第一篇：用“愛心”和“智慧”創(chuàng)建良好的班風和學風-班級管理

用“愛心”和“智慧”創(chuàng)建良好的班風和學風

回首二十多年的教學生涯，近二十年的班主任工作經(jīng)歷，我悟出一個道理：只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。下面是我擔任班主任工作時的幾點體會和感受。

一、用愛心去溫暖和包容學生

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學生的心扉，取得學生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進學生的轉(zhuǎn)化，是滋潤學生的心田甘露，可以把師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為親密的朋友關(guān)系，正是這樣，我熱愛和關(guān)心每一個學生，用愛架起了一座通往學生心靈深處的橋梁

1、我重視與學生的思想交流，經(jīng)常與學生促膝談心；

在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細致地了解學生，真心實意地關(guān)心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等。班主任對學生的愛不同于父母對子女的天然之愛，對學生的愛應(yīng)是超出母愛，更偉大的愛，因為它要無條件地愛每一個學生，好的、差的、丑的都要愛得起來；但它又是有原則的，不是遷就放任的愛，而要從學生的全面發(fā)展的高度將愛與嚴格要求結(jié)合起來。引導他們健康成長。周巧的家庭特殊，她不愛說話，不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她，了解她，當她完成上課提問后，我就及時地、夸大地表揚她，時時處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用。但俗話說得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近一個人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。精誠所至，金石為開。我對他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛才成了打開該生心靈之門的金鑰匙。通過以心換心，以情換情，以人格塑造人格 ,逐漸地她愛笑了，上課也能參與別人的討論，也常常悄悄地為班集體做事，幫助其他同學。

2、給學生提供展示的平臺，為走向社會而打下基礎(chǔ)

就像天底下沒有一模一樣的樹葉一樣；世界沒有一模一樣的孩子。每個孩子都有自己的優(yōu)點，只要善于尋找就能發(fā)現(xiàn)；根據(jù)每個同學的特點，為他們創(chuàng)造發(fā)展的平臺，例如：費華倩，楊瑩擅長繪畫，我讓她們參加學校組織的手抄板報的比賽；宛秋擅長演講，我就讓她主持班里的各項活動；取得了滿意的成績。讓學生在得到鍛煉的同時，也為班級取得了優(yōu)異的成績。

3、處理好每個“突發(fā)事件。

我在班級管理中，既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好了后進生的轉(zhuǎn)化工作。我接任以后首先從抓好課堂紀律入手，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習積極性。為了有的放矢，提高每個學生的學習成績，我把全班學生暗中分成好、中、差三類，每類學生都幫他們制訂適合他們期望的詳細學習目標，每周的班會都要表揚班內(nèi)學習進步的學生，使每個學生都有明確的學習任務(wù)，都有爭第一的思想，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學習風氣，同學們的學習成績一天比一天好。

4、發(fā)揮自身表率作用。

班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！痹诎嗉壒ぷ髦幸髮W生做到的，我往往率先垂范。在勞動中，有部分學生袖手圍觀，我看到這種情況后并沒有批評學生，而是自己拿起鐵锨干了起來，幾分鐘后，全體學生一塊干了起來，就連平時不愛勞動的王瑩同學也挽起袖子加入到勞動中來，在總結(jié)勞動時，我借機會表揚了王瑩等在勞動中表現(xiàn)好的學生。

5、做學生的知心朋友。

工作中我時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個學生。從不因?qū)W生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在教學工作中，我認真遵循教育教學規(guī)律，認真鉆研業(yè)務(wù)，不但精通了自己所教學科，而且認真鉆研其他學科，由于自己不懈地努力，我所教的學生都愿意把自己生活中和學習上的問題請教我，而我也愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。

二、用智慧去管理班級

1、樹立班級奮斗目標，建設(shè)健康的班級文化，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。

（1）加強班干部管理。

通過自我推薦，學生選舉，選出工作負責，管理能力強的班委會，對他們進行培訓，明確責任與義務(wù)，強調(diào)用智慧管理班級，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時給他們一些建議，一些指導。通過學生的自治自理，班級各方面工作都有很大進展；比如在我班實行執(zhí)法委員會，評定班級一切工作（他們由班級全體同學民主推選產(chǎn)生），班長由全班同學輪流擔任，值日生全班同學輪天擔任。

（2）開展每周學習匯報活動。

因為近年來，我們黃岡市黃梅縣為了規(guī)范辦學行為，創(chuàng)辦理想教育，規(guī)定雙休日不準補課。我要求每個學生準備一個記載學習任務(wù)的作業(yè)本，每周日晚自習前自己在上面訂出本周（含雙休日）九門功課的學習計劃（由同桌和家長簽名認定），每周五由前排同學檢查，我親自抽查，這樣有效的幫助學生完成學習任務(wù)。（班級管理）對于連續(xù)三次無故不完成任務(wù)者，通知家長并取消參與這項活動的資格。（尺度由我把握）

（3）有效利用周二的晚讀報，組織開展專題性的活動。

交流學習方法，意志教育，如何做時間的主人，習慣養(yǎng)成教育等，為的是在班中形成正確的輿論導向，形成良好的班風學風，為學生提供一個良好的生存環(huán)境和學習氛圍，重視的是學生的共性。

（4）充分運用教室的黑板報，及時進行輿論宣傳。

在每次重大節(jié)日、考試或者學生學習激情不高的時候，我總是組織班上的積極分子和文藝宣傳委員舉辦黑板報，而且每期的可卷首語都是我自己親自寫的（總是鼓勵后進生，激勵差生，告誡優(yōu)生。總之讓全班學生在學習上形成你追我趕，互幫互助的學習態(tài)勢）。特別是在中考百日誓師會后，我讓每位學生在黑板上寫下自己的奮斗目標和自己的學習承諾。

（5）尊重學生，妥善處理學生犯錯，與家長架起溝通友誼的橋梁

由值日同學記載學生在一周內(nèi)的表現(xiàn)，在周末總結(jié)（我班在每周五下午最后一節(jié)課上完后都要總結(jié)）評定表現(xiàn)最差的同學由全班異性同學寫出評價，連續(xù)兩次表現(xiàn)最差由全班同學寫出評價，連續(xù)三次表現(xiàn)最差請家長到學校溝通。

