第一篇：心理學(xué)-路有多遠(yuǎn) 心有多苦----我的班主任工作手記

心理學(xué)-路有多遠(yuǎn) 心有多苦----我的班主任工作手記.txt-//自私，讓我們只看見(jiàn)自己卻容不下別人。如果發(fā)短信給你喜歡的人，他不回，不要再發(fā)?？粗愕南嗥?，我就特沖動(dòng)的想P成黑白掛墻上!有時(shí)，不是世界太虛偽，只是，我們太天真。教書(shū)十多年，幾乎扮演了十多年班主任角色，在“摸爬滾打”中，也品嘗過(guò)鮮花掌聲給予我的快慰，但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的種種酸甜苦辣的事例。在這里我想談?wù)?和大家共勉。

背景：B同學(xué)，是我們班當(dāng)中比較特殊的一個(gè)學(xué)生。第一次與她接觸是在開(kāi)學(xué)前夕的家訪(fǎng)中，當(dāng)時(shí)我就感受到了她的特殊，在我與她母親交流的一個(gè)多小時(shí)中，她沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，只是懷著敵對(duì)的眼光審視著我，任憑她的母親反反復(fù)復(fù)地?cái)?shù)落她的種種不是，憑著一個(gè)老師的直覺(jué)，我感到這個(gè)學(xué)生在日后肯定是一個(gè)難于管理的對(duì)象。果然不出所料，B同學(xué)的特殊在隨后的軍訓(xùn)中得到證實(shí)，在為期一個(gè)星期的軍訓(xùn)之中，她不象其她同學(xué)那樣有著了解熟悉新班級(jí)新同學(xué)的渴望，極少與同班同學(xué)講話(huà)，在休息時(shí)間她總是會(huì)離開(kāi)宿舍與一個(gè)她在小學(xué)時(shí)要好的同學(xué)，呆在一起講話(huà)，看到我從她們身邊經(jīng)過(guò)時(shí)總是會(huì)用警惕的目光看看我，停止交談。在其他同學(xué)都認(rèn)為是軍訓(xùn)期間最為高興的野炊活動(dòng)中，她既不說(shuō)一句話(huà)，也不動(dòng)手參與，而且在最后大家一起分享勞動(dòng)成果——吃煮出來(lái)的食物時(shí)，她也不動(dòng)一口，無(wú)論同學(xué)如何鼓動(dòng)，其他帶隊(duì)老師如何勸說(shuō)，還有我這個(gè)班主任的如何耐心引導(dǎo)，她都毫不領(lǐng)情。B同學(xué)的特殊在開(kāi)學(xué)以后的學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中表現(xiàn)得更為明顯。素質(zhì)教育活動(dòng)是每一位同學(xué)必須要參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，她卻以暈車(chē)為由向我提出了不參加的要求。雖然我動(dòng)之以情，曉之以理地做了兩個(gè)多小時(shí)的思想工作，但是她絲毫沒(méi)有動(dòng)搖的意思，后來(lái)還搬出了她的母親來(lái)證明她在小學(xué)時(shí)只參加過(guò)一次這樣集體的活動(dòng)，還因?yàn)闀炣?chē)停了好幾天的課，最后我只能作出讓步，準(zhǔn)許她不參加此次活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，各任課老師經(jīng)常向我告狀，說(shuō)B同學(xué)上課經(jīng)常注意力不集中，趴在桌子上睡覺(jué)，自顧自做事，經(jīng)常不交作業(yè)，找她講道理她雖不講一句話(huà)，但總以不以為然的態(tài)度以示不滿(mǎn)。不僅如此，在行為規(guī)范上她的表現(xiàn)也不盡人意，經(jīng)常遲到。教育過(guò)程：面對(duì)這樣特殊和與眾不同的學(xué)生，我感受到工作的難度，但是只要她是我班級(jí)中的一員，我就有責(zé)任盡我所能教育引導(dǎo)她，這不僅關(guān)系到B同學(xué)以后的發(fā)展，而且B同學(xué)的行為和我對(duì)于她的態(tài)度還會(huì)影響到我班其他同學(xué)的行為習(xí)慣。在我對(duì)她的教育過(guò)程之中，采取了以下的方法：

一、消除陰影，面對(duì)現(xiàn)實(shí)

同學(xué)有不合群的特殊表現(xiàn)的原因，主要是她父母離異,她跟著父親,可是父親最近又找了一個(gè)新媽。在家訪(fǎng)中，她父親多次提到原本希望她能夠考一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，沒(méi)想到考了這個(gè)學(xué)校還是“擇校生”，對(duì)她很是失望。另外，B同學(xué)雖然不愿意同我們班級(jí)的同學(xué)交流，但是她經(jīng)常在放學(xué)后與一位某某中的學(xué)生進(jìn)行交流；雖然對(duì)我校老師布置的作業(yè)不屑一顧，但她會(huì)經(jīng)常拿某某中的試題來(lái)做。找到了主要原因，就可以對(duì)癥下藥了。我對(duì)她進(jìn)行了耐心地引導(dǎo)，告訴她要正視現(xiàn)實(shí)?？荚嚨氖Ю呀?jīng)成了定局，無(wú)法挽回。如果還是沉淪其中，那么不僅是浪費(fèi)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)心態(tài)。面對(duì)困難最好的方法是迎難而上，要有理智與勇氣積極地對(duì)待，才能夠把握未來(lái)。在正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)后，她逐漸打開(kāi)了心結(jié)，開(kāi)始了與班內(nèi)其他同學(xué)的交往。

