第一篇：初中班主任優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃(6篇)

班主任優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

一、基本情況分析：

我們班班白玉、鄭義、陳宏建、任瑩、張欣、尹靜同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優(yōu)對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：

二、培養(yǎng)目標：

1、在英語學習過程中，學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，感受英語的魅力。

2、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。

3、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發(fā)揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權(quán)交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習單詞的時候，教師引導學生自己想辦法記住單詞，這樣就調(diào)動了學生的自主性，發(fā)展了學生的思維。再比如在對話表演的時候，教師要充分調(diào)動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。

2、重視自學能力的培養(yǎng)。

（１）在單詞教學方面，培養(yǎng)了自己讀單詞的能力，特別是借助字典、課外資料，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣。

3、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

4、根據(jù)教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

5、在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

6、為優(yōu)生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周二，四的下午第四節(jié)課。及時找出不足，查漏補缺

初中數(shù)學優(yōu)秀生的培養(yǎng)策略探究

在影響數(shù)學優(yōu)秀生成才的因素中，環(huán)境因素和個人因素，智力因素和非智力因素很重要的方面。而智力因素僅僅提供了成才的可能性，還有許多非智力因素起著決定性的作用，頑強的性格、堅韌的品質(zhì)以及當時的學習環(huán)境都可能成為決定性的因素。智力因素和非智力因素相互作用，環(huán)境因素和個人因素相得益彰，才能將成才的可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性。

由于數(shù)學優(yōu)秀生之間存在著明顯的個體心理差異，因而在實際操作中要因情制宜，因人而異，制定合理的培養(yǎng)方案，以滿足不同的需求。具體說來，有以下幾種方法。

1、成立課外學習小組，引發(fā)思維共振。成立數(shù)學興趣組，開展經(jīng)常性活動是培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)秀生的一個很有效的模式，在這個群體中學生的氣質(zhì)、性格、情趣等各方面有許多相同之處，而且思維方式、方法又相似，因此容易引起思維共振，相互感應，進而啟迪智慧，激發(fā)靈感推動創(chuàng)造，產(chǎn)生更多更高層次的數(shù)學優(yōu)秀生。

2、挖掘社會生活中的教學資源，給優(yōu)秀生一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦。學生的學習內(nèi)容是學生學習知識的基礎(chǔ)，它不僅僅是指教材資源，還應包括來自學校、家庭和社會等方面的教育資源。在中學生參與的社會活動中，會發(fā)現(xiàn)許許多多的數(shù)學問題如：外出旅游中的行程規(guī)劃問題，參觀公園時的購票問題，以及收集報刊中各種表格上的數(shù)據(jù)等等，這一切都可作為開發(fā)的教學資源。讓優(yōu)秀生的分析解決問題和創(chuàng)造的潛能得到充分的展示，使之把數(shù)學活動看成一個令人羨慕、富有挑戰(zhàn)性的機遇。

3、進行個別指導。①教學分層：教學過程中，老師要精心設(shè)計提問，在共同的基礎(chǔ)上將有一定難度的問題留給優(yōu)秀生，讓他們當“老師”說一說，講一講。②作業(yè)分層：在共同提高的基礎(chǔ)上，每次的作業(yè)都要給優(yōu)秀生留有一定難度的題目。③課內(nèi)與課外相結(jié)合：課堂教學是向?qū)W生傳授知識的主要途徑，只有打好了堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學習，才

能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有特長。對優(yōu)秀生的培養(yǎng)主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學的延續(xù)和擴展。

4、優(yōu)秀生的培養(yǎng)重在平時，重在細節(jié)，重在積累。如果要求優(yōu)秀生在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但“多拿1分、多對一題”卻容易做到。應教育學生養(yǎng)成清算應得而未得分數(shù)的習慣；留意粗心大意出錯的地方，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；訓練答題的速度，學會正確用時；遵守題目的要求，注意答題步驟的清晰性和周密性。

5、建立優(yōu)秀生檔案，進行跟蹤輔導。對優(yōu)秀生每科的月測成績進行統(tǒng)計、分析、總結(jié)，了解他們的學習特點和學習情況，及時表揚進步的同學，了解退步同學的原因，然后進行學法指導和心理輔導。

關(guān)注優(yōu)秀生

班級授課制下，真正走進每一個學生的心靈，只能是一種“理想狀態(tài)”，畢竟教師的精力是有限的。所以，教師的視線，常常為幾個“問題學生”所牽引，各方面都比較優(yōu)秀的學生往往給人以一種“安全感”。正是這種“安全感”，容易造成一個心理關(guān)注上的“漏洞”。有時候，這恰恰成了一枚“定時炸彈”。