2、利用現(xiàn)代技術(shù)，使班級管理電子化，現(xiàn)代化，有效化。

在開學之初，我就把學生家長的資料全部存入計算機，并分類存儲，包括學生的出生日期，家庭住址，父母職業(yè)，聯(lián)系電話，方便我的隨時查詢。也便于非班主任查詢，在平時教育中有的放矢。每次考試之后我都把班級成績輸入電腦，利用電子表格計算成績，排好名次進行表揚鼓勵，讓全班同學學習標兵（只公布進步學生成績和優(yōu)異同學成績，其他學生不知道自己的排名和成績情況），便于學生了解自己的學習情況。利用學校組織觀看教育影片活動，對學生進行直接的理想教育，人生觀教育，安全教育。

經(jīng)過我們?nèi)w九四班老師和同學的努力，九（4）班在各方面都取得了優(yōu)異成績，除了在歷次考試中名列前茅以外，我們還獲得了：“拔河團體第一名”“拔河比賽女子組第二名”，我班胡可同學在縣中學生運動會上為學校爭得榮譽，金宗寶和汪亮同學代表學校參加縣初中生數(shù)學競賽，湯嶺甲和段娜同學在作文競賽中獲得湖北省二等獎，2011年中考湯嶺甲、金宗寶、段娜和黃凡四位同學考入一中，事實證明，九（4）班不僅是成績優(yōu)異，各方面的成績都不錯。

成績只代表過去，在班主任工作的長河中還有更多奧秘在等我探索與嘗試，我將用自己百倍的信心去挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)未來。做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)?！凹热贿x擇了遠方，便只顧風雨兼程?！蔽?/p>

第二篇：如何營造班級良好班風和學風

如何營造班級良好班風和學風

班級管理的好與壞，在很大程度是取決與班級有沒有良好的班風和學風，有的班級在一開始管理還很不錯，但到中后期管理比較有難度，主要是班級存在兩級分化過于嚴重。對于此類情況我們該如何避免，這就需要我們要認真做到班級有良好班風和學風。班風和學風我們該如何營造，下面我們一起進行探討共同學習共同提高班級管理質(zhì)量。

一、班級班風建設(shè)應(yīng)高度重視早抓早管、全員動員共同參與 班風的好壞對一個班集體的影響是至關(guān)重要的，班主任必須高度重視。班主任要做有心人，要動腦筋，身體力行去培養(yǎng)良好的班風，尤其是在接一個新的班級的時候，要思考建立怎樣的班風并運籌和設(shè)計如何起步，如何一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地抓下去。假如忽視這方面的工作，待班級內(nèi)某些不正的風氣得以形成，再去糾正它、改變它，再去重塑新的風氣，就會相當困難或事倍功半。因此，抓班風建設(shè)宜早不宜遲。

一個班到底要樹立什么樣的風氣，應(yīng)是一個動員全體學生，統(tǒng)一認識的過程。一般做法是：首先，班主任要精心設(shè)計、精心組織一個主題明確的班會。其次，班會形式要新穎、活潑，師生共同討論，民主確定班風標準。討論越充分，認識越深刻，越有自覺性，這是培養(yǎng)班風的起點。班風標準確定后，由班主任、學生干部通過各種形式及時和任課老師，以得到他們的密切配合和指導。同時還要通過各種方式和渠道，向家長通報，爭取家長的支持和幫助。

二、培養(yǎng)強又力的班干隊伍、樹立班級榜樣

一個班集體要形成良好的班風，必須有一支能獨立工作的班級學生干部隊伍。班主任在抓班風建設(shè)時，必須留心發(fā)現(xiàn)積極分子，選擇那些品學兼優(yōu)、關(guān)心集體、在同學中有一定威信和工作能力的學生擔任班干。一人一職，分配一定的工作，教給他們工作方法，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，樹立威信，形成核心。平時要注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)新的積極分子實行干部輪換制，培養(yǎng)學生的工作能力。對積極分子和要求進步的同學，鼓勵他們奮發(fā)向上，為建設(shè)良好的班風作出貢獻。任何一個群體中都有相對先進、后進的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總是一個由點到面、由少數(shù)到多數(shù)、由不自然到習慣的過程。在這個過程中，要注意發(fā)揮榜樣的作用，班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣，并通過學榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果。班級內(nèi)的班干部等核心骨干，是班級行為規(guī)范的示范者，是各項活動的帶頭人，應(yīng)該在班風建設(shè)中成為模范帶頭人，凡是要同學們做到的他們必須做到。

三、樹立班級同學的集體榮譽感

組織和培養(yǎng)一個良好的班級集體，應(yīng)該貫穿在各種活動之中。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養(yǎng)學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。

1、發(fā)展同學間的友誼，增進同學間的團結(jié)，可采用評選“班級之最”的方式對學生進行正面引導教育，增強學生的集體榮譽感、責任感、自豪感。方法是開學初就公布評選的內(nèi)容和方法，按規(guī)定選出班級里“最關(guān)心集體的同學、學習最勤奮刻苦的同學、最

受歡迎的班干部”等。經(jīng)常開展這樣的活動，使每個學生都受到教育，被評選上的同學倍受鼓舞，處處嚴格要求自己；沒選中的同學也以他們?yōu)榘駱樱瑺幦∠麓芜x中，使班級里形成人人爭上游的好風氣。

