第一篇：個人工作經(jīng)驗分享

個人工作經(jīng)驗分享

光陰似箭，歲月如梭。不知不覺我已進(jìn)入廣發(fā)營銷中心3年了，從最初面對客戶時的手忙腳亂到現(xiàn)在的有條不紊，我感覺自己正一步步地走向成熟，走向收獲。信用卡營銷工作歷練了我的性格，讓我對人生價值的體現(xiàn)有了更深刻的認(rèn)識，讓我能夠更自信 面對困難，走向未來。在團(tuán)隊中，我的業(yè)績不算是最好的，但一直以來都是踏踏實實，一點一點進(jìn)步的。

對于工作，我也有一些自己的經(jīng)驗，現(xiàn)在就和同事們分享一下：（信用卡的活躍部分）

首先，是對信用卡的專業(yè)知識把握和如實推廣，要熟悉信用卡的各項功能，要站在客戶的角度分析問題，使其了解辦理方發(fā)卡能給他帶來什么好處。

廣發(fā)信用卡的理念是為客戶的日常生活提供購物、水費的便利，同時又能給他們享受我們廣發(fā)行高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以及廣發(fā)卡額外贈送的免費保險。只要我們耐心引導(dǎo)，中實推廣，大部分客戶部分接受我們，只有充分地理解、把握信用戶的知識，向客戶詳細(xì)講解領(lǐng)到卡片的開通以及水費時有哪些優(yōu)惠，才能讓客戶更信賴廣發(fā)卡。

其次，是經(jīng)常電話回訪，電話回訪客戶的話述一定要緩慢，吸引客戶愿意與你溝通下去。在打電話過程中不斷總結(jié)

經(jīng)驗，清楚了解客戶的需求及擔(dān)心的問題，盡可能解答清楚讓客戶放心作用廣發(fā)卡。（電話回訪包括時間、有沒有消費、可以轉(zhuǎn)介紹）。

當(dāng)然，針對不同類型的客戶，也要有不同的話述。有些客戶會心有疑問：廣發(fā)卡真的有這么多好處嗎？有那么多優(yōu)點，怎么會沒有缺點呢？我就會說：廣發(fā)卡唯一的缺點就是優(yōu)點太多了，另外，也要跟客戶說清楚提現(xiàn)方面注意的事項。

另外，不要經(jīng)常發(fā)短信。很多客戶沒有收到銀行系統(tǒng)發(fā)的五折優(yōu)惠短信，常常不知道詳細(xì)的優(yōu)惠，如果在客戶及時收到卡后不定期發(fā)一點優(yōu)惠，那么客戶就會有水費的欲望。還有要發(fā)開通卡片的短信給客戶，令客戶感到既方便又簡單。

最后，上門拜訪。

第二篇：個人工作經(jīng)驗

個人工作經(jīng)驗(預(yù)結(jié)算)

一、首先是看施工圖紙，主要先看施工設(shè)計說明，了解該工程一些最基本的信息

1、建筑施工圖要看它的標(biāo)高、抗震等級、建筑面積、結(jié)構(gòu)形式、外墻做法、屋面防水做法、一些粗裝的做法及有沒有其他特殊的設(shè)計要求等；

2、裝飾施工圖的話就要它的設(shè)計范圍，仔細(xì)看說明里面每一點對每一個部位具體的裝飾做法，地面是什么地板磚或者是什么石材，尺寸多大，有多厚，材料的名稱產(chǎn)地，墻面刷油漆有哪幾層有幾遍，干掛是采用多大多厚的預(yù)埋件及龍骨，精裝修墻面面層是什么材料，基層板有哪幾層等，天棚有吊頂?shù)目床捎枚啻蟮牡鯒U、采用的什么材料，是上人還是不上人的，還有門窗的做法等。

二、熟悉工地現(xiàn)場實際情況

這點對我們做結(jié)算很重要，最好能拿施工圖紙與現(xiàn)場對比，這樣才能發(fā)現(xiàn)問題，哪些地方具體怎么做的，我們算量的時候要注意有沒有漏算，現(xiàn)場是否有與施工圖紙不相符的，要了解清楚原因，是不是有什么變更或者聯(lián)系單，要做好現(xiàn)場簽證，做簽證思路要清晰，要考慮到現(xiàn)場做的要簽進(jìn)來，沒做的只要是合理的也要簽進(jìn)來，簽證做好就要馬上發(fā)出，并在一個禮拜左右向監(jiān)理單位詢問簽證單是否有簽，簽證要及時收回。

三、竣工圖繪制

1、根據(jù)原設(shè)計圖紙進(jìn)行完善修改；

2、根據(jù)設(shè)計變更，工程技術(shù)簽證單，工程聯(lián)系單修改圖紙；

3、圖紙要畫詳細(xì)，清晰，標(biāo)高、尺寸、做法要標(biāo)注準(zhǔn)確，平面、立面、節(jié)點圖要兌的上，特別是節(jié)點圖要畫詳細(xì)，不好畫的地方在現(xiàn)場量好尺寸，拍好照片，回來之后對照照片畫，這樣畫起來比較快，也比較準(zhǔn)確。

四、算量

在算量之前，先看看算的那部分的工程量計算規(guī)則，熟悉一下該部分算量時該注意些什么，計算時按什么單位計量。在算建筑時，按施工時候的順序，從基礎(chǔ)算起，一步步算上來，這樣就不會漏算。裝飾的也差不多，按施工順序來算，地面地板磚算酸洗打蠟，地面石材底面要算刷養(yǎng)護(hù)液，表面算刷保護(hù)液，墻面刷墻漆的底層抹灰、888都要算到，精裝修墻面的裝飾板材一層一層算，有木裝飾的都要算刷防腐防火漆，內(nèi)部有木龍骨的也是要算的。石材干掛的干掛件、后置件、龍骨等一般均按鍍鋅的計算。在計算很多工程量時要乘以系數(shù)。

五、套價

套價方面我不是很熟悉，在套價前一定要認(rèn)真仔細(xì)看好工程的施工合同、招投標(biāo)文件、圖紙會審紀(jì)要、施工組織設(shè)計等相關(guān)文件，熟悉定額文件，按施工同時期的建設(shè)造價調(diào)價。

六、對審

對審的時候?qū)τ谑┕r做了的而我們漏算的一定要加進(jìn)去，而施工時沒做，我們算了的，并且很明顯的，我覺得還是自己提出來，真誠待人，這樣審計人員兌起來心情好很多，很多小地方都可以帶過。

最后我覺得對待工作要有積極的心態(tài)，合理安排好自己的時間，輕松工作，開心工作。

第三篇：教師個人工作經(jīng)驗

新課改下的合作學(xué)習(xí)之我見

飛云鄉(xiāng)中心小學(xué) 李春娟

課程改革要求改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)環(huán)境，改變課程實施過于注重知識傳授，而死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主合作、探究發(fā)現(xiàn)、勤于動手的以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。為了這一目標(biāo)，我校廣大教師積極探索，不斷實踐，在落實學(xué)生主體地位上取得了一定的成績。然而，目前課堂教學(xué)中暴露出一個突出的問題：小組合作學(xué)習(xí)流于形式。表面熱熱鬧鬧，為合作而合作，大部分學(xué)生根本沒有投入到學(xué)習(xí)之中，少數(shù)優(yōu)生投入了，也只停留在讀讀課文、生字，解釋解釋詞語，說說課文主要內(nèi)容這樣膚淺的層面，明顯讓人感到是在走過場，白白浪費了課堂有效時間，導(dǎo)致課堂散亂無序，效率低下。那么如何將小組合作學(xué)習(xí)真正落到實處呢？