如果比較系統(tǒng)地審視一下近幾年的青少年問題的案例，我們可以發(fā)現(xiàn)一個十分醒目的變化：前若干年的案例中，問題學生的比例很多。而近幾年，一些“優(yōu)秀生”的所作所為，則令人們十分震驚。

清華大學保送研究生劉海洋不能說不“優(yōu)秀”，云南大學的馬加爵至少是一個學業(yè)上的成功者，武漢某重點中學奧賽學生因未能保送而出走，復旦大學研究生跳樓……這樣的例子尚有很多，不勝枚舉。

“優(yōu)秀生”的問題似乎令人們感到十分突兀與困惑。其實，這在很大程度上可歸因于全社會乃至學校、教師的評價標準問題。對升學率的過分看重，對高學歷的過分奢求，使全社會變得越來越“近視”：學習成績好，一俊遮百丑。

在優(yōu)秀學業(yè)的美麗光環(huán)下，“優(yōu)秀生”的一些不健康心理被掩蓋了。即使是一些比較外顯的問題，也往往成了一種“可愛的花絮”而被十分寬容地一笑置之。而同樣的問題若發(fā)生在某些“雙差” 生身上，則很可能是完全不同的“待遇”。社會如此，家長如此，學校和教師常常也難以脫俗。甚至“優(yōu)秀生”本人，也欣欣然地接受這一禮遇，要么將問題擱置起來，要么濫用這一“特權(quán)”，更加肆無忌憚。于是，日積月累，終成大患。

記得在一次德育研討會上，諸多同仁多提及到“優(yōu)秀生”的敏感問題?？偨Y(jié)原因，一是不知感恩。一些優(yōu)秀學生總是有一種十分根深蒂固的觀念：我是優(yōu)秀生，社會、家人、教師、同學對我好是理所當然的，至于如何回報他人，另當別論；我之所以優(yōu)秀，完全是因為自己比別人聰穎。二是優(yōu)越感太強。他們往往自我感覺很好，有的言行舉止傲慢、目中無人。三是心理承受力較差。一些優(yōu)秀生長期生活在鮮花和光環(huán)之中，心理上變得特別敏感和脆弱，極易走極端。有些優(yōu)秀生表面上看起來十分堅強，一旦遭遇挫折，便覺得顏面掃地、末日來

臨，心理上無法承受。

擁有一批優(yōu)秀學生，的確是教師的幸運和自豪。在不違背教育公平的原則下，有所偏愛，也是人之常情。然而，在歡喜的同時，請別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈。也許，你的一句溫柔的提醒，會影響他們的一生。

你關(guān)注過“優(yōu)秀生”嗎？

淺談加強對優(yōu)秀生的管理教育

在學校，大凡對各方面比較差的學生管理較嚴，而對品學兼優(yōu)學生的管理則有些放松，致使在一些好學生 中出了問題。因此，加強對三好生、優(yōu)秀生的管理教育，是老師特別是班主任一項值得研究的課題。好學生發(fā)生問題的表現(xiàn)形式雖然是不同的，但究其犯錯誤的根源，無外乎是內(nèi)因、外因兩個方面在起作用。從他們的本身看：

１、思想不成熟，經(jīng)不起挫折。由于青少年學生處在成長的過程中，各方面都沒有完全定型，特別是在這 大變革的年代，社會上五花八門的東西像沖擊波，一陣陣波及并非世外桃源的校園，他們覺得什么都新奇，什 么都想接觸、學習。喜歡在頭腦中編織順利到達理想彼岸的夢幻，對可能出現(xiàn)的困難和挫折，都考慮得不多，形成了與成年人不同的特點。如他們愛學習，接受新事物快，又容易輕聽輕信，缺乏獨立思考。順利時，易驕 傲自滿，自以為是，看不起其他同學，以致聽不進不同意見，慢慢地放松了對自己的要求，在先進行列中掉了 隊；遇到挫折時，又容易片面地分析問題，消極地接受教訓，覺得萬事皆休，自暴自棄，失去進取的信心。

