第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面”這足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué) 生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課中，應(yīng) 使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具 體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣 審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，提高做題的質(zhì)量與速度。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣 ；第三，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，如果教師過早的作出評價(jià)，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的表達(dá)17－8所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減去 8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會促使學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言。所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣 學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工 整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮 作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。習(xí)慣是人們在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

第二篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做作業(yè)前不復(fù)習(xí)，效果不佳；邊做邊玩，錯誤多，拖拖拉拉；自習(xí)目標(biāo)不明確，東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；馬虎、粗心、毛躁，在作業(yè)和考試中，把簡單容易的、有能力做對的題做錯；上課注意力不集中等。這些不良習(xí)慣已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，為了解決學(xué)生的這些不良習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常棘手。那怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我從以下幾方面入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

“讀書有三到：心到、眼到、口到?！敝挥腥烬R全，那么學(xué)生在課堂中才能做到專心致志、心無旁騖。要讓學(xué)生做到“三到”，光靠學(xué)生自我約束是不夠的，老師的引領(lǐng)是非常重要的。所以我從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1、提前預(yù)習(xí)，明確聽課的目的。

學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，根據(jù)教材內(nèi)容確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己不明白的地方，在聽課的過程中有計(jì)劃、有目的進(jìn)行聽課，提高聽課的效率。

2、在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”當(dāng)學(xué)生對某一事物有了興趣，他就會愿意了解它，并且能以積極的態(tài)度，久而不厭，愉快地去學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)生就能發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果。在教學(xué)過程中及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，有助學(xué)生認(rèn)真聽課習(xí)慣的養(yǎng)成。

在課堂中做個有心人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，從不同角度發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，及時(shí)給予肯定，哪怕只是一句話，一個動作，一個表情，都能給予學(xué)生無限的鼓勵和肯定。在評價(jià)的激勵下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)取的方向，學(xué)習(xí)就更有意義，學(xué)生的參與度提高，聽課的效果也有所提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。

認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還有利于學(xué)生在思考的過程中不斷理解有疑惑的問題，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。結(jié)合認(rèn)真思考的作用，我在教學(xué)過程中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會，除了上課的提問外，我還特意在每節(jié)新授課結(jié)束前留下幾分鐘請孩子們說一說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說說自己的疑問？給孩子總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長此以往孩子就養(yǎng)成了自己總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和質(zhì)疑問題的習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、提出問題的習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣。

想象是人們對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。在語文教學(xué)中，合理利用想象，會讓一篇篇文章浮現(xiàn)眼前，使學(xué)生的文章筆下生花；在美術(shù)教學(xué)中，有了想象，圖畫的內(nèi)容、顏色更和諧美麗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣需要學(xué)生的想象。有了想象，可以幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題變成形象的問題，直觀的解決問題。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

復(fù)習(xí)不單單是在考試前，平時(shí)也應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)。比如：每日在做作業(yè)前，應(yīng)該先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，再進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。這樣既可以加深對知識的理解和掌握，還能把遺忘的內(nèi)容得到再現(xiàn)，加深記憶，從而提高作業(yè)的有效性。在周末還應(yīng)該進(jìn)行單元性的復(fù)習(xí)，把本單元或本周學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)該思考哪些問題自己沒有掌握？學(xué)會了哪些知識？本單元的內(nèi)容和以前學(xué)過的哪些知識有聯(lián)系？通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把所學(xué)的知識梳理成為一個完整的知識體系，從而體現(xiàn)了積跬步，以至千里；積小流，以成江海的思想。雖然學(xué)生不可能總結(jié)全面，準(zhǔn)確，但是經(jīng)過自己的思考可以提高學(xué)生自我反省的意識，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而提高記憶的效率和學(xué)習(xí)的效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣包括認(rèn)真解題的習(xí)慣、工整書寫、愛整潔的習(xí)慣。所以我經(jīng)常教育學(xué)生要愛惜書本，告訴他們：“書本上都有你的名字，它不僅代表你，而且還代表我們的班級。如果你把它弄得臟兮兮的，寫的亂七八糟，別人看了不僅你不光彩，我們班級的同學(xué)也不會高興?！边@樣就讓學(xué)生在心理上重視起來。其次我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)輕輕地拿出作業(yè)本、鉛筆、文具盒。每次作業(yè)的格式和布局都先安排好，使作業(yè)看上去干凈、整齊、工整。為了提高學(xué)生作業(yè)完成的正確率，我要求學(xué)生做題前先認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，再認(rèn)真審題，專心的做作業(yè)。每次的作業(yè)我都按照題目的難易程度和題量，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂完成的時(shí)間范圍，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。完成得好的同學(xué)我會用星或笑臉來表揚(yáng)他，并在班上做展示。這樣一來，學(xué)生的知識掌握率提高了，作業(yè)的效果也更好，在同學(xué)們的激勵下還能養(yǎng)成工整書寫的好習(xí)慣。日子久了，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也就形成了。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在提高人的各種能力方面都存在不可缺少的作用，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于任何一個人未來的學(xué)習(xí)、成長都有極其重要的作用，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的歷史意義。所以從小學(xué)階段就應(yīng)該開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，貴在長久堅(jiān)持，不但需要學(xué)生的堅(jiān)持，也需要老師的堅(jiān)持。只有兩者互不放松才能取得持之以恒的效果。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)心得