二、給予愛(ài)心，樹(shù)立信心

對(duì)于這類(lèi)性格比較孤僻的學(xué)生，在平時(shí)要特別注意，利用一切可能的機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)，使其樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心。要關(guān)愛(ài)，但不能偏愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就像陽(yáng)光普照萬(wàn)物一樣，不能因?yàn)閷W(xué)生的長(zhǎng)相、個(gè)性、成績(jī)家庭等原因而有所區(qū)別。漂亮的學(xué)生人人都愛(ài)，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生人人都愛(ài)，聰明的學(xué)生人人都愛(ài)，如果你能一樣的喜愛(ài)丑陋的、調(diào)皮的、“愚蠢”的，那才叫真的愛(ài)生如子。因?yàn)榧偃缒愕暮⒆娱L(zhǎng)相不如人，性格不如人，智力不如人的話(huà)，你是絕不會(huì)嫌棄的。所以對(duì)這種學(xué)生要象對(duì)自己的孩子一樣。

三、巧借課堂，因勢(shì)利導(dǎo) 偶發(fā)事件的處理是一件復(fù)雜的、自由度較大的創(chuàng)造性活動(dòng)，一個(gè)偶發(fā)事件的處理方案可以有多種多樣，然而，教師需要在短時(shí)間內(nèi)尋找、篩癬確定一種最佳的教育方案，這確是一件難度較大的教育活動(dòng)。偶發(fā)事件的處理與其說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，不如說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)，這樣說(shuō)，倒不是認(rèn)為課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理與其說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，不如說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)，這樣說(shuō)，倒不是認(rèn)為課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理是不可捉摸、無(wú)章可循的，誠(chéng)如“教學(xué)有法，但無(wú)定法”一樣，偶發(fā)事件的處理有一定的方法，但需要教師機(jī)智靈活的加以運(yùn)用。

四、要懲罰，不要體罰

一位教育大師說(shuō)過(guò)，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免的要犯下這樣和那樣的大大小小的錯(cuò)誤，學(xué)校教育必須讓學(xué)生明白犯了錯(cuò)誤必須承擔(dān)一定的責(zé)任，這就免不了要受到相應(yīng)的懲罰。但懲罰是有原則的，即引起學(xué)生心靈的震撼即可，不能上綱上線(xiàn)，實(shí)施制裁和體罰。

在教育教學(xué)過(guò)程中，的確有少數(shù)學(xué)生屢教屢犯，屢教不改，于是有的老師“恨鐵不成鋼”，在忍無(wú)可忍之下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行狂風(fēng)暴雨的批評(píng)指責(zé)，甚至體罰。這些實(shí)際上暴露了老師教育能力的缺陷，至少暴露出細(xì)心不足，耐心不夠，愛(ài)心不真的傾向。體罰，解了老師的心頭之恨，卻漠視了學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。師生關(guān)系從此緊張起來(lái)，教育的內(nèi)驅(qū)力迅速減弱。由于我的公平對(duì)待,B同學(xué)也逐漸意識(shí)到自己是班級(jí)中的一個(gè)成員，自己的行為習(xí)慣會(huì)影響到班級(jí)的發(fā)展，應(yīng)該要遵守學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，改變?cè)凶孕衅涫碌牧?xí)慣，增強(qiáng)集體主義觀念。

五、延伸課外,進(jìn)行家訪(fǎng)

在實(shí)際的教育工作中，恐怕大多數(shù)班主任都有意無(wú)意地忽略了這一重要環(huán)節(jié)?？陀^上的原因固然多種多樣，諸如學(xué)生來(lái)源廣、家離學(xué)校遠(yuǎn)而散、怕家長(zhǎng)們不配合、擔(dān)心路難走、遇不著家長(zhǎng)而浪費(fèi)時(shí)間等等。其實(shí)，做家訪(fǎng)工作可以根據(jù)不同的家訪(fǎng)對(duì)象而采用比較靈活的方法。住家遠(yuǎn)的，可以采用問(wèn)卷或打電話(huà)或趕集天交談的方式；住家近的，可以直接約定時(shí)間登門(mén)拜訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況，便于因材施教，其好處不言而喻。作為初中班主任，做好家訪(fǎng)工作很有必要，切不可將該項(xiàng)工作視為可有可無(wú)。家訪(fǎng)工作到位了，班工作就會(huì)得到家長(zhǎng)們的廣泛支持，很多工作的難題也就迎刃而解了?？烧f(shuō)是多少疑難事，盡付笑談中。