２、理論根基淺，拒腐能力差。他們雖然通過學習自然科學和政治常識，以及必要的道德教育，但是馬列 主義的基本理論知識貧乏，缺乏豐富的人生閱歷。因而看問題易看現(xiàn)象忽視本質(zhì)。有時憑血氣方剛，“初生牛 犢不怕虎”的優(yōu)勢，和青少年固有的自尊心、好勝心去做事情，缺乏對事物的深刻分析了解和認識，當碰到是 非界線不清，良莠不明的事物迎面而來時，就會出現(xiàn)猶豫、彷徨，甚至作出不正確的選擇，錯誤的追求，好惡 并吞，以致走了彎路或是陷入泥坑不能自拔。

３、進步的動機不純，目的不明確。希望自己的孩子成長是父母的普遍的心理，但有的家庭、親友不恰當 地施加壓力，使學生上進心摻雜上“私利”的成份，背上了“只有學習成績好才好向父母交代”的包袱。這樣，當他們達到了一定的目的后，就認為萬事大吉，不再繼續(xù)努力，自我陶醉在已取得的成績里，而一旦受到挫 折和遇到困難，就覺得一切都完了，感到?jīng)]有前途，有的甚至走向反面。

除以上三個主要的自身原因外，老師、學校領(lǐng)導，特別是班主任對他們的管理教育不嚴，方法不當也是一 個重要因素。一是思想上偏信偏愛。個別班主任往往不是積極地維護三好生、優(yōu)秀生的威信。對他們的表揚、批評缺乏辯證法。即使他們有了缺點也怕公開批評會影響他們的威信，而往往采取大事化小、小事化了的態(tài)度。即使批評，也是輕描淡寫地說幾句，不觸及思想實質(zhì)。如某班有幾個學生，自習課不請假上街，其中有個學 生是三好生，這個班的班主任對其他幾個平時表現(xiàn)一般的學生，當面進行了嚴厲批評，而對他只說了聲“今后 要注意”。另外，有的班主任對反映三好生、優(yōu)秀生的問題往往聽不進，以為是對他們的嫉妒，吹毛求疵。這 樣的事也是很多的。二是管理上忽視、放松。有的班主任對如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作分析研究很多，而對如 何搞好三好生、優(yōu)秀生的管理教育都重視不夠。往往是督促學習、交待工作多，思想上提要求少，總以為他們 的覺悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己。放松教育管理，還表現(xiàn)在對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引 導。某

班有個班干部，班主任對他過分信任，放松了對他的要求，結(jié)果與班上的一名女同學談起了戀愛，違犯 了學校紀律。事物總是處于發(fā)展變化過程中，品學兼優(yōu)的學生也不例外，如果放松對他們的管理教育，他們也會朝相反 的方向發(fā)展。因此，對三好生、優(yōu)秀生的管理教育，必須加強。

（１）要辯證地看待優(yōu)秀生。在調(diào)查中，普遍反映三好生、優(yōu)秀生思想基礎(chǔ)比較好，積極要求上進；學習刻苦，接受新事物快；尊重老師，團結(jié)同學，有較強的組織紀律觀念；在學習工作中起著模范帶頭作用，是班 級建設(shè)的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學所處的地位不同，成長進步的條件存在差異，在思想上理想上 的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，在管理教育中要做到有的放矢，使管理教育具有針對 性。從整個優(yōu)秀學生的群體分析，有穩(wěn)定型和搖擺型兩種表現(xiàn)形態(tài)。從我調(diào)查的五個不同類型的班級看，兩種 類型分別占先進層的６２％和３８％。穩(wěn)定型的優(yōu)秀學生，思想基礎(chǔ)比較牢固，對自己所追求的理想和既定目 標，一般不易發(fā)生動搖，能正確地對待和處理在學習成長過程中遇到的困難和問題，自我修養(yǎng)比較好。對待這 部分優(yōu)秀學生，在管理教育中要注意引導，幫助他們逐步確立為共產(chǎn)主義奮斗終身的堅定信念，使思想境界不 斷有新的升華。搖擺型的優(yōu)秀學生，表現(xiàn)為思想基礎(chǔ)不牢固，他們之所以要求上進，一般是因為某種原因，為 了某種目的，一旦受到一些挫折，目的和愿望沒有達到，思想就會出現(xiàn)波動。對這部分學生要注意調(diào)動積極因 素，幫助他們端正爭當優(yōu)秀生的動機，引導他們向穩(wěn)定型發(fā)展。在管理教育中要研究工作方法，以鼓勵為主，批評要恰當、適時，允許反復，防止急于求成，一蹴而就；在教育內(nèi)容上，應從基礎(chǔ)抓起，逐步提高；在要求 上不宜過多，起點不且過高，要為他們的學習成長創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

