第一篇：德育論文3篇

網(wǎng)上德育探索

當(dāng)前, 大多數(shù)中小學(xué)已建成互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的電腦室, 條件較好學(xué)校擁有校園網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)在走近平常百姓, 同時(shí)也闖入了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活, 其影響力是空前的。學(xué)生的求知欲、成長(zhǎng)的興奮點(diǎn)被五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)世界所吸引, 他們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解了學(xué)校、家庭以外的未知領(lǐng)域, 從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)了世界的博大精深, 結(jié)交了許多不相識(shí)的朋友, 改變了原有的思維方式, 互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青年學(xué)生思想品德的形成將會(huì)產(chǎn)生越來(lái)越大的影響。

學(xué)校德育工作也得與時(shí)俱進(jìn)，網(wǎng)上德育因此成為新的現(xiàn)實(shí)課題。如何利用校園網(wǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的德育工作, 使網(wǎng)上德育發(fā)揮其應(yīng)有強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì), 亟待我們探討。

一、教育學(xué)生合理利用互聯(lián)網(wǎng)，杜絕網(wǎng)絡(luò)沉湎。

要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到的確是一把雙刃劍, 在給人類(lèi)帶來(lái)巨大利益的同時(shí), 也不能忽視它的弊端，從而學(xué)會(huì)避免對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)。就網(wǎng)絡(luò)本身對(duì)未成年人的危害方面說(shuō): 一是暴力游戲。讓孩子認(rèn)為暴力不是對(duì)人的侵犯, 而是解決問(wèn)題的方式。把虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實(shí)世界等同起來(lái), 把同學(xué)、朋友和親人當(dāng)成敵人, 從而導(dǎo)致犯罪。二是沉湎聊天, 甚至搞“網(wǎng)戀”。一些網(wǎng)蟲(chóng)把網(wǎng)絡(luò)看成是自己生活的全部, 對(duì)網(wǎng)絡(luò)一往情深, 忽視了身邊的人和事, 由此學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界越來(lái)越小, 失去社會(huì)交往的能力, 喪失社會(huì)責(zé)任。

二、建立健全校園德育網(wǎng)站, 開(kāi)辟新的德育陣地

組織專(zhuān)業(yè)教師在校園網(wǎng)上面向全體學(xué)生建立德育網(wǎng)站, 使之成為思想政治教育的新陣地, 促進(jìn)學(xué)生德育活動(dòng)的開(kāi)展?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置不同的欄目為師生提供豐富的德育資源。

家鄉(xiāng)巨變: 進(jìn)入這個(gè)欄目,就可以領(lǐng)略到我縣的發(fā)展歷程, 可以看到未來(lái)我縣的發(fā)展、壯大, 置身其中, 就會(huì)油然而生一種自豪之情, 從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng), 熱愛(ài)我們的祖國(guó), 并會(huì)立志為建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)M: 針對(duì)某一德育主題, 設(shè)計(jì)虛擬校園、社區(qū)、家庭, 讓學(xué)生進(jìn)入其中活動(dòng), 活動(dòng)者在不同道德觀念支配下的不同行為反應(yīng)將導(dǎo)致不同的行為結(jié)果,如“毒品的危害”、“競(jìng)爭(zhēng)與合作”、“知法守法”、“道德警戒線(xiàn)”等無(wú)法在實(shí)際生活中嘗試的問(wèn)題, 都可以通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)使學(xué)生身臨其境、設(shè)身處地去感受某種做人的道理, 把德育工作與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合了起來(lái)。

還有網(wǎng)上團(tuán)校黨校、理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)上論壇、世界之窗、知識(shí)競(jìng)賽、時(shí)事追蹤、自我測(cè)試等欄目。學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)德育網(wǎng)站, 就可以直接接觸到自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如有關(guān)黨的基礎(chǔ)知識(shí),了解時(shí)事政治,關(guān)心國(guó)家大事,并且能根據(jù)自己的需要、興趣、愛(ài)好,選擇不同的學(xué)習(xí)方式、,把枯躁的理論學(xué)習(xí)變成了感性知識(shí)。克服了理論學(xué)習(xí)的僵化狀態(tài),學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)地不得不學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)地要求學(xué)習(xí),在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中豐富了知識(shí),凈化了心靈,培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神,產(chǎn)生了報(bào)效祖國(guó)的決心,達(dá)到了德育工作的目的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,還可以通過(guò)自我測(cè)試來(lái)檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果,進(jìn)行自我監(jiān)控,促進(jìn)了學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)建網(wǎng)上班務(wù)公開(kāi), 培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

在校園網(wǎng)上學(xué)生自己動(dòng)手建立班級(jí)網(wǎng)頁(yè),通過(guò)發(fā)揮集體協(xié)作的精神,集中集體的智慧來(lái)增強(qiáng)集體意識(shí)。各班級(jí)可根據(jù)本班的實(shí)際情況和學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),靈活地設(shè)置欄目,如班級(jí)展示、德育目標(biāo)、學(xué)習(xí)園地、知識(shí)窗、團(tuán)員之友等,內(nèi)容豐富多彩,形式靈活多樣。而且通過(guò)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)評(píng)比,又能增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在制作中不斷地?fù)P長(zhǎng)避短,使內(nèi)容更豐富、頁(yè)面更新穎,不但能使訪(fǎng)問(wèn)者耳目一新,更能使制作者在技術(shù)上得到很大提高。

四、鼓勵(lì)開(kāi)通個(gè)人網(wǎng)頁(yè)或微博, 培養(yǎng)和樹(shù)立學(xué)生的自信心

每個(gè)學(xué)生都可以在校園網(wǎng)上建立自己的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)或微博。學(xué)生根據(jù)自己的思想實(shí)際和掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù), 建立具有自己獨(dú)特風(fēng)格的網(wǎng)頁(yè)或微博?？梢栽O(shè)立德育檔案、學(xué)習(xí)體會(huì)、生活信條、理想風(fēng)帆等欄目, 在網(wǎng)上展示自己的才華, 提高自己的知名度, 同時(shí)又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)個(gè)人網(wǎng)頁(yè), 在比較學(xué)習(xí)中能夠形成自己的理想信念。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)的評(píng)比活動(dòng), 使網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)進(jìn)一步提高, 網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容更加豐富, 做到思想性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一, 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心, 又增強(qiáng)了他們的審美能力。

五、利用電子郵箱作為師生公用的交流平臺(tái)。

運(yùn)用E-mal開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)信箱進(jìn)行交談, 避免了面對(duì)面的尷尬, 有利于克服心理障礙, 能夠談心理話(huà), 容易溝通。學(xué)生有些心理話(huà)或一些敏感的話(huà)題, 心里存在困惑又不便當(dāng)眾討論, 就可以用E-mail的方式寄給老師, 老師針對(duì)這個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)直接解答, 然后用E-mail直接寄給這個(gè)學(xué)生。這樣既解決了思想上存在的問(wèn)題, 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,又不會(huì)讓學(xué)生“丟面子”。如果學(xué)生的問(wèn)題具有普遍性, 老師可以在網(wǎng)上解答或發(fā)表公開(kāi)信。

