第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)期中小結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)期中小結(jié)

數(shù)學(xué)備課組

一、期中命題原則

根據(jù)年級對考試的統(tǒng)一要求，試題平均分在60—70之間。我們高一數(shù)學(xué)備課組對試題進(jìn)行了討論和研究，定出試題原則：

1．基礎(chǔ)、中檔、難題的比例分別為7：2：1。

2．考試的側(cè)重點(diǎn)是：①高考中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；②會(huì)考中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)；③數(shù)學(xué)中的常用的數(shù)學(xué)思想和方法；④高考和會(huì)考中常見的題型；⑤重要的數(shù)學(xué)概念；⑥常用的公式及公式變形；⑦知識(shí)的應(yīng)用水平即數(shù)學(xué)能力。

3．通過期中考試，讓學(xué)生考出信心，考出方向，找出差距，明確下一步的奮斗目標(biāo)。

二、對試題分析及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析 1．對試題分析

期中數(shù)學(xué)試題對基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面較廣，梯度較合理，試題既注意對基本概念、基本知識(shí)、基本技能的考察，也涉及到數(shù)學(xué)的基本思想，基本方法，基本能力的考察，既有常規(guī)基本試題，也有比較靈活，對數(shù)學(xué)本質(zhì)理解較透，公式運(yùn)用合理，能力較高的試題，把考基礎(chǔ)和綜合水平能力相結(jié)合，年級平均分62分，考試結(jié)果基本上與予先估計(jì)的情況相符合。

2．對學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

本屆高一學(xué)生經(jīng)過入校近一年的學(xué)習(xí)，從總體上看，還是不錯(cuò)的。從上學(xué)期期末區(qū)統(tǒng)考情況看，80分以上的學(xué)生80中有326人，而我校有211人。69分以下的學(xué)生80中有51人，而我校有132人，兩頭的學(xué)生人數(shù)都有明顯的差距。我們高一年級的任課教師肩負(fù)著光榮又重要的使命。

特點(diǎn)一：這一屆學(xué)生的特點(diǎn)是直升班水平和能力相當(dāng)不錯(cuò)，在同齡人中有著明顯的優(yōu)勢，而且這班學(xué)生的思想品質(zhì)、作風(fēng)、人品、吃苦精神及認(rèn)真努力鉆研的態(tài)度都值得贊揚(yáng)。

特點(diǎn)二：這一屆學(xué)生總體比較老實(shí)，但是大多數(shù)學(xué)生聽話，服從管理，能夠按老師的要求去做。

特點(diǎn)三：基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生人數(shù)也較多，他們的學(xué)習(xí)狀況直接關(guān)系到這一屆學(xué)生的總成績，3．期中考試成績分析

這次期中考試情況總體比較正常，考的較好的是高一9班，成績基本上與實(shí)驗(yàn)班平行，陳旭做為任課老師教學(xué)有幾個(gè)特點(diǎn)：（1）備課較細(xì)，對學(xué)生備的比較充分。（2）上課能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體參與——手、腦并用，主要是思維參與。（3）課下認(rèn)真答疑，主動(dòng)抓個(gè)別生，做到面批面改，作業(yè)及時(shí)處理。

從這次考試反映出如下幾個(gè)問題：（1）三角公式及公式變形掌握的不好。（2）三角函數(shù)圖象畫的不規(guī)范。（3）三角函數(shù)中誘導(dǎo)公式的運(yùn)用不熟練。（4）有些基礎(chǔ)題得分率較低。（5）有些學(xué)生考試

失常，沒有發(fā)揮其實(shí)際水平。

原因有以下幾個(gè)方面：（1）出于教學(xué)進(jìn)度的問題，各班幾乎都沒有復(fù)習(xí)，講到那，考到那?？梢哉f是學(xué)生平時(shí)水平的體現(xiàn)。有些基礎(chǔ)題得分率較低，可能與遺忘有關(guān)。（2）個(gè)別學(xué)生抄作業(yè)的，和不交作業(yè)的考試成績?nèi)姘c瘓。（3）老師抓學(xué)生不緊，平時(shí)講的知識(shí)沒有落實(shí)到位。（4）講得多，練得少，鞏固不夠，基本的知識(shí)沒有達(dá)到熟練程度。（5）對基礎(chǔ)薄弱生抓得不夠緊，答疑不及時(shí)，效果不理想。（6）五一假期不少學(xué)生沒復(fù)習(xí)。

