第一篇：三年級(jí)五單元復(fù)習(xí)材料

三年級(jí)第五單元復(fù)習(xí)材料

字詞

絕句

豪杰

亦鬼雄

項(xiàng)羽

砍殺

笑嘻嘻

興奮

路程

直通

欽差

林則徐 不管

奮斗

歷史

一頁(yè)

人流如潮

長(zhǎng)途跋涉

煙霧蒸騰

災(zāi)難深重

妻離子散

鏗鏘有力

擲地有聲

自投羅網(wǎng)

丟掉

掃蕩

危急

昏頭昏腦

埋伏圈

乒乓

須從

時(shí)候

機(jī)關(guān)

旸谷

中央

幾千丈

扶桑

玩耍

按照

規(guī)矩

山洞

炎熱

苦苦煎熬

其余

內(nèi)勢(shì)不妙

溫暖

恢復(fù)

繼續(xù)

感激

希望

頑劣

懇求

理睬 高峻的山峰

洶涌的河流

茂密的森林

鮮艷的花草

蘿卜

看守

特務(wù)

課堂

白公館

機(jī)器

翠綠

絲巾

若有所思 重點(diǎn)句子

不管有多在的危險(xiǎn)，不管遇到多少困難，我都要把收繳來(lái)的鴉片統(tǒng)統(tǒng)銷毀。有多少中華兒女淪為“東亞病夫“，又有多少中國(guó)家庭賣兒賣女，妻離子散。多少中國(guó)的白銀，就這樣裝進(jìn)了洋人罪惡的腰包。

小蘿卜頭打開(kāi)火柴盒，把蟲(chóng)子放了進(jìn)去。他正要上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)

子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思的停住了手。造句

不管。。。都。。。

多少。。多少。。多少。。。。。像。。。

。。。似的。。。

一、近義詞

竟然（）

茂密（）立刻（）懇求（）感激（）希望（）二反義詞茂密（）炎熱（）溫暖（）傷害（）失去（）驕傲（）

故意(三多音字

tiǎo（）

kàn（）

méi

挑

看

沒(méi)

tiāo()

kān（）

mò

bō

chà

jìn 卜

差

禁

bǔ

chāi

jīn

è

惡

wù

ě 四重點(diǎn)字詞理解

人杰:人中豪杰

亦:也

思: 思念

鏗鏘有力: 江東:項(xiàng)羽起義的地方.跋涉:

擲地有聲:

大義凜然:

自投羅網(wǎng) :

毫不畏懼:

惟恐:

若有所思:

五 成語(yǔ)積累

夸父逐日

女?huà)z補(bǔ)天

精衛(wèi)填海

愚公移山

氣吞山河

力挽狂瀾 世代相傳 六語(yǔ)文重點(diǎn)語(yǔ)段 《夏日絕句》

作者:南宋女詞人

李清照

詩(shī)句理解

生當(dāng)做人杰

人活著要作人中的豪杰,為國(guó)家建功立業(yè).浩氣英風(fēng)

死亦為鬼雄

死要為國(guó)家捐軀,為鬼中的英雄 至今思項(xiàng)羽

直到現(xiàn)在依然思念項(xiàng)羽 不肯過(guò)江東

因?yàn)樗麑幩酪矝](méi)有過(guò)江去偷生

這首詩(shī)描寫了女詞人去一位逝去的英雄項(xiàng)羽的思念，因?yàn)楫?dāng)時(shí)外族的侵略者橫掃中原，腐朽的南宋朝廷東渡南逃?？伤麄円廊患堊斫鹈詫g作樂(lè)，詩(shī)人寫下這首詩(shī)就是呼喚南宋能涌現(xiàn)出項(xiàng)羽這樣的英雄，早日渡江，與敵死戰(zhàn)。還我河山！這也是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表現(xiàn)?！毒土x詩(shī)》

砍頭不要緊

只要為了我信仰的共產(chǎn)主義信念是真理 只要主義真

殺頭有算得了什么

殺了夏明翰

殺了一個(gè)夏明翰會(huì)有千萬(wàn)個(gè)和我有共同信仰的人

還有后來(lái)人

站起來(lái)的

《虎門銷煙》

首先大家理解文中的“煙”指的是什么？（鴉片）

鴉片給中國(guó)人民帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？（賣兒賣女，妻離子散，被外國(guó)人稱為東亞病夫，中國(guó)的白銀流入了洋人的腰包）

人們對(duì)鴉片是什么態(tài)度？深惡痛絕，那么銷煙開(kāi)始后飽受鴉片殘害的中國(guó)人民心情怎樣呢？（激動(dòng)興奮高興急切自豪）這些詞語(yǔ)你從什么地方體會(huì)到呢？（一路上，人流如潮，人們不怕長(zhǎng)途跋涉，不怕夏日驕陽(yáng)，不怕人多擁擠，一齊向虎門淮涌去。）

面對(duì)眼前的鴉片已經(jīng)人民林則徐心里是怎么想的？（不管有多大的危險(xiǎn) 不管遇到多少困難，我都要收繳來(lái)的鴉片統(tǒng)統(tǒng)銷毀）表現(xiàn)出林則徐銷煙的決心十分堅(jiān)定。

林則徐用鏗鏘有力，擲地有聲 語(yǔ)氣告訴洋人不讓他們走私鴉片來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心情（激動(dòng) 自豪 堅(jiān)定）

銷煙持續(xù)23天，銷毀了二百多萬(wàn)斤。說(shuō)明硝煙的時(shí)間長(zhǎng)數(shù)量多，銷煙的戰(zhàn)果輝煌

為什么說(shuō)虎門銷煙的壯舉在中國(guó)歷史上寫下了光輝的一頁(yè)？（虎門銷煙大快人心，大得人心震驚中外，所以這件事稱為—偉大的壯舉，它沉重打擊了—外國(guó)侵略者的囂張氣焰，它向全世界表明—中國(guó)人民是不可欺負(fù)的。）歌唱二小放牛郎

重點(diǎn)理解：王二小把敵人帶過(guò)我們的埋伏圈。死時(shí)還含著微笑，在危急中，他表現(xiàn)出了自己的勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵(lì)人們?nèi)^斗?！逗篝嗌淙铡?/p>

后羿為什么要射日？（因?yàn)槭畟€(gè)太陽(yáng)頑劣不按規(guī)定到天上工作。一下子十個(gè)一起出來(lái)了。大地烤的發(fā)了白；莊家枯萎，喝水蒸干。后羿看到人們?cè)谘谉岬奶?yáng)下苦苦煎熬非常難過(guò)就帶上弓箭來(lái)到了人間。）

后羿怎么射日的？（后羿射下九個(gè)太陽(yáng)；后羿的箭射的準(zhǔn)，后羿很勇敢，也很無(wú)私。

后羿射完日后人們的生活怎么樣？（大地恢復(fù)了正常人們繼續(xù)生產(chǎn)勞動(dòng)）。當(dāng)后羿射最后一個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候堯?yàn)槭裁匆钄r呢？（課文：太陽(yáng)對(duì)人間是很有用的，太多了才會(huì)帶來(lái)害處。留下最后一個(gè)，讓太陽(yáng)給人們帶來(lái)光明和溫暖吧。）說(shuō)明太陽(yáng)對(duì)人類是有益處的任何的事情要一分為二來(lái)對(duì)待。小蘿卜頭的故事

首先課文講了小蘿卜頭的一個(gè)什么樣的故事？（小蘿卜頭在監(jiān)獄里抓到一只漂

亮的小蟲(chóng)子但是他想了想，又把小蟲(chóng)子給放了。）

我們知道小蘿卜頭在監(jiān)獄里捉到一只小蟲(chóng)子這是一只怎樣的小蟲(chóng)子呢？ 用原文回答：（一只長(zhǎng)著光亮的翠綠的翅膀的小蟲(chóng)。頭上長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼；像小姑娘披上蟬翼般的紗巾。這蟲(chóng)子纖細(xì)而溫柔，透過(guò)薄殼還可以看見(jiàn)它紅珠子似得小眼睛。

這段話分別把什么比作什么？薄殼比作紗巾

眼睛比作紅珠子 小蘿卜頭喜歡這只小蟲(chóng)子嗎？你從那感覺(jué)到的呢？

喜歡（1）突然，被什么新事物吸引住了。他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近；不住的揮著小手，叫著“呦，你看！”

（2）“呦，多好看的小蟲(chóng)！小蘿卜頭尖叫起來(lái)，伸手抓住一只?！埃?）小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。