網(wǎng)上德育工作的開(kāi)展, 使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)和思想政治工作結(jié)合在一起, 開(kāi)創(chuàng)了新的德育空間, 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、提高創(chuàng)新能力、提高政治思想覺(jué)悟等方面, 都起到了一舉多得的作用。把抽象的理論變成了具體可感的材料, 把空洞的說(shuō)教變成了精彩的畫(huà)面, 引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心, 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 使學(xué)生容易接受教育, 并對(duì)教育內(nèi)容作出反應(yīng)。

通過(guò)網(wǎng)上德育工作, 使學(xué)生從純粹的受教育者的角色中解脫出來(lái), 從被動(dòng)的狀態(tài)中解脫出來(lái), 成為教育者, 成為教育的主體。他們?cè)谘芯孔陨戆l(fā)展的過(guò)程中獲得成就感, 體驗(yàn)到德育工作的快樂(lè)。他們?cè)趧?chuàng)造中學(xué)習(xí),使自己不斷成熟,感受到進(jìn)步的喜悅。這種新的教育形式,使學(xué)生感到德育是一種享受, 從而增強(qiáng)了參與的熱情, 提高了德育工作的實(shí)效。

如何構(gòu)建新型師生關(guān)系

師生關(guān)系: 即教育過(guò)程中形成的教師與學(xué)生之間的關(guān)系就是其中之一, 并且在教育活動(dòng)中處于核心的位置。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育及班級(jí)授課制的影響下, 教育被演化成對(duì)某一類(lèi)型、某一標(biāo)準(zhǔn)人的加工和制造, 教師與學(xué)生的關(guān)系也會(huì)成為加工與被加工,制造與被制造的關(guān)系。教育活動(dòng)的基礎(chǔ)離不開(kāi)人與人的關(guān)系, 和諧融洽的新型師生關(guān)系的建立有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展;有利于教師教育效果的體現(xiàn);有利于學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮, 綜合素質(zhì)的提高, 最大可能的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的精神面貌，主宰著教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，親其師則信其道。如何構(gòu)建和諧融洽的新型師生關(guān)系，我有自己的“三板斧”。

第一，樹(shù)立教育民主平等思想。民主平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求。民主思想首先要求教師承認(rèn)學(xué)生作為“人”的存在價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都有自己特定的權(quán)利和尊嚴(yán)，更有自己的思想感情和需要。其次要求教師尊重學(xué)生的人格。人與人之間的尊重是相互的，要讓學(xué)生尊重教師，同樣教師也得尊重學(xué)生。這種尊重既表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿(mǎn)足，又表現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件，讓學(xué)生自由充分發(fā)現(xiàn)自己、意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。

第二，豐富教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵。時(shí)代的發(fā)展賦予教學(xué)相長(zhǎng)這一歷史上流傳下來(lái)的教育思想以新的內(nèi)容。多媒體和信息技術(shù)的發(fā)展讓我們接受信息的渠道更廣泛,在這一環(huán)境下生長(zhǎng)的學(xué)生獲得的信息可能比教師還多。教師可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)很多東西,作為教師,應(yīng)該正視這一現(xiàn)實(shí),重審師生關(guān)系,培養(yǎng)教學(xué)相長(zhǎng)的心理情緒。

教師要轉(zhuǎn)變觀念, 樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、人才觀。傳統(tǒng)觀念中以師為本思想是造成師生關(guān)系失調(diào)的最主要原因, 因此樹(shù)立正確的教育觀是建立新型師生關(guān)系的關(guān)鍵。正確的教育觀應(yīng)是以貫徹黨的教育方針、全面提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨, 培養(yǎng)創(chuàng)新能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育觀。教師還要樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀, 確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是發(fā)展的主體的思想。

教師要提高素質(zhì),形成個(gè)人良好的修養(yǎng)、品質(zhì)。在師生矛盾中,教師往往處于矛盾的主要方面,高素質(zhì)的教師往往能與學(xué)生形成良好的關(guān)系。素質(zhì)指整體素質(zhì),教師對(duì)學(xué)生熱情友好、一視同仁的態(tài)度;對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)一絲不茍的精神;對(duì)待自己嚴(yán)格要求,以身作則的品格等等,都會(huì)在學(xué)生的腦海中樹(shù)立起高大的形象,贏得學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡與尊敬。師生之間情感的交融,心靈距離的縮短,這是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。

學(xué)生要明確自身的主體地位。學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育下, 失去了主體的意識(shí),他們自愿成為被動(dòng)的地位, 把學(xué)習(xí)當(dāng)作家長(zhǎng)、老師交給他的任務(wù), 因此學(xué)校要設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng), 要學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”, 讓他們明確自己在學(xué)習(xí)中的主體地位。

第三，確保師生間交流通暢。師生關(guān)系是一種人際關(guān)系, 維系人際關(guān)系的最有效的途徑是交流, 教師要善于交流, 善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界, 聆聽(tīng)學(xué)生的真情實(shí)感, 教師要善于引導(dǎo)學(xué)生和自己交流, 讓學(xué)生吐露真情, 只有談?wù)\相待,平等交流, 才能相互了解, 相互理解, 達(dá)成共識(shí), 形成良好的師生關(guān)系。

多渠道加強(qiáng)師生的溝通, 這是處理師生關(guān)系的關(guān)鍵。讓學(xué)生懂得尊師敬師,增進(jìn)師生間感情, 如通過(guò)教師節(jié)“我給老師的一封信”, 主題班會(huì)“我與老師”等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，可使師生感情得以升華。

總之，師生關(guān)系是學(xué)校品味的有機(jī)組成部分，是學(xué)校精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，我們應(yīng)面向新時(shí)代，面向新形式，面向當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)，努力構(gòu)建和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系，真正使新型師生關(guān)系具有時(shí)代的氣息，并成為素質(zhì)教育中最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

談學(xué)校如何開(kāi)展廉潔教育

廉潔教育進(jìn)校園的活動(dòng)正開(kāi)展得轟轟烈烈，說(shuō)明學(xué)校廉潔教育是國(guó)家廉政建設(shè)的一個(gè)組成部分，反腐倡廉要從小抓起?！堵?lián)合國(guó)反腐敗公約》中便包含開(kāi)展“包括中小學(xué)和大學(xué)課程在內(nèi)的公共教育”的內(nèi)容。建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防體系，青少年廉潔教育是不可或缺的一部分。當(dāng)然不能仰仗學(xué)校廉潔教育來(lái)解決眼前的腐敗問(wèn)題，但是從反腐敗的艱巨性、長(zhǎng)期性來(lái)看，則必須看到學(xué)校廉潔教育的重要性。青少年廉潔教育正是著眼于未來(lái)的考慮。廉潔教育可現(xiàn)有的德育課程結(jié)合起來(lái)，滲透于學(xué)校所有教育的全過(guò)程，包括教學(xué)活動(dòng)、校園文化、學(xué)生參加的各種課內(nèi)外活動(dòng)。

