第一篇：大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)[模版]

大學(xué)學(xué)習(xí)方法

思想上要自我教育

除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地、主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)，還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。

積極向上的樂觀的態(tài)度

要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。

在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。

（1）預(yù)習(xí)時(shí)要把不理解的問題記下來，聽課時(shí)才能增加求知的針對性，既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。

（2）聽課時(shí)要集中精力，全神貫注，對老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。

（3）課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉。每過一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來龍去脈，使所學(xué)知識更加完整、系統(tǒng)。

（4）要獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識，要做到舉一反

三、觸類旁通，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（5）對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練，起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。

數(shù)學(xué)：課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習(xí)題目?；旧厦空n之后都要做課余練習(xí)的題目（不包括老師的作業(yè)）。

在這知識更新越來越快的社會，學(xué)會如何學(xué)習(xí)有時(shí)會比知識本身更重要。

關(guān)于學(xué)習(xí)，我覺得興趣與目是最重要的，比如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和比較重要的科目我上課就比較專心一點(diǎn)，而且在課外時(shí)間還會去閱讀一些相關(guān)資料，而對于其他無關(guān)緊要的課程只是上課聽一下，做到主次分明。在此我做以簡單歸納：做好準(zhǔn)備，提前預(yù)習(xí)，這樣在課堂上能夠比較順利的跟上老師的節(jié)奏，取得更好的聽課效果；認(rèn)真聽講，做好記錄，隨堂記錄筆記有助于集中注意聽課，并且在期末備考的時(shí)候，可以有所側(cè)重，減少盲目性；定期復(fù)習(xí)，注意交流，要避免因時(shí)間過久而遺忘所造成的重復(fù)性工作，掌握好復(fù)習(xí)的間隔；還有要多與同學(xué)交流，探討解答問題的方法，和對不同問題的意見，將更有助于拓寬思路。

想象力訓(xùn)練法有：

1、豐富感性形象。要在社會實(shí)踐中開闊視野，盡量擴(kuò)大對自然界和人類社會各種形象的儲備。社會調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴(kuò)大形象儲備。

2、借用“朦朧”想象。不少科學(xué)家善于在睡意朦朧的狀態(tài)下思考問題。運(yùn)用朦朧法，能發(fā)現(xiàn)事物之間的一些原來意想不到的相似點(diǎn)，從而出發(fā)想象和靈感。

3、融合想象與判斷。合理的想象只有同準(zhǔn)確的判斷力一道才能發(fā)揮出作用。豐富的想象力，既需思想活躍，又需判斷準(zhǔn)確。

4、練習(xí)比喻、類比和聯(lián)想。比喻、類比是想象力的花朵。經(jīng)常打比方，可使想象力活躍。讀小說時(shí)，可以有意識地在關(guān)鍵時(shí)刻停下來，自己設(shè)想一下故事的多種發(fā)展趨向，然后比較小說的寫法，從中受到啟迪。看電視連續(xù)劇可逐集練習(xí)。

5、多做隨意性想象。要先放開思想想象，然后再把不合適的地方修改或刪除，思想拘謹(jǐn)很難產(chǎn)生出色的想象。

克服學(xué)習(xí)中困難的策略有：

1、合理安排時(shí)間和精力。在學(xué)習(xí)中，如果糾纏于個(gè)別難題，浪費(fèi)大量時(shí)間，本來能夠解決的其他問題沒有時(shí)間解決，在精力運(yùn)用上是很不合理的。最好的辦法是先解決可以解決的問題，把“百思不得其解”的問題放一放，將可以解決的問題解決以后再去解決。實(shí)際上，這也是考試的策略。

2、請教老師或與同學(xué)交流。成功的學(xué)生往往都是不恥下問的學(xué)生。要善于交流，不要認(rèn)為向別人說出自己不會的問題會讓人看不起。相反，在與同學(xué)的討論中，會產(chǎn)生新的思考以后，碰撞出智慧的火花。當(dāng)然，交流的前提是獨(dú)立思考以后，能自己解決的問題盡量通過獨(dú)立思考解決。

3、學(xué)會調(diào)整心態(tài)。絕不能讓失敗感長期占據(jù)自己的心靈。情緒不好時(shí)可以出去走一走，放松一下，也可以做一些其他的事情，分散一下精力，等情緒好了再學(xué)習(xí)。要克服虛榮心，不要對自己期望太高，否則會遇到一點(diǎn)問題就不能接受。

4、善于總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間（一個(gè)星期或一個(gè)月）的學(xué)習(xí)后，要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和主要問題總結(jié)一下，知道自己哪些掌握好，哪些不好，從而在以后的學(xué)習(xí)中有針對性的改進(jìn)。

5、要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是成長的一部分，但不是成長的唯一內(nèi)容。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使自己的身心全面發(fā)展。

6、要善于學(xué)習(xí)別人的長處。如果一個(gè)人能夠把別人的長處都學(xué)到手，這個(gè)人就不會遇到對手。

優(yōu)異的學(xué)習(xí)來自堅(jiān)持不懈，在日常學(xué)習(xí)和生活中，青少年要堅(jiān)持改正學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣：

1、上課時(shí)經(jīng)常東張西望，做小動作，如玩鋼筆、抓耳撓腮等。

2、不停從老師的指令，不能遵守課堂紀(jì)律。一件小小的事就反映強(qiáng)烈、情緒激動，并且好長時(shí)間平靜不下來。

3、上課時(shí)常想與同學(xué)說話，不能專心做作業(yè)。

4、寫作業(yè)速度慢，別人1小時(shí)就能完成的作業(yè)，你卻要拖幾個(gè)小時(shí)。

5、行為較為急噪、沖動。

6、整天貪玩，不管作業(yè)是否做好。

7、不喜歡閱讀，尤其是篇幅較長的書。經(jīng)常愛看漫畫書，并樂此不疲。

8、集體活動中不能像別人一樣遵守規(guī)則，不能等待，表現(xiàn)為急不可耐。

9、作業(yè)質(zhì)量不穩(wěn)定，有時(shí)很好，有時(shí)則很差，甚至驢唇不對馬嘴。

10、愛做數(shù)學(xué)題，而不愛解決與聽、說、讀、寫、記有關(guān)的作業(yè)。

人們總喜愛找借口為自己的懶惰和懈怠辯護(hù)。其實(shí)，這種辯護(hù)不過是自欺欺人，毫無意義。人生追求，找借口就等于失敗，因?yàn)?，成功是沒有尋找借口的權(quán)利的。

——哈佛大學(xué)教授斯皮爾伯格.基爾 天才出于勤奮。對青少年來說，勤奮也需要方法。

1、學(xué)習(xí)知識的過程，是一個(gè)學(xué)會思考、積極思考的過程。我們要了解思維形式，掌握思維技巧，提升思維能力。聽課時(shí)，緊跟老師的思路思考；討論時(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢去思考；自學(xué)時(shí)，挑戰(zhàn)性的去思考。

2、我們要珍惜課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者，必定是一個(gè)專心聽講、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生。那些課堂上不認(rèn)真，卻在晚上熬夜學(xué)習(xí)的學(xué)生絕不是勤奮的好學(xué)生。

3、我們要學(xué)會管理時(shí)間，勞逸結(jié)合，不浪費(fèi)時(shí)間并不代表將所有的時(shí)間都用到學(xué)習(xí)上，而是要掌握管理時(shí)間的技巧，合理安排時(shí)間，作到勞逸結(jié)合、張弛有度。

4、勤奮是一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)上的勤奮者必定是生活中的勤奮者。學(xué)會勤奮，要從生活小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

根據(jù)美國教育專家和哈佛優(yōu)等生自己的意見，名列前茅的秘訣主要有以下十項(xiàng)：

1、以學(xué)為先。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，正事理應(yīng)先于娛樂。

2、隨處學(xué)習(xí)。每天練跑途中記憶詞語；在衛(wèi)生間貼一張?jiān)~匯表，每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞等，他們有一個(gè)共同的認(rèn)識：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持不懈。

3、講究條理。把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可即的位置，將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好，避免用時(shí)東翻西找。

4、學(xué)會閱讀。學(xué)會快速閱讀，提高閱讀量。

5、合理安排。

6、善做筆記。

7、書寫整潔。

8、及時(shí)提問。

9、學(xué)習(xí)互助。經(jīng)常討論，交流心得。

10、自我測查。經(jīng)常在一段時(shí)間之后，自己進(jìn)行測查，起到檢查、總結(jié)的作用。要成為知識面寬廣的雜家，我們不妨嘗試以下做法：

1、擴(kuò)大閱讀量。假如喜歡生動、活潑的內(nèi)容，我們可以多看童話、寓言、卡通等書；喜歡情節(jié)曲折、豐富的故事，可以多看歷史故事、民間故事等；熱愛文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，我們就可以看科普、名篇佳作等精美典范的讀物。為了激發(fā)自主探索的興趣，我們還可以與同學(xué)組織一些活動，如古詩背誦比賽、詞語大連串、課外知識大賽等。

2、借助多媒體。比如，看新聞聯(lián)播，收集國內(nèi)外近期重要新聞，與同學(xué)舉辦“新聞發(fā)布會”等。觀看意境優(yōu)美的《電視散文》、深含哲理的《正大綜藝》、形象生動的《開心辭典》，在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽知識等，都是不錯(cuò)的選擇。

3、知行結(jié)合。在節(jié)假日，我們可以通過外出旅游、逛博物館等豐富自己的見聞。哈佛有個(gè)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)的時(shí)候只有把各種干擾因素置之度外，一門心思的學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)的效率。

那學(xué)習(xí)的時(shí)候如何培養(yǎng)自己專注的習(xí)慣呢呢？我們要從以下幾個(gè)方面做起：

1、作好課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是聽課前的準(zhǔn)備，當(dāng)我們預(yù)習(xí)的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)哪些地方自己搞不懂，就會在聽課前有一個(gè)明確的目的，有一個(gè)思想準(zhǔn)備，使得聽課時(shí)有所側(cè)重。當(dāng)教師講自己不懂的東西時(shí)，注意力可以高度集中。

2、作好課堂筆記。

課堂上記筆記是聽課時(shí)集中注意力的最有效的辦法。記筆記時(shí)不僅耳朵要聽，手要記，眼要看，腦袋還要想，這就使得我們的各種器官都處于一個(gè)比較緊張的狀態(tài)之中，不容易分心，可以有效的集中注意力。當(dāng)然，記筆記不是簡單的把老師的話全記下來，而是要學(xué)會在教材上圈圈畫畫，學(xué)會做批注說明，學(xué)會抓住教師講課的重點(diǎn)記錄，這不僅有利于今后的復(fù)習(xí)，也有利于集中精力聽課。

3、敢于質(zhì)疑老師。

只是學(xué)習(xí)而不加思考就會迷惘無知；只是思考而不學(xué)習(xí)就會疑惑不解。我們學(xué)習(xí)時(shí)要帶有一種質(zhì)疑的心態(tài)，而不是把自己當(dāng)作一個(gè)接收器來聽課，這樣，既能集中精力，又能學(xué)好知識。師生的互動充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)這一現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，從而也就真正的提高了學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)習(xí)過程中，我們常常感到整天在忙，卻不知道自己到底作了什么。事實(shí)上，這背后有三種忙碌：

1、不會管理自己時(shí)間的忙碌。這些人常常感覺時(shí)間不夠用，甚至忙得發(fā)瘋。

2、已經(jīng)學(xué)會應(yīng)對與取舍的忙碌。這種忙碌往往能最為有效的利用時(shí)間。

3、瞎忙碌。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在幾乎是將忙與成功、閑與失敗聯(lián)系在一起了，因此有的人認(rèn)為只要忙碌學(xué)習(xí)、工作就會成功，于是他們就成天忙個(gè)不挺，可是效果并不是很理想。

