第一篇：班主任工作教學(xué)案例

班主任工作成功教學(xué)案例分析

本學(xué)期，我很榮幸的擔(dān)任了八年級(jí)四班的班主任，在興奮之余更多的是深感自己的責(zé)任重大，因?yàn)槌踔须A段是孩子們成長的黃金時(shí)間，是他們的世界觀、人生觀形成的最佳時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能否成就一番事業(yè)的至關(guān)重要的時(shí)候。而這個(gè)時(shí)期陪伴他們最多的不是他們的父母，而正是他們的班主任！

因此在剛開學(xué)之初，我就計(jì)劃著怎么來管理好這個(gè)班級(jí)，怎么使孩子們更快的適應(yīng)這個(gè)大家庭，就要老師細(xì)心觀察學(xué)生的變化，適時(shí)的開導(dǎo)和鼓勵(lì)他們，給他們自信。

安琪是一個(gè)個(gè)子不高又特別瘦小的一個(gè)女生，記得在開學(xué)第一次班級(jí)集合，我讓學(xué)生上講臺(tái)做自我介紹時(shí)，她很小心的走上講臺(tái)，半天沒說話，我坐在講臺(tái)旁邊很明顯感覺她很緊張，她的腳在發(fā)抖，只說了簡單幾句話：“大家好，我叫余安琪，我的個(gè)子不高，請(qǐng)大家多多照顧?！本脱杆俚嘏芟轮v臺(tái)了。從那次自我介紹后，我了解到她心里很自卑，可能覺得自己個(gè)子太矮了，上課也總是低著頭。我想到自己在她那個(gè)年齡也這樣自卑過，直到現(xiàn)在自己個(gè)子也不高，我不能讓我的學(xué)生因?yàn)閭€(gè)子不高而影響以后的人際交往與生活學(xué)習(xí)，于是我決定找她聊聊。

在一次晚自習(xí)坐班時(shí)，我把她叫了出來，我問她：“安琪，你覺得老師個(gè)子高嗎？”她愣了半天說：“不是很高”，（估計(jì)她是不好意思說不高，因?yàn)槲揖?68左右，班上有些學(xué)生比我還高），“老師在初一的時(shí)候還沒你高呢！”她很吃驚的看著我，我接著說：“但是老師并沒有因此而放棄學(xué)習(xí)，最后考上了大學(xué)，現(xiàn)在當(dāng)了老師。我只是想對(duì)你說，現(xiàn)在你們還處在長身體的時(shí)候，說不定你以后就能長好高，所以不必自卑，我們應(yīng)該把更多的時(shí)間放在學(xué)習(xí)和與同學(xué)相處上，學(xué)習(xí)好了，與同學(xué)相處融洽了，別人也會(huì)覺著你特別高大，不信，你試試！”我微笑著看著她，她抬起頭，第一次那么認(rèn)真的看著我。從那以后，她上課積極多了，而且在周記中這樣寫到：“老師給了我很大的勇氣，使我慢慢的擺脫了自卑心理，我要好好學(xué)習(xí)來報(bào)答老師對(duì)我的好。”看著她稚嫩的筆跡，我仿佛看見了那時(shí)的自己！

班主任在學(xué)校不僅是孩子們的老師，也充當(dāng)了家長的角色，所以要時(shí)時(shí)關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況，解除他們心中的煩惱，撫慰他們脆弱的心靈，也許一句關(guān)心的話語，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作，都會(huì)改變他們的一生。

能讓孩子們?cè)趯W(xué)?？鞓钒残牡膶W(xué)習(xí)生活，能讓家長放心的把孩子放在我們班，這是我現(xiàn)在正在努力做的事情，同時(shí)我會(huì)積極充實(shí)自己，做一個(gè)合格的優(yōu)秀班主任！

第二篇：教學(xué)案例—班主任工作案例

班主任工作案例

班主任，是班級(jí)活動(dòng)的組織者和管理者，是一個(gè)班級(jí)的核心，是離學(xué)生最近、觀察最仔細(xì)、教導(dǎo)最貼切的教師。在作為實(shí)習(xí)班主任期間，我遇到了一些事，深深地打動(dòng)了我，讓我真切、深刻地體會(huì)到班主任應(yīng)該是怎樣的一個(gè)角色。

