第一篇：探究“如何做到讓低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣”

探究“如何做到讓低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣”

好習(xí)慣讓人終生受益。如何讓孩子養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，永遠(yuǎn)是家長與老師們不斷摸索、不斷追求的一個課題?！吧倌耆籼煨裕?xí)慣成自然”，一個人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣對于他以后的生活、學(xué)習(xí)和工作都有很大的幫助，良好的習(xí)慣是可以陪伴人一生受益。對于進(jìn)入小學(xué)階段的孩子們而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其關(guān)鍵。如果你擁有良好的習(xí)慣會讓家長放心，會讓身邊的朋友信賴；如果你擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)習(xí)效率提高，讓學(xué)習(xí)變成一件輕松的事，何樂而不為呢？

作為老師的我而言，在學(xué)校里如何培養(yǎng)自己的學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是我一直努力追求、盡心盡力去做的課題。我認(rèn)為要培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣必須一步步入手：

首先必須培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣，是一個人傾向于認(rèn)識、掌握某種事物，參與某項活動的心理意識的傾向，是對人或事物喜好、關(guān)切的情緒。對于孩子而言，讓他們養(yǎng)成對某項事物的興趣需要家長與老師的共同培養(yǎng)、引導(dǎo)。興趣是最好的老師，只有對學(xué)習(xí)有了興趣才會愿意去聽，愿意去學(xué)，特別是對于數(shù)學(xué)。興趣對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)極為關(guān)鍵，它可以帶動孩子們對數(shù)學(xué)的積極性、主動性，因為對于這群從幼兒園到小學(xué)的孩子們而言，他們不習(xí)慣坐在課堂上一本正經(jīng)地聽你35分鐘枯燥的講述、傳授，他們有著好動的個性與特點。與幼兒園的教學(xué)不同的是小學(xué)教學(xué)相對而言比較傳統(tǒng)，信息量比較大，內(nèi)容比較復(fù)雜，他們一下子不容易適應(yīng)，所以就會相對造成個別學(xué)生聽課效率不高、好動、有更甚的是厭學(xué)。作為低年級的老師，我們就要動腦筋讓孩子們喜歡你這位老師，喜歡上你的課，這就是我們所謂的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是他們學(xué)習(xí)的主要動力，要從幾方面來培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（1）“從生活中來，到生活中去”。

我們常說知識來源于生活，生活中蘊(yùn)藏著無限的知識。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，很多知識幾乎都能在生活中找到其原型，我們要讓孩子們認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)，所以在課堂教學(xué)時我會注意將有些知識適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合孩子們已有的知識與生活經(jīng)驗，設(shè)計一些教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生自身出發(fā)，讓孩子們感到學(xué)習(xí)時很有親切感，很輕松，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)對數(shù)學(xué)的喜愛。

例如：在教學(xué)“幾個與第幾個”時，我一開始就先讓學(xué)生從我們自己身上找一對“左右”朋友，問學(xué)生：老師經(jīng)常讓我們走樓梯靠哪邊行呢？和它相反的方向是哪邊？直接引出左右位置的關(guān)系，讓孩子們意識到右手邊是我們的右邊，左手邊是我們的左手。然后從我們班孩子們的座位開始，讓一排學(xué)生起立，引導(dǎo)孩子們從自己的左邊開始找第三個同學(xué)是誰？第二個同學(xué)是誰？從右邊起第一個同學(xué)是誰？第四個同學(xué)是誰？這一排一共有幾個同學(xué)．．．．．．緊接著我又設(shè)計了學(xué)生排隊去買東西的一個情景、停車場開車的情景，從而配合PPT的情景圖，讓學(xué)生更直觀、形象的進(jìn)入同一個情景一起學(xué)習(xí)“幾個與第幾個”的知識，最后我又通過網(wǎng)絡(luò)小游戲中的“找通緝犯”，讓孩子們開心的去找，看符合條件的是幾個還是第幾個？這樣的學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也特別的有興趣，很開心。

（2）動手操作，團(tuán)結(jié)合作，其樂融融。

教育心理學(xué)上曾說過“小學(xué)生的課堂注意力一般維持的時間在15-25分鐘”，所以時間一長孩子們就會注意力分散，而對于低年級的學(xué)生而言，他們的課堂注意力就會持續(xù)時間更短，這對于我們每個從事低年級任教的老師而言是挑戰(zhàn)。根據(jù)這種兒童心理特征，在教學(xué)中要想持續(xù)吸引學(xué)生的注意力，必須要多花心思，多用不同的形式。其中動手操作是一個比較可行，也是學(xué)生比較喜歡的方式。動手操作是手與腦并用的過程，是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較有效的手段，孩子們可以通過直觀的動手操作，感受知識。俗話說“眼過千遍，不如手過一遍?！弊尯⒆觽冊谕ㄟ^有效的動手操作在不知不覺中學(xué)到知識。