小蘿卜頭太喜歡這只小蟲(chóng)了，把它裝進(jìn)火柴盒里，可是他為什么又立刻把蟲(chóng)子給放了呢？

（因?yàn)樾√}卜頭想到自己關(guān)在監(jiān)獄里，是那么的渴望得到自由，渴望外面的世界，想到小蟲(chóng)子如果被關(guān)在火柴盒里，一定也會(huì)很難過(guò)，小蟲(chóng)子也希望自己能夠自由的飛來(lái)飛去。）

小蘿卜頭渴望自由他知道蟲(chóng)子也一定渴望自由文中還有那些地方讓你感受到小蘿卜頭渴望自由呢？原文回答：（一、小蘿卜頭大概剛下課；他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。

二、小蘿卜頭高興的拍著手叫著：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了！”

三、“解放了，我們也坐飛機(jī)回去。”

課文總結(jié)：主要體現(xiàn)小蘿卜頭渴望自由的心情，同時(shí)崇敬的心情對(duì)革命先烈表示崇敬，知道我們現(xiàn)在的幸福生活是先烈用生命換回來(lái)的。

重點(diǎn)背誦：

21《詩(shī)二首》

134頁(yè)讀讀背背 作文指導(dǎo)：

要求：

1、日記的格式規(guī)范

2、日記的敘述清楚。

3、注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。日記寫什么內(nèi)容：今天自己聽(tīng)到或是自己親身經(jīng)歷的事情；寫自己今天的心理感想以及想法；日記的內(nèi)容是一件事不是把你今天發(fā)生的事情全都記錄下來(lái)，筆記流水賬。

日記注意的幾點(diǎn)：

1、格式

2、把事情講清楚不記流水賬。

3、注意自己的真情實(shí)感的表達(dá)。

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文五單元

14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

教學(xué)內(nèi)容分析

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是第六冊(cè)中的一篇童話故事。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑他而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事，告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)文本的深入理解，懂得駱駝駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

2、在與文本對(duì)話的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)駱駝情感變化的過(guò)程，感受自豪之情，挖掘故事中的人文思想，從而樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀，培養(yǎng)自信心。

3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。教學(xué)重難點(diǎn)

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。

教學(xué)方法：

1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1、談話：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？

2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書(shū)）你有什么想知道的？ 讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書(shū)、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字??就像蜜蜂采蜜。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、出示自學(xué)題

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事？（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

2、教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生

詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。

三、檢查自學(xué)

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。

4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意輕聲

5、說(shuō)一說(shuō)“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的四、精讀第一部分

1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。

2、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。(1)教師范讀。

(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。

(4)分組齊讀這一部分課文。

五、布置作業(yè)

1．用鋼筆描紅。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鏡”和“陷”的寫法。（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè)，以減輕學(xué)生課堂疲勞。

（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。（4）欣賞佳作。

2．抄寫課后第三題的詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。

二、精讀課文第二部分

１、過(guò)渡: 媽媽的良苦用心目的達(dá)到了嗎？你是從哪里看出來(lái)的？

2、板書(shū)：自豪

為什么小駱駝?dòng)X得自豪了呢? 它的駝峰腳掌和睫毛到底有多大的用處呢?請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)仔細(xì)讀書(shū)，如果課文中的哪些詞句對(duì)咱們有幫助，就把它們勾畫(huà)下來(lái)。

3、教師巡視，隨機(jī)詢問(wèn)同學(xué)勾畫(huà)詞句的理由進(jìn)行簡(jiǎn)評(píng)，作為引導(dǎo)其他同學(xué)深入思考的范例。

4、師：我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)對(duì)這部分有感受，還有些同學(xué)對(duì)這一塊體會(huì)很深，各自的體會(huì)都不一樣，這樣吧，咱們?cè)谛〗M把自己的感受相互交流。

5、教師巡視。點(diǎn)評(píng)各抒己見(jiàn)的小組，激發(fā)學(xué)生大膽表達(dá)，相互交流。

6、集體交流。

（一）關(guān)于“腳掌”這部分：

1、根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)課件出示該部分句子

師：自由地讀讀這段話，看駱駝媽媽是怎么做怎樣說(shuō)的？她心里是怎么想的？

2、學(xué)生自由讀這段話，體會(huì)媽媽的想法。

3、咱們?cè)賮?lái)看看駱駝在這樣的沙漠里是怎樣行走的？

（課件播放影像，旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如）

4、擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話呢？再來(lái)讀讀這部分。（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）小結(jié)：有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

（二）關(guān)于“駝峰”這部分：

1、你是從課文的哪個(gè)地方感受到的，能給我們讀讀嗎？

這就是小駱駝和媽媽的一段對(duì)話，他們對(duì)話時(shí)各自的心情會(huì)是怎樣的？能通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。這樣讀你想到的是什么？

2、他們所處的沙漠是一個(gè)怎樣的地方？（看課件沙漠畫(huà)面）

你看到了什么？如果此時(shí)你就置身于這沙漠之中，你眼前看到的會(huì)是什么？遠(yuǎn)一點(diǎn)呢？再遠(yuǎn)一點(diǎn)？再遠(yuǎn)一點(diǎn)？一直到天邊還是??

這就是沙漠，用書(shū)上的一個(gè)詞——無(wú)邊無(wú)際、茫茫。

3、面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢？誰(shuí)再來(lái)讀讀他們的對(duì)話。指名讀。

小結(jié)：這兩個(gè)肉疙瘩可真管用！只有咱們駱駝才有呢！難怪小駱駝為此感到自豪。

（三）關(guān)于“眼毛”這部分：

1、你是從哪里看出來(lái)的？（課件出示句子）

2、我們?nèi)艘灿醒勖材軌驌踝∫恍╋L(fēng)沙，有什么值得自豪的呢？（激起學(xué)生對(duì)描寫沙漠環(huán)境和眼毛特點(diǎn)詞語(yǔ)的關(guān)注）

3、聽(tīng)，沙漠里的風(fēng)沙說(shuō)刮就刮起來(lái)了?。ㄕn件黃沙漫天影像）

教師述：狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，沒(méi)有這兩層眼毛怎么行？再讀這段話。

7、讀了剛才幾段話，你知道駱駝的腳掌、駝峰、眼毛的用處了嗎？ 1出示表格，學(xué)生結(jié)合表格進(jìn)行交流。

2、正是駱駝?dòng)兄@樣的本領(lǐng)，它克服了沙漠中的一個(gè)又一個(gè)困難，順利地走過(guò)了茫茫的大沙漠，這時(shí)的小駱駝會(huì)想些什么呢？我們一起來(lái)讀課文的最后一段。復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作意識(shí)得到了培養(yǎng)。

對(duì)于課文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀、學(xué)生仿讀、自由感情朗讀、對(duì)話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。

三、拓展思維，提升感悟。

1、故事到這兒就結(jié)束了，不久以后，小駱駝?dòng)忠淮闻龅搅诵〖t馬，想一想這時(shí)小駱駝會(huì)對(duì)小紅馬說(shuō)些什么？小紅馬聽(tīng)了駱駝的話又會(huì)說(shuō)些什么？

2、我相信小紅馬以后再也不會(huì)光從外表上看待其它小動(dòng)物了。其實(shí)駱駝在很久很久以前，就憑借自己的獨(dú)特本領(lǐng)，在沙漠旅行中發(fā)揮著重要作用。

3、課件：絲綢之路

4、這時(shí)的小駱駝一定會(huì)為自己的這些本領(lǐng)感到——自豪！來(lái)，再讀課題。

四、作業(yè)

課后習(xí)題四：續(xù)寫故事 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用

腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里 眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子

教學(xué)反思：

15、水上飛機(jī)

教學(xué)內(nèi)容分析：

全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問(wèn)個(gè)究竟。第2—7自然段通過(guò)寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽(tīng)到警報(bào)后立即前往救援。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)： 了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)方法

1、為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)，勤于思考。

2、在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫(huà)出優(yōu)美詞句，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過(guò)介紹，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說(shuō)的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。

2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)?lái)了一位新朋友，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？(練習(xí)說(shuō)話，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

以課題為線索，展開(kāi)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維)

二、初讀指導(dǎo) 出示自學(xué)要求：（1）輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。（2）、對(duì)于一些較長(zhǎng)的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

（3）、想一想：你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？ 自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書(shū)、感悟、有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開(kāi)始讀懂文章、理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。

三、檢查自學(xué)情況

1、分節(jié)指名五人讀課文，（1、2---5、6、7、8）相機(jī)出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？如需正音的：“救援”、“遇難”，理解“汲水”。

2、默讀課文，你已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容？

四、學(xué)習(xí)交流第一自然段： 課文中有沒(méi)有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，從第一自然 段找一找，讀一讀

1、出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)??？

3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣？

它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變

師：有時(shí)我們會(huì)說(shuō)：“你究竟是誰(shuí)？”這兒的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而 “小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。用“究竟”練習(xí)造句。

