第一篇：教師個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)

新課改下的合作學(xué)習(xí)之我見(jiàn)

飛云鄉(xiāng)中心小學(xué) 李春娟

課程改革要求改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)環(huán)境，改變課程實(shí)施過(guò)于注重知識(shí)傳授，而死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主合作、探究發(fā)現(xiàn)、勤于動(dòng)手的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。為了這一目標(biāo)，我校廣大教師積極探索，不斷實(shí)踐，在落實(shí)學(xué)生主體地位上取得了一定的成績(jī)。然而，目前課堂教學(xué)中暴露出一個(gè)突出的問(wèn)題：小組合作學(xué)習(xí)流于形式。表面熱熱鬧鬧，為合作而合作，大部分學(xué)生根本沒(méi)有投入到學(xué)習(xí)之中，少數(shù)優(yōu)生投入了，也只停留在讀讀課文、生字，解釋解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容這樣膚淺的層面，明顯讓人感到是在走過(guò)場(chǎng)，白白浪費(fèi)了課堂有效時(shí)間，導(dǎo)致課堂散亂無(wú)序，效率低下。那么如何將小組合作學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處呢？

一、分組前學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)要明確。

任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，都必須明確目標(biāo)指向，這是提高學(xué)習(xí)效率的前提。有奮斗目標(biāo)，為了讓每位學(xué)生都能投入到小組合作學(xué)習(xí)之中，在小組合作學(xué)習(xí)前，一定要給學(xué)生有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，只有學(xué)生明確了方向，有了奮斗的目標(biāo)，才能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。例如：我們?cè)谶M(jìn)行《十六年前的回憶》一文時(shí)，在小組合作學(xué)習(xí)前可以這樣明確目標(biāo)任務(wù)：?下面就請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)被捕前、被捕時(shí)、被捕后、法庭上四個(gè)小故事，想想你準(zhǔn)備研究哪部分內(nèi)容？針對(duì)這部分內(nèi)容你能提出什么問(wèn)題，打算用什么方法來(lái)解決？說(shuō)說(shuō)你自己對(duì)這些問(wèn)題的看法?這一安排，既落實(shí)了學(xué)生的?三個(gè)自主?（自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、自主選擇學(xué)習(xí)方式），又給了學(xué)生明確的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生熱情高漲，互相提問(wèn)，爭(zhēng)相討論，積極想辦法解決問(wèn)題，避免了學(xué)生無(wú)所事事、無(wú)處下手的現(xiàn)象發(fā)生，使合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。

二、分組后小組成員分工要明確

小組合作學(xué)習(xí)一是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，二是為了培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，三是給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。為了達(dá)到這樣的目的，首先每個(gè)小組成員要參與其中，不能只是少數(shù)優(yōu)生的展示臺(tái)，否則，小組合作學(xué)習(xí)也將失去本身的價(jià)值。所以小組合作學(xué)習(xí)分組后，小組成員應(yīng)該有明確的分工：誰(shuí)是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)；誰(shuí)負(fù)責(zé)整理、記錄；誰(shuí)負(fù)責(zé)交流匯報(bào)……再此基礎(chǔ)上所有組員各抒己見(jiàn)，各家爭(zhēng)鳴，百分之百的投入，百分之百的高效，同時(shí)還應(yīng)注意所有的分工都不是一成不變的的，應(yīng)該根據(jù)不同需要輪換角色，這樣才能確保合作學(xué)習(xí)一開(kāi)始人人都能各司其職、有條不紊，才能確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

三、小組成員匯報(bào)交流時(shí)，其他成員應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充。

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，一是各組成員所研究的內(nèi)容莫衷一是，二是學(xué)生獲取的知識(shí)是零星的、不全面的，只有通過(guò)匯報(bào)交流，才能將小溪化作湖泊，湖泊聚成江河，也就是說(shuō)我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將小組合作學(xué)習(xí)中獲得的零星的知識(shí)整理、匯集到一起，而形成完整的知識(shí)體系。既然如此，就必須要求每位學(xué)生在其他學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)過(guò)程中，一是積極獲取知識(shí)、完善知識(shí)；二是對(duì)其他學(xué)生說(shuō)的不足或不對(duì)的及時(shí)補(bǔ)充或糾正，只有這樣才能把知識(shí)層面逐步引向深入，使學(xué)生對(duì)一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有全面、深刻的理解，否則，小組合作學(xué)習(xí)就只是個(gè)別優(yōu)生的表演，只是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)程序，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也只是零星的、膚淺的。

四、小組成員匯報(bào)交流時(shí)，教師應(yīng)該適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

新課改要求在課堂上注重學(xué)生的主體性，但并不是不要教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，教師必須在教材、教法、學(xué)生的研究方面狠下工夫，在學(xué)生討論交流的過(guò)程中，給予適時(shí)、恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、激勵(lì)，啟發(fā)思維、開(kāi)闊思路、疏導(dǎo)疑難。因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)積淀和認(rèn)知水平有限，他們?cè)趯?duì)知識(shí)的感受和理解時(shí)要么出現(xiàn)困難，要么只停留在表層，這就需要教師恰如其分地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入，最終達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。例如：我校趙老師在**班所上的語(yǔ)文課《向往奧運(yùn)》，學(xué)生在課前收集了大量的資料，獲取了豐富的知識(shí)，但是那都是零星的、膚淺的、不完整的，在各小組圍繞：?中國(guó)奧運(yùn)、世界奧運(yùn)?這二個(gè)研究主題進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，教師就應(yīng)該在疑難處為學(xué)生撥云見(jiàn)日，在關(guān)鍵處為學(xué)生拋錨導(dǎo)航。比如學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)，一會(huì)兒說(shuō)到這個(gè)主題，一會(huì)兒說(shuō)到另一個(gè)主題，這時(shí)教師就要立刻為學(xué)生導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生一個(gè)主題一個(gè)主題匯報(bào)完畢，給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，不然，學(xué)生一堂課下來(lái)，思路是混亂的，獲得的知識(shí)也是零散的。再如：學(xué)生在匯報(bào)中將?田徑?、?體操?等幾個(gè)概念弄混了，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)利用學(xué)生搜集到的相關(guān)資料進(jìn)行比較，為學(xué)生解決了疑惑。課快結(jié)束時(shí)，學(xué)生匯報(bào)完大量的相關(guān)資料，心中充滿了成功的喜悅，思維處于極其興奮狀態(tài)，此時(shí)教師及時(shí)拋出問(wèn)題：?中國(guó)的在短短的幾十年間為何能從當(dāng)年的東亞病夫變?yōu)榻袢盏捏w育強(qiáng)國(guó)呢?？這樣，就將學(xué)生引向一個(gè)更高層次的探究性學(xué)習(xí)之中，教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)對(duì)學(xué)生在課堂上所起的作用是不可估量的，雖然課改提倡將課堂還給學(xué)生，但并不意味著老師就成為了觀望著，甚至是局外人而漠然視之。他對(duì)我們提出了更高更新的要求。

小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識(shí)的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過(guò)程，也是互愛(ài)互助、情感交流、心理溝通的過(guò)程，使人與人之間的交流在更加廣闊的時(shí)空中進(jìn)行，人際交往、交流更具多維性和交互性。教師在新的課程環(huán)境下，要時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)

