第一篇：一個(gè)良好的班級(jí)首先要體現(xiàn)良好的班風(fēng)和積極的學(xué)風(fēng)講解

淺談班級(jí)凝聚力的建設(shè) 屈原鎮(zhèn)中心學(xué)校游波

一個(gè)良好的班級(jí)首先要體現(xiàn)良好的班風(fēng)和積極的學(xué)風(fēng),這些都要有很強(qiáng)的班級(jí)凝聚力做后盾,加強(qiáng)班級(jí)凝聚力可以將學(xué)生的重心從自己的利益轉(zhuǎn)到班級(jí)的榮譽(yù)上來(lái)。進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)班集體,熱愛(ài)學(xué)習(xí),關(guān)心他人,共同進(jìn)步。以下,就談?wù)勎覍?duì)強(qiáng)班級(jí)凝聚力建設(shè)的幾點(diǎn)粗淺體會(huì):

一、制定相應(yīng)班級(jí)公約,創(chuàng)建良好班風(fēng)

良好的班風(fēng)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很重要的。要形成良好班風(fēng),必須制訂相應(yīng)班級(jí)公約。我就根據(jù)本班具體情況,本著尊重每個(gè)生命的教育理念,在全體同學(xué)的討論研究下,制訂出了相應(yīng)的班級(jí)公約,每個(gè)同學(xué)都積極參加了這次大討論,同學(xué)們的智慧在這里匯聚,每個(gè)同學(xué)的全情參與讓我看到了每個(gè)生命都很精彩。作為班主任平等的讓每個(gè)同學(xué)暢所預(yù)言,讓我看到了一個(gè)個(gè)鮮活生命身上的閃光點(diǎn),這是同學(xué)們共同討論制定的班級(jí)公約,所以同學(xué)都能很好地遵守班級(jí)公約。

二、必須建立起強(qiáng)有力的班委會(huì)

班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁,作為班主任的助手,他們工作能力的高低,工作方法的對(duì)錯(cuò),在同學(xué)中威信的高低,往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神與面貌。我覺(jué)得選擇班干部的關(guān)鍵是學(xué)生要有很強(qiáng)的工作責(zé)任感和為同學(xué)服務(wù)的精神?，F(xiàn)在由于生源的流失對(duì)于班干部的選擇更加困難了,我們只有在培養(yǎng)班干部方面多花點(diǎn)時(shí)間和精力,對(duì)于學(xué)生的能力也有很大的提高,從預(yù)備開始經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng),現(xiàn)在班級(jí)的好多事情我可以放心大膽的讓我們班級(jí)我的小干部來(lái)解決。比較出色的班干部是副班長(zhǎng)夏洋同學(xué),他是個(gè)挺內(nèi)秀的男生,我把班級(jí)事務(wù)交給他管理是絕對(duì)放心的,而且夏洋同學(xué)在班級(jí)中也是很有威信的。自修課或是我外出教研活動(dòng)不在學(xué)校時(shí),班級(jí)里面也是太太平平,和我在學(xué)校一樣。在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,體育委員負(fù)責(zé)好了比賽項(xiàng)目的調(diào)度工作,生活委員負(fù)責(zé)好運(yùn)動(dòng)員的的后勤服務(wù)工作,各項(xiàng)工作井井有條。讓我覺(jué)得自己的付出沒(méi)有白費(fèi),孩子們長(zhǎng)大了懂事了。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,增強(qiáng)親和力

愛(ài)是師生間情感的橋梁。只要學(xué)生親其師,信其道,班級(jí)的凝聚力自然就會(huì)增強(qiáng)。

愛(ài)是最好的藥,它能醫(yī)好所有同學(xué)的心病。班主任關(guān)愛(ài)學(xué)生,首先必須尊重學(xué)生,能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來(lái)看待。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。人都是有自尊的,老師要像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生要公平、公正,一視同仁,要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱愛(ài)學(xué)生,巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng),使學(xué)生感覺(jué)到老師真心的愛(ài)護(hù),體會(huì)到集體大家庭的溫暖,從而使班級(jí)真正成為團(tuán)結(jié)向上,充滿溫暖,充滿愛(ài)意的集體,有極強(qiáng)凝聚力的集體。

愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)。作為班主任,應(yīng)該把自己的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生。即使面對(duì)較差的學(xué)生,也要盡量發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,批評(píng)時(shí),更要盡量做到和風(fēng)細(xì)雨,掌握分寸,力求適度。班主任只有讓全班學(xué)生體會(huì)并感受到無(wú)私的愛(ài),才

能使自己在學(xué)生中樹立威信,才能贏得學(xué)生的尊重與支持,而學(xué)生也才會(huì)主動(dòng)地聚集在班主任的周圍,“擰成一股繩、勁往一處使”。這樣,班主任工作就會(huì)收到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果,班級(jí)就會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力。

四、開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),提高班級(jí)凝聚力

要是一個(gè)由幾十個(gè)學(xué)生聚集而成的班級(jí),成為彼此思想上、行動(dòng)上統(tǒng)一協(xié)調(diào),感情上融洽一致的班集體,就必須組織開展多種多樣豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),創(chuàng)造一種歡樂(lè)進(jìn)取的集體氛圍。這是因?yàn)槊總€(gè)集體成員所感受到的集體生活的樂(lè)趣和力量,能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí),有力促進(jìn)班集體的鞏固與發(fā)展。而學(xué)生所在的集體如果其正是一個(gè)幸福的集體,團(tuán)結(jié)的集體,溫暖的集體,學(xué)生就會(huì)更加熱愛(ài)這一集體,就會(huì)為班集體凝聚力的增強(qiáng)而變得更加自覺(jué),更加努力。

校運(yùn)會(huì)、主題班會(huì)等豐富多彩的活動(dòng),為師生之間、學(xué)生之間架起了橋梁,密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系,使他們由相識(shí)到相知、相容、相助,使他們互相理解,互相關(guān)心,既增進(jìn)友誼,又增強(qiáng)合作意識(shí)。另外,這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺(tái),提供了賽

場(chǎng),使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng),從而激發(fā)拼搏向上的精神,加強(qiáng)參與意識(shí)和主人公意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

總之,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。只要我們班主任勇于開拓,勇于創(chuàng)新,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)方法,就一定會(huì)建立起一個(gè)生機(jī)勃勃的班集體,一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體,一個(gè)具有非常凝聚力的班集體。

第二篇：如何營(yíng)造班級(jí)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

如何營(yíng)造班級(jí)良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

班級(jí)管理的好與壞，在很大程度是取決與班級(jí)有沒(méi)有良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有的班級(jí)在一開始管理還很不錯(cuò)，但到中后期管理比較有難度，主要是班級(jí)存在兩級(jí)分化過(guò)于嚴(yán)重。對(duì)于此類情況我們?cè)撊绾伪苊?，這就需要我們要認(rèn)真做到班級(jí)有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)我們?cè)撊绾螤I(yíng)造，下面我們一起進(jìn)行探討共同學(xué)習(xí)共同提高班級(jí)管理質(zhì)量。

一、班級(jí)班風(fēng)建設(shè)應(yīng)高度重視早抓早管、全員動(dòng)員共同參與 班風(fēng)的好壞對(duì)一個(gè)班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要?jiǎng)幽X筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接一個(gè)新的班級(jí)的時(shí)候，要思考建立怎樣的班風(fēng)并運(yùn)籌和設(shè)計(jì)如何起步，如何一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級(jí)內(nèi)某些不正的風(fēng)氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難或事倍功半。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。

一個(gè)班到底要樹立什么樣的風(fēng)氣，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員全體學(xué)生，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計(jì)、精心組織一個(gè)主題明確的班會(huì)。其次，班會(huì)形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。討論越充分，認(rèn)識(shí)越深刻，越有自覺(jué)性，這是培養(yǎng)班風(fēng)的起點(diǎn)。班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)確定后，由班主任、學(xué)生干部通過(guò)各種形式及時(shí)和任課老師，以得到他們的密切配合和指導(dǎo)。同時(shí)還要通過(guò)各種方式和渠道，向家長(zhǎng)通報(bào)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助。