一、分組前學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)要明確。

任何一項學(xué)習(xí)活動，都必須明確目標(biāo)指向，這是提高學(xué)習(xí)效率的前提。有奮斗目標(biāo)，為了讓每位學(xué)生都能投入到小組合作學(xué)習(xí)之中，在小組合作學(xué)習(xí)前，一定要給學(xué)生有研究價值的問題，只有學(xué)生明確了方向，有了奮斗的目標(biāo)，才能為實現(xiàn)目標(biāo)而努力。例如：我們在進(jìn)行《十六年前的回憶》一文時，在小組合作學(xué)習(xí)前可以這樣明確目標(biāo)任務(wù)：?下面就請同學(xué)們針對被捕前、被捕時、被捕后、法庭上四個小故事，想想你準(zhǔn)備研究哪部分內(nèi)容？針對這部分內(nèi)容你能提出什么問題，打算用什么方法來解決？說說你自己對這些問題的看法?這一安排，既落實了學(xué)生的?三個自主?（自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇學(xué)習(xí)伙伴、自主選擇學(xué)習(xí)方式），又給了學(xué)生明確的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)生熱情高漲，互相提問，爭相討論，積極想辦法解決問題，避免了學(xué)生無所事事、無處下手的現(xiàn)象發(fā)生，使合作學(xué)習(xí)落到了實處。

二、分組后小組成員分工要明確

小組合作學(xué)習(xí)一是為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，二是為了培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，三是給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會。為了達(dá)到這樣的目的，首先每個小組成員要參與其中，不能只是少數(shù)優(yōu)生的展示臺，否則，小組合作學(xué)習(xí)也將失去本身的價值。所以小組合作學(xué)習(xí)分組后，小組成員應(yīng)該有明確的分工：誰是組長，負(fù)責(zé)組織小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)；誰負(fù)責(zé)整理、記錄；誰負(fù)責(zé)交流匯報……再此基礎(chǔ)上所有組員各抒己見，各家爭鳴，百分之百的投入，百分之百的高效，同時還應(yīng)注意所有的分工都不是一成不變的的，應(yīng)該根據(jù)不同需要輪換角色，這樣才能確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有條不紊，才能確實發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

三、小組成員匯報交流時，其他成員應(yīng)該認(rèn)真傾聽，及時補(bǔ)充。

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，一是各組成員所研究的內(nèi)容莫衷一是，二是學(xué)生獲取的知識是零星的、不全面的，只有通過匯報交流，才能將小溪化作湖泊，湖泊聚成江河，也就是說我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將小組合作學(xué)習(xí)中獲得的零星的知識整理、匯集到一起，而形成完整的知識體系。既然如此，就必須要求每位學(xué)生在其他學(xué)生匯報交流時，認(rèn)真、仔細(xì)地傾聽，在傾聽過程中，一是積極獲取知識、完善知識；二是對其他學(xué)生說的不足或不對的及時補(bǔ)充或糾正，只有這樣才能把知識層面逐步引向深入，使學(xué)生對一個一個知識點有全面、深刻的理解，否則，小組合作學(xué)習(xí)就只是個別優(yōu)生的表演，只是教師設(shè)計的一個教學(xué)程序，學(xué)生對知識的理解也只是零星的、膚淺的。

四、小組成員匯報交流時，教師應(yīng)該適時點撥、引導(dǎo)。

新課改要求在課堂上注重學(xué)生的主體性，但并不是不要教師的主導(dǎo)作用，而是對教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求，教師必須在教材、教法、學(xué)生的研究方面狠下工夫，在學(xué)生討論交流的過程中，給予適時、恰當(dāng)?shù)狞c撥、激勵，啟發(fā)思維、開闊思路、疏導(dǎo)疑難。因為學(xué)生的知識積淀和認(rèn)知水平有限，他們在對知識的感受和理解時要么出現(xiàn)困難，要么只停留在表層，這就需要教師恰如其分地進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入，最終達(dá)到突破教學(xué)重點、難點的目的。例如：我校趙老師在**班所上的語文課《向往奧運》，學(xué)生在課前收集了大量的資料，獲取了豐富的知識，但是那都是零星的、膚淺的、不完整的，在各小組圍繞：?中國奧運、世界奧運?這二個研究主題進(jìn)行匯報交流時，教師就應(yīng)該在疑難處為學(xué)生撥云見日，在關(guān)鍵處為學(xué)生拋錨導(dǎo)航。比如學(xué)生在匯報交流時，一會兒說到這個主題，一會兒說到另一個主題，這時教師就要立刻為學(xué)生導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生一個主題一個主題匯報完畢，給學(xué)生一個完整的知識體系，不然，學(xué)生一堂課下來，思路是混亂的，獲得的知識也是零散的。再如：學(xué)生在匯報中將?田徑?、?體操?等幾個概念弄混了，此時教師應(yīng)及時利用學(xué)生搜集到的相關(guān)資料進(jìn)行比較，為學(xué)生解決了疑惑。課快結(jié)束時，學(xué)生匯報完大量的相關(guān)資料，心中充滿了成功的喜悅，思維處于極其興奮狀態(tài)，此時教師及時拋出問題：?中國的在短短的幾十年間為何能從當(dāng)年的東亞病夫變?yōu)榻袢盏捏w育強(qiáng)國呢?？這樣，就將學(xué)生引向一個更高層次的探究性學(xué)習(xí)之中，教師的點撥、引導(dǎo)對學(xué)生在課堂上所起的作用是不可估量的，雖然課改提倡將課堂還給學(xué)生，但并不意味著老師就成為了觀望著，甚至是局外人而漠然視之。他對我們提出了更高更新的要求。

小組合作有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，有利于學(xué)生自我意識的形成和發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此之間交流信息的過程，也是互愛互助、情感交流、心理溝通的過程，使人與人之間的交流在更加廣闊的時空中進(jìn)行，人際交往、交流更具多維性和交互性。教師在新的課程環(huán)境下，要時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。

淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動探究能力的培養(yǎng)

飛云鄉(xiāng)中心小學(xué) 張懷琴

探究學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的有效方法。探究可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成獨立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的良好習(xí)慣，其核心就是讓學(xué)生主動參與探究知識的過程，使學(xué)生的能力得到發(fā)展。在從事小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中,我主要從以下幾方面在培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力方面進(jìn)行了探索.一、鼓勵學(xué)生大膽嘗試和提出假設(shè)，促進(jìn)學(xué)生主動探究。