比如：教學(xué)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”時，我讓學(xué)生利用自己做的小圓片，在20數(shù)板上擺一擺“9+5”的過程，學(xué)生很做的很積極，也有不少學(xué)生開動腦筋，想出了不同的方法，這對于引出算式的計算過程是很有幫助的。

（3）讓快樂的游戲走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。

一直提倡要快樂教學(xué)，將游戲引入課堂也算是快樂教學(xué)的一種形式吧。無任是大孩子還是小孩子都喜歡游戲，在這個網(wǎng)絡(luò)、資迅快速發(fā)達(dá)的時代，孩子們接觸的東西也越來越多，孩子們的天性就是喜歡玩，玩讓他們覺得輕松、快樂，那么我們?yōu)槭裁床话堰@種快樂帶進(jìn)課堂教學(xué)呢？這是我一直在想的問題，后來我利用中午午管的時間，在進(jìn)行傳授知識、復(fù)習(xí)知識的同時引入了一些小游戲，雖然也是網(wǎng)絡(luò)小游戲，但我結(jié)合與我們的數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)，比如：10以內(nèi)的加減法游戲，幾個與第幾個的游戲，比大、比小的游戲，打氣球做減法的游戲，打炮做連加連減游戲等，孩子們玩的很開心，這個時候我就適當(dāng)?shù)拇┎迦雽χR的復(fù)習(xí)，這樣孩子們更容易接受，而且也喜歡，真正達(dá)到了寓教于樂，增強(qiáng)了課堂的趣味性。

其次培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣的培養(yǎng)是為了養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成分，而習(xí)慣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最為有效的模式。葉圣陶老先生也曾說過“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”那么對于低年級的孩子們來說進(jìn)入小學(xué)要培養(yǎng)哪些方面的好習(xí)慣呢？特別是對于數(shù)學(xué)而言，要有哪些好習(xí)慣就會事半功倍。

（1）端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

要想學(xué)好知識，必須做到認(rèn)真對待，積極努力，對待每一件事情必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，不能敷衍了事。所以一年級級剛開學(xué)，我就要求學(xué)生把每本數(shù)學(xué)書，包括練習(xí)冊去包書皮，筆袋里每天裝好五支鉛筆，一塊橡皮，一把尺子，看似很簡單的要求，其實就是在培養(yǎng)學(xué)生對待每件事都要按要求、講規(guī)則，以及認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，這對剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生而言是很重要的。

（2）良好的課堂習(xí)慣

沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生的各種習(xí)慣的養(yǎng)成都需要各項規(guī)定與制度去約束他們，監(jiān)督他們。課堂效率的高低直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識的高低程度，所以嚴(yán)肅課堂規(guī)范及學(xué)生的行為規(guī)范是至關(guān)重要的。課堂習(xí)慣包括：課堂常規(guī)；聽、說、讀、寫、注意力的習(xí)慣。課堂常規(guī)包括課前應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品并要安放整齊；課堂上應(yīng)坐端正；發(fā)言、提問必須聽從老師的指揮，必須要舉手才能發(fā)言，不能擅自出聲；別人回答問題時必須學(xué)會認(rèn)真聆聽等等。比如：老師喊“一二三”，學(xué)生回應(yīng)“坐坐好”，老師喊“小眼睛”，學(xué)生回應(yīng)“看老師”，做好練習(xí)或討論結(jié)束后老師喊“說?！?，學(xué)生回應(yīng)“就?！?，并停下手中的筆與老師互動??這一系列的課堂要求其實就是讓學(xué)生一定要養(yǎng)成聽清、聽完老師的要求后再行動，否則低年級的學(xué)生會象一盤散沙，象沒有人管束的小朋友一樣無法進(jìn)行正常的課堂教學(xué)。除此以外在學(xué)生書寫時我也要求必須喊著口號“身做正、腳放平，一尺、一寸、一拳記在心?！睘榈氖亲寣W(xué)生養(yǎng)成良好的書寫坐姿，有好的坐姿才能保證寫好每個字。在說的方面，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，孩子們很容易就直接報一個答案，而且數(shù)學(xué)教學(xué)不比語文、英文，原本就是語言類的學(xué)習(xí)，對學(xué)生語言的訓(xùn)練也不多，所以我會注重學(xué)生每一次回答時的完整性，規(guī)定學(xué)生不能直接只報答案，而且必須是聽從我的要求，問什么？答什么？不能答非所問。比如：我出示應(yīng)用題“水里有3只小鴨子，岸上有5只小鴨子，一共有多少只小鴨子？”請學(xué)生列式解答?；卮饡r有不少學(xué)生起來就告訴我“8只”，這時我會提醒學(xué)生“老師要求是列式解答，也就是說你必須要先列一個式子，再計算出答案是多少？”學(xué)生通過一次次的訓(xùn)練大部分學(xué)生還是養(yǎng)成了完整答題的好習(xí)慣，其實這個習(xí)慣也在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，沒有認(rèn)真聽你是不清楚老師在問什么的。在聽的方面，我決不允許一個學(xué)生在回答問題或老師在說話時有人插嘴，一方面是對同學(xué)的不尊重，另一方面也沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣，所以一旦有學(xué)生在回答問題時我必須要求學(xué)生保持十分安靜，雖然到現(xiàn)在為止還有一小部分學(xué)生容易犯插嘴的小毛病，但慢慢的這個壞習(xí)慣會改掉的。低年級學(xué)生的注意力不夠，坐一會兒就容易分散注意力，不是與周圍的學(xué)生講話，就是自己做做小動作，這個時候我會不時的發(fā)個口令“小眼睛”，學(xué)生會齊聲回答“看老師”，其實也是在提醒分神的小朋友，要回歸隊伍了，或是走到學(xué)生身邊“拍一拍、點一點”，用暗示來告訴他，他分神了。從而保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。在課堂教學(xué)中，我也特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)兒歌的記憶與手勢語言的訓(xùn)練。如10的組成教學(xué)時，我讓學(xué)生一起舉起小手，念10的組成的兒歌：1-9，2-8，3-7，4-6，5-5湊成十。在進(jìn)行比較教學(xué)時“開口對大數(shù)，尖尖對小數(shù)”。等等，讓學(xué)生通過兒歌記憶與動手比劃會加深知識的記憶理解，令課堂效率大大提高。