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俄國著名教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息。”這足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本、專心聽課的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課本給學(xué)生標(biāo)明了學(xué)習(xí)內(nèi)容，指明了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)思路。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真閱讀課本、上課專心聽講的習(xí)慣，關(guān)鍵是要抓住教學(xué)中的主要內(nèi)容，在重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵處以及新舊知識的連接點(diǎn)上，把“聽、看、讀、思、練”結(jié)合起來，利用數(shù)學(xué)知識的魅力，設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，學(xué)會看平面圖、立體圖、表格、數(shù)據(jù)等，精心創(chuàng)設(shè)一種既有趣生動又有吸引力、和諧的課堂氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生多思善想的求知欲望。數(shù)學(xué)知識有著嚴(yán)密地系統(tǒng)性和邏輯性，課堂教學(xué)則是學(xué)生獲取知識的主要渠道，要使學(xué)生上課聽要入神、入腦、入心，聽懂老師的每一句話，必須根據(jù)小學(xué)生好奇的特點(diǎn)，在課堂上通過一題多問、一題多議、一題多解、一題多變等方法和手段，對典型的問題進(jìn)行有目的、多角度、多層次的演變，使學(xué)生逐步理解和掌握此類數(shù)學(xué)問題的一般規(guī)律和本質(zhì)屬性，探求不同的解題途徑，讓學(xué)生在不斷變化了的情境中，運(yùn)用計(jì)算方法、運(yùn)算定律和已學(xué)過的知識，去積極動腦思考，認(rèn)識事物，理解知識，啟迪智慧，也使學(xué)生對學(xué)習(xí)的始終感到“新”、“奇”，由此培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。從而努力調(diào)度學(xué)生上課思維集中和動腦思考問題的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心解題的習(xí)慣

審題是正確解題的關(guān)鍵，尤其是應(yīng)用題。只有認(rèn)真審題、讀題，才能知道條件問題是什么，才能分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，找出解題的途徑和方法。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)

生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。(一)作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。

(二)教會學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡便。(三)審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)：其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進(jìn)行思考的習(xí)慣；第三，要留給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨(dú)特的解題思路，大多是在整個思考過程的后半段時(shí)間內(nèi)形成的，如果教師過早的作出評價(jià)，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進(jìn)一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確的表達(dá)17—8所表達(dá)的意義，學(xué)生一般表達(dá)為17減去8得多少，但如果教師留給學(xué)生充分思考時(shí)間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運(yùn)算名稱、意義等多角度進(jìn)行思考，就會促使學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言。

(1)被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少?(2)17比8多多少?(3)8比17少多少?(4)8再添上幾就是17 7(5)17減去多少與8同樣多?所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

艮好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫上整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分?jǐn)?shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

總之，習(xí)慣是人們在長期實(shí)踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅(jiān)持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