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有問題就難以激起學(xué)生的求知欲。沒有問題，學(xué)生也就不會深入思考。因此，要使全體學(xué)生都能主動地得到發(fā)展，就必須使全體學(xué)生都能參與到探究新知識的過程，為他們創(chuàng)造一個獨立思考的空間。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多內(nèi)容是可以放手讓學(xué)生去探索和研究的，如在圓柱的體積公式推導(dǎo)過程中，教完了基本公式：v＝sh之后，我出了這樣一道題目：一個圓柱體側(cè)面積是30平方厘米，底面半徑5厘米，求它的體積？學(xué)生用剛學(xué)的公式費了很大勁才算出來，計算如下：3.14×5×5ד30÷（2×3.14×5）”=75（立方厘米），這種解法，一般的學(xué)生是很難快速解答出來的，因此就給他們留下一個疑問，如何巧妙的計算呢？我組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，動手操作，學(xué)生都有學(xué)具模型，我提示學(xué)生，經(jīng)過拼接把一個圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體，仔細(xì)觀察這個長方體，變換不同的位臵，經(jīng)過學(xué)生獨立思考，反復(fù)驗算，終于有幾組學(xué)生舉手發(fā)言，他們得出這樣一個式子：30÷2×5＝75（立方厘米）。他們的理由是當(dāng)把拼成長方體橫放下來，則將有圓柱側(cè)面的一面作為底面，高就是半徑，因此得出V=S側(cè)÷2×r。他們的思路是如此清晰，推理嚴(yán)密，又完全是一種自我發(fā)現(xiàn)，出乎我的意料。因此我認(rèn)為我們每一個教師不應(yīng)該懷疑學(xué)生的能力，他們無限廣闊的思想空間常常是我們無法企及的未知領(lǐng)域。當(dāng)學(xué)生的探究有了新發(fā)現(xiàn)時，教師應(yīng)當(dāng)予以積極鼓勵，只有這樣，才能為深入、有效的探究創(chuàng)造條件。

二、充分利用合作學(xué)習(xí)小組開展探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的人格、品質(zhì)、情感、態(tài)度和價值觀的形成至關(guān)重要。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀中，由于既定的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，問題很難從根本上解決。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，雖然幾十個人在一個教室里學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)方式卻是個體的、封閉的，聽課、理解、做作業(yè)、考試，除了與教師的單線聯(lián)系之外，缺少橫向的、與同學(xué)之間的溝通。

新的課堂教學(xué)改革開展以來，隨著合作學(xué)習(xí)小組的建立，學(xué)生討論、分析的機(jī)會多了，聽到、看到的方法豐富了，學(xué)生在知識方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒，小組成員之間相互尊重，暢所欲言，既表達(dá)出了自己的觀點，又能及時聽取別人的意見、想法，相互交流，取長補(bǔ)短，學(xué)會與同學(xué)合作，正確評價他人與自己。對那些不善于動腦筋或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，他們通過認(rèn)真聽并體驗同學(xué)們解決問題的思維過程，分享合作學(xué)習(xí)成功的喜悅，也受到啟發(fā)，得到提高。

如在教學(xué)?統(tǒng)計表?時，我把學(xué)生分成幾個組：有的量身高、有的作記錄、有的看刻度、有的檢查錯誤……通過小組一起工作，使他們感到了相互的依賴。

三、教師巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

有一句名言說得好?興趣是最好的老師?，當(dāng)學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣時，他們的感知敏捷，思維靈活，想象豐富，學(xué)習(xí)效率高。我們每一個教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性思維，一方面要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難；另一方面要重視一題多解、一題多思、一題多變，誘導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多，盡可能新，盡可能獨特的解題方法。

如教學(xué)?圓的面積?時，課前我先讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好把硬紙圓片等分剪成8個、16個、32個……小扇形，讓學(xué)生拼成近似的長方形，通過尋找聯(lián)系、推導(dǎo)出公式，這時，我別出心裁，提出了這樣一個問題：?如果不拼成近似的長方形，你們還能拼成別的圖形，同樣推導(dǎo)出圓面積的計算公式嗎？?這一問題極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們紛紛動手實驗，大膽求證，拼出了近似的平行四邊形、近似的三角形、近似的梯形等等，同樣也推導(dǎo)出圓面積的計算公式。充分展現(xiàn)了公式的多種推導(dǎo)過程，克服了思維的單一性，培養(yǎng)了思維的靈活性，進(jìn)而達(dá)到了對學(xué)生的靈活性人格的塑造。

綜上所述，我認(rèn)為，我們每一個教育工作者如果培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生主動探究的能力，可以提高學(xué)生獨立地獲得問題的解決能力，并讓學(xué)生掌握探索思考的方法，由對知識的認(rèn)識過程轉(zhuǎn)化為對問題的探索過程；由對知識的認(rèn)知掌握轉(zhuǎn)化為對問題的探究解決。這樣才能使學(xué)生學(xué)會在復(fù)雜的社會環(huán)境中不斷地用探究科學(xué)的態(tài)度與方法去認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、改變與創(chuàng)造，真正使今天的學(xué)習(xí)成為明天適應(yīng)、參與和改造社會，從而獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。

淺議良好的師生關(guān)系對教育教學(xué)的促進(jìn)作用

飛云鄉(xiāng)中心小學(xué) 李娟

一份關(guān)于小學(xué)生心理狀況的調(diào)查報告顯示：當(dāng)心理存在問題時只有3.04％的學(xué)生愿意向老師傾訴；在對待老師批評這個問題上有近三成的學(xué)生認(rèn)為老師是可恨的，有意挑自己的毛病。雖然這份調(diào)查存在一定的局限性，但聯(lián)想到在許多學(xué)校部分師生之間公開對立，學(xué)生對老師出言不遜甚至揚言報復(fù)（有的確實做了），這樣的事情時有發(fā)生，讓我們不得不重新審視師生關(guān)系這一古老而嶄新的話題。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過程中形成的相互關(guān)系，是人與人之間的關(guān)系在教育活動中最基本、最重要的反映。人與人之間的情感如同一面鏡子，教師只有真心去愛學(xué)生、欣賞學(xué)生，才能真正獲得熱愛和尊重。這種情感互動的主要方面是教師。師生的情感互動氛圍是使教師的教和學(xué)生的學(xué)都變得輕松愉快的前提，是學(xué)校課堂真正成為師生共同的精神樂園的先決條件。師生關(guān)系還是高度社會化的人與正在社會化過程中的人的關(guān)系，因此，教師對學(xué)生的社會化有榜樣的作用和教導(dǎo)、表率的職責(zé)。教師應(yīng)該根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展水平對他們的自我教育的度和方式作出恰如其分的安排。師生關(guān)系，是社會關(guān)系體系中一個多因素的關(guān)系體系，既反映了社會經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含了為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也有情感行為的心理關(guān)系等。

師生關(guān)系必然同一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相聯(lián)系并為之服務(wù)。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代的大部分時期教師處于?傳道、授業(yè)、解惑?的主體，是主宰、是權(quán)威，學(xué)生只能被動地接受知識，師生關(guān)系必然體現(xiàn)著?師道尊嚴(yán)?。到了后工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代，由于知識經(jīng)濟(jì)的到來，對個性發(fā)展的要求已日益強(qiáng)烈。教育途徑的不斷拓寬，教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化，以教師為主體的活動舞臺已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，舊的師生關(guān)系勢必遭受強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。

從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)?以人為本?，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力，教育的過程是雙方互動、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系貫穿整個教育教學(xué)過程，這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。

在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營造的和諧、愉快的教育氛圍必然會產(chǎn)生良好的教育效果；從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識是事業(yè)取得成功的必要條件，因而優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

概而言之，構(gòu)建良好師生關(guān)系是時代發(fā)展、教育改革的必然。

二、良好師生關(guān)系對教育教學(xué)起決定作用

良好師生關(guān)系應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，能夠形成師生至愛的、真摯的情感關(guān)系。它的宗旨是本著學(xué)生自主性精神，使他們的人格得到充分的發(fā)展。它應(yīng)該體現(xiàn)在：一方面，學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關(guān)系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，教師通過教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長的愉悅。

