第一篇：導(dǎo)師案例

【育人案例】

走近學(xué)生心田，塑造學(xué)生健康和諧心理

在學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展過程中，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)易陷入“誤區(qū)”，心理上會(huì)產(chǎn)生不少的矛盾和斗爭(zhēng)，引起心理不適應(yīng)、情緒不協(xié)調(diào)和精神障礙。這時(shí)候有目的、有計(jì)劃地開展心理健康教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有十分重要的作用。教學(xué)中如何做好學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行分析，并談?wù)勗谛睦斫】到逃矫娴恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

【案例介紹】

董新迪，女，11歲，四年級(jí)學(xué)生，離異家庭。起初她和爺爺及后奶奶一起生活，是爺爺后來的小兒子。這個(gè)學(xué)期和自己的奶奶一起生活。父母各自在外地工作。在學(xué)校，師某經(jīng)常獨(dú)自一人，很沉默，不與人交流，特別是去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這種表現(xiàn)更加明顯。但在校外，我曾多次無意中碰到她經(jīng)常和同年級(jí)的男生在一起有說有笑，和在校的表現(xiàn)大相徑庭。我很納悶，兼于我是她的班主任和學(xué)校心理保健師，所以也就特別的關(guān)注她。而師生談話本便成了我和學(xué)生交流的橋梁，在第一次的談話本她是這樣寫道：她對(duì)她的“小弟弟”（按輩份處應(yīng)是小叔叔吧）很反感，不僅僅打擾了她的學(xué)習(xí)，而且爺爺奶奶都非常偏愛他??父母經(jīng)常分別打電話給她，訴說各自的不容易，甚至母親在電話里向她哭訴??她很煩，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。

【案例分析】

經(jīng)過和她母親電話交談中了解到，不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)女孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，不敢與同學(xué)交流，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。這種家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時(shí)又特別渴望得到關(guān)愛。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

【育人方法】

第一：加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，說服家長(zhǎng)盡責(zé)，幫她擺脫心理困境。我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長(zhǎng)。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他盡量抽時(shí)間回來看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點(diǎn)點(diǎn)自信，而對(duì)我也就更加信任了。

第二：運(yùn)用行為療法，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

我了解到這個(gè)孩子自覺性很強(qiáng)，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說：“老師相信你一定能行的！” 結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。

第三 ：激發(fā)她對(duì)生活的熱愛，提高心理承受能力。

為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)《如何面對(duì)困難和挫折》。在這次班會(huì)中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對(duì)困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人；有的說，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個(gè)勇敢的人；有的說，只有不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的人，才是堅(jiān)強(qiáng)的人??

同學(xué)們還用精彩的小品，悅耳的歌聲等形式表達(dá)了積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的主題。我細(xì)細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了。于是，輕輕地走過去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會(huì)場(chǎng)的中心，“想說說你的看法嗎？“她緩緩地抬起頭，堅(jiān)定而清晰地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人??“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。

【輔導(dǎo)成效】

我漸漸發(fā)現(xiàn)她開始開朗起來，看到我也會(huì)微笑著主動(dòng)跟我打招呼，與同學(xué)們的相處也很融洽。特別在今年春季末學(xué)校舉辦的感動(dòng)校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而感動(dòng)”，獲得了二等獎(jiǎng)。看到她文章中的字里行間，看到她現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感到女孩仿佛獲得了新生。

【案例反思】

1．不能把學(xué)生的心理問題當(dāng)作品德問題來看待。生存與發(fā)展是當(dāng)今世界性的教育主題，而生存和發(fā)展有賴于優(yōu)良的素質(zhì)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)等構(gòu)成，沒有健康的心理，很難提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，開展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)青少年心理健康教育，也是走出傳統(tǒng)德育困境的需要。要提高德育的實(shí)效性，必須要注入心理健康教育的新鮮內(nèi)容。