一、在學(xué)科教學(xué)中滲透廉潔教育。學(xué)生的廉潔文化意識(shí)是不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生的。因此我們要不斷強(qiáng)化“人人是德育工作者”的意識(shí)，充分挖掘各學(xué)科教學(xué)中廉潔文化的相關(guān)內(nèi)容，用具體、形象、直觀、生動(dòng)、活潑、耐心、細(xì)致的方法“傳道、釋疑、解惑”，培養(yǎng)他們尊敬廉潔人物、推崇廉潔行為的情感，強(qiáng)化“廉潔可敬、貪占可恥”的社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)婵茖W(xué)地認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義，從內(nèi)心追求誠(chéng)實(shí)、守信、簡(jiǎn)樸、正直、清廉等做人的根本和美德，從行為上堅(jiān)守和光大中華民族清正廉潔的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，奠定終身廉潔做人的品德基礎(chǔ)。

二、用先進(jìn)典型教育去感化。伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，如湖南省委原副書(shū)記、省人大常委會(huì)原副主任鄭培民同志等等，一個(gè)又一個(gè)時(shí)代的先鋒活生生地站在了我們的面前。他們的形象把抽象的說(shuō)教變成了活生生的事例，使教育更生動(dòng)、更具體、更直觀、更有說(shuō)服力，也使教育更富感染性和可接受性。在常規(guī)教學(xué)中，我們要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)拉近師生與這些先鋒模范人物的距離，既注意營(yíng)造一種轟轟烈烈甚至催人淚下的氛圍，以震撼學(xué)生的心靈，又要讓師生通過(guò)自己的思考甚至內(nèi)心的沖突，將廉潔的要求逐步轉(zhuǎn)化為自身自覺(jué)的需求，促進(jìn)師生從“旁觀”走向“自律”，由“要我為”提升為“我要為”；要善于挖掘涌現(xiàn)在師生身邊的凡人小事閃光點(diǎn)，以小見(jiàn)大，積少成多，不斷提高“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的能力。

三、在校風(fēng)學(xué)風(fēng)中深化。良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)是對(duì)課堂教育的肯定和強(qiáng)化。因此，我們要借“養(yǎng)成教育”的東風(fēng)，優(yōu)化校園環(huán)境，讓每面墻都能傳遞出崇廉尚潔的信息；要?jiǎng)?chuàng)造條件開(kāi)通廉潔短信互動(dòng)平臺(tái)，充分利用手機(jī)短信方便、快捷、適用、直接以及覆蓋面廣等功能，進(jìn)一步加強(qiáng)廉潔自我教育和相互教育力度，讓每位教師都能用高尚的師表形象杜絕拉關(guān)系、走后門(mén)、謝師宴、見(jiàn)面禮等不良現(xiàn)象，在注重學(xué)術(shù)研究、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)自身的師德建設(shè)，用良好的教風(fēng)促進(jìn)言行一致、公平公正的清正廉明的良好校風(fēng)的形成，用優(yōu)化的校風(fēng)和教風(fēng)促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)生良好的品質(zhì)的形成。

四、在各類(lèi)活動(dòng)中強(qiáng)化。針對(duì)學(xué)生思維活躍、接受新事物能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)，分層設(shè)計(jì)、組織開(kāi)展各類(lèi)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的主題教育，可采用快板、小品、相聲、電腦動(dòng)畫(huà)、命題答辯、專(zhuān)題討論、電視短片、歌謠比賽等形式組織開(kāi)展廉潔故事比賽、廉潔文化知識(shí)競(jìng)賽、廉潔趣味競(jìng)猜、廉潔歌謠大家唱、情景劇表演等啟蒙教育活動(dòng)，讓學(xué)生在聲情并茂、靈活多樣的教育活動(dòng)中自然而然地感知、體悟、探究、思考和積累，使社會(huì)道德要求內(nèi)化為自身的道德需要，從而養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)。

五、在家庭教育中凈化。家是我們心中一座豐碑，也是文化座標(biāo)。為使學(xué)校精心設(shè)計(jì)組織的正面德育內(nèi)容不至于在家庭教育中出現(xiàn)教育效果的抵消或內(nèi)耗，我們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校的作用，切實(shí)加強(qiáng)家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與教師的相互溝通，通過(guò)家訪(fǎng)校訪(fǎng)積極推動(dòng)“家庭助廉”教育工作，開(kāi)展“廉潔家庭”承諾和創(chuàng)建活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)牢固樹(shù)立“先學(xué)做人，方能成人，再能成才”的意識(shí)；可通過(guò)父母孩子共同收集一個(gè)廉潔故事，共同撰寫(xiě)一篇廉潔心得體會(huì)，共同出一期廉潔電腦小報(bào)，共同參與一次反腐倡廉漫畫(huà)或書(shū)法大賽，共同閱讀一本廉潔教育書(shū)，共看一部廉潔教育電影，共唱一首廉潔教育歌曲，共同在校園網(wǎng)站所開(kāi)設(shè)的“在線(xiàn)訪(fǎng)談”、“廉潔視角”、“熱門(mén)話(huà)題”、“版主點(diǎn)題”等欄目中就熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行毫無(wú)顧慮地發(fā)言討論等多種形式開(kāi)展親子教育活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)并自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的畸形游戲規(guī)則和各種錯(cuò)誤庸俗觀念。

“蓮，因潔而尊；人，因廉而正?！薄傲笔墙袒母?。廉潔，本意為廉潔政治，不賄選，不攀比，不貪占。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行廉潔教育就是通過(guò)教育使學(xué)生從小認(rèn)同廉潔，以廉潔為榮，使廉潔的觀念深入到孩子們的內(nèi)心中去。然后隨著一個(gè)人求學(xué)層次的提高，各級(jí)學(xué)校不斷強(qiáng)化學(xué)生的廉潔意識(shí)，那么廉潔就會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)中人格的重要部分。

第二篇：德育論文(多篇)

德育論文（多篇）

低年級(jí)學(xué)生也能“做主”

重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格的培養(yǎng)、個(gè)性充分的發(fā)展，是21世紀(jì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國(guó)教育現(xiàn)代化的重要目標(biāo)和共同趨向。在班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)讓學(xué)生發(fā)揮主人翁精神和培養(yǎng)管理能力是班主任必須思考的問(wèn)題。培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的大局意識(shí)、主人翁精神和管理能力及造就一批管理人才，讓他們“做主”是我這兩年來(lái)班主任工作的重心。

