第一篇：“我心目中的好老師”微故事展播（模版）

“我心目中的好老師”事跡展播

第一塊：前言

2014年9月的一個(gè)下午，畢凌云老師的一封信進(jìn)入了張校長(zhǎng)的眼簾：

——大家講一講身邊同事的閃光故事，或許很細(xì)小但能夠體現(xiàn)出認(rèn)真、負(fù)責(zé)、敬崗愛業(yè)的精神，值得大家學(xué)習(xí)和稱贊的點(diǎn)滴小事。通過這個(gè)平臺(tái)不僅有利于挖掘優(yōu)秀事例和素材，更重要的是大家互相表?yè)P(yáng)、發(fā)現(xiàn)對(duì)方閃光點(diǎn)，打造“彼此欣賞、和諧務(wù)實(shí)、助學(xué)圓夢(mèng)”的校園文化氛圍。

——我相信只要用心，就可以挖掘出每位教職員工身上的閃光點(diǎn)。對(duì)員工不能僅僅以獲獎(jiǎng)、科研、業(yè)績(jī)等看得見的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，對(duì)于那些把具體工作做好的員工，需要給予認(rèn)可和展示的平臺(tái)，讓大家認(rèn)識(shí)到求真務(wù)實(shí)的重要性，能腳踏實(shí)地、平心靜氣的工作，逐漸形成長(zhǎng)效、穩(wěn)定的師德氣場(chǎng)。

——學(xué)校發(fā)展除了業(yè)績(jī)還要有故事，這些故事從哪里來？就來自于身邊，這些點(diǎn)滴閃光積累在一起就可以成為火炬、燈塔……

是啊，學(xué)校的發(fā)展除了有業(yè)績(jī)還要有故事，學(xué)校辦學(xué)一定要鮮活，要生動(dòng)，要有血有肉。從2014年11月18日開始，學(xué)校黨總支以黨小組為單位，組織黨員群眾，掀起了一場(chǎng)講述“我心目中的好老師”的微故事會(huì)浪潮，全校60名黨員和23名群眾積極參加。經(jīng)過3個(gè)黨支部12個(gè)黨小組的微故事交流，22名老師（5名黨外老師），2個(gè)團(tuán)隊(duì)（班主任團(tuán)隊(duì)、辦公室團(tuán)隊(duì)），被舉薦為“我心目中的好教師”學(xué)習(xí)榜樣。

第二塊 以生為本

24小時(shí)在線的教師師徒——林秀麗、穆晨曦

作者：金琰

經(jīng)管系的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課，為學(xué)生提供了綜合業(yè)務(wù)實(shí)踐與應(yīng)用的機(jī)會(huì)，也打造了一對(duì)愛國(guó)、敬業(yè)、耐心、細(xì)致、熱情、“24小時(shí)在線”的教師師徒——林秀麗、穆晨曦。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃時(shí)，兩位老師會(huì)堅(jiān)持陪學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后才下課；在學(xué)生查找不出錯(cuò)誤時(shí)，兩位老師會(huì)為檢查幾個(gè)數(shù)據(jù)而忙到很晚；談及授課時(shí)間，她們會(huì)因?qū)W生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度不同而延長(zhǎng)，有時(shí)甚至延長(zhǎng)近兩小時(shí)；若有因工作不能按時(shí)上課的學(xué)生，兩位老師更會(huì)犧牲業(yè)余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫他們趕上實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)度。

課下，兩位老師對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)可以用“24小時(shí)在線”來形容。QQ、微信、電話，地鐵上、公交上、公路上，吃飯時(shí)、開會(huì)時(shí)??任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，她們都在為學(xué)生授業(yè)解惑。

對(duì)兩位老師來說，手機(jī)會(huì)保持24小時(shí)暢通。為方便解答，她們有時(shí)親自示范，把操作步驟一步步拍成照片，發(fā)給學(xué)生；有時(shí)還會(huì)主動(dòng)致電學(xué)生，說明解題步驟，最長(zhǎng)一次將近60分鐘。

