第一篇：任小艾班主任報(bào)告

任小艾班主任報(bào)告

2008年04月07日 星期一 上午 11:15 那了解到這個(gè)情況。還有的比如說(shuō)，學(xué)生把老師中劃分成幾種類型：

第一種“保姆型”。說(shuō)從早到晚，辛辛苦苦像個(gè)保姆一樣任勞任怨，像老黃牛一樣默默無(wú)聲，然而學(xué)生不喜歡這樣的老師，說(shuō)這樣的老師沒(méi)有一點(diǎn)活力，更不會(huì)教育給學(xué)生終生學(xué)習(xí)和做人的本領(lǐng)，什么都包辦代替了，像個(gè)老媽子一樣。

還一種被稱作“警察型”。說(shuō)這樣的老師就差手里拿著警棍了。每天用顯微鏡這樣的眼睛發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，然后再用放大鏡一樣的眼睛在強(qiáng)化學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)在這樣的老師眼里，永遠(yuǎn)沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，有了他也視而不見(jiàn)。

所以學(xué)生說(shuō)，“保姆型”的老師是由于可憐他，看他太辛苦了，同情他而服從他；“警察型”的老師是由于怕他才服從他。心里一點(diǎn)不佩服。

發(fā)現(xiàn)那么多的問(wèn)題，那怎么辦呢？那么我們不能搞“保姆式”也不能做“警察式”我就要改變一種形象，集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，一個(gè)新型的教師形象出現(xiàn)了。

我不想再去請(qǐng)家長(zhǎng)了，我不想在家訪告狀了，我也不想在家長(zhǎng)會(huì)點(diǎn)名批評(píng)人了，怎么辦，于是我在班里要改變自我，要?jiǎng)?chuàng)新，提出三個(gè)原則：第一，決不因?yàn)槟惴稿e(cuò)而請(qǐng)家長(zhǎng)；第二，家長(zhǎng)會(huì)不點(diǎn)名批評(píng)任何學(xué)生；第三，家訪不告狀。三個(gè)原則產(chǎn)生了極其大的反響，不僅把自己推到了一個(gè)高度，而且教育的成功的案例一個(gè)接一個(gè)的涌現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生關(guān)注你，你不能再轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，你就要自己動(dòng)腦筋去解決，于是你得動(dòng)腦筋；因?yàn)槟阆朕k法，所以你的教育的成功案例出現(xiàn)了。

這就是說(shuō)，我們要不斷地改變自我，要不斷地創(chuàng)新，那么最后，創(chuàng)新之后還有一步是什么呢？就是提煉和升華。把我做的事情，創(chuàng)造出來(lái)的原則和做法，我把它歸納起來(lái)，這屬于什么東西呢？然后，這屬于一種平等的，民主的，尊重的、信任的、理解的對(duì)待學(xué)生。我把它上升到一定的理論高度，然后我自己就可以給自己做一個(gè)認(rèn)真的寫作，那么一篇一篇的文章就給自己寫出來(lái)了，一旦有時(shí)機(jī)的時(shí)候，你就可以源源不斷地展示自我。

中國(guó)呀，現(xiàn)在有多少老師？不知道大家做沒(méi)做調(diào)查，我們現(xiàn)在有一個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)在有1500萬(wàn)教師。1500萬(wàn)教師面臨著一個(gè)什么樣的課題？包括我們今天在座的五百教師，我們都面臨著一個(gè)這樣的課題，就是改變教育的方式。改變什么教育方式？由管理型，變?yōu)榉?wù)型。

我們過(guò)去太習(xí)慣于管人了，包括現(xiàn)在，把管人當(dāng)作是天經(jīng)地義的事。因?yàn)樵谥袊?guó)古代有一句古訓(xùn)“天、地、君、親、師”。教師的地位是和天地一樣高和厚，和君王父母一樣齊名。教師理當(dāng)師道尊嚴(yán)，教師理當(dāng)凌駕于學(xué)生之上，教師理當(dāng)指揮和管理學(xué)生。包括父母，我們把管人看的是那么尋常，所以，沒(méi)有服務(wù)，我們不能和學(xué)生平等。

今天的孩子，他缺愛(ài)嗎？都是獨(dú)生女獨(dú)生子呀，幾對(duì)家長(zhǎng)對(duì)著一個(gè)寶貝呀，他們不缺愛(ài)。但是有人說(shuō)啦，今天的孩子幾乎都是物質(zhì)上的富翁，精神上的乞丐。什么意思？他們?cè)谖镔|(zhì)生活上已經(jīng)多得剩余了，而在精神生活上卻極其地匱乏。

今天的孩子不缺少的是物質(zhì)上的愛(ài)，缺少的是精神上的。而精神上的愛(ài)是那些愛(ài)呢？我概括起來(lái)就是幾種愛(ài)：

1、平等的愛(ài)；

2、理解的愛(ài)；

3、尊重的愛(ài)；

4、信任的愛(ài)；

5、民主的愛(ài)。如果我們做老師的做父母的都能經(jīng)常不斷的與孩子進(jìn)行民主平等尊重信任這樣的交往的話，那么你的教育一定是服務(wù)型的而不是管理型的。

我們?nèi)ミ^(guò)星級(jí)賓館，什么叫服務(wù)？去過(guò)餐館，當(dāng)你步入這個(gè)餐館時(shí)，旁邊的服務(wù)員笑容滿臉：“歡迎光臨”。吃完飯我們站起來(lái)走人了，人家還要跟在屁股后頭說(shuō)“謝謝光臨，歡迎您下次再來(lái)”我注意了一下，大多數(shù)人是理都不理，因?yàn)檫@是服務(wù)，已經(jīng)交了錢了，他不這樣叫倒感到奇怪了。

可是我們轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看校園里。走進(jìn)校園，都是學(xué)生喊，老師好，老師好，我們的老師很多都是理都不理學(xué)生。所以孩子們?cè)谌沼浝飳懙竭@樣的話：老師天天告訴我們要講文明禮貌，為什么他可以不講文明禮貌。每一次我叫他的時(shí)候他都不理，他從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)叫過(guò)我。

當(dāng)然，我說(shuō)的這只是個(gè)表面現(xiàn)象，真正的服務(wù)是心靈上的服務(wù)。

我們的這個(gè)標(biāo)語(yǔ)“班主任專業(yè)化”，過(guò)去我們講老師專業(yè)化，最近這幾年班主任也提出了專業(yè)化的水準(zhǔn)啊。提的早嗎？一點(diǎn)都不早。今年將要頒布的《班主任條例》中如果把班主任的職稱作為一個(gè)系列的話，那么職稱是專業(yè)職稱呀。那你的班主任不達(dá)到專業(yè)化水準(zhǔn)能給你評(píng)職稱嗎？

那么班主任專業(yè)化，怎樣才能達(dá)到班主任專業(yè)化的水準(zhǔn)？南京師范大學(xué)，中國(guó)目前研究班主任的一個(gè)著名的教授、博士生導(dǎo)師班華。他提出了一個(gè)理論，值得我們學(xué)習(xí)。班華教授這樣說(shuō)，班主任專業(yè)化的核心理念是什么？班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛(ài)者。我們是不是以服務(wù)者的身份關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神生活，這是最重要的。

管理者身份出現(xiàn)的時(shí)候是你把學(xué)生當(dāng)奴隸；而服務(wù)者出現(xiàn)的時(shí)候你是把學(xué)生當(dāng)主人。那么你究竟是把學(xué)生當(dāng)主人還是當(dāng)奴隸能看出來(lái)你是管理者還是服務(wù)者，能看出來(lái)你不是一個(gè)關(guān)注學(xué)生精神生活的人。我們能不能做到服務(wù)學(xué)生？完全可以！我們能不能不請(qǐng)家長(zhǎng)，能不能不跟學(xué)生發(fā)火，能不能不去指責(zé)學(xué)生，還能把學(xué)生教育好？應(yīng)該說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題的。但是現(xiàn)實(shí)生活中我們有些老師個(gè)性化、情緒化，往往在他的工作當(dāng)中體現(xiàn)地是他的性格特點(diǎn)而不是科學(xué)和藝術(shù)。他不是在用教育，符合教育規(guī)律的東西來(lái)對(duì)待學(xué)生，而是用他的個(gè)性來(lái)對(duì)待學(xué)生。

北京有個(gè)普通的小學(xué)校，叫北京實(shí)驗(yàn)二小。這個(gè)學(xué)校出了個(gè)數(shù)學(xué)，后來(lái)是語(yǔ)文特級(jí)教師，人家是數(shù)學(xué)老師，后來(lái)又做了語(yǔ)文老師，她的名字叫霍懋征。霍懋征的名字很多老師都知道她。全國(guó)政協(xié)委員，并且是全國(guó)政協(xié)委員中唯一的一個(gè)小學(xué)老師的常委，全國(guó)政協(xié)常委呀。我們的小學(xué)老師能做到全國(guó)政協(xié)常委，只有她一個(gè)人達(dá)到了。

去年，在教育部組建的師德報(bào)告團(tuán)上，她是第一個(gè)站在人民大會(huì)堂，面對(duì)5千多首都教師，宣講她的工作。因?yàn)槲沂亲鳛榻逃繉＜椅瘑T會(huì)的成員，我是專門負(fù)責(zé)霍懋征的演講稿，所以我很熟悉，熟悉她的情況。

霍懋征當(dāng)年，霍懋征今年是84歲，從教60年，她當(dāng)年是北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系的高才生，畢業(yè)的時(shí)候，那個(gè)時(shí)候，本科畢業(yè)的數(shù)學(xué)系高才生啊，都是分配工作都相當(dāng)好的。但是她自己卻選擇了做小學(xué)老師，因?yàn)樗矚g孩子。就這一個(gè)理由。她說(shuō)：“我喜歡孩子，我要做小學(xué)老師。”

霍懋征，在她那個(gè)年代，在學(xué)校做老師的時(shí)候，周恩來(lái)總理曾經(jīng)評(píng)價(jià)霍懋征是中國(guó)的“國(guó)寶”。這么高的贊譽(yù)呀。把一個(gè)小學(xué)老師稱作“國(guó)寶”呀!新一代領(lǐng)導(dǎo)人稱霍懋征為“中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文界的泰斗”，泰斗哇，這是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)的。去年春節(jié)，國(guó)務(wù)院總理溫家寶，親臨霍懋征的家，拜訪她。并且 親筆手書“把愛(ài)獻(xiàn)給教育的人”，掛在她的家。她怎么就成為國(guó)寶和泰斗了呢？我給大家說(shuō)一點(diǎn)，霍懋征從教60年，有四個(gè)從沒(méi)有，我們對(duì)比一下啊，跟我們自己對(duì)比一下，我是做了對(duì)比了。

第一個(gè)從沒(méi)有：從教60年，從沒(méi)有和學(xué)生發(fā)過(guò)一次火。老師們，60年太長(zhǎng)了，咱們說(shuō)少點(diǎn)，一年，一年不和學(xué)生發(fā)火行不行？有的老師笑了，一年又太長(zhǎng)，咱們一學(xué)期行不行？一學(xué)期不和學(xué)生發(fā)火行不行？一學(xué)期還長(zhǎng)，那一個(gè)月，一個(gè)月不和學(xué)生發(fā)火行不行？難怪我們學(xué)生有的就說(shuō)，我們老師那都好，就是個(gè)個(gè)都是“氣包子”，老師怎么那么愛(ài)生氣呀？老師說(shuō)：“我當(dāng)然愛(ài)生氣了，你一犯錯(cuò)我就生氣。”那為什么學(xué)生犯錯(cuò)你就生氣呢？你生什么氣，發(fā)什么火呢？