學(xué)生“做主”即學(xué)生的自我管理，是指在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自己教育自己，自己管理自己，自己管理班集體。通過(guò)兩年的實(shí)踐，我認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生的自我管理就要將學(xué)生的自我管理和他們的心理特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合在一起，以下幾點(diǎn)是我最深切的體會(huì)：

一、在同學(xué)情感中培養(yǎng)大局意識(shí)。

低年級(jí)的孩子都喜歡以自我為中心，同學(xué)之間感情較淡漠，沒(méi)有集體意識(shí)，尤其是一年級(jí)的孩子。所以首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的大局意識(shí)即培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

一、二年級(jí)的孩子們的感情不如高年級(jí)的深厚，他們之間的向心力與凝聚力也較弱。因此，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)我們是個(gè)集體，不能為所在集體丟臉，每個(gè)同學(xué)走出教室都代表我們班級(jí)。另外，在一年級(jí)時(shí)我還經(jīng)常組織他們一起做游戲，加深同學(xué)之間的感情。每當(dāng)學(xué)校組織各類(lèi)集體活動(dòng)時(shí)，我們班都積極參加，每次有同學(xué)為班上爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)，我們都會(huì)為他們鼓掌歡呼。在時(shí)間的流逝和每次的游戲與活動(dòng)中我們班的班級(jí)情感與日俱增。學(xué)生的自我封閉意識(shí)逐漸弱化，取而代之的是整個(gè)班級(jí)的大局意識(shí)。

二、在勞動(dòng)中培養(yǎng)主人翁精神。

在上小學(xué)之前，孩子們?cè)诩依锒际且聛?lái)伸手，飯來(lái)張口，是見(jiàn)掃把倒了也不扶起來(lái)的“小皇帝”、“小公主”的享受型角色。要想培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，就要讓他們嘗試勞動(dòng)后改變現(xiàn)狀的幸福滋味，懂得勞動(dòng)成果來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)珍惜。一年級(jí)的時(shí)候我和孩子們一起掃地，二年級(jí)的時(shí)候讓他們自己掃，每次掃完地以后我都會(huì)讓他們認(rèn)真地看看自己的勞動(dòng)成果，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛和收獲的喜悅進(jìn)而認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人。另外，班上的班委干部也不是由老師說(shuō)了算，從一年級(jí)下期開(kāi)始，我們班的班委就是由同學(xué)們民主選舉產(chǎn)生的。通過(guò)民主選舉，孩子們知道了自己手中的權(quán)利，更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一份子，同時(shí)也強(qiáng)化了他們?yōu)榘嗉?jí)服務(wù)的意識(shí)。通過(guò)勞動(dòng)和一些班級(jí)活動(dòng)孩子們逐漸走出了“事不關(guān)己，高高掛起”的心理狀態(tài)，慢慢意識(shí)到自己的主人翁地位，更加熱情地參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)。他們會(huì)為我們班的成功歡呼雀躍，也會(huì)為我們班的失敗愁眉不展。

三、在放手中培養(yǎng)管理能力。

當(dāng)班主任最忌事必躬親，一個(gè)懂得“偷懶”的班主任才是一個(gè)好班主任。這種“偷懶”并不是說(shuō)班主任“無(wú)為”而是“有心而為”。授之以魚(yú)，不如授之以漁。今年我逐漸將很多事丟給了學(xué)生。晨會(huì)課我丟給了班長(zhǎng)，我只在旁邊為她補(bǔ)充；衛(wèi)生工作丟給了清潔組長(zhǎng)，我只在旁邊提醒他們安排是否得當(dāng)；板報(bào)丟給了幾個(gè)能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的孩子，我只為他們?cè)O(shè)計(jì)版面；后進(jìn)生的學(xué)習(xí)我丟給了“小老師”，我只不時(shí)檢查他們的“教學(xué)成果”。另外，同學(xué)們通過(guò)競(jìng)選還選出了職責(zé)長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“門(mén)長(zhǎng)”、“燈長(zhǎng)”、“桌長(zhǎng)”、“窗長(zhǎng)”雖然孩子們的工作都做得很粗糙，有時(shí)還讓我丟面子，但是卻一天比一天好。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)不管起步有多么拙劣，都應(yīng)該放手讓他們大膽地走。因?yàn)?，只有這樣才能使每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立起參與意識(shí)、管理意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)自理、自立和自治能力，成為班集體的主人，同時(shí)也可以打破班主任一個(gè)人一直管理班級(jí)、塑造學(xué)生的固有模式。

四、在信任中鍛煉班干部。

一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，他們的情緒、氣質(zhì)、意志、興趣和愛(ài)好不盡相同，都是很有個(gè)性的孩子，有的孩子對(duì)班干部的管理工作會(huì)有很強(qiáng)的抵觸情緒，其原因一是有的孩子確實(shí)太自我為中心；二是班干部缺乏管理的藝術(shù)。我經(jīng)常會(huì)遇到一些班干部雙眼噙滿(mǎn)眼淚到我這兒告狀的事。我也經(jīng)常不失時(shí)機(jī)將自己的一些管理經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，比如如何協(xié)調(diào)與同學(xué)之間的關(guān)系，如何使自己的要求表達(dá)得委婉不讓同學(xué)覺(jué)得自己是在炫耀“官威”，如何合理地安排工作崗位，如何以身作則讓同學(xué)信服自己……有的班干部一開(kāi)始勁頭十足，干著干著就打退堂鼓了，這個(gè)時(shí)候就要給他們打氣，充分地信任他們，再給他們一次鍛煉的機(jī)會(huì)，他們漸漸地就能掌握一些管理的技巧，漸漸地成為我的得力助手。不管孩子們有多小，這個(gè)班級(jí)始終是孩子們的，不管是同學(xué)還是班干部他們都能夠和應(yīng)該從這個(gè)集體汲取營(yíng)養(yǎng)和力量，作為有幸成為班干部的學(xué)生就應(yīng)該給予更多的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ュ憻?。小學(xué)是基礎(chǔ)教育的階段，在這個(gè)時(shí)期學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人的能力培養(yǎng)相當(dāng)重要。我們應(yīng)該盡可能的解開(kāi)對(duì)他們的束縛，為他們的發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間，讓他們自由地發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，展示自我風(fēng)采，練就其工作能力。讓低年級(jí)的孩子學(xué)著“做主”不僅可以減輕班主任的負(fù)擔(dān)，還可以為他們高年級(jí)的自我管理以及通過(guò)自我管理實(shí)現(xiàn)的自我教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求來(lái)看，班集體實(shí)行自我管理，是教育適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的重要舉措。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展、人們的生活方式的變化都要求每個(gè)人去奮斗，去拼搏，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只有每個(gè)人發(fā)揮主人翁精神，才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)的進(jìn)步和個(gè)人的全面發(fā)展。

