第一篇：讀《與孩子們一起成長(zhǎng)：我的班主任工作手記》有感

讀《與孩子們一起成長(zhǎng)：我的班主任工作手記》有感

著名畫家李苦禪先生說過：鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書。在2012年10月實(shí)習(xí)期間，我有幸得到了《與孩子們一起成長(zhǎng)：我的班主任工作手記》一書。該書由昆明市武成小學(xué)高級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、“夢(mèng)緣”班主任工作室導(dǎo)師石夢(mèng)媛老師所寫。

讀了該書，我如同在沙漠的綠洲中見到了生存的希望；讀了該書，我的心靈如同被甘醇的雨露得到了凈化；讀了該書，我如同喝了一杯清茶，醍醐灌頂，耳目清新。

這本書從管理篇、文化篇等十方面深刻反映了夢(mèng)緣老師18年來班主任工作中師生成長(zhǎng)的軌跡，詳細(xì)記錄了夢(mèng)源老師在班級(jí)管理中學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、教育教學(xué)等方面的心得體會(huì)，情感真切，富有哲理。

“人不一定會(huì)成功，但一定要好好成長(zhǎng)”。這是石夢(mèng)媛老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說的一句話。她說了，也身體力行地帶領(lǐng)學(xué)生在人生道路上去沐浴溫馨的陽(yáng)光，滋潤(rùn)甘甜的雨露。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，無(wú)不透射著夢(mèng)緣老師那種特有的教學(xué)魅力。走進(jìn)該書，我仿佛看到了她舉著旗子、放下架子、蹲下身子與學(xué)生面對(duì)面如親似友的交流；她大膽實(shí)行自主管理模式，讓學(xué)生角色互換，輪流當(dāng)“小班主任”，把對(duì)學(xué)生的管、卡、壓轉(zhuǎn)變?yōu)榻獭?dǎo)、啟。形成了有事大家做，我管人人，人人管我的自我管理、自我教育的教學(xué)氛圍；她精心收集一些哲理小故事與警句，在平常教學(xué)中或考試前，都會(huì)給他們講一個(gè)生動(dòng)形象的小故事或說一句哲理警句，讓學(xué)生回家講給自己的家長(zhǎng)，家長(zhǎng)聽后可以用簡(jiǎn)單的一句話反饋給老師，從家長(zhǎng)的反饋中可以了解到學(xué)生的口頭表達(dá)、理解等能力，讓學(xué)生在輕松之余得到潛移默化的教育。零言片語(yǔ)的背后，夢(mèng)緣老師的教學(xué)方法可見一斑。

說到此，不禁讓我想起在當(dāng)今教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象如：教師采用家長(zhǎng)式管理，一味管、卡、壓；教師不尊重學(xué)生，采用簡(jiǎn)單粗暴的方法來對(duì)待學(xué)生；教師高高在上，始終沒有站在學(xué)生的角度思考問題；學(xué)生始終都是被動(dòng)的受教育者。不得法的教育教學(xué)行為最終導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上離健康漸行漸遠(yuǎn)。

我是一名剛?cè)胄胁痪玫哪贻p教師，在班主任工作中也曾遇到迷茫、困惑。為了管好班級(jí)我盡職盡責(zé)，為了讓學(xué)生聽話，我想盡了辦法。然而，在那艱辛的背后，得到的卻是不對(duì)等的回報(bào)：學(xué)生不聽話，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，搗亂、打架斗毆事件時(shí)常發(fā)生，一

學(xué)年下來，我頓感心力憔悴、壓力倍增。“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！痹诿悦ＶH，我根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，嘗試用書中石夢(mèng)媛老師的教育教學(xué)理念去影響和教育學(xué)生，并結(jié)合實(shí)踐，摸索出一套適合于自己的教學(xué)方法。如在班級(jí)管理中，充分挖掘蘊(yùn)含在教材中的教育思想，并把它們滲透在班級(jí)管理中；又如，采用班級(jí)小組評(píng)比方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)和班級(jí)管理活動(dòng)中。方法的改進(jìn)，使問題得以迎刃而解；愛讀書的習(xí)慣，使我嘗到了甜頭。