持之以恒，循序漸進(jìn)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的必要步驟，只要讓孩子從低年級開始養(yǎng)成心中有規(guī)范，眼中有規(guī)矩，行動聽指揮，相信孩子們一定會慢慢地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)、生活打下堅實的基礎(chǔ)。我也會為之繼續(xù)努力的，加油孩子們，加油！

第二篇：如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

我國心理學(xué)家朱智賢主編的《心理學(xué)大詞典》對習(xí)慣的解釋是：“人在一定情境下自動化地去進(jìn)行某種動作的需要或特殊傾向。”對習(xí)慣形成的解釋是：“長期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果、是條件反射建立、鞏固并臻于熟練化的穩(wěn)定的行為方式?！睂W(xué)校每個老師都擔(dān)負(fù)著幾十個孩子的教育教學(xué)任務(wù)，要讓我們的工作事半功倍，學(xué)生能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。兒童剛?cè)雽W(xué)即是習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時期，所以應(yīng)該從低年級起，老師就有意識、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。

一、教學(xué)生明白良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性

著名教育家葉圣陶先生指出：“什么是教育？”簡單一句話：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動傾向性。俗話說：“積一千，累一萬，不如養(yǎng)成個好習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是二十一世紀(jì)素質(zhì)教育的重要途徑，使人終身受益。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基這樣講：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷增值，而人在整個一生中就享受它的利息?！睂?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，孩子年齡小，他們對學(xué)習(xí)的目的沒有一個明確的認(rèn)識，沒有自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，由幼兒園的以“玩”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為主。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。一入學(xué)就要立規(guī)矩，讓學(xué)生明白，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。人生離不開學(xué)習(xí)，只有熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的人，其生命才能放出異彩，才能在事業(yè)上獲得成功，只有學(xué)生明白了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性后，學(xué)生才有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的可能。

二、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的的培養(yǎng)

低年級學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣（課上遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講、積極動腦、踴躍發(fā)言）、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣（按時認(rèn)真完成作業(yè)、及時訂正作業(yè)、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣）以及文具整理和使用習(xí)慣等。我們根據(jù)低年級學(xué)生特點首先對學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練。如訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢。發(fā)言時聲音洪亮。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如課前準(zhǔn)備兒歌：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄準(zhǔn)備好，等著老師把課上?！蔽木邤[放兒歌：“書包左邊放，文具盒在右上，本堂課用書本、擺在面前好取放?！弊詈螅⒁饬己昧?xí)慣形成后的鞏固。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對形成的技能會產(chǎn)生遺忘，因此，反復(fù)抓，抓反復(fù)，成為班主任的一項重要工作，在這一階段，多以鼓勵加獎勵的正面強(qiáng)化來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。在師生的雙邊活動中，及時的提醒、督促、訓(xùn)練，使之形成行為遷移，人人養(yǎng)成好習(xí)慣，班級面貌自然得到發(fā)展。

三、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

各個學(xué)科有各自的特點，因此，教學(xué)的方法、對學(xué)生的要求、學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也不同，我們把它稱為特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。像語文學(xué)科的書寫習(xí)慣，是低年級學(xué)生必須養(yǎng)成的一項特殊而又重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師不僅指導(dǎo)學(xué)生握筆運(yùn)筆，而且要指導(dǎo)他們按筆順規(guī)則書寫，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢，及時糾正學(xué)生的不良書寫習(xí)慣。語文課中聽說讀寫能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生善于傾聽，善于表達(dá)，課堂上師生才能夠收放自如。高效率利用課堂40分鐘。班主任和班上其他任課老師互相配合，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這是一個長期的過程。但只要老師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從低年級開始訓(xùn)練，從點滴入手，循序漸進(jìn)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。