霍懋征說(shuō)過(guò)這樣的話：“我不跟學(xué)生發(fā)火，是因?yàn)槲医踢^(guò)的都是小孩子，小孩子是不懂事的，犯錯(cuò)是正常的。那么，我對(duì)一個(gè)不懂事的的孩子發(fā)火，是我老師無(wú)能的表現(xiàn)?！彼运龔慕?0年，沒(méi)有和學(xué)生發(fā)過(guò)一次火呀。能不是國(guó)寶嗎？

第二個(gè)從沒(méi)有：從教60年，從沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)把家長(zhǎng)請(qǐng)學(xué)校了，從沒(méi)有。但是人家的孩子們個(gè)個(gè)都成才。

從教60年，從沒(méi)有懲罰過(guò)或變相懲罰過(guò)一個(gè)學(xué)生。什么罰站呀，不讓上課呀，等等，這樣的事，都沒(méi)有。

從教60年，第四個(gè)從沒(méi)有：從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉過(guò)隊(duì)。她從教60年沒(méi)留級(jí)過(guò)一個(gè)孩子。而且把很多別人不要的孩子都要到自己班，培養(yǎng)成才。前年，在北京，為霍懋征搞了一個(gè)60年從教典禮。參加的人無(wú)不感動(dòng)啊。其中有一個(gè)場(chǎng)面啊，我給咱們描述一下，哎呀真是記憶猶新。

各種發(fā)言哪，領(lǐng)導(dǎo)們發(fā)言完了啊，大家贊揚(yáng)啊，這都有哇，都弄完了。當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)有一個(gè)，一塊地方，坐著一群花白頭發(fā)的老人。據(jù)說(shuō)都是霍懋征的學(xué)生。老頭老太太，她都84了，從教60年了，找了好多的學(xué)生全是鬢發(fā)蒼白，坐在那邊，得有那么一個(gè)方陣。說(shuō)，以熱烈的掌聲歡迎霍老師到講臺(tái)上講幾句。

霍懋征精神抖摟，84歲了，站得，腰板挺得直直的。站那以后，沖著那群白發(fā)蒼蒼的老人說(shuō)：“孩子們！”全場(chǎng)都笑了。她說(shuō)：“不管你們今天是什么樣子，在我眼里，依然是當(dāng)年你們?nèi)雽W(xué)時(shí)的情景，你們?cè)谖已劾?，永遠(yuǎn)是可愛(ài)的孩子。那么今天我要問(wèn)問(wèn)你們，在座的孩子們中，做過(guò)共和國(guó)將軍的，請(qǐng)起立。”嚓的一聲，起來(lái)一批人啊。哎喲，全場(chǎng)熱烈的掌聲。她就指其中的某某，“那曾經(jīng)就是調(diào)皮搗蛋全校有名的害群之馬，但你后來(lái)做了共和國(guó)將軍，老師祝賀你們，為共和國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功。你們坐下。在座的孩子們當(dāng)中，你們做過(guò)部長(zhǎng)的請(qǐng)起立?！眹W，又站起來(lái)一批。全場(chǎng)又熱烈的掌聲。霍懋征又表?yè)P(yáng)他們，請(qǐng)坐下。然后她說(shuō)：“在座的孩子們中，你們是普通的工作人員，但是你們做過(guò)勞動(dòng)模范的請(qǐng)起立?！眹W，全站起來(lái)了，全場(chǎng)我跟你講，有多少人都哭了。從教60年，四個(gè)從沒(méi)有。人人都稱贊。老師們，霍懋征能做到的我們?cè)趺淳妥霾坏侥?？我們學(xué)一點(diǎn)她的精神好了。

所以，我覺(jué)得，轉(zhuǎn)變教育的方式是我們能夠做到的，由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變的重要的一點(diǎn)，要以服務(wù)者的身份面對(duì)學(xué)生。你真的一想到我是服務(wù)了，那就不一樣了，因?yàn)榻逃@一詞有一個(gè)非常通俗的解釋：它是一個(gè)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人的一門學(xué)科。而我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，往往偏離了教育的本意。我們不是在服務(wù)于社會(huì)，也不是在服務(wù)于人，我們是在管理人。因?yàn)橐苋思?，所以我們的主觀問(wèn)題就太多了，我們就想怎么樣就怎么樣，于是我們就缺少客觀的評(píng)價(jià)。

大家都知道遼寧盤錦的魏書生，全國(guó)有名的特級(jí)教師，勞動(dòng)模范，教育專家。魏書生，他的教育思想，教育實(shí)踐博大精深。我曾經(jīng)給他做過(guò)一天的跟蹤采訪。早晨4點(diǎn)半，從盤錦下火車。和攝影記者，做著出租車來(lái)到他家的樓底下。5點(diǎn)多鐘，當(dāng)時(shí)他家的燈，六層呀，滅著呢。我想還沒(méi)起來(lái)，據(jù)說(shuō)，是6點(diǎn)鐘起床呀，特別準(zhǔn)時(shí)。出租車司機(jī)說(shuō)，打電話呀。我說(shuō)“不用了，魏教師，讓他多睡一會(huì)，我們?cè)俚纫坏??！彼緳C(jī)被感動(dòng)了，說(shuō)“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你們這樣的記者，你們心眼真好。這樣吧，從現(xiàn)在開始我不走表了，不打表了，也不收你們錢了，我把熱風(fēng)給你們開開（當(dāng)時(shí)天氣很冷），你們就在車上，咱們嘮嗑吧。我給你們講講魏書生?！彼粋€(gè)普通出租車司機(jī)，叨叨說(shuō)了一堆魏書生怎么怎么的。所以我的報(bào)道開篇就是出租車司機(jī)的描述。

6點(diǎn)整，燈“啪”地一聲就亮了。于是我?guī)е浾?，攝影記者登到他們家門，從早上他們家早餐開始，跟他們家全家一起吃早餐，一直跟他出了家門，進(jìn)校門給學(xué)生上課，8點(diǎn)整，進(jìn)了教育局，教育局8點(diǎn)整。他當(dāng)教育局局長(zhǎng)，有意思，報(bào)到怎么報(bào)？8點(diǎn)整全體到局門口做操，報(bào)到。誰(shuí)的位置沒(méi)來(lái)，誰(shuí)就是遲到了，所以所有的人都8點(diǎn)整趕到教育局，站在教育局門口做廣播體操。我一看，所有的人中魏書生做的是最認(rèn)真的，腿踢的最高，胳膊伸得最直，他說(shuō)：“我當(dāng)然要認(rèn)真了，因?yàn)槲沂钦贾阋肆耍疫@是用公家的時(shí)間鍛煉身體呀?！?/p>

一天，整個(gè)采訪下來(lái)，我給他寫了一篇長(zhǎng)篇通訊《有滋有味的人生》。魏書生這么了不得的人，他活的很瀟灑呀，他一點(diǎn)都不累呀，他不是說(shuō)像我們有的人從早到晚累的呀簡(jiǎn)直是汗流浹背，每一滴汗水都沒(méi)有智慧呀，所以都白流了。你要想成為大家，名家，你就得像魏書生這樣的人，每一滴汗水都注入教育的智慧。

魏書生當(dāng)班主任，他們班上百條的班規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有一條是他定的。不奇怪，為什么？從第一條班規(guī)班紀(jì)開始，怎么定呀？班里出了問(wèn)題了，全班開會(huì)，然后大家討論一下，學(xué)生自己說(shuō)，老師這事咱們以后得定一條紀(jì)律，定什么紀(jì)律？你說(shuō)說(shuō)，你說(shuō)完了大家同意嗎？贊成的同意舉手，都舉手，有一個(gè)沒(méi)舉手那你申訴理由，最后全同意了，好，這就算咱班第一條班規(guī)。既然是同學(xué)們自己定的，大家又都共同舉手通過(guò)了，我們要自己執(zhí)行，不能執(zhí)行的請(qǐng)舉手，沒(méi)人舉手的，通過(guò)，就這樣一條一條誕生了。

他們班，魏書生講話，我們班，我是班主任，我們班50個(gè)人就是50個(gè)班主任助手，50個(gè)副班主任。他們班有一個(gè)習(xí)慣是：人人有事干；事事有人干；時(shí)時(shí)有人干。

人人都有事干，他們班，不用擔(dān)心出操，學(xué)校要求出操人人都得穿校服，說(shuō)魏老師的班永遠(yuǎn)不會(huì)出現(xiàn)不穿校服的，為什么？他們班劉剛同學(xué)專門負(fù)責(zé)校服，就這點(diǎn)事，他一天到晚就盯著校服；說(shuō)不用擔(dān)心課間來(lái)查衛(wèi)生魏老師的這班出現(xiàn)紙屑，沒(méi)有，他們班李燕同學(xué)什么事都不干，一天到晚就盯著這紙屑。下了課就犄角旮旯找紙屑。

人人有事干；事事有人干；時(shí)時(shí)有人干。什么時(shí)候，隨時(shí)隨地你就看他們班里的學(xué)生都忙乎著呢。他說(shuō)：“你看，每個(gè)同學(xué)都愿意自己干事，他還愿意這個(gè)做主人，我何樂(lè)而不為呢？我干嘛這事我都攬著呀？”

我們有的老師呀，累的喲。有一個(gè)老師說(shuō)：“任老師，我每天6點(diǎn)鐘，準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校?！蔽艺f(shuō)：“你真辛苦，真不錯(cuò)，那你為什么要6點(diǎn)鐘到校？”“我要6點(diǎn)鐘趕著開著門把教室掃干凈呀，我班同學(xué)都特別感動(dòng)啊?！蔽艺f(shuō)：“你真賤骨頭呀，你有病呀你，你每天掃這個(gè)地干嘛呀，你班50個(gè)人，就沒(méi)有人能掃這個(gè)地了？”她說(shuō)，都懶著呢，學(xué)生都特懶，我班老沒(méi)有衛(wèi)生流動(dòng)紅旗。我說(shuō)，那你天天掃那流動(dòng)紅旗就來(lái)了？就算來(lái)了，那有意義嗎？

所以人家說(shuō)，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的啊，說(shuō)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)啊，會(huì)干的，讓別人干，不會(huì)干的才自己干。班主任也一樣啊，班主任也是小小的領(lǐng)導(dǎo)呀。

魏書生，他的教育思想和實(shí)踐，博大精深，概括起來(lái)，老師們，就兩個(gè)字。說(shuō)研究魏書生，研究來(lái)研究去，我和他熟得不得了，調(diào)查他，研究他，最后概括起來(lái)他就兩個(gè)字，那兩個(gè)字？“商量！”

凡事商量。他做班主任，凡事和同學(xué)們商量，沒(méi)有一件事是主觀想做的，遇到事，我們商量商量；他做校長(zhǎng)，凡事和老師們商量；他做了教育局局長(zhǎng)，凡事和大家商量。商量的背后是什么呢？是民主和科學(xué)。

表面上看是個(gè)商量，但是它的背后是他的民主的工作作風(fēng)和科學(xué)的工作技巧。在商量的過(guò)程中，聰明的很呀魏書生。他說(shuō)我并不是很有智慧的人，有的時(shí)候遇到難題我也不知道怎么辦，可是一商量，出來(lái)了。你能從大家的各種議論當(dāng)中，你去摘取一個(gè)最佳的方案。我們有的時(shí)候就是作繭自縛，自己給自己捆住了手腳。面上好象這事我定了，那事我定了，學(xué)生就那你就都定吧，于是，孩子們就越來(lái)越成為奴隸，我們老師越來(lái)越辛苦。不僅是“保姆”，而且還是“警察”，甚至于是“保姆”加