今年，我有幸接手了二年級(jí)。我知道二年級(jí)階段正是培養(yǎng)學(xué)生各種習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。我班許多學(xué)生還存在讀書、寫字姿勢(shì)不端正、不能獨(dú)立完成作業(yè)、隨手亂拿亂翻別人的東西、不能隨手關(guān)燈或關(guān)門創(chuàng)和水龍頭等現(xiàn)象。但我有信心，管理好這個(gè)班級(jí)。因?yàn)?，書隨時(shí)隨刻都會(huì)為我?guī)硪庀氩坏降捏@喜！

朋友們、女士們、先生們，在書香彌漫的密祉，在頑強(qiáng)拼搏、催人奮發(fā)的時(shí)代，請(qǐng)?jiān)试S我引用冰心的一句話作為結(jié)尾吧：讀書好，多讀書，讀好書！

作者：王若舒

工作單位：彌渡縣密祉鎮(zhèn)蓮峰完全小學(xué)

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第二篇：我與孩子們一起成長(zhǎng)演講稿

創(chuàng)精品學(xué)校

建幸福校園

我與孩子們一起成長(zhǎng)

彈指一揮間，我在教師這個(gè)平凡的崗位上已經(jīng)走過了15個(gè)春夏秋冬，雖然參加工作的時(shí)間不算短，但在實(shí)驗(yàn)我還是個(gè)“新兵”?；叵肫鹨荒昵皠偦氐皆蹅兏呤秩缭频膶?shí)驗(yàn)小學(xué)，本以為自己可以卓然出眾，可真正面對(duì)紛繁忙碌的工作的時(shí)候，才感覺到手足無(wú)措，無(wú)所適從，眼前一片茫然。我把這一切的不順都?xì)w究于沒接上好班，可心里卻明白是自己為自己能力的不足找借口。去年9月，我與我現(xiàn)在的孩子們走到了一起，我準(zhǔn)備一切從零開始，和這些稚嫩的孩子們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。我想用我的陽(yáng)光、自信、開朗、大方感染他們，但是和孩子們?cè)谝黄鸬倪@一年里，我發(fā)現(xiàn)是他們的天真、積極、樂觀、愛心感動(dòng)著我。

記得上學(xué)期開學(xué)第一天，新生韓冠宇的奶奶就告訴我，這個(gè)孩子是單親孩子，現(xiàn)在是她一個(gè)人種地供養(yǎng)著孩子。于是，我就多留意了一下他。這個(gè)孩子的拘謹(jǐn)、冷漠、不自信，一下子就讓我看出他的與眾不同。為了多一些對(duì)他的了解，也為了讓這些住校的孩子感受到老師的關(guān)心。新生住校的第一天，我把每個(gè)路隊(duì)一隊(duì)一隊(duì)地帶到指定地點(diǎn)后，又返回學(xué)校食堂，看著孩子們吃飽后，我又把她們帶回教室和他們聊天，我發(fā)現(xiàn)其他孩子都愿意和我分享他們的故事。唯獨(dú)他一直低著頭，一句話也沒說，這更引起了我對(duì)他的關(guān)注。天漸漸冷了，我看到他只穿了半袖和半褲，就問他：“你奶奶沒給你穿厚衣服嗎？”他只是輕輕地點(diǎn)了一下頭，又把頭低的更低了。我不敢再問下去，害怕傷害到他幼小的心靈，于是，我毫不猶豫的把我兒子的衣服穿在了他的身上，雖然他還是一句話也沒說，可是我分明看到孩子的眼里閃著晶瑩的淚花。第二天中午，我剛走進(jìn)教室孩子就雙手捧著衣服把衣服還給了我，說他奶奶給他送來了衣服。我摸了摸他的頭滿臉堆笑地接過衣服，他竟也給我回贈(zèng)了一個(gè)開心的笑臉。慢慢地，他開始有意與我親近，我還發(fā)現(xiàn)他也會(huì)和小朋友們一起玩。上課時(shí)，我有意多叫他回答問題，鼓勵(lì)他大聲說話，他會(huì)大聲準(zhǔn)確的讀出詞語(yǔ)，他會(huì)連貫的讀準(zhǔn)句子，他也會(huì)帶著語(yǔ)氣讀課文，表情也開始豐富起來了。他開