四、培養(yǎng)低年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實施策略

科學(xué)安排，由易到難，逐步積累，注重差異

我們不能因為習(xí)慣的重要，而一下子對學(xué)生提出一大堆養(yǎng)成習(xí)慣的要求。起先讓孩子服從2---3項容易達(dá)到的要求。如果用大量的規(guī)則去要求孩子，那你就是迫使他去違反它們中間的這一個或那一個規(guī)則，因而你想使他養(yǎng)成的習(xí)慣也不可能在他身上扎下根來。在一個時期內(nèi)（如一個學(xué)期），只能重點培養(yǎng)一兩個習(xí)慣。例如，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，入學(xué)初，應(yīng)該從“明日學(xué)具，準(zhǔn)備齊全”（每天晚上按第二天課表準(zhǔn)備齊學(xué)具），“讀書寫字，姿勢正確”（一尺一拳一寸和執(zhí)筆姿勢）等動作性習(xí)慣入手培養(yǎng)；“讀書看報，查找資料”“學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有計劃”，則應(yīng)在中高段重點培養(yǎng)。

培養(yǎng)習(xí)慣還要注重學(xué)生的個體差異，每個學(xué)生各自有自己的優(yōu)點和不足，達(dá)到要求的能力有差異，老師可以分層次對學(xué)生提出經(jīng)過努力就能達(dá)到的要求。讓學(xué)生在進(jìn)步中獲得快樂，獲得成功的體驗。

五、采用多種激勵的方法，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為

行為主義心理學(xué)理論認(rèn)為，每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)良好行為的時候，教育者若能及時給予肯定或獎勵，那么他發(fā)生這種行為的幾率就會大大增強(qiáng)，這就是“正強(qiáng)化”。可采用以下方法：

[1].代幣制。如培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講，上課積極回答問題的習(xí)慣，哪天做到了，就獎勵一顆星，沒做到就不獎，積累了五顆星換一個月亮，積累了五個月亮換一個太陽，積累了一個太陽就兌現(xiàn)事先約定的獎勵。所定的行為要具體、可行，最終的“強(qiáng)化物”要對學(xué)生有吸引力，這個方法適合低年級的學(xué)生。

[2].行為契約。由父母與孩子簽訂（親子契約），也可由老師和學(xué)生簽訂（師生契約），雙方都要承諾做到的行為，做到了有獎勵辦法，做不到有懲罰辦法，要規(guī)定契約的有效時期，并張貼在室內(nèi)顯著位置。這個辦法要注意成人與兒童要保持平等地位，承諾的行為要具體、可觀察到，懲罰辦法要有針對性，講究適度、巧妙。

教師與家長密切合作

兒童的行為習(xí)慣，主要是在學(xué)校和家庭養(yǎng)成的。兒童的習(xí)慣如何，是家庭教育和學(xué)校教育的一面鏡子。“父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的終生學(xué)校?！奔彝ソ逃龑和砷L的作用不容忽視，父母與兒童的特殊關(guān)系，使家庭教育更具有親和性與權(quán)威性，同時也具有先入性、基礎(chǔ)性的特點，家長對兒童的各種習(xí)慣有感染性和潛移默化的影響。因此，我們利用家訪、家長會、專題講座、經(jīng)驗交流、辦家教報，組織家長學(xué)習(xí)，更新教育觀念，提高教育能力，增強(qiáng)教育效果，在相互尊重相互配合的氛圍中，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，分析孩子的具體情況，有針對性的對孩子進(jìn)行教育。

總之，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，說著容易，做起來難。只要我們每位老師都具有母親般的情懷，在工作中多一分耐心與熱情，對學(xué)生多一分寬容，勇于開拓創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進(jìn)工作，我們付出的汗水總會收獲桃李芬芳。