“警察”。那么這樣帶班，教課有什么好處呢？所以，今天的老師必須改變教育的方式，由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變。

我們今天有多少學(xué)生？大家統(tǒng)計(jì)過(guò)沒(méi)有？現(xiàn)在，我們經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)目前有3億學(xué)生,3億多學(xué)生。這3億多學(xué)生今天面臨著一個(gè)什么樣的課題？共同面臨著一個(gè)課題，那就是改變學(xué)習(xí)的方式。改變學(xué)習(xí)的方式，怎么改變？由被動(dòng)型改為主動(dòng)型。

所有的孩子，在我們的中國(guó)的這種教育當(dāng)中，長(zhǎng)時(shí)間的是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師教，我聽(tīng)，老師說(shuō)什么，我就怎么樣。老師今天沒(méi)來(lái)上課，我就不會(huì)學(xué)了，老師讓這么著，每一個(gè)學(xué)生都被老師牽著鼻子走。

學(xué)習(xí)的方式要改變。那么要改變首先要改變教師教學(xué)的方式。你不改變教育的觀念和教學(xué)的方式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能改變。我們的老師啊，大多都喜歡讓自己表現(xiàn)的好，那些所謂的公開課，所謂的的演示課，更多地是老師表現(xiàn)的好，來(lái)聽(tīng)課的人都說(shuō)，老師講得真好，老師真棒，這不行。

美國(guó)有一個(gè)夏威夷大學(xué)的教授，他的手底下有很多來(lái)自世界各地的學(xué)生。我們這位教授啊，驚奇地發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的學(xué)生是最勤奮的，他說(shuō)Chinese可以和勤奮劃等號(hào)。所以每到考試，中國(guó)的學(xué)生準(zhǔn)保是No.1，成績(jī)是最棒的，美國(guó)學(xué)生，牛氣的很，不服氣，老跟中國(guó)的學(xué)生想抗?fàn)?，我們是美?guó)，我們是本土的，我就不信考不過(guò)你，可是就是考不過(guò)。

但是這個(gè)美國(guó)教授就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么問(wèn)題呢？說(shuō)中國(guó)的學(xué)生是考試的機(jī)器呀，說(shuō)誰(shuí)也考不過(guò)，我跟美國(guó)學(xué)生就說(shuō)，你不要跟中國(guó)學(xué)生爭(zhēng)，人家是考試的機(jī)器，你考不過(guò)他，一考試，他就是第一。但是，遇到思考問(wèn)題，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力上，創(chuàng)造能力上，這位美國(guó)教授發(fā)現(xiàn)啊，中國(guó)的學(xué)生，甚至于還不如非洲的學(xué)生。他就奇怪了，為什么考試成績(jī)這么好的孩子，怎么在那些方面那么差？他呀，帶著這個(gè)問(wèn)題到中國(guó)來(lái)了，跑了好幾個(gè)大城市，在北京，有一次，開座談會(huì)他發(fā)言，說(shuō)，我找到答案了，聽(tīng)聽(tīng)他這個(gè)答案啊，有點(diǎn)偏頗，但是值得我們思考。

他說(shuō)，中國(guó)人和美國(guó)人在授課方式上不同，造成了學(xué)生思維能力不同。比如說(shuō)，你們中國(guó)，要講一節(jié)公開課，好多老師來(lái)聽(tīng)課，那么你們中國(guó)的老師，習(xí)慣于給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，幾乎所有的學(xué)生都知道今天要上什么課，而且都做了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過(guò)程中孩子們有好多的疑問(wèn)，要等等老師講課來(lái)解答，孩子們走進(jìn)教室是帶著許許多多的疑問(wèn)來(lái)的，隨著老師的講課的進(jìn)度，這些問(wèn)號(hào)一個(gè)一個(gè)地消除了，在下課前，老師問(wèn)同學(xué)們，我今天講的課你們大家都明白了嗎？有沒(méi)有不懂的？于是有同學(xué)舉手，老師，我這點(diǎn)不懂，于是老師耐心地給解答。張三李四給解答完，說(shuō)，還有不懂的嗎？還有問(wèn)題了嗎？于是都搖頭，此時(shí)老師臉上露出了滿足的笑容，孩子們下課以后，全都沒(méi)有問(wèn)題了，象鳥兒一樣的飛出了教室，玩去了。

他說(shuō)我們美國(guó)人上課不這樣，說(shuō)也比如同樣上一節(jié)新課，那些學(xué)生進(jìn)入教室之前，都不知道要上什么課，甚至于連今天這堂課連那個(gè)老師教都不知道。然后，隨著老師的講課的進(jìn)度他的疑問(wèn)一個(gè)一個(gè)地出來(lái)了，直到有的孩子按捺不住他要舉手說(shuō)老師，你回答我的問(wèn)題，不然我上不下去了。老師停下了，給他回答問(wèn)題，一一地解答，在解答過(guò)程中，連老師有的問(wèn)題解答不了了，那么，這個(gè)時(shí)候老師說(shuō)，同學(xué)們，你們提出了許多連我都解答不了的問(wèn)題，希望你們放學(xué)以后自己去找答案，寫出答疑論文。下課以后，孩子們帶著連老師都解答不了的問(wèn)題疑惑地走出教室，到社會(huì)上去，到網(wǎng)上去，到他們能找到答案的人跟前去尋找答案，回頭寫出答疑的論文。當(dāng)老師看到答疑論文時(shí)，驚訝的發(fā)現(xiàn)，真的是值得他敬佩的，連他自己都解答不了的問(wèn)題，他的學(xué)生寫出了答案。

所以這個(gè)教授說(shuō)，這就是一個(gè)思維方式的不同。思維方式的不同造成了學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和探究能力的欠缺。

我剛才說(shuō)到魏書生，我不知道在座的各位有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)魏書生的課，如果你是語(yǔ)文老師，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)魏書生的語(yǔ)文課將是你一生的遺憾。為什么？他的課是很受啟發(fā)的。

在西北的一個(gè)城市啊，3千人的一個(gè)體育館里，聽(tīng)魏書生的一節(jié)課。頭一天晚上，因?yàn)槲覀円黄鸬侥抢镏v學(xué)，頭一天晚上，我問(wèn)他，我說(shuō)老魏呀，明天你就上公開課了，上那一課呀，說(shuō)說(shuō)，我也和你一塊備備課。他說(shuō)，明天你就知道了，我也不知道上什么課。我尋思你這還保密呢，我就沒(méi)再問(wèn)。第二天吃早餐，我說(shuō)魏老師，一會(huì)就上課了，你可以透露了吧，上什么課呀？他說(shuō)我真的不知道，一會(huì)你就知道了。后來(lái)我才知道，他真的不知道。

到了體育館3千老師呀，體育場(chǎng)黑壓壓都坐滿了，然后在籃球場(chǎng)的平臺(tái)上，平地上，坐了一個(gè)班的當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，初中生，每人手里拿著那個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文書。就要上課前10分鐘，我問(wèn)魏老師說(shuō)真不知道上什么課？他說(shuō)我真的不知道，一會(huì)，你和我一起就都知道了。

老師們，在坐的老師們，你們有這膽量沒(méi)有？你到一個(gè)異地的城市去，幾千個(gè)老師等待著你上一節(jié)公開課，上課前10分鐘你還不知道你上什么呢。他就敢。所以稱他是大師呢。

中國(guó)長(zhǎng)江以南有一位著名的語(yǔ)文特級(jí)教師，錢夢(mèng)龍，中國(guó)語(yǔ)文界的前輩。比魏書生大19歲呀，人說(shuō)，同行是冤家，可錢夢(mèng)龍說(shuō)了一句什么話？如果我早生20年我一定拜魏書生為師，他有過(guò)人之處呀錢夢(mèng)龍說(shuō)這樣的話。

這西北的這個(gè)城市，魏書生上課了。他怎么上的這節(jié)課，開始他就問(wèn)同學(xué)們，“同學(xué)們，今天魏老師給你們來(lái)上這個(gè)課，我想問(wèn)一問(wèn)，過(guò)去你們的語(yǔ)文老師，很多語(yǔ)文老師啊，給你們上過(guò)許多的語(yǔ)文課，你們說(shuō)說(shuō)，那些語(yǔ)文課你們喜歡，那些課文你們喜歡?！庇谑呛⒆觽冮_始舉手了，說(shuō)老師，我喜歡記敘文，我喜歡那一篇那一篇，還有說(shuō)我喜歡小說(shuō)，喜歡詩(shī)歌，陸陸續(xù)續(xù)說(shuō)了許多。然后魏老師問(wèn)：“你們最不喜歡什么課，什么課文？”幾乎異口同聲講，古文。魏老師馬上說(shuō)：“那我們今天就學(xué)古文吧?！彼诤诎迳蠈懥藘蓚€(gè)字――《為學(xué)》。同學(xué)們，打開你們的書，《為學(xué)》這一篇。他手里沒(méi)書呀，整堂課，他是背著講的，連書下的注釋在那里他都說(shuō)地清清楚楚。

我們有的老師呀，講課時(shí)手里拿著這教材，眼盯著備課的本，抬頭看一眼學(xué)生就找不著地了。我們這怎么能成為大師呢？要爛熟于心啊。你背地里得下這個(gè)功夫呀。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人們只看到花的嬌艷，卻不知道每一朵花的根都泡在苦水里?！睈?ài)因斯坦還說(shuō)過(guò)這樣的話，人與人之間本來(lái)沒(méi)有什么差別，出生以后，除了后天的教育以外，大多都是一樣的，憑什么在一樣的單位，一樣的部門出現(xiàn)了差別呢？他說(shuō)了一句名言，他說(shuō)：“人與人的差別在于業(yè)余時(shí)間?！本褪且粋€(gè)人怎樣打發(fā)你的業(yè)余時(shí)間將決定你與別人的差別。

魏書生把他所有的時(shí)間都用于學(xué)習(xí)和研究了，他當(dāng)然就能卓而不群，口吐蓮花。那節(jié)課呀，魏書生話不多，不象有的公開課，有的老師在那哎呀，說(shuō)的可多了，打了下課鈴還想再講呢。他，聽(tīng)的你像輕描淡寫的，你得豎著耳朵，那話筒也不太清楚，一節(jié)課下來(lái)，快下課的時(shí)候，他問(wèn)同學(xué)們，他說(shuō)：“同學(xué)們，今天的課就要結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)，你們以前的語(yǔ)文老師也經(jīng)常給你們上課，今天魏老師也給你們上了一節(jié)語(yǔ)文課，你們覺(jué)得那樣的課好啊？怎么樣呀，你們比較一下?！?/p>

孩子們站起來(lái)了，魏老師，以前，老師給我們上語(yǔ)文課是老師很辛苦，我們很輕松；今天魏老師上課是老師很輕松，我們很辛苦。一會(huì)不注意就跟不上趟了，忙得很，累的很。魏老師說(shuō)：“那怎樣上好呀？”“還是魏老師這樣上好?！薄拔易屇銈兒苄量?，我很輕松，我很懶惰，我還是好老師嗎？”“是好老師，因?yàn)槟憬虝?huì)了我們?cè)鯓訉W(xué)古文”?！澳銈冋f(shuō)了不算，你們真的會(huì)學(xué)古文了嗎？假如明天魏老師回盤錦了，不來(lái)了，你們的語(yǔ)文老師也請(qǐng)假了，不再給你們上語(yǔ)文課了，下篇古文你們會(huì)上嗎？”，學(xué)生說(shuō)會(huì)?！霸趺瓷?？你們說(shuō)說(shuō)看。”于是孩子們依次站起來(lái)，第一步第二步，全場(chǎng)熱烈掌聲。