2．要以對(duì)孩子終身發(fā)展負(fù)責(zé)的精神來重視心理健康教育。

在社會(huì)發(fā)展日趨多元化的今天，人們也受到各種各樣的心理困擾。青少年正處于由幼稚向成熟發(fā)展的階段，處于半獨(dú)立半依賴的矛盾時(shí)期，有其特殊的心理矛盾，有成人難以理解的困惑與苦惱。孩子們的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或被成人忽視，視而不見，置若罔聞，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好隱抑于心靈深處，備受煎熬，任其折磨自己，甚至誘發(fā)各種心理障礙乃至心理疾病?，F(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重性，我們不能等閑視之。我們要以對(duì)孩子們終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視其心理教育，每一位班主任、老師都應(yīng)該明確自己是青少年的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，向?qū)W生們進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接明天社會(huì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

第二篇：導(dǎo)師案例

導(dǎo)師制總結(jié)

隨著離婚率的每年遞增，或隨著意外事故的增多，單親家庭的孩子已經(jīng)越來越多了，我的導(dǎo)生就有1位。在我的眼中，他和其他孩子不太一樣，有些孤僻、不和群，有些早熟、對(duì)人戒心很重，有些逆反心理、不愛說實(shí)話，有時(shí)情感淡漠、不容易被溫暖……

我的導(dǎo)生安新華是小學(xué)二（1）班學(xué)生，他是一個(gè)特別叛逆的孩子。應(yīng)該說在小學(xué)部沒有應(yīng)該沒有一個(gè)老師可以管的住他，經(jīng)常和同學(xué)打架。雖然我接管這個(gè)孩子時(shí)間不是很長(zhǎng)，但是我還是要用愛的方式把他轉(zhuǎn)變過來。以下是我用的幾個(gè)方法：

1、在學(xué)校里、我常常與他單獨(dú)說一會(huì)兒話，并運(yùn)用一些肢體語言，如：對(duì)孩子笑一笑，拉一拉孩子的小手，拍一拍他的肩等，使他感受到老師對(duì)她愛和關(guān)心。此外，找出孩子身上的長(zhǎng)處，在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給孩子一個(gè)積極的肯定，使孩子感到心理上的滿足，以增強(qiáng)她的自信心。

2、在師生間、同學(xué)中架起關(guān)愛的橋梁，使他感到來自班級(jí)集體的溫暖，恢復(fù)健康的心理平衡。并在同學(xué)中找了一位活潑的性情溫和、善交談的同伴和他結(jié)成對(duì)子，做好朋友，帶領(lǐng)他一起玩，使他體驗(yàn)集體生活的快樂和同伴的關(guān)心。

3、發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)，鼓勵(lì)他能在大家面前展示自己的特長(zhǎng)。

這個(gè)案例，使我得到了許許多多的啟示。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中一定要對(duì)問題兒童有更多的關(guān)愛、呵護(hù)，不能訓(xùn)斥、指責(zé)，一棒子打死。因而在對(duì)兒童進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，教師要多學(xué)一點(diǎn)心理知識(shí)，才能勝任今天的教育工作。對(duì)于單親家庭的孩子，教師要用導(dǎo)師制進(jìn)行跟蹤教育，并給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助，給孩子一個(gè)美好的童年。

龔 軻

第三篇：導(dǎo)師育人案例

根植于愛的教育

王娜平度市南村鎮(zhèn)蘭底小學(xué)

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！苯逃记傻娜繆W秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生。愛是教育的源泉，教師有了愛，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達(dá)出來，只有讓別人感受到，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，學(xué)生也才能從心底里接受。

班上有這樣一個(gè)男孩，他叫小濤。在班級(jí)中，在操場(chǎng)上，在和同學(xué)們玩的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)告訴我，說他打人了。是啊，開學(xué)以來，班級(jí)里有很多同學(xué)被他打，把同學(xué)打得直哭，故意弄壞同學(xué)的文具、書本，還臟話連篇。每當(dāng)我批評(píng)他時(shí)，他卻總是理直氣壯地說：“我是打他了，誰讓他惹我。”

面對(duì)這樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個(gè)不良的行為，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問題。也就是在這種想法的支配下，我開始尋找機(jī)會(huì)。一天，又有學(xué)生告訴我，他又打同學(xué)了。我把他叫到跟前，問他：“你為什么總是動(dòng)手打同學(xué)呢？”他不加思索地回答：“爸爸告訴我，同學(xué)惹我，就狠狠打他。我不能受氣的?！甭犕赀@句話，我的心一沉，心情頓時(shí)沉重起來。我這時(shí)才意識(shí)到，教育好孩子的關(guān)鍵，必須改變孩子父親偏激的教育思想。