6、指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著故事中的小海鷗一起去問(wèn)個(gè)“究竟”——進(jìn)一步了解水上飛機(jī)的特殊功能。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫詞語(yǔ)

一）精讀第二至七自然段

過(guò)渡：小海鷗在茫茫的大海上看到的水上飛機(jī)是什么樣子的？它想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一 讀課文第二至六自然段。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？

2、朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？

3、分角色朗讀。

4、讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？ 重點(diǎn)品讀第5、6自然段。

“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？ 相機(jī)板書(shū)

海上救護(hù)機(jī) 救援船只

練習(xí)朗讀第5、6自然段，讀出小海鷗佩服之情，讀出海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)之大。

5、精讀第七自然段。

（1）、讀一讀課文第七自然段，想一想：你給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。

討論交流并板書(shū)：

海上戰(zhàn)斗機(jī)：參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī)：輸送物資 海上滅火機(jī)：撲滅大火

（2）、你還能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？學(xué)生展開(kāi)想象，如果讓你造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？它是什么樣子的？

6、指導(dǎo)分角色朗讀第2至7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語(yǔ)氣。單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線、曲線、小圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學(xué)生認(rèn)真思考、開(kāi)動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在 老師的幫助下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語(yǔ)。

二、重點(diǎn)精讀，評(píng)鑒領(lǐng)悟

（二）、學(xué)習(xí)交流第8自然段。

1、輕聲讀課文第8自然段，用“～～～”畫(huà)出水上飛機(jī)說(shuō)的話，用“－－－”畫(huà)出它出發(fā)的句子。

2、想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只的呢？

3、讀了這段后，你有何感受？

4、用“漸漸地”造句。

三、有感情地朗讀全文。

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究興趣。

今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。剛才我們又讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

五 作 業(yè)

1自己學(xué)做一架紙飛機(jī) 2抄寫生子

板書(shū)設(shè)計(jì)

15、水上飛機(jī) 海上救護(hù)機(jī) 救援船只 海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗 海上運(yùn)輸機(jī) 輸送物資 海上滅火機(jī) 撲滅大火

教學(xué)反思：

16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

教學(xué)內(nèi)容分析

這篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地人類服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教法學(xué)法：

我們都知道學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：

導(dǎo)讀教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)難點(diǎn)：

讀通全文，學(xué)會(huì)生字，理解詞義。

學(xué)習(xí)課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第（一）課時(shí)

一、揭示課題

1板書(shū)課題：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 2指讀課題

3讀了課題，你想知道什么？

4師生整理問(wèn)題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺(tái)風(fēng)？怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？ 說(shuō)話，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力

二、初讀指導(dǎo) 1自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。2檢查交流 出示生詞：

盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星 狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風(fēng)生 怒吼 設(shè)在 瘋狂 撐牢 哈

練習(xí)（1）指讀。

（2）指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。3檢查讀課文。

指名讀，每人讀一個(gè)自然段。自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書(shū)、感悟、有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開(kāi)始讀懂文章、理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段 1自由讀第一自然段，思考：你讀懂了什么？ 2討論交流：

（1）臺(tái)風(fēng)是一種極其猛烈的風(fēng)暴。

（2）臺(tái)風(fēng)與氣象衛(wèi)星之間的距離很遠(yuǎn)。（3）臺(tái)風(fēng)狂妄自大，氣勢(shì)洶洶。（4）衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)。

3朗讀第二自然段，感知衛(wèi)星的作用。

（1）我們知道“小星星”原來(lái)是第三代氣象衛(wèi)星。（2）氣象衛(wèi)星的本領(lǐng)就是“時(shí)刻跟蹤”臺(tái)風(fēng)。（3）氣象衛(wèi)星不怕臺(tái)風(fēng)。4指導(dǎo)朗讀：

讀出臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣，讀出小星星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

第二課時(shí)

一導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了16課——生接讀課題，我們不僅了解了課文大意，還學(xué)習(xí)了生字詞，并且學(xué)習(xí)了課文第一、第二自然段。先請(qǐng)大家一起來(lái)復(fù)習(xí)一下一些重要的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)）

二、學(xué)習(xí)課文

1、導(dǎo)入：我們上節(jié)課講到在波浪滔滔的海面上，一股臺(tái)風(fēng)剛剛形成，氣象衛(wèi)星就盯住了他，而且告訴他自己會(huì)時(shí)刻監(jiān)視他、跟蹤他，臺(tái)風(fēng)很惱怒，那接下來(lái)他們之間又是怎樣斗志斗勇的呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、出示“自讀要求”，并要求告訴大家有哪幾個(gè)要求。

自讀課文3~8小節(jié)找出描寫臺(tái)風(fēng)和氣象衛(wèi)星斗智斗勇的句子。用浪線劃出寫臺(tái)風(fēng)的句子、用直線劃出寫衛(wèi)星的句子。

3、交流

1)我們先來(lái)交流一下有關(guān)描寫臺(tái)風(fēng)句子，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。A出示第三自然段

從臺(tái)風(fēng)的這一段話中，你們感受到了什么？ 為什么臺(tái)風(fēng)會(huì)認(rèn)為自己很厲害呢？

所以看起來(lái)臺(tái)風(fēng)好像在問(wèn)衛(wèi)星“你可知道我的厲害？”其實(shí)他是在向衛(wèi)星示威炫耀自 己是十分——厲害的。

老師這兒有一組有關(guān)臺(tái)風(fēng)橫行肆虐的圖片，大家可以一起來(lái)感受一下臺(tái)風(fēng)的厲害。（出示圖片）

誰(shuí)來(lái)讀讀臺(tái)風(fēng)覺(jué)得自己厲害的句子。

B“小東西”，我們?cè)賮?lái)看一下，臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星稱為 什么？ 你覺(jué)得臺(tái)風(fēng)怎么樣？ C “狂怒”, 臺(tái)風(fēng)這么厲害，當(dāng)他聽(tīng)到衛(wèi)星說(shuō)要時(shí)刻跟蹤他、監(jiān)視他時(shí)，臺(tái)風(fēng)的心情是怎樣的？ 師;什么叫 “狂怒“？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

誰(shuí)來(lái)模仿臺(tái)風(fēng)狂怒的樣子讀好這一段話？

(師評(píng)點(diǎn)：老師聽(tīng)出來(lái)了，這個(gè)臺(tái)風(fēng)真的很狂妄。

還有沒(méi)有誰(shuí)再來(lái)試一試？這個(gè)臺(tái)風(fēng)更厲害！）齊讀。

2）氣象衛(wèi)星聽(tīng)了臺(tái)風(fēng)的話，害怕了嗎？他說(shuō)了些什么？誰(shuí)找到相關(guān)的句子了？（出示氣象衛(wèi)星的話）

臺(tái)風(fēng)這么厲害，氣象衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎樣說(shuō)？

師：這真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)這如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們倆人之間的對(duì)話應(yīng)該怎樣讀呢？

指導(dǎo)：讀出臺(tái)風(fēng)厲害！衛(wèi)星的不甘示弱！

3）臺(tái)風(fēng)聽(tīng)了衛(wèi)星的話，會(huì)善罷甘休嗎？他是怎么做的。繼續(xù)找找有關(guān)描寫臺(tái)風(fēng)的句子 師出示第四自然段。

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話，把臺(tái)風(fēng)的動(dòng)作通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。（師：看起來(lái)，這個(gè)臺(tái)風(fēng)開(kāi)始動(dòng)真格了。）引讀：可是，他那里知道??

4）第一回合，誰(shuí)贏了？那臺(tái)風(fēng)服輸了嗎?他是怎么說(shuō)的？又是怎么做的呢？我們繼續(xù)往下看。

（出示第五段）

“哼，我要把你甩掉！”從這句話中你們體會(huì)到了什么？ 誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。

（這個(gè)臺(tái)風(fēng)真的很不甘心哪!。）師引讀：臺(tái)風(fēng)呼呼呼地??