如今，實(shí)訓(xùn)課程早已超越課上課下、課內(nèi)課外的界限，但大量瑣碎、繁雜的工作卻讓兩位老師甘之如飴，她們說：“只要學(xué)生有進(jìn)步、愿意學(xué)，我們多做一些也很幸福！”

就這樣，林秀麗、穆晨曦堅(jiān)持將“服務(wù)學(xué)生最后一公里”作為教學(xué)信念，一如既往。

第三塊

細(xì)節(jié)體現(xiàn)專業(yè)——李杰

作者：張鳳霞

“??這位同學(xué)，一旦你走進(jìn)考場(chǎng)，被發(fā)現(xiàn)是替考行為，你和這位考生將全部被取消統(tǒng)考資格。你倆這么多年的辛苦付出，就會(huì)付諸東流。所以，再給你2分鐘慎重考慮一下……?！?/p>

一個(gè)熟悉的聲音傳入耳朵，這就是李杰老師在和有替考嫌疑學(xué)員“斗智斗勇”。她不急不惱、語(yǔ)氣溫和而堅(jiān)定，充分發(fā)揮威懾作用的同時(shí)，還為考生著想。每次考試，都會(huì)看到李杰與這樣的學(xué)生“恩威并施”地斗爭(zhēng)。

李杰就是這樣一次又一次地精心組織、周密安排、竭盡全力地將“科學(xué)、公正、準(zhǔn)確、規(guī)范”的要求落實(shí)到位，始終營(yíng)造“人文考試”的和諧氣氛，保證每次考試順利完成。盡管每次組考，都需要她連續(xù)幾天或一天14小時(shí)堅(jiān)守陣地，但她從不抱怨，始終笑呵呵地應(yīng)對(duì)。

李杰就是這樣一個(gè)人，始終面帶笑容，不急不惱；在教學(xué)管理工作中，她始終充分準(zhǔn)備，將各種危險(xiǎn)和錯(cuò)誤降到最低；在精神、業(yè)務(wù)和生活等方面，她不斷給予同事指導(dǎo)和幫助；憑著自己對(duì)教育事業(yè)的熱愛，她堅(jiān)守本職工作；在學(xué)生和同事有困難時(shí)，她第一個(gè)站出來?yè)?dān)當(dāng)。

每當(dāng)師生想起她，感覺就像一縷和煦的陽(yáng)光，輕輕地灑落在身旁，穿透心靈，讓師生在感動(dòng)和希望中走向成熟。

第四塊

知心老大姐——王雪梅

作者：連蓮

她雖沒有站在三尺講臺(tái)上，卻幫助無(wú)數(shù)在自我發(fā)展道路上困惑的學(xué)生找到前進(jìn)方向；她雖沒有背起學(xué)生前行，卻推動(dòng)無(wú)數(shù)在學(xué)習(xí)面前早已停滯腳步的學(xué)生繼續(xù)前行；她雖沒有用生命去保護(hù)學(xué)生的平安，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在崗位上用辛勞與真誠(chéng)為學(xué)生送去一份對(duì)未來的希望和篤定??她就是我心目中的好老師——王雪梅。

接任電大招辦主任后，使命與壓力便壓上了王雪梅的肩頭。為招好生，她總堅(jiān)守在第一現(xiàn)場(chǎng)，無(wú)論寒暑。性格原本安靜的她，必須與形形色色的人接觸，苦口婆心、不怕碰壁；體弱多病的她，卻從不因身體原因找借口，輸完液就立即工作已是家常便飯。對(duì)待下屬，她卻像對(duì)待自己的孩子，即便身體已接近透支，還不忘囑咐年輕人要保重身體。

王雪梅總說：“以快樂的心情開始每一天，每一天就都是快樂的；用快樂的心情對(duì)待每一項(xiàng)工作，每項(xiàng)工作就充滿了快樂?！?/p>

于是，她所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)每天都充滿了正能量，即使面對(duì)再大的工作壓力，經(jīng)受再多的困難和挫折，這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的每一員也能感受到幸福。

