第一篇：運用信息技術(shù)促進小學(xué)生心理健康教育

運用信息技術(shù)促進小學(xué)生心理健康教育

錦州市太和區(qū)新民鄉(xiāng)中心小學(xué)校

趙艷菊

促進每個學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，是教育工作者不可忽視的一項工作。在教育改革的大潮中，以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮了舉足輕重的作用，在急劇變化、迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會，人們的心理健康問題越來越突出。研究表明：目前近30%的小學(xué)生都有不同程度的心理問題，作為基礎(chǔ)教育中一部分的心理健康教育，其發(fā)展需要信息技術(shù)的加入。因此，如何對小學(xué)生進行心理健康教育已成為廣大一線教師在新形式下不斷探索的一個重要課題。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實踐，就信息技術(shù)教育環(huán)境中如何進行心理健康教育，談?wù)勛约旱膸c淺見。

一、利用信息技術(shù)，提高心理活動課教學(xué)實效。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢姡瑢τ诮處焷碚f，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣顯得舉足輕重，心理活動課自然也不例外。因此，要想演繹出色的心理活動課，教師可以充分利用信息技術(shù)作為演示工具，創(chuàng)設(shè)良好的、生動有趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，最終獲得心靈的成長。

教師可以使用現(xiàn)成的計算機輔助教學(xué)軟件或多媒體素材庫，也可通過網(wǎng)絡(luò)下載必要的教育資源，選擇其中合適的部分編寫自己的演示文稿或多媒體課件，進行情境創(chuàng)設(shè)、重點引導(dǎo)、難點解析，用形象的演示促進課堂活動的順利開展，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，從而順利實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。每個學(xué)生內(nèi)心都有自己的防御機制，因此，在心理活動課上，教師可充分利用信息技術(shù)中及網(wǎng)絡(luò)上豐富的音樂資源，針對不同的主題，播放不同的音樂，消除學(xué)生的緊張情緒，繼而促使學(xué)生打開心扉，說出心聲。同時，巧妙地使用信息技術(shù)的圖片、視頻等網(wǎng)絡(luò)資源，可以有效地提高課堂效率，增強學(xué)生的內(nèi)心體驗，促進學(xué)生的健康成長。

二、利用信息技術(shù)，架起師生溝通的橋梁。

把信息技術(shù)作為交流工具，就是指將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入到情理疏通與課堂教學(xué)中，主要完成師生之間情感的交流，從而促進學(xué)生心理健康成長。要實現(xiàn)上述目的，并不需要復(fù)雜的信息技術(shù)，只需在有互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的硬件環(huán)境下，采用簡單的QQ、聊天室、博客、微信等交流平臺即可。教師可根據(jù)教學(xué)的需要或?qū)W生的興趣開設(shè)一些專題或聊天室，如：為什么媽媽總是要求我很多，考試成績不好我害怕等，并賦予學(xué)生自由開辟專題和聊天室的權(quán)利，使他們在課后有機會對家庭的教育形式、自己的優(yōu)缺點、無法解決的問題等進行充分的交流。我在班級之中建立了一個QQ學(xué)習(xí)交流群，這一決定讓我感觸頗多，特別是在后進生心理教育方面，在群中通過私聊我發(fā)現(xiàn)了許多問題都可以解決，例如原先我上課中有一名學(xué)生總是愛和我唱反調(diào)并且其人生態(tài)度有些消極，缺少一種積極樂觀的生活態(tài)度。通過向班級之中的多名同學(xué)側(cè)面來了解其情況，并且與其班主任溝通，在網(wǎng)上和他聊天勸導(dǎo)之后，他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯改善，在我的課堂教學(xué)之中也知道了積極配合老師，成績也取得明顯提高。正是通過這種非傳統(tǒng)的師生談心方式，學(xué)生敢于表達(dá)了自己的想法，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，在網(wǎng)上聊天解開其心結(jié)之后，他們不僅自己的學(xué)習(xí)態(tài)度變得積極，而且整個班級的學(xué)習(xí)氛圍也非常濃厚。擺脫以往師生之間的那種對立關(guān)系，學(xué)生愿意和老師交流，形成了一種朋友關(guān)系。此外，在平臺上經(jīng)常發(fā)布一些經(jīng)典好文以及社會上一些傳遞正能量的東西，將學(xué)校教育，家庭教育與社會教育三者有機的結(jié)合在一起，更加利于培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，樂觀的性格。