創(chuàng)精品學(xué)校

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始變得開朗、自信、有活力了。期末考試以雙百的優(yōu)異成績(jī)給我交了一份滿意的答卷。與其說他的進(jìn)步是我最大的收獲，不如說我在他的進(jìn)步里找到了做老師的成就感。

還有許多的小浪花拍打著我的心靈，我班的孟易澤是個(gè)和爸爸一起生活的單親孩子，從沒離開過爸爸，孩子上一年級(jí)了，由于爸爸工作忙，就讓他住校。剛開始，孩子戀家，每天總是不厭其煩的問我：什么時(shí)候放假？什么時(shí)候能見到爸爸？為了能讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校生活，我和孩子的爸爸多次溝通，我覺得孩子離不開爸爸，還是內(nèi)心孤獨(dú)。于是，我有意讓其他小朋友和他一起玩，把我兒子喜歡吃的小吃偷偷拿給他吃，他實(shí)在想爸爸時(shí)我就給他爸打電話，讓他在電話里和爸爸說話。慢慢地他不在問放假的事了，而是每天放學(xué)準(zhǔn)時(shí)和其他住校生吃完飯后到教室寫作業(yè)。一天下午放學(xué)，孩子們吃完飯后照例回教室寫作業(yè)，我就隨口和他們開玩笑說：“你們的小肚子吃的鼓鼓的，可老師的肚子都餓癟了。”當(dāng)時(shí)也沒在意，誰(shuí)曾想到第二天下午吃完飯后，孟易澤第一個(gè)沖進(jìn)教室，手里拿著半個(gè)饅頭，塞進(jìn)我手里說：“老師快吃，吃了就不餓了?！蔽耶?dāng)時(shí)是又驚喜又感動(dòng)，驚喜的是孩子已經(jīng)敞開了心扉，把我放在了心上，感動(dòng)的是他在用他的愛回報(bào)著我的愛。

一年的時(shí)間很短暫，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，成了我前進(jìn)的動(dòng)力。孩子們?cè)谶M(jìn)步的同時(shí)，我也在發(fā)生著變化，我發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)平和了。開始積極地參與、投入到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，遇到問題不再逃避，而是虛心的去學(xué)習(xí)、去請(qǐng)教。

與孩子們一起成長(zhǎng)，讓我重拾回了失去的童真；與孩子們一起成長(zhǎng)，讓我找回了失去的自信；與孩子們一起成長(zhǎng)，讓我感受到了濃濃的愛。與孩子們一起成長(zhǎng)，我很幸福！

謝謝大家！

第三篇：我的班主任工作手記

我的班主任工作手記

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。在教育領(lǐng)域，叫做“教育無(wú)小事”，說的也是細(xì)節(jié)問題。作為小學(xué)班主任，我們面對(duì)的是天真爛漫的孩子，我們無(wú)意中的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)都可能影響他們的心靈，在他們的人生之路上留下深深的烙印，所以，對(duì)于我們而言，細(xì)節(jié)問題更是重中之重。