楊敏營

第四篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

內(nèi)蒙古鄂爾多斯市準(zhǔn)格爾旗沙圪堵鎮(zhèn)第一小學(xué) 尹海波

俗話說：“積千累萬不如有個好習(xí)慣?！币簿褪钦f習(xí)慣對人的學(xué)習(xí)、工作和生活有著重要的影響。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,是適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的“第一步,至關(guān)重要”。培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣首先說的就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到高境界；不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會給學(xué)習(xí)的成功帶來困難。大綱也指出：“教師要按照各個年級的教學(xué)要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，看書報(bào)和聽廣播的習(xí)慣，勤動筆的習(xí)慣?！?/p>

所謂“學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生的主體在較長的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成的一時(shí)不易改變的學(xué)習(xí)行為。好習(xí)慣就像是我們生命的枝上盛開的一朵美麗的小花，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣?！蔽覈逃谊慂Q琴先生則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！?在這個競爭的時(shí)代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”、“成鳳”，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生獲得成功的重要因素。因此，為了學(xué)生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：寫字的時(shí)候，有跪著寫的，有趴著寫的，還有的一只腳跪著，一只腳翹著寫字的；做作業(yè)前不復(fù)習(xí)，效果不佳；做題前不看要求，寫的答案是正確的知識點(diǎn)，但不符合題目；邊做邊玩，拖拖拉拉，錯誤多，容易漏題；東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；馬虎、粗心、毛躁，在作業(yè)和考試中，把簡單容易的、有能力做對的題做錯；上課注意力不集中等。這些不良習(xí)慣已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，為了解決學(xué)生的這些不良習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常棘手。

結(jié)合小學(xué)生性格特征和身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)包括以下幾個方面：

一、使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。三字經(jīng)中有云：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”這句話告訴我們?nèi)巳羰遣粚W(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才?！皶凶杂蓄伻缬瘢瑫凶杂悬S金屋?！惫湃嗽谧x書中抒發(fā)了他們的感受，同時(shí)也告訴我們每一本書都在我們面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界，在書中可以獲得自己所想得到的。所以，只有學(xué)習(xí)才能為自己創(chuàng)造美好的未來?！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?珍惜人生中的每一分，每一秒，在自己年少時(shí)就應(yīng)該全身心的投入到學(xué)習(xí)中，早學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，才能獲得更多的知識，當(dāng)老年時(shí)才不會后悔。通過各種故事、古詩、名言等讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成一心向?qū)W的習(xí)慣，放棄、弱化其他一切干擾因素，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀的好習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具 體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。（1）作題時(shí)，首先學(xué)生應(yīng)讀懂題目要求，正確理解題意。這就需要教師在平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算。（2）教會學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡便。（3）審題要始終貫穿整個解題過程，既要看全題，又要看運(yùn)算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的好習(xí)慣

認(rèn)真傾聽是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要組成部分，也是人與人交往中體現(xiàn)出一個人良好修養(yǎng)的重要標(biāo)志。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中積極主動地參與教學(xué)活動，能做到多思、多說。這樣，保證了課堂教學(xué)活動有效地進(jìn)行，活而不亂。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解。

課堂教學(xué)是進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解是很重要的。

①愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，用愛心吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽。

在教學(xué)中，我努力做到愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動作、熱情的贊語感染他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答時(shí)，我就用真誠的話語鼓勵他們，這時(shí)學(xué)生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)得非常開心。認(rèn)真傾聽——這個好習(xí)慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

②創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽。

數(shù)學(xué)新教材中，引入了許多學(xué)生們喜愛的卡通形象等富有濃郁生活氣息的內(nèi)容。在教學(xué)中，我充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生非常感興趣，注意力集中了，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣也培養(yǎng)了。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力 ①讓學(xué)生輪流當(dāng)小老師，在競爭中培養(yǎng)傾聽的好習(xí)慣。

課堂上我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生通過競爭，輪流當(dāng)小老師，并大膽放手，讓小老師給同學(xué)們講解，提出自己的意見，并及時(shí)幫助同學(xué)糾正錯誤，對負(fù)責(zé)任的小老師加以表揚(yáng)鼓勵。通過這樣的活動，當(dāng)小老師的同學(xué)由于有一種榮譽(yù)感，講得非常認(rèn)真，下面聽的同學(xué)有一種新鮮感、好奇感，也聽得非常認(rèn)真，因?yàn)樗麄兌枷氘?dāng)小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動了。