第一回合衛(wèi)星贏了，他還在繼續(xù)跟蹤臺(tái)風(fēng)嗎？誰(shuí)找到有關(guān)的句子了？ 如果你是衛(wèi)星，你看到臺(tái)風(fēng)想要逃跑，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？ 我們來(lái)看看，課文中的小衛(wèi)星是怎么說(shuō)的？ 讀了這幾句話，你感覺(jué)氣象衛(wèi)星怎么樣？ 誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充有關(guān)氣象衛(wèi)星速度快本領(lǐng)的資料 5）第二回合較量下來(lái)，氣象衛(wèi)星又——贏了。

那臺(tái)風(fēng)有沒(méi)有甘拜下風(fēng)、就此罷休呢？我們繼續(xù)往下找找有關(guān)描寫臺(tái)風(fēng)的句子。（出示第六段）

讀一讀和剛才相比，臺(tái)風(fēng)這會(huì)兒又有了什么變化？ 從哪里看出來(lái)了？

來(lái)，讓我們一起做做瘋狂的臺(tái)風(fēng)，來(lái)讀讀這句話。

雖然臺(tái)風(fēng)變得這么厲害，可是他很快就發(fā)現(xiàn)：堤壩_________，樹(shù)木________，人們________。人們?yōu)槭裁丛谶@么狂暴的臺(tái)風(fēng)面前還能鎮(zhèn)定自若、談笑風(fēng)生呢？ 6）出示第八段

課文的第八小節(jié)為我們解開(kāi)了這個(gè)秘密，原來(lái)，氣象衛(wèi)星每隔——二十五分鐘就會(huì)向人們——報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤，人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)將要來(lái)了。有了衛(wèi)星的預(yù)報(bào)，人們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)了，所以，衛(wèi)星覺(jué)得自己很——（）

能干的小衛(wèi)星們，我們一起來(lái)自豪的夸夸自己的本領(lǐng)吧！7）出示第九段

臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)衛(wèi)星這么說(shuō)就——（），只好——（）

第三個(gè)回合比試下來(lái)，又是氣象衛(wèi)星贏了。氣象衛(wèi)星大獲全勝，終于松了口氣，但是氣象衛(wèi)星有沒(méi)有因?yàn)橐稽c(diǎn)勝利就驕傲自滿呢?（出示課文）

你從這幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？ 省略號(hào)說(shuō)明了什么？（出示衛(wèi)星圖片）

你能用一句話來(lái)夸夸氣象衛(wèi)星嗎？

8）課文就學(xué)到這兒了，可是我想課文中的衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)肯定給大家留下了深刻的印象，尤其是他們之間針?shù)h相對(duì)的對(duì)話，下面我們一起再來(lái)回味回味，女生讀衛(wèi)星的話，男生讀臺(tái)風(fēng)的話，旁白一起讀。注意人物對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

9）齊讀課文。三 作 業(yè)

1搜集一些關(guān)于衛(wèi)星的資料 2抄寫生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)

16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星 第一回合： 妄圖攻擊 高高看著 第二回合： 企圖甩掉 緊緊跟蹤 第三回合： 撲向城市 預(yù)報(bào)行蹤

教學(xué)反思：

第三篇：三年級(jí)第二單元復(fù)習(xí)材料

三年級(jí)第二單元復(fù)習(xí)材料

一、字詞

詩(shī)句 偶然 離開(kāi) 黃鶴樓 辭 孤帆 影像 國(guó)際 惟見(jiàn) 孟浩然 鬢毛衰 運(yùn)載 照亮 石拱橋 閃爍 灰色 灑滿 懷抱 溫暖 刮風(fēng) 年紀(jì) 以致 掩蓋 渾身 軟綿綿 越來(lái)越微弱 滲進(jìn) 硬朗 沾滿 毛糙 皮膚 舞蹈 刮倒 掙扎 光潤(rùn) 沖去 艱難 蘇醒 氣惱 憤恨 譏笑 嘲笑 金光閃閃 喜歡 敬慕 溫柔 撫慰 興高采烈 除了 依次 教室 復(fù)述 失聰 是否 假裝 終于 等待 仿佛 希望 攝影 高爾基 照相 鞠躬 吩咐 膠卷 列寧 打量 咧嘴 擺弄 大哭 車輛 句子

月兒是那樣的明亮，月兒是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大清樹(shù)，也照亮了村建的大道和小路??

細(xì)細(xì)的溪水，留著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘，都抱著一個(gè)月亮。造句 經(jīng)常：

當(dāng)???時(shí)候： 趕緊： ??就?? ：近義詞

仿佛 等待 溫和 立刻 仔細(xì) 吩咐 反義詞

明亮 喜歡 溫暖 多音字

Nán jiāo xiāng 難 教 相

Nàn jiào xiàng 關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的體會(huì)與應(yīng)用 如果???就?? 雖然???但是?? 只有???才??? 課文重點(diǎn)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)與應(yīng)用 六《古詩(shī)二首》

了解是的作者和所處朝代和古詩(shī)的情景再現(xiàn)。《回鄉(xiāng)偶書(shū)》是描寫作者賀知章三十六歲離開(kāi)家鄉(xiāng)直到八十四歲重新回到家鄉(xiāng)所發(fā)生的一些事情。

《送孟浩然之廣陵》是作者李白送故友孟浩然從黃鶴樓到廣陵時(shí)發(fā)生的一些事情。詩(shī)句大意：《回鄉(xiāng)偶書(shū)》詩(shī)人少小離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了返回故里。雖然鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家久了一球都可以改變唯有鄉(xiāng)音未改。孩子們看到我都不認(rèn)識(shí)我，嬉笑的問(wèn)我是從哪里來(lái)的客人。課文表達(dá)出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和深厚的感情。

《送孟浩然之廣陵》詩(shī)句大意：春光燦爛的三月老朋友孟浩然要到揚(yáng)州去。我們?cè)邳S鶴樓互相辭別。有人乘坐的小船越去越遠(yuǎn)，最后消失在碧藍(lán)的天空中，只看見(jiàn)滾滾的長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩的向天邊流去。

故人：老朋友 辭：告辭 孤:單

盡：完、消失 惟：只 時(shí)間：三月 地點(diǎn)：黃鶴樓

本文李白借景抒情描繪了陽(yáng)春三月自己在黃鶴樓送孟浩然的情景。表達(dá)了朋友之間依依惜別之情。

7《走月亮》

課文呈現(xiàn)出的景象：一輪皎潔的明月高掛在空中柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊，一個(gè)小女孩和媽媽手牽的手伴著月光在村里散步。

“月光是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路??”

這句話中反復(fù)使用了“那樣和照亮了”這兩個(gè)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了月光的亮。這句話最后的省略號(hào)是因?yàn)樵鹿庹樟恋牡胤胶芏嘧髡咭矊懖煌辍?/p>

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少個(gè)可愛(ài)的小水塘啊，每一個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮！”這一段中的“抱”字寫出小水塘的形狀及月亮倒影在水中的景象同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法。使得月亮，小水塘以及我們都顯得那么的和諧那么的美好。

“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??” 題為走過(guò)這個(gè)排比句和省略號(hào)說(shuō)明我和阿媽走過(guò)的地方很多。重點(diǎn)品味月光閃閃和月影團(tuán)團(tuán)；月光閃閃：月光照在水面上隨波蕩漾月光閃閃的樣子。月影團(tuán)團(tuán)：照在果園里果樹(shù)上接滿了果實(shí)月影就一團(tuán)團(tuán)的。

讀了課文你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說(shuō)些什么？月夜?。∧?{ } 8泥姑娘

題為你姑娘為什么要犧牲自己去救小蜜蜂說(shuō)泥姑娘是一個(gè)善良 美麗 勇敢 富有愛(ài)心的小姑娘。

體現(xiàn)泥姑娘活潑可愛(ài)的句子“阿的眉毛在動(dòng)，他的眼珠再轉(zhuǎn)，還有那條摔著的小辮子，被窗外吹進(jìn)的狂風(fēng)掛的也想撥浪鼓似得前后擺動(dòng)” 體現(xiàn)你姑娘有愛(ài)心的句子：（不管困難多大，哪怕是犧牲自己，你姑娘也要去救小蜜蜂）這篇文章是閱讀課文讓學(xué)生感悟人與人之間無(wú)私的愛(ài)和幫助?？梢允且粋€(gè)人的生命更加充實(shí)。讓世界變得更加美好，更加溫暖?? 9難忘的八個(gè)字

本文作者以八個(gè)字為線索。講述作者從一個(gè)自卑無(wú)助的孩子在老師倫納德夫人的幫助下戰(zhàn)勝自己身體殘和心理障礙的過(guò)程。

“我為什么要悄悄抬起右手欺騙耳語(yǔ)測(cè)試的老師?” 我氣惱，我憤恨----怎么一生下來(lái)就是裂唇！

“我越來(lái)越肯定：除了家里人以外，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)我，甚至沒(méi)有人會(huì)喜歡我?！?/p>

“可是我的左耳先天失聰，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)任何聲音。我不愿把這事說(shuō)出來(lái)，那樣同學(xué)會(huì)更加譏笑我的?！?/p>

這些課文中的句子都反映出作者因?yàn)橄忍鞖埣渤Ｒ蜷L(zhǎng)得丑受到同學(xué)的嘲笑。為維護(hù)自己的自尊只好欺騙老師。

在耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中老師告訴作者了那八個(gè)字（我希望你是我女兒）這八個(gè)字給了作者怎樣的是力量（這八個(gè)字想一束陽(yáng)光折射我的心田。這八個(gè)字撫慰了我受傷的幼小心靈，這八個(gè)字改變了我對(duì)人生的看法。）作者把這八個(gè)字比作一束陽(yáng)光。在此之前作者是一個(gè)自卑可這之后作者對(duì)生活和學(xué)習(xí)有了信心。