面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，一定要說服家長(zhǎng)，配合自己進(jìn)行教育，才能夠從思想上引導(dǎo)好學(xué)生。這樣，我就馬上找孩子的家長(zhǎng)談話，跟他講了孩子經(jīng)常在班級(jí)打同學(xué)的現(xiàn)象。他總是打同學(xué)，在班級(jí)怎么能夠有好朋友，怎么交朋友呢？一次次的談話后，可能是被我的耐心和為他孩子好的心動(dòng)容，孩子的家長(zhǎng)開始改變了。

班上還有這樣一個(gè)男孩，小朱是個(gè)機(jī)靈而自大，又特別愛管閑事的小男孩兒。學(xué)習(xí)上接受能力很強(qiáng)，但總喜歡在課堂上亂插嘴。正當(dāng)我為此頭痛時(shí)，一次課上，有個(gè)行為習(xí)慣存在偏差的學(xué)生卻表現(xiàn)得特別好，我就大力地表揚(yáng)了他。這時(shí)，我的眼神不經(jīng)意地瞥過小朱，他的眼睛里流露出了羨慕，這讓我大為驚訝，同時(shí)也茅塞頓開。于是，我不再總是不耐煩地板著面孔訓(xùn)斥。看到他時(shí)，就微笑著跟他搭話。起初，他有點(diǎn)愛搭不理的?？蓾u漸地，看到我時(shí)竟也主動(dòng)微笑起來。似乎就在這樣的微笑中，我們達(dá)成了默契。一天，我在他耳邊這樣說道：“老師給你個(gè)秘密任務(wù)，請(qǐng)你作為學(xué)生中的最高管理員，把同學(xué)們的各種你認(rèn)為不好的行為，悄悄地告訴老師，并且要告訴我不好在哪里。”就從這天開始，伴隨著一次次的匯報(bào)，小朱的課堂表現(xiàn)也逐步提升。我們老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是他的一個(gè)燦爛的笑臉，早上一句響亮的問早，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信，自覺約束自己。無論是什么樣的學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，從本質(zhì)上說，心靈是純潔的，都有上進(jìn)心。教師如果了解學(xué)生的心理和心理需要，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣。切忌在批評(píng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，應(yīng)該多教給他與同學(xué)交往、溝通的正確方法。

教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的期待過程。教育需要細(xì)心、耐心、愛心。老師要時(shí)刻給予他們關(guān)愛，用愛去感化他們的行為。也許愛就在那不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作中。讓我們攜起手來，使每一位學(xué)生都沐浴在師長(zhǎng)的關(guān)愛之中。

第四篇：德育導(dǎo)師案例

德育導(dǎo)師案例

高中階段是人一生中的黃金時(shí)期,在這一階段不僅是人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期,同時(shí)又是增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要時(shí)期。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想上的教育與溝通，努力使他們的心理健康，學(xué)業(yè)成績(jī)以及與家人之間的關(guān)系都得到改善，使學(xué)生逐漸形成正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀。

一、學(xué)生情況介紹：

本學(xué)期所帶是兩個(gè)文科班，學(xué)生的成績(jī)不盡人意是大家公認(rèn)的事實(shí)，而且班級(jí)中學(xué)習(xí)藝體的比較多。成績(jī)相對(duì)好一點(diǎn)的學(xué)生，傲慢卻也沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，中等學(xué)生沒有明確的目標(biāo)，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞，差生學(xué)習(xí)習(xí)慣很糟糕，課上認(rèn)真聽講都做不到。學(xué)生們多數(shù)是獨(dú)生子女或是家里的富兒嬌，比較多的寵愛和遷就，使他們?cè)谀承┬袨樯橡B(yǎng)成了不好的習(xí)慣，甚至有抽煙和酗酒的現(xiàn)象。與他們溝通很難，一受到批評(píng)就要與大人頂嘴，多批評(píng)兩句就鬧情緒，什么也不干了。