“愛(ài)”——師德的核心

熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，是教師職業(yè)道德的基本原則。其核心的問(wèn)題是“愛(ài)”。作為教師，如果立志為教育事業(yè)奮斗終生，就要愛(ài)事業(yè)、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)學(xué)生。

有人說(shuō)；“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身”。的確如此，因?yàn)槭聵I(yè)的成功，無(wú)不立足于“熱愛(ài)”這塊基石。而熱愛(ài)的前提又來(lái)自對(duì)事業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解。當(dāng)我進(jìn)入師范學(xué)校，選擇了教師這太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)的時(shí)候，就意味著從此把自己的一生獻(xiàn)給崇高的教育事業(yè)。因此，我每天踏著晨光走進(jìn)校園，面對(duì)一張張燦爛的笑臉，在三尺講臺(tái)前播種希望；晚上，我伴著星空回到家中，面對(duì)靜寂的長(zhǎng)夜，我時(shí)常在燈下伏案勞動(dòng)，以面對(duì)那一雙雙渴望求知的眼晴。盡管有時(shí)很苦很累，但只要有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著的愛(ài)，一切酸苦都不在話(huà)下，心中留下的是一片甘甜。我們的許多老教師，不就是這樣年復(fù)一年地辛勤耕耘，直到鬢染白霜，蠟燭燃盡，以他們一生無(wú)私的愛(ài)，換來(lái)世界上桃李芬芳。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：'熱愛(ài)兒童'?！笔堑?，師愛(ài)是偉大的，只有滿(mǎn)腔熱情地關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能教育和感化他們。正如《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定：“熱愛(ài)學(xué)生，就是關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生?！薄皩?duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展?！边@里十分強(qiáng)調(diào)的是，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生；強(qiáng)調(diào)師生之間的平等與公正。因?yàn)?，師生之間，不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，而是人格間的相互接觸、理解與尊重。由此，教師的為人師表、言傳身教就顯得十分重要了。

我認(rèn)為在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，樹(shù)立良好師德的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念。所謂教師的“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生的“唯命是從”，均不符合當(dāng)今時(shí)代的要求。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的核心是“以人為本”，教師的重要任務(wù)是塑造健康的人格，培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)所需要的合格人才，這是新時(shí)期的教育賦予我們的歷史使命。我們必須把全身心的愛(ài)，投入到這項(xiàng)偉大的事業(yè)中，才無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的光榮稱(chēng)號(hào)。

工作實(shí)踐中，我們常常聽(tīng)到教師們有這樣或那樣的想法。有的說(shuō)：獨(dú)生子女個(gè)性強(qiáng)，不好教育；有的說(shuō)：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是老師責(zé)任心強(qiáng)的表現(xiàn)；也有的說(shuō)：對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣反復(fù)訓(xùn)練，是強(qiáng)化其行為規(guī)范的需要??乍聽(tīng)起來(lái)，均似有理，但細(xì)分析，也均有其片面之處，重要的在于具體問(wèn)題具體分析。

事實(shí)上，個(gè)性突出不等于任性放縱。作為老師，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尤其對(duì)那些好“惹是生非”的孩子，要給以更多的關(guān)愛(ài)，促其健康發(fā)展。我們提倡熱愛(ài)學(xué)生，不等于放棄嚴(yán)格要求，但嚴(yán)而有度。所謂“誨人不倦”，就是要求我們針對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)，嚴(yán)肅認(rèn)真地分析幫助，哪怕千遍萬(wàn)遍地重復(fù)教育。對(duì)學(xué)生“護(hù)短”，反而是教師的失職。如果缺乏誨人不倦的精神，也就失去了真正的“愛(ài)”。再有，老師培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，要嚴(yán)格劃分行為訓(xùn)練和行為懲罰的界限。如果界限混淆，就會(huì)違反教師的職業(yè)道德規(guī)范。因此，我們應(yīng)相信每一個(gè)孩子都是可教育的，雖然他們會(huì)偶爾出現(xiàn)“不正當(dāng)”行為，但并非“朽木不可雕也”。只要我們把愛(ài)撒向孩子們的心田，入微體察，循循善誘，定能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)，還需要有良好的氛圍，因?yàn)榄h(huán)境可以造就人，環(huán)境也可以對(duì)孩子的心理產(chǎn)生不同的影響。試想：

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)；

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信；

如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了自卑；

如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激；

如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂(yōu)慮；

如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)；

如果一個(gè)孩子生活在??

老師們：您希望孩子們生活在什么氛圍之中呢？我想：還是讓孩子們生活在“愛(ài)”的環(huán)抱之中吧，只要我們遵循熱愛(ài)學(xué)生這一師德的基本原則，祖國(guó)的花朵定會(huì)燦爛綻放；今日的幼苗，定會(huì)早日長(zhǎng)成棟梁！

愛(ài) 的 力 量

一個(gè)孩子因?yàn)榇艘粭l蛇，請(qǐng)他姑婆來(lái)吃，但他姑婆沒(méi)答應(yīng)，結(jié)果他就喝了半瓶農(nóng)藥。我想，大家聽(tīng)了這件事會(huì)覺(jué)得不可思議，或覺(jué)得幼稚可笑，而作為我來(lái)說(shuō)，帶給我更多的是震撼與思考。就為這點(diǎn)事，他為什么會(huì)做出如此舉動(dòng)呢？

他生長(zhǎng)在一個(gè)單親家庭，從小缺少母愛(ài)，父親腦子又有問(wèn)題，家里唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就是爺爺那一點(diǎn)微薄的退休金。他在這個(gè)家庭得到的是不健全的愛(ài)，在周?chē)従幽抢锏玫降幕蛟S是嘲諷，這些就讓他從小產(chǎn)生一種自卑心，覺(jué)得比別人少了什么，抬不起頭來(lái)，在學(xué)校也就表現(xiàn)出非常內(nèi)向，不愿與人交談，也不愿與人交朋友。這時(shí)的他是孤獨(dú)的、無(wú)助的，也是脆弱的。后來(lái)，他的姑婆對(duì)他特別關(guān)心，隔三差五的要來(lái)看他，這時(shí)的他從姑婆那里找回了失去的愛(ài)而表現(xiàn)的特別快樂(lè)：在學(xué)校愿意和同學(xué)聊天，整天打籃球，蹦蹦跳跳，跟換了一個(gè)人似的。但正是這一份遲到的愛(ài)，讓他如此的依戀、如此的珍惜。記得上一次，他姑婆還說(shuō)：“我來(lái)了，他就不讓走。我稍不理他，他就覺(jué)得要失去我，以后就沒(méi)人管他了?！边@是我們可以去想：他是因?yàn)橛X(jué)得姑婆不要他了，活著也沒(méi)意思；或他以這種方式威脅他姑婆，以此獲取對(duì)他的關(guān)心，但無(wú)論怎樣，他讓我看到了一個(gè)缺少愛(ài)的孩子對(duì)愛(ài)與關(guān)心的渴求。