隨著社會發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，傳統(tǒng)師生關(guān)系的改革已引起人們的高度重視。作為新世紀(jì)的教師，要適應(yīng)未來社會教育的需要，就必須突破傳統(tǒng)師生關(guān)系上的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、管理與被管理的狀況，構(gòu)建科學(xué)、民主、平等的新型師生關(guān)系，從觀念到行為都要發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，尤其是那些寄宿性學(xué)校，師生朝夕相處，構(gòu)成了特殊的師生關(guān)系體，作為教師就更應(yīng)該從根本上改變自己的觀念，處理好師生關(guān)系。就這一點而言，筆者認(rèn)為在教育中應(yīng)做到：愛字當(dāng)頭，用?心?教育學(xué)生，以愛心、誠心、耐心、信心為擴(kuò)展方向，以增強(qiáng)師生之間的交往互動，逐步提高教育的效果。

師生關(guān)系是教育教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，對教育教學(xué)質(zhì)量有著決定的作用。因此，建立良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教育改革實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。但在教育教學(xué)中，很多教師由于長期受到應(yīng)試教育的影響，片面追求優(yōu)秀率，?師道尊嚴(yán)?的思想嚴(yán)重。對那些學(xué)習(xí)不好或表現(xiàn)較差，偶爾會犯錯誤的學(xué)生，時常采用簡單粗暴的態(tài)度，甚至有時還會變相地體罰學(xué)生，造成學(xué)生心靈受到傷害。雖然老師本身是懷著?恨鐵不成鋼?的愿望，但其結(jié)果往往事與愿違，這種做法顯然會造成師生之間的情緒對立，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)信心，對學(xué)校感到失望，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生?學(xué)?？謶职Y?，導(dǎo)致輟學(xué)行為，這是與素質(zhì)教育的宗旨背道而馳的。這一現(xiàn)象應(yīng)引起我們廣大教師的重視，我們必須引以為戒，堅決摒棄傳統(tǒng)的不尊重學(xué)生主體人格的?師道尊嚴(yán)?思想。

三、構(gòu)建良好師生關(guān)系的作法

（一）師生間要樹立民主平等的思想

前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：?孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對待他們就該像對待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權(quán)利和義務(wù)，享受快樂的權(quán)利，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的義務(wù)。?事實上，我們?nèi)绻嬲_立了學(xué)生公民的地位，教師本人的角色也要發(fā)生巨大的變化，我們在教育工作中也要尊重學(xué)生的人格和個性，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利和身心健康，注重平等待人，傾聽學(xué)生意見，這是實施教育教學(xué)的需要與前提。

在教育教學(xué)過程中，教師的教育應(yīng)建立在民主、平等、友善的基礎(chǔ)上，用說理疏導(dǎo)、循循善誘的方法，促使學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步，以及思想道德水平的提高。教師決不能以為學(xué)生是孩子而以?長者?自居，動輒以簡單粗暴的態(tài)度對待學(xué)生，甚至體罰，從而造成師生關(guān)系緊張對立，以至影響教育的實施。

師生民主平等的關(guān)系，還包括教師要向?qū)W生虛心地學(xué)習(xí)，善于傾聽學(xué)生的意見和要求；當(dāng)碰到所謂的?桀驁不馴?、?屢教不改?的學(xué)生時，不能橫加訓(xùn)斥，或趕走了之，而應(yīng)以情動人，以理服人，善于和學(xué)生討論，培養(yǎng)真理面前人人平等的好風(fēng)氣。

（二）教育教學(xué)中教師要愛生，學(xué)生要尊師

尊師愛生就是學(xué)生要做到尊重教師，教師必須愛學(xué)生，這是建立良好師生關(guān)系的情感基礎(chǔ)。教學(xué)實踐證明尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提。許多年長的教育工作者都知道：教育的全部奧秘就在于如何熱愛學(xué)生，沒有愛就沒有教育。

1.教師要熱愛所有學(xué)生，關(guān)心一切孩子的教育成長

?教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育?，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。如果教師不愛學(xué)生，就會失去教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，就難以在教學(xué)實踐中建立起良好的師生關(guān)系，教育效果就會大打折扣。因此，教師要盡可能利用各種機(jī)會，主動接納學(xué)生，了解學(xué)生，作學(xué)生的貼心人和知心朋友，全身心地關(guān)愛學(xué)生，從而贏得學(xué)生對自己的尊重和信任。在這方面，筆者深有體會。在我的教育歷程中，曾有過這樣一段教育事例：有一名六年級的學(xué)生，不知為什么我上課的時候他總是不注意聽講，我觀察了一些日子后，找他談了一次話。發(fā)現(xiàn)他這一科的基礎(chǔ)不太好，也不愛和其他同學(xué)交流，時間一久成績越來越差，所以上課就不愛聽講。后來，我就對他說：我們做個朋友好嗎，學(xué)習(xí)上的問題我們一起來解決。他聽了好像沒有什么反映，我并沒有過多的問，只是讓他走了，在以后的教學(xué)中，我每次上課都多關(guān)注他一些，慢慢的，他愿意和我交流了……期末取得了滿意的成績。從這個教育事例中，我深深地認(rèn)識到：愛，是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，也是我們?nèi)〉昧己媒逃尚У幕A(chǔ)。

2.教師要尊重學(xué)生，賞識學(xué)生

尊重比熱愛更為重要。因為給學(xué)生以尊重，學(xué)生才能感受到師生的平等，才能感受到自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結(jié)束后，我在全體學(xué)生面前表揚了一位性格內(nèi)向、平常說話聲音很小的男生，我說：?男同學(xué)勞動時應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。?沒想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績不是很好的學(xué)生在各種集體活動中表現(xiàn)越來越出色，成績也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學(xué)生都說他?娘娘腔?。沒想到一次不經(jīng)意的表揚竟然會改變了他。因此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切有效的方式肯定學(xué)生，賞識學(xué)生。例如：上課學(xué)生回答問題的時候，學(xué)生能積極舉手回答問題已經(jīng)是一種求上進(jìn)的表現(xiàn)，雖然不是全部舉手的學(xué)生都能答對，但作為教師應(yīng)該以鼓勵學(xué)生為原則，絕不能對答錯的學(xué)生給予批評，即使答錯了也應(yīng)該用鼓勵的語句和他交流，讓學(xué)生感到教師對他的尊重，這樣就不會造成學(xué)生害怕舉手回答問題的情況。

3.師生間互愛互敬是處理任何一切人際關(guān)系的道德準(zhǔn)繩

從教師工作的特點來看，其服務(wù)對象是學(xué)生。因此教師對學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)心是協(xié)調(diào)教育者與受教育者相互關(guān)系的基本要求。同樣，學(xué)生對教師的尊敬，也是建立良好的師生關(guān)系的重要條件。因為對教師的尊敬并不僅是尊敬教師個人，而且是尊敬教師的勞動，尊敬教師的學(xué)問。我國古代的《學(xué)記》里說：?凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?這里的?嚴(yán)師?就是尊師的意思。要想學(xué)到知識，必須尊敬教師，只有尊師才能虛心地向教師學(xué)習(xí)。所以，毛澤東同志也說：要想真正學(xué)到一點東西，必須從不自滿開始：要恭恭敬敬地學(xué)，老老實實地學(xué)；當(dāng)學(xué)生必須恭謹(jǐn)勤勞……總之，教育是師生共同活動的過程，只有尊師愛生，在師生之間建立水乳交融的關(guān)系，才能使教育獲得最好的效果。