（２）要把握住管理教育中的幾個環(huán)節(jié)。一是考察關(guān)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生和樹立典型時，要注意全面了解考 察，做到心中有數(shù)。可以采取走訪、座談、談心等方法，掌握第一手材料，力求一個“準”字，不能把一些道 聽途說作為處理問題的依據(jù)，更不能憑一時一事的印象一錘定音。在弄清情況的基礎(chǔ)上，研究管理教育的重點，樹立過得硬的典型。二是宣揚關(guān)。這個關(guān)把得好不好，直接關(guān)系到優(yōu)秀生的質(zhì)量。所以在宣揚他們的事跡時，要堅決反對和防止“假、大、空”，要實事求是，注意分寸，不夸大，不摻假，不任意拔高。哪方面突出就 宣揚哪方面，不強拉硬湊，對待典型不能消極地保，要積極地幫，否則將適得其反。三是榮譽關(guān)。對待榮譽，絕大多數(shù)優(yōu)秀學生是能夠正確對待的。但也有部分優(yōu)秀學生，當榮譽、贊揚的話接踵而來時，就象走進了一個 五顏六色的萬花筒，感到頭暈目眩，由此沾沾自喜，飄飄然起來，使榮譽成了這些學生沉重的包袱。所以必須 做好表彰以后的思想工作。要針對他們對榮譽的不同思想反映，積極幫助和引導他們樹立正確的榮譽觀，鼓勵 他們把榮譽作為學習進步的新起點，不斷進取，向新的高度沖刺。

（３）要正確地處理管理教育中“嚴”與“愛”的關(guān)系。“嚴是愛，松是害”，這是許多班主任的經(jīng)驗之 談，也樸素地說明了嚴與愛的辯證關(guān)系。對優(yōu)秀學生的管理教育，要愛護其學習、上進的積極性，要從有利于 健康成長出發(fā)，對他們嚴格要求，加強管理教育，做到嚴得合理，愛得真誠。愛要以嚴格要求為基礎(chǔ)，體現(xiàn)在 對他們真正的關(guān)心幫助上，做到放心不能放松，表揚不忘批評。既要防止超越客觀實際和優(yōu)秀生思想接受不了 的要求的“嚴”，使他們感到無所適從，挫傷他們的積極性；又要反對放松管理，搞遷就姑息的所謂“愛”，助長他們一些不良思想的滋長。

（４）要引導優(yōu)秀生開展好“兩個互助”活動。在優(yōu)秀生的管理教育中，開展先進與先進、先進與后進的 兩個互助活動。先進與先進互助活動，有利于先進學生之間的相互了解，相互學習，相互促進，取長補短，共 同提高；有利于相互團結(jié)，更好地發(fā)揮先進層的群體作用。先進與后進的互助，可以有效地防止先進、后進兩 脫節(jié)的現(xiàn)象。在互助中先進學生可以不斷向后進學生傳播知識和先進思想，做好后進學生的轉(zhuǎn)化工作，以帶動 越來越多的學

生一道成長進步。

怎樣賞識優(yōu)秀生

何坤平：在日常教育教學中，我們的視線往往鎖定班級的“問題學生”，對優(yōu)秀生總以為他們學習自覺、求知欲強、成績突出、遵守紀律，很“安全感”，不會讓老師擔憂。因此忽視了對這些成長在掌聲和鮮花中的優(yōu)秀學生的心理問題。正是這種 “一俊遮百丑”的現(xiàn)象，往往成了教師身旁的一枚“不定時炸彈”。我們先看一則案例：

陳同學曾是班長，班上的活躍分子，學習成績一路領(lǐng)先，每次考試都是全班第一。老師表揚典型他都名列其中。然而一次英語考試他卻從第1名掉到了第10名，從此便變得沉默寡言，也很少再主動組織文娛活動。后經(jīng)醫(yī)院診斷，他患了嚴重的憂郁癥。

看著這些案例，相信大家都有所感想了。是不是學習成績優(yōu)秀的同學，就什么都優(yōu)秀了呢？優(yōu)秀學生要不要賞識？我們應該怎么關(guān)注這一學生群體？