生命是以時(shí)間為單位的，時(shí)間就是生命。學(xué)習(xí)是要用時(shí)間來完成的，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺。只有利用好自己身邊的零散時(shí)間，才能不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。哈佛心理教授，美國發(fā)展心理學(xué)家杰羅姆.凱根說過：“時(shí)間是在分秒之中積成的，善于利用每一分鐘的人，才會作出更大的成績！”

介紹幾種利用零散時(shí)間的方法：

1、在吃飯時(shí)，像電影循環(huán)場似的播放英語磁帶，既強(qiáng)化了聽力，又節(jié)省了時(shí)間。

2、把要背誦的內(nèi)容記在活頁本上，以便隨時(shí)拆裝和攜帶。在上學(xué)和放學(xué)的路上利用走路、排隊(duì)、等車的時(shí)間看看。

3、把英語單詞、數(shù)學(xué)公式抄在紙條上，貼在家中的衛(wèi)生間的墻上、桌子上，在洗漱時(shí)順便看看。

4、在1小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間中，抽出10分鐘休息。這樣比連續(xù)學(xué)1小時(shí)效率高。

5、準(zhǔn)備錯(cuò)題本：記錄所有考試、作業(yè)中的錯(cuò)題，便于在考試前的總復(fù)習(xí)用。

6、準(zhǔn)備問題本：隨時(shí)記錄各科學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，便于及時(shí)向老師和同學(xué)請教。

一個(gè)喜歡讀書的人同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)很好的“淘書者”，將那些無價(jià)值的、過時(shí)了的書淘汰掉，只留下一流的精品，細(xì)心研讀。這樣，我們也會在讀書中獲得令我們意想不到的回報(bào)。

如何選擇優(yōu)秀的書籍呢？名家經(jīng)驗(yàn)?zāi)憧梢越梃b一下。看首尾，摸來勢。開頭提出新問題或能引人入勝，可讀。結(jié)尾如確有新意或出其不意，當(dāng)細(xì)讀。

倒讀。書刊上往往有些補(bǔ)白的短文，一般不足千字?！奥槿鸽m小，五臟俱全”。這些短文可謂短小精悍，不可錯(cuò)過。讀書時(shí)兼用鼻嗅，聞到味兒不正，便可停。如自夸“小有名氣”或反復(fù)自稱年輕女作家，可慎讀。

遇讀不懂的書，有多種情況。一是自己學(xué)識不足，該書的確高明。二是作者將自己不懂的事，用人人不懂的方式來“炒賣”，借以嚇人，對此類書慎讀，須防上當(dāng)。

長篇小說未見得章章精彩，回回動人，也雜有平淡篇，甚至有敗筆。讀到理不明、氣不順之處，可暫停，插上書簽，跳過閱讀。全書讀完再回頭翻閱“暫?！敝?，判定是敗筆還是高招。重視新人之作。新人在當(dāng)今環(huán)境下脫穎而出，必具其實(shí)力，不可忽視。

大學(xué)生必修8至10門的“核心課程”。核心課程的主要領(lǐng)域有：外國文化、歷史研究、文學(xué)與藝術(shù)、道德思考、科學(xué)與社會分析，并需修習(xí)英文寫作、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及外國語文。哈佛老師經(jīng)常給學(xué)生這樣的告誡：如果你想在進(jìn)入社會后，在任何時(shí)候任何場合下都能得心應(yīng)手并且得到應(yīng)有的評價(jià)，那么你在哈佛的學(xué)習(xí)期間，就沒有曬太陽的時(shí)間。在哈佛廣為流傳的一句格言是：“忙完秋收忙秋種，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)?！?/p>

在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當(dāng)你站立的時(shí)候，他還在你的后面向前追趕，但當(dāng)你再一回望時(shí)，已看不到他的身影了，因?yàn)椋呀?jīng)跑到你的前面了，需要你來追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個(gè)結(jié)局。

哈佛圖書館墻上訓(xùn)言

1.此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日 3.覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候

4.學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的 5.幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次

6.學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分———學(xué)習(xí)都無法征服，還能做什么呢？ 7.請享受無法回避的痛苦。

8.現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。9.投資未來的人，是忠于現(xiàn)實(shí)的人。

第二篇：大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

大學(xué)學(xué)習(xí)方法

思想上要自我教育 除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地、主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)，還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。

積極向上的樂觀的態(tài)度

要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。

在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。

（1）預(yù)習(xí)時(shí)要把不理解的問題記下來，聽課時(shí)才能增加求知的針對性，既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。

（2）聽課時(shí)要集中精力，全神貫注，對老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。

（3）課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉。每過一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來龍去脈，使所學(xué)知識更加完整、系統(tǒng)。

（4）要獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識，要做到舉一反

三、觸類旁通，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（5）對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練，起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。數(shù)學(xué)：課本上講的定理，你可以自己試著自己去推理。這樣不但提高自己的證明能力，也加深對公式的理解。還有就是大量練習(xí)題目?；旧厦空n之后都要做課余練習(xí)的題目（不包括老師的作業(yè)）。

在這知識更新越來越快的社會，學(xué)會如何學(xué)習(xí)有時(shí)會比知識本身更重要。

關(guān)于學(xué)習(xí)，我覺得興趣與目是最重要的，比如數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和比較重要的科目我上課就比較專心一點(diǎn)，而且在課外時(shí)間還會去閱讀一些相關(guān)資料，而對于其他無關(guān)緊要的課程只是上課聽一下，做到主次分明。在此我做以簡單歸納：做好準(zhǔn)備，提前預(yù)習(xí)，這樣在課堂上能夠比較順利的跟上老師的節(jié)奏，取得更好的聽課效果；認(rèn)真聽講，做好記錄，隨堂記錄筆記有助于集中注意聽課，并且在期末備考的時(shí)候，可以有所側(cè)重，減少盲目性；定期復(fù)習(xí)，注意交流，要避免因時(shí)間過久而遺忘所造成的重復(fù)性工作，掌握好復(fù)習(xí)的間隔；還有要多與同學(xué)交流，探討解答問題的方法，和對不同問題的意見，將更有助于拓寬思路。想象力訓(xùn)練法有：

1、豐富感性形象。要在社會實(shí)踐中開闊視野，盡量擴(kuò)大對自然界和人類社會各種形象的儲備。社會調(diào)查、參觀、游覽、欣賞影視歌舞、讀書，都可以擴(kuò)大形象儲備。

2、借用“朦朧”想象。不少科學(xué)家善于在睡意朦朧的狀態(tài)下思考問題。運(yùn)用朦朧法，能發(fā)現(xiàn)事物之間的一些原來意想不到的相似點(diǎn)，從而出發(fā)想象和靈感。

3、融合想象與判斷。合理的想象只有同準(zhǔn)確的判斷力一道才能發(fā)揮出作用。豐富的想象力，既需思想活躍，又需判斷準(zhǔn)確。

4、練習(xí)比喻、類比和聯(lián)想。比喻、類比是想象力的花朵。經(jīng)常打比方，可使想象力活躍。讀小說時(shí)，可以有意識地在關(guān)鍵時(shí)刻停下來，自己設(shè)想一下故事的多種發(fā)展趨向，然后比較

小說的寫法，從中受到啟迪。看電視連續(xù)劇可逐集練習(xí)。

5、多做隨意性想象。要先放開思想想象，然后再把不合適的地方修改或刪除，思想拘謹(jǐn)很難產(chǎn)生出色的想象。

克服學(xué)習(xí)中困難的策略有：

1、合理安排時(shí)間和精力。在學(xué)習(xí)中，如果糾纏于個(gè)別難題，浪費(fèi)大量時(shí)間，本來能夠解決的其他問題沒有時(shí)間解決，在精力運(yùn)用上是很不合理的。最好的辦法是先解決可以解決的問題，把“百思不得其解”的問題放一放，將可以解決的問題解決以后再去解決。實(shí)際上，這也是考試的策略。

2、請教老師或與同學(xué)交流。成功的學(xué)生往往都是不恥下問的學(xué)生。要善于交流，不要認(rèn)為向別人說出自己不會的問題會讓人看不起。相反，在與同學(xué)的討論中，會產(chǎn)生新的思考以后，碰撞出智慧的火花。當(dāng)然，交流的前提是獨(dú)立思考以后，能自己解決的問題盡量通過獨(dú)立思考解決。

3、學(xué)會調(diào)整心態(tài)。絕不能讓失敗感長期占據(jù)自己的心靈。情緒不好時(shí)可以出去走一走，放松一下，也可以做一些其他的事情，分散一下精力，等情緒好了再學(xué)習(xí)。要克服虛榮心，不要對自己期望太高，否則會遇到一點(diǎn)問題就不能接受。

4、善于總結(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間（一個(gè)星期或一個(gè)月）的學(xué)習(xí)后，要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和主要問題總結(jié)一下，知道自己哪些掌握好，哪些不好，從而在以后的學(xué)習(xí)中有針對性的改進(jìn)。

5、要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是成長的一部分，但不是成長的唯一內(nèi)容。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，使自己的身心全面發(fā)展。

6、要善于學(xué)習(xí)別人的長處。如果一個(gè)人能夠把別人的長處都學(xué)到手，這個(gè)人就不會遇到對手。

優(yōu)異的學(xué)習(xí)來自堅(jiān)持不懈，在日常學(xué)習(xí)和生活中，青少年要堅(jiān)持改正學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣：

1、上課時(shí)經(jīng)常東張西望，做小動作，如玩鋼筆、抓耳撓腮等。

2、不停從老師的指令，不能遵守課堂紀(jì)律。一件小小的事就反映強(qiáng)烈、情緒激動，并且好長時(shí)間平靜不下來。

3、上課時(shí)常想與同學(xué)說話，不能專心做作業(yè)。

4、寫作業(yè)速度慢，別人1小時(shí)就能完成的作業(yè)，你卻要拖幾個(gè)小時(shí)。

5、行為較為急噪、沖動。

6、整天貪玩，不管作業(yè)是否做好。

7、不喜歡閱讀，尤其是篇幅較長的書。經(jīng)常愛看漫畫書，并樂此不疲。

8、集體活動中不能像別人一樣遵守規(guī)則，不能等待，表現(xiàn)為急不可耐。

9、作業(yè)質(zhì)量不穩(wěn)定，有時(shí)很好，有時(shí)則很差，甚至驢唇不對馬嘴。

10、愛做數(shù)學(xué)題，而不愛解決與聽、說、讀、寫、記有關(guān)的作業(yè)。

人們總喜愛找借口為自己的懶惰和懈怠辯護(hù)。其實(shí)，這種辯護(hù)不過是自欺欺人，毫無意義。人生追求，找借口就等于失敗，因?yàn)?，成功是沒有尋找借口的權(quán)利的。

——哈佛大學(xué)教授斯皮爾伯格.基爾

天才出于勤奮。對青少年來說，勤奮也需要方法。

1、學(xué)習(xí)知識的過程，是一個(gè)學(xué)會思考、積極思考的過程。我們要了解思維形式，掌握思維技巧，提升思維能力。聽課時(shí)，緊跟老師的思路思考；討論時(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢去思考；自學(xué)時(shí)，挑戰(zhàn)性的去思考。

2、我們要珍惜課堂時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。一個(gè)勤奮的學(xué)習(xí)者，必定是一個(gè)專心聽講、主動學(xué)習(xí)的學(xué)生。那些課堂上不認(rèn)真，卻在晚上熬夜學(xué)習(xí)的學(xué)生絕不是勤奮的好學(xué)生。