二、培養(yǎng)強(qiáng)又力的班干隊(duì)伍、樹立班級(jí)榜樣

一個(gè)班集體要形成良好的班風(fēng)，必須有一支能獨(dú)立工作的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍。班主任在抓班風(fēng)建設(shè)時(shí)，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學(xué)中有一定威信和工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干。一人一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立威信，形成核心。平時(shí)要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實(shí)行干部輪換制，培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。對(duì)積極分子和要求進(jìn)步的同學(xué)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風(fēng)作出貢獻(xiàn)。任何一個(gè)群體中都有相對(duì)先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總是一個(gè)由點(diǎn)到面、由少數(shù)到多數(shù)、由不自然到習(xí)慣的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用，班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣，并通過(guò)學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來(lái)“一花引來(lái)百花開”的良好教育效果。班級(jí)內(nèi)的班干部等核心骨干，是班級(jí)行為規(guī)范的示范者，是各項(xiàng)活動(dòng)的帶頭人，應(yīng)該在班風(fēng)建設(shè)中成為模范帶頭人，凡是要同學(xué)們做到的他們必須做到。

三、樹立班級(jí)同學(xué)的集體榮譽(yù)感

組織和培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)集體，應(yīng)該貫穿在各種活動(dòng)之中。通過(guò)開展各種各樣的富有教育意義的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感。

1、發(fā)展同學(xué)間的友誼，增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，可采用評(píng)選“班級(jí)之最”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感。方法是開學(xué)初就公布評(píng)選的內(nèi)容和方法，按規(guī)定選出班級(jí)里“最關(guān)心集體的同學(xué)、學(xué)習(xí)最勤奮刻苦的同學(xué)、最

受歡迎的班干部”等。經(jīng)常開展這樣的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都受到教育，被評(píng)選上的同學(xué)倍受鼓舞，處處嚴(yán)格要求自己；沒(méi)選中的同學(xué)也以他們?yōu)榘駱?，?zhēng)取下次選中，使班級(jí)里形成人人爭(zhēng)上游的好風(fēng)氣。

2、班主任應(yīng)該積極組織班級(jí)同學(xué)參加學(xué)校所舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中組織同學(xué)們一起去為本班吶喊助威，這樣會(huì)極大的增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。

四、建立規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

班級(jí)規(guī)范實(shí)質(zhì)上是社會(huì)規(guī)范在學(xué)校生活中的具體表現(xiàn)形式，它不僅對(duì)學(xué)生的品德和行為具有指導(dǎo)作用而且有約束作用，能使學(xué)生在對(duì)它認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。班級(jí)規(guī)范的制定主要包括：班級(jí)制度（如作息制度、衛(wèi)生制度、班級(jí)干部責(zé)任制度等）；守則（如學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、班級(jí)一日常規(guī)等）；紀(jì)律規(guī)范（如課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀(jì)律）。按照班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)制定出來(lái)的班級(jí)規(guī)范，一經(jīng)確認(rèn)，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學(xué)生中出現(xiàn)反復(fù)發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復(fù)就要反復(fù)地抓，堅(jiān)持不懈，持之以恒，經(jīng)過(guò)這樣艱苦地訓(xùn)練，使學(xué)生逐步養(yǎng)成各方面良好的習(xí)慣，比如讀書習(xí)慣、講文明禮貌的習(xí)慣、講衛(wèi)生的習(xí)慣、艱苦勤儉的習(xí)慣、熱心助人的習(xí)慣、熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣等。學(xué)生這些習(xí)慣的形成過(guò)程，也是班級(jí)集體好風(fēng)氣形成的過(guò)程，久而久之就會(huì)形成班級(jí)的特點(diǎn)，形成一個(gè)良好的穩(wěn)固的班級(jí)集體。

總之，良好班風(fēng)的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、經(jīng)常的、細(xì)致、復(fù)雜和艱苦的工作，是長(zhǎng)期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。

第三篇：加強(qiáng)班級(jí)的管理,營(yíng)造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

加強(qiáng)班級(jí)的管理，營(yíng)造良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)

著名教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！笨梢?jiàn)，一個(gè)良好的班集體對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。如何把班集體這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、方法，但其中最重要的一點(diǎn)說(shuō)是要形成一個(gè)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)

班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的標(biāo)志，良好的班風(fēng)是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，也是一個(gè)班集體形成的綜合標(biāo)志。

班風(fēng)既是長(zhǎng)期教育、實(shí)踐的結(jié)果，又是一種巨大的教育力量。在良好班風(fēng)中工作、學(xué)習(xí)的學(xué)生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。良好的班風(fēng)將為班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展提供一種有效的動(dòng)力和壓力。班級(jí)里那種教師與學(xué)生之間、小群體之間、干部與同學(xué)之間以及個(gè)人和集體之間的親切、和睦和互助關(guān)系；那種勤奮進(jìn)取、文明禮貌的氣氛，使置身其中的學(xué)生受到熏陶感染和潛移默化，從而激發(fā)人們上進(jìn)。同時(shí)，班級(jí)的正確輿論和和為規(guī)范為絕大多數(shù)人所贊賞、遵守并積極地加以維護(hù)，這種占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)的心理氣氛，自然地形成了一種壓力，促使人們進(jìn)步。它是無(wú)形又無(wú)聲的教師，而它的教育影響力卻不受時(shí)間、空間的限制，無(wú)時(shí)無(wú)地不在發(fā)揮著作用。就以我?guī)У?5級(jí)9班來(lái)說(shuō)吧，高二文理分科后不久，俞洪宇同學(xué)就對(duì)我講：“郭老師，我覺(jué)得我們班的同學(xué)好團(tuán)結(jié)喲，有什么問(wèn)題請(qǐng)教，只人他懂得起，他都會(huì)熱情地給你講，一點(diǎn)都不保守。不像我們?cè)瓉?lái)的班?！睆堓x同學(xué)剛進(jìn)高中時(shí)是班上公認(rèn)的雙差生，上課說(shuō)閑話，課下惹事生非，要抽煙、要打牌等。三年后的張輝也是班上公認(rèn)變化最大的同學(xué)，樂(lè)于助人，團(tuán)結(jié)互助同學(xué)，遵守紀(jì)律。記得高考前一個(gè)周，他就把他家長(zhǎng)叫來(lái)搞后勤服務(wù)，盡管高考只考了三百多分。與其說(shuō)張輝的變化是老師、家長(zhǎng)的教育的結(jié)果，還不如說(shuō)集體熏陶的成功。

試想，一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，又怎能不令班集體成員為之而感到光榮和自豪？又怎能不叫班集體成員終身難忘呢？

那么，作為班主任，又該如何去培養(yǎng)良好的班風(fēng)呢？

1、民主討論，確定班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)

班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)的確立過(guò)程，應(yīng)是一個(gè)動(dòng)員群眾，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。因此，要發(fā)動(dòng)師生討論，民主確定。比如召開《我心目中的班集體》的主題班會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，然后可歸結(jié)諸如“求實(shí)、勤奮、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)”，“赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”“團(tuán)結(jié)友愛(ài)、拼搏進(jìn)取”等。

通過(guò)學(xué)生深入討論后制定出來(lái)的班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然學(xué)生對(duì)其內(nèi)涵理解認(rèn)識(shí)就更透徹更深刻，那么，就為形成良好的班風(fēng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。

2、提高認(rèn)識(shí)，樹立紀(jì)律觀念

一個(gè)班，在良好的班風(fēng)未形成之前，班級(jí)內(nèi)總有一些同學(xué)生活懶散、學(xué)習(xí)松懈，缺乏對(duì)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度的不理解、不接受。表現(xiàn)為上課遲到、課堂閑話，不按時(shí)就寢，甚至沉迷上網(wǎng)、打牌酗酒、夜不歸宿等。