王雪梅為人謙虛，從不張揚(yáng)。她低調(diào)做人，踏實(shí)做事，承擔(dān)著最多的壓力，卻總把成績(jī)歸功于團(tuán)隊(duì)，時(shí)時(shí)對(duì)他人心懷感恩。

她的胸懷和品德深深觸動(dòng)著我的內(nèi)心，是我的榜樣，更是我努力的方向。

第五塊

堅(jiān)持是一種力量——王蕾

作者：劉阿楊

在她身上，沒有轟轟烈烈的大事，沒有可抒可表的壯舉，有的只是一份堅(jiān)持。這，就是辦公室黨員王蕾。

每天中午，她幾乎都堅(jiān)守在辦公室崗位上，只是為可能來辦事的老師提供服務(wù)。

記得曾讀過汪中求先生的《細(xì)節(jié)決定成敗》。什么是細(xì)節(jié)呢？細(xì)節(jié)是平凡的、具體的、零散的，比如一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)會(huì)面??細(xì)節(jié)很小，容易被人們所忽視，但它積累起來的作用是不可估量的：有些細(xì)節(jié)會(huì)深深地印在腦海，留下讓人終生難忘的印象；有些細(xì)節(jié)會(huì)改變事物的發(fā)展方向，使人們的命運(yùn)發(fā)生轉(zhuǎn)變。只要中午去辦公室，就一定會(huì)看到一名黨員堅(jiān)持、堅(jiān)守的感人片段。內(nèi)心堅(jiān)定、工作堅(jiān)持、接待來辦事的人主動(dòng)熱情??多少年留下來的細(xì)節(jié)、片段，凝聚成一名黨員對(duì)工作的執(zhí)著和對(duì)黨的事業(yè)的信仰。

第六塊

一紙薄信載情深——王偉

作者：張頎

“尊敬的王老師您好。我又想給您寫信了。您的笑容為什么那甜，叫我想起了電影苗苗了，又叫我想起了我的班主任了。您說我為什么命是好是不好??孩子他媽說我有病，您說是真的嗎？我知道自己在服用精神藥物，我真的頭痛，他們又不叫我說了??”

一封短短的、連話都說不清的、用毛筆寫成的信，但從只言片語(yǔ)中，卻傾吐了殘疾人學(xué)員對(duì)老師最天真無(wú)邪、最發(fā)自肺腑的愛與信任。

在學(xué)校與東城區(qū)殘聯(lián)合作開展的殘疾人培訓(xùn)項(xiàng)目中，王偉、張莉、耿倩和高海鷗四位老師踴躍參與。起初考慮到殘疾人的特殊情況，將課程頻率定為每周一次，每次1.5小時(shí)，而實(shí)際上每次都要上2—2.5小時(shí)，學(xué)生才肯放老師走。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我們能真切感受到王偉對(duì)這份工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)殘疾學(xué)員的悉心關(guān)懷；能真切感受到王偉對(duì)殘疾學(xué)員是何等重要，可以說，王偉帶給殘疾學(xué)員的，是學(xué)員家人都難以帶來的溫暖和力量。

學(xué)生的來信、學(xué)生拍攝的照片、學(xué)生親手編織的小工藝品，甚至是課前學(xué)生在大門口翹首以盼的畫面……這些足以說明王偉所做的不僅僅是工作，而是用愛心在幫助學(xué)生體會(huì)到他們想要的幸福。

這種無(wú)條件的愛，就是人們所說的師德。它在平凡的人和故事里熠熠發(fā)光。

第七塊

我身邊的好老師——班主任團(tuán)隊(duì)

作者：胡晨碩

有人說，班主任是世界上最小的主任，官不大，卻很辛苦。的確，作為一名年輕班主任，這一年來的所聞所見，著實(shí)感動(dòng)著我，也讓我收獲頗豐。下面三個(gè)小故事將分享學(xué)校優(yōu)秀的班主任團(tuán)隊(duì)：

故事一

有一次，崔文杰老師班里有個(gè)學(xué)生找不到來學(xué)校的路，崔老師就一直給他打電話訴說具體方位。上課半小時(shí)后，那位學(xué)生依然沒有找到路。此時(shí)，學(xué)生可能產(chǎn)生了負(fù)面情緒，想回家了。