②恰當(dāng)?shù)亟M織小組合作，讓學(xué)生在小組合作過程中學(xué)會認(rèn)真傾聽

小組合作學(xué)習(xí)營造了一個和諧民主的課堂氛圍，我把班內(nèi)的學(xué)生分為四人或六人一小組，每一個小組安排一個小組長負(fù)責(zé)。每位同學(xué)都有平等的機(jī)會在小組中討論并解決問題，遇到困難時(shí)，可以請其他同學(xué)幫助，并且在小組內(nèi)開展互學(xué)互練，互查互評的活動，學(xué)生因此獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識的機(jī)會，思維真正活躍起來。通過小組合作學(xué)習(xí)，不但可以充分展示每個學(xué)生的才能，使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功，而且能使學(xué)生注意力持久，認(rèn)真傾聽。

3.實(shí)行獎勵機(jī)制，適時(shí)恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生

很多學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，還屢教不改，我覺得這可能是由于老師平時(shí)只顧完成教學(xué)任務(wù)，而沒有注意強(qiáng)化學(xué)生的好習(xí)慣而造成的。當(dāng)學(xué)生感到教師在對待上課認(rèn)真聽和不認(rèn)真聽，對待好習(xí)慣和不良習(xí)慣，沒有明顯差別時(shí)，他們的不良習(xí)慣就會增多。因此，我在教學(xué)中注意觀察，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解，認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言時(shí)，就及時(shí)的給予表揚(yáng)，以他為榜樣，讓大家學(xué)習(xí)他，并且給予不同層次的獎勵，本學(xué)期我班在數(shù)學(xué)上開展了“群星閃爍”的活動。在課上贏得同學(xué)掌聲兩次得一星；作業(yè)兩次得優(yōu)得一星??這樣，學(xué)生的好習(xí)慣在老師的激勵和嚴(yán)格要求中得到了培養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的習(xí)慣

通過作業(yè)，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，還能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要的基本功。

1.安排的作業(yè)要適度、適量

小學(xué)生由于年齡小，過量的作業(yè)會造成學(xué)生疲勞、厭煩，即使做了，也馬虎了事。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)為四年級學(xué)生每天只應(yīng)安排十五分鐘左右的課堂作業(yè)和半小時(shí)左右的家庭作業(yè)，這些作業(yè)都要有針對性、目的性，要少而精，而且作業(yè)要求必須明確：①作業(yè)要干凈；②作業(yè)要正確；③作業(yè)速度要快。檢查時(shí)還要適時(shí)給予表揚(yáng)獎勵，及時(shí)展示好的作業(yè)，這樣做后，學(xué)生就不會對數(shù)學(xué)作業(yè)產(chǎn)生畏懼心理、厭煩心理，而且，作業(yè)時(shí)就不再馬虎了事，而是認(rèn)認(rèn)真真。

2.教給作業(yè)方法，樹立典型榜樣

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做的好習(xí)慣，離不開教師的示范和指導(dǎo)，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，所以老師要從自己的一言一行、從黑板上板書到批改作業(yè)，都要給學(xué)生一個正確的示范要求。同時(shí)還要教會學(xué)生認(rèn)真做的方法，如抓住題目中關(guān)鍵字、詞、句來對題目進(jìn)行仔細(xì)分析，認(rèn)真審題，審題時(shí)首先要讀懂題目要求，正確理解題意，才能動筆解決等。學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)致，掌握方法，才能有良好的做作業(yè)的習(xí)慣。3.要求學(xué)生獨(dú)自完成作業(yè)，自覺檢查。

良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，作業(yè)中，我嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成，并且書寫工整、格式規(guī)范。獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表揚(yáng)那些能夠克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦，善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力?？鬃釉疲骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢妼W(xué)習(xí)和思考是獲取知識的兩個基本途徑。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還有利于學(xué)生在思考的過程中不斷理解有疑惑的問題，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。結(jié)合認(rèn)真思考的作用，我在教學(xué)過程中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會，除了上課的提問外，我還特意在每節(jié)新授課結(jié)束前留下幾分鐘請孩子們說一說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說說自己的疑問？給孩子總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長此以往孩子就養(yǎng)成了自己總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和質(zhì)疑問題的習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、提出問題的習(xí)慣。