三、利用信息技術(shù)，促進學(xué)校與家長的溝通 心理健康教育離不開家長的支持。因此，學(xué)校與家長應(yīng)該建立密切的聯(lián)系，時刻關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)。有些家長認(rèn)為孩子已經(jīng)送到學(xué)校，教育孩子就是教師的事情了。部分家長在孩子出現(xiàn)問題后，不能在第一時間用正確的教育方法教育孩子，仍然堅信“棍棒底下出成績”的傳統(tǒng)觀念。大部分家長非打即罵，而沒有采用溝通、理解的方式，走進孩子的心里，用正確的教育方式教育孩子。往往查孩子的成長與家長的期待背道而馳，越走越遠(yuǎn)。

針對這種情況，利用信息技術(shù)工具如QQ、家校通、家長微信群等，可以有效促進學(xué)校與家長的溝通，一方面有助于教師、家長了解學(xué)生的心理狀況，另一方面，家長在遇到教育問題時，可以方便快捷地得到指導(dǎo)。

四、利用信息技術(shù)，共享網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教育資源

用信息技術(shù)提供資源環(huán)境就是要突破書本是知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴充教學(xué)知識量，使學(xué)生不再只是學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，而是能開闊思路，看到百家思想。在此層次，主要培養(yǎng)學(xué)生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學(xué)生在對大量信息進行篩選的過程中，實現(xiàn)對事物的多層面了解。教師可以在課前將所需的資源整理好，以便在課中，甚至課后供學(xué)生學(xué)習(xí)、了解，進而提升自己的整體素質(zhì)。

總之，運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)生心理健康教育給我校心理健康教育帶來了新的生機和活力。我們在運用現(xiàn)代信息技術(shù)且進行小學(xué)心理健康教育方面作了一些有益的探索，優(yōu)化了心理健康教育環(huán)境，豐富了心理健康教育的方式和策略，初步構(gòu)建了我校心理健康教育的模式，提高了學(xué)生的心理素養(yǎng)。但是，我們還要看到運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行小學(xué)心理健康教育是一項長期與艱難的任務(wù)，既需要理論上的指導(dǎo)，又需要教師在實踐中不斷創(chuàng)新，只有這樣才能適應(yīng)教育信息化發(fā)展的需要。今后，我們將持之以恒地做好研究工作，以這個課題研究好契機帶動其他學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，讓教師在現(xiàn)代信息技術(shù)課程整合中享受專業(yè)成長的幸福，讓我們的學(xué)生擁有良好的心理素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

第二篇：運用賞識教育促進學(xué)生良好心理健康

運用賞識教育促進學(xué)生良好心理健康摘要：賞識教育就是以適當(dāng)?shù)恼Z言巧妙的夸大學(xué)生的優(yōu)點長處以贊賞的語言表情及動作來欣賞贊美學(xué)生以喚起學(xué)生，在人格上的尊嚴(yán)自尊心得到保護喚起他們學(xué)習(xí)的動力以促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識教育；心理健康在學(xué)校教育中，由于分?jǐn)?shù)的影響，存在心理問題的學(xué)生不在少數(shù)，我國有位人士曾作過一個調(diào)查，驚奇的發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生厭學(xué)者達(dá)30％，有的地區(qū)甚至高達(dá)60％之多。中學(xué)生心理問題大都表現(xiàn)在：

學(xué)習(xí)類問題、人際關(guān)系問題、青春期心理問題、抗挫折能力較弱等問題，有的甚至成為馬卡連科指出的“最困難的教育對象”，心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的核心部分，成為其主體發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)。初中學(xué)生大都十五、六歲，正是青春年華的好時節(jié)。他們朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)。大有“指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”之勢。但是，由于面臨升學(xué)與就業(yè)的選擇，他們不得不屈從于這種壓力，埋頭苦學(xué)，以爭取最大的成績?yōu)闃s。心理的承受力由此而生。

著名的教育家周弘，面對自己雙耳全聾的女兒，通過對她的種種積極的暗示、賞識，使她只用了四年的時間，學(xué)完了六年的小學(xué)課程，成為我國第一位聾人少年大學(xué)生，周弘老師開設(shè)的聾啞康復(fù)中心，對聾啞兒進行賞識教育的實驗，使孩子們身心發(fā)生了巨大的變化，這充分證明了通過賞識教育，塑造自信健康的心理，會獲得巨大成功。

在我的學(xué)生中確實存在一部分沒有遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，缺乏自信，不思上進的學(xué)生。有的從小養(yǎng)成了嬌縱任性，不會自理，缺乏責(zé)任感，自卑、自負(fù)，缺乏戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)等現(xiàn)象。因此，在日常教學(xué)中合理地運用賞識教育，會使學(xué)生的自尊心得到保護喚起他們學(xué)習(xí)的動力促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。