然而，崔文杰并沒放棄，打電話問清學(xué)生的位置后，親自跑去接他來上課。當(dāng)時(shí)，她就只有一個(gè)想法，就是必須讓那位學(xué)生來上課。最終，因?yàn)檫@份執(zhí)著贏得了學(xué)生的信任。

這就是班主任的態(tài)度，一種對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，這種執(zhí)著的精神也是每一位班主任心中的責(zé)任。

故事二

盡管王偉老師帶著一百多人的大班，但她管理起來是井井有條。她將大班按學(xué)號(hào)劃分成小組，每個(gè)小組任職一名組長(zhǎng)管理。同時(shí)，她還讓每個(gè)組進(jìn)行評(píng)比。這樣，在方便管理的同時(shí)，各小組在學(xué)習(xí)上又形成了相互督促、相互比拼的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

每次上課，王偉都跟班從頭聽到尾。在這個(gè)過程中，她了解了學(xué)生的聽課狀態(tài)，掌握了教學(xué)進(jìn)度，這有利于時(shí)刻督促學(xué)生學(xué)習(xí)?！皩W(xué)生們上完班很辛苦，一犯懶就不來了，總不來會(huì)跟不上進(jìn)度，越落越多，形成惡性循環(huán)就晚了?！蓖鮽コＵf，絕不能放任學(xué)生不來上課，一定要詢問原因，嚴(yán)格督促。

就是這股認(rèn)真負(fù)責(zé)的勁兒，使王偉老師贏得了師生的一致肯定。

故事三

2014年暑假，有一天我到學(xué)校值班，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)班還在上課。在與班主任王璐老師聊天時(shí)發(fā)現(xiàn)，她并未因加班打亂假期計(jì)劃而抱怨，反而分享了不少班里學(xué)生的趣事。

“我希望學(xué)生能盡快實(shí)習(xí)，找到好工作。”王璐每天準(zhǔn)時(shí)到崗，認(rèn)真履行一名班主任的職責(zé)和精神，著實(shí)讓人欽佩。

故事真的很多，每一位班主任與學(xué)生之間都能挖出很多感人的故事；故事真的很小，小到我們不曾關(guān)注過；故事又真的很大，大到能感動(dòng)每一個(gè)人。

很多時(shí)候，在聽到、看到這些故事的時(shí)候，我自己也被潛移默化地影響著。

第二篇：我心目中好老師

我心目中好老師

唐詩(shī)

我的老師有著中長(zhǎng)的頭發(fā)，美麗的臉蛋和天使般的笑容。她就是愛崗敬業(yè)的----魯老師，每當(dāng)我做作業(yè)遇到難題時(shí)，我的心里是既著急有很惱火，眉頭緊皺著，真是恨不得把書都給扔了。老師見我這樣，總是會(huì)輕輕地走到我的身邊，看我緊張的神情，就會(huì)溫柔地問我：“怎么了，這道題不會(huì)寫嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，老師就不厭其煩地給我講解，看到老師那專注的樣子，我也不敢馬虎，每回都是認(rèn)認(rèn)真真地聽著，經(jīng)過老師的細(xì)細(xì)講解，我也會(huì)最終明白每道題的解題方法。那時(shí)我的成績(jī)不是很好，老師非但沒有歧視我而且經(jīng)常鼓勵(lì)我，我才慢慢有了自信心和與優(yōu)等生一比高下的勇氣。假如老師對(duì)我很不耐煩，假如老師挫傷了我的上進(jìn)心，那么，很難想像我現(xiàn)在是怎樣糟糕的學(xué)習(xí)狀況。

老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心著我們的生活。

今年 6 月的一天，一位同學(xué)在上課時(shí)，突然額頭上冒出陣陣虛汗。魯老師走過來，關(guān)切地問：“怎么了，哪兒感到不舒服?”這名同學(xué)指指腹部，痛苦地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！芭叮趺床辉琰c(diǎn)說呢?”老師立刻安排班長(zhǎng)和另一名同學(xué)攙扶他到校醫(yī)室看醫(yī)生，并且毫不猶豫地拿出手機(jī)，撥打電話給家長(zhǎng)。