針對(duì)這些情況，除了結(jié)合班上實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)習(xí)、討論《守則》、《行為規(guī)范》外，還可以開展一些辯論會(huì)或主題班會(huì)活動(dòng)。比如搞一次辨論會(huì)，“紀(jì)律是‘嚴(yán)’好還是‘寬’更有益”，也可設(shè)計(jì)以“我為班級(jí)添光彩”、“班級(jí)以我為榮”、“班級(jí)以我為恥”的主題班會(huì)。通過(guò)這些活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)紀(jì)律的認(rèn)識(shí)就會(huì)提高，觀念就會(huì)增強(qiáng)。當(dāng)然不少教師可能都會(huì)采取廣東省優(yōu)秀班主任呂飛鵬老師的做法，主張一個(gè)“嚴(yán)”來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律觀念。呂老師在一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上談到：

“紀(jì)律上我積極主張鄺根生老師提出來(lái)的‘先專政后民主’，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違背紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則，一旦有一次你沒(méi)有遵守你自己的原則，那么你將變成一個(gè)沒(méi)有原則的人。在你處理違紀(jì)過(guò)程中，必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意，那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作，這就是‘法’和‘情’的關(guān)系。法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小楊，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺(jué)得高二2班的紀(jì)律實(shí)在是嚴(yán)了，甚至強(qiáng)烈要求調(diào)到其他班去。我把他違紀(jì)的事情做了處理，處理的當(dāng)晚，我就找他出來(lái)長(zhǎng)談，進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過(guò)一晚的長(zhǎng)談之后，在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動(dòng)向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯(cuò)誤，鑒于他的進(jìn)步，我后來(lái)試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功地組織了幾次班級(jí)大型集體活動(dòng)，由對(duì)紀(jì)律很不滿意變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)?！?/p>

3、輿論引導(dǎo)，培養(yǎng)集體觀點(diǎn) 班風(fēng)靠正確的輿論支撐，而正確的輿論必須建立在全班占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)和言論的基礎(chǔ)上。要使學(xué)生都明白，要?jiǎng)?chuàng)建良好的班風(fēng)，是要通過(guò)同學(xué)們共同努力，相互團(tuán)結(jié)，互幫互助才能實(shí)現(xiàn)的。而現(xiàn)時(shí)代的高中生，不少是獨(dú)生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境，長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，使許多學(xué)生形成了“唯我獨(dú)尊”的心理，再加上社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響，使得許多學(xué)生不懂得，也不會(huì)關(guān)心別人，缺乏應(yīng)有的愛(ài)心，更缺少集體觀念。為此，班主任就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的說(shuō)服教育，以提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。最好通過(guò)精心設(shè)計(jì)策劃主題目班會(huì)的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們明白生活在集體中就要有集體意識(shí)，個(gè)人就要服從于整體，整體是要通過(guò)個(gè)人的努力來(lái)表現(xiàn)集體的力量的。于是可以搞“團(tuán)結(jié)就是力量”的主題班會(huì)，讓學(xué)生明白“眾人劃槳開大船”的道理，搞“我與班集體”，讓學(xué)生明白個(gè)人與集體的關(guān)系。

4、常教為主，善抓教育時(shí)機(jī)

班風(fēng)的培養(yǎng)是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的工作，不可能一蹴而就，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓(xùn)練，不可一日松懈。但同時(shí)，我們班主任又要善于去利用一些特殊時(shí)段和特殊事件，及時(shí)加以引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，收效會(huì)更好。例如，新生入學(xué)，新學(xué)期或新學(xué)年開始、校慶、半期檢查等。班主任抓住這些時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)的集中教育或檢查、總結(jié)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)、具體規(guī)范的實(shí)施情況，以推動(dòng)班風(fēng)建設(shè)。又比如，某位同學(xué)生病住院，某位同學(xué)因參加體育活動(dòng)受了傷，某位同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)困難交不起學(xué)費(fèi)，某位同學(xué)的家庭發(fā)生了變故而影響到該生學(xué)習(xí)等一類的事件發(fā)生，班主任應(yīng)及時(shí)號(hào)召全體同學(xué)去關(guān)心、幫助這些同學(xué)，使這些學(xué)生感受到集體的溫暖，同學(xué)間的友情，同時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)那些主動(dòng)關(guān)心幫助他人的同學(xué)，樹立同學(xué)身邊的榜樣。05級(jí)高三下期，幾次（為高三貧困生、為年級(jí)五班一個(gè)同學(xué)、為班上生重病的文強(qiáng)同學(xué)、為劉媛老師）捐款，學(xué)生積極響應(yīng)，毫無(wú)怨言，尤其是為劉媛老師，他們自發(fā)地捐了第二次，他們認(rèn)為第一次捐少了，還沒(méi)有表達(dá)心意，為此，我抓住時(shí)機(jī)，大加贊賞，同學(xué)們也享受到了助人的快樂(lè)。班上陳廣同學(xué)打籃球時(shí)，不慎扭傷了腳，不能自由行動(dòng)，許多工作同學(xué)都是主動(dòng)背該同學(xué)上下樓、接送上學(xué)，長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多星期，用不著我過(guò)多地操心，對(duì)此，我及時(shí)地加以肯定、表?yè)P(yáng)。

5、示范引路，做到骨干帶頭

任何一個(gè)群體中都有相對(duì)先進(jìn)、后進(jìn)的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習(xí)慣、風(fēng)氣，總由一個(gè)點(diǎn)到面，由少數(shù)到多數(shù)，由壓力變動(dòng)力，由不自然到習(xí)慣的過(guò)程，推動(dòng)這一過(guò)程的前進(jìn)，除了上述方法和途徑外，還要靠榜樣的作用。榜樣可來(lái)自歷史上的英雄也可來(lái)自社會(huì)上的先進(jìn)典型，更直接對(duì)學(xué)生起參照作用的是班級(jí)的教師和學(xué)生骨干。因此，班主任必須培養(yǎng)好一批骨干力量并帶領(lǐng)這批骨干分子（班、團(tuán)干部為主）首先成為班風(fēng)的實(shí)施者，要求學(xué)生做到的首先自己就一定要做到。如此，堅(jiān)持不懈，才能帶出一種風(fēng)氣來(lái)。所以有人說(shuō)：“有什么樣的班主任便有什么樣的班?！?/p>

6、針對(duì)實(shí)際，教師要有“五心”