班級(jí)里有一個(gè)叫胡青陽的男孩子，個(gè)子不高，很是調(diào)皮，很叛逆，頻繁與其他同學(xué)發(fā)生沖突。原班主任為了盯住他不擾亂課堂紀(jì)律，把他安排在前排的位置上。我在初中時(shí)班里也有這樣的同學(xué)，很頑皮，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，老師說話也不聽，所以我剛來到這個(gè)班級(jí)就注意到了他，并且經(jīng)常在課上課下教導(dǎo)他要遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)。而果然不出我的預(yù)料，他確實(shí)是一點(diǎn)都聽不進(jìn)的，我說的時(shí)候，他就看看這看看那，我讓他看著我，他的眼睛里完全沒有一點(diǎn)誠意，很顯然，我的這種教導(dǎo)在他看來是例行慣例，像之前所有老師一樣，是在“啰嗦”，就是個(gè)家產(chǎn)便飯。我沒有灰心，經(jīng)過仔細(xì)的思考，我覺得我應(yīng)該換一種方式，是說教的這種方式使他產(chǎn)生了條件反射，產(chǎn)生了抵觸情緒，頻繁的說教使他麻木，以至于現(xiàn)在所有的說教他都不會(huì)聽，所以我就想，我要先了解他，跟他做心理上的溝通，才能讓他聽進(jìn)去我的話。我通過和班里其他同學(xué)的談話了解到，胡青陽的父母離婚了，他一直跟奶奶一起生活。我想，這可能是他叛逆厭學(xué)的原因。于是我開始單獨(dú)找他談話。這一次我沒有批評(píng)和督促，而是和他談一些學(xué)習(xí)以外的事，想要和他拉近心理上的距離。他起初仍是一副玩世不恭的樣子，不太理睬我，而我還是耐心的和他進(jìn)行朋友式的溝通。漸漸地，他不再抵觸，和我聊了起來。當(dāng)我問起他的家庭，他只說，他有個(gè)奶奶。我繼續(xù)問：“你的爸爸媽媽做什么工作呢？”我做好了他會(huì)憤怒離去的心理準(zhǔn)備，卻沒想到，這個(gè)叛逆的孩子哭了起來，他說：“老師，你不知道，他們誰都不要我，都不要我了?！蔽铱粗麄臒o助的樣子，也跟著想哭。“我爸媽離婚了，我被判給了爸爸，可是他不要我，把我扔在奶奶家，沒有人管我，我就是個(gè)誰都討厭的人?！蔽医o他擦干凈眼淚，在他的眼睛里我看到了一個(gè)孩子本該有的清澈眼神，而不是一貫的叛逆和麻木。我知道，這才是他原來的樣子。我對(duì)他說：“好孩子，難為你了。你的父母也許有他們的原因，但是你不能放任自己，你沒有溫暖的家庭，你就更加要好好學(xué)習(xí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的人，一個(gè)可以不依靠別人的人。你看看周圍的老師、同學(xué)，我們都是愛你的，愛是可以很博大的，不只在于親情，你要學(xué)會(huì)看到這世界的美好，讓自己也一起美好起來。所以以后，要聽老師的話，和同學(xué)好好相處，好嗎？”他一改平時(shí)的樣子，乖巧地點(diǎn)點(diǎn)頭。我本以為這只是個(gè)開始，還需要后期鞏固，而令我驚喜的是，第二天，我的談話就見效了，他真的改變了，校服穿的整整齊齊，上課也不再趴在桌上，下課不再打鬧，而是和同學(xué)們一塊說說話，從前課間操他總是懶散的擺弄胳膊，前后打鬧，現(xiàn)在也認(rèn)真了許多。雖然學(xué)習(xí)成績還沒什么提高，但是學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真了很多。我心里真的特別欣慰，我覺得我盡到了一個(gè)班主任的職責(zé)，挽救了一個(gè)孩子的未來，覺得自己很了不起。

人們常說，教師是人類靈魂的工程師，經(jīng)過這件事，我對(duì)這句話有了更深的體會(huì)，也更加意識(shí)到作為班主任責(zé)任的重大。

第三篇：班主任工作案例

班主任工作案例

愛心與賞識(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)生的兩大支柱

管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)椋忝鎸?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會(huì)也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，班主任工作既是一個(gè)“師生相長”的過程，又是一門具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)。