記得9月份的一個(gè)星期一的上午，我批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)陳杉杉和陳露馨的作業(yè)竟然是一樣的。我平時(shí)最反對(duì)學(xué)生全盤照抄別人的作業(yè)，曾經(jīng)多次在課上講過：學(xué)習(xí)別人的方法是應(yīng)該的，運(yùn)用別人的好詞好句也是可以的，但是，不能生搬硬套，更不允許照抄。可今天，這兩個(gè)我心目中的好學(xué)生不但抄了，而且還抄得一模一樣，真是太不象話了！好容易挨到下課，我再也忍不住了，沖到班上，點(diǎn)著她們的名字聲色俱厲地說：“你們兩個(gè)都是班上的好同學(xué)，居然也抄作業(yè)！象話嗎？”她們倆的臉一下子就紅了，低下了頭，默不作聲。

發(fā)完火回到辦公室，我冷靜了下來，兩個(gè)孩子的樣子卻還在我的腦海中浮現(xiàn)。突然，我一個(gè)激靈：我這樣做會(huì)不會(huì)傷了他們的自尊心呢？我開始后悔。

又一個(gè)下課時(shí)，我悄悄地詢問其他學(xué)生她們倆在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)。還好，沒有異常。當(dāng)我走到她們跟前時(shí)，裝作很不經(jīng)意地看了她們一眼。四目相對(duì)，我感覺她們的目光有些異常。我說：“陳杉杉和陳露馨，到我辦公室拿作業(yè)本發(fā)下

去！”“拿作業(yè)本發(fā)下去”幾個(gè)字我說得特別響，傳達(dá)給其他同學(xué)的意思十分明白。

到了辦公室，她們倆仍然低著頭。我讓她們坐下，溫和地對(duì)她們說：“雙休日，你們一定都讀了一些優(yōu)秀的作文，不然不會(huì)找到那篇《讀〈凡卡〉有感》；你們也一定都很喜歡這一篇優(yōu)秀作文，不然不會(huì)把她變?yōu)樽约旱淖魑?。是不是？”見她們點(diǎn)了點(diǎn)頭，我又說：“好記性不如爛筆頭，抄了一遍以后，你們肯定對(duì)讀后感的寫法、技巧更明白了，是不是？”她們又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我趁熱打鐵，說：“別人的總是別人的，不會(huì)變成自己的。你們想不想回去寫一篇屬于自己的好文章呢？”她們驚訝地抬起頭，你望望我，我望望你，剛才的忐忑不安剎那間煙消云散，拿著作業(yè)本高高興興地去發(fā)了。

第二天，我的桌上放了兩篇新的讀后感，寫得還真不錯(cuò)。征得她們的同意，我在班上當(dāng)眾讀了她們的作文，并讓其他同學(xué)學(xué)習(xí)文章的寫法??

自信又回到了她們的臉上??

“差之毫厘，失之千里”。一個(gè)人忽視細(xì)節(jié)，影響的是自己的形象；一個(gè)班主任忽視細(xì)節(jié)，影響的是一個(gè)班級(jí)的管理，一群孩子的明天。

第四篇：讀《稻草人手記》有感

她的幸福如稻草

-------讀《稻草人手記》有感

這個(gè)稻草人就是三毛，三毛的幸福如稻草般短暫停留，然后被狂風(fēng)卷走，飛散在天涯海角。

三毛的這本《稻草人手記》是寫給她愛的荷西，內(nèi)容是回憶兩人在撒哈拉與加納利的生活，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。她在序言中寫了一個(gè)稻草人，當(dāng)麻雀啄著稻草人的帽子時(shí)，稻草人只是定定地看著遠(yuǎn)方金黃的麥田，輕輕微笑。這個(gè)稻草人就是三毛，三毛的幸福如稻草般短暫停留，然后被狂風(fēng)卷走，飛散在天涯海角。

