhǎng)）的主要任務(wù)和職責(zé)是對(duì)全園的教育工作質(zhì)量進(jìn)行經(jīng)常性的評(píng)估，發(fā)現(xiàn)園內(nèi)工作中帶有普遍性的問(wèn)題并將其確立全園的研究專題，同時(shí)制定一個(gè)針對(duì)全園的總體

第二篇：02—03教研總結(jié)

2002—2003學(xué)第一學(xué)期

教研教改工作總結(jié)

本學(xué)期，我們繼續(xù)堅(jiān)持了“以教科研為先導(dǎo)，以教改促教學(xué)”的工作思路，在教研教改方面取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

本學(xué)期，我們繼續(xù)在教師中開展了現(xiàn)代教育思想的學(xué)習(xí)和討論，先后學(xué)習(xí)了鄧小平理論、江總書記的有關(guān)講話和現(xiàn)代教育理論；學(xué)習(xí)了國(guó)務(wù)院、天津市教委、縣教委的有關(guān)方針政策或章程，學(xué)習(xí)了有關(guān)學(xué)術(shù)資料。從而提高了廣大教師對(duì)素質(zhì)教育的理解，對(duì)教科研工作的重要性的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)教師樹立了正確的教育觀、質(zhì)量觀。自覺(jué)地做到了“把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)地接受知識(shí)容器”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹬睾桶l(fā)揮學(xué)生的主體作用”。從而促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，擺正位置。

為了使學(xué)校教科研工作上一個(gè)新臺(tái)階，本學(xué)期，我們本著從實(shí)際出發(fā)的原則，實(shí)行了校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，主任分工負(fù)責(zé)，各教研組為樞紐，全體教師積極參與的新的工作體制。成立 1 了學(xué)校課題小組，制定了操作性較強(qiáng)的教研教改工作計(jì)劃，充實(shí)完善了學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度，明確了全年教學(xué)改革的目標(biāo)。做到了領(lǐng)導(dǎo)到位、組織到位、管理到位，為教科研工作穩(wěn)步發(fā)展，打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，極大地推動(dòng)了我校素質(zhì)教育的發(fā)展。

三、以“抓課堂”活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真落實(shí)教改方案，積極探索新的教學(xué)模式。

課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。在課堂教學(xué)中，要以“學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為本，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的全面發(fā)展?！睘槟康倪M(jìn)行教學(xué)研究。把課堂教學(xué)作為進(jìn)行教研教改的主陣地，充分開展教研活動(dòng)，推動(dòng)教科研工作向縱深發(fā)展。本著這一目標(biāo)，本學(xué)期，我校以鎮(zhèn)教委組織的“三抓”活動(dòng)中的“抓課堂”活動(dòng)為契機(jī)，提出了“把課堂教學(xué)做為全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地，變‘教學(xué)’為‘導(dǎo)學(xué)’，在培養(yǎng)和提高學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生綜合的能力，從而高教學(xué)質(zhì)量”的教改工作思路。及時(shí)組織實(shí)施了教研活動(dòng)。

在活動(dòng)中，全體教師都積極參與，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從理論和實(shí)踐的結(jié)合上進(jìn)行了認(rèn)真探索和實(shí)踐，特別是在在鎮(zhèn) 2 教委組織的“抓課堂，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)”活動(dòng)期間，我校提出“認(rèn)真總結(jié)前一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，拿出一節(jié)最高水平的課，進(jìn)行參評(píng)”的號(hào)召并采取“人人參評(píng)與，層層評(píng)選”的方法開展此次活動(dòng)。廣大教師積極響應(yīng)，認(rèn)真對(duì)待。通過(guò)聽(tīng)課，可以看出大多數(shù)教師的課堂教學(xué)都有了一定程度的改革。在注重培養(yǎng)學(xué)生某一種能力的同時(shí)，還能做到把知識(shí)、能力、情感與德育進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合或巧妙合理地滲透并取得了較好的教學(xué)效果。六年級(jí)王春霞老師主講的語(yǔ)文課《春》，采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。充分地體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，面向全體。發(fā)展個(gè)性，并以優(yōu)美的語(yǔ)言、激情的導(dǎo)入描繪，把學(xué)生帶入了作者所描繪的春天的畫面之中。使學(xué)生得到了美的享受。六年級(jí)教師趙金龍、李玉紅主講的數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)教師歐曉晶主講的英語(yǔ)課利用靈活多樣的形式，把絕大多數(shù)的課堂時(shí)間還給學(xué)生，充分利用啟發(fā)式和討論式組織引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并取得了非常好的效果，講課成績(jī)均在98分以上。