（三）教師和學(xué)生要做到教學(xué)相長

在教育過程中，教師雖處在?教?與?導(dǎo)?的地位，但教與學(xué)之間的關(guān)系是辨證的。我國古代的《學(xué)記》對此曾有過精辟的概括：?雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也。知困，然后能自強(qiáng)也；故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧畬W(xué)學(xué)半’，其此之謂乎！?。這就明確地指出教師的教與學(xué)生的學(xué)是相互促進(jìn)的。教學(xué)相長，從其本意來看應(yīng)包括兩個方面：就教師而論，教的過程既是教的過程，也是學(xué)的過程，其中包括向?qū)W生學(xué)，教與學(xué)相互促進(jìn)；就學(xué)生而論，從教師教學(xué)中獲得的知識仍然需要自己的學(xué)習(xí)才能夠提高，自己是學(xué)習(xí)的主人。反映在師生關(guān)系上，正如荀子所說：?青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水?；韓愈所說：?弟子不必不如師，師不必賢于弟子，?；?無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。?等等，都是從教育實踐中深刻地揭示了師生之間相互切磋，教學(xué)相長的客觀規(guī)律。學(xué)生也可以超過老師。因此，既要教育學(xué)生尊重教師，也要培養(yǎng)他們?當(dāng)仁不讓?的精神。也就是說，學(xué)生應(yīng)該接受老師的教導(dǎo)，但不能默守陳規(guī)，要鼓勵他們獨立思考，獨立判斷，敢于質(zhì)疑。要真正做到教學(xué)相長，應(yīng)注意以下幾點：

首先，深入地了解學(xué)生。古語有云：?知己知彼，百戰(zhàn)百勝。?我認(rèn)為在教學(xué)中也是如此。作為教師應(yīng)該對學(xué)生有充分的了解和研究。正如蘇霍姆林斯基所講的?盡可能深入地了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律?。只有了解學(xué)生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，我們才有與學(xué)生相處的基礎(chǔ)，也才能更好地幫助和教育學(xué)生。比如，有一次我得知學(xué)校有幾位家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，就決定替他們向?qū)W校申請?扶困助學(xué)資金?，當(dāng)我通知他們獲批準(zhǔn)時，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快樂。從那以后，我每個學(xué)期都替那些家庭經(jīng)濟(jì)確實有困難的學(xué)生向?qū)W校申請?扶困助學(xué)資金?，盡可能幫助他們解決學(xué)習(xí)上的后顧之憂，讓他們安心地學(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)中要讓學(xué)生當(dāng)主人。知識最終要靠學(xué)生自己去掌握，做人最終要學(xué)生自己去做。這就決定了學(xué)生的主體地位。因此應(yīng)該讓學(xué)生主動參與實踐，學(xué)會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學(xué)生的個性得到全面的展示。比如，在班級管理中采用班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，不僅使學(xué)生受到良好的鍛煉，教師也能收到良好的效果，同時還可避免師生間被動的關(guān)系。

最后，在教學(xué)中教師要不斷改變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。同時，教師也應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。

綜上所述，在教育教學(xué)過程中，只有做到了民主平等，尊師愛生，教學(xué)相長，才能建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。我們堅信，良好師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)效果的不斷提高。

小荷才露尖尖角

——初探新課改

飛云鄉(xiāng)中心小學(xué) 劉清芳

新課改是以學(xué)生的全面發(fā)展為主，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、質(zhì)疑創(chuàng)新為出發(fā)點。提出?改變過去強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于研究，勤于動手的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生地位角色的轉(zhuǎn)變?。因此，我在教改實驗中，就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。

一、自主探究——讓學(xué)生體驗再創(chuàng)造

荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)在的知識灌輸給學(xué)生?。如：學(xué)完了?圓的面積?出示一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積。乍一看似乎無從下手，但學(xué)生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓的周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的角度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多，過細(xì)的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示，干預(yù)，正如?教學(xué)不需要精雕細(xì)刻，學(xué)習(xí)不需要精心打造?，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。

二、變要我學(xué)為我要學(xué)

新課改很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價值觀、能力等方面的發(fā)展。就數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦學(xué)會享受到數(shù)學(xué)活動的成功喜悅，便會強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)，在平時的教學(xué)中，我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種合諧、愉悅的教學(xué)氛圍各各種教學(xué)情境，精心設(shè)計教學(xué)過程。比如我在講?循環(huán)小數(shù)?這一部分內(nèi)容時出示蝸牛4分鐘看爬行7米，蜘蛛3分鐘行駛5米。讓學(xué)生自己提出想知道哪些數(shù)學(xué)問題，當(dāng)提出想比較兩種動物誰跑的比較快時，自己去找尋答案，在計算過程中遇到循環(huán)小數(shù)的問題時，由于好奇心自己依靠課本這位?老師?找到答案。在講?三角形面積計算?中出示課件讓學(xué)生幫助農(nóng)民伯伯計算不同圖形的菜地的面積，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在課堂上給予學(xué)生自主探索，合作交流，動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、聯(lián)系生活——讓學(xué)生體驗“用數(shù)學(xué)”

數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。教師要創(chuàng)設(shè)條件，重視從學(xué)生出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課程中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際，既可加深對知識的理解，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。如我在講?圓的周長?時，讓學(xué)生幫助農(nóng)民伯伯設(shè)計圓形的牛欄。激發(fā)學(xué)生的興趣，用不同的方法求得籬笆的總長度。再如：公園的門票每張10元，50張可以購買團(tuán)體票，每張8元，我們班一共有45人，該如何購票？學(xué)生們通過計算、思考得出多種解法，在比較中選擇最佳方案。

四、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”

教與學(xué)都要以?做?為中心，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為?你做了你才能學(xué)會?。皮亞杰說過：?傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的特點就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)?。?做?就是讓學(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)，通過實踐活動，可以使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，同時有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，在教學(xué)中，我大膽放手，給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識的主動探索者。我經(jīng)常告訴學(xué)生：?課堂是你們的，數(shù)學(xué)課本是你們的，三角板、量角器、圓規(guī)等這些學(xué)具也是你們的，這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的，想學(xué)到更好的知識就要靠你們自己。?如：在教學(xué)?三角形面積時?，學(xué)生結(jié)合平行四邊形面積推導(dǎo)過程和對三角形的認(rèn)識，用自己準(zhǔn)備的兩個完全一樣的銳角三角形、鈍角三角形，直角三角形拼成自己以前學(xué)過的圖形，自己總結(jié)出三角形面積是平行四邊形面積的一半，推導(dǎo)出三角形的面積公式。由自己總結(jié)出的知識點，可以很好的應(yīng)用到實際生活中。讓他們真正參加到教學(xué)中，讓他們?nèi)?chuàng)造性的學(xué)。

五、合作交流——讓學(xué)生體驗“說數(shù)學(xué)?