這就是我心目中的好老師，我希望所有教我的老師都這么優(yōu)秀。

我的感言：老師的信任，使學(xué)生自信是最終取得成功的根本保障。當(dāng)孩子的生命航船剛剛啟程的時(shí)候，老師的及時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和提攜，就如同給這只航船增添了動(dòng)力。愛更是教育人的前提和根本。我國(guó)教育家夏丏尊先生說過“沒有愛，就沒有教育”。教師只要滿腔熱情地關(guān)心學(xué)生，真心實(shí)意地幫助學(xué)生，就能發(fā)現(xiàn)他心中的鎖簧，從而找到打開鎖簧的鑰匙。只有對(duì)每一位學(xué)生傾注教師的全心，才能在學(xué)生心目中樹立“好老師”形象，才能使教育成為真正意義上的教育。

第三篇：我心目中的好老師

我心目中的好老師

人說，老師是土壤，把知識(shí)化作養(yǎng)分，傳授給祖國(guó)的花朵，讓他們茁壯成長(zhǎng)。亦有人說，老師是一座知識(shí)的橋梁，把孩子們帶進(jìn)奇妙的科學(xué)世界，讓他們充分發(fā)揮自己的奇思妙想。在我的記憶里，我的老師們都是嚴(yán)厲無(wú)比的，字字珠璣，鏗鏘有力，一切都以分?jǐn)?shù)為衡量基準(zhǔn)。讓我始終敬畏著，仰望著。初為人母，看著調(diào)皮的兒子，我常掛嘴上的是“等你上學(xué)了，看老師怎么收拾你！”。兒子上小學(xué)了，走進(jìn)騎岸小學(xué)，第一次接觸班主任徐老師時(shí)，我的心是忐忑的。轉(zhuǎn)眼兒子上五年級(jí)了，在這五年時(shí)光里，從徐老師的身上我發(fā)現(xiàn)了新時(shí)期老師的異樣光彩！

兒子初入小學(xué)時(shí)，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，上課走神。徐老師從不當(dāng)眾訓(xùn)斥、嚴(yán)加懲罰，而是經(jīng)常放學(xué)后他交流，跟他講名人小時(shí)候的故事，還送了許多童話書。慢慢的兒子喜歡上了書籍，各種好習(xí)慣也逐步養(yǎng)成。

有段時(shí)間，我們忙于工作，兒子迷上了網(wǎng)絡(luò)。每天上課時(shí)萎靡不正，作業(yè)拖拉，一下課就在班里神龍活虎地解說網(wǎng)絡(luò)的精彩??徐老師知道了這件事后，并沒有簡(jiǎn)單粗暴地去禁止，只是暗地里觀察。在他一次單元測(cè)驗(yàn)失敗后，徐老師和他做了深入交流，以朋友的身份與全班孩子一起討論：網(wǎng)絡(luò)世界的利弊。班會(huì)上，孩子們情緒激昂，紛紛發(fā)言列舉了網(wǎng)絡(luò)帶來的各種益處。徐老師沒有斥責(zé)孩子們，用一個(gè)個(gè)視屏讓孩子親眼目睹沉迷網(wǎng)絡(luò)的危害，并教會(huì)孩子們?nèi)绾魏侠砝镁W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)。那次班會(huì)后，兒子學(xué)會(huì)了自主上網(wǎng)閱讀，只在周末作業(yè)完成后玩兒一小時(shí)的小游戲，這樣勞逸結(jié)合，各科成績(jī)明顯上升了。

作為年輕的家長(zhǎng)，我們常常因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ雎院⒆映砷L(zhǎng)過程中遇到的問題。有時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問題，卻又不知怎么幫助孩子。每次家長(zhǎng)會(huì)上，徐老師都會(huì)與我們一個(gè)一個(gè)交流，說出每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)我們?cè)鯓优囵B(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。在平時(shí)，徐老師遇到問題就會(huì)與我們聯(lián)系，這不是單純的“告狀”，而是了解孩子的問題所在，與我們共同討論教育孩子的方法。在徐老師的指導(dǎo)下，我和兒子成了無(wú)話不談的“朋友”，我們一起面對(duì)挫