在與家長(zhǎng)的多次接觸及與B同學(xué)的交談中，我逐漸了解了她的家長(zhǎng)對(duì)她的期望值過(guò)高，超過(guò)了她的能力范圍。于是我就對(duì)她媽媽了B同學(xué)的實(shí)際情況，并強(qiáng)調(diào)該子女的不足之處要改正這不錯(cuò)，但同時(shí)優(yōu)點(diǎn)也要加以肯定，才會(huì)促使其不斷進(jìn)步。在與其母親的交談中我還有意識(shí)多提到她取得進(jìn)步的地方，以致于其母親也能夠看到她的可取之處，來(lái)激勵(lì)她不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段以后，事實(shí)證明這些方法對(duì)于她來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)效果的，她不再是那樣孤僻，愿意與他人交流了；對(duì)待老師的態(tài)度不再那樣敵對(duì)，有所緩和了；對(duì)于集體活動(dòng)不再故意回避，能夠參加了。

通過(guò)多年的班主任工作，我認(rèn)識(shí)到要做好班主任，需要有高度的責(zé)任心，努力溝通，理順各方面的關(guān)系，班主任是“潤(rùn)滑劑”，要減小各方面的摩擦；班主任是“調(diào)酒師”，要將不同口味有機(jī)地配合，調(diào)制出生活的真誠(chéng)。將心比心，以真誠(chéng)換真誠(chéng)。只有這樣，班主任才能真正肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，在工作中取得成效。

第二篇：心理學(xué)-路有多遠(yuǎn) 心有多苦----我的班主任工作手記

教書(shū)十多年，幾乎扮演了十多年班主任角色，在“摸爬滾打”中，也品嘗過(guò)鮮花掌聲給予我的快慰，但最為刻骨銘心的卻是那些親歷的種種酸甜苦辣的事例。在這里我想談?wù)?和大家共勉。

背景：B同學(xué)，是我們班當(dāng)中比較特殊的一個(gè)學(xué)生。第一次與她接觸是在開(kāi)學(xué)前夕的家訪(fǎng)中，當(dāng)時(shí)我就感受到了她的特殊，在我與她母親交流的一個(gè)多小時(shí)中，她沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句話(huà)，只是懷著敵對(duì)的眼光審視著我，任憑她的母親反反復(fù)復(fù)地?cái)?shù)落她的種種不是，憑著一個(gè)老師的直覺(jué)，我感到這個(gè)學(xué)生在日后肯定是一個(gè)難于管理的對(duì)象。果然不出所料，B同學(xué)的特殊在隨后的軍訓(xùn)中得到證實(shí)，在為期一個(gè)星期的軍訓(xùn)之中，她不象其她同學(xué)那樣有著了解熟悉新班級(jí)新同學(xué)的渴望，極少與同班同學(xué)講話(huà)，在休息時(shí)間她總是會(huì)離開(kāi)宿舍與一個(gè)她在小學(xué)時(shí)要好的同學(xué)，呆在一起講話(huà)，看到我從她們身邊經(jīng)過(guò)時(shí)總是會(huì)用警惕的目光看看我，停止交談。在其他同學(xué)都認(rèn)為是軍訓(xùn)期間最為高興的野炊活動(dòng)中，她既不說(shuō)一句話(huà)，也不動(dòng)手參與，而且在最后大家一起分享勞動(dòng)成果——吃煮出來(lái)的食物時(shí)，她也不動(dòng)一口，無(wú)論同學(xué)如何鼓動(dòng)，其他帶隊(duì)老師如何勸說(shuō)，還有我這個(gè)班主任的如何耐心引導(dǎo)，她都毫不領(lǐng)情。B同學(xué)的特殊在開(kāi)學(xué)以后的學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)中表現(xiàn)得更為明顯。素質(zhì)教育活動(dòng)是每一位同學(xué)必須要參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，她卻以暈車(chē)為由向我提出了不參加的要求。雖然我動(dòng)之以情，曉之以理地做了兩個(gè)多小時(shí)的思想工作，但是她絲毫沒(méi)有動(dòng)搖的意思，后來(lái)還搬出了她的母親來(lái)證明她在小學(xué)時(shí)只參加過(guò)一次這樣集體的活動(dòng)，還因?yàn)闀炣?chē)停了好幾天的課，最后我只能作出讓步，準(zhǔn)許她不參加此次活動(dòng)。在學(xué)習(xí)上，各任課老師經(jīng)常向我告狀，說(shuō)B同學(xué)上課經(jīng)常注意力不集中，趴在桌子上睡覺(jué)，自顧自做事，經(jīng)常不交作業(yè)，找她講道理她雖不講一句話(huà)，但總以不以為然的態(tài)度以示不滿(mǎn)。不僅如此，在行為規(guī)范上她的表現(xiàn)也不盡人意，經(jīng)常遲到。教育過(guò)程：面對(duì)這樣特殊和與眾不同的學(xué)生，我感受到工作的難度，但是只要她是我班級(jí)中的一員，我就有責(zé)任盡我所能教育引導(dǎo)她，這不僅關(guān)系到B同學(xué)以后的發(fā)展，而且B同學(xué)的行為和我對(duì)于她的態(tài)度還會(huì)影響到我班其他同學(xué)的行為習(xí)慣。在我對(duì)她的教育過(guò)程之中，采取了以下的方法：