飛云鄉(xiāng)中心小學(xué) 張懷琴

探究學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的有效方法。探究可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的良好習(xí)慣，其核心就是讓學(xué)生主動(dòng)參與探究知識(shí)的過(guò)程，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。在從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中,我主要從以下幾方面在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究能力方面進(jìn)行了探索.一、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和提出假設(shè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究。

問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有問(wèn)題就難以激起學(xué)生的求知欲。沒(méi)有問(wèn)題，學(xué)生也就不會(huì)深入思考。因此，要使全體學(xué)生都能主動(dòng)地得到發(fā)展，就必須使全體學(xué)生都能參與到探究新知識(shí)的過(guò)程，為他們創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)立思考的空間。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多內(nèi)容是可以放手讓學(xué)生去探索和研究的，如在圓柱的體積公式推導(dǎo)過(guò)程中，教完了基本公式：v＝sh之后，我出了這樣一道題目：一個(gè)圓柱體側(cè)面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積？學(xué)生用剛學(xué)的公式費(fèi)了很大勁才算出來(lái)，計(jì)算如下：3.14×5×5ד30÷（2×3.14×5）”=75（立方厘米），這種解法，一般的學(xué)生是很難快速解答出來(lái)的，因此就給他們留下一個(gè)疑問(wèn)，如何巧妙的計(jì)算呢？我組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，動(dòng)手操作，學(xué)生都有學(xué)具模型，我提示學(xué)生，經(jīng)過(guò)拼接把一個(gè)圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體，仔細(xì)觀察這個(gè)長(zhǎng)方體，變換不同的位臵，經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，反復(fù)驗(yàn)算，終于有幾組學(xué)生舉手發(fā)言，他們得出這樣一個(gè)式子：30÷2×5＝75（立方厘米）。他們的理由是當(dāng)把拼成長(zhǎng)方體橫放下來(lái)，則將有圓柱側(cè)面的一面作為底面，高就是半徑，因此得出V=S側(cè)÷2×r。他們的思路是如此清晰，推理嚴(yán)密，又完全是一種自我發(fā)現(xiàn)，出乎我的意料。因此我認(rèn)為我們每一個(gè)教師不應(yīng)該懷疑學(xué)生的能力，他們無(wú)限廣闊的思想空間常常是我們無(wú)法企及的未知領(lǐng)域。當(dāng)學(xué)生的探究有了新發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)予以積極鼓勵(lì)，只有這樣，才能為深入、有效的探究創(chuàng)造條件。

二、充分利用合作學(xué)習(xí)小組開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)生的人格、品質(zhì)、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀中，由于既定的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，問(wèn)題很難從根本上解決。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，雖然幾十個(gè)人在一個(gè)教室里學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)方式卻是個(gè)體的、封閉的，聽(tīng)課、理解、做作業(yè)、考試，除了與教師的單線聯(lián)系之外，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通。

新的課堂教學(xué)改革開(kāi)展以來(lái)，隨著合作學(xué)習(xí)小組的建立，學(xué)生討論、分析的機(jī)會(huì)多了，聽(tīng)到、看到的方法豐富了，學(xué)生在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，小組成員之間相互尊重，暢所欲言，既表達(dá)出了自己的觀點(diǎn)，又能及時(shí)聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、想法，相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)與同學(xué)合作，正確評(píng)價(jià)他人與自己。對(duì)那些不善于動(dòng)腦筋或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，他們通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)并體驗(yàn)同學(xué)們解決問(wèn)題的思維過(guò)程，分享合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，也受到啟發(fā)，得到提高。

如在教學(xué)?統(tǒng)計(jì)表?時(shí)，我把學(xué)生分成幾個(gè)組：有的量身高、有的作記錄、有的看刻度、有的檢查錯(cuò)誤……通過(guò)小組一起工作，使他們感到了相互的依賴。

三、教師巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

有一句名言說(shuō)得好?興趣是最好的老師?，當(dāng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們的感知敏捷，思維靈活，想象豐富，學(xué)習(xí)效率高。我們每一個(gè)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難；另一方面要重視一題多解、一題多思、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多，盡可能新，盡可能獨(dú)特的解題方法。

如教學(xué)?圓的面積?時(shí)，課前我先讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好把硬紙圓片等分剪成8個(gè)、16個(gè)、32個(gè)……小扇形，讓學(xué)生拼成近似的長(zhǎng)方形，通過(guò)尋找聯(lián)系、推導(dǎo)出公式，這時(shí)，我別出心裁，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：?如果不拼成近似的長(zhǎng)方形，你們還能拼成別的圖形，同樣推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式嗎？?這一問(wèn)題極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們紛紛動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大膽求證，拼出了近似的平行四邊形、近似的三角形、近似的梯形等等，同樣也推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。充分展現(xiàn)了公式的多種推導(dǎo)過(guò)程，克服了思維的單一性，培養(yǎng)了思維的靈活性，進(jìn)而達(dá)到了對(duì)學(xué)生的靈活性人格的塑造。

綜上所述，我認(rèn)為，我們每一個(gè)教育工作者如果培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生主動(dòng)探究的能力，可以提高學(xué)生獨(dú)立地獲得問(wèn)題的解決能力，并讓學(xué)生掌握探索思考的方法，由對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探索過(guò)程；由對(duì)知識(shí)的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對(duì)問(wèn)題的探究解決。這樣才能使學(xué)生學(xué)會(huì)在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學(xué)習(xí)成為明天適應(yīng)、參與和改造社會(huì)，從而獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。

淺議良好的師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)的促進(jìn)作用

飛云鄉(xiāng)中心小學(xué) 李娟

一份關(guān)于小學(xué)生心理狀況的調(diào)查報(bào)告顯示：當(dāng)心理存在問(wèn)題時(shí)只有3.04％的學(xué)生愿意向老師傾訴；在對(duì)待老師批評(píng)這個(gè)問(wèn)題上有近三成的學(xué)生認(rèn)為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開(kāi)對(duì)立，學(xué)生對(duì)老師出言不遜甚至揚(yáng)言報(bào)復(fù)（有的確實(shí)做了），這樣的事情時(shí)有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中形成的相互關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育活動(dòng)中最基本、最重要的反映。人與人之間的情感如同一面鏡子，教師只有真心去愛(ài)學(xué)生、欣賞學(xué)生，才能真正獲得熱愛(ài)和尊重。這種情感互動(dòng)的主要方面是教師。師生的情感互動(dòng)氛圍是使教師的教和學(xué)生的學(xué)都變得輕松愉快的前提，是學(xué)校課堂真正成為師生共同的精神樂(lè)園的先決條件。師生關(guān)系還是高度社會(huì)化的人與正在社會(huì)化過(guò)程中的人的關(guān)系，因此，教師對(duì)學(xué)生的社會(huì)化有榜樣的作用和教導(dǎo)、表率的職責(zé)。教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展水平對(duì)他們的自我教育的度和方式作出恰如其分的安排。師生關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含了為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分時(shí)期教師處于?傳道、授業(yè)、解惑?的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著?師道尊嚴(yán)?。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢(shì)必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。

從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)?以人為本?，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，教育的過(guò)程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過(guò)程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