當(dāng)班主任，有著各種各樣的方法，例如：表揚(yáng)和批評(píng)，就是班主任常用的方法。但所有所謂的方法，并不是時(shí)時(shí)如意，事事遂心，還有一個(gè)存乎一心的運(yùn)用之妙。

那么，班主任工作“妙”的真諦是什么呢？返觀自己近二十來年班主任工作的失與得，我認(rèn)為最重要最基本的就是愛，就是機(jī)智，就是分寸和火候。

班主任對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該是實(shí)在的、能讓學(xué)生感受到的具體的言行舉止。班主任的機(jī)智、處事的分寸和火候，也是具體可見的，甚至是可以操作的。這就要求班主任心中時(shí)刻想著學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，不嫌棄待進(jìn)生；在任何情況下不怒不慌，從容處事。

案例：那是我剛接任四年級(jí)和班的時(shí)候（原來一至三年級(jí)時(shí)是兩個(gè)班，我教的是三二班，升入四年級(jí)時(shí)學(xué)校人手不夠和了新四年級(jí)），一天早上我剛一到校，就看見同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)在交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的語文課代表拿著一疊本子來到我身邊，她交過本子后說：“老師，我們班的鞏子軒沒有交作業(yè)。”（鞏子軒原來是三一班的學(xué)生）我隨口說:“好的，我知道了，你把他叫到我這兒來?！睅追昼娺^去了，仍沒有看見人來，我想可能馬上就要打鈴了，來不及到辦公室來了。我也就沒在意，下課后課代表又來到我身邊說：“老師，鞏子軒不肯來。”怎么可能？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來嗎？這時(shí)我有點(diǎn)不高興了，讓課代表再去叫他來?？赡苓@次有班干部盯著他，鞏子軒很不情愿地來到了我的辦公桌前。接下來是我們師生的一段對(duì)話。師：把你的作業(yè)本拿給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你完成了嗎？ 生：我已經(jīng)做好了。

師：那我們打個(gè)電話請(qǐng)你媽媽過來吧。生：不記得媽媽的電話號(hào)碼了。師：那老師這里有號(hào)碼，你打吧！

（學(xué)生見實(shí)在瞞不過去了，才支支吾吾地說）生：昨天的回家作業(yè)我沒有做。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）

師：那你把《一課一練》拿過來。

（生把本子拿過來了，我一看果然沒做。頓時(shí)，我的火氣就上來了。）師：（嚴(yán)厲地說）你為什么不做作業(yè)？ 生：我忘記了。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？ 生：我媽媽只是問我寫完了沒有，沒有看。

師：做作業(yè)是你在做，還是你媽媽在做，老師不是讓你們把作業(yè)都記在專門的小本子上了嗎？把你記回家作業(yè)的本子拿過來給我看看。（一看他的回家作業(yè)也沒有抄好。）師：你的回家作業(yè)怎么沒有抄？ 生：昨天放學(xué)的時(shí)候，我沒來得及抄。

師：那你怎么走之前不跟老師說？你就不能問其他同學(xué)借來抄嗎？（生又無語）

師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)給補(bǔ)上下午我檢查。

后來我跟他媽媽進(jìn)行了聯(lián)系，了解到鞏子軒同學(xué)是個(gè)很聰明的孩子，學(xué)著拉丁舞，但是同時(shí)他也是惰性很強(qiáng)的孩子，家里也么少說教，作用甚微。拉丁舞都想停了，因?yàn)樗幌鹿Ψ蚓殹？磥淼孟朕k法使他轉(zhuǎn)變。

這件事以后，我經(jīng)常派組長檢查鞏子軒每天有沒有抄好作業(yè)內(nèi)容。如果沒有完成作業(yè)，就及時(shí)讓他在放學(xué)后留下來補(bǔ)上。不會(huì)的就讓好同學(xué)幫助他。學(xué)校有什么文體活動(dòng)我都請(qǐng)他去參加。他的舞姿優(yōu)美，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，受到音樂老師的表揚(yáng)。在青少年基地鍛煉的最后日子，鞏子軒代表我校同四中的一個(gè)女同學(xué)一起登臺(tái)跳起精彩的拉丁舞，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。返場兩次。借助這兩次機(jī)會(huì)，我在班里大肆表揚(yáng)了他，說既然舞蹈這么棒，那學(xué)習(xí)肯定也沒有問題。他聽了也很激動(dòng)，表示自己一定會(huì)努力學(xué)習(xí)的。語文課上，我發(fā)現(xiàn)他的朗讀很有培養(yǎng)的潛力，于是有機(jī)會(huì)，就請(qǐng)他朗讀，一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo)，終于他的朗讀水平得到了很大哦的提高，還在每周一國旗下講話上進(jìn)行了演講。