二、案例分析：

1、家庭對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)不當(dāng)。家長(zhǎng)只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果而沒有做到對(duì)其學(xué)習(xí)過程監(jiān)督教育的工作，有時(shí)甚至于利用物質(zhì)引誘來讓學(xué)生“聽話”，加之其本身的攀比心理更助長(zhǎng)了學(xué)生在校對(duì)物質(zhì)的追求而影響了學(xué)業(yè)。

2、課堂注意力不夠集中，自我的學(xué)習(xí)信心不足，會(huì)出現(xiàn)一些小動(dòng)作或講話或吃東西，克制不住課上使用手機(jī)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)上很急躁，遇到困難就想放棄。作業(yè)很不認(rèn)真，作業(yè)本上的字難得有幾次能過關(guān)，經(jīng)常有拖拉現(xiàn)象。

3、在行為習(xí)慣上，時(shí)常管不住自己，以自我為中心，做事不考慮他人感受，有時(shí)為了表現(xiàn)自己在課堂上做出違紀(jì)行為，思想偏激，歸屬需要得不到滿足，覺得周圍的人都有意排斥他，容易發(fā)生沖突。

三、采取措施：

第一，與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系協(xié)調(diào)，讓他們注意到問題的嚴(yán)重性；

第二，通過對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和幫助，逐漸樹立他們的學(xué)習(xí)自信心；

第三，為學(xué)生提供在班上表現(xiàn)自己贏得別的同學(xué)尊重的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

在與其父母接觸的過程中，先向他們介紹孩子目前在學(xué)校里學(xué)習(xí)的情況，并說明不能拔苗助、急燥粗暴的道理，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到：⑴輔導(dǎo)孩子一定要有耐心，多表揚(yáng)少批評(píng)。

⑵多與孩子談話，了解孩子內(nèi)心深處的想法。同時(shí)在學(xué)校里，對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)心與幫助。上課時(shí)，在巡視自學(xué)、討論或做作業(yè)時(shí)，及時(shí)地問有哪些不明白的地方或有什么問題，盡量做到當(dāng)堂課的知識(shí)在課堂上就解決掉。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的信心有了明顯的改善，有些學(xué)生開始會(huì)主動(dòng)提出問題了。而當(dāng)學(xué)生的回答得到肯定時(shí)，就順勢(shì)在大家面前對(duì)其進(jìn)步加以表揚(yáng)，使他逐漸得到大家的肯定和認(rèn)同。在教學(xué)中，注意學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，多給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而得到大家的尊重。隨著自己在老師和學(xué)生的得到的認(rèn)可越來越多，學(xué)生們很好地鍛煉了自己與其他同學(xué)的交際能力以及體會(huì)到了小小的成就感。當(dāng)他與同學(xué)發(fā)生小矛盾時(shí)，也做一些調(diào)解工作。在與同學(xué)的交往中，學(xué)生逐步樹立了自己的積極形象，得到了同學(xué)們的信任和理解。

四、取得的效果：

1、學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系逐漸融洽，會(huì)將學(xué)校里發(fā)生的事與家長(zhǎng)交流，得到家長(zhǎng)的表揚(yáng)也越來越多，對(duì)家長(zhǎng)的教育也能很好接受。

2、學(xué)習(xí)上：通過老師的鼓勵(lì)表揚(yáng)，上課能夠主動(dòng)舉手，講話和小動(dòng)作少了很多，在接受老師批評(píng)時(shí)態(tài)度逐漸有轉(zhuǎn)變。在完成作業(yè)的速度上也有所提高，對(duì)于自己不會(huì)做的題目有時(shí)也能主動(dòng)問老師了。成績(jī)有所進(jìn)步，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍得到提升。

教育啟示：

通過這個(gè)案例，我懂得了使學(xué)生心理健康地發(fā)展甚于使孩子身體健康發(fā)展，所謂“哀，莫大于心死”就是這個(gè)道理；只有多給問題學(xué)生更多的關(guān)愛，最大限度地理解寬容他們，培養(yǎng)責(zé)任感和自立能力，才能使他們找回自尊和自信，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆；學(xué)校、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分，缺少了任何一面，教育都很難成功。