在教育教學(xué)過(guò)程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉快的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果；從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識(shí)是事業(yè)取得成功的必要條件，因而優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

概而言之，構(gòu)建良好師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展、教育改革的必然。

二、良好師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)起決定作用

良好師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，能夠形成師生至愛(ài)的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分的發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；另一方面，教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。

隨著社會(huì)發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，傳統(tǒng)師生關(guān)系的改革已引起人們的高度重視。作為新世紀(jì)的教師，要適應(yīng)未來(lái)社會(huì)教育的需要，就必須突破傳統(tǒng)師生關(guān)系上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的狀況，構(gòu)建科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系，從觀念到行為都要發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，尤其是那些寄宿性學(xué)校，師生朝夕相處，構(gòu)成了特殊的師生關(guān)系體，作為教師就更應(yīng)該從根本上改變自己的觀念，處理好師生關(guān)系。就這一點(diǎn)而言，筆者認(rèn)為在教育中應(yīng)做到：愛(ài)字當(dāng)頭，用?心?教育學(xué)生，以愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、信心為擴(kuò)展方向，以增強(qiáng)師生之間的交往互動(dòng)，逐步提高教育的效果。

師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量有著決定的作用。因此，建立良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教育改革實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。但在教育教學(xué)中，很多教師由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，片面追求優(yōu)秀率，?師道尊嚴(yán)?的思想嚴(yán)重。對(duì)那些學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)較差，偶爾會(huì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，時(shí)常采用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度，甚至有時(shí)還會(huì)變相地體罰學(xué)生，造成學(xué)生心靈受到傷害。雖然老師本身是懷著?恨鐵不成鋼?的愿望，但其結(jié)果往往事與愿違，這種做法顯然會(huì)造成師生之間的情緒對(duì)立，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)校感到失望，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生?學(xué)?？謶职Y?，導(dǎo)致輟學(xué)行為，這是與素質(zhì)教育的宗旨背道而馳的。這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們廣大教師的重視，我們必須引以為戒，堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的不尊重學(xué)生主體人格的?師道尊嚴(yán)?思想。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系的作法

（一）師生間要樹(shù)立民主平等的思想

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：?孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對(duì)待他們就該像對(duì)待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權(quán)利和義務(wù)，享受快樂(lè)的權(quán)利，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的義務(wù)。?事實(shí)上，我們?nèi)绻嬲_立了學(xué)生公民的地位，教師本人的角色也要發(fā)生巨大的變化，我們?cè)诮逃ぷ髦幸惨鹬貙W(xué)生的人格和個(gè)性，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和身心健康，注重平等待人，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，這是實(shí)施教育教學(xué)的需要與前提。

在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的教育應(yīng)建立在民主、平等、友善的基礎(chǔ)上，用說(shuō)理疏導(dǎo)、循循善誘的方法，促使學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，以及思想道德水平的提高。教師決不能以為學(xué)生是孩子而以?長(zhǎng)者?自居，動(dòng)輒以簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，甚至體罰，從而造成師生關(guān)系緊張對(duì)立，以至影響教育的實(shí)施。

師生民主平等的關(guān)系，還包括教師要向?qū)W生虛心地學(xué)習(xí)，善于傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和要求；當(dāng)碰到所謂的?桀驁不馴?、?屢教不改?的學(xué)生時(shí)，不能橫加訓(xùn)斥，或趕走了之，而應(yīng)以情動(dòng)人，以理服人，善于和學(xué)生討論，培養(yǎng)真理面前人人平等的好風(fēng)氣。

（二）教育教學(xué)中教師要愛(ài)生，學(xué)生要尊師

尊師愛(ài)生就是學(xué)生要做到尊重教師，教師必須愛(ài)學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。教學(xué)實(shí)踐證明尊師是愛(ài)生的結(jié)果，愛(ài)生是尊師的前提。許多年長(zhǎng)的教育工作者都知道：教育的全部奧秘就在于如何熱愛(ài)學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

1.教師要熱愛(ài)所有學(xué)生，關(guān)心一切孩子的教育成長(zhǎng)

?教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?，愛(ài)是教育的靈魂。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。如果教師不愛(ài)學(xué)生，就會(huì)失去教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，就難以在教學(xué)實(shí)踐中建立起良好的師生關(guān)系，教育效果就會(huì)大打折扣。因此，教師要盡可能利用各種機(jī)會(huì)，主動(dòng)接納學(xué)生，了解學(xué)生，作學(xué)生的貼心人和知心朋友，全身心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，從而贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重和信任。在這方面，筆者深有體會(huì)。在我的教育歷程中，曾有過(guò)這樣一段教育事例：有一名六年級(jí)的學(xué)生，不知為什么我上課的時(shí)候他總是不注意聽(tīng)講，我觀察了一些日子后，找他談了一次話。發(fā)現(xiàn)他這一科的基礎(chǔ)不太好，也不愛(ài)和其他同學(xué)交流，時(shí)間一久成績(jī)?cè)絹?lái)越差，所以上課就不愛(ài)聽(tīng)講。后來(lái)，我就對(duì)他說(shuō)：我們做個(gè)朋友好嗎，學(xué)習(xí)上的問(wèn)題我們一起來(lái)解決。他聽(tīng)了好像沒(méi)有什么反映，我并沒(méi)有過(guò)多的問(wèn)，只是讓他走了，在以后的教學(xué)中，我每次上課都多關(guān)注他一些，慢慢的，他愿意和我交流了……期末取得了滿意的成績(jī)。從這個(gè)教育事例中，我深深地認(rèn)識(shí)到：愛(ài)，是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，也是我們?nèi)〉昧己媒逃尚У幕A(chǔ)。

2.教師要尊重學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生

尊重比熱愛(ài)更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會(huì)失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后，我在全體學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了一位性格內(nèi)向、平常說(shuō)話聲音很小的男生，我說(shuō)：?男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。?沒(méi)想到從那以后這位平常不愛(ài)表現(xiàn)、成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來(lái)越出色，成績(jī)也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無(wú)法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長(zhǎng)溝通中我才明白這是怎么回事：原來(lái)由于他說(shuō)話聲音小，很多學(xué)生都說(shuō)他?娘娘腔?。沒(méi)想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)竟然會(huì)改變了他。因此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切有效的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。例如：上課學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生能積極舉手回答問(wèn)題已經(jīng)是一種求上進(jìn)的表現(xiàn)，雖然不是全部舉手的學(xué)生都能答對(duì)，但作為教師應(yīng)該以鼓勵(lì)學(xué)生為原則，絕不能對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生給予批評(píng)，即使答錯(cuò)了也應(yīng)該用鼓勵(lì)的語(yǔ)句和他交流，讓學(xué)生感到教師對(duì)他的尊重，這樣就不會(huì)造成學(xué)生害怕舉手回答問(wèn)題的情況。