那么這表現(xiàn)出倫納德夫人是一位溫柔可愛(ài)有愛(ài)心的老師。全文總結(jié)：“我”因?yàn)闅埣埠ε聞e人嘲笑每次通過(guò)悄悄抬起右手通過(guò)耳語(yǔ)測(cè)驗(yàn)。然而倫納德夫人的一次“耳語(yǔ)測(cè)試”改變了我對(duì)人生的看法。10《小攝影師》

認(rèn)識(shí)，高爾基 長(zhǎng)篇小說(shuō)《童年》 《人間》 《我的大學(xué)》 他非常關(guān)心愛(ài)護(hù)少年兒童受到世界人民的尊重。

A小男孩為什么要給高爾基照相他是怎么進(jìn)入工作室的？

課文預(yù)計(jì)反應(yīng)（親愛(ài)的高爾基同志我是一名少先隊(duì)員。我想給您照張相貼在我們的墻報(bào)上。請(qǐng)您讓他們放我進(jìn)去我照完相立刻就走。）這句話反應(yīng)出小男孩是一個(gè)怎樣的人？（小男孩有禮貌，尊重高爾基，他迫切希望能夠給高爾基照相。）

B照相的過(guò)程高爾基是怎么做的？（高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過(guò)臉對(duì)著他微笑。）

說(shuō)明他對(duì)下一代寬厚，慈愛(ài)和關(guān)懷，也可以體會(huì)出孩子的認(rèn)真和對(duì)高爾基無(wú)比敬愛(ài)之情。C當(dāng)?shù)弥∧泻私墙⊥诩依飼r(shí)高爾基是怎么做的。你從中體會(huì)到什么？（“高爾基趕緊站起來(lái)”“高爾基走到窗口大聲喊道“孩子，回來(lái)！我給你膠卷我這有很多膠卷?！斌w會(huì)到高爾基和藹可親，愛(ài)孩子，保護(hù)孩子。）全文總結(jié)：高爾基連大攝影師雜志社記者都不見(jiàn)卻答應(yīng)一個(gè)普通的男孩幫助自己照相。這種截然不同的態(tài)度，包含了多少對(duì)下一代的愛(ài)心啊！大作家對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，真令人欽佩！

背誦默寫的課文

第六課 第七課 50頁(yè)讀讀背背 49頁(yè)關(guān)于愛(ài)的詞語(yǔ)至少記憶10個(gè) 作文指導(dǎo)

本次作文一感受親情；唱響親情；記錄親情為線索。解題思路把握人間處處真情無(wú)論是友情還是親情他們都給 人們帶來(lái)了快樂(lè)帶來(lái)幸福，希望你們都能夠珍視身邊的親情和友情。這樣吧學(xué)生感悟到的請(qǐng)按世界通文字記錄下來(lái)寫出真情實(shí)感。字?jǐn)?shù)：300字 語(yǔ)句通順條理清楚。

第二單元重點(diǎn)課文

第六課《古詩(shī)二首》第七課《走月亮》第九課《難忘的八個(gè)字》

第四篇：五上單元復(fù)習(xí)和習(xí)題

1、《師恩難忘》

一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書(shū)做筆記、隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。

二、填空：《師恩難忘》作者是著名作家劉紹棠。

三、贊美老師的名言：

1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

2、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

四、1、娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝

2、陶校長(zhǎng)的演講

“陶校長(zhǎng)”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。

陶行知的名言：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

3、古詩(shī)三首

《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是（唐）代詩(shī)人（賈島）。賈島的《題李凝幽居》中詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”

搜集描寫兒童生活的古詩(shī)。

村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）小兒垂釣（胡令能）草長(zhǎng)鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，拂地楊柳醉春煙。樹(shù)頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童急走追黃蝶路人借問(wèn)遙招手。

忙趁東風(fēng)放紙鳶飛入菜花無(wú)處尋。怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

三、解釋：不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹(shù)陰。意欲：心想。

練習(xí)一

帶有“風(fēng)”的古詩(shī)。

1、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

3、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

4、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還

6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

4去打開(kāi)大自然綠色的課本

仿寫詩(shī)句：

青山說(shuō)：攀登吧，飽覽無(wú)限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！

綠水說(shuō)：前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海,顯示少年的胸襟！

（小鳥(niǎo)說(shuō)）：（飛翔吧），（飛向遼闊的天空），（展示少年的才華）！

（沃野說(shuō)）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收獲甜蜜的果實(shí)）！

5裝滿昆蟲(chóng)的衣袋

頒獎(jiǎng)詞：法布爾，一個(gè)從小就迷戀昆蟲(chóng)的人，對(duì)科學(xué)、自然的熱愛(ài)，執(zhí)著追求的精神引領(lǐng)他成為了舉世聞名的昆蟲(chóng)學(xué)家，寫就一部宏偉詩(shī)篇《昆蟲(chóng)記》。

6、變色龍

寫出表達(dá)“看“的詞語(yǔ)：窺探、觀望、凝視、眺望、端詳

寫出表示時(shí)間快的詞語(yǔ)：剎那間、頃刻間、霎那間、一瞬間

寫出含有動(dòng)物的成語(yǔ)：萬(wàn)象更新、鼠目寸光、雞飛狗跳、畫(huà)蛇添足

7、金蟬脫殼

當(dāng)你閱讀“金蟬脫殼”的具體過(guò)程時(shí)，一定被那奇特動(dòng)人的情景吸引了吧。

那你想到那些名言呢？(觀察，觀察，再觀察。——巴甫洛夫；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。)

練習(xí)二

芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高：改革開(kāi)放三十年來(lái)，人民的生活越來(lái)越紅火。這真

是芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高?！冻烧Z(yǔ)故事》分別講了_《自相矛盾》_《濫竽充數(shù)》_、_《畫(huà)龍點(diǎn)睛》

來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：守株待兔狐假虎威拔苗助長(zhǎng)杯弓蛇影

來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴背水一戰(zhàn)四面楚歌紙上談兵

來(lái)自神話故事的成語(yǔ)：大鬧天宮火眼金睛精衛(wèi)填海開(kāi)天辟地

《推敲》

本課講的是唐朝著名詩(shī)人賈島（“苦吟詩(shī)人”）與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

《嫦娥奔月》

1美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓的后羿，奸詐貪

婪的逢蒙。

寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)句。

床前明月光，疑是地上霜。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

仿《幸福》寫話：

河流的幸福，在于給魚(yú)兒一個(gè)舒適溫暖的家，讓它們快樂(lè)的嬉戲。所以河

流在歡樂(lè)地不停奔唱。

蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂

在花叢中翩翩起舞！

小鳥(niǎo)的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動(dòng)聽(tīng)的音符，讓憂愁的人們，變得快樂(lè)。所以鳥(niǎo)兒在空中歡樂(lè)地飛翔。

蠟燭的幸福，在于把自己點(diǎn)燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一

片光明。

老師的幸福，在于把知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長(zhǎng)。所以

老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。

3、星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會(huì)說(shuō)：不，小明，我們別去！我們

還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所；再說(shuō)過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長(zhǎng)。我們還是到別的地方玩吧！

13、在大海中永生

波翻浪涌無(wú)邊無(wú)垠奔騰不息水天一色震撼人心

對(duì)偶句：骨灰撒大海,鮮花送偉人。鄧小平的話:我是中國(guó)人民的兒子,我深

情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。

14、《高爾基和他的兒子》

“美好的東西”分別指鮮花和歡樂(lè)。

5、“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??”你對(duì)這句話是怎么理解的？“給"”永

遠(yuǎn)比“拿”愉快。給是奉獻(xiàn),拿是索取。給別人歡樂(lè)，自己也能得到愉快

三、學(xué)完了本課你想到了高爾基的哪些名言？

1、書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。

2、書(shū)籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生

活變成輕松而舒適的詩(shī)。

3、我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上。

十五、艾滋病小斗士

文中的“小斗士”指的是 恩科西__，他是一個(gè)勇敢頑強(qiáng),關(guān)心他人的人。

2、為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？因?yàn)槎骺莆魈谷坏孛鎸?duì)生活，面

對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。

16、黃山奇松

屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方。

郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。

青松陳毅題竹石畫(huà)鄭燮

大雪壓青松，咬定青山不放松，青松挺且直。立根原在破巖中。

要知松高潔，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，待到雪化時(shí)。任爾東西南北風(fēng)。

17、黃果樹(shù)瀑布

氣勢(shì)大的成語(yǔ)：

浩浩蕩蕩排山倒海雷霆萬(wàn)鈞氣貫長(zhǎng)虹

一瀉千里千軍萬(wàn)馬勢(shì)如破竹氣吞山河

寫瀑布的古詩(shī)：望廬山瀑布（唐 李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

18、莫高窟

一、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：甘肅敦煌莫高窟，祖國(guó)西北一明珠！

還可以怎樣描寫壁畫(huà)的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂(lè)曲；有的閉目

凝神，側(cè)耳傾聽(tīng)；有的雙掌合十，默默祈禱??”