（1）隊(duì)伍建設(shè)是“核心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的組織保證。實(shí)踐告訴我們，一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)如何，在很大程度上取決于班干部隊(duì)伍建設(shè)的成敗如何。所以作為班主任，只有把好考察靠攏關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān)，才能建設(shè)一支良好的班干部隊(duì)伍，才能切實(shí)保證各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹、執(zhí)行，才能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸、壞人壞事有人管、正氣得以發(fā)揮、邪氣受唾棄的良好氛圍。那么，如何來(lái)把住這三關(guān)呢？我認(rèn)為，考察靠攏關(guān)一定要找準(zhǔn)三個(gè)人——班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、紀(jì)律委員。班長(zhǎng)是老師的助手，全班學(xué)生的帶頭人，如果沒(méi)選好，班級(jí)工作的開展，良好風(fēng)氣的形成是可想而知的。高02級(jí)的熊宗毅踏實(shí)肯干、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，深得同學(xué)擁護(hù)，高中三年一直是我班的班長(zhǎng)；高05級(jí)的杜陽(yáng)曄聰明能干，有很強(qiáng)的組織能力、表達(dá)能力、管理能力，高中三年帶領(lǐng)我班一步一個(gè)臺(tái)階，由校優(yōu)秀班集體到省優(yōu)秀班集體。勞動(dòng)委員長(zhǎng)涉及到的是同學(xué)們每天生活的環(huán)境，體現(xiàn)的是一個(gè)班級(jí)的精神面貌，這個(gè)人非選好不可。高02級(jí)的黃仕操，高05級(jí)的李喻，高中三年一直是班上的勞動(dòng)委員，他們都認(rèn)真負(fù)責(zé)、任勞任怨、樂(lè)于助人，都能得到同學(xué)的一致肯定。我也在這個(gè)方面沒(méi)費(fèi)過(guò)多的心思。紀(jì)律委員的工作，不僅關(guān)系著班風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題，它還關(guān)系著學(xué)風(fēng)的問(wèn)題，這個(gè)人選好了，你在抓班上紀(jì)律就會(huì)事半功倍了。其次，要注意選拔的形式。可以民主選舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗，也可以民主選舉班長(zhǎng)，班長(zhǎng)組閣。選擇何種形式可以根據(jù)實(shí)際情況而定，我所帶的高05級(jí)9班，高一時(shí)用的就是“競(jìng)爭(zhēng)上崗”式，高二、三時(shí)就實(shí)行的是班長(zhǎng)組閣式。實(shí)踐結(jié)果，后者還好于前者。教育培養(yǎng)關(guān)強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，一定要做到工作方法上的指導(dǎo)。使用監(jiān)督關(guān)一定要注意督促，對(duì)不負(fù)責(zé)任，不能起帶頭作用甚至起負(fù)面效應(yīng)的干部決不能姑息，堅(jiān)決拿下。高05級(jí)我就撤換了兩個(gè)干部，高一的關(guān)莎，高二的王正芳，都是文娛委員，都有較相同的毛病，管不住自己，上自習(xí)話多，屢次教育，進(jìn)步不明顯。

（2）批評(píng)表?yè)P(yáng)要“公心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的基本要求。一個(gè)班主任能否取得大家的信賴，除了自身的知識(shí)水平、學(xué)科教學(xué)能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個(gè)看似細(xì)小，實(shí)質(zhì)重大的因素，即在學(xué)生取得成就或犯了錯(cuò)誤以后所進(jìn)行的表?yè)P(yáng)批評(píng)，是否做到客觀、公正、公平。要做到對(duì)優(yōu)等生不偏愛(ài)，對(duì)班干部不諷刺、挖苦，只有這樣，自己才會(huì)得到學(xué)生的尊重，才會(huì)使學(xué)生聽(tīng)其言，信其道，言聽(tīng)計(jì)從，各項(xiàng)規(guī)章制度和管理措施才能得到同學(xué)的擁護(hù)，良好的班風(fēng)才有望建立。

（3）對(duì)待學(xué)生有“愛(ài)心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的情感投資。青少年學(xué)生具有豐富的情感，對(duì)他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時(shí)愛(ài)也是一種雙向的情感交流，只有老師關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)戴老師。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，只有老師首先有投資，才會(huì)有收益。班主任對(duì)學(xué)生的“愛(ài)心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟(jì)上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強(qiáng)班級(jí)管理。所以，人們常說(shuō)：“三分制度管理，七分情感管理。”應(yīng)該說(shuō)的就是這個(gè)道理。

（4）喜怒哀樂(lè)要“關(guān)心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的最佳機(jī)遇。如果學(xué)生在發(fā)生喜怒哀樂(lè)等情感矛盾或困惑時(shí)，班主任若能及時(shí)關(guān)心、及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，那么，一方面能把學(xué)生的心理問(wèn)題及時(shí)解決，又能取得學(xué)生的信賴，使學(xué)生更加信服班主任的管理，更加傾聽(tīng)班主任的教導(dǎo)，更有利于各項(xiàng)班級(jí)管理制度的落實(shí)和良好班風(fēng)的形成。反之如果班主任對(duì)學(xué)生的情感世界漠不關(guān)心，對(duì)心理問(wèn)題不及時(shí)疏導(dǎo)或疏導(dǎo)不當(dāng)，都會(huì)導(dǎo)致一定的心理健康問(wèn)題或引發(fā)有關(guān)事件的發(fā)生，進(jìn)而影響良好班風(fēng)的建設(shè)。我班有個(gè)叫葉建彬的同學(xué)，上學(xué)期開學(xué)不久，我就發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，科代表反映一些作業(yè)不交，看他的精神狀態(tài)也不好。我就立即和他談話，這才了解到原因是他母親太愛(ài)嘮叨，父母這段時(shí)間又經(jīng)常在吵架，所以他心情郁悶，無(wú)心學(xué)習(xí)。而這個(gè)同學(xué)在班上三十多名，高考是完全有希望上線的。于是，我及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)，又親自到他家做其父母的工作，并向葉建彬的遠(yuǎn)在甘肅天水師院的哥哥打電話，讓他做其父母、弟弟的工作。工作做通了，問(wèn)題解決了，高考考了548分，上了三本線，班上名次上升到第十八名。試想，如果當(dāng)初沒(méi)注意到這個(gè)學(xué)生的變化，沒(méi)及時(shí)做好疏通工作，那么這個(gè)學(xué)生在高考中能考上548分嗎？能在班上名次上升到第十八名嗎？因此，我們班主任老師一定要關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，善于去做好這方面的工作。

（5）轉(zhuǎn)化工作要“耐心”。這是抓好班風(fēng)建設(shè)的金鑰匙。班級(jí)中的頑劣學(xué)生，其影響力很大，往往是學(xué)生中自然群體的領(lǐng)袖人物，具有號(hào)召力、影響力。這些學(xué)生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會(huì)破壞整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，會(huì)擾亂良好的教學(xué)秩序。做這部分學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循序善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會(huì)使轉(zhuǎn)化工作更加困難。對(duì)于那些已經(jīng)形成不良行為習(xí)慣的學(xué)生，其不良習(xí)氣必然會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，班主任就要有打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要學(xué)會(huì)用自己的耐心去制勝學(xué)生的反復(fù)性。高05級(jí)這個(gè)班里的湯維、張輝、陳義忠可以說(shuō)足足等了兩年多，盡管他們的表現(xiàn)確實(shí)不令人滿意，但是在班上他們的沒(méi)有“市場(chǎng)”，就當(dāng)然不會(huì)影響班上整體的風(fēng)氣。

總之，對(duì)良好的班風(fēng)的培養(yǎng)方法是多樣的，究竟哪種更適合于你，更適于你的班級(jí)，那一定要根據(jù)客觀實(shí)際靈活運(yùn)用。

二、怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

班風(fēng)和學(xué)風(fēng)確實(shí)是兩個(gè)不同的概念，但是，二者卻又是相輔相承的關(guān)系。抓好了班風(fēng)有利于學(xué)風(fēng)，反之，抓好了學(xué)風(fēng)也會(huì)促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)。

一個(gè)班級(jí)，如果班風(fēng)學(xué)風(fēng)端正，全班同學(xué)能夠做到爭(zhēng)分奪秒，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，互幫互學(xué)，使同學(xué)之間形成比、學(xué)、趕、幫、超的良性互動(dòng)局面，那么，班級(jí)的正氣必然上升，凝聚力也會(huì)得以增強(qiáng)，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

那么，如何培養(yǎng)一個(gè)班級(jí)濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，“良性的互動(dòng)局面”呢？

1、確立奮斗目標(biāo)，用好目標(biāo)激勵(lì) 人們常把奮斗目標(biāo)、理想比作火車的枕木、航行的羅盤。沒(méi)有枕木，火車就無(wú)法風(fēng)馳電掣；沒(méi)有羅盤，航船就沒(méi)有方向?？梢?jiàn)，目標(biāo)、理想不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴品，而一個(gè)人的靈魂，一個(gè)人生命的動(dòng)力。

那么，班主任一定要根據(jù)本班實(shí)際確立奮斗目標(biāo)，一定要要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際確立奮斗目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)目標(biāo)督促學(xué)習(xí)、激勵(lì)學(xué)習(xí)斗志。