3.師生間互愛(ài)互敬是處理任何一切人際關(guān)系的道德準(zhǔn)繩

從教師工作的特點(diǎn)來(lái)看，其服務(wù)對(duì)象是學(xué)生。因此教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和關(guān)心是協(xié)調(diào)教育者與受教育者相互關(guān)系的基本要求。同樣，學(xué)生對(duì)教師的尊敬，也是建立良好的師生關(guān)系的重要條件。因?yàn)閷?duì)教師的尊敬并不僅是尊敬教師個(gè)人，而且是尊敬教師的勞動(dòng)，尊敬教師的學(xué)問(wèn)。我國(guó)古代的《學(xué)記》里說(shuō)：?凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?這里的?嚴(yán)師?就是尊師的意思。要想學(xué)到知識(shí)，必須尊敬教師，只有尊師才能虛心地向教師學(xué)習(xí)。所以，毛澤東同志也說(shuō)：要想真正學(xué)到一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始：要恭恭敬敬地學(xué)，老老實(shí)實(shí)地學(xué)；當(dāng)學(xué)生必須恭謹(jǐn)勤勞……總之，教育是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，只有尊師愛(ài)生，在師生之間建立水乳交融的關(guān)系，才能使教育獲得最好的效果。

（三）教師和學(xué)生要做到教學(xué)相長(zhǎng)

在教育過(guò)程中，教師雖處在?教?與?導(dǎo)?的地位，但教與學(xué)之間的關(guān)系是辨證的。我國(guó)古代的《學(xué)記》對(duì)此曾有過(guò)精辟的概括：?雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也；故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰‘學(xué)學(xué)半’，其此之謂乎！?。這就明確地指出教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互促進(jìn)的。教學(xué)相長(zhǎng)，從其本意來(lái)看應(yīng)包括兩個(gè)方面：就教師而論，教的過(guò)程既是教的過(guò)程，也是學(xué)的過(guò)程，其中包括向?qū)W生學(xué)，教與學(xué)相互促進(jìn)；就學(xué)生而論，從教師教學(xué)中獲得的知識(shí)仍然需要自己的學(xué)習(xí)才能夠提高，自己是學(xué)習(xí)的主人。反映在師生關(guān)系上，正如荀子所說(shuō)：?青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水?；韓愈所說(shuō)：?弟子不必不如師，師不必賢于弟子，?；?無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。?等等，都是從教育實(shí)踐中深刻地揭示了師生之間相互切磋，教學(xué)相長(zhǎng)的客觀規(guī)律。學(xué)生也可以超過(guò)老師。因此，既要教育學(xué)生尊重教師，也要培養(yǎng)他們?當(dāng)仁不讓?的精神。也就是說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該接受老師的教導(dǎo)，但不能默守陳規(guī)，要鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷，敢于質(zhì)疑。要真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

首先，深入地了解學(xué)生。古語(yǔ)有云：?知己知彼，百戰(zhàn)百勝。?我認(rèn)為在教學(xué)中也是如此。作為教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有充分的了解和研究。正如蘇霍姆林斯基所講的?盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律?。只有了解學(xué)生的社會(huì)、家庭背景、個(gè)性差異、興趣愛(ài)好、心理變化、發(fā)展特點(diǎn)，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，也才能更好地幫助和教育學(xué)生。比如，有一次我得知學(xué)校有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，就決定替他們向?qū)W校申請(qǐng)?扶困助學(xué)資金?，當(dāng)我通知他們獲批準(zhǔn)時(shí)，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂(lè)。從那以后，我每個(gè)學(xué)期都替那些家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)有困難的學(xué)生向?qū)W校申請(qǐng)?扶困助學(xué)資金?，盡可能幫助他們解決學(xué)習(xí)上的后顧之憂，讓他們安心地學(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)中要讓學(xué)生當(dāng)主人。知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面的展示。比如，在班級(jí)管理中采用班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，不僅使學(xué)生受到良好的鍛煉，教師也能收到良好的效果，同時(shí)還可避免師生間被動(dòng)的關(guān)系。

最后，在教學(xué)中教師要不斷改變自己。師生關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運(yùn)動(dòng)變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過(guò)硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。同時(shí)，教師也應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

綜上所述，在教育教學(xué)過(guò)程中，只有做到了民主平等，尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(zhǎng)，才能建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的愛(ài)和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。我們堅(jiān)信，良好師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)效果的不斷提高。

小荷才露尖尖角

——初探新課改

飛云鄉(xiāng)中心小學(xué) 劉清芳

新課改是以學(xué)生的全面發(fā)展為主，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、質(zhì)疑創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)。提出?改變過(guò)去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于研究，勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生地位角色的轉(zhuǎn)變?。因此，我在教改實(shí)驗(yàn)中，就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。

一、自主探究——讓學(xué)生體驗(yàn)再創(chuàng)造

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)在的知識(shí)灌輸給學(xué)生?。如：學(xué)完了?圓的面積?出示一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(zhǎng)方形，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米，求圓的面積。乍一看似乎無(wú)從下手，但學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，便能想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓的周長(zhǎng)多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米，問(wèn)題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的角度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多，過(guò)細(xì)的鋪墊，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示，干預(yù)，正如?教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)習(xí)不需要精心打造?，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

二、變要我學(xué)為我要學(xué)

新課改很重要的一個(gè)方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)享受到數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)，在平時(shí)的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種合諧、愉悅的教學(xué)氛圍各各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。比如我在講?循環(huán)小數(shù)?這一部分內(nèi)容時(shí)出示蝸牛4分鐘看爬行7米，蜘蛛3分鐘行駛5米。讓學(xué)生自己提出想知道哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)提出想比較兩種動(dòng)物誰(shuí)跑的比較快時(shí)，自己去找尋答案，在計(jì)算過(guò)程中遇到循環(huán)小數(shù)的問(wèn)題時(shí)，由于好奇心自己依靠課本這位?老師?找到答案。在講?三角形面積計(jì)算?中出示課件讓學(xué)生幫助農(nóng)民伯伯計(jì)算不同圖形的菜地的面積，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂上給予學(xué)生自主探索，合作交流，動(dòng)手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

三、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課程中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。如我在講?圓的周長(zhǎng)?時(shí)，讓學(xué)生幫助農(nóng)民伯伯設(shè)計(jì)圓形的牛欄。激發(fā)學(xué)生的興趣，用不同的方法求得籬笆的總長(zhǎng)度。再如：公園的門票每張10元，50張可以購(gòu)買團(tuán)體票，每張8元，我們班一共有45人，該如何購(gòu)票？學(xué)生們通過(guò)計(jì)算、思考得出多種解法，在比較中選擇最佳方案。

四、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

教與學(xué)都要以?做?為中心，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)?你做了你才能學(xué)會(huì)?。皮亞杰說(shuō)過(guò)：?傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)?。?做?就是讓學(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：?課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的，想學(xué)到更好的知識(shí)就要靠你們自己。?如：在教學(xué)?三角形面積時(shí)?，學(xué)生結(jié)合平行四邊形面積推導(dǎo)過(guò)程和對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，用自己準(zhǔn)備的兩個(gè)完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形，直角三角形拼成自己以前學(xué)過(guò)的圖形，自己總結(jié)出三角形面積是平行四邊形面積的一半，推導(dǎo)出三角形的面積公式。由自己總結(jié)出的知識(shí)點(diǎn)，可以很好的應(yīng)用到實(shí)際生活中。讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。

五、合作交流——讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)?