練習(xí)五

1、心寬了，車門也寬了。

2、交通你我他，安全靠大家。

3、愛(ài)花惜草，珍視生命。

4、播種一片綠蔭，常留一份深情。

6、水，生命的搖籃，請(qǐng)你珍視。

閱覽室：知識(shí)就是力量；輕輕的我走了正如我輕輕的來(lái)；求知而來(lái)，載知

而去。

食堂：愛(ài)惜糧食，增進(jìn)健康；一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念

物力維艱。

垃圾桶：知道我在等你嗎？

操場(chǎng)：懶惰者不會(huì)在此留下矯健的身影。

花園：一花一草皆生命，一枝一葉總關(guān)情。

醫(yī)院禁煙：也許，你的指尖夾著他人的生命——請(qǐng)勿吸煙。

獻(xiàn)血：無(wú)償獻(xiàn)血，用愛(ài)心為生命加油！

“說(shuō)普通話”公益廣告： 說(shuō)好普通話，“知音”遍華夏。

第六單元復(fù)習(xí)

1、水滴不緊不慢地滴著，而石頭卻（紋絲不動(dòng)）。水滴明白：雖然自己（微不足道），但是只要（鍥而不舍），總有一天會(huì)把石頭滴穿。

2、洪水過(guò)后，他看到（安然無(wú)恙）的防洪大堤和腳下有驚無(wú)險(xiǎn)的村莊，不禁長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。

3、李警官以（迅雷不及掩耳之勢(shì)）擒住了正在行兇的歹徒，讓圍觀的群眾（驚嘆不已）

1、李洪志的種種歪理邪說(shuō)純屬（無(wú)稽之談），不足為信。

2、富蘭克林的推測(cè)在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界掀起了（軒然大波）。面對(duì)別人的（冷嘲熱諷），他毫不理會(huì)，仍就（堅(jiān)持不懈）地進(jìn)行著自己的實(shí)驗(yàn)，最終取得了成功。（勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)）富蘭克林（不屈不撓、持之以恒）談遷

（熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)人類無(wú)私奉獻(xiàn)）諾貝爾

諾貝爾生于1833年10月21日，1896年12月10日去世，他的家鄉(xiāng)在瑞

典首都斯德哥爾摩。

他一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥。他逝世在意大利，終年63歲。他在逝世的前一年立下遺囑設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)，把他100多種發(fā)明的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)共200萬(wàn)英鎊存入銀行，用每年的利息做為獎(jiǎng)金，分別獎(jiǎng)給物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。

23、林沖棒打洪教頭

1、課文是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們了解到林沖是個(gè)武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙遜識(shí)禮的人，洪教頭是個(gè)自以為是、跋扈囂張、目中無(wú)人、自不量力的人。

2、與林沖相關(guān)的故事還有： 《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》

1、中國(guó)四大名著作者及主要人物：《水滸傳》的作者是施耐庵，主要人物有魯智深、林沖、李逵等；《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國(guó)演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

2、《水滸傳》中的人物綽號(hào)。柴進(jìn)--小旋風(fēng)吳用--智多星李逵--黑旋風(fēng)魯智深--花和尚

水滸傳目錄第一回 王教頭私走延安府 九紋龍大鬧史家村第二

回 史大郎夜走華陰縣 魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西第三回 趙員外重修文殊院 魯智深大鬧五臺(tái)山第四回 小霸王醉入銷金帳 花和尚大鬧桃花村第五回 九紋龍翦徑赤松林 魯智深火燒瓦官寺第六回 花和尚倒拔垂楊柳 豹子頭誤入白虎堂第七回 林教頭刺配滄州道 魯智深大鬧野豬林第八回 柴進(jìn)門招天下客 林沖棒打洪教頭第九回 林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞候火燒草料場(chǎng)第十回 朱貴水亭施號(hào)箭 林沖雪夜上梁山

24、少年王冕

1、課文選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。

墨梅王冕

吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

25、黃鶴樓送別

送杜少府之任蜀州（唐?王勃）

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。

海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。

26、清平樂(lè)村居

《清平樂(lè)?村居》是一首詞，其中“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢(mèng)令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書(shū)江西口造壁》、《西江月夜行黃沙道》等。

1、描寫農(nóng)村生活的詩(shī)詞：

過(guò)故人莊唐孟浩然

故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。

第五篇：五上分單元復(fù)習(xí)

第一大部分 分單元復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

第一單元 馬

一、《天馬》從（藝術(shù)價(jià)值）、（外形特點(diǎn)）、（名稱由來(lái)）、（象征意義）四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游標(biāo)志的“天馬”。說(shuō)明了歷史悠久的文明古國(guó)——中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。

二、為什么以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志？

因?yàn)樗俏覈?guó)古代造型藝術(shù)和冶煉鑄造技術(shù)的結(jié)晶，是我國(guó)悠久文化歷史的代表杰作。說(shuō)明歷史悠久的文化古國(guó)——中國(guó)，正在騰空飛速前進(jìn)。

三、體會(huì)加點(diǎn)詞的作用。

我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這家工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的．．．．．．工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。．．．答：用詞準(zhǔn)確，雖然古書(shū)記載，但不能確定，可見(jiàn)作者說(shuō)話嚴(yán)密。

四、默寫《房兵曹胡馬》《馬詩(shī)》

五、兩首詩(shī)都寫了馬，比較一下它有什么不同？

答：第一首實(shí)寫馬，第二首虛寫馬。第一首是描寫畫(huà)面是一首馬圖，第二首詩(shī)描繪的是戰(zhàn)場(chǎng)的景色。六《鞏乃斯的馬》第二小節(jié)會(huì)背。

這一段中把暴雨比作長(zhǎng)鞭；把馬比作尖兵和大將；把牧人大喊大叫的聲音比作一塊小石片跌進(jìn)奔騰喧囂的大河和聲音。

七《鞏乃斯的馬》描寫了鞏乃斯草原上（暴雨中的馬群奔騰）的壯觀場(chǎng)面。、八、從馬群奔跑場(chǎng)面的描寫中你感受到了什么？ 我感受到了馬的團(tuán)結(jié)勇敢和作者對(duì)自由境界的向往。

九、抄寫《鞏乃斯的馬》并背誦。

十、請(qǐng)寫出“馬”字在不同位置的成語(yǔ)各三個(gè)。馬到成功 馬不停蹄 馬失前蹄

十一、請(qǐng)各寫出三個(gè)有關(guān)馬的成語(yǔ)故事和寓言故事的名字。成語(yǔ)故事：

塞翁失馬 老馬識(shí)途 指鹿為馬 寓言故事：

伯樂(lè)相馬 非驢非馬 塞翁失馬（小馬過(guò)河）

十二、我國(guó)最擅長(zhǎng)畫(huà)馬的畫(huà)家是（徐悲鴻）

十三、1983年，我國(guó)旅游局確定以“天馬”作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)志。

十四、聽(tīng)寫一類字詞及摘錄筆記中的所有詞語(yǔ)。

第二單元 奇觀

一、雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

奇麗、壯美

二《雅魯藏布大峽谷》中引用傳說(shuō)，這樣寫有什么好處？

說(shuō)明大拐彎的基本位置和江流走向；寫大拐彎拐得突兀；賦予大拐彎美好而神奇的色彩。

三、寫提綱可以只針對(duì)（課文主要部分的內(nèi)容）寫。提綱應(yīng)（簡(jiǎn)潔）、（明確），比如用（一個(gè)詞語(yǔ)）概括。

四、默寫《浙江之潮》

五、為什么稱浙江潮為“天下之偉觀”？

六、《浙江潮》古文與現(xiàn)代文語(yǔ)言表達(dá)有什么不同？

古文表達(dá)簡(jiǎn)約，節(jié)奏性更強(qiáng)?，F(xiàn)代文大量采用比喻手法，描寫逼真、形象。

七、你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？

八、在這里，我見(jiàn)到了最（）的天空，最（）的云彩，最（）的雪峰，最（）的大拐彎，最（）的寶庫(kù)。這里真是世界上最（）、最令人（）的地方。

九、默寫描寫奇觀的名詩(shī)詞。（三句）

十、請(qǐng)寫出令人為之驚嘆的奇觀。（三個(gè)）

泰山日出 云南石林 流星雨 日全食

十一、快速閱讀的方法：把手指放在（書(shū)頁(yè)中間）不停地向下移動(dòng)，（集中注意力），眼睛隨手指（掃描）指尖左右的文字。讀完后（回想主要內(nèi)容）。