一、消除陰影，面對(duì)現(xiàn)實(shí)

同學(xué)有不合群的特殊表現(xiàn)的原因，主要是她父母離異,她跟著父親,可是父親最近又找了一個(gè)新媽。在家訪(fǎng)中，她父親多次提到原本希望她能夠考一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)，沒(méi)想到考了這個(gè)學(xué)校還是“擇校生”，對(duì)她很是失望。另外，B同學(xué)雖然不愿意同我們班級(jí)的同學(xué)交流，但是她經(jīng)常在放學(xué)后與一位某某中的學(xué)生進(jìn)行交流；雖然對(duì)我校老師布置的作業(yè)不屑一顧，但她會(huì)經(jīng)常拿某某中的試題來(lái)做。找到了主要原因，就可以對(duì)癥下藥了。我對(duì)她進(jìn)行了耐心地引導(dǎo)，告訴她要正視現(xiàn)實(shí)?？荚嚨氖Ю呀?jīng)成了定局，無(wú)法挽回。如果還是沉淪其中，那么不僅是浪費(fèi)了現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還會(huì)影響到以后的學(xué)習(xí)心態(tài)。面對(duì)困難最好的方法是迎難而上，要有理智與勇氣積極地對(duì)待，才能夠把握未來(lái)。在正確認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)后，她逐漸打開(kāi)了心結(jié)，開(kāi)始了與班內(nèi)其他同學(xué)的交往。

二、給予愛(ài)心，樹(shù)立信心

對(duì)于這類(lèi)性格比較孤僻的學(xué)生，在平時(shí)要特別注意，利用一切可能的機(jī)會(huì)進(jìn)行鼓勵(lì)，使其樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心。要關(guān)愛(ài)，但不能偏愛(ài),老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就像陽(yáng)光普照萬(wàn)物一樣，不能因?yàn)閷W(xué)生的長(zhǎng)相、個(gè)性、成績(jī)家庭等原因而有所區(qū)別。漂亮的學(xué)生人人都愛(ài)，聽(tīng)話(huà)的學(xué)生人人都愛(ài)，聰明的學(xué)生人人都愛(ài)，如果你能一樣的喜愛(ài)丑陋的、調(diào)皮的、“愚蠢”的，那才叫真的愛(ài)生如子。因?yàn)榧偃缒愕暮⒆娱L(zhǎng)相不如人，性格不如人，智力不如人的話(huà)，你是絕不會(huì)嫌棄的。所以對(duì)這種學(xué)生要象對(duì)自己的孩子一樣。

三、巧借課堂，因勢(shì)利導(dǎo)

偶發(fā)事件的處理是一件復(fù)雜的、自由度較大的創(chuàng)造性活動(dòng)，一個(gè)偶發(fā)事件的處理方案可以有多種多樣，然而，教師需要在短時(shí)間內(nèi)尋找、篩癬確定一種最佳的教育方案，這確是一件難度較大的教育活動(dòng)。偶發(fā)事件的處理與其說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，不如說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)，這樣說(shuō)，倒不是認(rèn)為課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理與其說(shuō)是一門(mén)科學(xué)，不如說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)，這樣說(shuō)，倒不是認(rèn)為課堂教學(xué)偶發(fā)事件的處理是不可捉摸、無(wú)章可循的，誠(chéng)如“教學(xué)有法，但無(wú)定法”一樣，偶發(fā)事件的處理有一定的方法，但需要教師機(jī)智靈活的加以運(yùn)用。

四、要懲罰，不要體罰

一位教育大師說(shuō)過(guò)，沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育。學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免的要犯下這樣和那樣的大大小小的錯(cuò)誤，學(xué)校教育必須讓學(xué)生明白犯了錯(cuò)誤必須承擔(dān)一定的責(zé)任，這就免不了要受到相應(yīng)的懲罰。但懲罰是有原則的，即引起學(xué)生心靈的震撼即可，不能上綱上線(xiàn)，實(shí)施制裁和體罰。

在教育教學(xué)過(guò)程中，的確有少數(shù)學(xué)生屢教屢犯，屢教不改，于是有的老師“恨鐵不成鋼”，在忍無(wú)可忍之下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行狂風(fēng)暴雨的批評(píng)指責(zé)，甚至體罰。這些實(shí)際上暴露了老師教育能力的缺陷，至少暴露出細(xì)心不足，耐心不夠，愛(ài)心不真的傾向。體罰，解了老師的心頭之恨，卻漠視了學(xué)生的人格和尊嚴(yán)。師生關(guān)系從此緊張起來(lái)，教育的內(nèi)驅(qū)力迅速減弱。由于我的公平對(duì)待,B同學(xué)也逐漸意識(shí)到自己是班級(jí)中的一個(gè)成員，自己的行為習(xí)慣會(huì)影響到班級(jí)的發(fā)展，應(yīng)該要遵守學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)定，改變?cè)凶孕衅涫碌牧?xí)慣，增強(qiáng)集體主義觀念。