通過這次一對(duì)一的教育，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多學(xué)生都是非常有學(xué)習(xí)的潛力的。關(guān)鍵在于適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及讓他樹立起自信心，就能激發(fā)他向前沖。教書育人，重要的是耐心與包容心。要能夠包容學(xué)生犯下的錯(cuò)誤與自身存在的不足，還要有足夠的耐心去幫助他解決這些問題。學(xué)生畢竟是孩子，即使表面再堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立，內(nèi)心仍然需要大人循循善誘的引導(dǎo)。而教師就是在學(xué)生生命中扮演這樣一個(gè)角色的大人。我們正是要以這種關(guān)愛之心來引導(dǎo)，啟發(fā)我們的學(xué)生。

下一步的打算：

繼續(xù)采用激勵(lì)、表揚(yáng)并動(dòng)員家長(zhǎng)與老師積極配合的方式跟蹤分析，堅(jiān)持寫教學(xué)案例，使學(xué)生的身心在全面、健康、和諧發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，最終提高自身綜合素質(zhì)。

第五篇：導(dǎo)師育人案例

【育人案例】

教書育人,愛字當(dāng)先——差生轉(zhuǎn)化成功案例

一位教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育?！睈凼抢蠋熡H近學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的基礎(chǔ)。作為教師，只有真心熱愛學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到來自老師的溫暖和呵護(hù)，教育才具有它真正的價(jià)值。

【案例介紹】

孫某，班級(jí)里新轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生。他學(xué)習(xí)成績(jī)差，語文、數(shù)學(xué)都時(shí)常不及格，行為習(xí)慣也很不好，站沒站姿，坐沒坐像，身體總是呈曲線形，組織紀(jì)律性也很差，三天兩頭就違紀(jì)，同學(xué)們也都不太愛跟他玩兒。他的家長(zhǎng)說，對(duì)孩子的教育他們已經(jīng)失去了信心。面對(duì)這樣的孩子，我絞盡腦汁幫助他改正不好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可我一個(gè)多月的改正教育絲毫沒有起到任何作用。我不甘心，我想我要盡最大努力，讓他“改邪歸正”。又一次測(cè)試后，他的成績(jī)依然很不理想，于是我準(zhǔn)備摸清他成績(jī)差的原因，設(shè)法了解他心里的想法。通過調(diào)查我了解到，他的后進(jìn)并不是因?yàn)樗粔蚵斆鳎桥c無人耐心教育有直接關(guān)系，在家里，一旦他犯了錯(cuò)或者考試沒考好，家長(zhǎng)對(duì)他非打即罵，長(zhǎng)期下去，他得不到來自家庭的溫暖，便產(chǎn)生了對(duì)抗心理，就干脆破罐子破摔了。了解到這些情況后，我?guī)状闻c他家長(zhǎng)溝通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸，不讓他再打孩子，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，打是不能解決問題的，還有可能會(huì)對(duì)孩子的心靈造成終生無法彌補(bǔ)的傷害，我理解做父母的這種望子成龍的心態(tài)，也知道他們很愛小宇，所有我和家長(zhǎng)溝通要想方設(shè)法讓孩子知道父母的疼愛之心，要讓孩子感受到我們對(duì)他的愛，理解家人對(duì)他的期望，讓他重拾學(xué)習(xí)的信心。他的爸爸接受了我的意見，不再動(dòng)輒打罵他了。此后，孟曉宇十分感激我，與我的關(guān)系也親近起來。我又因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他采取了特殊措施。因?yàn)樗彝l件不好，生活中給予他極大的幫助，經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)用具送給他，每天中午休息時(shí)給他補(bǔ)習(xí)功課，取得一些成績(jī)時(shí)及時(shí)表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他積極上進(jìn)。課余時(shí)間經(jīng)常和他一起交談，了解他的內(nèi)心想法。經(jīng)過我的不懈努力，他和我的關(guān)系變得更加親密，生活中的各種問題他都能告訴我，我也像對(duì)待我的親人一樣關(guān)心他、鼓勵(lì)他，同時(shí)，小宇也被我的這種精神所打動(dòng)，學(xué)習(xí)上有了積極性，以前從來不做家庭作業(yè)的他，變得愛學(xué)習(xí)了，遇到不會(huì)做的題，還經(jīng)常主動(dòng)問我。之后的幾次考試，他的語文、數(shù)學(xué)都考及格了，而且行為習(xí)慣也有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽。我的心里倍感欣慰?！景咐治觥?/p>