3、我們要學(xué)會管理時(shí)間，勞逸結(jié)合，不浪費(fèi)時(shí)間并不代表將所有的時(shí)間都用到學(xué)習(xí)上，而是要掌握管理時(shí)間的技巧，合理安排時(shí)間，作到勞逸結(jié)合、張弛有度。

4、勤奮是一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)上的勤奮者必定是生活中的勤奮者。學(xué)會勤奮，要從生活小事做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。根據(jù)美國教育專家和哈佛優(yōu)等生自己的意見，名列前茅的秘訣主要有以下十項(xiàng)：

1、以學(xué)為先。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，正事理應(yīng)先于娛樂。

2、隨處學(xué)習(xí)。每天練跑途中記憶詞語；在衛(wèi)生間貼一張?jiān)~匯表，每天刷牙時(shí)熟記一個(gè)生詞等，他們有一個(gè)共同的認(rèn)識：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持不懈。

3、講究條理。把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可即的位置，將重要的學(xué)習(xí)用品和資料用一個(gè)紙箱或抽屜裝好，避免用時(shí)東翻西找。

4、學(xué)會閱讀。學(xué)會快速閱讀，提高閱讀量。

5、合理安排。

6、善做筆記。

7、書寫整潔。

8、及時(shí)提問。

9、學(xué)習(xí)互助。經(jīng)常討論，交流心得。

10、自我測查。經(jīng)常在一段時(shí)間之后，自己進(jìn)行測查，起到檢查、總結(jié)的作用。要成為知識面寬廣的雜家，我們不妨嘗試以下做法：

1、擴(kuò)大閱讀量。假如喜歡生動、活潑的內(nèi)容，我們可以多看童話、寓言、卡通等書；喜歡情節(jié)曲折、豐富的故事，可以多看歷史故事、民間故事等；熱愛文質(zhì)兼美、富有情趣的內(nèi)容，我們就可以看科普、名篇佳作等精美典范的讀物。為了激發(fā)自主探索的興趣，我們還可以與同學(xué)組織一些活動，如古詩背誦比賽、詞語大連串、課外知識大賽等。

2、借助多媒體。比如，看新聞聯(lián)播，收集國內(nèi)外近期重要新聞，與同學(xué)舉辦“新聞發(fā)布會”等。觀看意境優(yōu)美的《電視散文》、深含哲理的《正大綜藝》、形象生動的《開心辭典》，在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽知識等，都是不錯(cuò)的選擇。

哈佛有個(gè)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)的時(shí)候只有把各種干擾因素置之度外，一門心思的學(xué)習(xí)才能提高學(xué)習(xí)的效率。

那學(xué)習(xí)的時(shí)候如何培養(yǎng)自己專注的習(xí)慣呢呢？我們要從以下幾個(gè)方面做起：

1、作好課前預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是聽課前的準(zhǔn)備，當(dāng)我們預(yù)習(xí)的時(shí)候，就會發(fā)現(xiàn)哪些地方自己搞不懂，就會在聽課前有一個(gè)明確的目的，有一個(gè)思想準(zhǔn)備，使得聽課時(shí)有所側(cè)重。當(dāng)教師講自己不懂的東西時(shí)，注意力可以高度集中。

2、作好課堂筆記。

課堂上記筆記是聽課時(shí)集中注意力的最有效的辦法。記筆記時(shí)不僅耳朵要聽，手要記，眼要看，腦袋還要想，這就使得我們的各種器官都處于一個(gè)比較緊張的狀態(tài)之中，不容易分心，可以有效的集中注意力。當(dāng)然，記筆記不是簡單的把老師的話全記下來，而是要學(xué)會在教材上圈圈畫畫，學(xué)會做批注說明，學(xué)會抓住教師講課的重點(diǎn)記錄，這不僅有利于今后的復(fù)習(xí)，也有利于集中精力聽課。

3、敢于質(zhì)疑老師。

只是學(xué)習(xí)而不加思考就會迷惘無知；只是思考而不學(xué)習(xí)就會疑惑不解。我們學(xué)習(xí)時(shí)要帶有一種質(zhì)疑的心態(tài)，而不是把自己當(dāng)作一個(gè)接收器來聽課，這樣，既能集中精力，又能學(xué)好知識。師生的互動充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)這一現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，從而也就真正的提高了學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)習(xí)過程中，我們常常感到整天在忙，卻不知道自己到底作了什么。事實(shí)上，這背后有三種忙碌：

1、不會管理自己時(shí)間的忙碌。這些人常常感覺時(shí)間不夠用，甚至忙得發(fā)瘋。

2、已經(jīng)學(xué)會應(yīng)對與取舍的忙碌。這種忙碌往往能最為有效的利用時(shí)間。

3、瞎忙碌。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在幾乎是將忙與成功、閑與失敗聯(lián)系在一起了，因此有的人認(rèn)為只要忙碌學(xué)習(xí)、工作就會成功，于是他們就成天忙個(gè)不挺，可是效果并不是很理想。生命是以時(shí)間為單位的，時(shí)間就是生命。學(xué)習(xí)是要用時(shí)間來完成的，浪費(fèi)自己的時(shí)間等于慢性自殺。只有利用好自己身邊的零散時(shí)間，才能不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。哈佛心理教授，美國發(fā)展心理學(xué)家杰羅姆.凱根說過：“時(shí)間是在分秒之中積成的，善于利用每一分鐘的人，才會作出更大的成績！”

介紹幾種利用零散時(shí)間的方法：

1、在吃飯時(shí)，像電影循環(huán)場似的播放英語磁帶，既強(qiáng)化了聽力，又節(jié)省了時(shí)間。

2、把要背誦的內(nèi)容記在活頁本上，以便隨時(shí)拆裝和攜帶。在上學(xué)和放學(xué)的路上利用走路、排隊(duì)、等車的時(shí)間看看。

3、把英語單詞、數(shù)學(xué)公式抄在紙條上，貼在家中的衛(wèi)生間的墻上、桌子上，在洗漱時(shí)順便看看。

4、在1小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間中，抽出10分鐘休息。這樣比連續(xù)學(xué)1小時(shí)效率高。

5、準(zhǔn)備錯(cuò)題本：記錄所有考試、作業(yè)中的錯(cuò)題，便于在考試前的總復(fù)習(xí)用。

6、準(zhǔn)備問題本：隨時(shí)記錄各科學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，便于及時(shí)向老師和同學(xué)請教。

一個(gè)喜歡讀書的人同時(shí)應(yīng)該是一個(gè)很好的“淘書者”，將那些無價(jià)值的、過時(shí)了的書淘汰掉，只留下一流的精品，細(xì)心研讀。這樣，我們也會在讀書中獲得令我們意想不到的回報(bào)。

如何選擇優(yōu)秀的書籍呢？名家經(jīng)驗(yàn)?zāi)憧梢越梃b一下。1 看首尾，摸來勢。開頭提出新問題或能引人入勝，可讀。結(jié)尾如確有新意或出其不意，當(dāng)細(xì)讀。2 倒讀。書刊上往往有些補(bǔ)白的短文，一般不足千字。“麻雀雖小，五臟俱全”。這些短文可謂短小精悍，不可錯(cuò)過。3 讀書時(shí)兼用鼻嗅，聞到味兒不正，便可停。如自夸“小有名氣”或反復(fù)自稱年輕女作家，可慎讀。4 遇讀不懂的書，有多種情況。一是自己學(xué)識不足，該書的確高明。二是作者將自己不懂的事，用人人不懂的方式來“炒賣”，借以嚇人，對此類書慎讀，須防上當(dāng)。5 長篇小說未見得章章精彩，回回動人，也雜有平淡篇，甚至有敗筆。讀到理不明、氣不順之處，可暫停，插上書簽，跳過閱讀。全書讀完再回頭翻閱“暫停”之處，判定是敗筆還是高招。

重視新人之作。新人在當(dāng)今環(huán)境下脫穎而出，必具其實(shí)力，不可忽視。

大學(xué)生必修8至10門的“核心課程”。核心課程的主要領(lǐng)域有：外國文化、歷史研究、文學(xué)與藝術(shù)、道德思考、科學(xué)與社會分析，并需修習(xí)英文寫作、數(shù)理統(tǒng)計(jì)及外國語文。哈佛老師經(jīng)常給學(xué)生這樣的告誡：如果你想在進(jìn)入社會后，在任何時(shí)候任何場合下都能得心應(yīng)手并且得到應(yīng)有的評價(jià)，那么你在哈佛的學(xué)習(xí)期間，就沒有曬太陽的時(shí)間。在哈佛廣為流傳的一句格言是：“忙完秋收忙秋種，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)?！?/p>

在人生的道路上，你停步不前，但有人卻在拼命趕路。也許當(dāng)你站立的時(shí)候，他還在你的后面向前追趕，但當(dāng)你再一回望時(shí)，已看不到他的身影了，因?yàn)椋呀?jīng)跑到你的前面了，需要你來追趕他了。所以，你不能停步，你要不斷向前，不斷超越。成功與安逸是不可兼得的，選擇了其一，就必定放棄另一個(gè)結(jié)局。

哈佛圖書館墻上訓(xùn)言

1.此刻打盹，你將做夢；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢。2.我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日 3.覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候 4.學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的 5.幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次 6.學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分———學(xué)習(xí)都無法征服，還能做什么

呢？

7.請享受無法回避的痛苦。8.現(xiàn)在流的口水，將成為明天的眼淚。9.投資未來的人，是忠于現(xiàn)實(shí)的人。篇二：大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與總結(jié)

大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與總結(jié)

學(xué)習(xí)活動不是教師講、學(xué)生聽的活動，而是以學(xué)生為主體，對人類所積累的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知和重新發(fā)現(xiàn)的活動。上大學(xué)后，大學(xué)生

要根據(jù)大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的組織形式個(gè)同，摸索改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)要求，下面這些是大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一些總結(jié)。(一)確立有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃

學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)是德智體美勞全面發(fā)展的目標(biāo)，面不僅僅是對各科知識學(xué)習(xí)的要求。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)要把長遠(yuǎn)的目標(biāo)與近期的目標(biāo)相結(jié)合，目標(biāo)不能空洞，要切合實(shí)際，有可能實(shí)現(xiàn)；

(3)學(xué)習(xí)計(jì)劃要有內(nèi)容和時(shí)間的安排，體閑的時(shí)間也要考慮在內(nèi)。(二)帶著任務(wù)預(yù)習(xí) 課前的預(yù)習(xí)對于學(xué)生深入而細(xì)致地理解教材是十分重要的。但預(yù)習(xí)不是一膠地閱讀教材，而是要圍繞教師所提出的要求和問題進(jìn)行探

索和思考，以理解教材的中心思想和主要內(nèi)容。預(yù)習(xí)中要記下疑難的問題，以求在聽課時(shí)解決。在需要與可能時(shí)，預(yù)習(xí)還可以結(jié)合參觀

和對所學(xué)內(nèi)容的直接觀察、考察，及觀看有關(guān)音像材料等方式來進(jìn)行。(三)開展積極的思維聽課

學(xué)生通過聽課理解知識的過程，就是運(yùn)用已有的舊知識來理解新知識，把新知識納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。為此．在聽課過程中，聯(lián)

系已有的知識經(jīng)驗(yàn)，并對新舊知識之間的同異進(jìn)行分析比較，通過抽象與概括以形成新概念，只有這樣，才能使新舊知識融合為知識的體系。機(jī)械被動地聽課，無法使新舊知識互相銜接和融合，只有并展積極的思維，才能實(shí)現(xiàn)融合與構(gòu)建知識體系的工作。(四)科學(xué)地組織復(fù)習(xí)