此次活動(dòng)，我校25名參評(píng)教師的課全部達(dá)標(biāo)，其中有16名教師的課被評(píng)為優(yōu)秀課，有力地促進(jìn)了全校課堂教學(xué)的改革和課題的研究。

四、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫論文。

根據(jù)縣教委關(guān)于“教研教改要突出創(chuàng)建特色學(xué)?！钡牟渴鸷玩?zhèn)教委的《合作學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》的科研課題和《課堂教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力》的學(xué)校的子課題，制定了本學(xué)期的教研教改實(shí)施方案，號(hào)召各教研組和老師們根據(jù)學(xué)校的課題結(jié)合自己所教學(xué)科確立各自的教研內(nèi)容。期間，學(xué)校還及時(shí)組織織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論文章，使教師們進(jìn)一步明確了自己的教改任務(wù)，確立了自己研究探索的內(nèi)容。各個(gè)教研組都制定了詳盡的教研工作計(jì)劃，按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)了教改方案，詳盡地填寫每次教研活動(dòng)記錄卡，再積極進(jìn)行教改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，并撰寫了論文，本學(xué)期，我校有楊繼國(guó)、王春霞兩名教師的論文獲市級(jí)認(rèn)定，有王少娟等五名教師的論文獲縣級(jí)獎(jiǎng)并通過(guò)了縣級(jí)認(rèn)定。同時(shí)，王鴻雁老師被評(píng)為縣級(jí)教研教改積極分子。李玉紅老師被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)教研教改積極分子。

五、積極推時(shí)現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中的使用。

本學(xué)期，我們繼續(xù)要求、鼓勵(lì)教師積極地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)代課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。分期分批地對(duì)每位教師進(jìn)行了電教培養(yǎng)，提高教師的電教理論水平4 和業(yè)務(wù)能力。學(xué)校建立健全了電教工作的管理制度，組織有關(guān)人員對(duì)每位教師的電教課的情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查指導(dǎo)，并開展了電教創(chuàng)優(yōu)課的活動(dòng)。有效地推進(jìn)了我校電教的教研教改工作。

六、不足之處。

由于教師個(gè)人的教改力度不同，教師的教改成果也不盡相同。有的效果較好，有的不太好。

天平莊中小2002、12、2002結(jié)

天

平

莊 教研教改工作總

中

小2002、12、30

在“抓課堂，改革創(chuàng)新課堂教學(xué)”活動(dòng)期間，我校提出“認(rèn)真總結(jié)前一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，拿出一節(jié)最高水平的課，進(jìn)行參評(píng)”的號(hào)召并采取“人人參評(píng)與，層層評(píng)選”的方法開展此次活動(dòng)。廣大教師積極響應(yīng)，認(rèn)真對(duì)待。通過(guò)聽(tīng)課，可以看出大多數(shù)教師的課堂教學(xué)都有了一定程度的改革。在注重培養(yǎng)學(xué)生某一種能力的同時(shí)，還能做到把知識(shí)、能力、情感與德育進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合或巧妙合理地滲透并取得了較好的教學(xué)效果。如：五年級(jí)的中年語(yǔ)文教師周亞平在《凡卡》一課的教學(xué)中，在讓學(xué)生充分了解小凡卡的痛苦學(xué)徒生活 9 后，立刻抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生通過(guò)今昔對(duì)比加深對(duì)資本主義社會(huì)的黑暗的了解，對(duì)社會(huì)主義社會(huì)的熱愛(ài)，從而進(jìn)行了有機(jī)的德育滲透。不僅如此，周亞平老師在授完這節(jié)課后，還以《爺爺收到信以后》為題目，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。設(shè)想在凡卡真的收到了他爺爺?shù)男藕?，可能發(fā)生的情景，進(jìn)行課文的續(xù)寫訓(xùn)練。這樣不緊培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，還鍛煉了學(xué)生的聯(lián)想及獨(dú)立想象能力。做到了知識(shí)、能力和德育諸目標(biāo)既明確又有機(jī)地結(jié)合。