第三篇：如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

常紅芳

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對，但良好的習(xí)慣對人生的確太重要了,好的習(xí)慣可以克服惰性、化解困難、培養(yǎng)自信。差的習(xí)慣讓人玩物喪志、不思進(jìn)取。許多學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好都和沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)，這些學(xué)生往往也都想把學(xué)習(xí)成績搞上去，但自身存在的一些不良習(xí)慣很難改正，導(dǎo)致成績進(jìn)步緩慢或很難有什么進(jìn)展。著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！焙玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以受益終身。習(xí)慣不是生來就有的，它是在人的生活實踐中逐步形成的，它可以養(yǎng)成，也可以改變，但是培養(yǎng)起來容易，改變起來困難。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，模仿性強(qiáng)，可塑性大。在這期間如果能很好地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，就能比較容易幫助他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將直接影響這些學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀況及自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)習(xí)慣上重點在以下幾個方面培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生自己動手的習(xí)慣。一年級學(xué)生大多只有七、八歲，沒有生活自理能力, 學(xué)習(xí)用具的收拾沒有規(guī)律，書本存放在書包或書桌沒有次序，東西存放無規(guī)律，要用時東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低,開學(xué)時在全班開展“自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品”訓(xùn)煉, 要求學(xué)生根據(jù)每天的課表，開始可以在父母的幫助下準(zhǔn)備好明天所需的學(xué)習(xí)用品、每節(jié)課所需的學(xué)習(xí)用品，開始可以由上節(jié)課的老師下課時提醒學(xué)生準(zhǔn)備，組織“自己整理書包、課本、文具”的比賽，經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生逐漸能獨立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，并及時根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評價獎勵。一個月以來，學(xué)生形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。一年級學(xué)生好動、注意力不易集中，尤其是剛?cè)雽W(xué)時，40分鐘的數(shù)學(xué)課對于他們來說一時很不習(xí)慣，在這種情況下，我們更應(yīng)想方設(shè)法運(yùn)用各種手段來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。首先是認(rèn)真傾聽老師的講課。這群只有七、八歲的孩子，他們的注意持久性較差，要他們象高年級學(xué)生那樣認(rèn)真地聽講40分鐘很是困難，這就要求我們教師合理安排,講練問相結(jié)合,動腦動手相結(jié)合,吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到學(xué)生認(rèn)真傾聽老師講課、提問的良好習(xí)慣，作出積極的反應(yīng)，對于參與得特別認(rèn)真、積極的小朋友要及時鼓勵，并建立個人紅星榜，通過一次次的激勵，學(xué)生認(rèn)真聽講的興趣大大增強(qiáng)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考,解決問題的習(xí)慣。從一年級起就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的好習(xí)慣，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)乃至一生的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小就養(yǎng)成認(rèn)真思考、沉著冷靜的良好習(xí)慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，我總是讓學(xué)生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法跟你是不是一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學(xué)生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補(bǔ)充、共同評價。在獨立思考、認(rèn)真傾聽和相互補(bǔ)充、共同評價中，學(xué)生將自己的想法與別人的想法進(jìn)行對比，學(xué)會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、彌補(bǔ)缺點，在一次次的訓(xùn)練與培養(yǎng)中，學(xué)生獨立思考的習(xí)慣會慢慢養(yǎng)成的，在家里,孩子學(xué)習(xí)上有困難請求家長幫助時，家長不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵孩子自己“試一試”。孩子實在無法獨立解決時，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓孩子嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰(zhàn)。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。一年級學(xué)生尚未養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對于學(xué)生以后的發(fā)展是必不可少的。首先要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，如寫好數(shù)字、加號、減號、等號、大于號、小于號等，經(jīng)常組織學(xué)生展開作業(yè)展覽，展出寫得漂亮的作業(yè)，在評分時也采用“雙軌制”評分，即有正確率等級和態(tài)度等級，如果做得全對、態(tài)度又好，就可得“優(yōu)優(yōu)”；有的錯了一點，但態(tài)度很好，則可得“良優(yōu)”，這種“雙軌制”評分法學(xué)生很喜歡，只要態(tài)度端正，肯定會得一個優(yōu)的，特別優(yōu)秀的在旁邊再加在★，經(jīng)過這種評分制度的實施，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了。

在教養(yǎng)方法上把握以下幾個原則

一、起點要低。一年級的學(xué)生，只有六、七歲，他們年齡小，依賴性強(qiáng)，動手能力差，沒受過正規(guī)的教育訓(xùn)練。欲話說：“心急吃不了熱豆腐”。只有耐心，對學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求起點低，如剛?cè)雽W(xué)時，學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學(xué)生對做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ)，我布置較少的作業(yè)；在課堂上留下足夠的時間讓學(xué)生做作業(yè)；并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。要求低學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺階，使其不斷進(jìn)步。

二、要求要細(xì)。一年級學(xué)生，天真活潑，以形象思維為主，對抽象的概念理解不夠，也把握不好尺度。為此，教師對學(xué)生提出的習(xí)慣要求不能太空洞，太籠統(tǒng)，要細(xì)，要實，要學(xué)生一聽就懂，知道該如何做，操作性強(qiáng)。如要求學(xué)生上課要專心聽講，那到底怎樣做是專心聽講呢？我就編了一首兒歌“小眼睛看老師，小耳朵聽老師，小小手舉起來，不亂說，不亂動，不亂站，這樣上課真正好”。有時學(xué)生上課開小差了，做小動作了，隨便講話等，教師一說兒歌前半句，學(xué)生馬上接著說后半句，既是復(fù)習(xí)了上課聽講常規(guī)，又有效地提醒、督促了不守紀(jì)律的孩子。

三、訓(xùn)練要嚴(yán)。提出了一些細(xì)小的要求，如果不進(jìn)行扎實有效的訓(xùn)練，等于是空話一句。而且訓(xùn)練要嚴(yán)格，要有一種不達(dá)目的誓不罷休的氣概。如為了培養(yǎng)學(xué)生的文明禮貌習(xí)慣，就要求學(xué)生上學(xué)見到老師都要打招呼。如果有人不打招呼，我絕不姑息，非得請他打過招呼才罷休。再如，為了強(qiáng)化學(xué)生的排隊紀(jì)律，要求學(xué)生做到“靜、齊、快”，每次排隊時，我都從一數(shù)到十，告訴學(xué)生這就是排隊的時間，必須在這段時間里排到指定的位置，不能拖拖拉拉，而且不說話、不推人、拉人，人站正、隊排直。如果有一位學(xué)生沒做到，就重排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花時多，但這樣幾次三番強(qiáng)化教育，行為要求已深入學(xué)生心田，并化為自覺行為，良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。