奮斗目標(biāo)無(wú)論是班級(jí)還是個(gè)人都一定要確立遠(yuǎn)期、中期、長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)。我無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)，都特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。就以高05級(jí)9班來(lái)說(shuō)吧，高一時(shí)，我就向?qū)W生提出了奮斗目標(biāo)：一年“脫貧”，二年“致富”，三年“奮小康”。意思就是高一結(jié)束，甩掉年級(jí)落后的帽子走到中游；高二結(jié)束，從中游擠進(jìn)年級(jí)前列；高三時(shí)，要沖上平行班的前茅。

學(xué)生一聽(tīng)，不少缺乏信心，都張著一雙疑惑的眼睛。因?yàn)殡m是平行班，但入校時(shí)，一期下來(lái)，排名偏后，除了語(yǔ)言處于中上外，其余各科都落后。我就鼓勵(lì)他們說(shuō)：“你們知道自己向上的優(yōu)勢(shì)是什么？”學(xué)生說(shuō)不知道。我就說(shuō)：“那就是踏實(shí)。讀書需要什么時(shí)候？需要的就是這種踏實(shí)的精神。有了這種精神，書就能讀好，成績(jī)就能上去！”為了堅(jiān)定學(xué)生的信心，我就給他們講我高02級(jí)10班的情況。那個(gè)班，高一時(shí)成績(jī)也是年級(jí)偏后，高二上期成績(jī)居中，但從下期開始，學(xué)生成績(jī)上去了，沖到了平行班的前列。高考無(wú)論本科上線還是專科上線都處年級(jí)平行班的前茅。他們靠的是什么？靠的就是盯住一個(gè)目標(biāo)，踏實(shí)加勤奮的精神。我相信你們憑著踏實(shí)勤奮，三年后也會(huì)站到那讓人感到驕傲的平臺(tái)上的。

學(xué)生有了信心，明確了目標(biāo)，心往一處想，勁往一塊使，學(xué)習(xí)勁頭更足了，學(xué)風(fēng)更濃了，成績(jī)也上去了，目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)了。高二時(shí)，班級(jí)綜合評(píng)估（成績(jī)、活動(dòng)、流動(dòng)紅旗）獲年級(jí)前茅，班級(jí)被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)集體，進(jìn)入高三的幾次大型考試，成績(jī)都處世哲學(xué)平行班第一，高考學(xué)生上三本線總?cè)藬?shù)位居年級(jí)平行班第一，班級(jí)被評(píng)為了省級(jí)先進(jìn)班集體。

2、挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)，滿足動(dòng)機(jī)需要 一切學(xué)習(xí)行為都是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是認(rèn)知學(xué)習(xí)的重要的必備條件之一。理想的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)受其內(nèi)部力量驅(qū)使，是通過(guò)滿足學(xué)生被尊重與自尊的需要來(lái)激發(fā)的。學(xué)校教育中學(xué)生最大的需要是得到教師和同學(xué)們對(duì)自己的承認(rèn)。對(duì)他們的表?yè)P(yáng)應(yīng)重在是否努力了，努力的程度怎樣；是否在原基礎(chǔ)上有所提高了，提高的幅度如何。為此，期中考試、期末考試都要進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生、進(jìn)步特別大的學(xué)生（哪怕本身成績(jī)還很不好），不僅要在班上表?yè)P(yáng)，而且還要在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)，并且要進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)成績(jī)不甚理想，但只要是盡力的學(xué)生都要選準(zhǔn)場(chǎng)合加以肯定，決不輕易在班上嚴(yán)厲地批評(píng)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于確實(shí)有問(wèn)題的學(xué)生則進(jìn)行個(gè)別談話。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就能持久，班級(jí)的學(xué)風(fēng)就能得到保證。

3、狠抓常規(guī)管理，努力提高成績(jī)

學(xué)風(fēng)濃厚與否，這與班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)落實(shí)到位與否有關(guān)。常規(guī)抓得好的，班級(jí)學(xué)風(fēng)就濃，學(xué)習(xí)成績(jī)就好。所以，班主任要幫助科任老師選好科代表，科代表隊(duì)必須得力，催交作業(yè)，協(xié)調(diào)科任老師與學(xué)生都需要體現(xiàn)科代表的能力。

4、開展適量活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 活動(dòng)指學(xué)習(xí)活動(dòng)。班主任可以開展有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的讀好書活動(dòng)，組與組之間，男女同學(xué)之間的活動(dòng)，優(yōu)生與差生之間的“手拉手”、“一幫一”活動(dòng)等等。

總之，培養(yǎng)班級(jí)的學(xué)風(fēng)很多，“條條大道通羅馬”，只要能夠適合你的班級(jí)，你都可以學(xué)習(xí)魯迅的“拿來(lái)主義”，借用一下也無(wú)妨。

班級(jí)管理是一門藝術(shù)，如何在班級(jí)這個(gè)舞臺(tái)上導(dǎo)出特點(diǎn)導(dǎo)出成績(jī)，這確實(shí)需要我們進(jìn)一步努力的探究。相信，我們?cè)谧母魑灰欢軌蛟谶@個(gè)班級(jí)管理的舞臺(tái)上展示出你們的才華，成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)演的。

第四篇：用心打造和諧班級(jí) 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

用心打造和諧班級(jí) 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

——————班主任培訓(xùn)材料

我們學(xué)校的每一個(gè)班主任都是優(yōu)秀的，都有一套自己的管理方法，今天我所說(shuō)的僅代表我個(gè)人的看法和想法。如果說(shuō)的有不當(dāng)?shù)牡胤剑?qǐng)大家批評(píng)指正。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話：一個(gè)班級(jí)，有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的?！痹趯W(xué)校里，我們的學(xué)生生活在一個(gè)大集體里面。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的班集體可以成為一個(gè)成長(zhǎng)的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級(jí)可以成為一個(gè)染缸。所以生活在什么樣的集體里，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級(jí)。建設(shè)好班集體對(duì)于學(xué)生本人的健康成長(zhǎng)、有著重要的意義。創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作。

班主任該如何建設(shè)和諧的班級(jí)呢？我個(gè)人認(rèn)為，首先，“用心”是前提，是班主任工作的基礎(chǔ)。只有班主任熱愛(ài)這個(gè)工作，用心去做這個(gè)工作，才能夠創(chuàng)造性的開展班級(jí)管理工作。其次工作過(guò)程中，要做到“勤”，“細(xì)”，以及工作的全面性。由于初中學(xué)生的各種習(xí)慣還沒(méi)有完全形成，這就要求班主任在平時(shí)的工作中處處引導(dǎo)，做到更勤，更細(xì)，更全面。如果不用心，想做到這些，是不可能的。還有在工作中，還應(yīng)該做到有“法”可依，有“法”必依，執(zhí)“法”必嚴(yán)。一個(gè)好的班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)必須聽(tīng)從指揮，讓學(xué)生明確，哪些可以做，哪些不可以做，做錯(cuò)事情一定會(huì)受到“懲罰”。建設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)，班主任是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者，因此，應(yīng)做到以身作則，言傳身教.教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教師一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒(méi)有受過(guò)這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”“他的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！薄皩W(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，所以，我認(rèn)為自己的行為將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。對(duì)于班級(jí)制定的規(guī)定，班主任也應(yīng)該以身作則，時(shí)刻記住“已所不欲，勿施于人”。最后還要做到與學(xué)生及時(shí)溝通，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)目標(biāo)，以及緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。

下面就以在班級(jí)管理工作中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題為例來(lái)說(shuō)明班主任該如何用心去打造和諧班級(jí)。