這里的?說數(shù)學(xué)?指數(shù)學(xué)交流。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對話平臺，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因為只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分。因此只有學(xué)生和老師交流，學(xué)生和學(xué)生之間的交流，才能順利地共同構(gòu)建新的教學(xué)體系。例如學(xué)習(xí)?分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?，首先讓學(xué)生把分?jǐn)?shù)一個個去除，若像教材上一樣將各分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)，看分母里是不是只含有2或5，最后得出判斷分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的方法，這樣哪能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維呢？學(xué)生的表情是木然的，像機(jī)器人一樣，如此沒有興趣學(xué)習(xí)，效果又能如何呢？可以先讓學(xué)生猜想；這些分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，是什么原因？可能與什么有關(guān)？學(xué)生好像無從下手。可以把學(xué)生分成各個小組，找到自己辯論的觀點，小組之間展開辯論，讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá)、爭辨，在體驗中說數(shù)學(xué)能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力。

總之，新課改將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)方式，它也將改變教師的教學(xué)生活和教學(xué)方式。新課改可能會改變學(xué)生的一生，新課改中的教師也將煥發(fā)出新的生機(jī)和活力，教師將與課改同行，將與學(xué)生共同成長。

走進(jìn)生活，貼近學(xué)生

飛云鄉(xiāng)中心小學(xué) 薛麗霞

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：該課程是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展為目標(biāo)，以綜合課為課程形態(tài)。教科書的編寫把兒童當(dāng)作主角，設(shè)計了一系列孩子成長過程中會遇到的問題和煩惱。因此，我認(rèn)為，在教學(xué)實際中應(yīng)努力走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生與教材中的孩子一起面對并解決這些問題和煩惱，共同享受成長的幸福。

一、善于營造教學(xué)氛圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

良好的教學(xué)氛圍，是學(xué)生學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)的關(guān)鍵，它可以感染激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識興趣，點燃學(xué)生思維的火花。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以通過語言描繪、實物演示、游戲、猜謎、錄像、音樂等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動、形象的教育情境，使他們在課的一開始就集中注意力，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)很關(guān)鍵，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住，那么后邊的課上起來也就順利了。

如學(xué)習(xí)《逛商場》一課，我這樣進(jìn)行引入：?我們已經(jīng)知道，在我們身邊有各種各樣的商場，這些商場為我們的生活提供了方便。?接著提問學(xué)生：?天冷了，如果我想買件羽絨服，可以到哪去買、怎樣買呢？?頓時，學(xué)生紛紛舉手，爭先搶答。我抓住時機(jī)，總結(jié)：?看來買東西的學(xué)問可真多啊，今天我們就一起去逛商場吧！現(xiàn)在出發(fā)！?馬上板書課題，學(xué)生個個興致盎然。這樣，我利用學(xué)生已有知識進(jìn)行導(dǎo)入，利用學(xué)生感興趣的事進(jìn)行引導(dǎo)，能夠創(chuàng)設(shè)適宜的課堂氣氛，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很快地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生盡快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、以人為本，精心引導(dǎo)學(xué)生活動

學(xué)生的品德和社會性發(fā)展，不是一個依靠知識灌輸和傳遞過程，而是要依靠學(xué)生通過自身與外界的相互作用來建構(gòu)的，無論教師的講授多么精彩，都不可能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)生品德與社會性發(fā)展的結(jié)果。只有學(xué)生自覺、主動地參與到豐富多彩的教學(xué)活動中去，知識才能真正領(lǐng)悟，能力才能得以真正鍛煉和提高，情感才能被觸及和調(diào)動，態(tài)度和價值觀才可能真正改變或形成。在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計一些活動，比如：采訪、調(diào)查、辯論、表演、辨析等，讓學(xué)生自己調(diào)查、自己畫、自己說、自己表現(xiàn)，在活動中成長，讓課堂充滿活力。

在教《有多少人為了我》這一課時，對于?民工對城市發(fā)展有利嗎？?這個話題，學(xué)生們意見不一，在我拋出這個問題后，大家就議論紛紛。于是，我索性讓他們開展討論，在此基礎(chǔ)上開了個小小辯論會。全班分為正反兩方，大家依次陳述自己的觀點，有些學(xué)生還用一些具體事例來鞏固自己的論點，課堂氣氛相當(dāng)熱烈。在聽完大家的觀點后，有些學(xué)生也意識到自己觀點的片面性，最后，全班達(dá)成了一個共識，那就是：?雖然在現(xiàn)實生活中民工確實會給城市生活帶來一些不便，但和他們?yōu)槌鞘兴鞯呢暙I(xiàn)相比是微不足道的，城市生活離不開民工。因此，我們在關(guān)注和尊重他們的同時，可以給他們提些合理化建議，讓民工能真正地融入到城市生活中去。?通過一個小小辯論會，不需要老師的講解，學(xué)生對民工有了客觀公正的認(rèn)識，從內(nèi)心理解、關(guān)愛農(nóng)民工，學(xué)生的交流與表達(dá)能力也得以培養(yǎng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感的共鳴

教師要激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的興趣，就必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在情境中誘發(fā)學(xué)生探究性的思維活動，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力。上《有多少人為了我》時，在感知了有那么多人為我們的生活服務(wù)后，我創(chuàng)設(shè)了一個情景：沒有了這些人，我們的生活會變得怎樣？學(xué)生自主地發(fā)表意見，有的說：?沒有了警察，我好象看到有很多車都撞在了一起。?也有的學(xué)生說：?沒有了清潔工，我們就要生活在垃圾堆里了。?還有的學(xué)生說：?沒有了食堂的工作人員，我們每天就不能吃到這么好的午餐了。?學(xué)生通過這個假設(shè)，體會到為我們生活服務(wù)的人是多么重要。另外，我又選擇離我們生活最貼近的學(xué)校作為重點，通過播放保潔員的話，既讓同學(xué)感受到了這些工作人員的辛苦，也讓他們對照以往的生活習(xí)慣，在感情上也上升了一個層次。在這樣的情境中，學(xué)生自然而然地體會到每個行業(yè)的不易和存在的必要性，獲得了情感、態(tài)度、價值觀各方面的提升。

四、聯(lián)系學(xué)生的思想實際，解決實際問題

生活性是《品德與社會》課程的顯著特點之一。我們在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的生活邏輯，在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題，用多種廣泛的知識來探討問題、解決生活中的實際問題，讓課堂教學(xué)回歸生活，這樣才能使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。在教學(xué)中，我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的生活實際，在回顧生活過程中，深化道德認(rèn)識。在學(xué)完教材上的內(nèi)容后，教師可以選擇實際生活中的一些事例，拿出來讓學(xué)生討論，思考，真正做到學(xué)有所用。

另外，學(xué)生在課堂上明白的道理，還應(yīng)回到生活中，進(jìn)行體驗，從而使之真正成為學(xué)生內(nèi)在的道德修養(yǎng)。在平時的學(xué)習(xí)生活中，遇到一些問題，就應(yīng)及時討論，聯(lián)系課堂上的道理，讓學(xué)生明白時時處處都要牢記這些道理，用它們來規(guī)范自己的行為，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來。

總之，《品德與社會》的教學(xué)已經(jīng)不能單以說教為手段，應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，營造愉快的教學(xué)氛圍，采取多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，以此達(dá)到提高學(xué)生道德認(rèn)識，養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的教學(xué)目的。

第四篇：個人政工工作經(jīng)驗材料

做為一名新時期的政工人員，我認(rèn)為廣大政工人員現(xiàn)在面臨的工作對象，呈現(xiàn)出高智商和專業(yè)化的特性，這給政工人員的服務(wù)工作帶來了深刻的影響和新的挑戰(zhàn)。政工工作是一項極具常規(guī)性同時又富于創(chuàng)造性的工作。政工工作要發(fā)展，就必須創(chuàng)新與超越，只有不斷地開拓創(chuàng)新，才能提高政工工作服務(wù)質(zhì)量，才能更好地發(fā)揮思想政治工作的作用，才能更好地推進(jìn)機(jī)關(guān)

作風(fēng)建設(shè)。因此，如何適應(yīng)新形勢，以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)政工工作，跟上時代的發(fā)展步伐，提高機(jī)關(guān)工作效率，已成為各級政工人員的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，要創(chuàng)新機(jī)關(guān)政工工作方法，提高機(jī)關(guān)工作效率和服務(wù)質(zhì)量，應(yīng)做好以下幾方面的工作。