2、班主任應(yīng)該積極組織班級同學參加學校所舉辦的各項活動，在活動中組織同學們一起去為本班吶喊助威，這樣會極大的增強班級的團隊意識和集體榮譽感、責任感。

四、建立規(guī)范，養(yǎng)成良好的習慣

班級規(guī)范實質(zhì)上是社會規(guī)范在學校生活中的具體表現(xiàn)形式，它不僅對學生的品德和行為具有指導作用而且有約束作用，能使學生在對它認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生從眾行為。班級規(guī)范的制定主要包括：班級制度（如作息制度、衛(wèi)生制度、班級干部責任制度等）；守則（如學生守則、學生日常行為規(guī)范、班級一日常規(guī)等）；紀律規(guī)范（如課堂學習、作業(yè)、考試的要求等有關(guān)紀律）。按照班風標準制定出來的班級規(guī)范，一經(jīng)確認，師生必須處處遵守，不允許有任何違反行為。學生中出現(xiàn)反復發(fā)生違反規(guī)范的行為是不奇怪的，關(guān)鍵在于出現(xiàn)反復就要反復地抓，堅持不懈，持之以恒，經(jīng)過這樣艱苦地訓練，使學生逐步養(yǎng)成各方面良好的習慣，比如讀書習慣、講文明禮貌的習慣、講衛(wèi)生的習慣、艱苦勤儉的習慣、熱心助人的習慣、熱愛勞動的習慣等。學生這些習慣的形成過程，也是班級集體好風氣形成的過程，久而久之就會形成班級的特點，形成一個良好的穩(wěn)固的班級集體。

總之，良好班風的建設(shè)，不是一朝一夕的事情，不是一兩次教育所能奏效的，而是一項長期的、經(jīng)常的、細致、復雜和艱苦的工作，是長期的教育和師生合力共創(chuàng)的結(jié)果。

第三篇：加強班級的管理,營造良好班風和學風

加強班級的管理，營造良好班風和學風

著名教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會?！笨梢?，一個良好的班集體對每一個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、方法，但其中最重要的一點說是要形成一個良好的班風和學風。

一、如何培養(yǎng)良好的班風

班風是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的標志，良好的班風是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件，也是一個班集體形成的綜合標志。

班風既是長期教育、實踐的結(jié)果，又是一種巨大的教育力量。在良好班風中工作、學習的學生，人人都將成為既是教育者、又是受教育者的雙重身份。良好的班風將為班級學生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。班級里那種教師與學生之間、小群體之間、干部與同學之間以及個人和集體之間的親切、和睦和互助關(guān)系；那種勤奮進取、文明禮貌的氣氛，使置身其中的學生受到熏陶感染和潛移默化，從而激發(fā)人們上進。同時，班級的正確輿論和和為規(guī)范為絕大多數(shù)人所贊賞、遵守并積極地加以維護，這種占壓倒優(yōu)勢的心理氣氛，自然地形成了一種壓力，促使人們進步。它是無形又無聲的教師，而它的教育影響力卻不受時間、空間的限制，無時無地不在發(fā)揮著作用。就以我?guī)У?5級9班來說吧，高二文理分科后不久，俞洪宇同學就對我講：“郭老師，我覺得我們班的同學好團結(jié)喲，有什么問題請教，只人他懂得起，他都會熱情地給你講，一點都不保守。不像我們原來的班?！睆堓x同學剛進高中時是班上公認的雙差生，上課說閑話，課下惹事生非，要抽煙、要打牌等。三年后的張輝也是班上公認變化最大的同學，樂于助人，團結(jié)互助同學，遵守紀律。記得高考前一個周，他就把他家長叫來搞后勤服務(wù)，盡管高考只考了三百多分。與其說張輝的變化是老師、家長的教育的結(jié)果，還不如說集體熏陶的成功。

試想，一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，又怎能不令班集體成員為之而感到光榮和自豪？又怎能不叫班集體成員終身難忘呢？

那么，作為班主任，又該如何去培養(yǎng)良好的班風呢？

1、民主討論，確定班風標準

班風標準的確立過程，應(yīng)是一個動員群眾，統(tǒng)一認識的過程。因此，要發(fā)動師生討論，民主確定。比如召開《我心目中的班集體》的主題班會，讓學生充分發(fā)表自己的看法，然后可歸結(jié)諸如“求實、勤奮、團結(jié)、友愛”，“赤誠、嚴格、活躍、奮進”“團結(jié)友愛、拼搏進取”等。

通過學生深入討論后制定出來的班風標準，當然學生對其內(nèi)涵理解認識就更透徹更深刻，那么，就為形成良好的班風邁出了堅實的第一步。

2、提高認識，樹立紀律觀念

一個班，在良好的班風未形成之前，班級內(nèi)總有一些同學生活懶散、學習松懈，缺乏對紀律的認識，尤其對學校的規(guī)章制度的不理解、不接受。表現(xiàn)為上課遲到、課堂閑話，不按時就寢，甚至沉迷上網(wǎng)、打牌酗酒、夜不歸宿等。

針對這些情況，除了結(jié)合班上實際情況引導學習、討論《守則》、《行為規(guī)范》外，還可以開展一些辯論會或主題班會活動。比如搞一次辨論會，“紀律是‘嚴’好還是‘寬’更有益”，也可設(shè)計以“我為班級添光彩”、“班級以我為榮”、“班級以我為恥”的主題班會。通過這些活動，絕大多數(shù)學生對紀律的認識就會提高，觀念就會增強。當然不少教師可能都會采取廣東省優(yōu)秀班主任呂飛鵬老師的做法，主張一個“嚴”來強化學生的紀律觀念。呂老師在一次經(jīng)驗交流會上談到：

“紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的‘先專政后民主’，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違背紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀過程中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導工作，這就是‘法’和‘情’的關(guān)系。法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小楊，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應(yīng)，他認為自己不過是遲到了兩秒鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二2班的紀律實在是嚴了，甚至強烈要求調(diào)到其他班去。我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚，我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經(jīng)過一晚的長談之后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步，我后來試用該學生擔任班干部，結(jié)果他很成功地組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿意變成了對班級紀律積極維護?！?/p>