何蔭華：一般來說，優(yōu)秀生成績好，多才多藝，聽話懂事，所以師生們對優(yōu)秀生都高看一等，使優(yōu)秀生在心目中形成了一種強烈的優(yōu)勢心理。久而久之，這種“優(yōu)勢”就轉(zhuǎn)化成了高傲自大、妒忌心強、情感脆弱、不能正確面對挫折和失敗等心理缺陷。因此，在平時教育中，教師有必要更全面地了解、認識優(yōu)秀生，要多一把衡量優(yōu)秀學生的尺子，理性面對他們身上存在的不足，加以針對性地教育。

鄭永春：在教育中，差生需要教師的賞識，而優(yōu)秀學生對賞識（表揚）卻不喜歡，因為他們認為自己了不起，認為什么都勝人一籌，所以老師怎樣賞識都取不到好的效應。賞識優(yōu)秀學生應立足于調(diào)動積極性，給他們一點“善意”的挫折，讓他們明白人外有人，天外有天，促進其良性發(fā)展。

李育生：優(yōu)秀生因為成績突出，所以受到的表揚多，批評少，教師所看到的優(yōu)點多，缺點少。由于認識上的偏差，導致教師情感上的偏愛，形成了教育的誤區(qū)。也致使優(yōu)秀生過高地估計自己在群體中的作用，以致產(chǎn)生“唯我獨能，高人一等”的錯誤思想。因此，教師要善于施計，如引導他們課外閱讀，教給閱讀方法，形成師生互動的趨勢，讓他們在閱讀中升華情感，樹立正確的思想觀；要提供展示平臺，給于新的起點。

曾藤結(jié)：對優(yōu)秀生的過多的呵護，往往“折斷”了他們原本該堅硬有力的翅膀，使他們經(jīng)不起風浪，受不起挫折，他們的社會適應能力和社會競爭能力是很低下的。缺乏健康的心理素質(zhì)所造成的人格、心理上的缺陷使他們成為了“庸才”，這是一種多么大的悲哀啊。因此，在教育中，我們應注重對優(yōu)秀學生進行必要的挫折教育，讓他們有一定的耐挫力。還應引導他養(yǎng)成謙虛、謹慎的學習作風，腳踏實地地向更高的目標攀登奮進。

高亞細：我的觀點和曾老師一樣。優(yōu)秀生在成長的道路上一帆風順，在工作學習上得心應手，左右逢源，常深得到老師器重。一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁。這也是造成他們將來社會適應能力和競爭能力不強的重要原因。教師應培養(yǎng)他們坦蕩的胸襟，不斷地提高其對困難和挫折的認識水平，提高他們抗擊挫折的信心和能力。

林顏忠：由于優(yōu)秀學生在平時得到老師、同學過多的重視，小小的心靈就容易產(chǎn)生自傲的心理。教師在賞識優(yōu)秀學生時，應該從他們的細微之處著眼，做好他們細致的工作。

何永亮：教師應該關(guān)注優(yōu)秀學生的行為舉止，多開展一些競賽活動，讓他們明白自己角色，學會與人合作，重新認識自己。

黃建麗：優(yōu)秀生自我感覺良好，但心理承受能力卻比其他同學更弱，在他們遇到挫折時，更需要老師及時的幫助，對他們一點一滴的教育指導，正是教師愛心的體現(xiàn)。只有這樣才能

使他們在成長的道路上健康向上。如何賞識優(yōu)秀學生，需要教師的細致。

何美結(jié)：對優(yōu)秀生的思想、行為如不及時引導，他們就容易產(chǎn)生驕傲自大、目中無人的不良傾向。教師要經(jīng)常提醒他們，讓他們以人之長比己之短，使他們感到別人身上也有自己應該學的東西，使他們不產(chǎn)生甚至不萌發(fā)驕傲情緒；教師還要重視平時對他們一言一行的正確培養(yǎng)，這樣才有利于他們健康人格的形成，才能使班集體的凝聚力大大加強；教師還應對他們進行理想教育，懂得21世紀是人才競爭的社會，讓他們具有一定的耐挫力。