一、賞識語言每位學(xué)生都有長處而且都不只一條。最后進的學(xué)生也會有三、五條長處。關(guān)鍵問題不在于學(xué)生有沒有長處而在于老師和學(xué)生自己有沒有發(fā)現(xiàn)長處的能力。有了這個能力就能從缺點很多的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)許多的長處沒有這個能力明明有很多長處也會被自己和別人埋沒掉。賞識教育中教師最重要的一個工作就是不斷的激勵孩子學(xué)生哪怕有一絲一毫的進步也無限的放大只有這樣孩子才能不斷用優(yōu)點戰(zhàn)勝缺點才能樹立自己是好孩子的信心才能塑造學(xué)生完美的個性才可能消除學(xué)習(xí)的畏難情緒調(diào)動創(chuàng)造性思維體驗成功。激勵的方式有多種多樣適時、巧妙的使用賞識性的各種語言如口頭語言表情語言形體語藝術(shù)期刊/yslqk/言等等給學(xué)生創(chuàng)設(shè)被賞識的氛圍使學(xué)生嘗到被賞識的喜悅。經(jīng)過平時教學(xué)的經(jīng)驗積累總結(jié)出賞識教育教師的口頭用語八種。

(一)肯定式：如“好”、“不錯”、“太棒了”、“你的知識面真廣”等。

(二)激勵式：如“你能行”、“你很有潛力”、“我相信你的實力”、“你會把握好自己的”、“你有能力把工作做的更好”等。

(三)期望式：如“再加把勁你會更優(yōu)秀”、“我相信你的實力你一定能超過老師期待著你的進步”等(四)夸張式：如“棒極了”、“這么精彩簡直出乎老師的意料”等。

(五)預(yù)言式：如“你將更優(yōu)秀”、“你會讓老師為你驕傲的”等。

(六)挑戰(zhàn)式：如“你敢不敢和XX比”、“敢和他比試一下嗎”、“你不會就此罷休吧”等。

(七)比較式：如“你比XX聰明”、“你有能力超過他”等。

(八)傾情式：如“看到你的進步老師真高興”、“你的進步讓老師感到很欣慰”等。

二、賞識方式皮格馬利翁曾將一組同學(xué)名單遞給老師并說明這一組同學(xué)經(jīng)測試屬于智力超常。一個學(xué)期后這一組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高就在老師喜不自禁的時候皮格馬利翁卻聲明自己根本沒有對這組學(xué)生進行測試智力超長一說純屬子虛烏有。他們學(xué)習(xí)成績的提高完全是由于外界對他們產(chǎn)生了極高的期望值后又在不知不覺中將這種關(guān)愛與勉勵傳給了他們的緣故。這就是著名的皮

格馬利翁效應(yīng)：來自他人和自我的積極評價是一種巨大的激勵力量人人有才人無全才揚長避短皆能成材這是人才成長的一般規(guī)律。作為教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重他們信任他們欣賞他們的環(huán)境和氛圍為此我們可以使用以下賞識方式。

(一)學(xué)生自賞為了充分發(fā)揮學(xué)生自我積極評價的激勵作用我召開了“我就是我”、“我欣賞自己”、“我能行”等系列主題班會開展了特長展示“星光閃閃”等系列個性展示活動讓學(xué)生充分展示自我欣賞自我肯定自我同時要求學(xué)生人人自制自賞卡，建立求學(xué)錄每天堅持填寫：今日進步、明日目標(biāo)、激勵言語等從而樹立自信達(dá)到自我教育的目的。

(二)學(xué)生互賞心理學(xué)家說過：人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識。人性如果得不到這種需求就會像得不到太陽的莊稼一樣枯萎．為此我們開展了“我心中的榜樣”、“我的偶像”、“我最欣賞的一個同學(xué)”等系列主題班會活動同學(xué)們自由發(fā)言尋找身邊同學(xué)的閃光點涉及范圍包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、勞動、做人等諸方面。定期或不定期以四人小組為單位共同討論組員各自的優(yōu)點填寫在“求學(xué)錄”、“同學(xué)贊賞”專欄里。

(三)家長欣賞家長是孩子的第一任老師家庭教育在受教育者社會化過程中具有特殊的價值。一個家庭只有一個孩子孩子自信心的培養(yǎng)與家長的態(tài)度有著至關(guān)重要的聯(lián)系只有學(xué)校家庭形成教育合力才能達(dá)到最佳教育效果。因此班主任有責(zé)任對家長進行教育方法的培訓(xùn)使家長不再是孩子生活上的保姆更重要的是使之成為有一定賞識教育理論的初級教育者。為此我多次召開家長會請家長觀看周弘老師的賞識教育講座錄像討論交流教育孩子的成功經(jīng)驗使人人學(xué)會尋找孩子身上的閃光點學(xué)會與孩子溝通懂得信任尊重了解激勵寬容孩子激發(fā)孩子的自信與自強。讓家長每學(xué)期兩次配合學(xué)校對學(xué)生進行家庭情況考核請家長給孩子分配固定的家務(wù)勞動在勞動中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點從而欣賞孩子鼓勵孩子同時也使孩子在勞動中體驗生活的艱辛充分感受成功的愉悅更堅定明天會更好的信念。