3、輿論引導，培養(yǎng)集體觀點 班風靠正確的輿論支撐，而正確的輿論必須建立在全班占壓倒優(yōu)勢的正確認識和言論的基礎(chǔ)上。要使學生都明白，要創(chuàng)建良好的班風，是要通過同學們共同努力，相互團結(jié)，互幫互助才能實現(xiàn)的。而現(xiàn)時代的高中生，不少是獨生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境，長輩的溺愛，使許多學生形成了“唯我獨尊”的心理，再加上社會上不良風氣的影響，使得許多學生不懂得，也不會關(guān)心別人，缺乏應(yīng)有的愛心，更缺少集體觀念。為此，班主任就應(yīng)對學生進行系統(tǒng)的、有計劃的說服教育，以提高學生的思想認識。最好通過精心設(shè)計策劃主題目班會的活動來引導學生，讓他們明白生活在集體中就要有集體意識，個人就要服從于整體，整體是要通過個人的努力來表現(xiàn)集體的力量的。于是可以搞“團結(jié)就是力量”的主題班會，讓學生明白“眾人劃槳開大船”的道理，搞“我與班集體”，讓學生明白個人與集體的關(guān)系。

4、常教為主，善抓教育時機

班風的培養(yǎng)是個細水長流的工作，不可能一蹴而就，必須始終抓緊經(jīng)常性的教育和訓練，不可一日松懈。但同時，我們班主任又要善于去利用一些特殊時段和特殊事件，及時加以引導，對學生進行教育，收效會更好。例如，新生入學，新學期或新學年開始、校慶、半期檢查等。班主任抓住這些時機對學生進行班風的集中教育或檢查、總結(jié)班風標準、具體規(guī)范的實施情況，以推動班風建設(shè)。又比如，某位同學生病住院，某位同學因參加體育活動受了傷，某位同學家庭經(jīng)濟困難交不起學費，某位同學的家庭發(fā)生了變故而影響到該生學習等一類的事件發(fā)生，班主任應(yīng)及時號召全體同學去關(guān)心、幫助這些同學，使這些學生感受到集體的溫暖，同學間的友情，同時，應(yīng)及時表揚那些主動關(guān)心幫助他人的同學，樹立同學身邊的榜樣。05級高三下期，幾次（為高三貧困生、為年級五班一個同學、為班上生重病的文強同學、為劉媛老師）捐款，學生積極響應(yīng)，毫無怨言，尤其是為劉媛老師，他們自發(fā)地捐了第二次，他們認為第一次捐少了，還沒有表達心意，為此，我抓住時機，大加贊賞，同學們也享受到了助人的快樂。班上陳廣同學打籃球時，不慎扭傷了腳，不能自由行動，許多工作同學都是主動背該同學上下樓、接送上學，長達兩個多星期，用不著我過多地操心，對此，我及時地加以肯定、表揚。

5、示范引路，做到骨干帶頭

任何一個群體中都有相對先進、后進的區(qū)分，要在群體中形成一種共同的習慣、風氣，總由一個點到面，由少數(shù)到多數(shù)，由壓力變動力，由不自然到習慣的過程，推動這一過程的前進，除了上述方法和途徑外，還要靠榜樣的作用。榜樣可來自歷史上的英雄也可來自社會上的先進典型，更直接對學生起參照作用的是班級的教師和學生骨干。因此，班主任必須培養(yǎng)好一批骨干力量并帶領(lǐng)這批骨干分子（班、團干部為主）首先成為班風的實施者，要求學生做到的首先自己就一定要做到。如此，堅持不懈，才能帶出一種風氣來。所以有人說：“有什么樣的班主任便有什么樣的班。”

6、針對實際，教師要有“五心”

（1）隊伍建設(shè)是“核心”。這是抓好班風建設(shè)的組織保證。實踐告訴我們，一個班級的班風學風如何，在很大程度上取決于班干部隊伍建設(shè)的成敗如何。所以作為班主任，只有把好考察靠攏關(guān)、教育培養(yǎng)關(guān)和使用監(jiān)督關(guān)，才能建設(shè)一支良好的班干部隊伍，才能切實保證各項規(guī)章制度的貫徹、執(zhí)行，才能增強班級的凝聚力和向心力，形成好人好事有人夸、壞人壞事有人管、正氣得以發(fā)揮、邪氣受唾棄的良好氛圍。那么，如何來把住這三關(guān)呢？我認為，考察靠攏關(guān)一定要找準三個人——班長、勞動委員、紀律委員。班長是老師的助手，全班學生的帶頭人，如果沒選好，班級工作的開展，良好風氣的形成是可想而知的。高02級的熊宗毅踏實肯干、責任心強、學習優(yōu)秀，深得同學擁護，高中三年一直是我班的班長；高05級的杜陽曄聰明能干，有很強的組織能力、表達能力、管理能力，高中三年帶領(lǐng)我班一步一個臺階，由校優(yōu)秀班集體到省優(yōu)秀班集體。勞動委員長涉及到的是同學們每天生活的環(huán)境，體現(xiàn)的是一個班級的精神面貌，這個人非選好不可。高02級的黃仕操，高05級的李喻，高中三年一直是班上的勞動委員，他們都認真負責、任勞任怨、樂于助人，都能得到同學的一致肯定。我也在這個方面沒費過多的心思。紀律委員的工作，不僅關(guān)系著班風建設(shè)的問題，它還關(guān)系著學風的問題，這個人選好了，你在抓班上紀律就會事半功倍了。其次，要注意選拔的形式?？梢悦裰鬟x舉，競爭上崗，也可以民主選舉班長，班長組閣。選擇何種形式可以根據(jù)實際情況而定，我所帶的高05級9班，高一時用的就是“競爭上崗”式，高二、三時就實行的是班長組閣式。實踐結(jié)果，后者還好于前者。教育培養(yǎng)關(guān)強調(diào)一點，一定要做到工作方法上的指導。使用監(jiān)督關(guān)一定要注意督促，對不負責任，不能起帶頭作用甚至起負面效應(yīng)的干部決不能姑息，堅決拿下。高05級我就撤換了兩個干部，高一的關(guān)莎，高二的王正芳，都是文娛委員，都有較相同的毛病，管不住自己，上自習話多，屢次教育，進步不明顯。