這就是“授之以魚”，只給人一頓飯的本領(lǐng)，而“授之以漁”給人以終身的本領(lǐng)。第一個(gè)“魚”是沒(méi)有“氵”的，第二個(gè)“魚”是有“氵”的。我們是把一條釣好的現(xiàn)成的魚烹飪好了送到孩子嘴邊讓他吃下去，解他一頓之饑呢，還是教給他釣魚的本領(lǐng)呢？我們更多的老師是解他一頓之饑呀。所以有的老師，他很自豪，那天，他沒(méi)來(lái)上課，孩子們說(shuō)，老師，您今天沒(méi)來(lái)，我們連課都不會(huì)上了。老師還挺得意，你看，沒(méi)我就是不行。

真正高明的老師是教給學(xué)生終生學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓學(xué)生沒(méi)有了你，學(xué)的就更好！因?yàn)橐粋€(gè)人，一生當(dāng)中，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間還是有限的，是少數(shù)的，大量的時(shí)間是將來(lái)能夠自學(xué)，不斷的學(xué)習(xí)。

所以，美國(guó)一個(gè)物理學(xué)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，在一次講學(xué)中曾經(jīng)對(duì)聽(tīng)眾這樣說(shuō)，他說(shuō)有人曾經(jīng)問(wèn)我，什么樣的知識(shí)讓我成就了諾貝爾獎(jiǎng)，他說(shuō)，我告訴大家，我從小學(xué)，到中學(xué)，到大學(xué)，我讀了許多許多的書，學(xué)了許多許多的知識(shí)，經(jīng)歷了許多許多的老師，今天讓我回首往事，我可以這樣說(shuō)，所有的知識(shí)，大多都忘記了，說(shuō)，請(qǐng)問(wèn)，你們誰(shuí)能記住從小到大學(xué)過(guò)的所有的知識(shí)？他說(shuō)，但是，我的小學(xué)6年級(jí)的一位老師曾經(jīng)教會(huì)我怎樣做人，而這，是我成就諾貝爾獎(jiǎng)的基礎(chǔ)。

所以，我們都盛傳著一句話，教會(huì)學(xué)生做人，遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)要重要。因此現(xiàn)在有一句流行的語(yǔ)言是這樣說(shuō)的：未來(lái)世界的文盲不是不懂知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。未來(lái)世界呀，還有文盲啊。

中國(guó)現(xiàn)在是發(fā)展中國(guó)家，大家都在千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋，人口多，大學(xué)少呀。日本，人口少，大學(xué)多。人人都能上大學(xué)，日本現(xiàn)在連家庭主婦都是碩士呀。他知識(shí)層次相當(dāng)高，所以他育兒就和別人不一樣。說(shuō)我們中國(guó)這，很多父母急了就“啪啪”給孩子兩個(gè)大嘴巴。都習(xí)以為常，好像打孩子是天經(jīng)地義的，沒(méi)人指責(zé)你。在日本，那個(gè)母親打孩子一下那簡(jiǎn)直不可思議。在美國(guó)，只要母親打孩子一下，那孩子立刻就報(bào)警，那警察就來(lái)了，維權(quán)啊。可是到了那個(gè)時(shí)候，中國(guó)到了那個(gè)時(shí)候，人人都有學(xué)歷了，人人都有知識(shí)時(shí)，但是還有文盲，怎么說(shuō)，一句話：未來(lái)世界的文盲，不是不懂知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。到那時(shí)候，不能繼續(xù)的學(xué)習(xí)，不能與時(shí)俱進(jìn)，你將成為未來(lái)世界的文盲。你總講那出土文物一樣的話，過(guò)時(shí)的話，不行的。

所以，我們要想讓今天的孩子真正能做到由被動(dòng)變主動(dòng)，我們老師必須要改變自我，才能改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

北京有一所很普通的中學(xué)，22中，東城區(qū)的一所普通中學(xué)。和我們119中學(xué)差不多，比119中強(qiáng)一點(diǎn)。但是這所學(xué)校出了一個(gè)全國(guó)著名的數(shù)學(xué)特級(jí)教師，他的名字叫孫維剛。

凡是教數(shù)學(xué)的老師，你今生沒(méi)聽(tīng)過(guò)孫維剛老師的數(shù)學(xué)課是你的一生的遺憾，但是這遺憾永遠(yuǎn)定格在你的記憶里，因?yàn)閷O維剛02年因癌癥去世了。你將來(lái)只能找來(lái)他的錄像看一下，找他的書來(lái)看一下。

孫維剛創(chuàng)造了教育的奇跡呀，不可思議呀。2000年的時(shí)候，在北京人民大會(huì)堂的報(bào)告廳上，介紹他的工作經(jīng)驗(yàn)，前任教育部部長(zhǎng)陳志立，現(xiàn)任國(guó)務(wù)委員，坐在孫維剛旁邊，因?yàn)槲沂菆?bào)告團(tuán)的組織者之一，我坐在臺(tái)下，我觀察了一下，陳志立部長(zhǎng)啊，在孫維剛45分鐘的報(bào)告中，陳志立部長(zhǎng)一直扭著頭看著孫維剛，頭都沒(méi)正著過(guò)，以至于攝影記者都找不著他的正面，他老這樣看著孫維剛，他被孫維剛折服了，下來(lái)以后就找我們，說(shuō)你們把孫維剛的教學(xué)錄像帶給我找來(lái)，我要看看。

孫維剛啊，從初一教到高三，他這輩子都是，一輪下來(lái)，教了幾輪學(xué)生了，他說(shuō)，都是別人不要的，三流四流的學(xué)生啊，進(jìn)到他們學(xué)校，因?yàn)樗麄儗W(xué)校不是重點(diǎn)中學(xué)。那么他從初一開始教，一直教到高三。他教的第一輪學(xué)生，高三畢業(yè)的時(shí)候，一半的學(xué)生被北大清華錄取了。當(dāng)時(shí)在北京都震動(dòng)了。北大清華在北京考起來(lái)是比外地容易，但也不是說(shuō)學(xué)校老師都能做到這一點(diǎn)，有的學(xué)校，有的北京的重點(diǎn)中學(xué)，一個(gè)學(xué)校有幾個(gè)上北大清華就不錯(cuò)了，一個(gè)班，20多人考上北大清華。其余學(xué)生全部達(dá)到大學(xué)，重點(diǎn)大學(xué)本科錄取分?jǐn)?shù)線，升學(xué)率100%第二輪又是這樣，一半上北大清華。第三輪又是一半上北大清華。

不僅如此，有一年，他教初一呀。四五月份的時(shí)候，他向北京市教育局提出申請(qǐng)，他說(shuō)能不能讓我初一的學(xué)生參加一下今年的中考，我看一看他們達(dá)到了什么程度了，我好制定下一階段的教學(xué)計(jì)劃。市教育局局長(zhǎng)說(shuō)了，孫維剛老師搞教學(xué)實(shí)驗(yàn)，咱們開個(gè)先例吧。于是，那一年的北京中考的數(shù)學(xué)考場(chǎng)上出現(xiàn)了一隊(duì)帶著紅領(lǐng)巾的學(xué)生，進(jìn)到了一個(gè)特殊的考場(chǎng)?？荚嚱Y(jié)果出來(lái)照樣是封卷，閱卷，和其他的學(xué)校一樣的閱卷?？偡殖鰜?lái)了，孫維剛這屆初一的學(xué)生中考的數(shù)學(xué)平均分超過(guò)北京市中考的數(shù)學(xué)平均分10分。

當(dāng)時(shí)有的人說(shuō)，孫老師的學(xué)生還用學(xué)數(shù)學(xué)嗎？孫老師說(shuō)，當(dāng)然要學(xué)了，從下學(xué)期開始，我就教他們高中數(shù)學(xué)了。那高中呢？高中我就開始教大學(xué)數(shù)學(xué)了。老師們，他的學(xué)生北大清華不錄取誰(shuí)錄取呀。

太厲害了。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂孫維剛的數(shù)學(xué)課。我不是教數(shù)學(xué)的，我真的不懂這數(shù)學(xué)教學(xué)。但是我從那一節(jié)數(shù)學(xué)課上我看出一點(diǎn)門道來(lái)。他講三角函數(shù)，這幾何中的一個(gè)知識(shí)，我們一般的老師講三角函數(shù)就講三角函數(shù)，他不一樣。他這一節(jié)三角函數(shù)不是就三角函數(shù)講三角函數(shù)，他把三角函數(shù)放在整個(gè)幾何的系統(tǒng)中來(lái)講出相關(guān)的點(diǎn)，一節(jié)課，把三角函數(shù)在幾何中的地位點(diǎn)明。下來(lái)之后，他們班的學(xué)生對(duì)幾何立刻產(chǎn)生了興趣，下去自己就開始就別的東西了。他講數(shù)學(xué)，代數(shù)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也是放在整個(gè)代數(shù)數(shù)學(xué)體系中來(lái)講。很快，他的學(xué)生就把初中數(shù)學(xué)全學(xué)完了。

所以，有人問(wèn)孫維剛，說(shuō)，孫老師呀，您教學(xué)有什么訣竅嗎？孫老師說(shuō)，沒(méi)什么訣竅，要訣竅，就一句話：教師要善于把不聰明的孩子教聰明了，把聰明的孩子教得更加聰明。要想這樣，老師先應(yīng)學(xué)得聰明起來(lái)。他說(shuō)，問(wèn)題是，現(xiàn)實(shí)中我們有很多老師呀，把本來(lái)人家很聰明的孩子教傻了，越教越傻。

教育部，有一個(gè)司局局長(zhǎng)，他很感慨地說(shuō)了一件事。他說(shuō)，有一次，下面的一個(gè)小學(xué)校，公開課，是一年級(jí)的小學(xué)生，這個(gè)老師據(jù)說(shuō)是一個(gè)很好的老師。上課了，講什么呢？講了很多，其中講到了水果的分類。孩子們說(shuō)說(shuō)都有什么水果。孩子們站起來(lái)了，說(shuō)，有的說(shuō)，老師，有蘋果。老師寫在黑板上――蘋果。老師，有西瓜。于是老師寫上西瓜。桔子，各種各樣都說(shuō)了好多，說(shuō)完一會(huì)就沒(méi)人舉手了，沒(méi)人舉手了，這位老師還問(wèn)，爸爸媽媽經(jīng)常給你們買水果吃，難道就這些嗎？還有呀，你們?cè)傧胍幌?，因?yàn)樗墓P記里面還有呢，必須得對(duì)著教案說(shuō)完呀。

這時(shí)沒(méi)人舉手，他就皺著眉頭。坐在角落里有一個(gè)男同學(xué)，這樣舉著手（很低），半舉不舉。他看了一眼，裝沒(méi)看見(jiàn)，可是聽(tīng)課的老師看見(jiàn)了，很多老師在那聽(tīng)課呢，坐了半班呢，后面老師就說(shuō)，這有一個(gè)舉手的。那個(gè)老師，就是講課的老師很不情愿地說(shuō)，那你說(shuō)說(shuō)吧。這個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)了一句：“報(bào)告老師，回答香蕉的同學(xué)今天請(qǐng)假?zèng)]來(lái)。”（全場(chǎng)大笑）

老師們，一個(gè)真實(shí)的謊言被一個(gè)純真的孩子給捅破了，讓人想到了《皇帝的新裝》。這種事情雖然有點(diǎn)太過(guò)份了啊，但是現(xiàn)實(shí)中，這種公開課，做假的課，表演的課并不是說(shuō)希奇古怪，而是說(shuō)我們也經(jīng)常聽(tīng)到或看到。那么我們這樣去教學(xué)，不僅教會(huì)孩子做假，重要的一點(diǎn)我們?cè)趺慈l(fā)孩子求知的欲望和興趣呀。我們不是把孩子教傻了嗎，本來(lái)很聰明的孩子呀。所以，我們要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們老師先要改變自己。(完）