何坤平：剛才，許多老師結(jié)合自己的親身體會，談了如何正確關(guān)注優(yōu)秀學生，如何賞識優(yōu)秀學生等等有價值的設(shè)想。的確，一些優(yōu)秀學生在美麗光環(huán)遮蔽下掩蓋了一些不健康心理，即使是一些比較外顯的問題，也往往被教師十分寬容地一笑置之。這樣造成優(yōu)秀學生在思想、道德、行為出現(xiàn)種種的不良現(xiàn)象，特別在他們遇到挫折時，心理承受力較差。我認為平時教師要多一雙慧眼，關(guān)注優(yōu)秀學生細微的變化，及時發(fā)現(xiàn)問題，講究教育方式，用談心、鼓勵、家訪等方法給于正確引導。對于優(yōu)秀生言行舉止傲慢、目中無人的現(xiàn)象，教師要善于施計，巧妙利用課外資源，引導他們學習，讓他們在學習中受到教育，引導他養(yǎng)成謙虛、謹慎的學習作風，腳踏實地地向更高的目標攀登奮進。對于一些優(yōu)秀生長期生活在鮮花和光環(huán)之中，心理上變得特別敏感和脆弱，耐挫力差，教師在平時可以采取一些挫折教育，鍛煉他們的意志和心理承受力。

擁有一批優(yōu)秀學生，的確是教師的幸運和自豪。在歡喜的同時，別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈，多與家長溝通，多一些細致、全面的心理輔導，讓優(yōu)秀生會更加優(yōu)秀。

如何在初中起始年級培養(yǎng)優(yōu)秀生

這幾年我們這類學校初中生源是電腦派位的，每個班英語學習成績優(yōu)秀的學生確實不多。抓好這些學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的英語學習，是教學中一項重要的工作。

一、保護優(yōu)秀生的學習積極性

優(yōu)秀生的英語知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。上了初中以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。

二、鼓勵學生質(zhì)疑

愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學習、提高。

我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號……。

有幾個優(yōu)秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會更為積極。

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎(chǔ)和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。

三、在教學中滲透課外的知識

英語成績好的學生，有一定的學習基礎(chǔ)和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們經(jīng)常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章

初一的學習內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我指導他們訂閱英語報刊，購買《初中閱讀300篇》等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。此外，也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。

五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導

優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反

三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。

六、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛

設(shè)置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

七、給予優(yōu)秀生個別的具體指導

優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

八、介紹優(yōu)秀生參加區(qū)教研室舉辦的越興培訓班，讓學生借助在這些班的學習，大量地吸取校外的信息，更快提高。我自己笑稱這個方法是“借雞生蛋”。02屆有兩個學生會考成績?yōu)?38、143，也是得益于這種方法和平時的訓練。

第二篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

一、基本情況分析：

我們班班白玉、鄭義、陳宏建、任瑩、張欣、尹靜同學思想活躍，上進心強，學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。我把他們定為我的培優(yōu)對象，帶動整個班級的學習氣氛。為了全面實施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：

二、培養(yǎng)目標：

1、在英語學習過程中，學生通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，感受英語的魅力。

2、在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。

3、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發(fā)揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，加強學生自主學習語文的實踐活動，把學習的主動權(quán)交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。比如在學習單詞的時候，教師引導學生自己想辦法記住單詞，這樣就調(diào)動了學生的自主性，發(fā)展了學生的思維。再比如在對話表演的時候，教師要充分調(diào)動學生的積極性和想象力，讓其自由的表達意思。

2、重視自學能力的培養(yǎng)。

（１）在單詞教學方面，培養(yǎng)了自己讀單詞的能力，特別是借助字典、課外資料，聯(lián)系上下文理解詞義的能力。

（２）在閱讀方面，注意在教學中教給一些閱讀方法和技巧，而且在每節(jié)課前都要進行預習，養(yǎng)成了良好的預習習慣。

3、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

4、根據(jù)教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

5、在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

6、為優(yōu)生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周二，四的下午第四節(jié)課。及時找出不足，查漏補缺。

第三篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

四（1）班語文優(yōu)生培養(yǎng)計劃

為了使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖，以帶動起全班同學的學習積極性，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃：

一、基本情況：

我班學生多數(shù)學習目標明確，學習態(tài)度端正，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但有個別學生有偏科現(xiàn)象。根據(jù)當前情況，在班級內(nèi)培養(yǎng)一批優(yōu)秀學生，帶動整個班級的學習氣氛，加強整個集體的凝聚力，有著重要意義。為了全面實施素質(zhì)教育，做到培優(yōu)促特，真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力，體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則，特制定優(yōu)生培養(yǎng)計劃如下：

二、培養(yǎng)目標：左金月、鄭浩晨、周鋮昊、欒子怡、張佳怡

1、要讓優(yōu)生在總體水平上有一個大的提高，克服偏科現(xiàn)象。提高思想認識，自覺主動地參與到計劃中來。在老師的指導下，糾正學習上的不良習慣。進一步給每個學生充分的時間思考、質(zhì)疑問難。這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。