（2）批評表揚要“公心”。這是抓好班風建設(shè)的基本要求。一個班主任能否取得大家的信賴，除了自身的知識水平、學科教學能力、師德修養(yǎng)等因素之外，還取決于一個看似細小，實質(zhì)重大的因素，即在學生取得成就或犯了錯誤以后所進行的表揚批評，是否做到客觀、公正、公平。要做到對優(yōu)等生不偏愛，對班干部不諷刺、挖苦，只有這樣，自己才會得到學生的尊重，才會使學生聽其言，信其道，言聽計從，各項規(guī)章制度和管理措施才能得到同學的擁護，良好的班風才有望建立。

（3）對待學生有“愛心”。這是抓好班風建設(shè)的情感投資。青少年學生具有豐富的情感，對他們的管理與教育必須有感情的激發(fā)和熏陶。同時愛也是一種雙向的情感交流，只有老師關(guān)愛每個學生，學生才會愛戴老師。按照市場經(jīng)濟學的理論，在經(jīng)濟建設(shè)中，只有老師首先有投資，才會有收益。班主任對學生的“愛心”，也是一種投資，這種感情投資的目的，不是為了經(jīng)濟上的收益，而是為了獲得感情上的溝通，便于加強班級管理。所以，人們常說：“三分制度管理，七分情感管理?！睉?yīng)該說的就是這個道理。

（4）喜怒哀樂要“關(guān)心”。這是抓好班風建設(shè)的最佳機遇。如果學生在發(fā)生喜怒哀樂等情感矛盾或困惑時，班主任若能及時關(guān)心、及時進行心理疏導，那么，一方面能把學生的心理問題及時解決，又能取得學生的信賴，使學生更加信服班主任的管理，更加傾聽班主任的教導，更有利于各項班級管理制度的落實和良好班風的形成。反之如果班主任對學生的情感世界漠不關(guān)心，對心理問題不及時疏導或疏導不當，都會導致一定的心理健康問題或引發(fā)有關(guān)事件的發(fā)生，進而影響良好班風的建設(shè)。我班有個叫葉建彬的同學，上學期開學不久，我就發(fā)現(xiàn)他上課注意力不集中，科代表反映一些作業(yè)不交，看他的精神狀態(tài)也不好。我就立即和他談話，這才了解到原因是他母親太愛嘮叨，父母這段時間又經(jīng)常在吵架，所以他心情郁悶，無心學習。而這個同學在班上三十多名，高考是完全有希望上線的。于是，我及時地進行疏導，又親自到他家做其父母的工作，并向葉建彬的遠在甘肅天水師院的哥哥打電話，讓他做其父母、弟弟的工作。工作做通了，問題解決了，高考考了548分，上了三本線，班上名次上升到第十八名。試想，如果當初沒注意到這個學生的變化，沒及時做好疏通工作，那么這個學生在高考中能考上548分嗎？能在班上名次上升到第十八名嗎？因此，我們班主任老師一定要關(guān)心學生的喜怒哀樂，善于去做好這方面的工作。

（5）轉(zhuǎn)化工作要“耐心”。這是抓好班風建設(shè)的金鑰匙。班級中的頑劣學生，其影響力很大，往往是學生中自然群體的領(lǐng)袖人物，具有號召力、影響力。這些學生工作做不好，不僅要帶壞一群人，而且會破壞整個班級的班風和學風，會擾亂良好的教學秩序。做這部分學生的思想轉(zhuǎn)化工作，必須做到循序善誘，以理服人，以情感人，以避免師生矛盾激化，產(chǎn)生逆反心理，否則會使轉(zhuǎn)化工作更加困難。對于那些已經(jīng)形成不良行為習慣的學生，其不良習氣必然會出現(xiàn)反復，班主任就要有打“持久戰(zhàn)”的思想準備，要學會用自己的耐心去制勝學生的反復性。高05級這個班里的湯維、張輝、陳義忠可以說足足等了兩年多，盡管他們的表現(xiàn)確實不令人滿意，但是在班上他們的沒有“市場”，就當然不會影響班上整體的風氣。

總之，對良好的班風的培養(yǎng)方法是多樣的，究竟哪種更適合于你，更適于你的班級，那一定要根據(jù)客觀實際靈活運用。

二、怎樣培養(yǎng)良好的學風

班風和學風確實是兩個不同的概念，但是，二者卻又是相輔相承的關(guān)系。抓好了班風有利于學風，反之，抓好了學風也會促進班風的建設(shè)。

一個班級，如果班風學風端正，全班同學能夠做到爭分奪秒，形成良好的競爭氛圍，互幫互學，使同學之間形成比、學、趕、幫、超的良性互動局面，那么，班級的正氣必然上升，凝聚力也會得以增強，學科教學質(zhì)量也會隨之提高。

那么，如何培養(yǎng)一個班級濃厚的學習風氣，“良性的互動局面”呢？

1、確立奮斗目標，用好目標激勵 人們常把奮斗目標、理想比作火車的枕木、航行的羅盤。沒有枕木，火車就無法風馳電掣；沒有羅盤，航船就沒有方向?？梢?，目標、理想不是可有可無的點綴品，而一個人的靈魂，一個人生命的動力。

那么，班主任一定要根據(jù)本班實際確立奮斗目標，一定要要求學生根據(jù)自己實際確立奮斗目標，進而根據(jù)目標督促學習、激勵學習斗志。

奮斗目標無論是班級還是個人都一定要確立遠期、中期、長期的奮斗目標。我無論是哪個年級，都特別強調(diào)這一點。就以高05級9班來說吧，高一時，我就向?qū)W生提出了奮斗目標：一年“脫貧”，二年“致富”，三年“奮小康”。意思就是高一結(jié)束，甩掉年級落后的帽子走到中游；高二結(jié)束，從中游擠進年級前列；高三時，要沖上平行班的前茅。