愛因斯坦也說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。” 問題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。在一定意義上說，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教給他們知識還重要。但是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一朝一夕之事，是一個長期積累和培養(yǎng)的過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而且要長久堅(jiān)持下去，才能取得預(yù)想的結(jié)果。為了使習(xí)慣牢固地建立起來，就需要時(shí)間，就像播種在田里的種子的生長需要時(shí)間一樣，因而如果教育者急于牢固地建立起習(xí)慣和熟巧，他就可能反而使它們完全建立不起來。

第五篇：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的需要或傾向,那就是教育的成功”。什么是習(xí)慣呢？它是在一定條件下完成某項(xiàng)活動的需要或自動化的行為模式?？梢酝ㄟ^有意識練習(xí)形成，也可以是無意識地多次重復(fù)或只經(jīng)歷一次就形成。習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，便成自然，難以改變。中國青少年研究中心的專家孫云曉指出：“習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)?！笨梢钥闯隽?xí)慣的力量之巨大，人一旦養(yǎng)成一個習(xí)慣，就會不自覺的按照習(xí)慣行事，而這個習(xí)慣則會影響孩子的一生。對于學(xué)生而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動順利進(jìn)行的保證，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件之一。故養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響他當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且還會使學(xué)生受益終生。因此我們在義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。結(jié)合小學(xué)生性格特征，采取有效措施,有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。

在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做作業(yè)前不復(fù)習(xí)，效果不佳；邊做邊玩，錯誤多，拖拖拉拉；自習(xí)目標(biāo)不明確，東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間；馬虎、粗心、毛躁，在作業(yè)和考試中，把簡單容易的、有能力做對的題做錯；上課注意力不集中等。這些不良習(xí)慣已經(jīng)成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，為了解決學(xué)生的這些不良習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得非常棘手。那怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我從以下幾方面入手：

一、使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。

三字經(jīng)中有云：“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。”這句話告訴我們?nèi)巳羰遣粚W(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，不能成才。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋?！惫湃嗽谧x書中抒發(fā)了他們的感受，同時(shí)也告訴我們每一本書都在我們面前打開一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界，在書中可以獲得自己所想得到的。所以，只有學(xué)習(xí)才能為自己創(chuàng)造美好的未來?！昂诎l(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！?珍惜人生中的每一分，每一秒，在自己年少時(shí)就應(yīng)該全身心的投入到學(xué)習(xí)中，早學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)，才能獲得更多的知識，當(dāng)老年時(shí)才不會后悔。通過各種故事、古詩、名言等讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成一心向?qū)W的習(xí)慣，放棄、弱化其他一切干擾因素，提高學(xué)習(xí)的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。

“讀書有三到：心到、眼到、口到。”只有三到齊全，那么學(xué)生在課堂中才能做到專心致志、心無旁騖。要讓學(xué)生做到“三到”，光靠學(xué)生自我約束是不夠的，老師的引領(lǐng)是非常重要的。所以我從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1、提前預(yù)習(xí)，明確聽課的目的。

學(xué)生通過課前的預(yù)習(xí)，根據(jù)教材內(nèi)容確定重點(diǎn)和難點(diǎn)，找出自己不明白的地方，在聽課的過程中有計(jì)劃、有目的進(jìn)行聽課，提高聽課的效率。