五、延伸課外,進(jìn)行家訪(fǎng)

在實(shí)際的教育工作中，恐怕大多數(shù)班主任都有意無(wú)意地忽略了這一重要環(huán)節(jié)。客觀上的原因固然多種多樣，諸如學(xué)生來(lái)源廣、家離學(xué)校遠(yuǎn)而散、怕家長(zhǎng)們不配合、擔(dān)心路難走、遇不著家長(zhǎng)而浪費(fèi)時(shí)間等等。其實(shí)，做家訪(fǎng)工作可以根據(jù)不同的家訪(fǎng)對(duì)象而采用比較靈活的方法。住家遠(yuǎn)的，可以采用問(wèn)卷或打電話(huà)或趕集天交談的方式；住家近的，可以直接約定時(shí)間登門(mén)拜訪(fǎng)。通過(guò)家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況，便于因材施教，其好處不言而喻。作為初中班主任，做好家訪(fǎng)工作很有必要，切不可將該項(xiàng)工作視為可有可無(wú)。家訪(fǎng)工作到位了，班工作就會(huì)得到家長(zhǎng)們的廣泛支持，很多工作的難題也就迎刃而解了?？烧f(shuō)是多少疑難事，盡付笑談中。

在與家長(zhǎng)的多次接觸及與B同學(xué)的交談中，我逐漸了解了她的家長(zhǎng)對(duì)她的期望值過(guò)高，超過(guò)了她的能力范圍。于是我就對(duì)她媽媽了B同學(xué)的實(shí)際情況，并強(qiáng)調(diào)該子女的不足之處要改正這不錯(cuò)，但同時(shí)優(yōu)點(diǎn)也要加以肯定，才會(huì)促使其不斷進(jìn)步。在與其母親的交談中我還有意識(shí)多提到她取得進(jìn)步的地方，以致于其母親也能夠看到她的可取之處，來(lái)激勵(lì)她不斷進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段以后，事實(shí)證明這些方法對(duì)于她來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)效果的，她不再是那樣孤僻，愿意與他人交流了；對(duì)待老師的態(tài)度不再那樣敵對(duì)，有所緩和了；對(duì)于集體活動(dòng)不再故意回避，能夠參加了。

通過(guò)多年的班主任工作，我認(rèn)識(shí)到要做好班主任，需要有高度的責(zé)任心，努力溝通，理順各方面的關(guān)系，班主任是“潤(rùn)滑劑”，要減小各方面的摩擦；班主任是“調(diào)酒師”，要將不同口味有機(jī)地配合，調(diào)制出生活的真誠(chéng)。將心比心，以真誠(chéng)換真誠(chéng)。只有這樣，班主任才能真正肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，在工作中取得成效。

第三篇：我的班主任工作手記

我的班主任工作手記

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓?zhuān)?xì)節(jié)決定成敗。在教育領(lǐng)域，叫做“教育無(wú)小事”，說(shuō)的也是細(xì)節(jié)問(wèn)題。作為小學(xué)班主任，我們面對(duì)的是天真爛漫的孩子，我們無(wú)意中的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話(huà)語(yǔ)都可能影響他們的心靈，在他們的人生之路上留下深深的烙印，所以，對(duì)于我們而言，細(xì)節(jié)問(wèn)題更是重中之重。

記得9月份的一個(gè)星期一的上午，我批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)陳杉杉和陳露馨的作業(yè)竟然是一樣的。我平時(shí)最反對(duì)學(xué)生全盤(pán)照抄別人的作業(yè)，曾經(jīng)多次在課上講過(guò)：學(xué)習(xí)別人的方法是應(yīng)該的，運(yùn)用別人的好詞好句也是可以的，但是，不能生搬硬套，更不允許照抄?？山裉?，這兩個(gè)我心目中的好學(xué)生不但抄了，而且還抄得一模一樣，真是太不象話(huà)了！好容易挨到下課，我再也忍不住了，沖到班上，點(diǎn)著她們的名字聲色俱厲地說(shuō)：“你們兩個(gè)都是班上的好同學(xué)，居然也抄作業(yè)！象話(huà)嗎？”她們倆的臉一下子就紅了，低下了頭，默不作聲。

發(fā)完火回到辦公室，我冷靜了下來(lái)，兩個(gè)孩子的樣子卻還在我的腦海中浮現(xiàn)。突然，我一個(gè)激靈：我這樣做會(huì)不會(huì)傷了他們的自尊心呢？我開(kāi)始后悔。

又一個(gè)下課時(shí)，我悄悄地詢(xún)問(wèn)其他學(xué)生她們倆在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)。還好，沒(méi)有異常。當(dāng)我走到她們跟前時(shí)，裝作很不經(jīng)意地看了她們一眼。四目相對(duì)，我感覺(jué)她們的目光有些異常。我說(shuō)：“陳杉杉和陳露馨，到我辦公室拿作業(yè)本發(fā)下