折，一起成長(zhǎng)。

五年來，許多家長(zhǎng)都在為孩子進(jìn)城學(xué)習(xí)而奔波，我的兒子在這里各科成績(jī)穩(wěn)步提高。這不僅是因?yàn)樾炖蠋煹牟W(xué)，更得益于她的教學(xué)方法。她總是善于用敏銳的洞察力發(fā)現(xiàn)孩子身上剛處于萌芽狀態(tài)的小問題，及時(shí)地幫助他們領(lǐng)悟、改正。使孩子們懂得“千里之堤，潰于蟻穴”的道理，并在一次次的錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

五年的時(shí)光，兒子在成長(zhǎng)，我也在進(jìn)步。徐老師我想對(duì)您說：有您這樣的老師，我兒子是幸福的，我們家長(zhǎng)是快樂的！

您，就是我們心目中的好老師！

第四篇：我心目中的好老師

我心目中的好老師

演講者：陳

勇

尊敬的各位同仁和親愛的同學(xué)們：

大家好！

人們常說，教師是園丁—用心血澆灌祖國(guó)的花朵；教師是紅燭—燃燒自己照亮別人；教師是航燈—指引學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。老師是天上最亮的北斗星，為學(xué)生指明了前進(jìn)的方向；有人說，老師是山間清涼的山泉，用清涼的甘露澆灌這些樹苗??

一個(gè)好教師是怎樣的呢？前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有如下標(biāo)準(zhǔn)：

第一，熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣； 第二，精通所教科目，并熱愛這門科學(xué)； 第三，精通教育學(xué)和心理學(xué)；

第四，精通某項(xiàng)勞動(dòng)技能，并且是這項(xiàng)工作的能手。

但是，作為校長(zhǎng)心目中的好教師，和這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還是有一些區(qū)別的，因?yàn)樽鳛橐晃还芾碚?，因?yàn)閭€(gè)人的對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)，個(gè)人的辦學(xué)思想，甚至個(gè)人的喜好、性格、價(jià)值取向等都會(huì)對(duì)“一個(gè)好教師”的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判產(chǎn)生影響。那么，什么樣的老師才是好老師呢？我個(gè)人認(rèn)為：

我眼中的好老師是愛學(xué)生的老師。

高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。

愛學(xué)生的老師比比皆是，遠(yuǎn)的不說，單說我們維新中學(xué)的章雨嬌老師，就是這樣一位令人敬佩的好老師。章老師為了教學(xué)操心勞累，有一次身子病了，嗓子嘶啞了。但她卻顧不得休息，依舊堅(jiān)持給學(xué)生上課。以致于越來越嚴(yán)重，喉嚨腫得厲害，在醫(yī)院住了幾天院，才有些好轉(zhuǎn)?？墒牵吕蠋熜睦锏胗浿膶W(xué)生，急著回來為學(xué)生上課。章老師就是這樣：三尺講臺(tái)，四季晴雨，嘔心瀝血，誨人不倦。把愛全給了學(xué)生，把世界給了學(xué)生。