2、在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3、教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題，指導學生思考；

4、要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來。培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極主動地獲取知識的習慣。明確前進的方向，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，成為最優(yōu)秀的人才。

三、具體措施：

1、充分發(fā)揮學生的自主性

在教學過程中，學生是學習的主人。要注意激發(fā)學生的學習積極性和學習的興趣，把學習的主動權(quán)交給學生，要注重教給學生學習的方法，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。

2、開展豐富多彩的活動

語文實踐活動通過有計劃，有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的能力得到鍛煉，語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌荩傎?，游戲引進課堂也可以組織學生走出課堂，讓學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高能力。

3、深入班級，做好調(diào)查研究，全面了解學生，注意積累學生思想品德、學習成績等方面的資料，建立優(yōu)生檔案，將學生的各方面情況，包括年齡，性別，愛好，特長，各科學習情況等記錄造冊，以后定期記錄學生的發(fā)展情況，有針對性地做好學生的工作。

4、做好學生的思想工作，講明要求，及時了解學生的思想和情況，指出其優(yōu)點和不足，及時表揚和批評。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒，要加強對優(yōu)生的思想教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀和世界觀。

5、根據(jù)教學目標、教學任務的要求選擇教學方法，特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性，以便順利地實現(xiàn)教學目標，完成教學任務。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。

6、在教學中分類管理，對優(yōu)生提出比一般同學更高的要求。對學生在學習上遇到的疑惑問題，積極加以分析和輔導。

7、為優(yōu)生輔導定出時間，地點。輔導時間為每周一，三的課外活動。開展學習競賽，增強優(yōu)秀生的自信心、上進心。搞好檢查評比活動，及時找出不足，查漏補缺。

第四篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

東美小學 陳巧玲

“集天下英才以教之，不亦樂乎？”樂歸樂，但中學學習“尖子生”的培養(yǎng)要付出艱辛的勞動，“尖”是學生本人，家庭，老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結(jié)果，師者之樂也主要來自于其間進行的創(chuàng)造性工作，當然也包括最終的成就感。

一、指導思想

以全面提高教育質(zhì)量，大力培養(yǎng)合格優(yōu)秀的人才，充分開發(fā)和激活人體自身的各種潛能，使之成為具有較強的綜合能力、分析理解能力和創(chuàng)造能力全面發(fā)展的綜合型人才，提高個性化的。

二、現(xiàn)狀分析

在這么多學生中我班的林晶、凱熹、家沂、嘉偉、賢德等表現(xiàn)出對數(shù)學特別感興趣，能靈活運用所學的數(shù)學知識解決實際問題，而且對難題的解答有思路有方法，在數(shù)學方面具有極大的潛質(zhì)。

三、培養(yǎng)目標

在數(shù)學特長的培養(yǎng)過程中使學生具有良好的道德品質(zhì)和行為習慣，提高數(shù)學學科知識能力，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創(chuàng)新，并能聯(lián)系生活實際運用所學的知識解決實際問題。

（1）要注意培養(yǎng)尖子生的遠大理想

尖子生思想，心理，價值取向上存在問題，多數(shù)是由于家長，老師不正確的做法，不知不覺中導致形成的，學生成績好了就可以得到家長的獎金，老師的偏袒，從而滋生 了自私，虛榮和功利主義的思想意識，還會導致學習生的目標局限，后進不足，老師要及時采取個別談話，家訪等方法，掌握學生的思想實際，有針對性的加強思想教育，幫助其樹立遠大的理想，解決為誰學習，學好本領(lǐng)干什么的問題，召開班，團支部主題會，通過演講，講座，辯論等多種形式，明辨是非，澄清思想認識，樹立遠大理想和正確的人生目標。

（2）要適當評價，正確引導

教師對尖子生的恰當評價，可以增強學生的自信心，鼓勵學生做的更好，但評價不能是單一的和籠統(tǒng)的，要有針對性和適當性，對尖子生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正，對尖子生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好？

教師要有意識的經(jīng)常和尖子生談心，溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么，推崇什么，如，奉獻愛心，關(guān)心同學，幫助后進生，平等待人，謙虛謹慎，志存高遠都是老師推崇和向往的，老師還可以給他們講述老一輩革命家的故事和科學家獻身祖國建設(shè)事業(yè)的例子，如，周恩來為中華崛起而讀書，李四光為了祖國的地質(zhì)事業(yè)放棄國外優(yōu)越的條件和待遇等，潛移默化和風細雨之中達到了教育目的。