組織復(fù)習(xí)，不是簡單地閱讀巳學(xué)過的材料，而是要達(dá)到進(jìn)一步消化已學(xué)過的知識和發(fā)展思維能力的目的。

(五)密切關(guān)注學(xué)生情緒與自我觀念的調(diào)整

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是冷模無情地進(jìn)行的，而是時(shí)時(shí)刻刻伴隨著情緒的變化。當(dāng)教帥的講課小動心引人人勝時(shí)，學(xué)生會聚精會神地傾聽

于講課的內(nèi)容，進(jìn)行探索性的思維，同時(shí)體驗(yàn)求知的愉快。如果教師的講述枯燥而乏味，他們會注意力分散、情緒低落，其至對上課感

到厭煩。

(六)培養(yǎng)切合個(gè)人實(shí)際的自學(xué)方法

學(xué)習(xí)方法既有共性，也有特殊性，適合別人的學(xué)習(xí)方法小一定也適合自己，這是因?yàn)槊總€(gè)人的文化知識基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)能力個(gè)同、個(gè)

性特點(diǎn)也不同。有的人傾向于迅速而簡捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的人則習(xí)慣于深入地領(lǐng)會和發(fā)現(xiàn)新知識；有的人傾向于全面概括地掌握知 識，有的人則喜歡深人細(xì)致地進(jìn)行品味；有的人學(xué)得快，而有的入學(xué)得慢。因此，大學(xué)生要針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和對學(xué)習(xí)的不同要求，根

據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，有意識地摸索相總結(jié)適合個(gè)人特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于加強(qiáng)對大學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的思考

熊篤

淺談對大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

隨著社會的迅速發(fā)展，科學(xué)知識門類的劇增，人類積累的科學(xué)技術(shù)知識也日益豐富。

這些科學(xué)文化知識必須代代相傳下去。但是要把長期積累的科學(xué)文化知識傳授給下一代，決

非一件易事，它既要了解學(xué)生對知識掌握過程的心理規(guī)律，又要懂得增進(jìn)學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展

的方法。大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)

成績，也關(guān)系到高等教育的質(zhì)量。高效率的學(xué)習(xí)，需要科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法需

要教師在教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生既能“學(xué)會學(xué)習(xí)”，又能“會學(xué)習(xí)”，達(dá)到教與學(xué)雙方統(tǒng)一的最佳效果。1.大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

學(xué)生掌握知識主要是占有前人積累沉淀的知識成果，然后轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識。學(xué)生在不

同的學(xué)習(xí)階段，所學(xué)知識內(nèi)容的多少、知識深淺程度、教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均

有所不同。在小學(xué)低年級時(shí)，以直觀的感性知識為主，百分之百依賴于教師的“教”來完成，到小學(xué)高年級時(shí)，學(xué)生的自學(xué)比例已占到20-30%。中學(xué)生的自學(xué)比例已擴(kuò)大到50%，而大

學(xué)生的自學(xué)比例則要占到70%，此時(shí)教師的“教”不斷減少，直至最后消失。多年來因片面追求升學(xué)率，使中學(xué)生長期習(xí)慣于教師教什么就學(xué)什么，天天都是聽課、看書、完成作業(yè)、模擬練習(xí)，參與名目繁多的考試，如此等等。當(dāng)他們成為大學(xué)生的時(shí)候，中學(xué)階段那種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)已一去不復(fù)返，苦不堪言的沉重升學(xué)壓力已煙消云散，父母的種

種監(jiān)督與管教也告結(jié)束，渴望已久的解放終于來臨，渾身無比的輕松感與自由感油然而生，是到松口氣歇歇腳的時(shí)候了，甚至忘了到大學(xué)來是為了接受更高層次的教育，迎接更艱巨的

學(xué)習(xí)任務(wù)。大多數(shù)大學(xué)新生不去了解也不去想怎樣學(xué)習(xí)，更不知道大學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠自己。他們不知道大學(xué)學(xué)習(xí)的知識無論是廣泛性、系統(tǒng)性還是操作性都是很強(qiáng)的；不知道大學(xué)的教

學(xué)時(shí)數(shù)少，課程進(jìn)度快、知識容量大、學(xué)生課余時(shí)間多的特點(diǎn)，還一味追求中學(xué)階段那種“扶

著走”的教學(xué)方法，已無法適應(yīng)大學(xué)里的教學(xué)與學(xué)習(xí)。2.教學(xué)與學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展

學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)活動的一種特殊形式，它是在學(xué)校教師的指導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的，以掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識和技能，以及形成科學(xué)世界觀和良好的道德品質(zhì)為主

要目的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無論是掌握人類所積累的間接經(jīng)驗(yàn)，或是他們世界觀的形成，雖然不能脫離開社會實(shí)踐，但主要是通過有計(jì)劃、有組織的各種學(xué)校教育活動來實(shí)現(xiàn)的。因 此，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著極其重要的作用，扮演著無可取代的角色。

知識的掌握與認(rèn)識能力的發(fā)展是息息相關(guān)、相輔相成的。學(xué)生離開知識的掌握，也就談

不上認(rèn)識能力的發(fā)展，更談不上有任何聰明才智。反過來，認(rèn)識能力的發(fā)展又會促進(jìn)掌握知

識的質(zhì)量與效率。但傳統(tǒng)的教學(xué)觀是將教科書視為知識的惟一寶庫，教師的工作任務(wù)就是通

過教科書的教學(xué)，在學(xué)生頭腦里筑起一座知識的寶庫來。因此，教學(xué)的著眼點(diǎn)就放在知識的

獲得和積累上，而極大程度地漠視了學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展。如果把教學(xué)的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到發(fā)展

認(rèn)識能力上來，并使學(xué)生具有這種能力，其對社會的貢獻(xiàn)和意義也就更巨大，更深遠(yuǎn)。因此，教學(xué)不僅要重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的獲得，更要重視發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。蘇聯(lián)心理學(xué)家維果特

斯基主張教學(xué)不能只是一味地順應(yīng)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，還必須始終處于“跳一跳，才能把

果子摘下來”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們的知識不斷增長與更新，從而使他們的認(rèn)識不斷得到鍛煉

與提升。從心理學(xué)角度來講，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力取得學(xué)習(xí)成果后，在精神上還會獲得更大的愉

快與滿足，產(chǎn)生無限欣慰與自豪，從而增加學(xué)習(xí)的自信心和克服困難的毅力。所以教師在教

學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思考力、想象力、創(chuàng)造力等等都是發(fā)展學(xué)生

認(rèn)識能力的重要方面，也是當(dāng)前高校改革值得注意的問題。3.大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可獲得經(jīng)濟(jì)、高效的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的才智得到充分的發(fā)揮與發(fā)展；拙劣的學(xué)習(xí)方法不僅會抑制才智的發(fā)揮，而且會視學(xué)習(xí)為沉重的負(fù)擔(dān)，將學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，甚至導(dǎo)致精神萎靡，喪失信心，茫然無序。

由于當(dāng)前大學(xué)的教學(xué)依然是將教學(xué)活動的著眼點(diǎn)放在教師“教”的方法上，而忽視了學(xué)

生的“學(xué)”的方法的重要性，所以，相當(dāng)一部分學(xué)生不知道怎樣學(xué)習(xí)，不重視學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中的積極作用。顯然，只有不斷地

從教師的“教”遷移到學(xué)生的“學(xué)”上來，才能最終使學(xué)生完全擺脫對教師的依賴，改

變“要我學(xué)”、“扶著走”的被動局面為“我要學(xué)”、“自己走”的主動局面。讓學(xué)生學(xué)會如何

學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并讓科學(xué)的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)過程中起到積極的作用。哲學(xué)家笛卡兒很早就指出：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”。在人類知識總量猛增、日新月異發(fā)展的今天，老師把教學(xué)的基點(diǎn)放在學(xué)生怎樣“學(xué)”上，將自己獲得知識的經(jīng)驗(yàn)和

方法，以及運(yùn)用這些方法所取得的結(jié)果一并傳授給學(xué)生，顯得尤為重要。我們不可以只關(guān)心

學(xué)生學(xué)會了什么，還要關(guān)心學(xué)生是怎樣學(xué)會的，是囫圇吞棗、死記硬背的結(jié)果，還是主觀能

動作用的結(jié)果。要讓學(xué)生在獲取間接知識的過程中，掌握達(dá)到這種知識結(jié)果的手段和方法。也就是說，教師應(yīng)建立這樣一個(gè)概念：學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值或目的是在于獲得達(dá)到某種知識成果

的過程與手段。換言之，學(xué)習(xí)的目的，不是要達(dá)到某種知識成果，而是要獲得達(dá)到這種結(jié)果

的過程和方法。4.大學(xué)生應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)方法

中學(xué)階段學(xué)生怎樣聽課、讀書、記筆記、提問、做作業(yè)和考試等涉及到課堂學(xué)習(xí)的許多

方法，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法還應(yīng)該從課堂學(xué)習(xí)擴(kuò)大到課外學(xué)習(xí)，從繼承性學(xué)習(xí)擴(kuò)大到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從間接知識的學(xué)習(xí)擴(kuò)大到獲取直接知識的學(xué)習(xí)。

進(jìn)行獨(dú)立有效的自主學(xué)習(xí)，提高運(yùn)用知識的能力?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”、“終生學(xué)習(xí)”的能力尤 為重要。這種能力對所有人來說，只要通過知識的學(xué)習(xí)，再經(jīng)過一些特殊形式的自學(xué)訓(xùn)練，都是可以實(shí)現(xiàn)的。但它要求自身必須具有認(rèn)真的自學(xué)態(tài)度，既認(rèn)識到只有通過自己的奮斗才

能有所成就，天上不會掉餡餅。

課外自學(xué)：充分利用圖書館或資料室，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行文獻(xiàn)查索，收集資料，進(jìn) 行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，撰寫論文；利用節(jié)假日到社會生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究或?qū)嵙?xí)，并運(yùn)用已學(xué)的知識

獨(dú)立工作，獨(dú)立解決生產(chǎn)實(shí)踐中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，掌握一些適合自己自學(xué)的基本方

法，不斷通過新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生方法和技能的遷移，逐步使自己具備獨(dú)立的自學(xué)能力。自學(xué)

能力的培養(yǎng)與形成，不僅有利于解決因大學(xué)年限短，不能在校獲得更多知識的矛盾，而且有

利于隨時(shí)代的發(fā)展，不斷更新、豐富自己的新知識，使自己的知識水平永遠(yuǎn)跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的需要，乃至超前于時(shí)代。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)使學(xué)生過分依賴于教師，“小學(xué)生只會背，中學(xué)

生只會套，大學(xué)生只會抄”的局面，就是對我國傳統(tǒng)教學(xué)忽視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的鮮明寫照。因此，如何加速培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，已成為當(dāng)前大學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)。

大學(xué)生學(xué)習(xí)方法

方法是人們達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的一種有效手段或途徑，而學(xué)習(xí)方法就是人們在學(xué)習(xí)中獲取知識和技能而采用的手段和途徑。

古今中外，許多學(xué)有所成、貢獻(xiàn)卓著的學(xué)者在實(shí)踐中，不斷發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識了學(xué)習(xí)生活的許許多多客觀規(guī)律，而逐漸形成和發(fā)展成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。莊子曾說過：“吾生也有涯，而知也無涯”。這向我們提出了一個(gè)值得深

思的問題，即在有限的一生中向無限的知識海洋進(jìn)軍，并取得創(chuàng)造性的結(jié)果。這樣，掌握一套良好的學(xué)習(xí)方法，對大學(xué)生活來說就顯得尤其重要了。