去！”“拿作業(yè)本發(fā)下去”幾個(gè)字我說(shuō)得特別響，傳達(dá)給其他同學(xué)的意思十分明白。

到了辦公室，她們倆仍然低著頭。我讓她們坐下，溫和地對(duì)她們說(shuō)：“雙休日，你們一定都讀了一些優(yōu)秀的作文，不然不會(huì)找到那篇《讀〈凡卡〉有感》；你們也一定都很喜歡這一篇優(yōu)秀作文，不然不會(huì)把她變?yōu)樽约旱淖魑?。是不是？”?jiàn)她們點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又說(shuō)：“好記性不如爛筆頭，抄了一遍以后，你們肯定對(duì)讀后感的寫(xiě)法、技巧更明白了，是不是？”她們又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁熱打鐵，說(shuō)：“別人的總是別人的，不會(huì)變成自己的。你們想不想回去寫(xiě)一篇屬于自己的好文章呢？”她們驚訝地抬起頭，你望望我，我望望你，剛才的忐忑不安剎那間煙消云散，拿著作業(yè)本高高興興地去發(fā)了。

第二天，我的桌上放了兩篇新的讀后感，寫(xiě)得還真不錯(cuò)。征得她們的同意，我在班上當(dāng)眾讀了她們的作文，并讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法??

自信又回到了她們的臉上??

“差之毫厘，失之千里”。一個(gè)人忽視細(xì)節(jié)，影響的是自己的形象；一個(gè)班主任忽視細(xì)節(jié)，影響的是一個(gè)班級(jí)的管理，一群孩子的明天。

第四篇：豆媽手記32——讀后感1猜猜我有多愛(ài)你

懷孕伊始，增加了一項(xiàng)任務(wù)，育兒書(shū)，豆媽手記32——讀后感1猜猜我有多愛(ài)你?，F(xiàn)在女兒一歲半，0-3歲版的育兒書(shū)快要看吐了，看了不知道多少個(gè)版本，卻沒(méi)什么想要說(shuō)。因?yàn)閷?duì)我而言，育兒書(shū)是用的，讀起來(lái)沒(méi)半點(diǎn)美感。

現(xiàn)在，女兒也到了接觸閱讀的年齡了。本著批判地吸收的原則，以讀圖為主的外國(guó)繪本成了我當(dāng)下的選擇。給豆豆讀繪本之前，照例是我自己要先看的。到現(xiàn)在為止，繪本也讀了一籮筐了，有我喜歡的，也有我不喜歡的。但我盡量不將我的喜好凌駕于女兒之上，即使我不喜歡，也會(huì)為她讀。

今天想來(lái)說(shuō)說(shuō)我最?lèi)?ài)的一本繪本《猜猜我有多愛(ài)你》。很遺憾，這本書(shū)我看了N遍，講了N遍，還是不知道作者是誰(shuí)。好奇的人還是去百度。我從小就有這么個(gè)壞習(xí)慣，看書(shū)不記作者，尤其是俄羅斯的。那些個(gè)人名，記得人想自殺。

言歸正傳，第一次讀這個(gè)故事的時(shí)候，眼眶濕濕的。孩子的世界真美好，有這樣純凈而美麗的愛(ài)，讓我好想重新活一回。

中國(guó)人歷朝歷代，最擅長(zhǎng)的事情是把簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，復(fù)雜問(wèn)題妖魔化。愛(ài)，多么抽象的一個(gè)詞。中國(guó)人的愛(ài)，一直很復(fù)雜，男女之間不消說(shuō)，連父母對(duì)子女的愛(ài)，也是有條件的。要你金榜題名，光宗耀祖。

古代，對(duì)愛(ài)的美好比喻也很多。比如海枯石爛，比如滄海桑田，讀后感《豆媽手記32——讀后感1猜猜我有多愛(ài)你》。但誰(shuí)看得到呢？即便是千年的王八萬(wàn)年的龜，也不一定能見(jiàn)證地球的變遷吧。

看看這本繪本吧，寫(xiě)得多美。

“我的手舉得有多高我就有多愛(ài)你！”小兔子說(shuō)。

我的腦海里，分明是個(gè)稚氣未脫的小娃娃，仰著粉嫩的小臉，踮著腳伸著胳膊撒著嬌。孩子的世界，如同他們的眼睛，干凈得讓人心醉神迷。

原來(lái)這就是愛(ài)。

簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化，無(wú)非是拽文，復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，才真正看得出水平。

忽然之間，看不見(jiàn)摸不著如云山霧罩般的愛(ài)，在我的眼中心中，也漸漸明晰起來(lái)。我也曾無(wú)數(shù)次追問(wèn)，問(wèn)世間情為何物，直教人生死相許。思索了千百遍，從來(lái)沒(méi)有找到過(guò)答案。沒(méi)想到最后，一只小兔子告訴了我，這就是愛(ài)，看得見(jiàn)，也摸得著，一直在我們身邊，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)。