三毛第一次出國(guó)的時(shí)候，父母小心叮囑，告訴她吃虧就是占便宜。三毛怎么也想不明白這個(gè)道理，到了國(guó)外后，按照父母說的話去做，卻失去了自我。在一次大打出手后，那個(gè)充滿個(gè)性與激情的三毛又回來了。三毛寫道：“國(guó)民外交固然重要，但是在建交之前，絕不可國(guó)民跌交。那樣除了受人欺負(fù)之外，建立的邦交也是沒有尊嚴(yán)的?！彼Q飛機(jī)上的男性服務(wù)員為“空中少爺”，把她的外國(guó)同學(xué)都稱為洋鬼子，當(dāng)然，在外國(guó)同學(xué)眼中，三毛也是“洋鬼子”，這是“群鬼對(duì)陣”。三毛在德國(guó)時(shí)，鄰宿舍的女生天天折騰到半夜，許多行為在校方條例中都是非法的。三毛被騷擾得不耐煩，找到校方，校方說沒證據(jù)，于是三毛第二次去就把磁帶拿了過去，校方介入調(diào)查，很快解決了。所以，無(wú)論在哪里，都不能放棄抵抗?！霸谘蠊碜拥牟蛔R(shí)相的西風(fēng)里，做一個(gè)真正黃帝的子孫?！?/p>

三毛住在北非加納利的時(shí)候，有一個(gè)義務(wù)打掃街上衛(wèi)生的瑞典老人，三毛稱他為“瑞典清道夫”、甚至是“老瘋子”。當(dāng)然，有“老”就有“小”，這個(gè)小瘋子就是三毛。小瘋子把樹上的葉子全都搖下來，老瘋子一板一眼地認(rèn)真掃，掃過的地簡(jiǎn)直清潔得不能穿鞋踩。同時(shí)，她還結(jié)交了許多老年人，因?yàn)檫@就是個(gè)“老年人社區(qū)”。本來三毛認(rèn)為老年人只會(huì)絮絮叨叨陳年往事，誰(shuí)知，這些老年人很時(shí)尚很健康很有活力。一對(duì)老夫婦邀請(qǐng)她一起沿海灣看落日，結(jié)果回來的時(shí)候三毛坐在石階上一動(dòng)都不能動(dòng)，那對(duì)老夫婦仍然精神抖擻。這些老人們的可愛讓三毛打破了自己不結(jié)交鄰居的“原則”，與他們“玩”到了一起?！叭松谋M頭也可以再有春天，再有希望，再有信心。這是他們對(duì)生命執(zhí)著的熱愛，對(duì)生活真切的有智慧的安排，才創(chuàng)造出了奇跡般燦爛的晚年?！?/p>

還有一個(gè)人，讓三毛和她的丈夫荷西“膽戰(zhàn)心驚”，那是個(gè)賣花女，她可以用任何無(wú)賴沒有邏輯的借口把花“強(qiáng)賣”給你，三毛與荷西屢受其害，以致到最后，當(dāng)前院木棚的門被賣花女一推開，三毛對(duì)荷西道“警報(bào)”，然后兩人以光速將客廳通往花園的門鎖上、奔到浴室躲著。荷西坐在馬桶上看書，三毛在用指甲刀挫手指，兩人大氣都不敢喘，盡管外面的門、玻璃已經(jīng)被賣花女拍得震天響。兩個(gè)天不怕地不怕的人被一個(gè)“死纏爛打”的賣花女“逼”到這步田地，可見這個(gè)賣花女把他們騙得很慘。

三毛的散文充滿了情趣，讀到幽默處便是會(huì)心一笑。女人難得有幽默感，更何況是個(gè)有才情的女人呢?？上В男腋Ｈ绲静?，短暫地停留了6年。荷西離開了，帶走了稻草，帶走了她的幸福。

第五篇：班主任體會(huì):和孩子們一起成長(zhǎng)

當(dāng)作為一名新班主任的我站在菊小一年級(jí)唯一的一個(gè)英語(yǔ)國(guó)際班的講臺(tái)上時(shí)，心情是很復(fù)雜的。很榮幸學(xué)校這么信任我，很忐忑怎么去做好這份工作。