十二、雅魯藏布大峽谷的地理位置在世界屋脊的（西藏）。

十三、《浙江之潮》的作者（周密），文章從（色）、（形）、（聲）、（力）、（勢(shì)）等方面，由遠(yuǎn)而近地描寫了錢塘江潮的（雄偉景象）。

十四、浙江之潮指的是（錢塘江的潮水），色如（銀、玉、雪），形如（線、城、嶺），聲如（雷霆），力（震撼激射），勢(shì)（吞天沃日）。

十五、《觀潮》和《浙江之潮》描寫的是同一景觀，同樣寫出了浙江潮（排山倒海）、（驚心動(dòng)魄）的氣勢(shì)。

十六、聽(tīng)寫一類字詞及摘錄筆記中的所有詞語(yǔ)。

第三單元

變化

1、形容變化很大的成語(yǔ)。

日新月異 改天換地 煥然一新 翻天覆地

2、《這兒，原來(lái)是一座村莊》詩(shī)中的村莊發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

一個(gè)貧窮落后的村莊從儀表到心靈都煥然一新。改革開(kāi)放給他們插上了翅膀。

3、《春天的故事》講的是（深圳變化的原因），歌詞中一位老人指（鄧小平），一個(gè)圈指的是（批經(jīng)濟(jì)發(fā)展特區(qū)）。

4、《唯一的聽(tīng)眾》課文中的“我”發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

“我”從一個(gè)畏畏縮縮被人關(guān)懷的孩子變成了一個(gè)從容大度、體諒別人、懂得感恩的人。

老教授的關(guān)懷促進(jìn)了我的成長(zhǎng)變化。

5、默寫《烏衣巷》《浪淘沙》

6、搜集資料時(shí)，要注意使用（目錄）。在目錄中勾畫(huà)出（感興趣）或自己認(rèn)為應(yīng)當(dāng)（重點(diǎn)閱讀）的章節(jié)。

7、聽(tīng)寫一類字詞及摘錄筆記中的所有詞語(yǔ)。

第四單元 韻味

1、《唱臉譜》作者（閻肅），京劇被世人稱為（國(guó)粹）。

2、京戲中的紅臉，代表（忠勇）如（關(guān)公）；藍(lán)臉代表（剛強(qiáng)陰險(xiǎn)），如（竇爾敦）；黃臉代表（兇暴），如（典韋）；白臉代表（性情奸詐）如（曹操）黑臉代表（性情猛直），如（張飛）。

3、《我喜歡》作者（張曉風(fēng)）

4、仿照句子寫一寫。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開(kāi)在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮。（背）我喜歡看書(shū)，不管是什么文體的，我喜歡情節(jié)曲折的小說(shuō)，語(yǔ)言優(yōu)美的散文，凝練簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌以及深?yuàn)W難懂的文言文。我也喜歡那些滿是插圖的“畫(huà)書(shū)”，花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)、人物、自然風(fēng)光等，我認(rèn)為它們都會(huì)讓我獲得豐富的知識(shí)。

5、默寫《鹿柴》《樂(lè)游原》

6、表達(dá)體會(huì)到韻味心情的成語(yǔ)。

心曠神怡 余音繞梁 回味無(wú)窮 賞心悅目 浮想聯(lián)翩

7、背誦《千字文》節(jié)選 似蘭斯馨，如松之盛

川流不息，淵澄取映 容止苦思，言辭安定

8、對(duì)對(duì)子 楊柳岸（杏花村）

鳥(niǎo)歸沙有跡（風(fēng)過(guò)水無(wú)痕）山間明月（江上青峰）明月松間照（清泉石上流）白馬秋風(fēng)塞上（杏花春雨江南）黃菊倚風(fēng)村酒熟（柴門臨水稻花香）

9、對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)要（貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中），要養(yǎng)成每單元進(jìn)行（小結(jié)）的習(xí)慣。

10、聽(tīng)寫一類字詞及摘錄筆記中的所有詞語(yǔ)

第五單元 水

1、《生命與水》這篇說(shuō)明文說(shuō)明了水對(duì)生命的（重要意義）以及（科學(xué)飲水）的知識(shí)。

2、人體與水有怎樣的關(guān)系？

水占體重的70‰左右，沒(méi)有水就沒(méi)有生命；水是人體進(jìn)行新陳代謝的大功臣；水是人體各種“零件”的潤(rùn)滑劑；水是體溫的調(diào)節(jié)器；水是人體的防護(hù)兵，水維持著生命。

3、不吃飯可以堅(jiān)持幾天，沒(méi)有水一個(gè)星期也活不成！這句話用了（舉實(shí)例）、（作比較）、（列數(shù)字）幾種說(shuō)明方法。

4、寫比較詳細(xì)的提綱，可以幫助我們更具體地把握（內(nèi)容要點(diǎn)）和（作者的思路）。提綱可以用（圖表的形式），還可以用（語(yǔ)句的陳述）。

5、默寫《過(guò)分水嶺》和《飲湖上初晴后雨》

6、《過(guò)分水嶺》是（唐）朝（溫庭筠）寫的，這首詩(shī)寫的是（詩(shī)人過(guò)分水嶺的行程中見(jiàn)溪水引起的詩(shī)意感受，平淡中見(jiàn)深情。）

7、《飲湖上初晴后雨》是（宋）朝（蘇軾）寫的（贊美西湖）的美景。

8、《飲湖上初晴后雨》“湖”指（西湖），“飲湖上”是說(shuō)（蘇軾和朋友在美麗的西湖邊飲酒），當(dāng)時(shí)的天氣是（初晴后雨）。

9、請(qǐng)?jiān)倜鑼懸皇着c水有關(guān)的古詩(shī)。李白《望天門山》 楊萬(wàn)里《小池》

楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

10、《一個(gè)蘋果》課文記敘了（兩次傳蘋果）的經(jīng)過(guò)，第一次詞寫得（詳細(xì)），第二次（簡(jiǎn)略）。

11、請(qǐng)寫出“水”字在不同位置的成語(yǔ)。（各寫四個(gè)）水到渠成 水泄不通 水深火熱 水漲船高 細(xì)水長(zhǎng)流 萬(wàn)水千山 滴水穿石 渾水摸魚(yú) 山清水秀 山高水低 山高水長(zhǎng) 山窮水盡 如魚(yú)得水 一衣帶水 落花流水 拖泥帶水

12、集體活動(dòng)計(jì)劃要寫明（活動(dòng)內(nèi)容）、（時(shí)間安排），特別要寫清楚分工。

每個(gè)人都應(yīng)該（按照計(jì)劃）認(rèn)真完成自己的任務(wù)。小組長(zhǎng)或班長(zhǎng)要（檢查計(jì)劃）的執(zhí)行情況，必要時(shí)可以修改計(jì)劃。

13、聽(tīng)寫一類字詞及摘錄筆記中的所有詞語(yǔ)

第六單元 方法

1、關(guān)于方法的成語(yǔ)。

舉一反三 刪繁就簡(jiǎn) 見(jiàn)微知著 開(kāi)源節(jié)流 一箭雙雕 工欲善其事，必先利其器。

2、瓦特發(fā)明了（蒸汽機(jī)），愛(ài)迪生發(fā)明了（電燈泡），貝爾發(fā)明了（電話），萊特兄弟發(fā)明了（飛機(jī)）……但是有一個(gè)人發(fā)明的“東西”，卻是看不見(jiàn)、摸不著的。

3、惠特尼的發(fā)明與瓦特、愛(ài)迪生、貝爾等人的發(fā)明有什么不同？對(duì)你有什么啟發(fā)？

所謂“發(fā)明”，既可以發(fā)明“物”，也可以發(fā)明“方法”。

4、5、默寫《寓言二則》古文，背誦譯文。

學(xué)習(xí)古文要一邊讀一邊（對(duì)照譯文）了解故事的（整體意思），不必一字一句地直譯。

6、求劍的楚人為什么求不到劍？買履的鄭人為什么買不到履？

舟已行矣，而劍不行。寧信度，無(wú)自信也。

7、8、默寫《冬夜讀書(shū)示子聿》

嘗試“跳躍式”閱讀：忽略（次要部分），如跳過(guò)引文、（推理過(guò)程）、（具體實(shí)例）、特別難懂的部分等，直?。ê诵膬?nèi)容）。

9、請(qǐng)將自己的學(xué)習(xí)方法和生活中的小竅門各寫一種。

10、聽(tīng)寫一類字詞及摘錄筆記中的所有詞語(yǔ)