六年級(jí)王春霞老師主講的語(yǔ)文課《春》，采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。充分地體現(xiàn)了學(xué)生主體地位，面向全體。發(fā)展個(gè)性，并以優(yōu)美的語(yǔ)言、激情的導(dǎo)入描繪，把學(xué)生帶入了作者所描繪的春天的畫面之中。使學(xué)生得到了美的享受。

四、積極推時(shí)現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中的使用。

第三篇：幼兒園教研活動(dòng)分析總結(jié)

教研活動(dòng)分析總結(jié)

本學(xué)期組織全園教師開展了教研公開課活動(dòng)，目的是通過(guò)上課和觀摩別人組織的活動(dòng)，加深教師對(duì)《綱要》精神的理解和貫徹，使教育觀念得到進(jìn)一步的更新，逐步將精神落實(shí)到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)中，從中使教師的教育技能得到鍛煉、提高。

成績(jī)：

一、確立適合幼兒發(fā)展的課程目標(biāo)。

幼兒園教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，能否有效的實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)取決于課程目標(biāo)的再定位研究。因此，各教師在確定課程目標(biāo)時(shí)都注意到了要針對(duì)本班幼兒的具體情況，從尊重幼兒的興趣和需要出發(fā)，注重幼兒自己探索性學(xué)習(xí)；從培養(yǎng)幼兒必要的社會(huì)適應(yīng)性、學(xué)習(xí)適應(yīng)性，良好的習(xí)慣、態(tài)度、技能、能力和情感等方面入手，促進(jìn)每個(gè)孩子生動(dòng)活潑的發(fā)展。在教研公開活動(dòng)時(shí)，大部分的教師都能根據(jù)園的教研課題及幼兒的年齡實(shí)際情況來(lái)制定課程的目標(biāo)，取得了較好的效果。

二、選擇適合幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容。

隨著課程設(shè)置的改變，教師有了更多的自主權(quán)利，在這一學(xué)期的教研觀摩活動(dòng)中可以看到我們的教師并不是被動(dòng)的、機(jī)械的生搬硬套書上的教育活動(dòng)方案，而是充分發(fā)揮自身的智慧，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性因地制宜，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件和幼兒特點(diǎn)來(lái)考慮活動(dòng)的實(shí)施，并在實(shí)施的過(guò)程中根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)來(lái)調(diào)整教育策略，隨機(jī)應(yīng)變，從而使活動(dòng)取得較好的效果。

三、提供適合幼兒發(fā)展的課程環(huán)境。

《綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資料，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！币虼耍處焸?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)都十分注意創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，充分體現(xiàn)潛能的啟發(fā)性，情感的感染性，使幼兒的情感、求知欲、學(xué)習(xí)愿望都能保持良好的狀態(tài)。教師們?cè)诨顒?dòng)中都注意把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)幼兒，創(chuàng)造出一種師生平等，師生互愛(ài)，師生互尊的和諧的心理環(huán)境。

存在問(wèn)題：

一、教師對(duì)課程內(nèi)容和教研課題需作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，逐步將先進(jìn)的理念真正落實(shí)到每一個(gè)活動(dòng)中。

在本次活動(dòng)中一部分的教師對(duì)教研課題的理解、把握不是很到位。主要表現(xiàn)在語(yǔ)言領(lǐng)域方面，在課程活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，在課堂語(yǔ)言的運(yùn)用上較少提供讓幼兒多開口說(shuō)的機(jī)會(huì)，只是一味的教師自己講，幼兒聽(tīng)，有的教師雖有設(shè)計(jì)，但效果也不好，與課題目標(biāo)設(shè)立的激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)還有一定的距離。

二、幼兒的講述能力有待進(jìn)一步的加強(qiáng)、提高。由于幼兒年齡的限制和教師的引導(dǎo)等問(wèn)題，幼兒的語(yǔ)言講述能力始終是提高較慢，特別是用普通話說(shuō)一段長(zhǎng)句子的能力較差。這就需要老師們花更多的時(shí)間、更多的精力、想更多的方法來(lái)引導(dǎo)、訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、在活動(dòng)中幼兒與幼兒間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)不多。在教研公開活動(dòng)中，教師們都較注意了與幼兒間的互動(dòng)、交流，參與到他們中間一起講故事、游戲等。但幼兒間的合作、互動(dòng)的環(huán)節(jié)就較少，大多的內(nèi)容設(shè)計(jì)都是個(gè)人的活動(dòng)，如個(gè)人的操作、游戲等。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)教研活動(dòng)我們教師的教育技能不斷的得到鍛煉、提高。今后我們將繼續(xù)認(rèn)真致力素質(zhì)教育和課程改革的研究，把幼兒終身的可持續(xù)發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)抓好教育教學(xué)常規(guī)管理，不斷學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，全面提升教師的整體素質(zhì)，使我園的保教質(zhì)量不斷提高。