我眼中的好老師是嚴(yán)格要求學(xué)生的老師。

俗話說得好：嚴(yán)師出高徒?！敖滩粐?yán)，師之惰”。嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)，是在一定范圍內(nèi)的嚴(yán)，是符合教育規(guī)律的嚴(yán)，是有利于學(xué)生德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展的嚴(yán)，決不是無(wú)規(guī)律、隨心所欲的嚴(yán)，更不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴(yán)。誠(chéng)然，嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生或隨意指責(zé)學(xué)生，而是應(yīng)該做到嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對(duì)老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是出于真誠(chéng)的愛。嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。嚴(yán)格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。我校的陳維老師我想大家并不陌生，人挺厲害的，不過他從沒在班上打過一個(gè)人。因?yàn)檫@樣，大家在背后親切叫他“瞇眼”。有一次，體育課上有個(gè)別學(xué)生不專心走了神，不知何時(shí)他站在走神的學(xué)生后面，大吼一聲“嘿”，同時(shí)瞪大眼睛嚴(yán)肅地盯著他們。當(dāng)時(shí)嚇得學(xué)生不知所措了，他們都想，“媽呀！這運(yùn)氣也太背了吧！”但他立刻收斂回嚴(yán)肅的神情，用余光向走神的學(xué)生掃過一遍，轉(zhuǎn)而笑著說：“剛才我看到有人走了神耶！”然后停滯了三秒又繼續(xù)上課。還有的時(shí)候，有不想去上早自晚習(xí)的學(xué)生，只要一聽說是陳老師的課，便立刻飛奔到教室。嘿！這就是陳老師的威信和魔力。

我眼中的好老師是尊重學(xué)生人格的老師。

愛學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向，并不是老師想讓學(xué)生怎樣，學(xué)生就會(huì)怎么樣。因此，教師必須努力把自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能把自己的意志加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)，以自己的真實(shí)、完整的人格去面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心和幫助。這樣，一種民主平等、親密和諧的良好的師生關(guān)系建立起來了。

我心中的好老師是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的老師。

愛學(xué)生還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，轉(zhuǎn)化“問題生”?！伴W光點(diǎn)”即優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處，“問題生”絕不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)讓學(xué)生的閃光點(diǎn)有用武之地，使學(xué)生的自尊心、上進(jìn)心得到承認(rèn)和強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要細(xì)心觀察，最終都會(huì)淘盡黃沙始得金。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少告狀、少發(fā)火、不體罰、不放棄?？鬃诱f“有教無(wú)類”，實(shí)踐證明，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，“問題生”是可以教好的。

好老師是樹——撐起夏日的濃蔭；好老師是山——挺起未來的天空；好老師是泉——洗滌稚氣的心靈；好老師是路——使夢(mèng)想無(wú)盡延伸——

讓我們牽好老師之手，把無(wú)盡的文明、無(wú)盡的希望、無(wú)盡的夢(mèng)想傳承——

愿我們與好老師同行，把一雙雙饑渴的眼睛點(diǎn)亮，把一對(duì)對(duì)隱形的翅膀催生——

讓我們與好老師一起成長(zhǎng)，使“自主、合作、探究、創(chuàng)新”的課改前沿理念發(fā)芽——生根——

第五篇：我心目中的好老師

媽媽

迭部縣桑壩學(xué)區(qū) 四年級(jí) 旦吉卓瑪 指導(dǎo)老師:

有人把老師比作辛勤的園丁，有人把老師比作燃燒的蠟燭，有人把老師比作成長(zhǎng)道路上的象牙塔??可是我卻覺得老師更像我的媽媽，在無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心我，照顧我。

在我心目中，四年級(jí)的的王永梅老師最令我難忘。我想：在我們四年級(jí)的同學(xué)們的心目中，王老師也一定給同學(xué)們留下了最美好的印象吧。

老師是路布代九同學(xué)的“媽媽”。在她剛接手班級(jí)的時(shí)候，路布代九同學(xué)就經(jīng)?！棒[肚子”，而且經(jīng)常讓她母親來送他上學(xué)，上學(xué)的時(shí)候還不停地抽泣。時(shí)常不寫完語(yǔ)文作業(yè)，還用“肚子疼”來做他的“擋箭牌”。王老師了解到這種情況后，便耐心地對(duì)他說：“你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的呀！你媽媽天天如此辛苦的送你來上學(xué)，我們都對(duì)你寄托了很大的希望！并且你都這么大了，以后要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，能夠自己來的話盡量自己來上學(xué)，男孩子應(yīng)該自立自強(qiáng)！”從那以后,路布代九同學(xué)就再也沒有“鬧肚子”了。不過還有一次，路布代九同學(xué)真的肚子疼了起來，王老師便神情緊張地用自己的溫水袋給路布代九同學(xué)焐著肚子，還噓寒問暖地照顧著他?？吹竭@個(gè)情景，我是又羨慕又嫉妒！