1．如何建設(shè)良好的班級(jí)氛圍？我個(gè)人認(rèn)為，首先要去培養(yǎng)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。學(xué)生有明確的目標(biāo)，知道自己來(lái)這里學(xué)習(xí)為了得到什么，才會(huì)有動(dòng)力去堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才會(huì)去努力拼搏奮斗，才不會(huì)分心去考慮其他的事情。其次，班主任要有意識(shí)的去灌輸“霸氣”以及中考的優(yōu)勝劣汰的思想，從而引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)，我們沒(méi)有差生，只有偏科生和不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者不學(xué)習(xí)的學(xué)生；一直強(qiáng)調(diào)我們是最好的，我們的班級(jí)是最好的。另外，利用每次可以利用的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，理解父母，報(bào)答父母。讓學(xué)生從內(nèi)心去體會(huì)父母對(duì)兒女的心情，對(duì)兒女的期盼，同時(shí)從內(nèi)心深處去感覺(jué)父母為了兒女的艱辛。讓學(xué)生在逃課時(shí)，上課想睡覺(jué)時(shí)，思想懶惰時(shí)都可以看到父母那期待的眼神，理解父母為了自己而付出的一切。從而讓學(xué)生體會(huì)自己的學(xué)習(xí)就是一種責(zé)任，一個(gè)工作，一種報(bào)答。通過(guò)這些讓學(xué)生自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，為了自己的目標(biāo)去拼搏。

2.如何對(duì)待違紀(jì)學(xué)生？

學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)天經(jīng)地義，國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是法律不外乎人情，怎么樣才能既使學(xué)生受到處分而又使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰不產(chǎn)生抵觸情緒呢？這就需要班主任對(duì)待這樣的事情做到有技巧性，把這些不好的事情轉(zhuǎn)化為好事。比如說(shuō)遲到問(wèn)題，首先，班主任每天準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校，無(wú)論下雨還是其它，只有我們自己做到了我們才可以去要求學(xué)生。對(duì)于遲到的學(xué)生，不問(wèn)遲到理由，就讓學(xué)生明白一個(gè)問(wèn)題，你的遲到給班級(jí)造成什么影響？讓學(xué)生明白，你的遲到，值班領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)記錄你的名字，可是會(huì)記錄我們班級(jí)幾個(gè)人遲到，在班主任例會(huì)上，把數(shù)字公布，你認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生什么影響？讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的行為對(duì)班級(jí)的形象產(chǎn)生影響，或者破壞作用，真正意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。在這個(gè)談話過(guò)程中，沒(méi)有提到學(xué)生遲到是多么嚴(yán)重的事情，也沒(méi)有批評(píng)學(xué)生的遲到，但是遲到要受到處分-----就是作為示范主動(dòng)打掃衛(wèi)生區(qū)或清除工區(qū)的拔草。對(duì)于平時(shí)學(xué)生早退，曠課，不打掃衛(wèi)生等違紀(jì)現(xiàn)象，都可以使用這個(gè)方法。讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為在破壞班級(jí)形象，而不是純粹的批評(píng)，處罰，我感覺(jué)效果要好的多，學(xué)生的集體主義觀念也加強(qiáng)了。還有可以在班級(jí)里面讓所有同學(xué)參加討論這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)得出解決辦法，一般來(lái)說(shuō)這個(gè)時(shí)間學(xué)生都會(huì)得出第一次警告，下次處罰。這里主要用了“無(wú)聲”的批評(píng)，“商討”式批評(píng)，全體學(xué)生參與制定出發(fā)方法，同時(shí)班主任要注意對(duì)象，性格，做到言語(yǔ)目的明確，選擇合適的時(shí)間，地點(diǎn)，氛圍，以及措辭方式，才可能受到良好的效果。批評(píng)不是最終目的，一切為了引導(dǎo)約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。

3.如何引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)生？正確對(duì)待問(wèn)題學(xué)生

我個(gè)人認(rèn)為最重的一點(diǎn)是，班主任千萬(wàn)不要在無(wú)意識(shí)中表達(dá)出你對(duì)后進(jìn)生有什么看法，也就是不要無(wú)意識(shí)的去傷害學(xué)生的自尊。比如排座位，按照學(xué)習(xí)成績(jī)名次；班會(huì)課學(xué)生發(fā)言，總是找那幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；和學(xué)生溝通談心對(duì)象總是那幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生；如果后進(jìn)生遲到了，班主任看到了也不找談話，早退了，也不去過(guò)問(wèn)。班主任一定要堅(jiān)信“只有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，班級(jí)里沒(méi)有學(xué)習(xí)差的學(xué)生”，利用班會(huì)課向?qū)W生傳遞：只要付出就會(huì)有收獲，只要自己用功了，就無(wú)怨無(wú)悔。班主任要主動(dòng)接觸他們，愛(ài)心多一點(diǎn)，關(guān)心多一點(diǎn)，交心多一點(diǎn)，耐心多一點(diǎn)。平時(shí)可以多觀察，多從側(cè)面了解，分析他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找出其發(fā)光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，給其信心和支持。讓學(xué)生感覺(jué)到班主任時(shí)刻關(guān)注自己，讓學(xué)生感覺(jué)自己經(jīng)過(guò)努力可以得到別人的贊揚(yáng)和肯定。此外也比較重要的是班主任一定經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通。也許有的學(xué)生逃課，不做作業(yè)，說(shuō)謊，經(jīng)常曠課到網(wǎng)吧。即使如此，班主任和家長(zhǎng)溝通的時(shí)間都要去找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該一味的批評(píng)學(xué)生，向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)從你的話語(yǔ)中如果感覺(jué)到孩子在學(xué)校表現(xiàn)的越來(lái)越好，那么父母在家和學(xué)生溝通，也會(huì)表現(xiàn)出理解和信任，家長(zhǎng)也會(huì)支持班主任的工作，學(xué)生也會(huì)在心里感激班主任的，班主任的威信也日漸提高了。當(dāng)然，引導(dǎo)后進(jìn)生建立合適的目標(biāo)是關(guān)鍵的。通過(guò)談話了解，幫助學(xué)生分析現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的目標(biāo)。班主任還要時(shí)常檢查目標(biāo)的實(shí)施情況，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到你在時(shí)刻關(guān)心他的進(jìn)步，讓學(xué)生感覺(jué)到你對(duì)他抱有很大的希望。有時(shí)間，學(xué)生做出打架，逃課，睡覺(jué)，遲到等行為，恰恰說(shuō)明班主任對(duì)他們的忽視，對(duì)他們?nèi)狈﹃P(guān)心，對(duì)他們?nèi)鄙俟膭?lì)，他們才去用別的方式去吸引別人的注意?？傊?，只要班主任用心去和后進(jìn)生溝通，用心去關(guān)心他們，他們會(huì)很快可以找到自己的方向。我想我們班主任老師要用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機(jī)會(huì)。寬容是一種力量，它能幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，戰(zhàn)勝自我。尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的批評(píng)。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語(yǔ)，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。

4.如何對(duì)待早戀問(wèn)題？

對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，班主任首先要明白早戀問(wèn)題是個(gè)客觀的問(wèn)題。早戀的錯(cuò)誤之處不是“戀”，而是“早”，主要是時(shí)間不對(duì)。所以對(duì)于早戀問(wèn)題關(guān)鍵在于如何疏導(dǎo)，而不是回避或者批評(píng)。問(wèn)題還在于有些早戀的事情，不是真的戀出來(lái)的，而是班主任和家長(zhǎng)硬說(shuō)“成功”的。真正杜絕男女交往那是不現(xiàn)實(shí)的，也不利于學(xué)生現(xiàn)階段身心發(fā)展的。班主任不要回避這個(gè)話題，利用班會(huì)曉之以情，動(dòng)之以理，告訴學(xué)生暗戀是正常的，如果你把你的暗戀說(shuō)出來(lái)就不正常了。何況暗戀就是好感覺(jué)，不等于愛(ài)情。初中階段，為了以后的前途要集中精力搞好學(xué)習(xí)，如果這段時(shí)間錯(cuò)過(guò)了，將無(wú)法彌補(bǔ)。如果你真的暗戀一個(gè)人，也不要自私的把你的心里話告訴那個(gè)人，因?yàn)閬?lái)到這里來(lái)是讀書；相反你應(yīng)該去幫助他學(xué)習(xí)，彼此一起拼搏奮斗考取理想的大學(xué)，那個(gè)時(shí)間就不是早戀了。充分利用班主任的個(gè)人魅力，讓學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中。