在學(xué)習(xí)方法方面，前人給我們留下了一筆很珍貴的財(cái)富，總結(jié)出了很多值得

借鑒的方法，如“三到”“四邊”法（心到、眼到、手到，邊看、邊批、邊劃、邊寫）、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法、比較學(xué)習(xí)法等。學(xué)習(xí)方法之多，可謂枚不勝舉，但是我們在學(xué)習(xí)中并非將所有的方法都用到，而應(yīng)找到一些合適自己的學(xué)習(xí)方法，開辟出一條適合自己的較好的途徑。創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)方法要注意以下兩點(diǎn)：

一、以提高學(xué)習(xí)效率為標(biāo)準(zhǔn)。掌握學(xué)習(xí)方法的根本目的是為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)有所獲。究竟哪種學(xué)習(xí)方法是適合自己的最佳方法，要看它是否有利于提高學(xué)習(xí)效率。其

二、要因人而異。有的方法適合于別人，并非適合自己，不同年級、不同專業(yè)、不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)方法都可能不一樣。所以每一個(gè)同學(xué)要結(jié)合自己的實(shí)際情況（學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)、興趣、愛好等）來選擇適宜自己的方法。

第一、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)，是人們欲求獲得的成果或?qū)⒁_(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，它是行動的指南。合理的目標(biāo)能夠誘發(fā)人的動機(jī)，規(guī)定行為方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)有近期和遠(yuǎn)期之分，人們確立遠(yuǎn)期目標(biāo)的過程也就是理想的形成過程。作為當(dāng)代青年大學(xué)生，應(yīng)根據(jù)黨和國家的要求，把成為“四有”新人作為自己遠(yuǎn)期目標(biāo)確立后，就要通過學(xué)期、學(xué)年等近期學(xué)習(xí)目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)。同學(xué)們在制定目標(biāo)時(shí)要從實(shí)際出發(fā)

確定目標(biāo)的期望值，目標(biāo)要高低適度，同時(shí)根據(jù)主客觀條件的變化，適當(dāng)調(diào)節(jié)。

第二、鍥而不舍，持之以恒。很多同學(xué)在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，熱血沸騰，但一

遇挫折，便銳氣大減，“激流勇退”。要知道，學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退，沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神是不能達(dá)到成功的彼岸的。對自我的監(jiān)督與修

正，需要意志的力量作為保障?！白詣僬邚?qiáng)”，“唯志堅(jiān)者始遂其志”。同學(xué)們應(yīng)在實(shí)踐中發(fā)展自己的耐力和控制力，增強(qiáng)對挫折的承受力，排除各種干擾，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

第三、合理運(yùn)籌時(shí)間。偉大的科學(xué)家告誡我們：你熱愛生命嗎？那就別浪費(fèi)

時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。大學(xué)與中學(xué)的一個(gè)顯著區(qū)別就是大學(xué)生可以自由支配的時(shí)間大量增加，時(shí)間的利用對大學(xué)生的成才至關(guān)重要，從某種意義上說，我們的學(xué)習(xí)就是和時(shí)間賽跑，誰能駕馭時(shí)間，誰就贏得了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，誰就能奔向成功的彼岸。要有效地利用時(shí)間，必須科學(xué)地運(yùn)籌時(shí)間。每天干什么，每個(gè)月或每年要達(dá)到什么目標(biāo)都要科學(xué)地統(tǒng)籌、合理地安排。

第四、勞逸結(jié)合。古人云：文武之道，一張一弛。只有會休息的人才會工作。

我們發(fā)現(xiàn)有些大學(xué)生，他們有良好的學(xué)習(xí)愿望和刻苦的學(xué)習(xí)精神，從早到晚不停地看書做作業(yè)，但學(xué)習(xí)效果并不理想，長期這樣甚至可能釀成疾病，這就是不注意勞逸結(jié)合的結(jié)果。

要想始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一是要有充足的睡眠時(shí)間；二是要注意鍛煉，每天要安排1個(gè)小時(shí)的文體活動。無數(shù)事實(shí)證明，雖然體育鍛煉占去了人們一定的時(shí)間，但它卻幫助人們贏得了更多的精力、活力和生命，從而使人們情緒飽滿、精神愉快地工作和學(xué)習(xí)；三是良好的生活習(xí)慣（如不抽煙，不酗酒，按時(shí)作息）等。另外，樂觀而開朗的性格，適當(dāng)注意飲食營養(yǎng)，也都是保證身體健康的重要條件。1.“循序漸進(jìn)”──就是人們按照學(xué)科的知識體系和自身的智能條件，系統(tǒng)而有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。它要求人們應(yīng)注重基礎(chǔ)，切忌好高騖遠(yuǎn)，急于求成。循序漸進(jìn)的原則體現(xiàn)為：一要打好基礎(chǔ)。二要由易到難。三要量力而行。2.“熟讀精思”──就是要根據(jù)記憶和理解的辯證關(guān)系，把記憶與理解緊密結(jié)合起來，兩者不可偏廢。我們知道記憶與理解是密切聯(lián)系、相輔相成的。一方面，只有在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，理解才能透徹；另一方面，只有在理解的參與下進(jìn)行記憶，記憶才會牢固，“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于提出問題和解決問題，用“自我詰難法”和“眾說詰難法”去質(zhì)疑問難。3.“自求自得”──就是要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，盡可能挖掘自我內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。自求自得的原則要求不要為讀書而讀書，應(yīng)當(dāng)把所學(xué)的知識加以消化吸收，變成自己的東西。5.“知行統(tǒng)一”──就是要根據(jù)認(rèn)識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，把學(xué)習(xí)和實(shí)踐結(jié)合起來，切忌學(xué)而不用?！爸咝兄?，行者知之成”，以知為指導(dǎo)的行才能行之有效，脫離知的行則是盲動。同樣，以行驗(yàn)證的知才是真知灼見，脫離行的知?jiǎng)t是空知。因此，知行統(tǒng)一要注重實(shí)踐：一是要善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)、邊積累。二是躬行實(shí)踐，即把學(xué)習(xí)得來的知識，用在實(shí)際工作中，解決實(shí)際問題。

6、學(xué)會利用圖書館篇三：大學(xué)生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 大學(xué)生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 白駒過隙，大學(xué)的時(shí)光不經(jīng)意間已如流水般逝過，在大學(xué)里，對于過去的兩年中，我們每個(gè)人都得到了成長，從開始時(shí)的懵懵懂懂慢慢的走向了成熟，尤其在對知識的掌握上比以前的理解更為透徹，理解也更為深刻。工作能力上的的提升，將會幫助我在未來的職場上積累一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。人際交往上，我們的能力都有所提高，更善于去表達(dá)自己與他人溝通。在這期間，我本人也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，希望可以和大家分享，共同取得進(jìn)步。具體總結(jié)如下： 1． 制定目標(biāo)，規(guī)劃大一。

進(jìn)入大學(xué)，我們最最重要的就是目標(biāo)明確，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能了解自己真正想要的，更好的規(guī)劃自己的大學(xué)生活。很多人剛上大學(xué)覺得很茫然，我也一樣，因此根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定目標(biāo)就極為重要，我的長期的目標(biāo)：是考研，有了目標(biāo)，我知道我應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，重視專業(yè)課，數(shù)學(xué)，英語的學(xué)習(xí)，為考研打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，我還覺得自己與人交往的能力不夠，針對這一點(diǎn)，我參加社團(tuán)，學(xué)生會，和班干部，得到了良好的鍛煉。2． 合理安排時(shí)間。

大學(xué)的課程相對高中來說，比較少，因此針對這方面，我進(jìn)行了安排自己時(shí)間的細(xì)化安排，學(xué)習(xí)的時(shí)間，工作的時(shí)間，社團(tuán)的時(shí)間，休息的時(shí)間等等。比如說，我周五的課是比較少的，根據(jù)自己的實(shí)際情況，我常常去聽一場講座，參加一項(xiàng)集體活動，來豐富自己的時(shí)間，安排自己的生活。做到勞逸結(jié)合，能夠快樂的學(xué)習(xí)和工作。3． 獨(dú)立思考，小組合作是學(xué)習(xí)能力提高不可或缺的手段。

大學(xué)的校園里，各種思想風(fēng)潮涌動，我們的思想很有可能會受到他們的影響而失去了自己的本身特色，因此，一定還要學(xué)會獨(dú)立思考，使自己的想法在大家的意見建議中，逐漸的深入提高，浪里淘沙。同時(shí)，我再多方面聽取意見和建議后，鑒定了自己的想法的正確性，思維得到了完善，思考能力得到了增強(qiáng)，分析能力也得到了很到的提高。我們在做邏輯學(xué)的課件時(shí)，經(jīng)過細(xì)致的小組討論，我們的思路更加整體化，深刻化，教學(xué)范式改革的成果更加明顯

4.積極主動，勇敢創(chuàng)新是學(xué)生工作方面的關(guān)鍵。對于學(xué)生工作方面，我認(rèn)為是大學(xué)生活中十分重要的部分，大學(xué)里，有超過一半的時(shí)間是用在學(xué)生工作上的，因此，在學(xué)生工作方面，我的總結(jié)就是要積極主動，只有積極主動的表現(xiàn)自己，才能讓更多的人認(rèn)可你，發(fā)現(xiàn)你，了解你的能力和實(shí)力。因此，在上次學(xué)生會舉辦的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會上，我積極的尋找創(chuàng)新的思路，并與小組內(nèi)部成員積極討論，形成了完整的策劃，成功舉辦了這次講座。但是工作只憑主動是不夠的，還要夠大膽的去做，去問，不怕碰釘子，一步一步的磨礪自己。這次舉辦講座，我們也遇到了諸多困難，但是經(jīng)過積極的聯(lián)系和討論，實(shí)踐與創(chuàng)新我們的工作還是圓滿的成功了。工作大膽的同時(shí)還要勇于創(chuàng)新，提出自己獨(dú)特的思想和理念，是自己的能力的想法能夠在實(shí)踐中得到肯定。4． 投身實(shí)踐，了解自我。

雖然看起來這一點(diǎn)比較浮華，但是，投身實(shí)踐，是我們迅速成長的試金石，在實(shí)踐生活中，我們更加貼近社會，貼近生活，更加知道社會需要什么，我們要朝著哪些方面努力，比如暑假期間我參加了學(xué)校組織的對建筑工地的實(shí)習(xí)活動，深入施工場地，更深刻的理解了自己所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容，并且在整個(gè)過程中學(xué)習(xí)到了很多自己平時(shí)在書本上學(xué)習(xí)不到的東西，讓我受益匪淺，收獲頗豐。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思而毀于隨，實(shí)踐出真知，只有通過自己切身的實(shí)踐才能真正理解所學(xué)知識的精髓，才能在未來有更好的發(fā)展。總結(jié)這兩年的工作，有喜有憂，總體來看，大學(xué)的生活是人生中做美好的時(shí)代，真心希望以后的學(xué)弟學(xué)妹們能刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，打造一片屬于自己的天地。2011-10-18 電氣09-3班 龐東喆 0906390325篇四：大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

《大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)2010年10月8日》

《大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)》簡介：

何謂科學(xué)的學(xué)習(xí)方法？“吾生也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，去掌握無限的知識，這是大學(xué)里師生共

何謂科學(xué)的學(xué)習(xí)方法？“吾生也有涯，而知也無涯”，如何以有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，去掌握無限的知識，這是大學(xué)里師生共同探究的題目。筆者從有些學(xué)習(xí)比較得