四、檢查要勤。小學(xué)生持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣是一項長期的、艱苦的工作。檢查是督促學(xué)生長久做好一項事情的良方。因此，平時我對于提出的要求勤于檢查。采用定時檢查和不定時檢查相結(jié)合，普查和抽查相結(jié)合。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多，有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng)，有勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，有文明習(xí)慣的培養(yǎng)，有衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內(nèi)容都由老師來檢查的話是不現(xiàn)實的，時間也不允許。為此，平時我大膽任用小干部，并明確分工職責(zé)，每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查每位學(xué)生的指甲以及手帕，勞動委員負(fù)責(zé)檢查每天班級的值日工作和環(huán)境衛(wèi)生情況，課間偵察員負(fù)責(zé)課間紀(jì)律，體育委員負(fù)責(zé)檢查眼保健操，班長、副班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。檢查結(jié)果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。

五、評價要快。每個人都急于想知道自己通過努力所做的事會得到人們怎樣的評價，一年級的學(xué)生更是如此。為了迎合學(xué)生的這種心理，在訓(xùn)練、檢查過程中細(xì)心觀察、記錄典型情況。好的、進(jìn)步的及時表揚(yáng)。表揚(yáng)方式多樣，可以是一種贊許的微笑，一次親昵的撫摸，一句由衷的贊養(yǎng)，敲一個表揚(yáng)章，送一顆小紅星，貼一張小照片等，可以是當(dāng)眾表揚(yáng)，也可以是單獨表揚(yáng)；不好的、退步的及時提醒。提醒方式也很多：可以是自身示范，可以是談心教育，可以是榜樣學(xué)習(xí)，總之要以鼓勵為主，激發(fā)學(xué)生的信心。記得學(xué)生剛開始做值日時，地總掃不干凈，桌椅總排不整齊。只要學(xué)生做了，我就表揚(yáng)他們，毫不吝嗇。即使是很不滿意的地方，也用委婉的話語，希望的語言提出，保護(hù)學(xué)生對勞動的熱情，在不斷的激勵中學(xué)生勞動越來越積極，打掃情況也越來越如意。

六、示范要多。一年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此，教師要教育學(xué)生。而教育學(xué)生最有效、最直接的方法就是示范。示范的形式也很多：可以是教師自身的示范，所謂身教重于言教，如要求學(xué)生每天佩戴好?；眨處熥约菏紫纫刻炫宕骱?；可以是身邊學(xué)生的示范，就是樹立身邊的榜樣，如有的學(xué)生讀書姿勢正確，眼睛看好書本，聲音響亮，我就請這些學(xué)生當(dāng)小老師，當(dāng)眾讀，其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。還可以是典型人物的示范、典型人物有名人、有英雄人物、有普通人、有童話故事中的小動物等，他們都有良好的行為習(xí)慣，為了便于學(xué)習(xí)，激發(fā)興趣，常以生動形象的故事形式給學(xué)生講解示范。

七、幫助要實。學(xué)生是一個個的個體，他們之間存在著各種差異，當(dāng)然習(xí)慣方面的差異也是不可避免的。面對一些習(xí)慣不好的，要尋找原因多加幫助?？梢酝ㄟ^教師的耐心教育，父母的行為指點，學(xué)生的榜樣熏陶來培養(yǎng)，想方設(shè)法，使其上進(jìn)。如我班有幾位同學(xué)聽課習(xí)慣差，上課自控能力差，絲毫坐不定，亂叫亂動，不但自己學(xué)不好，還影響別人。通過與其父母接觸，知道促使其養(yǎng)成這一不良習(xí)慣的原因有二：一是幼兒園上的學(xué)前教育不正規(guī)，自由散漫慣了；二是父母寵愛，認(rèn)為好動是天性，縱容他。為此，密切與其父母聯(lián)系，要求在家注意培養(yǎng)其靜心做事的習(xí)慣。為其設(shè)立一個獨立安靜的小房間；做功課時不允許做做玩玩說說；平時在家讓其多進(jìn)行下棋、畫畫、寫字等安靜的活動。同時，在校安排其坐在教室前面，盡量少受干擾；上課作業(yè)多督促，多給他們發(fā)言機(jī)會，并在座位周圍安排好同學(xué)去經(jīng)常督促他們；及時鼓勵。通過多種方法的幫助，他們有了較大的進(jìn)步，習(xí)慣較以前有所好轉(zhuǎn)。