第二篇：任小艾班主任經(jīng)驗(yàn)

第一部分

我總結(jié)了許多優(yōu)秀教師的成功，大凡是這樣一個(gè)步驟，就是：

第一步要懂得調(diào)查研究。調(diào)查研究為為了了解學(xué)生。中國(guó)近代教育家陶行知說(shuō)過(guò)一句話：你要想當(dāng)好先生，先要當(dāng)好學(xué)生；你當(dāng)好學(xué)生了，你就當(dāng)好先生了。當(dāng)好學(xué)生的意思就是說(shuō)要向?qū)W生學(xué)，學(xué)什么？先要了解他，了解他的內(nèi)心，知道他在想什么。我們不知道他在想什么我們?cè)趺茨芙逃盟?？這是第一步，了解學(xué)生。通過(guò)調(diào)查得知：

第一，老師首先是個(gè)情感型的教師。

就是一個(gè)懂得感情的人，懂得愛(ài)的人。有人說(shuō)：愛(ài)孩子是做教師，合格教師的底線。說(shuō)我們要檢驗(yàn)一個(gè)教師是不是一個(gè)合格的教師，用什么來(lái)衡量他，就看他是不是愛(ài)孩子。如果他連愛(ài)孩子的心都沒(méi)有，那么他連合格教師的底線都沒(méi)具備，就不適合做教師。

那你應(yīng)把那種愛(ài)的情懷表現(xiàn)出來(lái)。前蘇聯(lián)著名作家高爾基說(shuō)過(guò)：愛(ài)孩子，那是連母雞都會(huì)做的事，怎樣教育他們卻是一件大事。所以，我們光有愛(ài)不行。沒(méi)有愛(ài)不行，光有愛(ài)也不行，愛(ài)的科學(xué)，愛(ài)的技巧要懂得。沒(méi)有愛(ài)的教育就像池塘里沒(méi)有水一樣，不成其為池塘。沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有情感，就沒(méi)有教育！

第二個(gè)就是科學(xué)型。教師必須有科學(xué)的思想，科學(xué)的觀念，還有科學(xué)的手段?？茖W(xué)那里來(lái)？需要學(xué)習(xí)，要不斷地學(xué)習(xí)。知識(shí)是永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的。經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)過(guò)：十年前的教育就是十年后的經(jīng)濟(jì)。那么我們今天的教育就決定了十年的經(jīng)濟(jì)。因此到最后得出一個(gè)結(jié)論：教師是超前性投資，滯后性的效益。那么教師就必須要著眼于未來(lái)。著眼于未來(lái)就必須要學(xué)習(xí)。

第三個(gè)元素是要藝術(shù)型。就是說(shuō)你能化腐朽為神奇，你能把難解的問(wèn)題，棘手的問(wèn)題巧妙的解決這是教師應(yīng)該具備的能力。一個(gè)教師如果能集情感、科學(xué)、藝術(shù)于一身，他一定是一個(gè)能夠取得成功，取得成功的老師，但是我們一開始做教師都做不到這一點(diǎn)。

第二步是反思！你要反思自己那些方面做的是對(duì)的，那些方面做的是不對(duì)的。在反思中肯定自我，批判自我。

第三步就是總結(jié)。反思之后要認(rèn)真的總結(jié)一下我前段時(shí)間的工作，做的怎么樣，那些工作值得肯定，那些工作是需要認(rèn)真的思考和改進(jìn)的。

第四步就是要學(xué)習(xí)。看一些書。如：盧梭寫的一部自傳體小說(shuō)《愛(ài)彌兒》，E阿米契斯寫的《愛(ài)的教育》，美國(guó)的著名教育家詹姆斯·多伯森寫的《施愛(ài)與管教的藝術(shù)》，蘇霍姆林斯基寫的《給教師的一百條建議》，《陶行知全集》。不學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不可能在反思和總結(jié)中認(rèn)識(shí)自我！

第五步就是改變自我。在學(xué)習(xí)別人的東西的時(shí)候你一定要有一個(gè)借鑒，化眾人之所長(zhǎng)為已，然后在改變自我的時(shí)候創(chuàng)造出新的自我。

第六步就是創(chuàng)新。我們要不斷地改變自我，要不斷地創(chuàng)新。創(chuàng)新之后就是提煉和升華。把我做的事情，創(chuàng)造出來(lái)的原則和做法，我把它歸納起來(lái)，把它上升到一定的理論高度，可以給自己做一個(gè)認(rèn)真的寫作。

第二部分

一、改變教育的方式。由管理型，變?yōu)榉?wù)型。

今天的孩子不缺少的是物質(zhì)上的愛(ài)，缺少的是精神上的。而精神上的愛(ài)概括起來(lái)就是幾種愛(ài)：

1、平等的愛(ài)；

2、理解的愛(ài)；

3、尊重的愛(ài)；

4、信任的愛(ài)；

5、民主的愛(ài)。如果我們做老師的做父母的都能經(jīng)常不斷的與孩子進(jìn)行民主平等尊重信任這樣的交往的話，那么你的教育一定是服務(wù)型的而不是管理型的。

真正的服務(wù)是心靈上的服務(wù)。班主任應(yīng)該是學(xué)生精神生活的關(guān)愛(ài)者。我們是不是以服務(wù)者的身份關(guān)愛(ài)學(xué)生的精神生活，這是最重要的。由管理型向服務(wù)型轉(zhuǎn)變的重要的一點(diǎn)，要以服務(wù)者的身份面對(duì)學(xué)生。教育有一個(gè)非常通俗的解釋：它是一個(gè)服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人的一門學(xué)科。而我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，往往偏離了教育的本意。我們不是在服務(wù)于社會(huì)，也不是在服務(wù)于人，我們是在管理人。因?yàn)橐苋思?，所以我們的主觀問(wèn)題就太多了，我們就想怎么樣就怎么樣，于是我們就缺少客觀的評(píng)價(jià)。

二、學(xué)習(xí)的方式要改變。要改變首先要改變教師教學(xué)的方式。不改變教育的觀念和教學(xué)的方式，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能改變。有些老師，大多都喜歡讓自己表現(xiàn)的好，那些所謂的公開課，所謂的的演示課，更多地是老師表現(xiàn)的好，來(lái)聽(tīng)課的人都說(shuō)，老師講得真好，老師真棒，這不行。教會(huì)學(xué)生做人，遠(yuǎn)比教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)要重要。因此現(xiàn)在有一句流行的語(yǔ)言是這樣說(shuō)的：未來(lái)世界的文盲不是不懂知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。未來(lái)世界呀，還有文盲啊。

新課改，新課標(biāo)的核心就是讓我們關(guān)注人，關(guān)注，關(guān)注學(xué)生，我們過(guò)去備課習(xí)慣于備教學(xué)目的，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)方式，作業(yè)是什么。如今，課改讓你關(guān)注的是每一個(gè)學(xué)生，讓你把教室的天窗打開，讓陽(yáng)光灑落在教室里的每一個(gè)角落。你要想到這一個(gè)內(nèi)容我們班的學(xué)生能不能接受，班級(jí)里有幾種不同層次的學(xué)生，在接受這個(gè)知識(shí)時(shí)有那些誤差，你應(yīng)該采取那些教學(xué)方法。要關(guān)注人。你真正關(guān)注人了，那你就是進(jìn)行了課改，進(jìn)行了素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的核心理念就是在課改理念的核心三個(gè)字上再加三個(gè)字――“關(guān)注每一個(gè)人”。要讓每一個(gè)孩子得到教師的關(guān)注，那你就是素質(zhì)教育了。素質(zhì)教育的切入點(diǎn)是道德教育。

道德教育的切入點(diǎn)就是做人的教育。你真正是培養(yǎng)孩子做人了，那你是進(jìn)行道德教育了。

做什么樣的人？陶行知有一句話說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教，教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！蹦敲次覀兙鸵凇罢妗弊稚舷鹿Ψ?，教人求“真”啊。那么“真人”是什么

人呢？毛澤東早在多少年前就對(duì)白求恩有一個(gè)評(píng)價(jià)：一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有利于人民的人。如果能培養(yǎng)出這樣的人，難道不是真人嗎？這樣的人真的是一個(gè)社會(huì)有用的人。那，我們要想做到這一點(diǎn)，我們就要認(rèn)真地去思考，怎么做？

在我的班主任工作中，我給我自己整理了一些做法，就是班主任工作要成系統(tǒng)。所謂班主任專業(yè)化就是指要有自己的專業(yè)水準(zhǔn)。那么我在班主任工作中，我把它概括起來(lái)就是：一則、二感、三言、四通、五心、六法。

一則，就是一條教育原則。就是“以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行”。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，再用嚴(yán)格的要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者相輔相成，缺一不可。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育者最可貴的品質(zhì)之一是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴(yán)厲和嚴(yán)格的要求。我們和孩子相處，需要打動(dòng)學(xué)生的心。我們和孩子素未相逢，我們不認(rèn)識(shí)，大家到了一起來(lái)，到了一個(gè)課堂里來(lái)，我們?nèi)绻蝗ゴ騽?dòng)他的內(nèi)心世界，我們?cè)趺茨苋ソ逃盟?？用什么?lái)打動(dòng)？用愛(ài)！愛(ài)是需要一種能力。這個(gè)能力不是說(shuō)我愛(ài)我的愛(ài)人，我愛(ài)我的學(xué)生，這就是能力，而是讓你所愛(ài)的人愛(ài)你，這是愛(ài)的能力。愛(ài)是一種儲(chǔ)蓄。教師是在學(xué)生心靈深處耕耘的人。要想打動(dòng)他們，就要經(jīng)常地去動(dòng)其心。你要讓孩子的心靈受感動(dòng)。真愛(ài)是能夠讓人有智慧的。你真正的愛(ài)你的孩子，你真正的愛(ài)你的學(xué)生時(shí)，沒(méi)有任何私心的愛(ài)你的學(xué)生的時(shí)候，你的智慧會(huì)層出不窮的。

教育家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)一句話：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。誰(shuí)掌握了這把鑰匙，誰(shuí)將獲得教育上巨大的成功。以愛(ài)動(dòng)其心，以言導(dǎo)其行。嚴(yán)格的要求不僅僅就是訓(xùn)斥，不是說(shuō)指的就是訓(xùn)斥，因?yàn)閲?yán)格所以我就板著面孔，嚴(yán)格，No一樣可以溫柔地去表達(dá)，No可以用尊重民主平等信任的方式來(lái)表達(dá)，這是一條教育原則。二感就是教育的責(zé)任感和使命感。就是對(duì)于你的本職工作你要有責(zé)任感，對(duì)教育的事業(yè)你要有使命感。所謂責(zé)任感就是你的良心。我們教師的這份活是良心活呀。良心是上蒼賦予我們心靈的一個(gè)無(wú)形的法律，上蒼賦予我們每個(gè)人心靈一個(gè)無(wú)形的法律。你做了好事沒(méi)人看見(jiàn)沒(méi)人表?yè)P(yáng)你自己就覺(jué)得高興；你做了壞事沒(méi)人批評(píng)沒(méi)人看見(jiàn)你自己就覺(jué)得不舒服。這個(gè)無(wú)形的法律，時(shí)時(shí)在警醒鞭策和褒獎(jiǎng)你。所以教師的職業(yè)真的是一份良心活，是要有責(zé)任感的。尤其我們對(duì)的是活生生的人。你光有責(zé)任感做好本職工作還不行，你充其量是一頭拉磨的驢，因?yàn)槟阒粫?huì)低頭拉車不會(huì)抬頭看路。教師還要有使命感，所謂使命感就是站得高看得遠(yuǎn)。教育是超前性的，你必須想到你今天的學(xué)生在未來(lái)能否用他的雙手撐起中國(guó)頭頂上這片藍(lán)天。在你今天的教育當(dāng)中就注入一點(diǎn)未來(lái)。這樣他才能真正成為未來(lái)的人才。