在后來的日子，鞏子軒同學(xué)努力學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)文體活動(dòng)，取得了很好的成績。臨畢業(yè)贈(zèng)給我一個(gè)可愛的飾品，上面留言，感謝老師，他會(huì)繼續(xù)努力的。我也衷心祝愿他能夠取得更大的進(jìn)步。分析：愛心與賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)鞏子軒同學(xué)成功轉(zhuǎn)化的兩大支柱。

1、奉獻(xiàn)愛心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆 赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些需要幫助得學(xué)生，教師應(yīng)給她們更多的愛，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督 促他們，使他們?cè)鰪?qiáng)自信心。

2、運(yùn)用賞識(shí)，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師要及時(shí)加予引導(dǎo)肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內(nèi)心體驗(yàn)，增強(qiáng)榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在的動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣與動(dòng)力，他的提高就變得輕松、容易多了。

愛心與賞識(shí)，轉(zhuǎn)變了鞏子軒同學(xué)，也給我?guī)砹藷o限的欣慰與快樂！

第四篇：班主任工作案例

小學(xué)班主任工作案例 ——關(guān)注孩子內(nèi)心成長

案例：

小學(xué)階段是孩子健康成長的重要時(shí)期，班主任又是孩子成長中很重要的角色。在小學(xué)整個(gè)階段中，孩子學(xué)習(xí)壓力越來越大，身體也有著非常明顯的變化，心理成長、變化更是不容小覷。作為班主任，我們關(guān)心孩子成長不僅關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，身體的發(fā)展，更要重視孩子內(nèi)心的成長。

有一天，我班的班長忽然到辦公室來找我，她說，她最近對(duì)學(xué)習(xí)感到一籌莫展，因?yàn)樽罱某煽兛偸遣荒芴岣呱踔吝€有些倒退，她覺得很擔(dān)心會(huì)跟不上，壓力很大，想問我有沒有什么簡便的方法能迅速提高成績。聽到這些后我很吃驚，一個(gè)一向很優(yōu)秀的學(xué)生怎能有這樣的想法呢？現(xiàn)在是四年級(jí)了，學(xué)習(xí)壓力是比以前大多了，她會(huì)不會(huì)是受到某些其他因素的影響？為幫助她消除這種想法，鼓起學(xué)習(xí)的勇氣，我決定做她的思想工作。

為了能有效的做她的思想工作，我沒有直接答復(fù)她，而是先做些安慰，暫時(shí)不正面回答她的疑問，向她家長了解她的近期情況，掌握第一手資料。經(jīng)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)以下情況：她是和父母親戚等多人住在一起的，親戚也有跟她一樣年齡的小孩；她性格偏內(nèi)向，較少與他人交流；她的成績不如親戚的孩子，經(jīng)常成為家長和親戚們的比較對(duì)象，甚至其父母有開玩笑對(duì)她說過“你比較胖，自然頭腦也就不如其他人靈活?！钡犃司透杏X有些自卑；同時(shí)她又不愿輕易服輸，對(duì)自己要求提得很高，制定了很高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且付出了很多的努力，但成績還是不大理想。正是這些原因，才使她對(duì)自己的學(xué)習(xí)很不滿，心理不平衡，才有了求助于我的愿望。經(jīng)過認(rèn)真考慮，幾天后，我找她談心，我告訴她：你是一個(gè)很有上進(jìn)心的小女孩，你做事很認(rèn)真，比如，你的作業(yè)很工整，穿著很整齊。你也很有責(zé)任心，每次值日班委工作都很認(rèn)真。據(jù)我了解，同學(xué)門對(duì)你評(píng)價(jià)很高，遺憾的是你比較少和他們交往。我知道目前你的學(xué)習(xí)成績不夠理想，但是你一直在努力，學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，它需要你不斷的努力，才能緩慢提高，可能你想提高成績的心情太急切了，以至于目前所取得的進(jìn)步你都不滿意。再說，成績不好，你不是正在彌補(bǔ)，正在努力嗎？要知道，現(xiàn)在象你這樣用功學(xué)習(xí)的同學(xué)在我們班并不多見，你現(xiàn)在需要的不是高分，而是時(shí)間，繼續(xù)努力吧，成功屬于堅(jiān)持不懈者。