八、聯(lián)系要密切。學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，光學(xué)校注重而家長不配合的話，那是很難取得實效的。而家長有的因為沒有比較，對學(xué)生的習(xí)慣的現(xiàn)狀不能正確地認(rèn)識，因此，教師要及時地與家長聯(lián)系，反映孩子在習(xí)慣培養(yǎng)方面的情況，特別是存在的問題、不足等。這樣，有的放矢，雙管其下地注重培養(yǎng)，必將比任其自由發(fā)展效果要顯著得多。

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學(xué)習(xí)與生活。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們小學(xué)教師，特別是低年級老師義不容辭的職責(zé)，吾將不厭其煩地悉心指導(dǎo)。

第四篇：如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣

如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們都把注意力放到經(jīng)濟(jì)效益上，隨之也就在社會上出現(xiàn)道德的淪喪和文明禮儀的缺失的現(xiàn)象。特別是新一代文明禮儀的缺失，成為我們教育工作者亟待解決的問題，我們知道文明禮儀作為一種行為規(guī)范，他是一個人教育程度和素質(zhì)高低的標(biāo)尺，是一個人、一座城市，乃至整個國家文化修養(yǎng)和道德修養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式。文明禮儀本身就是一種既具有內(nèi)在道德要求，又具有外在表現(xiàn)形式的行為規(guī)范。文明禮儀是傳統(tǒng)道德規(guī)范的重要組成部分，是一個人道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)。文明禮儀與道德具有互為表里、相得益彰的辯證統(tǒng)一關(guān)系。文明禮儀是道德的外在表現(xiàn)，道德規(guī)范總要通過文明禮儀表現(xiàn)出來，講文明禮儀有助于培養(yǎng)學(xué)生遵守道德規(guī)范的良好習(xí)慣，進(jìn)而內(nèi)化為良好的道德品質(zhì)；而道德則是 禮儀的靈魂，良好的道德素養(yǎng)也要求人們更加自覺地按照禮儀的要求行事。禮儀與道德統(tǒng)一在一個人的思想和行為之中。自覺良好的禮儀習(xí)慣和禮貌舉止總是伴隨著 高尚的道德情操和長期積累的道德素養(yǎng)。學(xué)生文明禮儀的養(yǎng)成，既符合由表及里的認(rèn)識順序，也有助于學(xué)生感悟可見可行的禮儀所蘊(yùn)含的道德意義，進(jìn)而提升學(xué)生的 道德品質(zhì)；又是中學(xué)生德育實踐的有效途徑和成功經(jīng)驗；也是我國道德教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。所以說，從禮儀教育入手是道德教育的重要切入點。人的道德精神屬于內(nèi)心 世界，要通過禮儀等行為表現(xiàn)出來。通常講“行為心表，言為心聲”，“誠于中則行于外”，只有內(nèi)心具備了高尚的道德情操，才能有儒雅的風(fēng)度，只有有道德、有 文化、有修養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，寬以待人，自覺遵守社會公德。俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。一個人的語言表達(dá)能力是體現(xiàn)其個人修養(yǎng)的重要方 面，恭敬有禮的話語溫暖人心，能提高交際效能；語言粗野、惡語傷人，就會使人與人的關(guān)系冷淡、刻薄起來；詼諧幽默的言語，能夠增加歡快的氣氛?？梢娧哉勁e 止、儀容儀表這些最基本禮儀內(nèi)容需從平時教育中去養(yǎng)成。那么如何養(yǎng)成學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣呢？

一、從小培養(yǎng)，從嚴(yán)要求。

家長是孩子的第一任老師，最基本的禮儀首先在家庭生活中養(yǎng)成，家長的言談舉止、待人接物、服裝飾物得搭配等都會潛移默化成為孩子內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)?！吧俪扇籼煨?，習(xí)慣成自然”，家長良好的禮儀素養(yǎng)無疑將給自己的孩子傳遞較好的道德養(yǎng)分，雖說穿衣戴帽各有所好，但從中卻能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)、品格和審美情趣。一個人如果講究服 飾禮儀，穿戴得體，就會贏得別人的喜愛和尊重。反之，如果放松對自己的要求，不修邊幅，或穿戴的不倫不類，則會大大損害自己的公眾形象。誰不想讓自己的孩 子將來出人頭地、有所作為，那就讓我們每一位家長成為文明禮儀的踐行者，孩子的榜樣。加強(qiáng)自律，學(xué)會自我約束，做好表率，那么我們的社會將更和諧，我們的 孩子更優(yōu)秀。

二、從小事做起，注意細(xì)節(jié)。

在日常交往中，我們文明的言談舉止，會使他人樂于接近；粗俗的言談舉止，會使他人疏而遠(yuǎn)之。一句得體的問候、一次 善意的交談更細(xì)節(jié)，看似微不足道，卻會影響我們的交往活動。許多學(xué)生往往會因為一些不合乎禮儀規(guī)范的處世態(tài)度、習(xí)慣動作、口頭禪，而使自己處于尷尬或被動 的局面。因此，學(xué)生每天按時上下課，不遲到、不早退，作為對學(xué)生應(yīng)該遵守的最基本的規(guī)定嚴(yán)格要求。因為這不僅是嚴(yán)格簡單的上課下課時間問題，同時更反映了 一個人坦誠守信的素質(zhì)修養(yǎng)。遵守時間的人，一向為人所尊重，因為這不僅是對時間的尊重，更是對他人的尊重。同時遵守時間是培養(yǎng)一個人責(zé)任心的有效方法之 一。對學(xué)生就要從最簡單的遵守上課、下課時間做起。培養(yǎng)他們的責(zé)任感，培養(yǎng)對他人的尊重，培養(yǎng)誠實守信的美德。