一、創(chuàng)新政工工作整體服務(wù)功能

服務(wù)強(qiáng)不強(qiáng)是衡量機(jī)關(guān)政工工作好不好的主要標(biāo)準(zhǔn)。作為機(jī)關(guān)政工人員要不斷增強(qiáng)主動服務(wù)和超前服務(wù)意識，要以強(qiáng)化政工工作整體服務(wù)功能為重點，積極開展機(jī)關(guān)政工工作信息收集、調(diào)研、反饋和報送工作，為各級領(lǐng)導(dǎo)及時了解情況、提供科學(xué)決策和指導(dǎo)工作做好服務(wù)。機(jī)關(guān)政工工作人員只有增強(qiáng)大局意識和政治敏感性，強(qiáng)化服務(wù)意識，緊緊圍繞大局和中心工作，才能更好地發(fā)揮作用，提升機(jī)關(guān)政工工作的整體水平。

二、貼近單位領(lǐng)導(dǎo)的工作意圖

堅持把領(lǐng)導(dǎo)時刻關(guān)注的、正在思考的和有待了解的工作問題作為工作的切入點，確立圍繞領(lǐng)導(dǎo)決策開展工作的思路，切實把握單位每個時期的工作重點，有選擇地提供服務(wù)。在抓好動態(tài)工作的同時，不斷增加綜合性工作，在強(qiáng)化決策全程服務(wù)上下功夫。要特別注意帶有苗頭性和傾向性的綜合問題，能夠及早調(diào)查、認(rèn)真剖析，有針對地找癥結(jié)、提建議，以進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)決策和促進(jìn)問題解決為工作“尺度”，主動突破報憂“禁區(qū)”。此外，還要把領(lǐng)導(dǎo)安排的工作、會議精神和政策的落實，作為工作關(guān)注的重點，及時反饋情況和效果，為領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化決策和協(xié)調(diào)操作提供依據(jù)。要緊跟領(lǐng)導(dǎo)決策需求開展工作，使機(jī)關(guān)政工工作能貼近領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和意圖，提高機(jī)關(guān)政工工作的效率和服務(wù)質(zhì)量。

三、貼近基層工作

機(jī)關(guān)工作中的亮點最能體現(xiàn)機(jī)關(guān)工作特色，抓好亮點往往會收到以點帶面的效果。機(jī)關(guān)政工人員要把捕捉工作亮點作為提升機(jī)關(guān)政工工作水平的重要舉措，在深入挖掘方面狠下功夫。首先，要當(dāng)好“加工廠”?；鶎訂挝幻刻爝M(jìn)行大量工作，機(jī)關(guān)政工人員應(yīng)從零散的原始工作中發(fā)現(xiàn)閃光點，把殘缺的內(nèi)容完善起來，總結(jié)出規(guī)律，由以往傳送“中轉(zhuǎn)站”轉(zhuǎn)變?yōu)檎硖釤挼摹凹庸S”，加強(qiáng)對單位基層改革與發(fā)展新思路與新舉措的研究和提煉，為領(lǐng)導(dǎo)決策和更好地指導(dǎo)工作提供扎實可靠的依據(jù)。其次，要當(dāng)好“調(diào)研員”。機(jī)關(guān)政工人員要深入基層調(diào)研，應(yīng)根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)批示和不同階段的工作特點，帶著問題直接下基層搞調(diào)研，沉到基層去總結(jié)工作經(jīng)驗和教訓(xùn)，特別是對于那些突破了的工作難點，要深入剖析其破解難點的工作“良方”，形成針對性強(qiáng)及指導(dǎo)面廣的亮點調(diào)研信息。積極主動抓“亮點”，不僅能促進(jìn)各項工作，而且能極大地調(diào)動起基層工作的主動性和積極性。

四、創(chuàng)新保證工作質(zhì)量長效機(jī)制

質(zhì)量決定著服務(wù)水平。機(jī)關(guān)政工工作必須堅持多路并舉抓質(zhì)量，加快建立保證工作質(zhì)量長效機(jī)制，推動機(jī)關(guān)政工工作向質(zhì)量服務(wù)型轉(zhuǎn)變。一是要高站位。機(jī)關(guān)政工工作人員要摸上情、知內(nèi)情及識外情，要在了解時事和學(xué)習(xí)文件上先行一步，使機(jī)關(guān)政工工作能“高站位”地開展工作，確保機(jī)關(guān)政工工作始終與領(lǐng)導(dǎo)思路合拍、與當(dāng)前工作適應(yīng)。二是要能超前。應(yīng)以適度超前為工作目標(biāo)，針對不同時期的工作特點，對于苗頭性和傾向性問題，應(yīng)及時進(jìn)行跟蹤，限期報送。要不斷完善政工人員參會閱文制度，保證機(jī)關(guān)政工工作人員做到重要會議提前介入、新政策和新規(guī)定應(yīng)優(yōu)先接觸、下基層調(diào)研應(yīng)全力支持，從而保證機(jī)關(guān)政工工作者能胸中有全局、辦文有高度。對于有些情況，應(yīng)及時組織政工工作人員會商分析，對把握不準(zhǔn)的應(yīng)主動征詢領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)部門意見，保證在超前的同時能有分析和有建議。三是要高效率。時效是機(jī)關(guān)政工工作的生命。面對機(jī)關(guān)工作全面提速的新形勢，政工工作就要率先實現(xiàn)高時效。而要實現(xiàn)高時效，就必須充分發(fā)揮整體合力，樹立時間觀念，向時間要效率，能當(dāng)天處理的問題就不能拖到明天，對重大緊急事件，嚴(yán)格按規(guī)定，保證在第一時間內(nèi)上報；要建立機(jī)關(guān)政工工作責(zé)任追究制度，對工作中出現(xiàn)的錯誤，嚴(yán)格追究相關(guān)人員責(zé)任，努力實現(xiàn)“零差錯、高時效”。