(四)教師欣賞有位心理學(xué)家這樣比喻：孩子需要鼓勵如同植物需要水一樣而老師的鼓勵則更為孩子所期待。因此教師的賞識更應(yīng)該是～種深層次的賞識即用心溫暖學(xué)生用情去激勵學(xué)生用愛去鞭策學(xué)生用自己對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。適時賞識每個學(xué)生的點滴之長時時注意對每個學(xué)生賦予積極的期望。為此我堅持從學(xué)生的學(xué)習(xí)日常生活，各種活動等方面觀察了解學(xué)生把握他們的思想脈絡(luò)醫(yī)院藥學(xué)信息網(wǎng)站的建立與應(yīng)用掌握他們的心態(tài)變化了解他們對不同事物各種現(xiàn)象的評價注意他們的自我表現(xiàn)及時歸納他們的成長點和激活點為激勵他們成長找尋客觀依據(jù)。每天早讀及時總結(jié)表揚好的方面及個人并提出希望然后有針對性的在一些學(xué)生的求學(xué)錄上寫下評語。讓學(xué)生感悟到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、愛護、尊重、信任和希望從而激發(fā)出積極向上的熱情。

三、競爭機制根據(jù)青少年爭強好勝的心理特點我在教育教學(xué)中引入競爭機制培養(yǎng)學(xué)生敢于競爭善于競爭的意識和能力充分調(diào)動學(xué)生學(xué)旅游論文發(fā)表/lylwfabiao/習(xí)的積極性和主動性。將學(xué)生分為四大組個組之間開展競賽比紀(jì)藥學(xué)專業(yè)教育模式的改革律比衛(wèi)生學(xué)習(xí)上鼓勵學(xué)生自報學(xué)習(xí)競爭小組自定挑戰(zhàn)目標(biāo)競爭對手設(shè)立“挑戰(zhàn)成功者光榮榜”對每一次考試挑戰(zhàn)成功的同學(xué)進行鼓勵以此激勵暫時失利的同學(xué)。這樣為學(xué)生營造了競爭的氛圍形成了你追我趕比學(xué)趕幫的良好學(xué)風(fēng)同時使學(xué)生從成功的喜悅中發(fā)現(xiàn)自我肯定自我，悅納自我為下一步的成功增強信心。

總之通過方法人部分學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。學(xué)習(xí)自覺主動、待人文明禮貌、謙虛誠懇、情緒積極樂觀、懂得自強自尊、理解尊重他人、有寬容謙讓精神等良好的心理品質(zhì)已經(jīng)初步形成。

第三篇：淺談運用信息技術(shù)促進數(shù)學(xué)教學(xué)

淺談運用信息技術(shù)促進數(shù)學(xué)教學(xué)

祥華鄉(xiāng)福新小學(xué) 蘇文壇

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的探索性的數(shù)學(xué) 活動中去。”這就要求教師要有新的思想，新的觀念，新的知識 和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對不行的。作為數(shù)學(xué)教師，要努力探求網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，探究性，使學(xué)生從被動聽、講的接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習(xí)者。因此，信息技術(shù)的使用是數(shù)學(xué)發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革 的必然產(chǎn)物。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實例，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

俗話說：興趣是最好的老師。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是 上好一堂課的關(guān)鍵。利用信息技術(shù)就可以有效地做到這一點。在課堂教學(xué)中，如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素，融入多媒體課件來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感的學(xué)習(xí)情境，可使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，啟到充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好作用。

對于低年級學(xué)生來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《觀察物體》一課時，我采用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的情境：利用電腦三維技術(shù)模擬所觀察的物體，生動形象的信息刺激著學(xué)生的感官，把學(xué)生帶入實物般的情境中，讓學(xué)生從不同方位觀察物體，身臨其境。使物體由靜態(tài)變動態(tài)，直觀形象，極大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從而使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動地獲取知識，減少了學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)數(shù)學(xué)情緒的產(chǎn)生。

二、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段，對于保護學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨 大的滿足感、興奮感和好奇心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力?！?因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。在教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)尤其是多媒體計算機，可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。

例如教學(xué) “平行四邊行面積的計算”，首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步 感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系，然后提出平行四邊行的面積 是否也可以轉(zhuǎn)化成長方形的面積來考慮？通過課件演示分割、拼接推導(dǎo)出平行四邊形面積公式，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程，讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長方形的轉(zhuǎn)化過程中，思考：“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關(guān)系？”從而 得出平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形高等于長方形的寬，那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪，拼一拼，整個過程演示與講解觀察、操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，讓數(shù)學(xué)走進生活。