這里的?說(shuō)數(shù)學(xué)?指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因?yàn)橹挥袨閿?shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。因此只有學(xué)生和老師交流，學(xué)生和學(xué)生之間的交流，才能順利地共同構(gòu)建新的教學(xué)體系。例如學(xué)習(xí)?分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?，首先讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)一個(gè)個(gè)去除，若像教材上一樣將各分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，看分母里是不是只含有2或5，最后得出判斷分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的方法，這樣哪能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維呢？學(xué)生的表情是木然的，像機(jī)器人一樣，如此沒(méi)有興趣學(xué)習(xí)，效果又能如何呢？可以先讓學(xué)生猜想；這些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，是什么原因？可能與什么有關(guān)？學(xué)生好像無(wú)從下手?？梢园褜W(xué)生分成各個(gè)小組，找到自己辯論的觀點(diǎn)，小組之間展開(kāi)辯論，讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭(zhēng)辨，在體驗(yàn)中說(shuō)數(shù)學(xué)能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。

總之，新課改將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)方式，它也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)方式。新課改可能會(huì)改變學(xué)生的一生，新課改中的教師也將煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，教師將與課改同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

走進(jìn)生活，貼近學(xué)生

飛云鄉(xiāng)中心小學(xué) 薛麗霞

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：該課程是以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)，以綜合課為課程形態(tài)。教科書的編寫把兒童當(dāng)作主角，設(shè)計(jì)了一系列孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題和煩惱。因此，我認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)際中應(yīng)努力走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生與教材中的孩子一起面對(duì)并解決這些問(wèn)題和煩惱，共同享受成長(zhǎng)的幸福。

一、善于營(yíng)造教學(xué)氛?qǐng)D，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

良好的教學(xué)氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)的關(guān)鍵，它可以感染激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、游戲、猜謎、錄像、音樂(lè)等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的教育情境，使他們?cè)谡n的一開(kāi)始就集中注意力，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住，那么后邊的課上起來(lái)也就順利了。

如學(xué)習(xí)《逛商場(chǎng)》一課，我這樣進(jìn)行引入：?我們已經(jīng)知道，在我們身邊有各種各樣的商場(chǎng)，這些商場(chǎng)為我們的生活提供了方便。?接著提問(wèn)學(xué)生：?天冷了，如果我想買件羽絨服，可以到哪去買、怎樣買呢？?頓時(shí)，學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)先搶答。我抓住時(shí)機(jī)，總結(jié)：?看來(lái)買東西的學(xué)問(wèn)可真多啊，今天我們就一起去逛商場(chǎng)吧！現(xiàn)在出發(fā)！?馬上板書課題，學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然。這樣，我利用學(xué)生已有知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，利用學(xué)生感興趣的事進(jìn)行引導(dǎo)，能夠創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氣氛，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、以人為本，精心引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生的品德和社會(huì)性發(fā)展，不是一個(gè)依靠知識(shí)灌輸和傳遞過(guò)程，而是要依靠學(xué)生通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)建構(gòu)的，無(wú)論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會(huì)性發(fā)展的結(jié)果。只有學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與到豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中去，知識(shí)才能真正領(lǐng)悟，能力才能得以真正鍛煉和提高，情感才能被觸及和調(diào)動(dòng)，態(tài)度和價(jià)值觀才可能真正改變或形成。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，比如：采訪、調(diào)查、辯論、表演、辨析等，讓學(xué)生自己調(diào)查、自己畫、自己說(shuō)、自己表現(xiàn)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，讓課堂充滿活力。

在教《有多少人為了我》這一課時(shí)，對(duì)于?民工對(duì)城市發(fā)展有利嗎？?這個(gè)話題，學(xué)生們意見(jiàn)不一，在我拋出這個(gè)問(wèn)題后，大家就議論紛紛。于是，我索性讓他們開(kāi)展討論，在此基礎(chǔ)上開(kāi)了個(gè)小小辯論會(huì)。全班分為正反兩方，大家依次陳述自己的觀點(diǎn)，有些學(xué)生還用一些具體事例來(lái)鞏固自己的論點(diǎn)，課堂氣氛相當(dāng)熱烈。在聽(tīng)完大家的觀點(diǎn)后，有些學(xué)生也意識(shí)到自己觀點(diǎn)的片面性，最后，全班達(dá)成了一個(gè)共識(shí)，那就是：?雖然在現(xiàn)實(shí)生活中民工確實(shí)會(huì)給城市生活帶來(lái)一些不便，但和他們?yōu)槌鞘兴鞯呢暙I(xiàn)相比是微不足道的，城市生活離不開(kāi)民工。因此，我們?cè)陉P(guān)注和尊重他們的同時(shí)，可以給他們提些合理化建議，讓民工能真正地融入到城市生活中去。?通過(guò)一個(gè)小小辯論會(huì)，不需要老師的講解，學(xué)生對(duì)民工有了客觀公正的認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心理解、關(guān)愛(ài)農(nóng)民工，學(xué)生的交流與表達(dá)能力也得以培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感的共鳴

教師要激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的興趣，就必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在情境中誘發(fā)學(xué)生探究性的思維活動(dòng)，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力。上《有多少人為了我》時(shí)，在感知了有那么多人為我們的生活服務(wù)后，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：沒(méi)有了這些人，我們的生活會(huì)變得怎樣？學(xué)生自主地發(fā)表意見(jiàn)，有的說(shuō)：?沒(méi)有了警察，我好象看到有很多車都撞在了一起。?也有的學(xué)生說(shuō)：?沒(méi)有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了。?還有的學(xué)生說(shuō)：?沒(méi)有了食堂的工作人員，我們每天就不能吃到這么好的午餐了。?學(xué)生通過(guò)這個(gè)假設(shè)，體會(huì)到為我們生活服務(wù)的人是多么重要。另外，我又選擇離我們生活最貼近的學(xué)校作為重點(diǎn)，通過(guò)播放保潔員的話，既讓同學(xué)感受到了這些工作人員的辛苦，也讓他們對(duì)照以往的生活習(xí)慣，在感情上也上升了一個(gè)層次。在這樣的情境中，學(xué)生自然而然地體會(huì)到每個(gè)行業(yè)的不易和存在的必要性，獲得了情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面的提升。

四、聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題

生活性是《品德與社會(huì)》課程的顯著特點(diǎn)之一。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)遵循兒童的生活邏輯，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、考慮問(wèn)題，用多種廣泛的知識(shí)來(lái)探討問(wèn)題、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓課堂教學(xué)回歸生活，這樣才能使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實(shí)際，在回顧生活過(guò)程中，深化道德認(rèn)識(shí)。在學(xué)完教材上的內(nèi)容后，教師可以選擇實(shí)際生活中的一些事例，拿出來(lái)讓學(xué)生討論，思考，真正做到學(xué)有所用。

另外，學(xué)生在課堂上明白的道理，還應(yīng)回到生活中，進(jìn)行體驗(yàn)，從而使之真正成為學(xué)生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，遇到一些問(wèn)題，就應(yīng)及時(shí)討論，聯(lián)系課堂上的道理，讓學(xué)生明白時(shí)時(shí)處處都要牢記這些道理，用它們來(lái)規(guī)范自己的行為，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。

總之，《品德與社會(huì)》的教學(xué)已經(jīng)不能單以說(shuō)教為手段，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，采取多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，以此達(dá)到提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的教學(xué)目的。

第二篇：幼兒園教師個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)

幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)