那么，到底是大兔子更愛(ài)小兔子，還是小兔子更愛(ài)大兔子的。答案更簡(jiǎn)單得讓人噴飯。自然是大兔子更愛(ài)小兔子，為什么呢？因?yàn)榇笸米拥母觳脖刃⊥米娱L(zhǎng)。為什么永遠(yuǎn)是父母愛(ài)孩子多過(guò)孩子愛(ài)父母呢？原來(lái)這個(gè)問(wèn)題的答案，可以這樣一目了然。

孩子的世界真美，清水出芙蓉，天然去雕飾。真想為豆豆建一座城堡，讓她永遠(yuǎn)也不要長(zhǎng)大。這無(wú)非是我的癡人說(shuō)夢(mèng)。

我覺(jué)得成人也該多讀讀繪本，能蕩滌人的靈魂。純真自然不會(huì)回來(lái)，但你卻能夠重溫純真的美麗。

第五篇：我有我精彩(第二課堂,班主任工作案例)

成長(zhǎng)歲月，我們一起走過(guò)

——記錄我和學(xué)生們的精彩第二課堂

衡水棗強(qiáng)張秀屯中學(xué) 胡玲玲

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子?！睈?ài)是通向教育成功的橋梁,我們每一位教師都應(yīng)該是一名愛(ài)的藝術(shù)家,讓學(xué)生在愛(ài)的海洋中自然、舒展、健康地成長(zhǎng)。

愛(ài)孩子，就關(guān)心、關(guān)注孩子的每一個(gè)方面。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，然而一個(gè)健全的品格，一個(gè)全面發(fā)展的趨勢(shì)，同樣在一個(gè)學(xué)生的發(fā)展歷程中散發(fā)著不可替代的作用。關(guān)注學(xué)生的課下生活對(duì)于班主任同樣有著不同尋常的意義.一、我不只關(guān)心自己所教的數(shù)學(xué)學(xué)科，而且也把督促學(xué)生各門(mén)學(xué)科的提高提到日程上來(lái)。

活動(dòng)一：學(xué)生背誦成問(wèn)題，經(jīng)典誦讀來(lái)幫忙

經(jīng)常聽(tīng)到語(yǔ)文老師在辦公室里說(shuō)學(xué)生的背誦不是很好而且讀得也很拗口，沒(méi)有感情色彩，讀起來(lái)讓人聽(tīng)得索然無(wú)味。于是，利用第八節(jié)自由活動(dòng)課開(kāi)展經(jīng)典誦讀小組活動(dòng)，使學(xué)生更深入得了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，接受人文精神熏陶，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣，從而也達(dá)到了提升語(yǔ)文能力，教給學(xué)生做人的道理，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)的目的?；顒?dòng)采用小組競(jìng)賽的方式。首先將學(xué)生平均分成4個(gè)小組提前一周將要比賽的內(nèi)容限定出來(lái)。比賽時(shí)特地請(qǐng)來(lái)語(yǔ)文老師當(dāng)評(píng)委，而且優(yōu)勝組將得到小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。比賽分為必讀和搶讀兩種形式，要想得分必須保證所有讀到的內(nèi)容全部正確。如果是背誦出來(lái)的在正確的前提下分?jǐn)?shù)將翻倍，并且這種比賽每隔一段時(shí)間就舉行一次，連續(xù)獲勝的組將贏得更好的獎(jiǎng)勵(lì)。最后通過(guò)3次這樣的活動(dòng)，最終第3小組以連續(xù)兩次勝利而得到了獎(jiǎng)勵(lì)，并且學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也得到了有效提高。其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)也是需要?jiǎng)恿Φ?，并不是所有的學(xué)生都漠視團(tuán)體。通過(guò)小組活動(dòng)，首先激發(fā)出了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，因?yàn)橐粋€(gè)人讀不好都將關(guān)系整個(gè)組的成績(jī)，獲勝組在比賽過(guò)程中采取了讀得好的輔導(dǎo)讀不好的同學(xué)的辦法，從而得到了整體水平的提高，真正讓我們領(lǐng)略了協(xié)作的精神。更為重要的是，學(xué)生通過(guò)這一舉措語(yǔ)文誦讀積極性得到了提高，變枯燥的閱讀成了前進(jìn)的動(dòng)力，成績(jī)也提高了不少。后來(lái)優(yōu)秀的學(xué)生還被學(xué)校推選到縣里、市里參加比賽，也為班級(jí)、學(xué)校添光加彩。

活動(dòng)二：堅(jiān)持“每日一句”，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，而語(yǔ)言和環(huán)境氛圍是緊密聯(lián)系、不可分割的。因此要讓學(xué)生處于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氣氛之中，必須給學(xué)生創(chuàng)造更多的語(yǔ)境，增加他們的英語(yǔ)輸入輸出量。由科代表在黑板上選取一個(gè)小角落，設(shè)計(jì)一個(gè)欄目──“每日英語(yǔ)”，寫(xiě)下學(xué)生每天要掌握的一句簡(jiǎn)單英語(yǔ)用語(yǔ)。課前兩分鐘由科代表領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀并且記在本子上，可供學(xué)生日后隨時(shí)去查看、欣賞、朗誦。這種每過(guò)一天，英語(yǔ)的詞匯量就會(huì)增加一點(diǎn)。并且兩周進(jìn)行一次英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)比賽活動(dòng)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話(huà)，讓許多英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生看到了希望，有了興趣。