在接下來的日子里，我經(jīng)常找她聊天，談家庭，談同學(xué)，談學(xué)習(xí)等等，并經(jīng)常鼓勵(lì)她與同學(xué)交往，給她信心。一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)她快樂了許多，并且學(xué)習(xí)的干勁更大了，而且還積極參加課外活動(dòng)，在近幾次的單元小測中都取得了不錯(cuò)的成績。

看著她快樂的樣子我更快樂。其實(shí)我做的并不多。

通過這件事使我明白，做學(xué)生的思想工作是德育工作的重要組成部分，而做思想工作時(shí)最好方法是多花時(shí)間到學(xué)生中去，和他們談心、聊天，從不同的角度去接近學(xué)生，放下教師的架子，取得學(xué)生的信任。遇到問題時(shí)，不能急于求成，要充分了解情況后，對(duì)癥下藥，特別是對(duì)于缺乏信心，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生，要多鼓勵(lì)，讓他們鼓起勇氣，建立自信心。

案例分析：

當(dāng)前，心理健康是一大社會(huì)問題，少年兒童的心理健康問題由于長期被忽視日益凸顯。孩子的心靈成長，需要肯定，需要夢(mèng)想，需要友善、有效的溝通，需要責(zé)任，需要關(guān)愛與被關(guān)愛。

對(duì)青少年來說，父母是最重要的影響力量。這里給父母們提出點(diǎn)建議，相信對(duì)舒解孩子的心理壓力是會(huì)有幫助的。1.認(rèn)真傾聽孩子的心聲。

要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來的。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時(shí)間和孩子面對(duì)面地交談，專心地看著孩子，認(rèn)真地聽他說話。只有父母肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給父母。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實(shí)情況，才能夠針對(duì)問題幫助他們。

2.幫助孩子面對(duì)恐懼。

有時(shí)候孩子會(huì)因?yàn)樽约汉蛣e人不一樣，比如不跟別人一起逃學(xué)、不跟著別人作弊、抽煙、抄作業(yè)等等，就因此而受到嘲笑，甚至?xí)艿焦铝ⅲ械娇謶?、不知所措。這時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子要堅(jiān)持原則，不對(duì)的事一定不能做，讓孩子知道，能夠做到不隨波逐流是很不容易的，這正是一個(gè)人成熟勇敢的表現(xiàn)，也是有主見、有頭腦的表現(xiàn)。3.和孩子一起分享自己的經(jīng)驗(yàn)。

父母小時(shí)侯一定也曾經(jīng)遇到過和孩子類似的情況，當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待的或現(xiàn)在遇到了什么難題又是怎樣處理的，這些都可以用孩子通俗易懂的語言和孩子分享。當(dāng)孩子知道了父母原來也常常會(huì)面對(duì)壓力和煩惱的時(shí)候，他們對(duì)父母所說的話就比較容易聽進(jìn)去了。父母告訴子女自己是怎樣應(yīng)付壓力的，那實(shí)際上是為孩子樹立了一個(gè)很好的榜樣，也就增強(qiáng)了孩子克服壓力的勇氣和信心了。4.培養(yǎng)孩子的自尊。

培養(yǎng)孩子的自尊可以加強(qiáng)他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發(fā)表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養(yǎng)孩子自尊的好方法。孩子有較強(qiáng)的自尊就會(huì)有勇氣、膽量和辨別力，不會(huì)同流合污。5.關(guān)心孩子的成長。