人常說(shuō)自己的孩子自己最清楚，班主任也得用心去了解那些孩子的心理需要，個(gè)性特長(zhǎng)和實(shí)際能力。后進(jìn)生渴望得到關(guān)注，得到肯定，優(yōu)秀者希望在前進(jìn)的道路上得到一個(gè)個(gè)成績(jī)的贊揚(yáng)。只有班主任用心去愛(ài)護(hù)，去關(guān)心學(xué)生了，學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力去融合到這個(gè)班級(jí)小家庭中，才可以創(chuàng)造一個(gè)和諧的班級(jí)。

所謂班風(fēng)，是指班級(jí)的作風(fēng)、風(fēng)氣。學(xué)生要規(guī)范，班級(jí)就要有嚴(yán)明的紀(jì)律，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和正確的輿論。班風(fēng)是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風(fēng)對(duì)學(xué)生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵(lì)，對(duì)一切不道德的行為表現(xiàn)會(huì)造成一種強(qiáng)大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強(qiáng)制，也不是學(xué)生的哄起而攻之，而是輿論,是班風(fēng)的陶冶和潛移默化的影響。

班集體建設(shè)最重要的就是營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，只有班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，沒(méi)有良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，其他一切都是空中樓閣。我覺(jué)得要抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，關(guān)鍵要從兩心入手。

一．要有愛(ài)心。

師德之魂在于“愛(ài)”，愛(ài)就要用真心去打動(dòng)學(xué)生。只有真心對(duì)待學(xué)生，才能達(dá)到師生間的相互信任，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。愛(ài)學(xué)生，不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖，特別是家境困難生、學(xué)習(xí)困難生、家庭問(wèn)題生。只有付出愛(ài)，就能收獲愛(ài)。不了解學(xué)生的家庭情況，不作細(xì)致的判斷。不與學(xué)生正面溝通和側(cè)面詢問(wèn)，仔細(xì)的觀察與了解，就不可能有針對(duì)性，離異家庭、留守兒童、孤兒。他們往往是思想波動(dòng)大，思想負(fù)擔(dān)沉重的群體。如果在工作中不注意這樣的個(gè)人背景，就容易發(fā)生重大的工作失誤。于是，在平時(shí)的工作中針對(duì)這樣的背景，有意無(wú)意的對(duì)他們進(jìn)行更多的關(guān)注，跟他們談話時(shí)便注意了一些。同時(shí)，我加強(qiáng)和這些家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓他們?cè)诩彝ド钪斜M量不要讓孩子有孤獨(dú)感和挫敗感，讓他們更健康，快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二．要有耐心。

作為一名班主任，教育學(xué)生要有耐心。既然是學(xué)生，我們就要允許他是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯錯(cuò)誤。有時(shí)學(xué)生頂撞了你，甚至觸犯了你的尊嚴(yán)和“面子”，但我們必須對(duì)他們要包容，讓學(xué)生在老師的包容與耐心期待中反思和成長(zhǎng)；我們不僅要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，還要容忍他們所謂的“惡習(xí)不該”。我想，只要有耐心，再“邪惡”的學(xué)生也能“改邪歸正”。例如學(xué)生的發(fā)型問(wèn)題，只要不止一次勸其整改，終能把發(fā)型改了過(guò)來(lái)，讓學(xué)生真正意識(shí)到什么是真正的美。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！笨傊囡L(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風(fēng)建設(shè)不僅要一步一個(gè)腳印地干，還要結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，勤思考、多研究，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的重任。班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，只要付出辛勤的勞動(dòng)，就一定能獲得豐收的碩果！

2011年4月27日

第五篇：用心打造和諧班級(jí) 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

用心打造和諧班級(jí) 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)

大沙黃濤中心小學(xué)

冼麗開

在學(xué)校里，我們的學(xué)生生活在一個(gè)大集體里面。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的班集體可以成為一個(gè)成長(zhǎng)的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級(jí)可以成為一個(gè)染缸。所以生活在什么樣的集體里，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿活力、人與人和諧共處的班級(jí)。建設(shè)好班集體對(duì)于學(xué)生本人的健康成長(zhǎng)、有著重要的意義。創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作。那么如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)呢？從我做了十年的班主任經(jīng)歷，總結(jié)出必須做到“三勤”和“四個(gè)不放棄”。

一、勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。

俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)：“要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人”。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級(jí)總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計(jì)劃。所以從接受班級(jí)開始，我便積極“走動(dòng)”于班級(jí)的每個(gè)角落，小到班級(jí)衛(wèi)生的打掃，大到學(xué)生各科成績(jī)的進(jìn)步退步等等，我必親自過(guò)問(wèn)，決不因?yàn)檫@是任課老師的事情而置之不理，我認(rèn)為，只有班主任和課任老師的積極配合，才能更好的管理班級(jí)，讓班級(jí)整體進(jìn)步。當(dāng)然，班主任的“足勤”決不是“巡警式”的，而應(yīng)與學(xué)生多進(jìn)行情感交流、多對(duì)學(xué)生循循善誘。所以平時(shí)我走進(jìn)教室總會(huì)試著多關(guān)心他們各方面的表現(xiàn)，參與他們的各種活動(dòng)，以此得到學(xué)生的尊重和信賴。以此為契機(jī)，我深入學(xué)生中間，與他們“同甘共苦”，為班級(jí)的順利發(fā)展打好了良好的基礎(chǔ)。

二、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。正所謂“話說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話”的機(jī)會(huì)，做到手勤。比如，清掃衛(wèi)生時(shí)，撿撿地上垃圾，放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門窗；主題班（隊(duì)）會(huì)上，主動(dòng)布置教室；體育比賽中，帶領(lǐng)學(xué)生加油助威；天冷了，摸摸學(xué)生衣服穿得夠不夠；學(xué)生發(fā)燒了，用手測(cè)一下學(xué)生的額溫??諸如此類的細(xì)節(jié)動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨(dú)到效果。

三、勤于和家長(zhǎng)交流，和學(xué)生談心，即“口”勤。無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生，不犯錯(cuò)誤是不現(xiàn)實(shí)也是不可能的，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程可以說(shuō)就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程，所以我們要允許他們犯錯(cuò)，等待他們改正，如果對(duì)學(xué)生屢次犯錯(cuò)氣恨交加，甚至惱羞成怒，批評(píng)教育時(shí)僅僅帶有“整”的成分，這樣一來(lái)二去，學(xué)生就真的會(huì)和你耗上，造成意想不到的尷尬場(chǎng)景，因此在平時(shí)的工作中我總是努力使自己寬容一些，在“狠整”之后不忘一個(gè)“情”字，用積極的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，向?qū)W生表達(dá)我對(duì)他的期待，盡自己的最大的能力為學(xué)生分憂，讓每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)，我覺(jué)得這是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的最佳動(dòng)力。始終讓學(xué)生看到，感覺(jué)到教師的善良、正直，積極樂(lè)觀，是他們可以信賴和依靠的人。

我們班有個(gè)“名人”：叫做黃可浩，一個(gè)暑假偷了爸爸的5千元，今個(gè)學(xué)期開學(xué)的第一天，他爸爸就來(lái)到學(xué)校找我，說(shuō)：“這個(gè)兒子沒(méi)辦法教了，老師您幫我教吧?！泵鎸?duì)這樣的孩子和家長(zhǎng)，我也從未放棄過(guò)微笑，耐心，不厭其煩的聯(lián)系，隨時(shí)隨地的說(shuō)服教育，所以每一次黃可浩家長(zhǎng)打來(lái)電話都是滿心的感激，我總想如果我放棄了，放棄的不僅僅是一個(gè)孩子，而是與之相關(guān)的很多很多，我可能并不會(huì)把他們培養(yǎng)到怎樣的進(jìn)步有為，但起碼他們?cè)谟形业囊欢斡洃浝飼?huì)感覺(jué)到尊嚴(yán)，愛(ài)和希望。班主任就是班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)，你在做，學(xué)生在跟隨。