反思一個(gè)學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識(shí)：我們都有一種感覺(jué)，當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭，開(kāi)學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝?？墒羌?xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺(jué)自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。

一、教學(xué)方面

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動(dòng)紀(jì)律

從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī)；不許隨便下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習(xí)慣

每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。

四、家園溝通

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

通過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的密切配合。

3、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。

4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽(tīng)取。

5、結(jié)合每月開(kāi)展的主題教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。

五、存在不足：

1、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日完成”

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。

六、今后工作規(guī)劃：

1、積極、認(rèn)真開(kāi)展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專業(yè)技能。

2、珍惜教學(xué)機(jī)會(huì)，加大學(xué)習(xí)力度：一是保持工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)；二是謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)

以上是我本的工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步

第三篇：教師個(gè)人教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn) (10)

2009—2010學(xué)年個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

蘭喜萍

轉(zhuǎn)眼，又是一年就將結(jié)束?？偨Y(jié)這一學(xué)年的工作，我心中經(jīng)常在反思，我所從事的工作有著怎樣的意義，我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。因?yàn)橛辛诉@些追問(wèn)，才使我的工作和我的生命更有意義，從事教導(dǎo)主任工作的兩年來(lái)我感到非常有意義，因?yàn)槲铱梢杂梦业闹R(shí)、智慧以及我的情感為自己留下一些或許對(duì)未來(lái)有用的東西，可以問(wèn)心無(wú)愧地說(shuō)，我是懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，在全身心地投入教育工作，從中我也感受到了投入工作才能享受工作的快樂(lè)，因?yàn)槲覉?jiān)信一切的回報(bào)都是和投入成正比的，我愿意用最大的真誠(chéng)，對(duì)教師、對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)負(fù)一份職責(zé)。

一、在學(xué)習(xí)中積淀。

要想營(yíng)造書香校園，必須有愛(ài)學(xué)習(xí)的教師，負(fù)責(zé)教學(xué)管理的人員更應(yīng)該帶頭學(xué)習(xí)。雖然感覺(jué)到這些年自己的學(xué)習(xí)很不夠，積淀不豐實(shí)，思考比較淺薄，但亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚，現(xiàn)在學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我的常態(tài)。我首先注重政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的政治素養(yǎng)、理論修養(yǎng)和政策水平。這一年來(lái)，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的一次次政治學(xué)習(xí)、黨員學(xué)習(xí)以及結(jié)合今年下半年的保持黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)，使我深深感到，只有不斷提高自己的政治理論素養(yǎng)，在工作中不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，研究新情況，掌握新本領(lǐng)，不斷提高為人民服務(wù)的自覺(jué)性和能力，才能成為一名合格的學(xué)校中層管理人員。同時(shí)，我非常注重自身的教育理念、管理知識(shí)及綜合知識(shí)的更新與提升。這一年中，我除了每天查閱教育報(bào)刊雜志及網(wǎng)上教育新聞之外，潛下心來(lái)用心讀了《教師修養(yǎng)文萃》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》以及重溫了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》等教育經(jīng)典書籍，及時(shí)將自己學(xué)習(xí)的體會(huì)記錄下來(lái)，在書中我不斷地汲取著養(yǎng)料，與大師對(duì)話、與心靈對(duì)話，書讓我變得豐厚起來(lái)，心境更加的平和，大悲大喜大起大落的缺點(diǎn)正在悄悄地改變；同時(shí)我還不間斷的涉獵各類其他書籍，以此來(lái)豐富視野、更新提升綜合素養(yǎng)。

當(dāng)然，向同行學(xué)習(xí)也是必不可少的。這一年里，學(xué)習(xí)無(wú)處不在，在隨堂聽(tīng)課中學(xué)、在專家講座中學(xué)、在教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)，我享受著向同行學(xué)習(xí)帶給我的樂(lè)趣和靈動(dòng)！

與此同時(shí)，我還堅(jiān)持將學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。今年十月，我的教學(xué)論文《走進(jìn)探究式閱讀教學(xué)》獲得全國(guó)小語(yǔ)會(huì)組織的論文比賽的一等獎(jiǎng)，這篇論文還收錄在全國(guó)發(fā)行的《語(yǔ)文課程改革實(shí)踐與探索》一書中。

二、在思考中探索。

院領(lǐng)導(dǎo)給我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的定位是“實(shí)驗(yàn)小學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生的搖籃，是新疆小學(xué)教育的公開(kāi)課堂，是引領(lǐng)新疆小學(xué)教育的一面旗幟?！边@樣的定位對(duì)于每一名實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師，尤其是主管教學(xué)的管理人員來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是在不斷地提醒我們要與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)能有今天的聲譽(yù)，那是前輩領(lǐng)導(dǎo)、老師們用辛勤的汗水和智慧鑄就的。但今天的我們是不能?？吭谇拜叺臉I(yè)績(jī)上沾沾自喜，而應(yīng)勇于探索創(chuàng)新，以保證實(shí)驗(yàn)小學(xué)的可持續(xù)性的發(fā)展。同時(shí)，新課程對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣未來(lái)的教師要生存要發(fā)展必須具有過(guò)硬的本領(lǐng)。

今年，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，我精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃，將我校的教科研工作的目的定位在“促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展”，將我校的教科研工作的重點(diǎn)定位在深入推進(jìn)課程課時(shí)改革，提取課改中的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)課改中存在的問(wèn)題和困惑通過(guò)專題研究、校本教研等形式尋求解決途徑，注重教科研的針對(duì)性與實(shí)效性；并狠抓群研工作，立足教研組，教研組工作求真、求實(shí)、求活，充分發(fā)揮學(xué)校教研組長(zhǎng)和骨干教師的作用，集思廣益，推行“集體備課、嘗試走班、集體評(píng)課” 的群研制度，以課堂教學(xué)為主陣地開(kāi)展教學(xué)研究，力求提升教師的教科研素養(yǎng)。同時(shí)，我還同教導(dǎo)處張主任一起不定期分學(xué)科、分年級(jí)、分年段或全員組織老師們參加校本培訓(xùn)，就大家共同面臨的學(xué)校課改中現(xiàn)存的問(wèn)題和困惑展開(kāi)討論，使參加活動(dòng)的教師在“共享式的集體備課”、“探究式的課堂實(shí)踐活動(dòng)”和“專題式的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)”中有互動(dòng)的空間，使原來(lái)勢(shì)單力薄的教師個(gè)體走出封閉的圈子，在多途徑的互動(dòng)中，發(fā)揮“群研智慧”。通過(guò)集體備課－上課－聽(tīng)課－沙龍式研討這樣的案例分析，讓更多的教師參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，努力提高教師的課堂教學(xué)水平，給教師多元發(fā)展和提升的空間，最終實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在探索中，我將集體實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，并于今年四月份，在市小語(yǔ)會(huì)組織的“校本教研研討會(huì)”上做了我校校本教研的匯報(bào)，還在與友誼學(xué)校的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中做了經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、老師的一致好評(píng)。更令人欣喜的是我校語(yǔ)文群研的探索還獲得了顯著的成績(jī)——在全體語(yǔ)文老師的共同研究、共同探討下，在很多老師的幫助下，我校的樊銘璐老師代表實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了全國(guó)小語(yǔ)會(huì)組織的首屆全國(guó)青年教師習(xí)作教學(xué)錄像課比賽，首先以新疆賽區(qū)第一名的好成績(jī)沖到了全國(guó)，又以一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)?yōu)閷?shí)驗(yàn)小學(xué)爭(zhēng)了光，同時(shí)又被全國(guó)小語(yǔ)會(huì)指定到習(xí)作教學(xué)研討會(huì)上現(xiàn)場(chǎng)觀摩課，這更為我們自治區(qū)小語(yǔ)會(huì)爭(zhēng)了光！而這，就是我校探索群研工作的顯著成績(jī)！

