第一篇：中學(xué)生品德案例分析

中學(xué)生品德案例分析

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)步入尾聲，經(jīng)歷這半年的實(shí)習(xí)生活，我收獲了很多，成長(zhǎng)了很多。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我因?qū)W生的進(jìn)步感到喜悅；因?qū)W生不聽話，頂撞自己感到苦惱；也因?yàn)榍拜厒儗?duì)自己的呵護(hù)與幫助而感動(dòng)。正是因?yàn)檫@些，我用四個(gè)月的時(shí)間讓自己變得更加成熟，而這些經(jīng)驗(yàn)也將是我人生路上的寶貴財(cái)富。下面我就實(shí)習(xí)中中小學(xué)生品德問(wèn)題展開自己的分析與見(jiàn)解。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們過(guò)分強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育的重要性，以分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行好、中、差三級(jí)等分卻忽視了學(xué)生品德質(zhì)的培養(yǎng)，影響著學(xué)生對(duì)品德重要性的認(rèn)知。從他們懂事起，應(yīng)試教育就為他們的未來(lái)描繪了一個(gè)無(wú)比“光明”的前景。從幼兒園起，他們所接受的教育，幾乎都是被動(dòng)地接受正面的灌輸。這種教育體制讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)機(jī)器，逐漸失去個(gè)性，忘卻追求一種有主題的生活。然而，青年期是青少年品德形成定型時(shí)期，又是有較大可塑性時(shí)期。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好的品德方面教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

實(shí)習(xí)期間我所教的班級(jí)有這樣一位學(xué)生，他叫劉偉，上任何課他都不會(huì)認(rèn)認(rèn)真真聽一分鐘，甚至鉆到桌子地下玩，或者走出座位去打擾其他同學(xué)。至于作業(yè)，他更是不會(huì)動(dòng)筆去做，考試寧可教白卷。下課后，他還要欺負(fù)同學(xué)，做惡心的動(dòng)作，比如吐口水。一直以來(lái)，劉偉已然成為全校“出名”的問(wèn)題生，而我在實(shí)習(xí)期間想盡各種方法去幫助他，教育他，可是根本不起作用。

根據(jù)上述案例我們可以看到劉偉身上存在明顯的品德缺陷問(wèn)題，以一個(gè)“問(wèn)題生”的存在而自豪，心理上存在一定的叛逆性。這樣的孩子，教育他如果單看他眼前的表現(xiàn)，只會(huì)莫名其妙，義憤填膺，哭笑不得。但是孩子還小，問(wèn)題是有可能得到解決的，如何解決他的問(wèn)題，先要搞清楚原因，搞活原因，教師先要展開自己的思路。

橫向展開?？此谄渌麑W(xué)科、其他老師面前的表現(xiàn)，看他在上課之外的活動(dòng)中的表現(xiàn)，看他在小伙伴中、在家庭中的表現(xiàn)。如果其表現(xiàn)都差不多，那是一回事，如果有時(shí)表現(xiàn)不一致，那可能就是另外一回事了。

縱向展開?？此诔踔袝r(shí)的表現(xiàn)如何，在幼兒園期的表現(xiàn)如何，嬰兒期表現(xiàn)如何，如果那是也都是差不多現(xiàn)在的樣子，那就是一回事；如果那時(shí)表現(xiàn)不是現(xiàn)在這個(gè)樣子，或者不完全是這個(gè)樣子，那就是另一種或者另外幾種情況了。根據(jù)他在各年齡段表現(xiàn)出來(lái)的特征，分析他形成如此習(xí)慣的來(lái)源是家庭，同學(xué)，還是學(xué)校，然后對(duì)癥下藥。

情況不同，證明原因不同，當(dāng)然解決的方法也就各異。而我作為一個(gè)年輕老師就犯了一個(gè)教師常犯的毛病，遇到問(wèn)題不去探究原因，就想直接通常的管理方法上解決它。在很多孩子身上這是行不通的。

教師面對(duì)問(wèn)題有診斷意識(shí)和診斷能力，否則今后的日子會(huì)越來(lái)越不好過(guò)。因?yàn)槿缃竦膶W(xué)生需要診斷的的人正在逐年增加。一般化的、大撥轟式的管理過(guò)去還能應(yīng)付，以后恐怕就不行了。形式在迫使教師提高專業(yè)技術(shù)水平，變成名副其實(shí)的教育專業(yè)人員

中學(xué)生思想活躍，個(gè)性傾向性尚未成熟定型，可塑性很強(qiáng)。據(jù)有關(guān)調(diào)查報(bào)道，近年來(lái)青少年犯罪率有所增加，其中一個(gè)不可忽視的原因是青少年道德素質(zhì)薄弱，人格扭曲。由此，塑造青少年健康人格已成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。顯而易見(jiàn)，中學(xué)生健康人格的塑造不僅關(guān)系到中學(xué)生本身的健康和成長(zhǎng)，也關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)系到我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德秩序。

從追求高尚的道德理想人格出發(fā)，中華傳統(tǒng)道德特別強(qiáng)調(diào)要從青少年起，就注意對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。管仲說(shuō)：“一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹林；終身之計(jì)，莫如樹人。一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也?！边@就是所謂的“十年樹木，百年樹人”的重視道德品格的傳統(tǒng)教育思想。我們的前輩在青少年時(shí)期，差不不同程度的傳統(tǒng)道德的教育和熏陶，不少人正是從憂國(guó)憂民，拯救民族于水火之中，建設(shè)大同社會(huì)等思想的基礎(chǔ)上接受了共產(chǎn)主義學(xué)說(shuō)，走向革命道路的。今天，我們對(duì)一代新人的健康人格的培養(yǎng)，也必須從青少年抓起。在弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德與倡導(dǎo)現(xiàn)代文明相結(jié)合的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，在平時(shí)的教育中滲透人格教育，著力培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格的實(shí)踐，我認(rèn)為最主要的是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，加強(qiáng)艱苦奮斗精神教育、社會(huì)責(zé)任感教育和社會(huì)主義的義利觀教育，以培養(yǎng)中學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、高尚的情操和健全的心靈，形成健康向上的人格。