數(shù)學(xué)知識源于生活，數(shù)學(xué)知識還要回歸生活。我把課堂學(xué)習(xí)的知識與社會生活結(jié)合起來，在課堂中盡可能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容就是我們身邊的事物，從而讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，在生活情境中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。我將生活中的一些實際問題通過現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前，合理利用聲音、動畫、視頻、實物投影等電教媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個色彩繽紛、聲像同步、能再現(xiàn)生活又高于生活的情景進行課堂教學(xué)，能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，變苦學(xué)為樂學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識人民幣》時，我用Flash設(shè)計了“購物情景”，課件演示喜羊羊去買本子，每個本子7角錢，她帶了3元錢，最多能買幾個本子。指導(dǎo)學(xué)生思考討論，引出錢的用途。然后出示一些生活場景如商場、車站售票廳、動物園售票窗口等，讓學(xué)生說一說自己在生活中什么時候用過錢。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又培養(yǎng)了其思考能力，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。從而令靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識就在身邊，學(xué)生在形象直觀的情境中獲得了知識。這樣徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，滲透了生活實際問題，使學(xué)生體會到不是學(xué)數(shù)學(xué)，而是在解決生活中的實際問題，思維就很容易被激活，學(xué)生自然會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，探索求知的欲望油然而生，由原來的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

像這樣巧妙合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)生活情景，不但增強了學(xué)生的直觀感受，增加了數(shù)學(xué)的趣味性，而且能使學(xué)生深切意識到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源組織數(shù)學(xué)教學(xué)，把課堂延伸到課外。

教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生在家也可以上網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，把課堂上沒解決的問題繼續(xù)延伸下去，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課堂不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一途徑和場所。

如小學(xué)六年級數(shù)學(xué)實踐課《節(jié)約用水》的教學(xué)，課前教師布置學(xué)生到網(wǎng)上或書刊雜志中收集有關(guān)水資源的數(shù)據(jù)、圖片等資料。如了解地球上淡水資源狀況，我國人均水量在世界的排名，淡水資源受污源的有關(guān)知識，調(diào)查本地水價，自己家某月“自來水公司發(fā)票”一張等。訪問幾個有名的水資源網(wǎng)站，了解“世界水日”的有關(guān)知識；課內(nèi)組織學(xué)生應(yīng)用收集到的網(wǎng)絡(luò)資源通過探究、討論、計算等方式研究和總結(jié)地球淡水資源緊缺的狀況；課后鼓勵學(xué)生建立班級節(jié)約用水網(wǎng)站，設(shè)計節(jié)約用水口號、廣告、詩歌等，呼吁全社會都節(jié)約用水，保護淡水資源。班上的同學(xué)都可以登陸班級節(jié)約用水網(wǎng)站繼續(xù)進行數(shù)學(xué)實踐活動，使學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂短短四十分鐘，從而使學(xué)生明白數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)也無時不在。

總之，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的認(rèn)知特點，充分發(fā)揮計算機技術(shù)的優(yōu)勢，有效的利用計算機技術(shù)，促進學(xué)生主動發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)來發(fā)揮出課堂教學(xué)的最佳效能，能讓數(shù)學(xué)魅力課堂精彩地呈現(xiàn)。

第四篇：運用信息技術(shù)促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

運用信息技術(shù)促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

山西省教育學(xué)會二等獎 掘山小學(xué) 康建亭

信息技術(shù)可以促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，合理運用信息技術(shù)，也可以在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面發(fā)揮很大作用。以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展，特別是遠(yuǎn)程教育信息資源為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供的資源，使學(xué)習(xí)者單一的接受學(xué)習(xí)開始轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體、作為使用信息技術(shù)的主體，如何合理使用信息技術(shù)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才有促進作用呢？結(jié)合教學(xué)實際，我談自己的幾點體會。

一、運用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境決定了學(xué)生獲取信息的多少，決定了學(xué)生解決問題的渠道。信息技術(shù)環(huán)境下，教師創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，使學(xué)生可以在良好的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)。如在《解決問題》一課中，教師設(shè)計了多種問題情境，使問題的外涵擴大，使學(xué)生可以解決不同的問題。同時因為豐富的情境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇問題進行研究，有的學(xué)生還研究了不止一個問題，促進了不同學(xué)生的不同發(fā)展。課教學(xué)中，教師搜集了大量關(guān)于三角形應(yīng)用的知識，學(xué)生根據(jù)自己興趣可以了解很多信息。而這些學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)工具是不夠的，在這樣的要求下，信息技術(shù)整合到教學(xué)中是歷史的必然，信息技術(shù)不是外加的和可有可無的，而是把技術(shù)作為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一部分，是作為促進學(xué)生更好學(xué)習(xí)的前提條件。