第四篇：教師個(gè)人教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn) (11)

2009—2010學(xué)年個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

剡麗紅

一、思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，遵守國(guó)家的法律法規(guī)，深刻領(lǐng)會(huì)十六大報(bào)告和三個(gè)代表的重要思想，關(guān)心國(guó)家大事，熱愛(ài)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，愛(ài)校如家，切實(shí)樹(shù)立校興我榮，校衰我恥的思想，想為學(xué)校所想，急為學(xué)校所急。

二、工作方面

本，我主要負(fù)責(zé)教育務(wù)日常工作，分管科技、文科教學(xué)教研等?；仡櫰饋?lái)，主要作了以下工作：

1抓教學(xué)常規(guī)，使各項(xiàng)教學(xué)工作入正軌

開(kāi)學(xué)之初，提前作了新生的分班、教師工作安排、編制好各班和教師的課程表，各班教學(xué)用書的分發(fā)，保證師生到校第一天能夠正常開(kāi)展教學(xué)學(xué)習(xí)工作。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂了課堂教學(xué)常規(guī)管理辦法，教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核管理辦法，堅(jiān)持了平常的巡視和檢查，使教學(xué)常規(guī)有法可依，有章可循，入格到位。本，我共檢查教案5068節(jié)，作業(yè)批改350次，聽(tīng)課91節(jié)。

2005年秋期，組織學(xué)校行政人員對(duì)一年級(jí)組進(jìn)行了為期一天的集體視導(dǎo)，對(duì)該年級(jí)的師資水平、教學(xué)工作、常規(guī)工作、體衛(wèi)工作、師德師風(fēng)、學(xué)生狀況等方面進(jìn)行了較為全面的了解，進(jìn)行了視導(dǎo)工作小結(jié)，通報(bào)了視導(dǎo)情況，對(duì)該年級(jí)組和學(xué)校的教學(xué)

工作起到了指導(dǎo)作用。

2抓培訓(xùn)提高，促進(jìn)教師整體水平上臺(tái)階

我校是一所新成立的學(xué)校，辦好龍都小學(xué)，是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、群眾觀注、社會(huì)期盼的一件大事。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。我校教師來(lái)自全縣各個(gè)學(xué)校，年青教師居多，各個(gè)學(xué)校的素質(zhì)教育觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀的認(rèn)識(shí)和要求不一。為使全校教師緊跟時(shí)代步伐，站在素質(zhì)教育的潮頭浪尖，整體戰(zhàn)斗力躍上一個(gè)新的臺(tái)階。我同學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)一起，做了以下工作：

（1）組織每位新教師上一堂經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備亮相課，為教師們提供一個(gè)展示自我、相互學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。本年共上亮相課32節(jié)，可以說(shuō)，作課教師和聽(tīng)課教師都有不同程度的收獲和體會(huì)。

（2）組織了新課程理論和系列學(xué)習(xí)，即時(shí)傳遞國(guó)內(nèi)課程改革最新理念、動(dòng)態(tài)、研究成果。讓廣大教師運(yùn)用新課程的思想指導(dǎo)實(shí)際的教育教學(xué)工作。

（3）組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡管學(xué)校資金十分困難，還是努力爭(zhēng)取，派教師到重慶、長(zhǎng)壽、潼南等地學(xué)習(xí)，并要求外出學(xué)習(xí)教師寫了學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在全校教師或本組教師會(huì)上作了交流，讓有限的資金發(fā)揮最大的效益，讓全體教師都有所獲，有所感。

(4)組織教師寫經(jīng)驗(yàn)論文、教學(xué)案例。讓教師們把平時(shí)好的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)、成功的創(chuàng)意、精彩的片斷進(jìn)行梳理，輯成文字。

每期一篇的經(jīng)驗(yàn)文章，每月一份的教學(xué)案例，使廣大教師養(yǎng)成了注意積累、勤于練筆和好習(xí)慣。對(duì)一般教育現(xiàn)象以上升到一定理論高度加以認(rèn)識(shí)。

（5）組織了每周一次的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，根據(jù)我校實(shí)際，針對(duì)教師特點(diǎn)，組織了計(jì)算機(jī)操作、文字處理、簡(jiǎn)單課件制作、簡(jiǎn)單素材處理、電教設(shè)備使用等培訓(xùn)。一年來(lái)，我校教師的計(jì)算機(jī)操作能力、現(xiàn)代教育技術(shù)使用水平均躍上了新的臺(tái)階。全校教師均能進(jìn)行文字處理、制作簡(jiǎn)單實(shí)用的課件，正確操作電教室的電教設(shè)備。為我校爭(zhēng)創(chuàng)現(xiàn)代教育技術(shù)示范校打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（6）成功組織了以“運(yùn)用新理念、實(shí)踐新課程”為主題的首屆說(shuō)講評(píng)賽課活動(dòng)。參賽教師一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的演說(shuō)、一堂堂成功的課例、一次次精彩的點(diǎn)評(píng)，整個(gè)賽課活動(dòng)高潮迭起、靚點(diǎn)頻閃。是我校教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、實(shí)踐新課程系列活動(dòng)的一次集中匯報(bào)。該次活動(dòng)受到教研室田益副主任和教工組吳顯祿組長(zhǎng)的充分肯定和高度贊揚(yáng)，稱贊此次活動(dòng)“開(kāi)工新穎、組織嚴(yán)密、準(zhǔn)備充分、效果良好”。

（7）組織了首屆教師基本功大賽。為了保證該次大賽取得較好的效果，從訂方案、了考題、活動(dòng)組織等環(huán)節(jié)，我都精心準(zhǔn)備、反復(fù)推敲，做到讓大家在輕松愉悅的氛圍里展示才干，相互學(xué)習(xí)。

3、抓教育科研，推動(dòng)教研教改活動(dòng)上規(guī)模。

教學(xué)工作是一個(gè)學(xué)校的中心工作，教研教改則是教學(xué)工作之靈魂所在。為使學(xué)校全體教師由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變，本，開(kāi)展了一系列的教學(xué)教研活動(dòng)。

（1）保證了間周一次的教學(xué)研究活動(dòng)。做到每次教研活動(dòng)有主題、有中心發(fā)言人、有活動(dòng)記載，每組有行政領(lǐng)導(dǎo)參加，確?；顒?dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)。

（2）積極組織教師參加各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)。大力組織，多方協(xié)調(diào)，本組織50余篇論文、教案參賽，獲獎(jiǎng)20余篇。并有近10篇送市參評(píng)。