三言就是三句話，三句話就是：第一，對(duì)班主任工作，我要求自己做到“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”?！皼](méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”。就是說(shuō)，孩子出生以后，沒(méi)有先天遺傳的因素，他的成長(zhǎng)完全取決于后天的教育。而我們的老師如果有這樣一種理念的話，“沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的教師”這就是一條教育理念，我們有了這種理念的話，我們當(dāng)班主任的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，推卸給家長(zhǎng)，把責(zé)任推卸給學(xué)生。我們就會(huì)想方設(shè)法地，從自身的改變做起。然后創(chuàng)造出教育的奇跡，這是對(duì)班主任工作。

那么對(duì)你的學(xué)科教學(xué)呢？我要求自己做到，“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。就是說(shuō)，教師也要有這種理念，在你的學(xué)科教學(xué)中，盡可能地想方設(shè)法培養(yǎng)出適合學(xué)生的教育。而不是讓學(xué)生去適合你。

第三句話：我借用陶行知先生的一句話：教師最大的成功與快樂(lè)是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。人的一生最重要的是自知之明，最重要的是評(píng)價(jià)自我，別人怎么評(píng)價(jià)都不是主要的。最重要的是你怎么評(píng)價(jià)自己。如果你不能夠評(píng)價(jià)自我的話，不能夠正確的評(píng)價(jià)自我，你就會(huì)被周圍的一切所干擾，難以守住你心靈的這塊凈土。

四通。第一，通曉班主任工作。干一行通一行，你要對(duì)你所從事的工作要通曉。第二通曉學(xué)科教學(xué)，教一行要通一行。學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У暮枚n教的差而原諒你；也不會(huì)因?yàn)槟阏n教的好班帶的差而遷就你。兩者教書育人缺一不可。第三通，通曉相關(guān)學(xué)科。除了教育教學(xué)以外與做人相關(guān)的，你都要有所了解。你這樣站在講臺(tái)上，才會(huì)觸類旁通旁征博引。你的語(yǔ)言才會(huì)永遠(yuǎn)富有魅力，吸引著學(xué)生，感召他的心靈。第四通，通曉教育科研。

在一則二感三言四通的基礎(chǔ)上還要有五心。

五心的第一心：愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要有愛(ài)心。

第二心：信心

我有一個(gè)公式：信心＋實(shí)干＝成功。我把這個(gè)公式告訴每一個(gè)學(xué)生，要想獲得成功，你先要有信心，有信心你就成功了一半。再加上腳踏實(shí)地的實(shí)干你就成功了。第三心，專心。專心致志地做一件事。一個(gè)人如果在一個(gè)崗位上專心致志地做上幾年十幾年幾十年一定會(huì)取得成功。

第四心就是恒心。教師必須持之以恒的做你的工作，不能夠半途而廢。這個(gè)世界上沒(méi)有人能夠打敗你，沒(méi)有人蓄意老是想著怎么去把你打敗了，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的一攤事，能打敗你的只有你自己。你在做事情的時(shí)候經(jīng)常遇到困難就退縮了，你半途而廢了，你不要怨天尤人。所以我們要咬定青山不放松，永遠(yuǎn)堅(jiān)持做你的這項(xiàng)工作，最終就能有你可喜的成果了。

第五心：虛心。在什么情況下都要保持一個(gè)向別人學(xué)習(xí)的心態(tài)。那么你就能夠永遠(yuǎn)的不落伍。

六法。就是六個(gè)教育的技巧。

第一個(gè)技巧就是“優(yōu)良環(huán)境的感召法”。

“優(yōu)良環(huán)境的感召法”，所謂優(yōu)良環(huán)境，就是指自然環(huán)境和人文環(huán)境。自然環(huán)境就是指優(yōu)美的校園，和諧的班集體。人文環(huán)境就是指師生關(guān)系和生生關(guān)系。如果你的教室里面是很美好的，很溫馨的，你們學(xué)校是很漂亮，它是能夠感召學(xué)生的，它是有吸引力的。但是如果你光有一個(gè)良好的環(huán)境，你沒(méi)有一個(gè)好的人際關(guān)系，也是不行。說(shuō)在一個(gè)五星級(jí)的酒店里，你每天面對(duì)一個(gè)仇人，你也不開心。你還要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的人際關(guān)系。師與生之間是民主平等和諧朋友加同志式的，這樣一種關(guān)系。生與生之間互助合作平等這樣一種關(guān)系，那么這樣一個(gè)集體，這樣一種環(huán)境就是優(yōu)良的，就能夠感召你的學(xué)生愿意到學(xué)校來(lái)，愿意到班級(jí)來(lái)，愿意參與你的教育教學(xué)。這是第一個(gè)教育的技巧，你要?jiǎng)?chuàng)造這樣一個(gè)環(huán)境。

第二個(gè)教育的技巧，“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”。虛是虛實(shí)的虛，功是功能的功。“虛功實(shí)做的導(dǎo)行法”，指導(dǎo)他的行動(dòng)?！疤摴?shí)做的導(dǎo)行法”。我們把思想教育工作稱作務(wù)虛的工作，就是空洞的說(shuō)教。大人啊，空洞的說(shuō)教他能聽(tīng)進(jìn)去，因?yàn)槟憷斫饽芰?qiáng)。孩子不行，他沒(méi)那么高的理解力。你總是在那兒空洞的說(shuō)教，他看不見(jiàn)摸不著他就厭煩了。而且只能顧耳，不能顧腦，更不能顧心。所以回到家就忘了。那么你力求讓你的工作能夠虛功實(shí)做。要讓你的空洞的說(shuō)教變得看得見(jiàn)摸得著。

第三個(gè)教育的技巧：“捕捉興奮點(diǎn)的磁性法”。善于捕捉學(xué)生興奮點(diǎn)的老師，你的班主任工作能產(chǎn)生磁性。磁是磁石的磁，磁力、磁場(chǎng)的意思。善于捕捉學(xué)生興奮點(diǎn)的班主任老師，你的班主任工作能產(chǎn)生磁性，能深深吸引住你的學(xué)生。

第四個(gè)教育的技巧：抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法。善于抓住教育時(shí)機(jī)的老師，你的班主任工作常常產(chǎn)生事半功倍的效果。

第五個(gè)教育技巧：“三位一體的互促法”?！叭灰惑w的互促法”，互相促進(jìn)，所謂三位一體指的是什么？就是指班主任老師能不能調(diào)動(dòng)起學(xué)校家庭社會(huì)三者的力量，使三者成為一個(gè)整體共同參與教育，說(shuō)起來(lái)難，做起來(lái)并不是很難的事。最后的一個(gè)教育技巧：“自我教育的內(nèi)驅(qū)法”。列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人類最高境界的教育是

第三篇：任小艾班主任工作報(bào)告

地方特色的教學(xué)感悟

前不久對(duì)諸暨市應(yīng)店街鎮(zhèn)中心小學(xué)的老師進(jìn)行了一次面對(duì)面的交流。聽(tīng)了哪里年輕老師的兩堂課，給我留下了深刻的印象。

感觸特深的是聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的課，與其說(shuō)是在聽(tīng)課，還不如說(shuō)是一種享受！一種手工藝品展示的享受！讓我不得不欽佩的是應(yīng)老師的教學(xué)智慧。她用當(dāng)?shù)剌p紡業(yè)留下的廢料經(jīng)行教學(xué)用具的制作，整整一間教室布置的僅僅有條，在短短的時(shí)間里就像磁鐵一樣，把我的目光吸引到這位巧手的老師的身上。在她的課堂上，她所扮演的角色是引導(dǎo)者，指導(dǎo)著孩子們自己去發(fā)現(xiàn)暗藏在書本中的無(wú)數(shù)的寶藏！課后我們進(jìn)行了交流，她向我講述了了她從開始教學(xué)到現(xiàn)在的成長(zhǎng)經(jīng)歷，6年前，她還是一個(gè)剛剛分配的新教師，面對(duì)教學(xué)資金少，教具缺乏等現(xiàn)象，有點(diǎn)不知道怎么辦，后來(lái)看到孩子們用輕紡廢料當(dāng)玩具的時(shí)候，她想到了用這些廢料來(lái)做教學(xué)用具，她向別人請(qǐng)教，上網(wǎng)尋找制作方法等等，經(jīng)過(guò)幾年的摸索慢慢的形成了自己的教學(xué)方式，用這些廢料來(lái)進(jìn)行教學(xué)，還在空余的時(shí)間里教孩子們親手制作，使得孩子們慢慢的最自己做的教學(xué)用具特別感興趣，對(duì)老師上的課業(yè)越來(lái)越喜歡。而應(yīng)老師也成為當(dāng)?shù)匦W(xué)中最受歡迎的老師之一。

她在教學(xué)上采取“趣”“實(shí)”“精”“活”

第一、體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。

導(dǎo)入是一堂課的開始。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，輝映全堂；不好的導(dǎo)入則窒息學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給學(xué)生一種消極的心理定勢(shì)，成為教學(xué)成功的障礙。

第二、體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。

新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。應(yīng)老師在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主源作用、舊知識(shí)的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動(dòng)作用。

第三、練習(xí)，體現(xiàn)了一個(gè)“精”字。

練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。黃愛(ài)華老師在練習(xí)設(shè)計(jì)中，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性，加強(qiáng)各種練習(xí)的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效率；在練習(xí)的編排上做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。

第四、結(jié)束，體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。

課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于發(fā)展興趣、強(qiáng)化目標(biāo)具有重要意義。如果說(shuō)引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。黃愛(ài)華老師在結(jié)束教學(xué)中或歸納小結(jié)，或設(shè)置懸念，或前后呼應(yīng)，或辨析比較，或開拓延伸，或提出問(wèn)題，或進(jìn)行活動(dòng)游戲，無(wú)不匠心獨(dú)運(yùn)，力求促進(jìn)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

第四篇：任小艾報(bào)告觀后感

任小艾報(bào)告觀后感

11月27日下午，風(fēng)塵仆仆而來(lái)的任小艾老師在嘉善縣政府報(bào)告廳給我縣廣大班主任老師做了一場(chǎng)班主任工作報(bào)告會(huì)。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多小時(shí)的報(bào)告會(huì)過(guò)程中，會(huì)場(chǎng)一次次響起老師們發(fā)自內(nèi)心的掌聲和笑聲，而報(bào)告會(huì)結(jié)束時(shí)一次長(zhǎng)久而熱烈的掌聲更是把會(huì)議推向了高潮。作為聽(tīng)眾之一的我，不止一次地落下了感動(dòng)的淚水。