二、信息技術(shù)呈現(xiàn)動態(tài)過程，使學(xué)生經(jīng)歷體驗和探究的過程 通過信息技術(shù)演示問題解決的動態(tài)過程，可以使學(xué)生對問題的理解更加明晰，更加透徹。促進了教師的教和學(xué)生的學(xué)。就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而言，通過學(xué)生的操作，自主解決問題，使學(xué)生在體驗的過程中進行學(xué)習(xí)，更利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（一）利用動態(tài)過程的展示，豐富學(xué)生的認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的想象 如利用簡單圖形的平移、旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形時，學(xué)生只動手制作一個，通過演示學(xué)生作品或藝術(shù)作品可以極大地豐富學(xué)生的認(rèn)知。

又如，在平面圖形的復(fù)習(xí)中，一位教師利用課件演示了雪花曲線的形成過程，利用正三角形的無窮次操作，得到極限圖形，柯赫“雪花曲線”。而且在這個過程中注意引發(fā)學(xué)生的想象，下一步會怎么樣……利用簡單圖形按照規(guī)則制作出精美的雪花曲線。使學(xué)生體會由簡單到復(fù)雜的過程。

（二）學(xué)生在操作的過程中思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

如在《設(shè)計包裝箱》一課中，教師設(shè)計了平臺，學(xué)生在這個平臺上能夠很方便地實現(xiàn)自己的各種設(shè)計和不同學(xué)生的不同設(shè)計。學(xué)生可以設(shè)計出長方體或圓柱不同形狀飲料的擺放形式，利用平臺直接計算擺放后的體積。教學(xué)設(shè)計給了學(xué)生體驗和探究解決問題的過程。在這個過程中承載了學(xué)生的思考，并引發(fā)了學(xué)生的思考，學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，數(shù)學(xué)思想方法，獲得解決問題能力的發(fā)展。古語云，“授人以魚不如授人以漁”。通過多節(jié)課例的學(xué)生學(xué)習(xí)效果說明，學(xué)生通過自己的操作獲得體驗，解決問題，更容易得到“漁”。而且通過學(xué)生自主解決問題過程中得到的“漁”質(zhì)量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師所“授”之“漁”。信息技術(shù)利于實現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生自主經(jīng)歷“漁”的機會。

三、信息保持方便，促進不同學(xué)生的不同發(fā)展

利用信息技術(shù)的手段，信息可以方便地保留，滿足不同的學(xué)生的不同需要。如有的信息技術(shù)教室，在中間區(qū)域，每個小組的三至四名學(xué)生使用一臺電腦，在教室里還備有兩排供個人特殊需要使用的電腦。學(xué)生如果對某個問題需要重新進行研究，可以使用備用電腦。這種開放式的環(huán)境為學(xué)生不同需要的滿足提供了條件，而電腦中信息的保持，使得學(xué)生可以有機會將問題研究得更為透徹。而且課件中蘊含著大量信息，學(xué)生根據(jù)自己需要，可以在課后進行瀏覽，對感興趣的問題進行研究。為促進不同學(xué)生的不同發(fā)展提供了空間。

四、利用網(wǎng)絡(luò)平臺，促進合作交流

利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生學(xué)習(xí)時的合作交流更為方便。小組合作學(xué)習(xí)時，電腦可以成為合作的焦點，信息指向明確，減少信息的流失。在解決問題的過程中，小組之間或不同學(xué)生之間可以進行交流，實現(xiàn)更廣大范圍內(nèi)的無聲交流。在匯報交流階段，教師可以點播學(xué)生機，方便地使大家信息共享，避免教師與學(xué)生之間由于指向不清帶來的時間耗費。在運用結(jié)論解決問題階段，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺提交自己的作業(yè)，可以在自由討論區(qū)留言，發(fā)表自己的意見，供老師和同學(xué)進行討論。