三、平等相待，尊重他人。

在人際交往中，要真誠待人，與人為善，要允許他人有獨立進(jìn)行自我判斷和個人行動的自由，要容納不同的觀點、看法 和行為，做到求同存異。要善解人意，為他人著想。只有尊重他人，才能贏得相互間的尊重。在平時要教會學(xué)生：善于接受對方，即善于接納對方，容忍對方，要平等相待，不輕易對對方的言行進(jìn)行是非判斷，不可居高臨下，也不可卑躬屈膝；不求全責(zé)備，不讓對方難堪或不舒服；要努力去適應(yīng)對方。善于重視對方，即對自己 的任何交往對象，都要認(rèn)真地對待，主動照顧，使對方感受到尊重和友好，切實體會到他們在自己心目中的重要地位。善于贊美對方，即要善于發(fā)現(xiàn)交往對象的長 處，并恰到好處及時地給予肯定，表達(dá)欽佩或贊美。這是對交往對象表現(xiàn)尊重和友善的三大途徑。

四、顧全大局，求得和諧?！叭穗H交往，貴在和諧。

”當(dāng)個人利益與集體利益、他人正當(dāng)利益發(fā)生沖突時，應(yīng)以集體利益為重，尊重他人的正當(dāng)利 益，顧全大局，團(tuán)結(jié)友善，和諧相處。比如，學(xué)校舉行運(yùn)動會、報告會、文藝演出、升國旗儀式等都要嚴(yán)格要求學(xué)生，遵守活動的秩序和紀(jì)律，不能出現(xiàn)有損學(xué)生形 象的言行。在課堂上、宿舍里、餐廳里，每一位同學(xué)都會遇到與同學(xué)、老師及其他人員的交往問題，任何做到尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、與人友好相處。教育學(xué)生見到老師應(yīng)禮貌的打招呼，進(jìn)入辦公室要經(jīng)過老師允許、離開時應(yīng)向老師告辭；在宿舍要遵守作息制度，保持宿舍的整潔，同學(xué)之間要相互關(guān)心、相互幫助。這樣久而久之，習(xí)慣成自然，良好的文明禮儀習(xí)慣就會養(yǎng)成。

五、增強(qiáng)意志力，提高自控力，逐步克服自身的不良習(xí)慣。

“彬彬有禮的風(fēng)度，主要是自我克制的表現(xiàn)?！比绻袛嗍欠堑哪芰?、自我控制力不強(qiáng)，對來自身邊的不良誘惑難以抵制，就根本談不上踐行文明禮儀。學(xué)校必須利用政治課、時事講座等形式不斷灌輸社會主義核心價值觀，即“八榮，八恥”的榮辱觀。明白在我們社會主義社會里，什么是光榮的，什么是可恥的”，只有這樣才能不斷提高學(xué)生辨別是非的能力，增強(qiáng)自我控制力，逐步克服一些影響成長的不良習(xí)慣，才能養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

總之，文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育，需教育訓(xùn)練，持之以恒，需家庭、社會和學(xué)校共同努力，形成合力，使學(xué)生逐步形成文明識禮的好習(xí)慣。如果出現(xiàn)反復(fù)，也是一種正?，F(xiàn)象，應(yīng)對學(xué)生充滿信心，抓反復(fù)、反復(fù)抓、真真實實，堅持不懈。特別是學(xué)校要堅持正面教育，注意樹立典型，榜樣的力量是無窮 的，讓禮儀榜樣去影響帶動他們，形成良好的文明禮儀氛圍，以此來促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧社會

第五篇：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

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讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作者：任慧霞

來源：《新世紀(jì)教育導(dǎo)刊》2014年第03期

對于剛踏入小學(xué)校門的小學(xué)一年級學(xué)生而言，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對他的一生都會產(chǎn)生重要的影響，作為一名小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)老師在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)剛開始上數(shù)學(xué)課時不是急于向?qū)W生傳授知識，而要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。首先為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽。其次，對于注意力不集中的學(xué)生一定要反復(fù)引導(dǎo)，耐心的予以提示，必要時對學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范。對于作業(yè)的書寫情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表揚(yáng)為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過程中，經(jīng)常會做做玩玩，心神不定，教師應(yīng)要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認(rèn)真地完成作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的習(xí)慣

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。其實提出問題有時比解答問題更重要，任何發(fā)明創(chuàng)造都是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，學(xué)生提出問題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問，提出自己的看法和見解，這種提問能力是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的一項重要能力，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生經(jīng)過獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見解，有了見解就會有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。