二、在我的班主任工作中把論壇引入學(xué)生的第二課堂，便是我的大膽而有益的嘗試。

如今的學(xué)生上網(wǎng)成癮，因網(wǎng)癮影響學(xué)業(yè)已成為一種可怕的趨勢(shì)，尤其是在家長(zhǎng)監(jiān)督不利、甚至在我們這監(jiān)管缺位的農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)游戲更是成為了影響孩子學(xué)習(xí)、毒害學(xué)生心靈的洪水猛獸。細(xì)細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)其中原因主要有兩點(diǎn)：一是網(wǎng)游對(duì)學(xué)生具有極大的吸引力；二是學(xué)生不知道如何利用網(wǎng)絡(luò)為自己服務(wù)。于是，我通過(guò)朋友的幫助，在網(wǎng)絡(luò)里建立了班級(jí)論壇。以那些網(wǎng)癮大并且網(wǎng)絡(luò)精通的學(xué)生為核心，建立論壇管理小組。在周一到周五的課外活動(dòng)時(shí)間，在學(xué)校的微機(jī)室，他們自由寫(xiě)發(fā)表帖：發(fā)自己的習(xí)作，發(fā)日記，傳照片（攝影、自己的圖畫(huà)、手工制作照片等），上傳展示自己才藝的視頻，定期不定期地組織學(xué)生進(jìn)行話(huà)題討論、讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)生在盡情地展示中實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，領(lǐng)悟到了上網(wǎng)的意義，感受到了上網(wǎng)的真正快樂(lè)，慢慢地弱化了游戲?qū)τ谒麄兊木薮笪?，他們的思想面貌發(fā)生了很大的變化，就連全班最迷網(wǎng)游的蔡小寶也擺脫了網(wǎng)游的吸引。閱讀著學(xué)生們那些生動(dòng)、鮮活的文字，或賞心悅目，或深受啟發(fā)，或令自己的心靈接受洗禮，我也真可謂百讀不厭，受益匪淺。

三、看電影，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界

基于我對(duì)動(dòng)畫(huà)電影的情有獨(dú)鐘。所以，在每周的班會(huì)課上，我都會(huì)利用多媒體的便利，放映有益于學(xué)生身心發(fā)展時(shí)長(zhǎng)在30分鐘左右的精彩片段，或是中學(xué)生自拍的微電影，或是反映某種優(yōu)秀品質(zhì)的動(dòng)畫(huà)電影，讓學(xué)生們?cè)诿烂钌衿娴碾娪爱?huà)面中感受現(xiàn)實(shí)生活中不可觸及的美麗與感動(dòng)。

在學(xué)生們觀看動(dòng)畫(huà)電影《夏洛特的網(wǎng)》時(shí)，就曾被心地善良、善解人意的灰蜘蛛夏洛特和小豬威爾伯之間的濃厚友誼所感動(dòng)。威爾伯的一生就不孤獨(dú)，因?yàn)樗幸粋€(gè)為朋友而犧牲的朋友，所以威爾伯注定不會(huì)孤單。如果說(shuō)動(dòng)物之間都會(huì)感恩，更何況我們這些有些有肉的人呢？通過(guò)這個(gè)片段，學(xué)生們又一次深深體會(huì)到，人一生不能沒(méi)有朋友，而真的友誼是愿意為了朋友舍棄某些東西甚至是生命的。在此基礎(chǔ)上思考，有時(shí)候因?yàn)橐痪湓?huà)，一個(gè)微不足道的小物件而傷了出口傷人太不值得了，潛移默化里拉近了學(xué)生們之間心的距離。

此外，《海底總動(dòng)員》里小丑魚(yú)尼莫的“旅程”，使學(xué)生們更進(jìn)一步理解了父母與孩子之間的相互理解與支持；網(wǎng)絡(luò)流行中學(xué)生微電影《友愛(ài)》，讓學(xué)生們正確的理解了男女同學(xué)之間的友誼。用關(guān)心和智慧非堵而疏的引導(dǎo)學(xué)生走出“早戀”的沼澤，減少早戀現(xiàn)象的發(fā)生。

四、課間十分鐘，小故事發(fā)揮大作用

課下，我喜歡和學(xué)生們一起聊天。我們會(huì)聊最近自己正在做的事情，或是自己的家人，或是一些有趣的見(jiàn)聞，或是一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，尤其富含寓意的小故事深得學(xué)生們的喜愛(ài)。在這樣的親密接觸中，課堂上的嚴(yán)師，課下的益友，使我的教育教學(xué)工作開(kāi)展的順利有效。

我關(guān)注著班里的每一個(gè)孩子，并用自己的真心和愛(ài)心去呵護(hù)。作為一個(gè)80后班主任，我在教育路上不斷探索，不斷汲取，不斷深造，不斷進(jìn)步。瑣碎的班主任工作，讓我收獲了更多的幸福和美好！