借助信息技術(shù)，可以實現(xiàn)課堂之上和課堂之后教師、學(xué)生、電腦之間的更廣泛與更自由的交流。如在《正比例與反比例的意義》一課中，教師讓學(xué)生研究不同類數(shù)量之間的關(guān)系，提供了很多問題供學(xué)生研究。學(xué)生在安靜的課堂上進行熱烈的交流。學(xué)生在自由討論區(qū)進行交流，說出自己對問題的看法和不解之處，在問題的研究過程中想法針鋒相對。通過更自由、更廣泛的討論達(dá)到對問題的解決，達(dá)成更大范圍的、更有效的合作學(xué)習(xí)。合理運用信息技術(shù)能夠有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，所謂合理運用就是指要運用信息技術(shù)時要注意適當(dāng)、適時、適度。適當(dāng)是指內(nèi)容適當(dāng)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富而真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生呈現(xiàn)真實可信又具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，教師作用的發(fā)揮關(guān)鍵在于好的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，能啟發(fā)學(xué)生自主航行于天際，自主探索尋找方向，自主解決問題。教師要關(guān)注學(xué)生解決問題過程中的思考，注意引發(fā)學(xué)生的思考，要避免學(xué)生通過操作電腦，直接得到問題的結(jié)果。適時是指信息技術(shù)的運用要適時，教師要關(guān)注學(xué)生的需要，在不同的階段發(fā)揮不同的作用。在交流階段要開發(fā)信息技術(shù)的交流功能，在運用結(jié)論解決問題時要利用信息技術(shù)設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}。適度是指在運用信息技術(shù)時既要充分運用信息技術(shù)又不能夸大信息技術(shù)的作用，運用要適度。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教學(xué)實際決定何時、何處運用信息技術(shù)，運用到何種程度。

第五篇：有效運用教育信息技術(shù)

有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境

隨著信息技術(shù)的日益增加和教育本身的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教育的觀念己由原來的“以教師為主，學(xué)生為輔”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”的教育觀念。提倡教師教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個性潛力及其創(chuàng)造精神，這就要求我們要改革過去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段，探究新的教育教學(xué)方式和先進的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)模式正是在這信息技術(shù)時代應(yīng)運而生，其強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性，極大的優(yōu)化了教育過程，使課堂教學(xué)更為生動、形象、直觀，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

1、有效運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學(xué)生對知識認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時, 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我在教學(xué)《問銀河》一課時，學(xué)生對于天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。導(dǎo)入時我問學(xué)生：“你們見過銀河嗎？銀河是什么樣的？”有的學(xué)生說銀河就像一條大河，有的說銀河像黃河…...我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河的圖片，讓學(xué)生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時間內(nèi)，就把學(xué)生帶入到神秘的銀河世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。

兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點, 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢, 能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路, 增強學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)隨著課程改革的進行，信息技術(shù)在日常教學(xué)中的有效應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。研究性學(xué)習(xí)、啟發(fā)性、互動化的學(xué)習(xí)已經(jīng)步入師生的日常教學(xué)活動當(dāng)中，改善教與學(xué)的效果，提高教與學(xué)的效率。利用現(xiàn)代化的教育教學(xué)工具，寓教于樂，以提高教學(xué)的實效性。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效運用已經(jīng)成為一個熱點問題，它將成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學(xué)中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

一、合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學(xué)法，提高教學(xué)實效的基礎(chǔ)。由于小學(xué)條件比較差，與教材有關(guān)的資料比較少。再加上孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準(zhǔn)備，多準(zhǔn)備與課文有關(guān)的資料，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法?？墒牵F(xiàn)在的小學(xué)教師教好幾個學(xué)科，工作量大。備課手寫麻煩，于是把好多有用的內(nèi)容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應(yīng)有的作用。我認(rèn)為電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網(wǎng)查閱優(yōu)秀教師的備課。網(wǎng)上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據(jù)自己學(xué)生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。比如：我在備蘇教版第四冊語文《雨后》這課時，就參考利用網(wǎng)上的六種教學(xué)設(shè)計，備出了適合自己學(xué)生的教案。導(dǎo)入用插圖, 學(xué)文用投影, 朗讀用錄音, 在學(xué)生基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 借助課件, 讓學(xué)生體會雨中孩子的歡樂，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、在課堂教學(xué)中，有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語文教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。

人們獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息 傳遞給大腦。現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學(xué)習(xí)功能，增加學(xué)習(xí)效率。課堂教學(xué)師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學(xué)生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調(diào)動學(xué)生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應(yīng)地多渠道反饋信息。同時，學(xué)生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生掌握得更牢。教育心理學(xué)告訴我們, 注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關(guān), 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化, 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。因此, 在有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)過程中,學(xué)生的注意對象不但有所變化, 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學(xué)生的各種感官形成刺激, 始終處于積極的情緒中, 激起學(xué)生的情感, 讓學(xué)生全身心投到特定的意境中。

1、有效運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性品質(zhì)，它推動學(xué)生去探索新的知識、挖掘新的潛能。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是要靠我們在教育教學(xué)過程中去引導(dǎo)、啟動和發(fā)展起來的。而現(xiàn)代教育技術(shù)有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現(xiàn)多渠道信息的傳遞，加強學(xué)生對知識認(rèn)知的透明度，從而提高學(xué)生對知識的吸收和消化。兩千多年前，偉大的教育家孔子就提出過“知之者不如好之者”，指出了學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的重要性。小學(xué)生天真、稚氣, 好奇心強, 喜愛艷麗、動態(tài)的景物。在教學(xué)新知識時, 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容, 選用適當(dāng)課件, 配以教師得當(dāng)?shù)捏w態(tài)、語言,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如我在教學(xué)《問銀河》一課時，學(xué)生對于天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學(xué)生過高的學(xué)習(xí)興趣，注意力難以集中。導(dǎo)入時我問學(xué)生：“你們見過銀河嗎？銀河是什么樣的？”有的學(xué)生說銀河就像一條大河，有的說銀河像黃河…...我利用形、聲、色俱備的教學(xué)課件，展示有關(guān)銀河的圖片，讓學(xué)生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時間內(nèi)，就把學(xué)生帶入到神秘的銀河世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去, 從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2、有效運用教育信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境。