面對(duì)這樣的孩子，我們能做些什么呢？那就是——愛(ài)。怎樣才能讓學(xué)生感受到我們的愛(ài)呢？

首先，愛(ài)學(xué)生就必須蹲下去和學(xué)生說(shuō)話(huà)，做學(xué)生的朋友。這種愛(ài)不是“居高臨下”的愛(ài)，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)，這種愛(ài)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的：上課時(shí)面對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，不是禮節(jié)性地點(diǎn)點(diǎn)頭，而是充滿(mǎn)真誠(chéng)感激之情深深的鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時(shí)，急切地提醒學(xué)生“多穿一件衣服 ”；中午吃飯和他們一起，問(wèn)他們喜歡吃什么，最喜歡吃誰(shuí)燒的菜；活動(dòng)課上與他們一起做游戲，節(jié)假日，一起做飯、、、、、、當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)老師，更當(dāng)成他家里的一份子。

其次，愛(ài)學(xué)生就必須鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我們的教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃土地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗?！鄙险n積極回答問(wèn)題時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)“你真棒”；回答正確流利時(shí)“你的語(yǔ)言組織真行，我們都該向你學(xué)習(xí)”；樂(lè)于助人時(shí)“你真是個(gè)好孩子”、、、、、、當(dāng)我們扶起一棵棵幼苗時(shí)，孩子們得到的是信任，體驗(yàn)到的是喜悅，看到的是希望。有了信任、喜悅、希望，孩子們便會(huì)覺(jué)得同學(xué)在注視他，老師在關(guān)心他，這時(shí)他會(huì)揚(yáng)起生活和學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，重新起航。

再次，創(chuàng)建一個(gè)愛(ài)心班集體。俗話(huà)說(shuō)“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢包成團(tuán)”的確，老師一個(gè)人的力量顯得是如此的單薄，因此，同學(xué)之間的愛(ài)是那么的重要。同學(xué)病了，組織同學(xué)去慰問(wèn)；同學(xué)過(guò)生日，送給一張賀卡，并寫(xiě)上祝福的話(huà)語(yǔ)；同學(xué)遇到困難了，一起伸出援助之手、、、、、當(dāng)他們與老師、同學(xué)建立起愛(ài)的橋梁時(shí)，相信任何事情都能解決。我們班夏洪兵的改變就讓我深深的體會(huì)到了這一點(diǎn)。

夏洪兵是一個(gè)有特殊家庭環(huán)境的孩子：從小爸爸坐牢，媽媽改嫁，跟著爺爺生活，后來(lái)，爺爺也因殺人坐牢了，現(xiàn)在跟著媽媽。記得剛上課時(shí)，有老師就跟我說(shuō)“周老師，你們班的夏洪兵是不好管的喲”果不其然，他的表現(xiàn)極其惡劣：不講究衛(wèi)生，時(shí)常在地上打滾，還經(jīng)常拿水彩筆在自己的臉上亂畫(huà)，隨便拿別人的東西，上課不專(zhuān)心，作業(yè)也經(jīng)常不做。當(dāng)時(shí)，我是不知所措，僅憑著一份責(zé)任，隨時(shí)與他交流、溝通。他家里是比較窮的，衣服基本上是別人給的，于是我就發(fā)動(dòng)全班同學(xué)為他捐衣捐款；中午沒(méi)蒸飯，就和他一起吃；拿了別人東西，我會(huì) 找他談心；上課回答了一個(gè)問(wèn)題，會(huì)不停的表?yè)P(yáng)“你真棒”；勞動(dòng)非常積極，就不停的豎起大拇指“夏洪兵，你真愛(ài)勞動(dòng)，老師就知道你是個(gè)好孩子’’、、、、、、久而久之，我看到了另一個(gè)夏洪兵，他不在隨便拿別人東西，也不在地上打滾了，這上課也認(rèn)真多了，這些都是我不曾想到的。

通過(guò)這些讓我明白了，孩子需要愛(ài)，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，孩子將會(huì)幸福的成長(zhǎng)。

淺談山區(qū)小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)

什么是習(xí)慣呢？所謂的習(xí)慣是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期養(yǎng)成的不易改變的說(shuō)話(huà)、行為、生活等方式。

習(xí)慣有好習(xí)慣和壞習(xí)慣之分，那么這些習(xí)慣是來(lái)自哪里呢？它來(lái)自于學(xué)生的日常生活和社會(huì)人際交往，而學(xué)生的好習(xí)慣和壞習(xí)慣都是一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來(lái)的。今天我們作為教師面對(duì)的是學(xué)生，為了讓山區(qū)的小學(xué)生都能有一個(gè)良好的習(xí)慣，個(gè)個(gè)都能長(zhǎng)大成才。那么怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？尤其是關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)良的好習(xí)慣，怎樣才能在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成呢？

比如：我以前所擔(dān)任的學(xué)科教學(xué)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、思品、勞動(dòng)、音樂(lè)等，但在這么長(zhǎng)的教學(xué)工作中，總發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，和社會(huì)人際關(guān)系中，都有那么一些不好的習(xí)慣。如：學(xué)生在課堂里有僵化的、搞東西的、有不完成作業(yè)的、有說(shuō)臟話(huà)的、在家里不聽(tīng)大人教育的，叫他們做作業(yè)時(shí)總要拖拉，甚至不完成，衣服還能穿得就不要了，非要同別人比比，如果大人不同意買(mǎi)新的，就在家里扔?xùn)|西哭鬧，強(qiáng)行父母滿(mǎn)足他們的要求，這種攀比習(xí)慣是一種壞習(xí)慣另一種是家庭經(jīng)濟(jì)差，滿(mǎn)足不了硬是要去與別人攀比，這也是一種壞習(xí)慣；還有就是在課堂上不遵守課堂紀(jì)律、大人、講臟話(huà)、回答問(wèn)題吊兒郎當(dāng)、同學(xué)發(fā)言不尊重當(dāng)面指責(zé)，這也是不好的習(xí)慣，眼前列舉了這么多的壞習(xí)慣，又如何來(lái)解決呢？

下面老師的心理認(rèn)為總是學(xué)生的習(xí)慣差，全是學(xué)生的不對(duì)，我不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗麄兊牧?xí)慣不是先天的而是后天形成的，所以作為教師是對(duì)學(xué)生的教和學(xué)，從教師的角度看要做到以身作則，為人師表嚴(yán)格要求自己，用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做表率，使學(xué)生從中得到感化，用行動(dòng)去幫助改正學(xué)生后天形成的壞習(xí)慣，習(xí)慣好了課堂紀(jì)律好了質(zhì)量也就提高了。