法的學(xué)生中間，深感知識學(xué)習(xí)本身是一種具有自身合理性的活動，總結(jié)幾點(diǎn)，寫成題綱，提出來供探討。

一、參與意識。主動參與到教學(xué)活動中而不是過多地依賴教師的幫助。提倡大學(xué)生對教師的講課質(zhì)詢與分

析、閱讀和思考。大學(xué)生需要更多閱讀和思考，對記憶的要求，則不及高中時(shí)期。求理解，重運(yùn)用，不去

。知識是一個(gè)龐大而復(fù)雜的體系，一般說來，具有某種專長的個(gè)人，僅能對一、二門學(xué)科進(jìn)行深入研究，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，就是這個(gè)道理。魯迅先生也曾說過，必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。

二、組織的整體聯(lián)系與整體結(jié)構(gòu)。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，必須遵循整體性原則，把各種知識作為相互聯(lián)系的整體

來對待。列寧說：“每一概念都在和其與一切概念的一定關(guān)系中，一定聯(lián)系中”。對任何知識的理解，總

是以已有經(jīng)驗(yàn)、知識為基礎(chǔ)的。如果已有知識是各自孤立的，一方面會妨礙對這些知識本身的加深理解，另一方面，將影響利用這些知識關(guān)系去理解新的知識。孤立起來去學(xué)知識，是學(xué)零件而不是學(xué)整機(jī)的。大

學(xué)生看問題的方法，應(yīng)當(dāng)是“從個(gè)別想到一般，從特殊想到抽象”。抽象思維是運(yùn)用概念、判斷、推理反

映現(xiàn)實(shí)的過程。抽象思維撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性。大學(xué)生要學(xué)會運(yùn)用抽象思維。另一

種思維方式是形象思維，也是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不可或缺的思維方式，形象思維是以形象作思維的運(yùn)動

形式，以感情做思維運(yùn)動的動力，并帶有想象，聯(lián)想和幻想的思維活動。概念，定理是嚴(yán)肅、抽象、呆板的，學(xué)得活的人，就是把這些定理、概念在他們的心中都是活潑、具體、生動而有感情的。大學(xué)生們在學(xué)習(xí)中萬萬不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽，要努力發(fā)掘它們內(nèi)在的、活生生的東西，要從感情上

去理解它們。

宋人陳善曾說：“讀書須出入法。始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出”。這是對讀書人的告誡。對大學(xué)生來說，這一入一出，都是大學(xué)生的主動行為，在這一入一出，都是大學(xué)生的主動行為，在這一入一出的反復(fù)之 間實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。因?yàn)?，任何概念是抽象的也是具體的。掌握概念不僅是從個(gè)別到一般的過程，而且也

包括一般再回到個(gè)別的過程。只有經(jīng)過這樣的反復(fù)才能真正掌握概念。從一般到個(gè)別的過程就是概念的運(yùn)

用過程。

三、學(xué)會假設(shè)問題。恩格斯說：只要自然科學(xué)在思維著，它的發(fā)展形式就是假設(shè)。善于從大家以為沒有問

題的地方作出假設(shè)，再用“舉反例”的駁斥方法，一層一層地剝?nèi)ゼ傧?，去偽存真。判斷力。判斷與邏輯

推理及類比推理有聯(lián)系。大學(xué)生要養(yǎng)成正確判斷事物的習(xí)慣，切不可憑主觀臆斷而望文生義。歌德曾經(jīng)說

過，有想象力而沒有判斷力是世界上最可怕的事。這句話是值得我們品味的。

四、對比。表面形式的相似性會引起錯(cuò)誤的聯(lián)想，消除的方法對比。

五、時(shí)間管理。當(dāng)你踏進(jìn)成人高校的校“仇恨的怒火，將燒傷你自己” ——莎士比亞

學(xué)會寬容，是心理調(diào)整的一個(gè)重要方面，因?yàn)樗环矫嬲{(diào)劑了同學(xué)之間的關(guān)系，創(chuàng)造出良好的外部學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面也是對自己不健康心理的一種解脫。總之一句話，學(xué)會寬容，受益終生。

我們在學(xué)習(xí)中，常常會自覺不自覺地把名次和自己相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)同學(xué)視為自己學(xué)習(xí)的對手，這是很正常的心態(tài)，只要不發(fā)展為惡性的妒嫉、敵視，這種對手對我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步可以提供很大的幫助。在某種意義上，這種對手比朋友對我們更有價(jià)值。我們應(yīng)該對他們心存感激。高考前一個(gè)月我們班上就發(fā)生了一件事情。當(dāng)時(shí)我們班排名第二的同學(xué)不知為什么與另一個(gè)同學(xué)發(fā)生了口角，也沒有很好地處理。那個(gè)同學(xué)倒沒什么，只是不和第二名的同學(xué)說話就是了。可是。這位第二名的同學(xué)覺得心里的這口氣出不來，只要看到那個(gè)同學(xué)在她就不進(jìn)教室。這樣一來大家都覺得非常別扭，但是她在氣頭上，別人勸說也不起作用。我們都很擔(dān)心她高考能否考好。果不其然，她的高考成績十分不理想，與她本來所能達(dá)到的水平差了不是一點(diǎn)半點(diǎn)。她雖然很后悔，但是為時(shí)已晚。我有個(gè)朋友就很好地處理了這樣的問題。他是一個(gè)學(xué)習(xí)成績非常好的同學(xué)。一次月考中，他提前十分鐘來到考場，正準(zhǔn)備定定神開始考試的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)自己的考號條上被人寫上了這樣幾個(gè)字“討厭的某某某”。他當(dāng)時(shí)立刻火冒三丈，立刻想站起來問一問是誰干的。但當(dāng)時(shí)監(jiān)考老師已經(jīng)走進(jìn)了考場。他心里自然很不舒服，但是總得考試啊，如果一直耿耿于懷解決不了問題，反而只能把卷子答得一團(tuán)糟。也許寫字的同學(xué)只是開玩笑吧。這樣想著也就沒什么了。他順利地完成了考試，沒有受到任何影響。

仇恨、嫉妒等等不良的心態(tài)不能傷害你的對手一根毫毛，而卻會讓你自己成天精神緊張、痛苦不堪，睡覺睡不好、吃飯吃不好、考試考不好，你說這是何苦呢？如果你的對手得知他給我們帶來了這么多的麻煩，他一定會高興得不得了，怕是睡著了都要笑醒呢。其實(shí)對手的存在有利于你隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。他不像你的朋友一樣喜歡夸獎(jiǎng)你的優(yōu)點(diǎn)，而是處心積慮地尋找你的缺點(diǎn)來攻擊你，所以對手對你的攻擊盡管看起來言辭尖刻，實(shí)際上卻是長期觀察和思考的結(jié)果，往往能一針見血，讓你清楚的看到自己在哪些方面還存在不足。正如拿破侖.希爾所說“大部分人都是愚蠢的，我們總是渴望得到別人的尊重和贊美。一旦別人說到我們的缺點(diǎn)就會惱羞成怒。所以，朋友總是不敢批評你，他們只會稱贊或者保持沉默。惡意的批評，大半出于敵人之口，我們可以不作理會，但如果我們不笨的話，就可以用它來改進(jìn)自己，這是很劃得來的”。所以，在某種程度上，對手的批評比朋友的建議更可貴。我的朋友湖北省高考狀元王林麗，她在每次演講結(jié)束的時(shí)候都會送大家一句話，她說這是高中的時(shí)候班主任送給她的，意在告訴大家在學(xué)習(xí)的過程中要保持一顆寬容的心態(tài)，“寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒?！?/p>

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“狀態(tài)不好”怎么辦？(2011-05-06 10:00)轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽： 分類： 教育雜談

狀態(tài)

行動

精神

振奮

我們不要對自己說：“我現(xiàn)在沒狀態(tài)?！被蛘摺拔覍Υ巳狈π判??！边@些都是自欺欺人的話，高考可不會專門挑你“有狀態(tài)”的那一天舉行，我們唯一的辦法是讓“有狀態(tài)”稱為一種習(xí)慣，這就需要學(xué)會用行動找到狀態(tài)，用行動找回信心。

有的同學(xué)經(jīng)常以“狀態(tài)不好”作為偷懶的理由。他拿起一張?jiān)嚲?，草草地看了兩道題，覺得好像都不怎么會，于是他告訴自己：“今天做題不在狀態(tài)，不如出去踢會兒球，等什么時(shí)候有了狀態(tài)再做?！?/p>

如果這樣，你可能永遠(yuǎn)都不會“有狀態(tài)”，或者“狀態(tài)”總是在你不做題的時(shí)候來臨。上了考場，你會發(fā)現(xiàn)，幾乎每次都“狀態(tài)不好”，因?yàn)槟阋呀?jīng)讓“不在狀態(tài)”成為了一種習(xí)慣。而找到“狀態(tài)”的唯一辦法就是立刻行動。

一個(gè)野心勃勃卻沒有作品的“作家”說：“我有很多很多的好想法，但是我一直寫不出像樣的東西。寫作是一項(xiàng)很有創(chuàng)造性的工作，要有靈感才行，這樣才會提起精神去寫，才會有寫作的興趣和熱忱?！?/p>

說實(shí)在的，寫作的確需要?jiǎng)?chuàng)造力，但是另一個(gè)寫出暢銷書的作家，他的秘訣是什么呢？ “我用‘精神力量’?！彼f：“我有許多東西必須按時(shí)交稿，因此無論如何不能等到有了靈感才去寫，那樣根本不行。一定要想辦法推動自己的精神力量。方法如下：我先靜下心來坐好，拿一支鉛筆亂畫，想到什么就寫什么，盡量放松，我的手先開始活動，用不了多久，我還沒注意到時(shí)，便已經(jīng)文思如泉涌了?！?/p>

徐悲鴻《奔馬圖》

馬兒只有在奔跑時(shí)才能散發(fā)出無窮魅力，我們只有在行動中才能找到最佳狀態(tài)

行動本身會帶來狀態(tài)，不行動只會帶來恐懼?？朔謶肿詈玫霓k法就是行動。有一位先賢曾經(jīng)說道：“猶豫不決是魔鬼最喜愛的工作?！? 要想“沒有狀態(tài)”的話，只需等待、拖延、推脫就可以了。

有一次一個(gè)傘兵教練說：“跳傘本身真的很好玩，讓人難受的只是‘等待跳傘’的一剎那。在跳傘的人各就各位時(shí)，我讓他們‘盡快’讀過這段時(shí)間。曾經(jīng)不止一次，有人因幻想太多‘可能發(fā)生的事’而暈倒。如果不能鼓勵(lì)他跳第二次，他永遠(yuǎn)當(dāng)不成傘兵了。跳傘的人拖的愈久愈害怕，就愈沒有信心?！?/p>

多年以來，我講課的場次上百場但每次開講之前，仍然會感到一定的緊張。演講的時(shí)間是早已確定的，我不能到了開講的時(shí)候一“狀態(tài)不好”而不講。所以，在每場演講之前，我都會講兩句笑話，首先是給聽眾振奮振奮精神，其次也是為了讓自己進(jìn)入狀態(tài)。一旦我把這個(gè)笑話說完，我會變得非常輕松，后面的演講就不會有什么問題了。

你害怕上課回答問題嗎？馬上就舉手，你的恐懼便會一掃而光，萬一你仍舊拖拖拉拉，你會愈來愈不想回答了。你害怕去趙老師問問題嗎？馬上就那一道題，到辦公室去問，你會發(fā)現(xiàn)這是一件很輕松的事情，如果你現(xiàn)在不能鼓起勇氣去提問，那么你可能永遠(yuǎn)都不會鼓起勇氣去了。

總之，我們不要對自己說：“我現(xiàn)在沒狀態(tài)。”或者“我對此缺乏信心?！边@些都是自欺欺人的鬼話，高考可不會專門挑你“有狀態(tài)”的那一天舉行，我們唯一的辦法是讓“有狀態(tài)”成為一種習(xí)慣，這就需要學(xué)會用行動找到狀態(tài)，用行動找回信心。