學生一聽，不少缺乏信心，都張著一雙疑惑的眼睛。因為雖是平行班，但入校時，一期下來，排名偏后，除了語言處于中上外，其余各科都落后。我就鼓勵他們說：“你們知道自己向上的優(yōu)勢是什么？”學生說不知道。我就說：“那就是踏實。讀書需要什么時候？需要的就是這種踏實的精神。有了這種精神，書就能讀好，成績就能上去！”為了堅定學生的信心，我就給他們講我高02級10班的情況。那個班，高一時成績也是年級偏后，高二上期成績居中，但從下期開始，學生成績上去了，沖到了平行班的前列。高考無論本科上線還是?？粕暇€都處年級平行班的前茅。他們靠的是什么？靠的就是盯住一個目標，踏實加勤奮的精神。我相信你們憑著踏實勤奮，三年后也會站到那讓人感到驕傲的平臺上的。

學生有了信心，明確了目標，心往一處想，勁往一塊使，學習勁頭更足了，學風更濃了，成績也上去了，目標也基本實現(xiàn)了。高二時，班級綜合評估（成績、活動、流動紅旗）獲年級前茅，班級被評為市級先進集體，進入高三的幾次大型考試，成績都處世哲學平行班第一，高考學生上三本線總?cè)藬?shù)位居年級平行班第一，班級被評為了省級先進班集體。

2、挖掘?qū)W習動機，滿足動機需要 一切學習行為都是由動機引起的，學習動機是認知學習的重要的必備條件之一。理想的學習動機應(yīng)受其內(nèi)部力量驅(qū)使，是通過滿足學生被尊重與自尊的需要來激發(fā)的。學校教育中學生最大的需要是得到教師和同學們對自己的承認。對他們的表揚應(yīng)重在是否努力了，努力的程度怎樣；是否在原基礎(chǔ)上有所提高了，提高的幅度如何。為此，期中考試、期末考試都要進行認真總結(jié)，對成績優(yōu)秀的學生、進步特別大的學生（哪怕本身成績還很不好），不僅要在班上表揚，而且還要在家長會上表揚，并且要進行物質(zhì)獎勵。對成績不甚理想，但只要是盡力的學生都要選準場合加以肯定，決不輕易在班上嚴厲地批評挫傷學生的學習積極性，對于確實有問題的學生則進行個別談話。這樣，學生學習的積極性就能持久，班級的學風就能得到保證。

3、狠抓常規(guī)管理，努力提高成績

學風濃厚與否，這與班級學習常規(guī)落實到位與否有關(guān)。常規(guī)抓得好的，班級學風就濃，學習成績就好。所以，班主任要幫助科任老師選好科代表，科代表隊必須得力，催交作業(yè)，協(xié)調(diào)科任老師與學生都需要體現(xiàn)科代表的能力。

4、開展適量活動，營造學習氛圍 活動指學習活動。班主任可以開展有利于營造學習氛圍的讀好書活動，組與組之間，男女同學之間的活動，優(yōu)生與差生之間的“手拉手”、“一幫一”活動等等。

總之，培養(yǎng)班級的學風很多，“條條大道通羅馬”，只要能夠適合你的班級，你都可以學習魯迅的“拿來主義”，借用一下也無妨。

班級管理是一門藝術(shù)，如何在班級這個舞臺上導出特點導出成績，這確實需要我們進一步努力的探究。相信，我們在座的各位一定能夠在這個班級管理的舞臺上展示出你們的才華，成為一名優(yōu)秀的導演的。

第四篇：如何創(chuàng)建良好班風學風

如何創(chuàng)建良好班風學風

一、抓好班容班貌

首先，要搞好整體布局，座位擺設(shè)要整齊，盡量保證對稱美。設(shè)計好班務(wù)欄、報紙欄、答案欄，使得班務(wù)內(nèi)容整潔有序。處理好窗簾，保持自然垂下?？傊?，讓課室感覺井井有條。其次，要搞好細節(jié)。如講臺和黑板，講臺整潔，老師感覺眼前一亮，心情舒暢，有利于老師教學；黑板干凈，老師寫字效果好，有利于學生上課認真聽講。還有放清潔工具的位置，這里很容易被忽視，很容易臟亂，所以要求值日學生務(wù)必徹底搞好。

二、強化規(guī)章制度

不以規(guī)矩，不能成方圓。在這張揚個性的時代，必須要強化規(guī)章制度，否則會一盤散沙，毫無凝聚力。制訂班規(guī)，要體現(xiàn)民主，讓全體同學都參與進來，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性在無形中形成。當然，完全靠自覺肯定不行，所以找到一個強有力的紀律委員是很重要的。紀律委員不一定是在成績優(yōu)秀生里找，只要在學生中有影響力就行。

三、突出班級文化

班級文化是一個班級的精神支柱，是一個班級的脊梁。良好的班級文化，催人奮進；不好的班級文化，會造成不良影響。所以要讓班級形成刻苦學習、務(wù)實進取、積極向上、良性競爭，有正確榮辱觀、價值觀、人生觀的班級文化。這樣，變“要我學”為“我要學”,形成學生學習的內(nèi)驅(qū)力。

四、重視言傳身教

班主任的一言一行很容易被學生模仿，所以一個班級的特點與班主任的個性有很大的聯(lián)系。因此，班主任要注意言傳。首先，班主任說話不能羅嗦，高中生思維敏捷，最不喜歡重復羅嗦的言談；其次，談話要重點突出，學習相關(guān)的瑣事很多，學生很難合理分清主次，班主任要做好示范；還有，話語間要流露出關(guān)切之情，在不影響工作開展的情況下，盡量多站在學生的角度想想，然后象溫泉一樣緩緩流入學生的心田。班主任要重視身教。做好身教，可以做到不令則行。比如要求學生勤奮學習，自己做到勤奮工作；要求學生早到，自己不論刮風下雨依然早到；要求學生克服炎熱，自己在課室和學生一起學習，等等。自己做好示范，學生自然能形成良好的行為準則。

第五篇：用心打造和諧班級 創(chuàng)建良好班風學風

用心打造和諧班級 創(chuàng)建良好班風學風

——————班主任培訓材料

我們學校的每一個班主任都是優(yōu)秀的，都有一套自己的管理方法，今天我所說的僅代表我個人的看法和想法。如果說的有不當?shù)牡胤?，請大家批評指正。

曾經(jīng)聽過這樣一句話：一個班級，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！痹趯W校里，我們的學生生活在一個大集體里面。對于學生來說，良好的班集體可以成為一個成長的熔爐；混亂和風氣不正的班級可以成為一個染缸。所以生活在什么樣的集體里，對學生的成長很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級。建設(shè)好班集體對于學生本人的健康成長、有著重要的意義。創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，是一項艱巨復雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作。