第五篇：法律援助個人工作經(jīng)驗

為弱勢群體服務(wù)是我全部的追求——保德縣法律援助中心主任保德縣法律援助中心于1999年8月份成立，為縣司法局下屬股級事業(yè)單位。直到XX年我上任之時，我縣法律援助工作跟其他兄弟縣市一樣，依然處于探索階段，沒有任何有價值的經(jīng)驗可以借鑒，一切幾乎需要從零開始。加之由于我縣農(nóng)民比重大且大多文化低，縣域經(jīng)濟(jì)滯后，群眾生活條件差，交通便利外來人員多，多數(shù)群眾不懂得法律，更不知道怎樣利用法律去保護(hù)自wenmi.net己的合法權(quán)益，所以，作為上為政府排憂，下為百姓解難的法律援助工作，就成為一項拾遺補(bǔ)缺、可有可無的工作。上任伊始，我首先面對的是如何拓寬工作思路，提高中心人員的思想認(rèn)識。我通過集中學(xué)習(xí)，使大家終于認(rèn)識到，只要增加一份社會責(zé)任，法律援助工作是能夠解決大問題的；只要我們用真心換真情、用有為換有位，通過一件件成功的案例、一滴滴辛勤的汗水，在百姓心中鑄起“人民利益高于一切”的豐碑，就一定能夠提高法律援助工作在群眾心中的地位和威望。上任第一年，我爬山涉水、走鄉(xiāng)串村地把法律援助材料和典型援助案件，向社會向農(nóng)民尤其是弱勢群體進(jìn)行了廣泛宣傳。經(jīng)過近半年時間的努力，終于讓當(dāng)?shù)氐睦习傩諏Ψ稍ぷ饔辛艘欢ǖ恼J(rèn)識。由此，許多人才開始知道找法律援助中心來幫助他們解決各種糾紛?！?月，一個雙手拄著拐杖的中年殘疾人走進(jìn)我的辦公室。經(jīng)詢問得知他叫張某，曾是陜西省府谷縣某電石廠的一個臨時工，在做工時因受命去維修橫車道上出故障的纜繩而掉下去受傷，頭部嚴(yán)重受傷、胸部骨折已成殘疾，幾乎喪失了勞動能力，且病情尚未穩(wěn)定。由此引發(fā)妻子絕情出走及兩個未成年子女生活無著落到處漂流。他本人多次向雇主索賠，卻只在被迫協(xié)議的情況下得到少許醫(yī)療費。張某講的聲淚俱下、痛不欲生。我被張某的不幸遭遇深深打動后，立即受理了這個案件，并及時趕到電石廠了解情況。但是雇主以已經(jīng)協(xié)議解決為由，拒不再出一分錢。我找當(dāng)時在場的工人取證，可有的已另謀出路不知去向，留下的則害怕廠方刁難而拒絕作證，調(diào)查取證十分困難。我和同事上苛嵐、去榆林、到太原，走訪了十多個單位，尋訪了三十多個知情人，耗費了兩個多月的時間，才最終取得了充分的證據(jù)，把雇主電石廠告上法庭。經(jīng)過一年多的漫長訴訟路，當(dāng)張某拿著獲得賠償?shù)呐袥Q書時，激動得說不出話來。當(dāng)張某通過我的大力幫助，通過強(qiáng)制執(zhí)行手段拿到四萬二千多元的賠償費時，更是激動得滿縣城宣傳法律援助的好處。兩年多來，我一共辦理各類援助案件50多件，其中類似上述疑難案件8件。維～援對象的合法權(quán)益，并不都要通過訴訟途徑實現(xiàn)。我通過工作實踐發(fā)現(xiàn)，有時候，通過調(diào)解也是保護(hù)其合法權(quán)益的一個重要的途徑。同時，通過調(diào)解方式解決糾紛，不但迅速簡便，而且可以很好地起到減訴息事的作用。于是，兩年多來，我充分發(fā)揮在公證處工作期間練就的調(diào)解本事，共居間主持調(diào)解解決糾紛并制作調(diào)解協(xié)議書18份，而且基本上都得到了履行。只有1件因?qū)Ψ疆?dāng)事人不履行協(xié)議而被訴至法院。最后經(jīng)法院審理，因調(diào)解協(xié)議符合法律要求而被法院判決維持。兩年多來，我向弱勢群體散發(fā)法律援助傳單近8000份，其中利用集會在街頭散發(fā)放5000份，利用雙休日上門發(fā)放3000份；解答咨詢200多人次，其中在街頭解答20多人次，上門解答30多人次；代寫協(xié)議、訴狀、申請等法律文書近70份，其中上門代書20份；調(diào)解各種民事、經(jīng)濟(jì)糾紛17件，其中上門調(diào)解8件；上門回訪20多次。經(jīng)過艱苦的努力贏得百姓的一個好口碑，是我全身心投入工作的最大動力。為此，1992年畢業(yè)于中山大學(xué)法律系的我，XX年離開為之奮斗了五年，已經(jīng)因成績突出被省廳授予文明公證處的保德縣公證處后，便主動請纓，放棄經(jīng)濟(jì)收入優(yōu)厚的社會律師工作，承擔(dān)起振興保德法律援助工作，發(fā)揮法律援助中心的基本職能，按期完成構(gòu)筑保德法律援助大廈的基礎(chǔ)工程的重任。到法律援助中心工作后，我?guī)缀趺刻煸缟隙际堑谝粋€到縣司法大樓上班的人，同時又幾乎每天晚上都是最后一個離開辦公大樓的人。由于我?guī)缀趺刻斓墓ぷ鲿r間都超過十個小時，而且雙休日從來都是正常上班，所以經(jīng)常遭到妻子的怨怪。坐在辦公室上班期間，又往往是一方面前來咨詢的人絡(luò)繹不絕，另一方面法律咨詢熱線響個不停。由于我縣地處晉陜蒙三角交界處，礦產(chǎn)資源較為豐富，加上連續(xù)五座功能各異的跨黃河大橋提供了非常便利的交通條件，所以往來中轉(zhuǎn)的人多，外來務(wù)工的人多，由此而發(fā)生的交通事故賠償案、廠礦雇員受傷賠償案及婚姻家庭糾紛問題比較突出。我中心與此有關(guān)的案件占到所有案件的八成。如果政府沒有部門、沒有人來妥善解決問題的話，一方面影響保德社會治安穩(wěn)定，影響縣政府的形象，而且外來人員也會有看法。所以，積極從事法律援助這項工作，正能夠很好地利用我的專業(yè)知識；為這批需要幫助的群眾提供服務(wù)，也能引導(dǎo)廣大群眾依照法律手段去解決問題。中心受理法律援助案子后，我和同事堅決按法定程序，為經(jīng)濟(jì)困難或特殊案件的當(dāng)事人提供法律幫助，并減免收取法律服務(wù)費。我還結(jié)合保德實際，倡議實行周六、周日假日值班并回訪當(dāng)事人等一系列制度，以最大限度的方便于群眾、服務(wù)于群眾。每一個來訪者來到法援中心，我都會親自給他們遞上一杯茶水；他們反映情況時，我會仔細(xì)傾聽，耐心引導(dǎo)，積極幫助他們依照法wenmi.net律途徑解決問題。在工作中我深深感到，我?guī)椭罕姶蚬偎?、提供法律服?wù)的整個過程中，群眾都對我非常尊重，非常理解。很多群眾在我?guī)退麄兇蛲旯偎竞?，回家鄉(xiāng)之前都來跟我道一聲別。這使我在受感動、受鼓勵之余，進(jìn)一步認(rèn)識到了法律援助工作的重要性，也更堅定了為法律援助工作奮斗的信心。為了使法律援助工作深入社區(qū)方便群眾，我在先后促成縣婦聯(lián)、工會、殘聯(lián)成立了法律援助站后，又促成城關(guān)街道辦成立了“社區(qū)法律援助站”，專門為城區(qū)婦女兒童、老弱病殘和家庭困難者答疑解惑。實現(xiàn)了即時援助、就近援助，以援助介入案件、以調(diào)解解決矛盾，更好地實現(xiàn)了對弱勢群體權(quán)益的有力保障，從而形成了以縣法律援助中心為樞紐，以律師事務(wù)所、公證處、基層法律服務(wù)所、各社團(tuán)和街道辦為基礎(chǔ)的保德縣法律援助組織網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了法律援助向深度和廣度發(fā)展。目前，我為之努力的法律援助工作，不但得到了困難群眾特

別是貧、弱、病、殘者的認(rèn)可和歡迎，而且正越來越受到全縣群眾尤其是弱勢群體的好評。兩年多的法律援助工作實踐，使我積累了一定的工作經(jīng)驗和好的工作方法，同時也取得了一定的成績，但跟社會的需求和群眾的愿望相比，我的工作差距還較大。我決心在今后的工作中，不斷創(chuàng)新工作方法，總結(jié)工作經(jīng)驗，以取得更大的成績。尤其要在幫助同事提高業(yè)務(wù)水平的同時，結(jié)合我縣實際，讓中心充分行使好對包括社會力量在內(nèi)的整個法律援助工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理和監(jiān)督職能，并探索制定出一套簡便易行、方便群眾的法律援助工作措施和程序。這正是我目前最大的工作愿望。