第四篇：幼兒園教研活動(dòng)分析總結(jié)

新廟將軍幼兒園教研活動(dòng)總結(jié)2015 隨著暑假的即將到來(lái)，本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。在教科研的工作方面，我們付出了很多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。根據(jù)本學(xué)期的教科研活動(dòng)安排，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題研究與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、集體說(shuō)、講、評(píng)課等活動(dòng)，還面對(duì)家長(zhǎng)開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報(bào)展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了教師的專業(yè)水平和教育技能?，F(xiàn)總結(jié)如下： 園本教研活動(dòng)開展情況

教研活動(dòng)是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展需要優(yōu)秀的教師個(gè)體，更需要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和研究型的教師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

1.開展讀書活動(dòng)

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等報(bào)刊雜志，及時(shí)提供新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為教師提供學(xué)習(xí)的資源。讓每位教師認(rèn)真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過(guò)這一活動(dòng)，促進(jìn)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。

2.托幼教育銜接研討活動(dòng)

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問(wèn)題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參加開展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好銜接。

2月26日晚上，我園小班年段的老師參與了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：

(1)幼兒的行為習(xí)慣

(2)幼兒的動(dòng)手能力

(3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教育三方面進(jìn)行研討。大家根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分析，通過(guò)本次活動(dòng)，相信對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開展教育活動(dòng)，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認(rèn)識(shí)。

幼小銜接，是幼兒教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，幼兒園大班是教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，銜接過(guò)渡的成功與否對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量影響很大。

3月18日，大班年段教師針對(duì)“幼小銜接”教研組進(jìn)行了專題研討，對(duì)本學(xué)期全面開展“幼小銜接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理準(zhǔn)備入手，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流，幫助孩子適應(yīng)幼小銜接中的斷層問(wèn)題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種準(zhǔn)備。

4.課題《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的研究》研討和學(xué)習(xí)

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的準(zhǔn)備階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，研究課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定研究方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開展和實(shí)施有了初步的認(rèn)識(shí)。各年段圍繞課題開展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期準(zhǔn)備。小班段開展《培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開展《培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來(lái)一群可愛(ài)的孩子們她們開展《培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

5.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案、以及講課評(píng)比活動(dòng)

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，更應(yīng)該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來(lái)危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂(lè)意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著許多偶發(fā)事件，其中蘊(yùn)藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，調(diào)皮的幼兒喜歡反教師的教導(dǎo)而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，教師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來(lái)，制成PPT課件，引導(dǎo)幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過(guò)討論，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們積極地參加，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開展。

6.全園開展公開課觀摩活動(dòng)

為了進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，從2015年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采用集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時(shí)上過(guò)的活動(dòng)更加有趣新穎的展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子更加快樂(lè)的參與，這無(wú)形增加了難度。

全園教師也為本次活動(dòng)做好充分準(zhǔn)備，自己做課件、寫教案??活動(dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性，收到了良好效果?；顒?dòng)中，教師運(yùn)用新的教育理念，豐富的教育實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來(lái)了新的感受;運(yùn)用游戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參與性和積極性。活動(dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)行說(shuō)課，然后所以參與聽(tīng)課教師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深入的分析，對(duì)執(zhí)教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，真正達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了教師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了教師教學(xué)活動(dòng)的組織能力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園教師相互之間地學(xué)習(xí)與交流，為今后更好的開展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

7.組織全園教師開展家長(zhǎng)開放半日試教活動(dòng)

我園一向非常重視家園共育，其中家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教育理念和科學(xué)的教育方法，本學(xué)期5月10日——5月12日幼兒園開展為期三天的家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。

活動(dòng)前教師們做好了充分的準(zhǔn)備：精心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳安排半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)，還進(jìn)行了認(rèn)真的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诩议L(zhǎng)開放日半天更加有自信，這對(duì)新老師尤其的重要。

以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定計(jì)劃，教師備課、環(huán)境評(píng)比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有許多不足之處。如課題的研究不夠深入，教師進(jìn)行鉆研的積極性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀;教師撰寫文章的積極性不太高，質(zhì)量也不算高??今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。