（4）努力爭(zhēng)取，精心組織，承擔(dān)縣級(jí)教學(xué)觀摩活動(dòng)2次。本學(xué)年，我校分別承擔(dān)了縣小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)觀摩活動(dòng)。我認(rèn)真組織教師們?cè)囍v、與作課教師一起，多次修改試教案，制作CAI課件。我還親自上了一堂體現(xiàn)新課標(biāo)理念的科學(xué)課，并在交流會(huì)上向全縣教師對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作了解讀，受到與會(huì)近200位老師的好評(píng)。兩次活動(dòng)均取得了較好的效果，受到與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與教師的好評(píng)。

4、抓實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高

（1）認(rèn)真搞好周六社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每學(xué)期初，擬定好周六社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)回執(zhí)，對(duì)周六活動(dòng)組別的設(shè)置、場(chǎng)地的劃分、指導(dǎo)老師的安排、學(xué)生的報(bào)名等工作，均認(rèn)真組織，確保不出差錯(cuò)。每周督促教師按要求指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，從而保證了周六活動(dòng)正常有序的開(kāi)展。

（2）組織學(xué)生廣泛參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)年，我組織教師帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)，開(kāi)展調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告、小論文等。我和杜久德教師一起，帶領(lǐng)學(xué)生去調(diào)查潼梓園收費(fèi)站位置的情況，調(diào)查銅梁縣水資源狀況，輔導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、環(huán)保征文獲市縣級(jí)獎(jiǎng)。環(huán)保征文獲獎(jiǎng)的級(jí)別和數(shù)量在全縣小學(xué)中名列前茅。

（3）開(kāi)展“三小”制作，組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽。本，組織學(xué)生參加了縣車模賽，成立了“智能機(jī)器人”課外活動(dòng)小組，資金積累參加“能力風(fēng)暴”智能機(jī)器人大賽，組織學(xué)生參加了創(chuàng)新科技大賽。學(xué)生的想像畫、電子報(bào)刊、優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)均有作品送市參評(píng)。

一年來(lái)，通過(guò)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生的課余生活，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。

5、抓畢業(yè)班工作，確保全體學(xué)生順利畢業(yè)。我校畢業(yè)班學(xué)生生源素質(zhì)較低，教學(xué)難度大。本期一開(kāi)始，我狠抓畢業(yè)班管理，關(guān)心畢業(yè)班工作，召開(kāi)畢業(yè)班教師、學(xué)生會(huì)，經(jīng)常深入畢業(yè)班了解師生情況，同教師一道分析學(xué)生情況，制訂復(fù)習(xí)措施。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格組織畢業(yè)考試、閱卷工作，我校畢業(yè)生畢業(yè)考試及格率達(dá)100%，全體學(xué)生順利畢業(yè)。

根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂了課堂教學(xué)常規(guī)管理辦法，教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)考核管理辦法，堅(jiān)持了平常的巡視和檢查，使教學(xué)常規(guī)有法可依，有章可循，入格到位。

第五篇：個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)

個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)(預(yù)結(jié)算)

一、首先是看施工圖紙，主要先看施工設(shè)計(jì)說(shuō)明，了解該工程一些最基本的信息

1、建筑施工圖要看它的標(biāo)高、抗震等級(jí)、建筑面積、結(jié)構(gòu)形式、外墻做法、屋面防水做法、一些粗裝的做法及有沒(méi)有其他特殊的設(shè)計(jì)要求等；

2、裝飾施工圖的話就要它的設(shè)計(jì)范圍，仔細(xì)看說(shuō)明里面每一點(diǎn)對(duì)每一個(gè)部位具體的裝飾做法，地面是什么地板磚或者是什么石材，尺寸多大，有多厚，材料的名稱產(chǎn)地，墻面刷油漆有哪幾層有幾遍，干掛是采用多大多厚的預(yù)埋件及龍骨，精裝修墻面面層是什么材料，基層板有哪幾層等，天棚有吊頂?shù)目床捎枚啻蟮牡鯒U、采用的什么材料，是上人還是不上人的，還有門窗的做法等。

二、熟悉工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況

這點(diǎn)對(duì)我們做結(jié)算很重要，最好能拿施工圖紙與現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比，這樣才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，哪些地方具體怎么做的，我們算量的時(shí)候要注意有沒(méi)有漏算，現(xiàn)場(chǎng)是否有與施工圖紙不相符的，要了解清楚原因，是不是有什么變更或者聯(lián)系單，要做好現(xiàn)場(chǎng)簽證，做簽證思路要清晰，要考慮到現(xiàn)場(chǎng)做的要簽進(jìn)來(lái)，沒(méi)做的只要是合理的也要簽進(jìn)來(lái)，簽證做好就要馬上發(fā)出，并在一個(gè)禮拜左右向監(jiān)理單位詢問(wèn)簽證單是否有簽，簽證要及時(shí)收回。

三、竣工圖繪制

1、根據(jù)原設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行完善修改；

2、根據(jù)設(shè)計(jì)變更，工程技術(shù)簽證單，工程聯(lián)系單修改圖紙；

3、圖紙要畫詳細(xì)，清晰，標(biāo)高、尺寸、做法要標(biāo)注準(zhǔn)確，平面、立面、節(jié)點(diǎn)圖要兌的上，特別是節(jié)點(diǎn)圖要畫詳細(xì)，不好畫的地方在現(xiàn)場(chǎng)量好尺寸，拍好照片，回來(lái)之后對(duì)照照片畫，這樣畫起來(lái)比較快，也比較準(zhǔn)確。

四、算量

在算量之前，先看看算的那部分的工程量計(jì)算規(guī)則，熟悉一下該部分算量時(shí)該注意些什么，計(jì)算時(shí)按什么單位計(jì)量。在算建筑時(shí)，按施工時(shí)候的順序，從基礎(chǔ)算起，一步步算上來(lái)，這樣就不會(huì)漏算。裝飾的也差不多，按施工順序來(lái)算，地面地板磚算酸洗打蠟，地面石材底面要算刷養(yǎng)護(hù)液，表面算刷保護(hù)液，墻面刷墻漆的底層抹灰、888都要算到，精裝修墻面的裝飾板材一層一層算，有木裝飾的都要算刷防腐防火漆，內(nèi)部有木龍骨的也是要算的。石材干掛的干掛件、后置件、龍骨等一般均按鍍鋅的計(jì)算。在計(jì)算很多工程量時(shí)要乘以系數(shù)。

五、套價(jià)

套價(jià)方面我不是很熟悉，在套價(jià)前一定要認(rèn)真仔細(xì)看好工程的施工合同、招投標(biāo)文件、圖紙會(huì)審紀(jì)要、施工組織設(shè)計(jì)等相關(guān)文件，熟悉定額文件，按施工同時(shí)期的建設(shè)造價(jià)調(diào)價(jià)。

六、對(duì)審

對(duì)審的時(shí)候?qū)τ谑┕r(shí)做了的而我們漏算的一定要加進(jìn)去，而施工時(shí)沒(méi)做，我們算了的，并且很明顯的，我覺(jué)得還是自己提出來(lái)，真誠(chéng)待人，這樣審計(jì)人員兌起來(lái)心情好很多，很多小地方都可以帶過(guò)。

最后我覺(jué)得對(duì)待工作要有積極的心態(tài)，合理安排好自己的時(shí)間，輕松工作，開(kāi)心工作。