你想做一件事情而擔(dān)心做不好？那么，現(xiàn)在就去做吧。

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(2011-04-11 09:34)轉(zhuǎn)載

標(biāo)簽： 分類： 教育雜談

教育

考試

重慶市

考場

錯(cuò)題

雜談

馬上又要到中高考的日子了，和大家交流一下考試的方法吧。

很多同學(xué)都有這樣的體驗(yàn)：書上的東西一看就懂，課堂上老師一講就懂，但下來做題就是不會做，或者說很多知識看書聽講的時(shí)候覺得頭頭是道，但過兩天學(xué)了新的東西，前面就忘得一干二凈了。原因很簡單，就是因?yàn)槿狈毩?xí)，題做得太少了。書本上的知識，你看懂了是一回事，會拿它來解題又是一回事。

咱們的高考說到底就是做題，題做的好，得的分就高，題做的不好，得的分就不高，就不能篇五：大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

經(jīng)過了高考的洗禮我們匯聚在大學(xué)，匯聚成這個(gè)特殊的集體，擠過了高考的千軍萬馬，我們?nèi)匀徊荒芊潘桑驗(yàn)榇髮W(xué)才是人生最重要的階段，是我們追逐夢想，實(shí)現(xiàn)諾言的地方，我們是 一名學(xué)生，應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)，這里在學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法上有一些心得體會，希望能和大家分享一下：

在大學(xué)里，沒有了老師，家長的監(jiān)督，我們更應(yīng)該擺正自己的態(tài)度，用心學(xué)習(xí)。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，只有耐得住燈下苦讀的寂寞，耐得住課本知識的晦澀，才能在大學(xué)里收獲知識的碩果，讓自己的生活過的更加充實(shí)。

大學(xué)與高中在講授知識與課堂安排上都有很大差別，我們的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)當(dāng)作相應(yīng)的調(diào)整，大家會發(fā)現(xiàn)大學(xué)里授課時(shí)間縮短了，課余時(shí)間變長了，很多內(nèi)容被壓縮到短短一節(jié)課內(nèi)，一些同學(xué)可能無法在課堂上消化掉當(dāng)天的知識，別著急，有大把自習(xí)時(shí)間讓我們?nèi)?fù)習(xí)，利用課本，掌握基本知識；獨(dú)立完成當(dāng)天的作業(yè)，達(dá)到對知識的熟練應(yīng)用，當(dāng)然在學(xué)習(xí)的過程中也要注意思考總結(jié)，懂得融會貫通，這樣才能學(xué)以致用。將課前預(yù)習(xí)，課堂聽講，課后復(fù)習(xí)結(jié)合起來，漸漸地你會發(fā)現(xiàn)以前看似零碎的知識點(diǎn)間有了聯(lián)系，課本有了主線，知識有了脈絡(luò)。這樣形成了自己的知識體系，學(xué)習(xí)自然會比較輕松，不需要高中的題海戰(zhàn)術(shù)，不需要挑燈夜讀，課本，課件，作業(yè)就是最好的學(xué)習(xí)工具。

第三篇：大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)：

一、早睡早起。晚上十一點(diǎn)半上床，十二點(diǎn)左右入睡，早上七點(diǎn)四十左右起床。保證充足體力。

二、遠(yuǎn)離游戲。不管是電腦上還是手機(jī)上，都不要下載任何游戲，更不要覺得自己有毅力控制自己而去嘗試游戲。

三、避免待在宿舍。宿舍是腐敗墮落的基地，長期待在宿舍容易被舍友所影響，從而動搖自己對于學(xué)習(xí)的心思。最好早上八點(diǎn)出門，中午回去睡一覺，下午再出來，直到晚上再回去。

四、每天晚上都要到圖書館或自習(xí)室上自習(xí)。大學(xué)里的課程不但多而且任務(wù)極重，老師的授課方式和初中高中完全不一樣，他不會等某些人，而是以他自己所認(rèn)為的速度講課。不要期望老師去管理你，老師去約束你。如果沒有每天晚上自律地上自習(xí)來寫作業(yè)或者是預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，是不可能過關(guān)的。

五、上每一節(jié)課都必須坐前排。固然，也不是說坐后排就不好或者怎么著，但是坐后排很容易被周圍的環(huán)境所帶壞。你正在聽著聽著課，突然旁邊一同學(xué)扯扯你的袖子：“唉呀媽呀，這個(gè)太好笑了，快看快看！”即使是出于給個(gè)面子的心理，估計(jì)你也會瞟他的手機(jī)吧，于是你倆就聊了起來，一節(jié)課就都沒聽。即使聊不起來，你再回到聽課當(dāng)中就覺得自己漏了好多東西。所以，一定要坐前排，特別是第一排，第一排的同學(xué)絕不會打擾你聽課，而且你將聽得極為清楚和認(rèn)真。這就需要第一條所說的早睡早起了，只有早睡早起才能早點(diǎn)去教師把位子占下，否則怎么可能坐在第一排？

六、每節(jié)課都不能逃，每節(jié)課都要認(rèn)真聽。特別是對于我們這樣的理工科學(xué)生來說，大學(xué)里許多知識是一環(huán)緊扣一環(huán)，如果一個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題，你就要拿很多的精力去彌補(bǔ)這一環(huán)，實(shí)在是得不償失。

七、每次作業(yè)必須獨(dú)立完成。每次作業(yè)都是對自己上課效率的考驗(yàn)，必須認(rèn)真書寫，更不能在未做完之前參考答案。

八、必須進(jìn)行預(yù)習(xí)。對于即將要講的內(nèi)容，必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，否則會聽得一塌糊涂。

九、抓緊課間時(shí)間。大學(xué)里老師的辦公室你不會知道在哪，除了上課時(shí)間的課間之外，你找不到其它時(shí)間和老師進(jìn)行交流，在課間十分鐘的時(shí)候，你可以問問題，和老師討論某些知識等等，一定要抓住課間時(shí)間，不要把問題往后拖。

十、最好找一個(gè)人和你同行。在大學(xué)里進(jìn)行學(xué)習(xí)，你會時(shí)常感到孤獨(dú)，但是你可以找一個(gè)同行的人，你們可以互相鼓勵(lì)，共同前進(jìn)。

十一、處理好生活，社團(tuán)，班級和學(xué)習(xí)。有時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)社團(tuán)或者是班級給你很多任務(wù)，以至于你沒有時(shí)間來學(xué)習(xí)。其實(shí)，你大可以推掉它們，實(shí)在推不掉的，就立刻動手完成，絕不拖延。

十二、盡量不要團(tuán)體出去娛樂。宿舍或者班級，社團(tuán)一定經(jīng)常有出去娛樂的事情，盡量不要出去，因?yàn)橐坏┖蛨F(tuán)體出去，將會耽誤許多時(shí)間，往往一出去就是一整天的時(shí)間被耽誤。

十三、處理好戀愛關(guān)系。戀愛只能當(dāng)做是除了學(xué)習(xí)之余鍛煉自己的一個(gè)方面，千萬不能把它當(dāng)成正事，整天和戀人膩在一起。

十四、業(yè)余確定一個(gè)愛好，不要玩游戲。一旦業(yè)余時(shí)間用來玩游戲，那么，過不了多久，游戲的吸引力會讓你逐漸放棄學(xué)習(xí)的時(shí)間而轉(zhuǎn)向游戲，特別是自控力很差的同學(xué)。

十五、改變自己觀點(diǎn)！這是最重要的一點(diǎn)。在大學(xué)里，我們不是來養(yǎng)老的，更不是來浪費(fèi)自己的大好青春的。很多同學(xué)到了大學(xué)，沒人管教之后，就開始沒日沒夜地打游戲我們來大學(xué)不是來打游戲的，更不是來揮霍錢財(cái)?shù)?。大學(xué)是我們和社會交接的一個(gè)地方，我們在這里積累社會經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)文化知識，為步入社會做準(zhǔn)備。其實(shí)我們是被老師和家長他們所欺騙，也被中國的教育體系所坑害。上大學(xué)之前，老師和父母一再和你強(qiáng)調(diào)上了大學(xué)就輕松了，上了大學(xué)，就可以玩了。這才養(yǎng)成我們上大學(xué)之后懈怠自己，揮霍時(shí)間的毛病。中國的大學(xué)是嚴(yán)進(jìn)寬出，進(jìn)來需要經(jīng)歷高考，但是出去卻不管太多。這和國外形成了明顯區(qū)別。

第四篇：大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

大學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

從中學(xué)到大學(xué)，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生活的重要特點(diǎn)表現(xiàn)在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學(xué)習(xí)上要求高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學(xué)的學(xué)習(xí)發(fā)生了很大的變化。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續(xù)發(fā)揚(yáng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外，還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求我們掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。我們除了扎扎實(shí)實(shí)掌握書本知識之外，還要培養(yǎng)研究和解決問題的能力。因此，我們要特別注意自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)會獨(dú)立地支配學(xué)習(xí)時(shí)間，自覺地、主動地、生動活潑地學(xué)習(xí)，還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，為將來適應(yīng)社會工作打下良好的基礎(chǔ)。大學(xué)四年的時(shí)間其實(shí)是很短暫的，所以我們應(yīng)該好好珍惜這段時(shí)間，充分利用時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力使自己的大學(xué)生活過得充實(shí)。在大學(xué)里，雖然各種各樣的活動很多，但我們的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，所以在時(shí)間安排上我們必需處理好。那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)才能學(xué)得既好又輕松呢。

首先，我們應(yīng)該端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)知識是為了提高我們自身的價(jià)值，而不是為了他人而學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，難免會遇到這樣或那樣的困難，但是我們不能灰心，應(yīng)該保持一種積極向上的樂觀的態(tài)度。我們不能一味地只看中分?jǐn)?shù)，只注重結(jié)果而不去管過程，這樣到頭來是欺騙了我們自己，所以我們要以一顆平常心來看待一切。

其次，我們要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的手段。錢偉長曾對大學(xué)生說過：一個(gè)青年人不但要用功學(xué)習(xí)，而且要有好的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要勤于思考，多想問題，不要靠死記硬背。學(xué)習(xí)方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。在大學(xué)學(xué)習(xí)中我們要把握住的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)是：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記筆記、做作業(yè)、考試等，這些環(huán)節(jié)把握好了，就能為進(jìn)一步獲取知識打下良好的基礎(chǔ)。

（1）預(yù)習(xí)時(shí)要把不理解的問題記下來，聽課時(shí)才能增加求知的針對性，既節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間，又能提高聽課效率，是學(xué)習(xí)中非常重要的環(huán)節(jié)。

（2）聽課時(shí)要集中精力，全神貫注，對老師強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)、難點(diǎn)和獨(dú)到的見解，要認(rèn)真作好筆記。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認(rèn)真思考，消化吸收，變成自己的東西。

（3）課后及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固所學(xué)知識必不可少的一環(huán)。復(fù)習(xí)中要認(rèn)真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進(jìn)行歸納和補(bǔ)充，并把多余的部分刪掉。每過一個(gè)階段要進(jìn)行一次總結(jié)，以融會貫通所學(xué)知識，溫故而知新，形成自己的思路，把握所學(xué)知識的來龍去脈，使所學(xué)知識更加完整、系統(tǒng)。

（4）要獨(dú)立完成作業(yè)。做作業(yè)是鞏固消化知識，要做到舉一反

三、觸類旁通，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（5）對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)獨(dú)立解決問題能力的演練，起到了及時(shí)找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補(bǔ)的作用。