第七單元 面對(duì)錯(cuò)誤

1、面對(duì)錯(cuò)誤我們?cè)撛趺醋觯?/p>

吃一塹，長(zhǎng)一智。

人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌?/p>

錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來(lái)了，我們的事情就辦得好一些?！珴蓶|

2、《遲到》選自臺(tái)灣女作家（林海音）的《城南舊事》，課文記敘了作者一件童年往事：我在父親的管教下，（改正了上學(xué)遲到的毛?。?，從中體會(huì)到（父親對(duì)自己的愛(ài)）。

3、《遲到》從（倒敘）開(kāi)頭，回憶（自己的父親）。

4、閱讀時(shí)要抓住人物的（語(yǔ)氣）、動(dòng)作、（心理活動(dòng)）等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物的（思想感情）。

5、成吉思汗犯了怎樣的錯(cuò)誤？他是如何對(duì)待錯(cuò)誤的？ 成吉思汗射死了救自己的寵鷹。

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這只鷹救了他的命時(shí)追悔莫及，他勇于擔(dān)當(dāng)，知錯(cuò)改錯(cuò)。

6、《我們的錯(cuò)誤》是（坦桑尼亞）的（沙班.羅伯特）寫的，這首詩(shī)激勵(lì)人們（正確對(duì)待錯(cuò)誤），上好改正錯(cuò)誤的一課，使自己成熟起來(lái)。

7、“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤”，結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的體會(huì)。

犯錯(cuò)誤是常事，沒(méi)有什么可怕的，可怕的是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，沒(méi)去改正，任期發(fā)展。

8、請(qǐng)寫出承認(rèn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的成語(yǔ)。

冰釋前嫌 如釋重負(fù) 追悔莫及 無(wú)地自容 閉門思過(guò)

9、在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，我們可以如何針對(duì)自己的錯(cuò)誤學(xué)習(xí)？ 時(shí)常翻看習(xí)作中曾出現(xiàn)的錯(cuò)別字，修改病句后多讀幾遍，復(fù)習(xí)修改后的批注筆記、提綱……

10、聽(tīng)寫一類字詞及摘錄筆記中的所有詞語(yǔ)

第八單元 危急時(shí)刻 復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、表示情況特別緊急的成語(yǔ)。

千鈞一發(fā) 火燒眉毛 危在旦夕 岌岌可危 劍拔弩張 一觸即發(fā) 命懸一線 迫在眉睫 危如累卵 燃眉之急

二、在危急時(shí)刻應(yīng)該怎樣做？

答：我們一定要沉著冷靜、先人后己、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能轉(zhuǎn)危為安。

三、常見(jiàn)的小型急救設(shè)備有哪些？介紹一種使用方法。

答：常見(jiàn)的小型急救設(shè)備有滅火器、救生圈、救生衣、班級(jí)小藥箱等。

滅火器的使用方法：

1、使用前，先把滅火器搖動(dòng)數(shù)次，使瓶?jī)?nèi)干粉松散。

2、拔下保險(xiǎn)銷，對(duì)準(zhǔn)火焰根部壓下壓把噴射。

3、在滅火過(guò)程中，滅火器始終保持直立狀態(tài)，不得橫臥或顛倒使用。

四、《“諾曼底”號(hào)遇難記》是（法）國(guó)（雨果）的作品。作者按事情的（起因）、（經(jīng)過(guò)）和（結(jié)果）的順序?qū)懥耍?870年3月17日），兩艘英國(guó)輪船（“諾曼底”號(hào)）和（“瑪麗”號(hào)）相撞，“諾曼底”號(hào)船長(zhǎng)（以身殉職）。贊頌了哈爾威船長(zhǎng)（先人后己、忠于職守的高尚品質(zhì)。）

五、你還讀過(guò)雨果的哪些作品？ 《巴黎圣母院》、《悲慘世界》

六、在危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么做的？

答：

1、哈爾威船長(zhǎng)讓全體安靜，讓婦女先走。

2、船長(zhǎng)向手下了解詳細(xì)情況。

3、船長(zhǎng)果斷下命令，讓每個(gè)人下到小艇上去，哪個(gè)男人搶在女人前面就開(kāi)槍打死他。

八、說(shuō)一說(shuō)作者為什么反復(fù)寫霧？

1、說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣的惡劣。

2、渲染氣氛，為海難的發(fā)生埋下伏筆。

九、《生死攸關(guān)的燭光》記敘了（第二次世界大戰(zhàn)）期間，伯瑙德夫人一家三口（臨危不懼、機(jī)智勇敢）地與德國(guó)侵略者做斗爭(zhēng)，保護(hù)藏在（蠟燭里的情報(bào)）的故事，贊揚(yáng)了他們（強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神）。

十、“生死攸關(guān)”什么意思？并用這個(gè)詞寫一句話。關(guān)系到人的生存和死亡。

在生死攸關(guān)的時(shí)刻，黃繼光用身體堵住了敵人的槍口。

十一、填寫句子。

1、事情總是這樣，哪里有（可卑的利己主義），哪里也會(huì)有（悲壯的舍己救人）。

2、他知道，（厄運(yùn)）即將到來(lái)了，但在斗爭(zhēng)的最后階段，（自己必須在場(chǎng)）。

十二、下面這段話從哪幾個(gè)方面描寫情況的危急。（第82頁(yè)）

這段話是從人、海水情況、輪機(jī)火爐三方面寫出情況危急的。

十三、根據(jù)要求寫句子。

1、行駛速度非?？?，負(fù)重又特別大的“瑪麗”號(hào)筆直地朝著“諾曼底”號(hào)逼了過(guò)來(lái)。（縮寫句子）

2、蜜蜂在花叢中采蜜。（改為擬人句）

3、荷花很美麗。（改為比喻句）

十四、、聽(tīng)寫一類字詞及摘錄筆記中的所有詞語(yǔ)

第九單元 禮物 復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、請(qǐng)你用詩(shī)句來(lái)表示禮物的珍貴。千里送鵝毛，禮輕人意重。

二、表現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德的詩(shī)句。（3句）

1、禮尚往來(lái)，往而不來(lái)，非禮也；來(lái)而不往，亦非禮也。——《禮記》

2、人生貴相知，何必金與錢！——李白《贈(zèng)友人三首》

3、投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！

三、《獻(xiàn)你一束花》作者（馮驥才），記敘了機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員把鮮花送給（體育比賽失敗者）的故事。說(shuō)明了（失敗和勝利對(duì)人同樣重要）。

四、機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員為什么向失敗者獻(xiàn)花？你認(rèn)為鮮花應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人？

五、《微笑》背會(huì)。

六、填空。

有的課文用了（倒敘）的寫法，主要事件中后發(fā)生的情節(jié)先說(shuō)；有的課文在記敘主要事件的過(guò)程中，（插敘）了過(guò)去的事情。

七、詩(shī)人把微笑比喻成“最好的身份證”，你怎樣理解？

八、聽(tīng)寫一類字詞及摘錄筆記中的所有詞語(yǔ)

第十單元 家園的呼喚 復(fù)習(xí)要點(diǎn)

一、《只有一個(gè)地球》介紹了地球的（唯一性）、礦物資源的（不可再生性），可再生資源被（濫用）被（破壞）將要形成的災(zāi)難。

二、（第110頁(yè)）

這段話表達(dá)了對(duì)地球的（珍惜之情），在這里把地球比作（母親）、（搖籃）、（一葉扁舟）。

三、地球面臨著什么樣的危害？

空氣污染、水資源被污染、森林資源被破壞、氣候變暖。

四、為呼吁人們精心保護(hù)地球，請(qǐng)你設(shè)計(jì)幾句宣傳口號(hào)。

五、《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》呼吁人們：（愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒，保護(hù)環(huán)境）。

六、續(xù)寫句子。

我愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，我愛(ài)看鳥(niǎo)兒展翅飛翔的雄姿，我愛(ài)（）。

七、《綠色千島湖》作者以（猴島）、（清心島）、（五龍島）、（桂花島）各自的特點(diǎn)為例，突出了千島湖的（優(yōu)美富庶）。

八、課文題目為什么叫“綠色千島湖”？你對(duì)“綠色”有哪些新的認(rèn)識(shí)？ 答：由于千島湖水綠、島翠、山青，所以稱之為“綠色千島湖”。綠色即“健康、發(fā)展、生機(jī)”。如：綠色食品、綠色家園。

九、保護(hù)我們的家園，要從身邊的小事做起。請(qǐng)寫五件小事。

十、聽(tīng)寫一類字詞及摘錄筆記中的所有詞語(yǔ)