第五篇：2012 02教研工作計(jì)劃

教研工作計(jì)劃

為了進(jìn)一步提高我校初中教育教學(xué)質(zhì)量，圍繞縣局提出的“一個(gè)目標(biāo)，兩條主線、三種意識(shí)”為精神，及縣局提出的“四·三·一”教學(xué)綱領(lǐng)，結(jié)合我校申報(bào)的國(guó)家十二五課題研究項(xiàng)目《合作學(xué)習(xí)中教學(xué)技藝的運(yùn)用》，進(jìn)一步深化完善我校的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，進(jìn)一步拓寬校本研訓(xùn)渠道，強(qiáng)化集體備課，促進(jìn)我校教育教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化、高效化。

一、組織機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：

二、指導(dǎo)思想：

以十二五教育規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，結(jié)合縣局提出的“四·三·一”教學(xué)綱領(lǐng)，進(jìn)一步深化完善我校的四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，開齊開足課程，聚焦課堂，立足學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。促進(jìn)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

三、工作措施：

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念。

1、繼續(xù)加強(qiáng)關(guān)于有效教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效益。

(1)繼續(xù)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)有效教育理論、現(xiàn)代課堂教學(xué)模式及課程改革的精神。

(2)組織教師進(jìn)行專題講座、課堂教學(xué)實(shí)錄。

(3)組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)；參加區(qū)域交流。

2．組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及新學(xué)期課程內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)體會(huì)交流，積極撰寫學(xué)習(xí)心得，推廣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

(1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使每位教師能夠進(jìn)一步了解新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容編排及實(shí)施建議。

(2)在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上可圍繞以下問(wèn)題組織討論：a在新課程環(huán)境下，教師的角色將發(fā)生哪些變化？教師需要哪些工作方式？需要哪些技能？b如何體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本？c如何從強(qiáng)化“雙基”到“培養(yǎng)”四種能力（動(dòng)手、實(shí)踐操作、創(chuàng)新、合作交流）？d開展“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)”的研究。e如何進(jìn)行新課程理念下的課堂教學(xué)的組織。f研究如何適應(yīng)中考。g開展骨干教師創(chuàng)新課示范課研討。

3.鼓勵(lì)教師相互聽(tīng)課、規(guī)定教師聽(tīng)課次數(shù)、課堂開放，互相學(xué)習(xí)；鼓勵(lì)青年教師主動(dòng)承擔(dān)各級(jí)研究課，起到示范和研究的效果。

4.積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，制訂網(wǎng)上教研實(shí)施方案。網(wǎng)絡(luò)集體備課，網(wǎng)上論文評(píng)選等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，學(xué)校教學(xué)資源共享。

5.加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，請(qǐng)有關(guān)教學(xué)專家、教研員，到學(xué)校進(jìn)行教學(xué)調(diào)研和指導(dǎo)。二是走出去，虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教研能力。

(二)立足課堂，以研促教。

教研重點(diǎn)：積極開展新標(biāo)準(zhǔn)理念下的教學(xué)方式的研究，能用新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)自己的教學(xué)工作實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中，力求正確處理好四個(gè)關(guān)系：課程與教學(xué)的關(guān)系；教與學(xué)的關(guān)系；結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系；認(rèn)知與情感的關(guān)系。進(jìn)一步強(qiáng)化課題研究，本著“小問(wèn)題、真現(xiàn)象、實(shí)研究”的原則積極開展課題研究。本學(xué)期重點(diǎn)處理好‘四種關(guān)系’，‘五種優(yōu)化’為我校課題研究項(xiàng)目。

(三)加強(qiáng)管理，注重實(shí)效。

1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)監(jiān)控管理。

（1）加強(qiáng)對(duì)教師常規(guī)教學(xué)的指導(dǎo)和監(jiān)控，堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課、分析和指導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)青年教師課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

（2）加強(qiáng)課程及常規(guī)工作管理，制定教學(xué)常規(guī)管理制度，健全工作責(zé)任制，明確分工，責(zé)任到人，做到嚴(yán)格實(shí)施，獎(jiǎng)懲分明，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

（3）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)（重點(diǎn)期中、期末質(zhì)量普查）進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