2、在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”當(dāng)學(xué)生對某一事物有了興趣，他就會愿意了解它，并且能以積極的態(tài)度，久而不厭，愉快地去學(xué)習(xí)。有了興趣，學(xué)生就能發(fā)揮自己的主觀能動性，在學(xué)習(xí)過程中起到事半功倍的效果。例如我在執(zhí)教“探索三角形的內(nèi)角和為180度”這一知識點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生任意畫出一個銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，并量出每個三角形各角的度數(shù)，然后用具有挑戰(zhàn)性的語言對學(xué)生說：“只要你們告訴我一個三角形中兩個角的度數(shù)，林老師就能準(zhǔn)確地說出第三個角的度數(shù)。你信嗎？”學(xué)生當(dāng)時(shí)反映非常強(qiáng)烈，都質(zhì)疑：“是真的嗎？”“有那么厲害？”當(dāng)老師準(zhǔn)確說出答案時(shí)，學(xué)生都很佩服我問：“林老師你是怎么知道的呢？”“林老師你有什么絕招嗎？快告訴我們吧！”這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣就被有效的激發(fā)了。此時(shí)，老師趁熱打鐵進(jìn)入正題，讓學(xué)生在熾熱的求知欲中進(jìn)入學(xué)習(xí)。這時(shí)學(xué)生滿懷興趣地進(jìn)入了“角色”，教師的教和學(xué)生的學(xué)都起到事半功倍的效果。長此以往，學(xué)生對本學(xué)科慢慢產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能快樂輕松的參與到學(xué)習(xí)中。

3、在教學(xué)過程中及時(shí)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，有助學(xué)生認(rèn)真聽課習(xí)慣的養(yǎng)成。

在課堂中做個有心人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，從不同角度發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的孩子和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子，及時(shí)給予肯定，哪怕只是一句話，一個動作，一個表情，都能給予學(xué)生無限的鼓勵和肯定。在評價(jià)的激勵下，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)取的方向，學(xué)習(xí)就更有意義，學(xué)生的參與度提高，聽課的效果也有所提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的習(xí)慣。

孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！笨梢妼W(xué)習(xí)和思考是獲取知識的兩個基本途徑。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還有利于學(xué)生在思考的過程中不斷理解有疑惑的問題，并激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。結(jié)合認(rèn)真思考的作用，我在教學(xué)過程中盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造思考的機(jī)會，除了上課的提問外，我還特意在每節(jié)新授課結(jié)束前留下幾分鐘請孩子們說一說本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說說自己的疑問？給孩子總結(jié)、思考、質(zhì)疑的時(shí)間。長此以往孩子就養(yǎng)成了自己總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)和質(zhì)疑問題的習(xí)慣，養(yǎng)成善于思考、提出問題的習(xí)慣。在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我還常常出一些題目以促進(jìn)學(xué)生不斷思考，例如:讓學(xué)生自己想辦法證明兩個周長相等的長方形和正方形之間面積的關(guān)系？學(xué)生通過自己的思考，利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過畫圖、舉例、假設(shè)等方法得出了理想的答案，這對于三年級的學(xué)生而言是有一定難度的，但是學(xué)生卻做到了，這也證明了他們思維的活躍性，同時(shí)也證明了認(rèn)真思考對探尋知識的重要性。

四、培養(yǎng)學(xué)生想象的習(xí)慣。

想象是人們對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工、改造，創(chuàng)造出新形象的思維過程。在語文教學(xué)中，合理利用想象，會讓一篇篇文章浮現(xiàn)眼前，使學(xué)生的文章筆下生花；在美術(shù)教學(xué)中，有了想象，圖畫的內(nèi)容、顏色更和諧美麗。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣需要學(xué)生的想象。有了想象，可以幫助學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題變成形象的問題，直觀的解決問題。如在教學(xué)面積單元時(shí)，學(xué)生對面積單位的感受是比較缺乏的，特別是比較大的面積單位的理解相對比較困難。我通過學(xué)校的占地面積約3公頃，使學(xué)生利用想象感知更大的單位平方千米。除此之外，在解決面積方面的問題時(shí)常會用到想象，通過想象把題目中的文字形象化，變成一個個的圖形，這樣為解決問題縮小了難度。這也就是通常說的“數(shù)形結(jié)合”，通過這種方式把抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來，通過“以形助數(shù)”或“以數(shù)解形”即通過抽象思維與形象思維的結(jié)合，可以使復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