“任小艾，女，1958年出生于北京，漢族，中共黨員。1976年底高中畢業(yè)后留校，擔(dān)任語(yǔ)文教師兼班主任工作。工作期間，先后就讀于北京教育學(xué)院中文系、北京師范大學(xué)教育科學(xué)研究所德育原理專業(yè)研究生，曾應(yīng)邀赴日本、澳門、法國(guó)、瑞士、香港等地講學(xué)并作學(xué)術(shù)考察。在從事教書育人工作的17年中，任小艾以兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、持之以恒的精神，創(chuàng)造性地為國(guó)家的教育事業(yè)作出了突出貢獻(xiàn)，受到了黨和政府的多次表彰。先后獲得過(guò)“北京市?五四?獎(jiǎng)?wù)隆?、“北京?三八?紅旗手”、“北京市兒童少年先進(jìn)工作者”、“北京市勞動(dòng)模范”、“全國(guó)模范班主任”、“全國(guó)科技教育十大杰出青年”、“全國(guó)新長(zhǎng)征突擊手”等榮譽(yù)稱號(hào).任小艾曾先后主持中央電視臺(tái)《綜藝大觀》、《電視你我她》、《第二起跑線》節(jié)目，并多次參與策劃、主持國(guó)家級(jí)的大型綜藝節(jié)目，現(xiàn)擔(dān)任教育部《人民教育》編輯部一編室主任工作，同時(shí)兼任中國(guó)教育電視臺(tái)《走向明天》欄目的節(jié)目主持人……”

這是我在聽(tīng)了報(bào)告后回到家從網(wǎng)上搜索到的關(guān)于任老師的簡(jiǎn)介，因?yàn)?，我迫不及待地想要更多地了解到這位了不起的班主任老師。她帶給我們的何止是一場(chǎng)精彩的報(bào)告，她帶來(lái)的是一次心靈的震撼。不，是一次又一次心靈的震撼。

震撼于她的執(zhí)著努力。一個(gè)沒(méi)有上過(guò)大學(xué)、進(jìn)過(guò)師范的年輕人，在一所“不出流氓出土匪”的學(xué)校，卻取得了令人矚目的成就，這里邊浸透了她多少的勤奮努力呀？為訂報(bào)花光所有工資，為充電跑遍幾大圖書館，收集的剪報(bào)壘起來(lái)比她還高，正是這樣的執(zhí)著努力，為她打下了成功的奠基石。正如她所說(shuō)：“善于學(xué)習(xí)、善于積累，勤奮學(xué)習(xí)，是做個(gè)好老師的必備條件。”而“機(jī)遇也只降臨在有所準(zhǔn)備的人身上”。她做到了，從她整場(chǎng)報(bào)告會(huì)上，不斷地口吐蓮花的言語(yǔ)中，我們除了佩服，就是震撼了。

震撼于她的無(wú)私愛(ài)心。什么是愛(ài)，怎樣才是愛(ài)，任老師給了我們答案：平等、理解、尊重、信任就是愛(ài)。學(xué)生犯了一百次錯(cuò)誤，還有一百零一次的耐心；學(xué)生出了問(wèn)題，教師要找原因，多問(wèn)問(wèn)為什么；教師要永遠(yuǎn)保持一顆童稚的心；愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，就如同面和水……這些都是任老師的“愛(ài)”的名言。而她在報(bào)告中一次次提到的“班主任是引領(lǐng)學(xué)生走向幸福的人”和“班主任是學(xué)生精神生活的關(guān)愛(ài)者”更是她無(wú)痕師愛(ài)的真實(shí)寫照。

震撼于她的智慧才能。游泳健將、演員、節(jié)目主持人、國(guó)家重點(diǎn)刊物主編、語(yǔ)文老師、班主任……即使是當(dāng)今三棲明星也該自嘆不如她的多才多藝了吧！如果不是親眼所見(jiàn)，我真難相信，一個(gè)人的潛力是可以這樣發(fā)揮的。這些多方面的才藝鍛就了她自信的心態(tài)，同時(shí)又給她的班主任工作帶來(lái)意想不到的幫助。而她在工作中總結(jié)到的“一則、二感、三言、四通”原則，她對(duì)學(xué)生的“五心”態(tài)度和六個(gè)班主任工作技巧的總結(jié)提升，更證明了她的教育智慧。

震撼，何止是這些，任老師留給我們的更多的是對(duì)自我的反思。她一次次強(qiáng)調(diào)著“119中學(xué)門朝北”一次次告訴我們“我行，你為什么不行？”“人是要有一點(diǎn)精神的！”的確，兩個(gè)多小時(shí)的講話，仿佛是完成了一次心靈的凈化和升華，她睿智的語(yǔ)言，親切的話語(yǔ)仍時(shí)時(shí)回響在耳畔。我們要學(xué)習(xí)任小艾，因?yàn)樗齽?chuàng)造了輝煌；我們要做的就是：站在象她一樣的楷模的肩膀上，在平凡的崗位上不斷創(chuàng)新，做出自己不平凡的成績(jī)！

第五篇：任小艾報(bào)告1

任小艾報(bào)告：教師素質(zhì)和班主任工作藝術(shù)1

老師們，大家好!在我和大家正式交流之前呢，我先做幾個(gè)小小的調(diào)查，希望大家配合我一下啊。今天我們來(lái)了許多老師，我看黑壓壓的坐的得有五六百人。今天的的老師中，做過(guò)班主任和正在做班主任工作的老師請(qǐng)舉手，好，謝謝大家，把手放下啊。幾乎是百分之九十八，只有幾個(gè)的可能是做其它工作，沒(méi)有做過(guò)班主任，剛才我們郜院長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一句話：在教師生涯中，如果沒(méi)有做過(guò)班主任的老師，應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師。我非常同意這個(gè)說(shuō)法。

人的一生呢有各個(gè)行業(yè)。我們老師這個(gè)職業(yè)，可以說(shuō)是一個(gè)極其特殊的工作。有人說(shuō)呀：愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。而教師所從事的工作就是一份神圣的工作，因?yàn)槲覀兪窃趷?ài)著別人的孩子。而在神圣當(dāng)中又有高尚之人，什么人配得上是高尚之人呢？他們不僅愛(ài)那些長(zhǎng)得好看的、成績(jī)好的，還愛(ài)那些長(zhǎng)得丑的、成績(jī)差的學(xué)生。這樣的老師，他不僅是神圣，而且是神圣中的高尚之人?？梢哉f(shuō)是上乘之人。

我想，班主任教師是最能體現(xiàn)神圣這個(gè)稱號(hào)的，我們面對(duì)幾十名學(xué)生，如果我們不能公平地，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子的話，這個(gè)班集體里就會(huì)出現(xiàn)我們所不希望看到的情景。因此，如果你做教師，你沒(méi)有做過(guò)班主任的話，真的是人生最大的遺憾。那你可能很難體會(huì)到教師真正的樂(lè)趣，這真正的樂(lè)趣，就是育人的樂(lè)趣，與孩子每天心靈接觸過(guò)程的樂(lè)趣。

好，我再做第二個(gè)調(diào)查，在座的老師當(dāng)中，做過(guò)15年班主任的請(qǐng)舉手。我們自己看一下，大概比剛才少了一半，手放下，謝謝啊，大概占全部人數(shù)的五分之二。做了15年以上，我們說(shuō)，人的工齡一般是三十年。能把三十年工齡中的一半的年華奉獻(xiàn)給班主任的這份工作，可說(shuō)，也是相當(dāng)不簡(jiǎn)單的，因?yàn)槭裁?？我們知道，在全?guó)各行各業(yè)、各級(jí)各類的職業(yè) 當(dāng)中，我們的班主任是最小最小的官，是沒(méi)有任何級(jí)別的，待遇也是低的，工作也是最辛苦的，在這份崗位上我們工作十五年啊，確實(shí)是很不容易的。如果沒(méi)有一點(diǎn)韌勁，如果沒(méi)有一點(diǎn)奉獻(xiàn)的精神，如果沒(méi)有對(duì)這份工作的熱愛(ài)和樂(lè)趣的話，很難堅(jiān)持十幾年。

我也做過(guò)15年班主任。我是1976年高中畢業(yè)，后來(lái)就做了教師，教了17年的書，其中做了15年的班主任。1994年調(diào)入《人民教育》編輯部，現(xiàn)在是第12個(gè)年頭的教育記者，工作了28年。但是我感覺(jué)，15年的班主任工作讓我一生都難忘。所以曾經(jīng)我對(duì)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：建議向所有工作過(guò)15年以上班主任老師頒發(fā)“榮譽(yù)證書”。在這樣一個(gè)崗位辛勤工作15年，難道不值得肯定嗎？

好了，我再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：在座的老師做過(guò)二十年以上班主任的請(qǐng)舉手。我們數(shù)一數(shù)，二十年以上班主任的，一位、二位??十四位，十四位，十五位，好，手放下，看，我們剛才大家都舉手了，15年以上占了五分之二?，F(xiàn)在做了二十年班主任的，我們可以數(shù)到15位，今天如果有5百人的話，這個(gè)人數(shù)的比例就大大降低了，這真的是一件說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)相當(dāng)不容易的事情呀。

剛才談到了班主任條例，那么我已經(jīng)看到了這個(gè)草案，《班主任條例》這個(gè)草案，即將在今年正式頒布。教育部不再以教育部的名義，而是由國(guó)務(wù)院會(huì)同財(cái)政部、人事部、教育部三大部委，以法律的形式，用《條例》來(lái)公布的。大家要注意，《條例》和《規(guī)定》完全不同，《規(guī)定》，就是說(shuō)，《班主任》是以《規(guī)定》的名義推出的，財(cái)政部和人事部可以不認(rèn)可，《規(guī)定》里面提到的待遇的問(wèn)題、工資的問(wèn)題、職稱的問(wèn)題，他都可以不理睬，這是你們地方政府份內(nèi)的事，要你各個(gè)省、各個(gè)市，自己要跟有關(guān)單位再去協(xié)調(diào)、去努力。但是《條例》不一樣，《條例》就是法律，就象我們老師拿工資一樣，雖然今天，有些地方拖欠教師工資，教師的基本工資都很難落實(shí)，但那只是個(gè)別現(xiàn)象，在整個(gè)中國(guó)，教師每月拿工資是天經(jīng)地義的事，沒(méi)人感到懷疑，也不需要去向財(cái)政部的人去申請(qǐng)。下一步班主任津貼如果以《條例》的形式出現(xiàn)，這就是新的法律，而且是國(guó)務(wù)院會(huì)同三大部委頒布的，從財(cái)政部到各省市的財(cái)政局，從人事部到各省市的人事市人事處都要貫徹執(zhí)行。

幾大亮點(diǎn)：主業(yè)，這是一個(gè)。班主任的地位在這個(gè)《條例》總則的第一條就已經(jīng)提出來(lái)了。班主任是教師、學(xué)校教育教學(xué)工作的主業(yè)，這是從來(lái)沒(méi)有這樣提過(guò)的。地位提高，我們不再是看攤的、保姆型的，我們不再是那些管閑事的，不再是可有可無(wú)的，我們是成了一個(gè)主業(yè)了，主要的專業(yè)工種。我們的待遇可以按照國(guó)家的規(guī)定，達(dá)到本地教師基本工資的二分之一。

我們剛才有15位老師，可以預(yù)先公布，你現(xiàn)在拿多少班主任費(fèi)，將全額計(jì)入你的退休工資，那有可能在你退休之前班主任費(fèi)還要漲呢！等退休的那一天，你們學(xué)校，在你們班里的班主任津貼是多少，全額納入你的退休工資，那可是一大筆呢。這可不象說(shuō)，我退休前國(guó)家給我漲一級(jí)工資，那一級(jí)工資才是多少？班主任津貼可不一樣。所以剛才5分之2的老師達(dá)到15年以上，這就是革命尚未成功，同志尚需努力呀，還要繼續(xù)，為達(dá)到二十年奮斗。當(dāng)然了，我們不是為了這個(gè)純物質(zhì)上的追求。