在學(xué)習(xí)中抓住這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)，進(jìn)行思考，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，及時(shí)注意消化和吸收。經(jīng)過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是扎實(shí)的。

以上是我個(gè)人的一些見解，希望大家都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

第五篇：淺談大學(xué)學(xué)習(xí)方法

淺談大學(xué)學(xué)習(xí)方法

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淺談大學(xué)學(xué)習(xí)方法

從我們讀初中開始，作為長輩的老師們就以這給我們灌輸一個(gè)理念：天才等于百分之九十九的汗水，加上百分之一的天賦。此話誠然很有一些道理，但更多的，在我現(xiàn)在看來，真正能夠使我們成功的，并不是所謂的汗水。而在與天賦與方法。

為什么這么說呢？我們舉一個(gè)例子，同樣是在一個(gè)班級里學(xué)習(xí)，花同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，用同樣的教材和資料書，偏偏得出來的卻是天差地遠(yuǎn)的成績，你可能剛剛到及格的邊緣，而他呢，幾近滿分。你可能會感嘆，他真是天才！其實(shí)這是不完全正確的觀點(diǎn)。固然，我并不否定，一個(gè)人是否有某種的學(xué)習(xí)能力是與他在這方面的天賦有所關(guān)系，但天賦絕不是唯一因素。方法和思維也是能夠影響學(xué)習(xí)效率的重要因素。所以，方法是除了天賦和勤奮以外，最為重要的一個(gè)因素。

天賦是與生俱來的，因而方法正是我們所要討論與學(xué)習(xí)的。開學(xué)兩個(gè)多月，上了7節(jié)思修課，對大學(xué)的學(xué)習(xí)有了更加深刻的了解。通過老師的博文，也有了更多的了解。

大學(xué)讀書，筆記是十分重要的。大學(xué)筆記的真正用途只要有四個(gè)方面：首先是補(bǔ)充聽課時(shí)的記憶，任何人在接受知識的時(shí)候由于受新知識量或新知識難度的影響，大腦能夠完整記憶下來的東西是有限的。這樣，筆記就成了唯一可以幫助自己完善記憶的最還途徑；其次，大學(xué)筆記應(yīng)該是指導(dǎo)大學(xué)生到圖書館借閱圖書的“參考目錄”或“指導(dǎo)目錄”。第三，大學(xué)的筆記，實(shí)際上應(yīng)該是今后科研方向的參考范疇，無論今后是選擇畢業(yè)論文的研究內(nèi)容，還是確定今后研究的方向，筆記都可以為你提供很好的參考，因?yàn)槿魏稳硕疾豢赡馨炎约核哪曷犝n中老師所講的學(xué)科前沿問題都記錄下來。第四，大學(xué)筆記形成讀書指導(dǎo)目錄后?？梢宰屇阃ㄟ^上網(wǎng)或借閱圖書后的努力，鞏固課堂所聽講的問題，同時(shí)形成對聽課的鞏固和對知識視野的進(jìn)一步拓寬。我以為，大學(xué)筆記就是我們這些后來者需要“站在巨人的肩膀上”行走時(shí)的“巨

人的肩膀”。因此，我們無意中所記下的大學(xué)筆記，就是我們在大學(xué)聽課的同時(shí)為自己搭建的一個(gè)面向未來發(fā)展的平臺。我以為，在大學(xué)中聽課，大學(xué)生的筆，應(yīng)該幾乎是是不停的。聽出什么就記錄什么！

在大學(xué)期間聽課是和初、高中時(shí)代的聽課完全是不同的。讀大學(xué)，是不可以沿用在初、高中時(shí)代的的聽課方聽課的！因?yàn)槁牫?、高中時(shí)代的課，我們所要達(dá)到的聽課目的就是盡可能多地掌握各種基礎(chǔ)知識以備高考之用。初、高中時(shí)代老師所講的課程，都是人類已經(jīng)既定了的文化知識，而大學(xué)階段的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的則已經(jīng)完全不同了。我認(rèn)為：一個(gè)合格的大學(xué)生在大學(xué)的聽課過程中，至少應(yīng)該能夠聽出以下這十五個(gè)方面的內(nèi)容，才是一位合格的大學(xué)生所應(yīng)該掌握的在期間聽好大學(xué)課程的基本原則：這些內(nèi)容是：

一、聽出學(xué)科屬性。學(xué)科屬性，是一個(gè)學(xué)科區(qū)別與另一門科學(xué)的性質(zhì)差別點(diǎn)，也是某一門科學(xué)特有的本質(zhì)所在。區(qū)別不出一門科學(xué)的本質(zhì)屬性，你的認(rèn)知、理解、思維、判斷乃至應(yīng)用就都會出現(xiàn)巨大的偏差，進(jìn)而影響到你的學(xué)習(xí)效果和知識能力掌握與運(yùn)用；

二、聽出學(xué)科體系。大學(xué)聽課，由于大多涉及到對某一門學(xué)科理論的整體認(rèn)知，因此，聽課中能夠聽出學(xué)科體系，就應(yīng)該是我們的學(xué)術(shù)修養(yǎng)的基本要求；

三、聽出學(xué)科范疇。不同的科學(xué)門類或不同的學(xué)科構(gòu)成，是有自己獨(dú)特的內(nèi)容空間和方法論空間的；

四、聽出學(xué)科特質(zhì)。學(xué)科特質(zhì)，是一門科學(xué)獨(dú)具的內(nèi)容魂魄。學(xué)科的特質(zhì)，大多潛藏于學(xué)科的框架范疇中，迥異于相鄰科學(xué)又獨(dú)兀與思維園囿；

五、聽出學(xué)科前沿。學(xué)科前沿，是指該門科學(xué)研究的前哨景觀。包括學(xué)術(shù)界專家學(xué)者們對該學(xué)科核心問題、熱點(diǎn)問題、理論焦點(diǎn)問題、方法論問題等等所做的最新的研究結(jié)果、狀況等等信息；

六、聽出學(xué)科研究熱點(diǎn)。“學(xué)科研究的熱點(diǎn)”，也大多是學(xué)科研究的“焦點(diǎn)”或敏感處，通常說來，任何一門學(xué)科理論的發(fā)展，在不同時(shí)期都會形成熱點(diǎn)問題，這些熱點(diǎn)可以緣起于學(xué)科理論括結(jié)、內(nèi)容理解、應(yīng)用矛盾、理論創(chuàng)新或?qū)W科方法論等等，但是，無論是因何而生的熱點(diǎn)問題，都應(yīng)該是一個(gè)合格的大學(xué)生在聽課過程中所必須關(guān)注到的；

七、聽出學(xué)科“疑點(diǎn)”。學(xué)科疑點(diǎn)，也大多集中在學(xué)科爭議點(diǎn)上，由

于人們對學(xué)術(shù)問題的個(gè)人認(rèn)知和思考的視野、角度、方法以及觀點(diǎn)、立場不同，出現(xiàn)有爭議的地方是所有學(xué)科的研究中都會出現(xiàn)的問題。這些問題基本是由于研究者的立場、觀點(diǎn)、方法引起的，也可以是后來產(chǎn)生疑問的人的認(rèn)知理解造成的。；

八、聽出學(xué)科方法論。學(xué)科方法論，是哪一門科學(xué)都普遍的存在的思維問題。方法論事實(shí)上是研究者思維物化的產(chǎn)物。；

九、聽出學(xué)科價(jià)值。學(xué)科價(jià)值，是一門科學(xué)對社會或人類的意義所在；

十、聽出學(xué)科邊際。學(xué)科邊際，是一門科學(xué)與另一門科學(xué)的邊緣界域所在，尤其是人文社會科學(xué)，學(xué)科與學(xué)科之間的邊際問題常常困擾著太多的學(xué)者，自然也是大學(xué)生常常遇到的問題之一。弄懂了學(xué)科的邊際，就容易區(qū)分出學(xué)習(xí)和研究的分界限，是學(xué)習(xí)或研究進(jìn)入集約化的狀態(tài)，同時(shí)也會是自己對學(xué)科理論與實(shí)踐的深度把握大有裨益；

十一、聽出學(xué)科流派。學(xué)科流派，是學(xué)術(shù)研究或?qū)W科理論見解中具有共同傾向性觀點(diǎn)的一種共象表現(xiàn)形式。在人文社會科學(xué)理論中所見的情景頗多。流派，可以是一群人的有意識的共同意志性行為結(jié)果，也可以是一些陌生人群無意識的行為所致。但無論怎樣，科學(xué)活動中的流派現(xiàn)象是會永遠(yuǎn)存在的。認(rèn)知和把握科學(xué)研究中的流派，可以集約自己的認(rèn)知空間，簡化讀書的時(shí)間與對象的選擇、，同時(shí)也會給自己深度認(rèn)知和掌握理論知識、把握理論體系、識別理論焦點(diǎn)、促成自我規(guī)律性認(rèn)知帶來極大的效益；

十二、聽出學(xué)科發(fā)展趨勢或趨向。人類的科學(xué)總是隨著人類對世界的認(rèn)知在發(fā)展著的，人類科學(xué)發(fā)展中的創(chuàng)新與揚(yáng)棄幾乎是并行的，那么，大學(xué)生在聽課過程中必須能夠聽出一門科學(xué)的發(fā)展趨勢與發(fā)展趨向；

十三、聽出學(xué)科始源與參考對象學(xué)科始源。在大學(xué)聽課中，關(guān)于學(xué)科始源的認(rèn)知與考察不僅是必要的、必須的，而且還應(yīng)該是充分的和深入的，因?yàn)榫同F(xiàn)行科學(xué)而言，任何一門科學(xué)的既往史都是在不斷地經(jīng)受著歷史的變遷、人們認(rèn)知的深化、人類能力的提高等等動態(tài)因素影響而呈現(xiàn)出巨大變異的；

十四、聽出學(xué)科“可拓點(diǎn)”、“再生點(diǎn)”或“創(chuàng)新點(diǎn)”。所謂可拓點(diǎn)，就是指該門科學(xué)理論或?qū)嵺`體系中的殘缺的地方或不完善、不完備的地方；所謂再生點(diǎn)。就是該門科學(xué)理論和實(shí)踐的成長不足之處或研究不深部分；所謂創(chuàng)新點(diǎn)，就是指該門科學(xué)的理論或?qū)嵺`完全空

穴的部分；

十五、聽出學(xué)科的“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”、“知識點(diǎn)”這“三點(diǎn)”?！爸攸c(diǎn)”某大學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)科“重點(diǎn)”，不僅僅是指對考試來說的“重要之點(diǎn)”，而是指該門科學(xué)理論的核心問題之處。它可能被作為考試的“重點(diǎn)”，也可能不是考試的“重點(diǎn)”，因?yàn)閷Ω叩冉逃齺碚f，某一學(xué)科理論的重點(diǎn)最大的意義不在于是否“背”下，而是是否在應(yīng)用中嫻熟地把握。所謂“難點(diǎn)”，也不是記憶的難點(diǎn)，而是操作或應(yīng)用該理論時(shí)的不好解決或不容易操作之點(diǎn)。至于說到“知識點(diǎn)”，這就大學(xué)學(xué)習(xí)而言，已經(jīng)沒有了多少目的屬性的價(jià)值和意義了?？偠灾?，在大學(xué)聽課，必須建立其全新的聽課理念和聽課目的。沿用初、高中時(shí)代的聽課方式聽課，不僅會矮化“高等教育”的形象，而且會影響到大學(xué)生最終的自我發(fā)展與完善。

在大學(xué)的學(xué)習(xí)，必須要做到的就是有心，要做一個(gè)有心人。想學(xué)就要用正確的學(xué)習(xí)方法去認(rèn)真學(xué)！