我還認(rèn)識(shí)到的就是通過(guò)第五期的課改在線(xiàn)的學(xué)習(xí)，從中領(lǐng)悟到的那就是教師要懂得：以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展！這句話(huà)對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)就是提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提高是師生互動(dòng)努力的結(jié)果，因此提高教學(xué)質(zhì)量教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平外，最重要的就是要培養(yǎng)好山區(qū)學(xué)生的良好習(xí)慣，只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，而對(duì)良好的習(xí)慣的養(yǎng)成，則更有利于學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)一生受益！

我本人從教書(shū)起，就很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、道德習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是道德習(xí)慣的培養(yǎng)，我特別的重視，這是我當(dāng)品德教師的職責(zé)，所以重視了山區(qū)學(xué)生道德習(xí)慣的培養(yǎng)，當(dāng)然學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣也不例外，經(jīng)常利用休息時(shí)間、教研活動(dòng)間，在《課改在線(xiàn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《洋思經(jīng)驗(yàn)》等資料，然后按照課改要求結(jié)合山區(qū)學(xué)生生活實(shí)際，探討培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，經(jīng)過(guò)不斷的探索、積累，得出了行之有效的方法，促進(jìn)品德課質(zhì)量的提高：

方法

一、重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生要乘客前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課堂習(xí)慣是課堂教學(xué)的前奏，做好課前預(yù)習(xí)能初步明確課堂教學(xué)內(nèi)容和要求，從而明確學(xué)習(xí)方向有利于提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

方法

二、充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生在課堂中不愛(ài)回答問(wèn)題的習(xí)慣，教師主要在課前要利用三分鐘進(jìn)行口頭交際，重視培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和習(xí)慣，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

方法

三、讓學(xué)生多讀課外書(shū)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上重視讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)提高教學(xué)質(zhì)量，尤其是在品德與社會(huì)這門(mén)學(xué)科中，通過(guò)知道的好人好事都是在平時(shí)心里處處有他人，有了好習(xí)慣知道在人生中怎樣做人，怎樣做一個(gè)好人的一種良好習(xí)慣，為他人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。

總之，學(xué)生只有習(xí)慣好，對(duì)于各科的教學(xué)質(zhì)量才有所提高，在課堂中，做作業(yè)時(shí)，待人處事時(shí)才會(huì)有好的表現(xiàn)，所以山區(qū)學(xué)生的良好習(xí)個(gè)必須重視培養(yǎng)。

第三篇：德育論文模版

XX屆畢業(yè)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活總結(jié)論文

大學(xué)生活的點(diǎn)滴

時(shí)光如白駒過(guò)隙，眨眼之間，在XX(可替換)大學(xué)的兩年大學(xué)生涯已經(jīng)結(jié)束?；厥走@兩年在XX大學(xué)的生涯和社會(huì)實(shí)踐生活，有太多的回憶。在這段期間，我得到了許多，也學(xué)到了許多，而這些，都讓我獲益匪淺。昨日還埋怨時(shí)間過(guò)的太慢似乎還游移在腦際，而今新的生活正在向我們走來(lái)，驀然回首，感慨頗多。通過(guò)這幾年的大學(xué)生活，我成長(zhǎng)了很多。

初入XX大學(xué)

剛來(lái)到XX大學(xué)報(bào)到那一天的情景還歷歷在目，怪不得人們常說(shuō)日月如梳！回憶起剛剛進(jìn)入XX大學(xué)時(shí)的情景，同學(xué)間初次見(jiàn)面的扭捏與欣喜似乎還在眼前。在XX大學(xué)的日子里，每天清晨和同學(xué)們結(jié)伴從宿舍走到校園里，開(kāi)始一天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活；中午三五個(gè)好友結(jié)伴去食堂用餐，飯桌上有說(shuō)有笑；夜幕降臨，和宿舍樓的同學(xué)們結(jié)伴在紅領(lǐng)巾公園里漫步，放松一天緊張的學(xué)習(xí)生活，聊聊一天的收獲，談?wù)勯_(kāi)心的事，大家一起分享，處處都洋溢著青春的笑臉，至今讓人無(wú)法忘懷。

雖然那時(shí)我們也是來(lái)到XX大學(xué)的第一年，但是我們已經(jīng)經(jīng)歷了三年的大專(zhuān)生活，我們和剛?cè)雽W(xué)的大一的新生有很大不同，不再像剛剛離開(kāi)家時(shí)，感覺(jué)到生澀與陌生，通過(guò)大專(zhuān)三年的生活，我們已經(jīng)退去了初入大學(xué)的陌生感，為我們適應(yīng)新的大學(xué)生活提供了很大的幫助。轉(zhuǎn)換了新的大學(xué)生活環(huán)境，我們還需要從新適應(yīng)，大學(xué)生活的大多數(shù)時(shí)間都需要自己去安排，這也需要自己用一段時(shí)間去適應(yīng)。但是在老師和同學(xué)們的關(guān)心幫助下，通過(guò)自身的不斷努力，我在各個(gè)方面均取得了一定的進(jìn)步，在XX大學(xué)的兩年里，我合理地安排自己的生活，并且注重自己各方面的發(fā)展，尤其是我又從知識(shí)的海洋里汲取了更多的知識(shí)，我始終在前進(jìn)。

學(xué)習(xí)在一點(diǎn)一滴中形成

作為21世紀(jì)的接班人，新世紀(jì)在悄悄降臨之際給我們帶來(lái)了新的要求，XX屆畢業(yè)生大學(xué)學(xué)習(xí)生活總結(jié)論文

由于我出生農(nóng)村家庭，家庭收入本來(lái)就不寬裕，加上我一年的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，讓父母也承擔(dān)了一定的生活壓力。因此在大學(xué)期間我更懂得要勤儉節(jié)約，避免不必要的浪費(fèi)，更加知道要珍惜生活，珍惜大學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在這幾年的大學(xué)生活里，我利用業(yè)余時(shí)間做兼職來(lái)填補(bǔ)自己的生活費(fèi)用。起初并不順利，在做兼職導(dǎo)購(gòu)期間，記得第一天上班,出于對(duì)工作的羞澀,總覺(jué)得無(wú)所適從，自己始終放不開(kāi),只好在門(mén)口招呼客人。原來(lái)逛街的時(shí)候,無(wú)數(shù)次經(jīng)過(guò)專(zhuān)賣(mài)店,從來(lái)沒(méi)注意那些站在門(mén)口的店員們是如何做好她們的工作的,可如今自己站在這個(gè)崗位上,親身體會(huì)工作的滋味,后悔自己的當(dāng)初。幸運(yùn)的是,同事們對(duì)我照顧有加，給我講解了如何服務(wù)好顧客，而且他們總是和我配合,把工作做好，詳細(xì)地給我介紹了各種衣服款式的性能,適合哪些人穿等等。