（3）要培養(yǎng)尖子生抗挫進取能力

老師要有意識的提供機會，創(chuàng)造情境，使尖子生感受挫折，培養(yǎng)尖子生抗挫能力。要給尖子生創(chuàng)造學習和生活中的難題，讓他們?nèi)ッ鎸?，教育他們正視挫折，勇敢面對，如，有的尖子生對體育競技活動不突出，讓他參與，感受失敗，有的尖子生可以讓他做些奧賽的題目，感受困難和挫折，然后教育他如何對待失敗，教師也要創(chuàng)設(shè)難易適度的 情境，讓尖子生在感受挫折后獲得成功的喜悅，使他們知道科學的道路上從來沒有平坦的大道可以走，只有不畏艱險，沿著陡峭的山路攀登的人才有希望到達光輝的頂點的深刻含義

（4）要培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識

尖子生應作為班級體中的普遍一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經(jīng)常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓尖子生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流中與合作中感受伙伴的友誼和真情，感到個人力量的微薄，使尖子生愿意與同學交往，取長補短。

尖子生在其學習成績好，智力高，精神充沛等許多優(yōu)勢，但如不注意引導和全面素質(zhì)就會影響學生一生的發(fā)展，在強調(diào)全面加強尖子生素質(zhì)的同時，教師也要不斷改進教育觀念，從自身做起，做到面向全體學生，面向發(fā)展的每一個方面，既要指出尖子生其他方面的不足和缺陷，也要發(fā)現(xiàn)后進學生身上的閃光點，激勵后進生不斷的提高學習成績，努力創(chuàng)造一種比，學，趕。幫，超的生動局面和良好氛圍。

一份耕耘，一份收獲，教學過程苦樂相伴，我們將一如既往，再接再厲，把優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃搞好。

第五篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

2013——2014學第一學期優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

一、指導思想

在中華民族偉大復興的進程中，在社會主義榮辱觀的指導下，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育原則，本著素質(zhì)教育的核心，面向全體，因材施教，發(fā)展學生的思維，樹立學生向更高更遠的目標奮進。

二、基本概況

本班優(yōu)秀生尊師守紀，思想純正，能自覺地努力學習，知識基礎(chǔ)較牢，但名不副實，其都囿于思維慣性，習慣于被動學習，缺乏獨立思考，沒有養(yǎng)成善于總結(jié)和吸取經(jīng)驗教訓的習慣。

三、培養(yǎng)目標

在本學期，對優(yōu)秀生采取督促、鼓勵、啟發(fā)、輕松的教育教學形式，有的放矢地改進或發(fā)揚優(yōu)秀生的固有學習經(jīng)驗、思維定勢等，讓優(yōu)秀生真正地具有一定的學習能力，真正的“優(yōu)秀”。

四、目的要求

1、培養(yǎng)學生愛國、愛黨、愛民的思想品質(zhì)，引導學生樹立遠大志向。

2、開發(fā)優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)勢，激勵優(yōu)勢，利用好優(yōu)勢，為優(yōu)秀生營造良好的你追我趕的學習競爭氛圍，達到共同提高。

3、充分發(fā)揮利用好優(yōu)秀生的榜樣力量，以優(yōu)促中，以優(yōu)幫差，相互作用，彼此進取，開創(chuàng)學習新局面。

五、具體措施

1、培養(yǎng)學生具有良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。

2、不定期召開優(yōu)秀生會議，總結(jié)階段班級管理和自己的學習情況，找出問題，解決問題，并確定下一階段的學習奮斗目標。

3、引導學生成為班上學習、守紀的“領(lǐng)頭羊”，帶動本班班風學風向良性循環(huán)。

4、以優(yōu)秀生為主成立學習小組，小組內(nèi)學習互幫互學，紀律互相督促，達到共贏。

5、注意學生的思想動態(tài)，不定期與學生進行交流、談心，及時掌握了解學生的思想動態(tài)和學習狀況，及時給予幫助。

6、做好、引導學生學會善于總結(jié)知識及知識間的縱向聯(lián)系，探索學習規(guī)律，提高思維，做到學會學習。

7、教育學生要保持謙虛好學的態(tài)度，做到戒驕戒躁。

8、做好家訪工作，校、家雙方共同教育、引導學生更勤奮地學習。

附：優(yōu)秀生名單：