鼓勵(lì)孩子培養(yǎng)廣泛的興趣愛好、多參加一些學(xué)校組織的課外活動(dòng)，這對(duì)舒解孩子的心理壓力是大有裨益的。最好不要強(qiáng)迫孩子去學(xué)這個(gè)、學(xué)那個(gè)，應(yīng)該多聽聽孩子自己的意愿。父母要付出愛心，多關(guān)心孩子的成長光心孩子交的朋友，多關(guān)心孩子的所想所做。在大多數(shù)情況下，只要你能夠及早發(fā)現(xiàn)并且加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子就不會(huì)產(chǎn)生沉重的心理壓力，輕松愉快地度過少年時(shí)光。

第五篇：班主任工作案例

班主任工作案例

新學(xué)期了，我擔(dān)任九年級(jí)的班主任。說真的，這個(gè)班級(jí)我再熟悉不過了，出外務(wù)工子女占了多一半的人數(shù)，有別于以往我所接的班級(jí)的情況是，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生對(duì)班主任的抵觸心理很強(qiáng)烈。

張強(qiáng)是我當(dāng)了這個(gè)班級(jí)以來最關(guān)注的一個(gè)學(xué)生。他很沉默，是屬于那種三稈子打不出一句話出來的那種學(xué)生。原來作業(yè)總是缺交，讓補(bǔ)交還是沒有下文，但是學(xué)習(xí)態(tài)度卻很好，是屬于那種表現(xiàn)很乖的學(xué)生，我自己以為我根本就不了解他。直到他父親的到來，我才知道這是怎樣的一個(gè)孩子。“你是他班主任嗎，媽的，老子來告訴你我孩子打我了。！”我很震驚，一個(gè)初三的孩子有可能嗎？但我從他父親那咧咧切切的酒醉狀以及對(duì)自己孩子的一味的辱罵我才知道了這個(gè)孩子的不容易。父親是個(gè)酒鬼，母親忍受不了離家出走，年邁的老奶奶跟他相依為命，孩子放學(xué)后要幫忙奶奶干活，忙完后才能趕作業(yè)，還要喂豬等孩子不同意這個(gè)父親把他的作業(yè)給撕了，這次是忍無可忍才頂了幾句，父親便要打他，孩子只是擋住了父親的棍子，這個(gè)可悲的父親于是借著酒意來學(xué)校鬧事來了。

孩子的奶奶聲淚俱下，我心里一陣發(fā)緊，這樣的家庭，多么不容易的孩子。雖然會(huì)卻作業(yè)，但是有寫作業(yè)總是工工整整，上課的筆記密密麻麻，想來是想趁著干完活后好好吸收。而我，卻因?yàn)樘俚牧私?，?duì)孩子產(chǎn)生了偏見，單純的以為他是個(gè)會(huì)偷懶不做作業(yè)的孩子。

三兩句話打發(fā)走他的酒鬼父親，好好的安慰了失望透頂?shù)哪棠蹋覍?duì)著這個(gè)孩子卻不知道要說什么，我知道，這一切，我都了解的太晚了。今后，我該以寬容的心來對(duì)待我的學(xué)生，多了解他們。

通過班會(huì)的活動(dòng)，我用“春風(fēng)扶小草”的團(tuán)體活動(dòng)讓他明白了班級(jí)的力量是可靠的，通過“一人一言”，讓他明白了沉默不能解決自己的問題，只能變成心靈的桎梏會(huì)形成不好的性格。慢慢的這孩子融入了集體，初三會(huì)考的時(shí)候我驚喜的發(fā)現(xiàn)，他開始和同學(xué)積極討論問題，話也多了起來，會(huì)考成績我關(guān)注了一下，成績很好，我簡直比他還激動(dòng)。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于鄭萬里這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓鄭萬里同學(xué)與其它同學(xué)交朋友做起，和趙爽同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。鄭萬里的情況比較特殊，主要是自制力差，對(duì)自己的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)老師的批評(píng)教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，樹立做個(gè)好學(xué)生的念頭；充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；自己面批面改他的作業(yè)，讓他感到老師的關(guān)心、重視??用關(guān)愛喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

通過一年的潛心努力，精心轉(zhuǎn)化，終于取得了令人可喜的成果：趙昆同學(xué)搖身一變，由“搗蛋鬼”轉(zhuǎn)變?yōu)榧o(jì)律委員，由后進(jìn)生轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)生！他無論在哪里見到我，都會(huì)親切叫上一聲：“老師，您好！”我總是報(bào)之一笑，并說上一聲：“你好?！?/p>

在更新教育觀念的今天，作為一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！