班主任該如何建設(shè)和諧的班級呢？我個人認為，首先，“用心”是前提，是班主任工作的基礎(chǔ)。只有班主任熱愛這個工作，用心去做這個工作，才能夠創(chuàng)造性的開展班級管理工作。其次工作過程中，要做到“勤”，“細”，以及工作的全面性。由于初中學生的各種習慣還沒有完全形成，這就要求班主任在平時的工作中處處引導，做到更勤，更細，更全面。如果不用心，想做到這些，是不可能的。還有在工作中，還應(yīng)該做到有“法”可依，有“法”必依，執(zhí)“法”必嚴。一個好的班級必須有鐵的紀律，一切行動必須聽從指揮，讓學生明確，哪些可以做，哪些不可以做，做錯事情一定會受到“懲罰”。建設(shè)一個良好的班風，班主任是領(lǐng)導者、組織者、教育者，因此，應(yīng)做到以身作則，言傳身教.教育家加里寧曾說過：“教師一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒有受過這樣嚴格的監(jiān)督?！薄八氖澜缬^，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學生?！薄皩W校無大事，處處有教育”，所以，我認為自己的行為將會給學生帶來很大的影響。對于班級制定的規(guī)定，班主任也應(yīng)該以身作則，時刻記住“已所不欲，勿施于人”。最后還要做到與學生及時溝通，及時引導學生樹立正確的學習目標，認識目標，以及緩解學生的心理負擔。

下面就以在班級管理工作中常見的幾個問題為例來說明班主任該如何用心去打造和諧班級。

1．如何建設(shè)良好的班級氛圍？我個人認為，首先要去培養(yǎng)學生有明確的學習目標和人生目標。學生有明確的目標，知道自己來這里學習為了得到什么，才會有動力去堅持學習，才會去努力拼搏奮斗，才不會分心去考慮其他的事情。其次，班主任要有意識的去灌輸“霸氣”以及中考的優(yōu)勝劣汰的思想，從而引入競爭機制，培養(yǎng)競爭環(huán)境，也培養(yǎng)學生的自信心。我們應(yīng)強調(diào)，我們沒有差生，只有偏科生和不會學習的學生，或者不學習的學生；一直強調(diào)我們是最好的，我們的班級是最好的。另外，利用每次可以利用的機會，對學生進行感恩教育，理解父母，報答父母。讓學生從內(nèi)心去體會父母對兒女的心情，對兒女的期盼，同時從內(nèi)心深處去感覺父母為了兒女的艱辛。讓學生在逃課時，上課想睡覺時，思想懶惰時都可以看到父母那期待的眼神，理解父母為了自己而付出的一切。從而讓學生體會自己的學習就是一種責任，一個工作，一種報答。通過這些讓學生自覺的去學習，為了自己的目標去拼搏。

2.如何對待違紀學生？

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說天經(jīng)地義，國有國法，校有校紀，班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是法律不外乎人情，怎么樣才能既使學生受到處分而又使學生心悅誠服的接受處罰不產(chǎn)生抵觸情緒呢？這就需要班主任對待這樣的事情做到有技巧性，把這些不好的事情轉(zhuǎn)化為好事。比如說遲到問題，首先，班主任每天準時到學校，無論下雨還是其它，只有我們自己做到了我們才可以去要求學生。對于遲到的學生，不問遲到理由，就讓學生明白一個問題，你的遲到給班級造成什么影響？讓學生明白，你的遲到，值班領(lǐng)導不會記錄你的名字，可是會記錄我們班級幾個人遲到，在班主任例會上，把數(shù)字公布，你認為會產(chǎn)生什么影響？讓學生充分意識到自己的行為對班級的形象產(chǎn)生影響，或者破壞作用，真正意識到自己行為的錯誤。在這個談話過程中，沒有提到學生遲到是多么嚴重的事情，也沒有批評學生的遲到，但是遲到要受到處分-----就是作為示范主動打掃衛(wèi)生區(qū)或清除工區(qū)的拔草。對于平時學生早退，曠課，不打掃衛(wèi)生等違紀現(xiàn)象，都可以使用這個方法。讓學生意識到自己的行為在破壞班級形象，而不是純粹的批評，處罰，我感覺效果要好的多，學生的集體主義觀念也加強了。還有可以在班級里面讓所有同學參加討論這個問題，讓同學得出解決辦法，一般來說這個時間學生都會得出第一次警告，下次處罰。這里主要用了“無聲”的批評，“商討”式批評，全體學生參與制定出發(fā)方法，同時班主任要注意對象，性格，做到言語目的明確，選擇合適的時間，地點，氛圍，以及措辭方式，才可能受到良好的效果。批評不是最終目的，一切為了引導約束學生，規(guī)范學生的行為。