真正的戰(zhàn)斗從8月25號(hào)正式開始，當(dāng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)來到教室，或笑，或哭，或鬧，看著一張張陌生的稚氣的孩子的臉，我整個(gè)人已陷入渾沌狀態(tài)。因?yàn)閾?dān)心嚇到孩子們9月不敢來學(xué)校了，我完全是哄孩子，哄哄這個(gè)抱抱那個(gè)，所謂的班主任的威信完全沒有體現(xiàn)出來，甚至說話都不敢大聲說，都是溫柔的輕言細(xì)語(yǔ)。我以為這樣可以讓孩子們感到溫暖，感到來到一個(gè)陌生的環(huán)境其實(shí)也沒有那么恐怖?？墒俏义e(cuò)了，小孩子不僅僅是要哄的，適度的嚴(yán)格也是必要的。然而當(dāng)我意識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候?yàn)槠谒奶斓南牧顮I(yíng)已經(jīng)接近尾聲。好吧，我不戰(zhàn)而敗。孩子們回家了，我的嗓子啞了。雖然連續(xù)四天都穿的平底鞋，還是全身酸痛。

9月2號(hào)正式開學(xué)，恐怖的場(chǎng)景再次出現(xiàn)。一個(gè)學(xué)生抱著爸爸不放，死命地哭。一個(gè)學(xué)生在教室打滾，邊哭邊喊。幾個(gè)活潑的學(xué)生到處亂跑。文靜點(diǎn)的孩子默默流眼淚。我要怎么去控制這樣的局面？慌亂。手足無(wú)措。雖然開學(xué)之前已經(jīng)有老師給我打了預(yù)防針，可是當(dāng)真的面對(duì)著幾十個(gè)孩子的各種狀況，那種無(wú)力感噴涌而出。好不容易到了晚上，場(chǎng)面更恐怖。一個(gè)個(gè)去安撫，還要一個(gè)接一個(gè)給家長(zhǎng)打電話。開學(xué)第一天是在混亂中度過的。我想，每一次的一年級(jí)新生入學(xué)都是一把辛酸淚吧。

很欣慰的是開學(xué)后有哭鬧情緒的孩子越來越少了，重心基本可以放在教學(xué)上了。班主任比我想象的更難做。每天會(huì)不斷的有孩子跑來告狀的時(shí)候，我總是一頭亂麻。有孩子說誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)打他，有孩子說誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)碰到他，有孩子說哪里哪里不舒服，有孩子說什么什么掉了，有孩子說哪里被蚊子咬了，有孩子說肚子痛……感覺自己不是一個(gè)老師，更不是一個(gè)班主任，而是一個(gè)全職保姆。

時(shí)間真是個(gè)頑皮的孩子，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過去了，作為一名剛走上教師崗位的新教師來說，是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。尤其是在所教學(xué)的科目非自己專業(yè)科目的情況下，可以說困難重重，疑惑不斷。不過我認(rèn)為有疑惑是好的，至少知道自己哪里不懂哪里不會(huì)，還有進(jìn)步的機(jī)會(huì)和空間，總比連自己哪里不知道都不清楚要好得多。每一次的困難都是成長(zhǎng)的階梯，所以每遇到一個(gè)難題，解決好了就是上升了一個(gè)臺(tái)階。當(dāng)有一天你發(fā)現(xiàn)可以獨(dú)立解決所有問題的時(shí)候，就代表你真的成長(zhǎng)了。

一個(gè)學(xué)期的相處下來，晨昏風(fēng)雨、酸甜苦辣沉淀下來，我心中涌動(dòng)的是對(duì)學(xué)生的一片摯愛，因?yàn)楦鷮W(xué)生們?cè)谝黄鸾o了我極大的愉悅和力量。雖然我也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而埋怨，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)而急躁，因?yàn)樗麄兊倪`紀(jì)而失態(tài)甚至發(fā)火。雖然有時(shí)我也會(huì)感到很累，真想偷懶。但我的信念一直支撐著我：我深愛著我的這一群孩子！我要用我的真誠(chéng)用心地去擁抱每一個(gè)孩子。