（一）、不放棄任何一個(gè)能獲得集體榮譽(yù)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終覺(jué)得自己是在一個(gè)很優(yōu)秀的班集體里學(xué)習(xí)和生活。

在班級(jí)管理上，我主張這樣一個(gè)理念：積極的人象太陽(yáng)，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。從學(xué)生來(lái)軍訓(xùn)的第一天我就把這樣一個(gè)理念教給了全班學(xué)生，并將它一直貫穿于治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程。于是學(xué)生們習(xí)慣了去做最好的自己，凡事不攀不靠，不埋怨不詆毀，默默的做自己該做和能做的事情。我總跟學(xué)生說(shuō)：人和人不一樣！他們開始似懂非懂，班級(jí)里發(fā)生的事情多了，比較當(dāng)中，道理自在人心。校內(nèi)校外每一次活動(dòng)，不論大小，不想難易，我和學(xué)生都是積極參與并力求拿最好成績(jī)，“文明班”，我們連續(xù)拿幾個(gè)月，大合唱，我們追求不同凡響，知識(shí)競(jìng)賽，我們沒(méi)給自己留下遺憾，一張張獎(jiǎng)狀讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)集體越來(lái)越有信心，一次次表?yè)P(yáng)讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)集體越來(lái)越感情深厚。誰(shuí)不希望自己置身于一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，誰(shuí)不希望自己能給團(tuán)隊(duì)增光添彩，集體榮譽(yù)的光環(huán)感召著每一個(gè)學(xué)生，讓他們實(shí)現(xiàn)自我的管理和擁有積極的人生態(tài)度。

（二）、不放棄對(duì)任何一個(gè)細(xì)節(jié)的要求和關(guān)注，讓學(xué)生始終覺(jué)得事事有紀(jì)要守，件件有章要循。

在班級(jí)紀(jì)律上我積極主張“先專政后民主”，一個(gè)好的班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)必須聽(tīng)從指揮，讓學(xué)生明確，哪些可以做，哪些不可以做，做錯(cuò)事情一定會(huì)受到“懲罰”。建設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)，班主任是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者，因此，應(yīng)做到以身作則，言傳身教.教育家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教師一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒(méi)有受過(guò)這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！薄八氖澜缬^，他的品行，他的生活，他對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！薄皩W(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，所以，我認(rèn)為自己的行為將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。對(duì)于班級(jí)制定的規(guī)定，班主任也應(yīng)該以身作則，時(shí)刻記住“已所不欲，勿施于人。”

我忌諱給學(xué)生籠統(tǒng)的要求，既然是一個(gè)集體就該整齊劃一，所以每一個(gè)細(xì)節(jié)都要落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，比如：早讀語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)課代表輪流負(fù)責(zé)領(lǐng)讀，人要坐直，書要立直，雙手拿書，動(dòng)嘴不動(dòng)筆，自習(xí)課由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理，人人要有書，有本，動(dòng)筆不動(dòng)嘴，心口手眼要隨老師走，每節(jié)小課課前課代表負(fù)責(zé)檢查書和練習(xí)冊(cè)，并將情況兩周一匯總，結(jié)果張貼在班級(jí)展示欄里。如此細(xì)節(jié)的要求讓學(xué)生時(shí)時(shí)注意去規(guī)范自己。

在管理中，我最討厭跟著起哄取樂(lè)的學(xué)生，就是被俗稱捧臭腳的那些人，所以我特別注意對(duì)班集體中正確輿論導(dǎo)向的培養(yǎng)，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力，這種方法就是是借力用力，以生制生。

（三）、不放棄挖掘任何一個(gè)孩子身上的潛能，多鼓勵(lì)，給機(jī)會(huì)，讓學(xué)生始終覺(jué)得自己是一塊金子，隨著時(shí)間的推移，一定會(huì)閃閃發(fā)光。

我覺(jué)得人的潛在能力是不可低估的，一個(gè)人一定擁有他擅長(zhǎng)做的一件或幾件事。所以我不放棄挖掘任何一個(gè)孩子身上的潛能，利用一切可能的機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們?nèi)L試做自己未做過(guò)的事情，尤其是班級(jí)的管理工作，我的班級(jí)里班干部是一個(gè)亮點(diǎn)，從班委會(huì)成員到課代表到小組長(zhǎng)都實(shí)行輪換制，班委會(huì)組建后，我教給他們一些工作的方法，教育他們學(xué)會(huì)以身作則，全面發(fā)展，在同學(xué)中起到模范帶頭作用，時(shí)刻注意自己在班級(jí)的影響。班干部做出成績(jī)，就及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立班干部的信心和威信；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)召開班干部會(huì)議，引導(dǎo)他們研究改進(jìn)的辦法。這樣班干部的工作能力就在不斷的實(shí)踐中得到提高，成了老師工作的得力助手。我們班的林榮杰、羅佩珊、張煥菁、黃正、梁曉恩、吳雪瑩等同學(xué)就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)起來(lái)的好班干。他們總是早早地到校，帶領(lǐng)大家早讀，檢查值日，課前紀(jì)律，放學(xué)后，她們總是不忘關(guān)好門窗。平時(shí)她們一直幫助班上的一些后進(jìn)生，教他們做習(xí)題，催他們做作業(yè)，班上的事她們敢抓敢管，帶領(lǐng)同學(xué)將班級(jí)的工作進(jìn)行的有聲有色。形成了良好的班風(fēng)，進(jìn)而形成了班級(jí)合力，促進(jìn)了學(xué)生的自我管理并促成了積極向上的良好精神狀態(tài)。培養(yǎng)班級(jí)干部的同時(shí)，我還力求人人有負(fù)責(zé)的一件事情，比如：周一檢查校服，紅領(lǐng)巾，指甲，開關(guān)燈，負(fù)責(zé)聽(tīng)讀聽(tīng)寫，出板報(bào)等等，讓每一個(gè)人去體會(huì)管理的個(gè)中滋味，去表現(xiàn)自己的水平才華。在這樣的實(shí)踐中，學(xué)生的成長(zhǎng)變化讓我感到欣喜，更讓家長(zhǎng)始料不及。

（四）、不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生，利用班級(jí)文體活動(dòng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，給后進(jìn)生提供展示的舞臺(tái)。

班級(jí)活動(dòng)可以讓后進(jìn)生得到關(guān)注和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而樹立自信心、使他們對(duì)集體有歸宿感。在前面幾個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校開展了很多文體活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)，有些在文藝或體育方面表現(xiàn)很好的學(xué)生就是那些平時(shí)令老師頭疼的后進(jìn)生。像我們班的陳肖同學(xué)，紀(jì)律上表現(xiàn)很不好，性格孤傲，與同學(xué)的關(guān)系也處理得不好。但他有一個(gè)特點(diǎn)，就是舞跳得特別好。于是，我借著學(xué)校合唱與朗誦比賽的機(jī)會(huì)，讓這位同學(xué)參與了此次活動(dòng)，并讓他擔(dān)任了重要角色。我們年級(jí)的節(jié)目獲得了校一等獎(jiǎng)。這次比賽讓他獲得了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)們對(duì)他刮目相看，他本人也在活動(dòng)中意識(shí)到了紀(jì)律的重要性，團(tuán)結(jié)的力量，從此，改掉了以前許多毛病，跟同學(xué)之間的關(guān)系也該觀了。此外，我們還很有意識(shí)的開展了班級(jí)綜合知識(shí)競(jìng)賽、班級(jí)綜合棋類競(jìng)賽、班級(jí)晚會(huì)、班級(jí)室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等。這些活動(dòng)都給后進(jìn)生們提供了展示的舞臺(tái)，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到了很好的推動(dòng)作用。

世界也許很小很小,但是心靈的天空卻很大很大.班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理的天清日朗,以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。