3.如何引導后進生學生？正確對待問題學生

我個人認為最重的一點是，班主任千萬不要在無意識中表達出你對后進生有什么看法，也就是不要無意識的去傷害學生的自尊。比如排座位，按照學習成績名次；班會課學生發(fā)言，總是找那幾個成績優(yōu)秀的學生；和學生溝通談心對象總是那幾個成績優(yōu)秀學生；如果后進生遲到了，班主任看到了也不找談話，早退了，也不去過問。班主任一定要堅信“只有不學習的學生，班級里沒有學習差的學生”，利用班會課向?qū)W生傳遞：只要付出就會有收獲，只要自己用功了，就無怨無悔。班主任要主動接觸他們，愛心多一點，關(guān)心多一點，交心多一點，耐心多一點。平時可以多觀察，多從側(cè)面了解，分析他們的優(yōu)點和缺點，找出其發(fā)光點，多鼓勵，給其信心和支持。讓學生感覺到班主任時刻關(guān)注自己，讓學生感覺自己經(jīng)過努力可以得到別人的贊揚和肯定。此外也比較重要的是班主任一定經(jīng)常和家長溝通。也許有的學生逃課，不做作業(yè)，說謊，經(jīng)常曠課到網(wǎng)吧。即使如此，班主任和家長溝通的時間都要去找學生的閃光點，不應(yīng)該一味的批評學生，向家長如實匯報學生在學校的情況。家長從你的話語中如果感覺到孩子在學校表現(xiàn)的越來越好，那么父母在家和學生溝通，也會表現(xiàn)出理解和信任，家長也會支持班主任的工作，學生也會在心里感激班主任的，班主任的威信也日漸提高了。當然，引導后進生建立合適的目標是關(guān)鍵的。通過談話了解，幫助學生分析現(xiàn)狀，結(jié)合實際情況，制定切實可行的目標。班主任還要時常檢查目標的實施情況，一定要讓學生感覺到你在時刻關(guān)心他的進步，讓學生感覺到你對他抱有很大的希望。有時間，學生做出打架，逃課，睡覺，遲到等行為，恰恰說明班主任對他們的忽視，對他們?nèi)狈﹃P(guān)心，對他們?nèi)鄙俟膭睿麄儾湃ビ脛e的方式去吸引別人的注意。總之，只要班主任用心去和后進生溝通，用心去關(guān)心他們，他們會很快可以找到自己的方向。我想我們班主任老師要用博大的胸懷去寬容他們，給他們自我改正的機會。寬容是一種力量，它能幫助學生改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。尊重學生，寬容學生，并不是放任自流，對學生的不良行為有時還要作恰如其分的批評。批評學生要慎用批評用語，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學生的自尊，使學生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學生從思想深處認識錯誤，改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。

4.如何對待早戀問題？

對待這個問題，班主任首先要明白早戀問題是個客觀的問題。早戀的錯誤之處不是“戀”，而是“早”，主要是時間不對。所以對于早戀問題關(guān)鍵在于如何疏導，而不是回避或者批評。問題還在于有些早戀的事情，不是真的戀出來的，而是班主任和家長硬說“成功”的。真正杜絕男女交往那是不現(xiàn)實的，也不利于學生現(xiàn)階段身心發(fā)展的。班主任不要回避這個話題，利用班會曉之以情，動之以理，告訴學生暗戀是正常的，如果你把你的暗戀說出來就不正常了。何況暗戀就是好感覺，不等于愛情。初中階段，為了以后的前途要集中精力搞好學習，如果這段時間錯過了，將無法彌補。如果你真的暗戀一個人，也不要自私的把你的心里話告訴那個人，因為來到這里來是讀書；相反你應(yīng)該去幫助他學習，彼此一起拼搏奮斗考取理想的大學，那個時間就不是早戀了。充分利用班主任的個人魅力，讓學生把主要精力投入到學習中。

人常說自己的孩子自己最清楚，班主任也得用心去了解那些孩子的心理需要，個性特長和實際能力。后進生渴望得到關(guān)注，得到肯定，優(yōu)秀者希望在前進的道路上得到一個個成績的贊揚。只有班主任用心去愛護，去關(guān)心學生了，學生才會有動力去融合到這個班級小家庭中，才可以創(chuàng)造一個和諧的班級。

所謂班風，是指班級的作風、風氣。學生要規(guī)范，班級就要有嚴明的紀律，濃厚的學習氛圍和正確的輿論。班風是集體大多數(shù)成員思想、情感、意志的綜合反映，優(yōu)良的班風對學生的一切道德行為、良好的表現(xiàn)為一種支持、肯定和鼓勵，對一切不道德的行為表現(xiàn)會造成一種強大的壓力，促使其轉(zhuǎn)化，這種轉(zhuǎn)化不是教師的強制，也不是學生的哄起而攻之，而是輿論,是班風的陶冶和潛移默化的影響。

班集體建設(shè)最重要的就是營造良好的班風學風，只有班風正、學風濃的班級才能在競爭中立于不敗之地，沒有良好的班風學風，其他一切都是空中樓閣。我覺得要抓好班風學風，關(guān)鍵要從兩心入手。

一．要有愛心。

師德之魂在于“愛”，愛就要用真心去打動學生。只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。愛學生，不僅要在學習上關(guān)心幫助學生，在生活上也要對學生噓寒問暖，特別是家境困難生、學習困難生、家庭問題生。只有付出愛，就能收獲愛。不了解學生的家庭情況，不作細致的判斷。不與學生正面溝通和側(cè)面詢問，仔細的觀察與了解，就不可能有針對性，離異家庭、留守兒童、孤兒。他們往往是思想波動大，思想負擔沉重的群體。如果在工作中不注意這樣的個人背景，就容易發(fā)生重大的工作失誤。于是，在平時的工作中針對這樣的背景，有意無意的對他們進行更多的關(guān)注，跟他們談話時便注意了一些。同時，我加強和這些家長的聯(lián)系，讓他們在家庭生活中盡量不要讓孩子有孤獨感和挫敗感，讓他們更健康，快樂的成長。

二．要有耐心。

作為一名班主任，教育學生要有耐心。既然是學生，我們就要允許他是在學習的過程中犯錯誤。有時學生頂撞了你，甚至觸犯了你的尊嚴和“面子”，但我們必須對他們要包容，讓學生在老師的包容與耐心期待中反思和成長；我們不僅要允許學生犯錯誤，還要容忍他們所謂的“惡習不該”。我想，只要有耐心，再“邪惡”的學生也能“改邪歸正”。例如學生的發(fā)型問題，只要不止一次勸其整改，終能把發(fā)型改了過來，讓學生真正意識到什么是真正的美。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！笨傊囡L建設(shè)不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風建設(shè)不僅要一步一個腳印地干，還要結(jié)合學生中出現(xiàn)的新情況、新問題，勤思考、多研究，才能更好地擔負起教書育人的重任。班主任的工作任重而道遠，只要付出辛勤的勞動，就一定能獲得豐收的碩果！

2011年4月27日