三、解決以上問題的措施及對策

1．進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)形成過程中的教學(xué)。要充分重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，在教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還要重視揭示獲取知識(shí)的思維過程。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意數(shù)學(xué)概念，公式，定理方法，法則的提出過程。知識(shí)的形成，發(fā)展的過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程。通過加強(qiáng)知識(shí)形成的教學(xué)，使教學(xué)過程更加符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)和基本技能的教學(xué)質(zhì)量。

2．重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。要進(jìn)一步探索有關(guān)數(shù)學(xué)思想方法的理論，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想方法不但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要組成部分，而且是數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的重要組成部分。在教學(xué)中，要自覺的將數(shù)學(xué)知識(shí)、思想方法與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)和掌握蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)思想方法。

3．改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。要科學(xué)的選用教學(xué)方法，堅(jiān)持啟發(fā)式，反對注入式，通過師生的雙邊活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，情感，意志等非智力因素，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，以形成良好的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和個(gè)性品質(zhì)。

4．抓好期末復(fù)習(xí)，提高教學(xué)效率。（1）典型題引領(lǐng)：歸納習(xí)題類型，總結(jié)解題思路、方法、技巧，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑點(diǎn)（精選典型題）。（2）平行題訓(xùn)練：學(xué)生體驗(yàn)、內(nèi)化以上思路、方法、技巧，對客觀性試題A、B、C、D訓(xùn)練學(xué)生寫出過程。發(fā)現(xiàn)問題，開展差異教學(xué)。（3）反饋矯正：發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、講評、關(guān)注差異。（4）“低起點(diǎn)、小步距、勤反饋、重矯正、求實(shí)效”。在循環(huán)中循序漸進(jìn)。

第二篇：四年級數(shù)學(xué)期中教學(xué)小結(jié)

2017-2018學(xué)第一學(xué)期數(shù)學(xué)期中教學(xué)小結(jié)

光陰似箭，日月如梭。這半個(gè)學(xué)期在教學(xué)上勤于鉆研，每一節(jié)課堂教學(xué),每一項(xiàng)工作我都力爭做到：有目標(biāo)，有準(zhǔn)備，有過程，有收獲。當(dāng)然也存在的許多不足，針對本次期中考試，我進(jìn)行認(rèn)真分析總結(jié)如下：

1、考試情況

本班共有學(xué)生64人，有64個(gè)同學(xué)參加考試，這次考試學(xué)生們答題普遍較浮躁，書寫不夠整潔，審題不認(rèn)真，檢查不夠細(xì)心。考試成績一般，人平87.23，低于校平均1個(gè)點(diǎn)；及格率95.3，低于校及格率2個(gè)多點(diǎn)；優(yōu)秀率87.5，高于校優(yōu)秀率1個(gè)點(diǎn)，三率加權(quán)年級排名第7，與第一名的班級相比還存在較大差距。

二、試卷分析

這張?jiān)嚲碛?jì)算占了很大的比例，純計(jì)算26分。其中口算8分，班上只有46人全對；用你喜歡的方法算18分，班上有38人全對；班上只有34人全對；人均失分2.63分。與平行班相比也存在較大差距，但和上學(xué)期相比有了一定提高。但今后在教學(xué)上還得在計(jì)算上下苦功夫。

三、存在的問題

1、從總體上看,絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較不好，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題能力比較差。

2、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲韱渭兊挠?jì)算大題占得比例較大。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算、認(rèn)真的驗(yàn)算，還有抄錯(cuò)題目、數(shù)字的情況出現(xiàn)。尤其是解方程的題目，有些同學(xué)忘記方法，又缺少檢查。

3、解決生活中的問題能力比較差，填空第10小題、應(yīng)用題第2題和第4題，學(xué)生缺少對生活知識(shí)的理解。絕大部分學(xué)生沒有辦法得分，思維沒有得到發(fā)展提升。