第一次當(dāng)班主任，雖然每天從早忙到晚，但我仍然被深深地吸引著，因?yàn)槲以诓粩喑砷L(zhǎng)不斷進(jìn)步：在教學(xué)上沒有那么模糊了，心態(tài)平和了、沉靜了，遇到突發(fā)狀況知道怎么處理了，做事沒那么毛躁了，這也許就是職業(yè)賦予我必須成長(zhǎng)的結(jié)果吧。同時(shí)我也收獲著一種以心靈感受心靈，以感情贏得感情的快樂！

寫到這里，腦海里不斷浮現(xiàn)和可愛的孩子們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我有太多的話想說。

我想對(duì)我的孩子們說：因?yàn)橛心銈兊拇嬖?，我才?huì)收獲進(jìn)步，體驗(yàn)快樂，才會(huì)有繼續(xù)探究教學(xué)的動(dòng)力。

孩子們是來學(xué)習(xí)的，而我也在學(xué)習(xí)。我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)！回頭看看自己這半年的教育之路，感受著這份奇異的美麗。我從一個(gè)什么都不懂的小女孩踏進(jìn)了菊城小學(xué)，那時(shí)的心情是多么激動(dòng)、多么不安，經(jīng)過了半年的實(shí)戰(zhàn)，我終于不再那么懵懂。而生活也告訴我，所有你以為你能面對(duì)的、不能面對(duì)的，當(dāng)真實(shí)地出現(xiàn)在你面前時(shí)，是無(wú)論如何也面對(duì)得了的。人的潛力是無(wú)限的，有時(shí)甚至超乎你自己的想象。第一天、第一個(gè)星期、第一個(gè)月，面對(duì)教學(xué)、面對(duì)學(xué)生、面對(duì)家長(zhǎng)的惶恐慢慢減退了。忙轉(zhuǎn)于班級(jí)里的各種事情，我覺得我已經(jīng)不屬于我自己了。為了教好我的這群孩子，管理好我的班級(jí)，我常常日思夜想，認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的書籍，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，基本都是凌晨12點(diǎn)才睡覺。躺在床上，但滿腦子仍是困惑，想到一個(gè)問題怕自己第二天會(huì)忘記，就立馬爬起來記錄在本子上，第二天就對(duì)著記錄的問題一個(gè)個(gè)請(qǐng)教。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們都跟我說：“積累經(jīng)驗(yàn)的最佳最快途徑是多聽課多請(qǐng)教。”開學(xué)初忙于各種亂七八糟的事情沒能做到多聽課，后來班級(jí)管理步入正軌了才得以去向老師們?nèi)〗?jīng)。學(xué)校組織的賽課和研討課活動(dòng)等我也積極聽課，認(rèn)真做好聽課記錄，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后我再對(duì)著聽課記錄回想精彩片段，對(duì)自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們的很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。課堂終于沒有那么沉悶了，終于有條有理了。非常感謝給我指導(dǎo)的師傅們！家人常對(duì)我說：“知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，虛心學(xué)習(xí)，積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)的東西，把學(xué)到的東西運(yùn)用成自己的，才能提高自己的水平?！痹诮虒W(xué)中，我要及時(shí)地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)，提高反思能力，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能。

由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比差距很大，考試成績(jī)是最明顯的體現(xiàn)。在第一次知識(shí)競(jìng)賽中我所帶的班級(jí)成績(jī)很不理想，我自身感到壓力山大。從考試中，我認(rèn)真總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，反思自己的課堂和考前的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。作為一名缺乏經(jīng)驗(yàn)的新老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的努力和勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。終于慢慢熟悉了學(xué)校，熟悉了教學(xué)，熟悉了學(xué)生，熟悉了環(huán)境，也終于在不斷的努力下教學(xué)有了一點(diǎn)點(diǎn)起色。看著孩子們成績(jī)的提高，好習(xí)慣的慢慢養(yǎng)成，我喜在心里，笑在臉上，要知道孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都是我踏出下一步的信心和力量源泉。