要明智的工作，對(duì)上司要恭敬，這是生存之道，對(duì)于老員工該勤快就勤快，多做點(diǎn)，這是新人的生存法則，這些都是在書(shū)本上學(xué)不到的，只有親身體驗(yàn)過(guò)才能把它們銘記在心里。經(jīng)過(guò)第一次的兼職經(jīng)歷，在以后的各種兼職方面也積累了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有不斷嘗試了促銷(xiāo)和其他的一些兼職工作。通過(guò)在校期間的兼職工作，起初只是為了能夠賺取生活費(fèi)，但是經(jīng)過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)過(guò)后，這些經(jīng)歷也成為了我寶貴的財(cái)富，讓我從僅僅在學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識(shí)的學(xué)生進(jìn)一步向社會(huì)靠攏，逐漸習(xí)慣社會(huì)生活與學(xué)校生活的不同，為以后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

從友誼到親情

通過(guò)在XX大學(xué)兩年的生活中，我又認(rèn)識(shí)了53個(gè)新同學(xué)，還有我們敬愛(ài)的班主任李英老師，以及在這兩年中不斷給予我們知識(shí)養(yǎng)分的各科任課老師。在班級(jí)同學(xué)相處的兩年里，我感覺(jué)每個(gè)人都是那樣的獨(dú)一無(wú)二，每個(gè)人身上都有很多閃光點(diǎn)，大家都是來(lái)自專(zhuān)升本的同學(xué)，在原來(lái)的大專(zhuān)里都是班里出類(lèi)拔萃的。在這個(gè)新的集體里，感覺(jué)到每個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都在努力學(xué)習(xí)，大家都是非常優(yōu)秀的學(xué)生，而我也感覺(jué)到自己的壓力很大，不希望自己落到其他人后面，所以更加激發(fā)我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。集體生活使我懂得

第四篇：班主任德育論文

新課改背景下如何做好高中班主任工作

陳

林

摘要：高中班主任是高中學(xué)生管理的主力軍，也是開(kāi)展有效班級(jí)工作，建設(shè)和諧班集體，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的組織者和引導(dǎo)者，更是在新課改背景下實(shí)施素質(zhì) 摘教育和德育的關(guān)鍵人物。本文主要結(jié)合新課改背景下對(duì)高中班級(jí)管理工作的要求，對(duì)如何做好高中班主任管理工作進(jìn)行論述和分析，并提出一些建議。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；班主任；班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)生基本的教學(xué)單位，也是構(gòu)成學(xué)校日常管理的基層組織。而班主任則是全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等多方面工作的教師。新課改的推行對(duì)高中班主任的工作提出了更高的要求和期望，在這種背景下，高中班主任如何發(fā)揮其引導(dǎo)和管理的作用，建設(shè)和諧班級(jí)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，就顯得尤為重要。筆者作為一名一直工作在高中教學(xué)一線(xiàn)的普通班主任，在此也結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)做好高中班主任工作的心得和體會(huì)：

1.言傳身教，樹(shù)立良好形象

班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。面對(duì)成長(zhǎng)和渴求知識(shí)的青年學(xué)生，高中班主任必須具備較高的素質(zhì)，把自己豐富的知識(shí)、高尚的道德情操，通過(guò)自己的言行展現(xiàn)給學(xué)生，在學(xué)生心目中樹(shù)立起聲譽(yù)和威望，使班主任真正成為知識(shí)的傳播者與教學(xué)中的引領(lǐng)者。如果班主任言不雅、行不正, 就會(huì)失去威信, 給班級(jí)管理帶來(lái)不良影響。因此，作為高中班主任，自身必須教學(xué)水平高、道德素質(zhì)硬、管理理念新，堂上能講課，課下能交心，既要勇于奉獻(xiàn)，又要有責(zé)任心，這樣的班主任才會(huì)博得學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。

2.倡導(dǎo)民主治班, 實(shí)行科學(xué)管理策略

首先，新課程改革需要全體教師熱情參與，班主任更是要全心實(shí)踐。班主任要改變以往應(yīng)試教育的觀念，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)工作，培養(yǎng)和鍛煉其組織能力和自我管理能力。其次，班主任也要采取民主治班的管理策略，在管理中要做到管大放小，管主放次，把一些班級(jí)中的具體事務(wù)交給學(xué)生來(lái)做，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理。最后，班主任對(duì)班級(jí)管理工作提出整體要求時(shí)，應(yīng)實(shí)行“粗放”管理，不宜太多、太細(xì)。這種“粗放”一方面指的是班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生的行為都能符合學(xué)校的基本要求，有益于形成一個(gè)良好的班集體；另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過(guò)程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，打造得力班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手,因此，班主任在日常管理過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生干部，善于發(fā)掘具有組織協(xié)調(diào)能力、熱心為班級(jí)服務(wù)、集體榮譽(yù)心強(qiáng)和有吃苦耐勞精神的學(xué)生，組建合理的班干部隊(duì)伍。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)。在崗位設(shè)置上，要明確班干部職責(zé)與分工，各司其職, 各盡其責(zé), 引導(dǎo)建立團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)工作氛圍。在班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展上，班主任既要大膽放手讓班干部開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，還要在平時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)，不斷提升班干部的思想覺(jué)悟和工作水平，這樣才能真正建設(shè)好一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班干部隊(duì)伍，班級(jí)管理工作做起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手。

4.著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

新課程改革強(qiáng)調(diào)“高中教育就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的‘人生規(guī)劃’能力、職業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神”。作為高中生，其創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。因此，在高中生的管理工作中，班主任要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)逐漸地滲透到學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)生 活中去。此外在班級(jí)內(nèi)部，班主任也可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)題討論、班級(jí)創(chuàng)新大賽等多種形式的活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng)新向上的氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5.加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，拓展校外教育

高中階段的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，家長(zhǎng)們也多是比較關(guān)心學(xué)生的后勤方面，而忽略了與學(xué)校、班主任工作的溝通。因此，作為一名高中班主任，要經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，進(jìn)行溝通，宣傳學(xué)校、老師和班級(jí)的管理要求，取得家長(zhǎng)的理解和配合，達(dá)成共識(shí)，共同探討學(xué)生的教育與管理，對(duì)家長(zhǎng)自身教育水平的提高也會(huì)起到積極作用。

總之，在具體的班級(jí)管理工作中，班主任要講究方法與實(shí)效，潛心研究學(xué)生的個(gè)性特征，把工作落到實(shí)處。只要把“一切為了學(xué)生”作為班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，就一定能夠創(chuàng)造出和諧的班集體，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。

第五篇：大學(xué)生德育論文

大學(xué)生德育開(kāi)題報(bào)告

姓名

張?chǎng)?20110138

班級(jí)

機(jī)械十二班

2012年05月