4、不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題。不愿仔細(xì)想仔細(xì)算，完全憑感覺去答題；還有學(xué)生存在漏題現(xiàn)象；做完題也不愿逐題查驗(yàn)算，缺少檢查習(xí)慣。

5、其它原因。學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，上課根本不聽課，迷迷糊糊的，問他老師剛才說了什么問題，丈二和尚摸不著頭腦。

當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為學(xué)科老師的我，有不可推卸的責(zé)任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，平時(shí)學(xué)生思維沒有得到發(fā)展提升等等，這是我嚴(yán)重不足的地方。

四、下半學(xué)期的打算

1、保證集體備課時(shí)間。做好單元教材的分析，回顧上周教學(xué)中存在的問題，集體討論解決。討論教材、討論習(xí)題；討論每一單元的復(fù)習(xí)題，檢測題及思維訓(xùn)練題；討論作業(yè)的種類、格式、要求及題型等。

2、堅(jiān)決執(zhí)行“教學(xué)六認(rèn)真” 在教學(xué)方面，每一位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課、認(rèn)真及時(shí)批改每一本作業(yè)，真正做到“教學(xué)六認(rèn)真”。要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思.3、注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、多種渠道提高學(xué)生的計(jì)算能力。堅(jiān)持課前3分鐘口算。

5、根據(jù)學(xué)校要求，落實(shí)有效課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性和積極性，讓學(xué)生能真正成為課堂的主人，下學(xué)期各班將進(jìn)一步加強(qiáng)班級管理，完善小組獎(jiǎng)懲制度。

6、加大培優(yōu)補(bǔ)差力度，爭取完成學(xué)校交給教學(xué)各項(xiàng)指標(biāo)。

第三篇：數(shù)學(xué)期中小結(jié)

青浦區(qū)聯(lián)合民辦小學(xué)2015學(xué)年第一學(xué)期

數(shù)學(xué)教研組期中工作小結(jié)

這次數(shù)學(xué)期中考試，我們一至五年級都是由教務(wù)處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結(jié)束后，我們先是以教研組為單位每位老師對自己任教的班級進(jìn)行客觀、詳細(xì)的質(zhì)量分析，然后我們教研組專門組織了 一次期中考試質(zhì)量分析的研討活動(dòng)，目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，挖掘?qū)W生錯(cuò)誤背后潛藏著的學(xué)習(xí)行為、思維品質(zhì)等問題，并以此來激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。各位老師就本年級的答題情況，結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：

（一）、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的形成還是較好地達(dá)成了目標(biāo)。尤其是計(jì)算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達(dá)95％以上，說明學(xué)生對計(jì)算方法能很好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成?？偨Y(jié)成績的取得原因有四點(diǎn)： 1．自主活動(dòng)，意義建構(gòu)

數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，進(jìn)而達(dá)到對知識(shí)的真正理解。2．精練少做，減輕負(fù)擔(dān)

注重通過創(chuàng)設(shè)新的情景，讓學(xué)生在變化的情景中去運(yùn)用，在理解的基礎(chǔ)上去訓(xùn)練，很少采用大量的、機(jī)械的、重復(fù)的操練。我們對每周、每月的練習(xí)設(shè)計(jì)都有生活、實(shí)踐、綜合的要求，希望能在練習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)、再發(fā)展。3．正確導(dǎo)向，建立自信

在日常的教學(xué)中，教師十分注重積極的情感、負(fù)責(zé)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信。

（二）、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進(jìn)行表達(dá)的能力；根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力；對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。

（三）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題目等我們俗稱的低級錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)組教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。針對以上問題我們提出以下改進(jìn)措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識(shí)和讀題意識(shí)，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運(yùn)用能力。課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。

2．注重創(chuàng)設(shè)問題情境的真實(shí)性和日常化，提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。教師要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分?jǐn)?shù)中的對應(yīng)量等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。3．注重良好的數(shù)學(xué)情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我完善的能力 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字、點(diǎn)好每一個(gè)小數(shù)點(diǎn)開始。提倡學(xué)生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗(yàn)證過程的都要有過程展開。