我想對(duì)孩子們說 ：是你們讓老師時(shí)時(shí)感動(dòng)著！

如今，當(dāng)我站在講臺(tái)上的時(shí)候，才真正體會(huì)到人世間最感動(dòng)人的莫過于情，而我，正是感動(dòng)于那些天真無(wú)邪的孩子們那份淳樸的真情。這種感動(dòng)不是金錢可以衡量的。記得每個(gè)周日晚上孩子們返校時(shí)，歡快地跑過來，沖我笑著打招呼；

每個(gè)周一的早晨，我在教室門口等著孩子們排隊(duì)過來，孩子們都高興地說：“陳老師，早上好！” 還有的孩子說：“陳老師，我好想你??！”看到孩子們的那一刻，我知道美好的一天開始了！剛開學(xué)那段時(shí)間自然有很多孩子是哭著走進(jìn)校門的，等我接完學(xué)生再到宿舍的時(shí)候還有孩子在哭，看到孩子們哭得那么傷心，我也跟著傷心起來，只能抱著哭的孩子輕柔地安撫。那時(shí)候我就會(huì)想，如果我做得更好一點(diǎn)，更貼心一點(diǎn)，或許孩子們的思家情緒會(huì)減輕很多吧。熬過了那段敏感時(shí)期迎來了明媚的日子。孩子們終于成長(zhǎng)起來，獨(dú)立起來，而我也從一個(gè)大孩子成長(zhǎng)為一個(gè)大人。尤其是某個(gè)周日晚上，當(dāng)每次返校鬧情緒最厲害的茜寶貝沒有哭，而是自己從校門走進(jìn)來的時(shí)候，我好詫異，好開心。每次新教師培訓(xùn)回來，孩子們一看到我就會(huì)大喊：“陳老師回來啦！陳老師回來啦！”然后紛紛圍過來，有的抱著我，問我去哪里了。原來被孩子們惦念是這么的幸福！記得去教師體檢的那次，回來就有孩子問我是不是生病了，我就很納悶，原來是聽其他老師說我去醫(yī)院了，這群?jiǎn)渭兊暮⒆舆€擔(dān)心我哪里不舒服。那時(shí)候開學(xué)才沒多久，我完全沒想到會(huì)有孩子問我的去向，更沒想到孩子們會(huì)用自己最簡(jiǎn)單而真實(shí)的方式表達(dá)自己的關(guān)心。其實(shí)最可愛最純真的就是孩子，當(dāng)他跟你熟了就有感情了，就會(huì)黏你。而我，很享受被孩子們黏的喜悅和幸福。

孩子們帶給我的感動(dòng)很多很多，有一次我送一個(gè)學(xué)生去宿舍，手里幫學(xué)生拿著書包，到了宿舍，剛上到樓梯，眼尖的幾個(gè)孩子看到我立馬飛奔過來，還有個(gè)孩子接過書包，說：“老師，我來幫你拿！”當(dāng)時(shí)有一種媽媽從外面回家孩子們歡快地接過手提包的感覺。

每天跟孩子們?cè)谝黄鹱屛腋谢盍?，讓我覺得每一天都是新的，不一樣的，雖然還會(huì)有雜七雜八的事出現(xiàn)，雖然還是會(huì)有孩子惹我生氣，但我愛這群孩子，愛這群帶給我無(wú)數(shù)感動(dòng)的孩子們！

我常常在想，把37個(gè)孩子交到我的手上是學(xué)校給我的機(jī)會(huì)，也是冒險(xiǎn)。每一個(gè)孩子對(duì)我來說是三十七分之一，但卻是每一個(gè)家庭的全部。這是多么大的責(zé)任！但我會(huì)認(rèn)真擔(dān)起這份責(zé)任，努力做好每一份工作，上好每一節(jié)課。用心帶著37個(gè)孩子一起成長(zhǎng)、共同進(jìn)步！