經(jīng)過和她母親電話交談中了解到，不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個(gè)女孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，不敢與同學(xué)交流，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。這種家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。但同時(shí)又特別渴望得到關(guān)愛。我認(rèn)識(shí)到這時(shí)候家長(zhǎng)和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵她，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長(zhǎng)此下去，其認(rèn)識(shí)就逾片面，心理的閉鎖就逾強(qiáng)，最終將導(dǎo)致對(duì)任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。

【育人方法】

第一：加強(qiáng)與家庭聯(lián)系，說服家長(zhǎng)盡責(zé)，幫她擺脫心理困境。

我認(rèn)識(shí)到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個(gè)不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因?yàn)檫@樣于事無補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長(zhǎng)。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他盡量抽時(shí)間回來看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個(gè)父親的責(zé)任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。經(jīng)過多次推心腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點(diǎn)點(diǎn)自信，而對(duì)我也就更加信任了。

第二：運(yùn)用行為療法，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。

我了解到這個(gè)孩子自覺性很強(qiáng)，也很愛讀書。有一天課堂上，我提出一個(gè)問題，很多同學(xué)不會(huì)答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點(diǎn)笑意，就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)提問她。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵(lì)的眼神望著她，親切地對(duì)她說：“老師相信你一定能行的！”

結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往，熱情的鼓勵(lì)，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。

第三 ：激發(fā)她對(duì)生活的熱愛，提高心理承受能力。

為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)《如何面對(duì)困難和挫折》。在這次班會(huì)中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對(duì)困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個(gè)有用于社會(huì)的人；有的說，在遇到困難和挫折的時(shí)候，我要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不屈不撓地戰(zhàn)勝它們，做一個(gè)勇敢的人；有的說，只有不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的人，才是堅(jiān)強(qiáng)的人??

同學(xué)們還用精彩的小品，悅耳的歌聲等形式表達(dá)了積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的主題。我細(xì)細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈紅了。于是，輕輕地走過去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會(huì)場(chǎng)的中心，“想說說你的看法嗎？“她緩緩地抬起頭，堅(jiān)定而清晰地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做一個(gè)勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)的人??“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。通過有教育意義的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松有益的心理環(huán)境，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對(duì)美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。

【輔導(dǎo)成效】

我漸漸發(fā)現(xiàn)他開始開朗起來，看到我也會(huì)微笑著主動(dòng)跟我打招呼，與同學(xué)們的相處也很融洽。特別在今年春季末學(xué)校舉辦的感動(dòng)校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而感動(dòng)”，獲得了二等獎(jiǎng)?？吹剿恼轮械淖掷镄虚g，看到她現(xiàn)實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我感到他仿佛獲得了新生。

【案例反思】

教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。就像案例中，我真正的放下老師的架子，對(duì)小宇多一點(diǎn)耐心和鼓勵(lì)，從他的感受出發(fā)，用心與他溝通，讓他感受到 家人和老師對(duì)他的愛，才使小宇有了那樣大的轉(zhuǎn)變。每個(gè)孩子都不是天生就是差生，背后一定都有一個(gè)不為你所知的原因，所謂“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，所以，我們一定要究其根本，對(duì)癥下藥。而愛學(xué)生不僅是教師的天職和高尚的道德情感，也是教師獲得成功的基礎(chǔ)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

通過這個(gè)案例，我也深深的體會(huì)到：當(dāng)教師在教育學(xué)生的過程中，真正送出愛后，不僅會(huì)促使學(xué)生的行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，更會(huì)讓他們的心理也得到自我完善。這也讓我更有信心在今后的教學(xué)生涯中“將愛進(jìn)行到底”！