我們期待通過數(shù)學(xué)組每一位老師的努力，實(shí)現(xiàn)落實(shí)雙基，發(fā)展能力。

數(shù)學(xué)教研組 2015.11.12

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級期中教學(xué)小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級期末教學(xué)小結(jié)

我擔(dān)任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)年，學(xué)生剛剛由一年級升入，我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，現(xiàn)半學(xué)期來的教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié)。

一、教育教學(xué)工作

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。教學(xué)中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供了可能。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改進(jìn)教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。

4、注重對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。測試的結(jié)果也不再作為評價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

二、存在的問題和困惑

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高，在教法上還有待提高。

2、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同。部分家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由發(fā)展，而個(gè)別家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)逐漸感失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績下滑。

3、同樣的教學(xué)內(nèi)容，在兩個(gè)班兩部分學(xué)生的教學(xué)效果卻大不相同。在以后的教學(xué)中，要針對兩部分學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。尤其要激發(fā)橋西學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4、在教學(xué)中，新課后的練習(xí)如何設(shè)計(jì)才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、研究。

三、今后努力的方向

1、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。

2、在學(xué)困生身上多下工夫，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以表揚(yáng)為主，多一些關(guān)愛。

3、堅(jiān)持練習(xí)口算和計(jì)算題，提高計(jì)算能力。

4、對于應(yīng)用題教給學(xué)生分析方法，培養(yǎng)思維能力。

5、認(rèn)真鉆研教材，把握教材的難，重點(diǎn)。砸實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

6、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書籍，向有經(jīng)驗(yàn)的教師多請教，多溝通，找差距，補(bǔ)不足，以提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持寫反思。

7、工作盡可能做細(xì)，考慮周全。細(xì)節(jié)往往決定成敗。

以上就是我對這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)取長補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

二年級數(shù)學(xué)期末教學(xué)工作總結(jié)

勝利中心小學(xué)

陳志勇

第五篇：五年級數(shù)學(xué)期中小結(jié)

五年級數(shù)學(xué)期中考試小結(jié)

范明春

這學(xué)期，我?guī)迥昙墐蓚€(gè)班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班共有學(xué)生９０名。對于這次期中考核成績，可以說是相當(dāng)不理想，現(xiàn)作以下分析：

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，沒有超出所學(xué)范圍，在題目的安排上，由易到難，題量適中，分?jǐn)?shù)的分配較合理。所以說，整張?jiān)嚲?，對于本學(xué)期上半學(xué)期知識(shí)的考核是全面而詳盡的，在難易度上是適中。但學(xué)生考出來的成績卻并不理想，究其原因在于：

首先學(xué)生中存在相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中６０分以下的學(xué)生占了相當(dāng)大的比例。在這部分學(xué)生中，很多是由于基礎(chǔ)差，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算都不過關(guān)。而這些二、三、四年級的知識(shí)不過關(guān)，到了五年級就跟不上了。中層生６０—７９分的學(xué)生也占了相當(dāng)大的比例，這部分的學(xué)生主要是因?yàn)閷λ鶎W(xué)知識(shí)掌握不扎實(shí)、不牢固，做起題來丟三落四的，容易出錯(cuò)。高層生80—99分的學(xué)生占的比例小。優(yōu)秀生極少。原因在于這部分學(xué)生中存在著思維不夠靈活，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)方面不夠靈活，題目稍微“轉(zhuǎn)了個(gè)彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹(jǐn)慎，也容易失分。

另外，學(xué)生的成績提不高，還在于很多學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，整天迷迷

糊糊的。再者，根據(jù)家訪所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績，作為他們的科任教師，我也有不可推卸的責(zé)任。未能及時(shí)跟蹤，查漏補(bǔ)缺，沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。另外，由于上半學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度快，在教學(xué)中講的比較快，鞏固練習(xí)不夠，復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。

以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)上半學(xué)期所得的情況，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中，對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn)，了解其學(xué)習(xí)情況，因材施教。同時(shí)，虛心向其他教師求教，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，爭取下半學(xué)期把成績提高上去。