我們知道這個(gè)世界上，沒(méi)有錢不行，光靠錢也不行。有的學(xué)校教師待遇低，但是有的老師依舊勤勤懇懇，奮斗終生；有的學(xué)校老師待遇很高，但是依舊消極怠工。這說(shuō)明什么？教師的工作不是人對(duì)物質(zhì)，是人對(duì)人，那么他需要一種精神上的追求。尤其是當(dāng)今這個(gè)世界，在物欲橫流的今天，當(dāng)我們必要的物質(zhì)得到滿足之后，我們就會(huì)意識(shí)到，人更重要的是精神。所以，人活著就應(yīng)當(dāng)有一種精神。有的老師，身體很不好，可能頭一天還在家里，臥病在床，但是當(dāng)他見(jiàn)到學(xué)生，站到講臺(tái)，他立刻煥發(fā)出一種讓你想象不到的一種精神來(lái)，一點(diǎn)也感覺(jué)不到他是個(gè)病人?？赡芩粡闹v臺(tái)上下來(lái)，走不了幾步就會(huì)暈倒在地，但是，他和學(xué)生在交流時(shí)卻是那樣的神采飛揚(yáng)，這就是精神。所以人活著真得需要一點(diǎn)精神。而教師這一工作就是一種精神上的追求。一個(gè)學(xué)校，在滿足老師物質(zhì)上的需求后，如果老師們沒(méi)有一個(gè)魂的話，沒(méi)有一種精神信仰的話，這個(gè)學(xué)校是不可能辦好的。

當(dāng)然了，國(guó)家已經(jīng)給了我們這樣的地位，又給了我們這樣的待遇，據(jù)說(shuō)還要把班主任職稱系列納入《條例》當(dāng)中，現(xiàn)在還在醞釀當(dāng)中，那我們當(dāng)班主任的就沒(méi)有后顧之憂了，我們可以在班主任這個(gè)崗位上評(píng)我們應(yīng)該評(píng)的職稱。國(guó)家給了我們這么多的保證之后，那么下一步呢？就是我們自身做班主任的是不是能被社會(huì)所認(rèn)可，是不是在學(xué)校里能被其他科任老師所認(rèn)可，是不是能被我們的學(xué)生所認(rèn)可。因此，教師自身的素質(zhì)和水平的高與低，班主任工作藝術(shù)的創(chuàng)造能力能不能達(dá)到跟上時(shí)代所需要的素質(zhì)，這就是教師自身成長(zhǎng)的問(wèn)題了。我們自我的這種成長(zhǎng)，將直接決定你能不能達(dá)到這樣一個(gè)要求。

好，我做最后一個(gè)調(diào)查。我今年呢48歲，在座的老師跟我同齡的請(qǐng)舉手。有一位，兩位，兩位，好手放下啊，有兩位老師與我同齡。我很幸運(yùn)啊，與你們同齡。我想這里有比我年長(zhǎng)的，也有比我年小的，但在45以上到50歲之間的，我們基本上可以叫做同齡人了。我們這一代人經(jīng)歷了中國(guó)的一個(gè)特殊的歷史時(shí)期，最重要的就是十年**。

我是1976年高中畢業(yè)，76年是一個(gè)什么年？在中國(guó)幾千年的歷史當(dāng)中，1976年都是永遠(yuǎn)難以忘記的一年。有人說(shuō)那一年是龍年，啊，事特別多。的確，發(fā)生了中國(guó)從未有過(guò)的幾件大事：

年初的1月8日，周恩來(lái)總理逝世，舉國(guó)哀痛，十里長(zhǎng)街送總理。北京，長(zhǎng)安街上出現(xiàn)了從那以后再也沒(méi)有過(guò)的，前所未有的場(chǎng)面。

緊接著4月5號(hào)，天安門廣場(chǎng)上出現(xiàn)了“四五運(yùn)動(dòng)”。被稱作中國(guó)一個(gè)“黎明前的黑暗”的階段。那是“四人幫”最猖狂，國(guó)難當(dāng)頭，國(guó)家不知去向的時(shí)候。一些有政治嗅覺(jué)和愛(ài)國(guó)之心的人，在天安門廣場(chǎng)貼出詩(shī)歌、貼出標(biāo)語(yǔ)。

6月6號(hào)，我們朱德委員長(zhǎng)逝世。上半年，這三件大事震憾全中國(guó)，震驚全世界。

轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，下半年，7月28號(hào)，唐山大地震。官方統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，24萬(wàn)人傾刻間掩埋在了廢墟下，24萬(wàn)哪，唐山幾乎成了一個(gè)死亡的世界。地震波及北京，整個(gè)北京城，全部都是防震棚。人們不再在房間里住了，都在街頭支上各種各樣的防震棚。在街上，在露天地居住，每家每戶都居住了一個(gè)月以上，至少一個(gè)月。

當(dāng)人們還沒(méi)有緩過(guò)勁來(lái)的時(shí)候，9月9號(hào)，毛澤東主席逝世，中國(guó)，中國(guó)人，覺(jué)得，中國(guó)這片天塌了。所以全國(guó)人民哀痛不已呀。中國(guó)該向何處去？中國(guó)還有沒(méi)有希望？人們已經(jīng)沒(méi)有力氣喊出“中國(guó)萬(wàn)歲”這樣的口號(hào)。

10月，粉碎“四人幫”，中國(guó)大悲大喜呀。全國(guó)人民上街歡騰呀，那是舉國(guó)歡慶。我和我的同學(xué)們一起，喊著口號(hào)，放肆的叫號(hào)，來(lái)到天安門廣場(chǎng)上，慶祝粉碎“四人幫”。中國(guó)，似乎又看到了希望。中國(guó)這片藍(lán)天啊，頭頂上的這片藍(lán)天又晴朗了起來(lái)。

這一年的年末，1976年還宣布了一個(gè)消息就是：史無(wú)前例的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文化大革命宣告結(jié)束。這十年，從66年到76年，可以這么說(shuō)，有多少人家破人亡，有多少人受到了牽連，有多少人成了文革的犧牲品。

那我是在這個(gè)期間正好讀書。我印象很深，我上了中學(xué)以后，一年當(dāng)中，一點(diǎn)不夸張啊，三個(gè)月學(xué)農(nóng)，必須保證三個(gè)月的學(xué)農(nóng)。到農(nóng)村去，挖樹坑、植樹、插秧、種莊稼、收割莊稼、喂牲口，三個(gè)月的時(shí)間。還有三個(gè)月干嘛呢？學(xué)工，到工廠去，煉鋼、織布、運(yùn)木材，向貧下中農(nóng)學(xué)習(xí)，改造資產(chǎn)階級(jí)的臭思想；向工人階級(jí)學(xué)習(xí)，改掉你的這個(gè)身上的這個(gè)臭毛病。還有三個(gè)月學(xué)軍，到軍隊(duì)去，向解放軍學(xué)習(xí)，軍事化的訓(xùn)練。一年三個(gè)月的學(xué)農(nóng)、學(xué)工、學(xué)軍，再加上兩個(gè)月的暑假一個(gè)月的寒假，沒(méi)了。這一年就這么過(guò)去了。偶爾有那以一點(diǎn)零散的時(shí)間上課，上什么呢？幾乎所有的老師都是――念報(bào)紙。誰(shuí)也不能講學(xué)，你講知識(shí)？等著挨斗呢。所以都把當(dāng)天的報(bào)紙找來(lái)，從第一版開始，幾乎都是差不多的內(nèi)容。說(shuō)政治老師念了，數(shù)學(xué)老師念；數(shù)學(xué)老師念了，語(yǔ)文老師念。說(shuō)都一樣怎么辦？要反復(fù)的學(xué)，不斷的學(xué)，不厭其煩的學(xué)。

就這樣，那么1976年我高中畢業(yè)。轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)就是77年的寒假。我的校長(zhǎng)啊，有一天，把我叫校長(zhǎng)室了，很和藹地對(duì)我說(shuō)：“任小艾呀，在這呀，也沒(méi)有高考，也沒(méi)有大學(xué)畢業(yè)生，國(guó)家需要人才，需要教師，咱們學(xué)校更需要教師。可是沒(méi)有師大畢業(yè)生，年老的要退休，年青的又沒(méi)跟上，這學(xué)校后繼無(wú)人不行呀。教育局就和我們學(xué)校達(dá)成一個(gè)協(xié)議，每年給學(xué)校一個(gè)指標(biāo)，然后我們呢，就從每年的高中畢業(yè)生當(dāng)中選一個(gè)比較好的同學(xué)，留校當(dāng)老師，一年留一個(gè)，你是第三撥了，前面已經(jīng)留了兩個(gè)老師了。那么，今年哪，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，認(rèn)為你特別適合當(dāng)老師，想讓你留下當(dāng)老師，你看怎么樣，如果同意的話，先回去和家長(zhǎng)商量商量，這是一輩子的大事，過(guò)三天以后你來(lái)答復(fù)我?！?/p>

我當(dāng)時(shí)毫不猶豫就和校長(zhǎng)說(shuō)，我同意，不用問(wèn)家長(zhǎng)，什么時(shí)候上班？校長(zhǎng)說(shuō)：“你回去和家長(zhǎng)商量商量”我說(shuō)，我父母不會(huì)干涉我，你就告訴我什么時(shí)候來(lái)上班吧。他說(shuō)，那你要是同意的話，那你明天就來(lái)報(bào)到吧。于是，我頭一天還是學(xué)生，第二天搖身一變站在講臺(tái)就當(dāng)老師了。

不是我覺(jué)悟高，在那個(gè)時(shí)候，70年代末，“家有三斗糧，不當(dāng)孩子王”，誰(shuí)當(dāng)老師，誰(shuí)真的是選擇了一個(gè)最錯(cuò)誤的職業(yè)。因?yàn)樵诟餍懈鳂I(yè)當(dāng)中，知識(shí)分子、教師被排在第9位，前面還要加個(gè)臭字――臭老九。

但是我們那一代人，剛才有兩位老師與我同齡，我們都可以無(wú)愧的說(shuō)：“那一代人和今天不一樣”，那一代人的特點(diǎn)是，不是他們覺(jué)悟高，人人都覺(jué)悟高。說(shuō)起來(lái)他就兩個(gè)字：服從!

國(guó)家的需要就是我的需要，我不能有自己的選擇。今天說(shuō)雙向選擇，多向選擇，那個(gè)時(shí)候可沒(méi)有這個(gè)。那時(shí)候講國(guó)家需要什么我就做什么。沒(méi)有畢業(yè)生，需要老師，學(xué)校就研究讓我當(dāng)老師，我為什么不當(dāng)老師？

我永遠(yuǎn)難以忘記我第一次登上講臺(tái)。我記得那是我第一次站在講臺(tái)上，第一次翻開教案，第一次拿起粉筆書寫板書，第一次面對(duì)教室里的學(xué)生，第一次聽(tīng)到學(xué)生喊我“老師！”我的心靈震憾了，我突然意識(shí)到我所從事的職業(yè)和任何一項(xiàng)別的職業(yè)不同，那就是，別的事業(yè)是人對(duì)物質(zhì)，比如這個(gè)茶杯，這是一個(gè)物質(zhì)的東西。在生產(chǎn)它的時(shí)候是人對(duì)物質(zhì)而言，它沒(méi)有喜怒哀樂(lè)，也不能和人進(jìn)行交流。假如出現(xiàn)了廢品，那是物質(zhì)上的損耗，可以再造一個(gè)新的。但是，我們所從事的職業(yè)是面對(duì)著活生生的人，任何一個(gè)人都不能出廢品！這就是教師職業(yè)的殘酷。它的殘酷就在于那里呢？就在于教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！