“溫故而知新”告訴我們反復(fù)去溫習(xí)舊知識，牢記學(xué)過的知識，并在溫習(xí)的過程中弄懂不明白的問題或產(chǎn)生新的見解。同時(shí)也在不斷的學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新的知識，與以前學(xué)過的知識相結(jié)合，形成一個知識體系。所以，要取得更好的學(xué)習(xí)效果，溫故很重要。復(fù)習(xí)的方式很多，應(yīng)和閱讀、背誦、做習(xí)題等相結(jié)合，也要動腦、動口、動手相結(jié)合。那如何有效的復(fù)習(xí)呢？結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線的特征，復(fù)習(xí)應(yīng)該是反復(fù)進(jìn)行的一個學(xué)習(xí)活動。復(fù)習(xí)不單單是在考試前，平時(shí)也應(yīng)當(dāng)復(fù)習(xí)。比如：每日在做作業(yè)前，應(yīng)該先復(fù)習(xí)今天所學(xué)的內(nèi)容，再進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。這樣既可以加深對知識的理解和掌握，還能把遺忘的內(nèi)容得到再現(xiàn)，加深記憶，從而提高作業(yè)的有效性。在周末還應(yīng)該進(jìn)行單元性的復(fù)習(xí)，把本單元或本周學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)該思考哪些問題自己沒有掌握？學(xué)會了哪些知識？本單元的內(nèi)容和以前學(xué)過的哪些知識有聯(lián)系？通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生把所學(xué)的知識梳理成為一個完整的知識體系，從而體現(xiàn)了積跬步，以至千里；積小流，以成江海的思想。雖然學(xué)生不可能總結(jié)全面，準(zhǔn)確，但是經(jīng)過自己的思考可以提高學(xué)生自我反省的意識，養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，從而提高記憶的效率和學(xué)習(xí)的效果。

六、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣包括認(rèn)真解題的習(xí)慣、工整書寫、愛整潔的習(xí)慣。所以我經(jīng)常教育學(xué)生要愛惜書本，告訴他們：“書本上都有你的名字，它不僅代表你，而且還代表我們的班級。如果你把它弄得臟兮兮的，寫的亂七八糟，別人看了不僅你不光彩，我們班級的同學(xué)也不會高興?！边@樣就讓學(xué)生在心理上重視起來。其次我要求學(xué)生做作業(yè)時(shí)輕輕地拿出作業(yè)本、鉛筆、文具盒。每次作業(yè)的格式和布局都先安排好，使作業(yè)看上去干凈、整齊、工整。為了提高學(xué)生作業(yè)完成的正確率，我要求學(xué)生做題前先認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，再認(rèn)真審題，專心的做作業(yè)。每次的作業(yè)我都按照題目的難易程度和題量，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂完成的時(shí)間范圍，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。完成得好的同學(xué)我會用星或笑臉來表揚(yáng)他，并在班上做展示。這樣一來，學(xué)生的知識掌握率提高了，作業(yè)的效果也更好，在同學(xué)們的激勵下還能養(yǎng)成工整書寫的好習(xí)慣。日子久了，學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也就形成了。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)在提高人的各種能力方面都存在不可缺少的作用，所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于任何一個人未來的學(xué)習(xí)、成長都有極其重要的作用，對提高教育教學(xué)質(zhì)量有重要的現(xiàn)實(shí)意義,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著深遠(yuǎn)的歷史意義。所以從小學(xué)階段就應(yīng)該開始培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，貴在長久堅(jiān)持，不但需要學(xué)生的堅(jiān)持，也需要老師的堅(jiān)持。只有兩者互不放松才能取得持之以恒的效果。在此，我又一次回憶起著名教育家陶行知先生推薦的《十訣學(xué)習(xí)法》。一序：有淺入深，循序漸進(jìn)；二勤：精于勤，荒于嬉；三恒：持之以衡，鍥而不舍；四博：從精出發(fā)，博覽群書；五問：不恥下問；六記：多動筆墨，多作筆記；七習(xí)：溫故而知新；八專：專心致至，專心博廣；九思：多加思考，學(xué)校運(yùn)用；十創(chuàng)：觸類旁通，敢創(chuàng)新路。而陶行知先生推薦的《十訣學(xué)習(xí)法》不也是基于一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？只要有了好的習(xí)慣，那么持之以恒的做好學(xué)習(xí)中的每一個細(xì)節(jié)，就可能取得更大的成功。

參考文獻(xiàn)：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教育心理學(xué)》、《新課程教學(xué)基本策略》