（四）以課改為中心繼續(xù)抓好公開課、集體備課、說(shuō)課等常規(guī)教研工作。

1.繼續(xù)抓好公開課、集體備課、說(shuō)課等工作。要求各位教師利用課余時(shí)間聽(tīng)課達(dá)20節(jié)以上。

2.努力上好匯報(bào)課、課改展示課、觀摩課、綜合實(shí)踐活動(dòng)展示課等，推動(dòng)課程改革發(fā)展。

3.繼續(xù)做好課題研究工作，要人人有課題，人人有科研任務(wù)。教師要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷反思、總結(jié)，寫出經(jīng)驗(yàn)論文，積極撰寫稿件。

4.繼續(xù)探索利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，廣泛開展探究性學(xué)習(xí)和活動(dòng)課程的研究和實(shí)踐。

（五）積極參加各種教研活動(dòng)和縣、市、省有關(guān)部門舉辦的教學(xué)比武活動(dòng)。

1.積極配合學(xué)校教研室組織并參加教研活動(dòng)、各級(jí)各類競(jìng)賽，加強(qiáng)校際交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.選派優(yōu)秀教師參加各級(jí)部門組織的學(xué)科研討工作和教學(xué)比賽，提高我校教師教育教學(xué)水平。

3.鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文，提高理論知識(shí)水平。

4.積極鼓勵(lì)教師或輔導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng)。

5.開展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生生活。根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

（六）抓好教學(xué)常規(guī)工作，深化課程改革

1.大力開展以學(xué)校為本的教學(xué)研究，建立以校為本，自下而上的教學(xué)研究制度。

（1）要發(fā)揮好學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)的作用，認(rèn)真要研究課程。開發(fā)課程資源，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師要形成互動(dòng)教研，教學(xué)反思，札記，課后案例分析的習(xí)慣。繼續(xù)組織教師根據(jù)本校實(shí)際開展好“五個(gè)一”活動(dòng)：每課時(shí)寫一次教學(xué)反思；每周提供一個(gè)教學(xué)實(shí)踐中遇到的值得探討的問(wèn)題；每月寫一篇課改小結(jié)或運(yùn)用教材的心得體會(huì)；每學(xué)期上一節(jié)研討課；每學(xué)期至少寫一篇課改實(shí)驗(yàn)研究論文。

（2）搞好集體備課工作。集體備課時(shí)間要保證，要人人參與，講究實(shí)效。集體備課主要解決老師們?cè)阢@研教材中的困惑和疑問(wèn)，交流處理教材的方法，探討如何創(chuàng)造性使用教材，及時(shí)解決新課程實(shí)施中出現(xiàn)的點(diǎn)滴問(wèn)題。

（3）大力開展“說(shuō)課—上課—評(píng)課”的教研活動(dòng)，研討時(shí)要談理念、談?dòng)^點(diǎn)、找問(wèn)題、講困惑、提建議。

2.改革課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是教師觀念轉(zhuǎn)變的載體，是新課程實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生獲取知識(shí)與技能，又要幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。

3.繼續(xù)探索教學(xué)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要突出“以人為本，關(guān)注人的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展”的課改基本理念。逐步探索并構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、行為方式的發(fā)展；把量的評(píng)價(jià)與質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，既注重結(jié)果、更注重學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的作品、作業(yè)、經(jīng)歷和活動(dòng)記錄等的評(píng)價(jià)功能；把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、其他社會(huì)成員評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，改變單一由教師評(píng)價(jià)學(xué)生的狀況，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。

附教研活動(dòng)安排：

二月份：

三月份：

四月份：

五月份：

六月份：主要活動(dòng)、制定教學(xué)工作計(jì)劃。

2、教研組制定教研工作計(jì)劃。

3、教研組開展有效教學(xué)聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

4、參加省市中考研討會(huì)。、參加全國(guó)數(shù)學(xué)、化學(xué)競(jìng)賽。

2、各教研組組織學(xué)習(xí)新課標(biāo)。

3、有效課堂教學(xué)的展示。、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

2、期中考試質(zhì)量分析調(diào)研。

3、教研組開展研討會(huì)（有效教學(xué)）。

4、參加七、八年級(jí)第五屆英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽。、初三質(zhì)檢調(diào)研研討會(huì)。

2、課題研究總結(jié)反饋會(huì)。、總結(jié)前期教研經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)開展教研課活動(dòng)。

2、征集教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的研討。

4、總結(jié)上半年工作。

2012.0211111