同樣王老師是六斤半同學(xué)的“媽媽”。由于六斤半同學(xué)的家庭條件比較特殊，所以王老師十分關(guān)心他的成長(zhǎng)。每當(dāng)六斤半同學(xué)上課分心時(shí)，王老師下課時(shí)便會(huì)問他家里發(fā)生了什么事，是不是有什么心事，與他談心；每當(dāng)六斤半同學(xué)下課和一群同學(xué)瘋亂時(shí)，王老師便會(huì)耐心地教育他要注意安全，并提示他：“你的父母雖然不在身邊，但是你更需要激勵(lì)自己，鍛煉自己的自覺性！”每當(dāng)六斤半同學(xué)作業(yè)沒有完成的時(shí)候，王老師便會(huì)耐心激勵(lì)他：“你只有努力學(xué)習(xí)，才能出人頭地！不要想一些不屬于你思考的事情，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的！”王老師就是這樣，在六斤半同學(xué)灰心喪氣的時(shí)候，會(huì)給他雪中送炭，幫助六斤半同學(xué)解決不屬于他的煩惱。

當(dāng)然老師更是我的“媽媽”。因?yàn)槲业母改冈诮?jīng)常出差做生意，不在家里，暫時(shí)是外婆在家里照顧我，而且外婆不認(rèn)識(shí)字，所以不能時(shí)常監(jiān)督我的學(xué)習(xí)。記得那一年的冬天，我把作業(yè)收齊后送到了辦公室。當(dāng)我把作業(yè)放到辦公桌上的同時(shí)，王老師看見了我稚嫩皸裂的小手，急忙拉過我問道：“旦吉卓瑪，你的手怎么裂成了這個(gè)樣子！為什么不戴手套??！”我很小心地告訴王老師，我沒事?？墒?，王老師硬是拉著我在辦公室里用熱水泡手，反復(fù)搓洗，并且還用媽媽自己的護(hù)手霜和潤(rùn)膚露涂在我的手和臉上。以后的一段時(shí)間里，每次我到辦公室送作業(yè)時(shí)，王老師都要幫我洗手和臉，她還教我如何洗，給我買護(hù)手霜和潤(rùn)膚露。在王老師的精心呵護(hù)下，我的小手和臉，又像以前那樣好看了。當(dāng)我在學(xué)習(xí)委員這個(gè)職位工作不是很順利的時(shí)候，王老師就會(huì)教育我說：“旦吉卓瑪，你是一個(gè)學(xué)習(xí)委員，你要起一個(gè)帶頭作用，做一

名盡職盡責(zé)的好學(xué)生。在早讀的時(shí)候，一定要和紀(jì)律委員組織好班里的學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書！知道么？”有時(shí)，當(dāng)我分?jǐn)?shù)不理想的時(shí)候，王老師便會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我教導(dǎo)：“你錯(cuò)的題目其實(shí)不是很難，也不是你不會(huì)，而是粗心大意，有時(shí)就那么一分，便造就了第一名和第二名的差距。所以你要做什么都要認(rèn)真仔細(xì)，爭(zhēng)取成為班級(jí)同學(xué)們的榜樣！”每次不論參加任何比賽，王老師都會(huì)不厭其煩地輔導(dǎo)我，和我一起努力。記得有一次，學(xué)校里舉行的一場(chǎng)朗誦比賽。在王老師的輔導(dǎo)下，我榮獲了全?！耙坏泉?jiǎng)”！這是兩個(gè)人的榮譽(yù)。

王老師是我們四年級(jí)全體同學(xué)的“媽媽”。王老師為了我們的成長(zhǎng)長(zhǎng)出了一縷縷銀發(fā)；王老師為了我們的學(xué)習(xí)生病了許久許久；王老師為了我們的成績(jī)熬夜到很晚很晚??

我們大家的王老師帶給了我們無(wú)限的關(guān)愛，淵博的知識(shí)和發(fā)自內(nèi)心的快樂。“媽媽”，我代表四年級(jí)全體同學(xué)對(duì)您說一聲：“媽媽，您辛苦了！”