兒童的最大特點之一就是喜歡形象直觀的東西, 樂于接受各種新的事物。多媒體課件具有圖、文、聲、像并茂的特點, 課件中優(yōu)美的音樂, 抑揚頓挫的語言環(huán)境, 加上動靜結(jié)合的圖畫, 直觀生動形象地展示出知識的變化與形成過程。教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件這一優(yōu)勢, 能有效激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望, 讓學(xué)生通過事物的聲、形、色去獲取知識。它還能將抽象的概念具體化，具體事物半抽象化，從而使教學(xué)能夠輕松進行，為培養(yǎng)學(xué)生各種能力提供了有效途徑。因此, 小學(xué)教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特點充分發(fā)揮多媒體課件動態(tài)感知的優(yōu)勢, 創(chuàng)設(shè)形象生動的直觀情境, 誘發(fā)學(xué)生猜想、想象和聯(lián)想,以開拓學(xué)生的思路, 增強學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性和靈活性。例如，在學(xué)習(xí)《2008，北京》時，為了讓學(xué)生體會申奧成功時天安門廣場的一片歡騰。我利用遠(yuǎn)程教育中的課件，讓學(xué)生欣賞人們聽到申奧成功那一刻的視頻錄像。影片展示的圖像、動畫、聲響效果使學(xué)生的心靈受到了強烈的震撼，激發(fā)了他們的愛國熱情，感受到了申奧成功的喜悅，特別是對“四面八方”“人山人?！薄ⅰ俺彼话恪边@些詞語有了深刻的理解?？梢?，多媒體的運用既促進了學(xué)生對知識的理解，又啟發(fā)了學(xué)生情感的投入，達(dá)到了求知和愉情的雙豐收，優(yōu)化了課堂效果。一部優(yōu)秀的教學(xué)影片對學(xué)生的思想品德的培養(yǎng)會起到促進作用，這些正面效果遠(yuǎn)比枯燥的說教要好得多。例如，在教學(xué)《歌唱二小放牛郎》這篇課文時，我先從網(wǎng)上下載了這部影片，利用學(xué)校的多媒體播放給學(xué)生看，其效果是非常好的。學(xué)生被影片中王二小的機智勇敢，為掩護幾千群眾和八路軍的后方機關(guān)，把敵人帶進八路軍的埋伏圈的行動而深深的感動了。當(dāng)看到王二小被敵人挑起摔死在大石頭上時，學(xué)生流淚了，握緊了拳頭。課堂上學(xué)生各抒己見，反應(yīng)非常激烈，連平時不愛聽講、不喜歡回答問題的學(xué)生都積極舉手回答問題，且振振有詞，有理有據(jù)。超出了預(yù)期的教學(xué)效果。

3、有效運用教育信息技術(shù)，可以促進學(xué)生智力的發(fā)展，增進學(xué)習(xí)效率。

教育教學(xué)信息的利用可以有效的將抽象的知識具體化、形象化，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激強度和頻度，啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力。收到了事半功倍的效果，這是空洞的“說教式”上課所不能企及的。在語文教學(xué)中有些地方只可意會，不可言傳，或者有些地方是“妙不可言”。這時，單純憑借語言就顯得無能為力了，教師可把不能言明的“妙處”，通過多媒體傳授給學(xué)生。例如，在《臺灣的蝴蝶谷》一文的教學(xué)中：插圖上的蝴蝶五彩繽紛，十分壯觀，為什么說它像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”？我們農(nóng)村的孩子，對于蝴蝶，只見過黃的、白的，多彩的根本沒見過。對于書中描寫的情景，學(xué)生沒有感性的認(rèn)識，教師說破嘴皮也無濟于事。這時，教師可利用多媒體把蝴蝶谷的錄相一放，學(xué)生一下就明白了：蝴蝶谷中的各種各樣的蝴蝶五彩繽紛，上下翻飛 確實像“誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去”這是不言自明。總之，多媒體能刺激學(xué)生感官，以其超越時空限制，化遠(yuǎn)為近，化虛為實，化靜為動，化抽象為具體等許多優(yōu)勢而大有用武之地。