總之，教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。在教育工作中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的培養(yǎng)，讓他們先做好人，再做事。品德教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的工作，要掌握學(xué)生的優(yōu)、缺點(diǎn)，體貼學(xué)生，寬容為懷，師生雙方才能關(guān)系融洽，才能使思想教育從消極防范轉(zhuǎn)向積極引導(dǎo)，工作也能做到學(xué)生心中，從而使學(xué)生“思而后行”，達(dá)到理想的教育目的

第二篇：中學(xué)生自殺案例分析

中學(xué)生自殺案例分析----“活著沒(méi)意思”

2005年4月30日，高考在即，北京延慶縣一中高三學(xué)生郭某因害怕考不上大學(xué)被父親責(zé)罵，在學(xué)校扎死一名同學(xué)后自殺；6月13日，中考前一天，廣州某中學(xué)初三女生阿珊，忽然覺(jué)得“活著沒(méi)意思”，在家里喝下致命的藥物；6月27日，合肥市一名高三女生因高考成績(jī)不理想，哭泣著跳入洶涌的河流……

以上事件并非“黑色高考”前后的特殊案例，記者在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一下“中學(xué)生自殺”，電腦立即顯示出27萬(wàn)余條信息。據(jù)衛(wèi)生部近期上半年公布的調(diào)查，15歲到34歲人群死亡的第一原因不是醫(yī)學(xué)上束手無(wú)策的什么疑難病癥，而是自殺，并且自殺者年齡也越來(lái)越低齡化。自殺，一個(gè)就太多了，何況是青春少年！

個(gè)案

“活著沒(méi)意思！”如果不是親耳聽到，這句話從一個(gè)16歲的男孩口里說(shuō)出來(lái)，實(shí)在讓人難以置信。說(shuō)這話的孩子叫小可，是北京市某重點(diǎn)中學(xué)的高一學(xué)生，長(zhǎng)得眉清目秀，但身體瘦削，個(gè)子不到1.70米，戴著近視鏡，說(shuō)話還有點(diǎn)羞怯。從外表一點(diǎn)也看不出他曾經(jīng)有過(guò)輕生的念頭。

小可是獨(dú)生子，從小受父母特別是爺爺奶奶的呵護(hù)，沒(méi)上過(guò)一天幼兒園，多半時(shí)間是一個(gè)人在家里玩耍。上小學(xué)后，性格漸漸變得有些孤僻，不愛(ài)說(shuō)話，也不愛(ài)和同齡人交往，除了打乒乓球、下象棋，幾乎沒(méi)有其他愛(ài)好。從小學(xué)到初中，小可的玩伴和朋友不多，但成績(jī)一直不錯(cuò)，在班上總是名列前茅，每次考試拿到成績(jī)單后，總會(huì)從爺爺奶奶和父母那里得到考前承諾的金錢獎(jiǎng)勵(lì)。

初二下學(xué)期，班上一個(gè)女生主動(dòng)接近小可，給他帶好吃的零食，約他一起去打球。這讓小可有點(diǎn)受寵若驚，兩個(gè)孩子開始了一段朦朦朧朧的“初戀”。從不講究穿著的小可也開始注意打扮自己了，那段時(shí)間，他精神狀態(tài)極佳，成績(jī)不但沒(méi)有下降，反而有所上升。

然而考入高中后，這一切很快發(fā)生了變化。由于是重點(diǎn)中學(xué)，群英薈萃，小可原來(lái)的成績(jī)現(xiàn)在只能算中等偏下了，第一次考試的名次從原來(lái)的前幾名滑到班上的30多名，從小受慣了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的小可異常失落。雪上加霜的是，那位原來(lái)喜歡他的女同學(xué)被一個(gè)英俊男生“奪”走了，他幾經(jīng)努力，也無(wú)濟(jì)于事。小可第一次“失戀”了，并一度產(chǎn)生了自卑心理。為了增強(qiáng)身體對(duì)抗力，他買了沙包和綁腿，在家里鍛煉體力，可因?yàn)槌圆涣丝啵麤](méi)有練幾天就放棄了。

情緒的波動(dòng)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)繼續(xù)下滑，期末考試，小可在班上的名次一下子落到了40多名，而且開天辟地兩門功課沒(méi)及格，也第一次未能獲得家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)，反而遭到父母一頓責(zé)備。小可的情緒降到了冰點(diǎn)，2005年的春節(jié)，他躲在家里哪里也不去，整天悶悶不樂(lè)。

“爸爸媽媽只關(guān)心我的學(xué)習(xí)，看我玩一會(huì)兒電子游戲就罵人，奶奶管著我吃的，少吃幾口就嘮叨個(gè)沒(méi)完。我連一點(diǎn)自由時(shí)間和空間都沒(méi)有了，活著還有什么樂(lè)趣？”為了發(fā)泄，小可在家里經(jīng)常用拳頭砸墻壁，有時(shí)手背被砸破皮，鮮血直流，父母看了心痛不已。有一天，他聽同學(xué)說(shuō)男人的煩惱都是“命根子”惹的禍，于是產(chǎn)生了自宮的念頭，幸虧被他父親發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止了。但父親仍然沒(méi)有意識(shí)到事態(tài)的嚴(yán)重性，只是狠狠地罵了他一頓，這讓小可更加灰心喪氣。他一次次想到了死，當(dāng)這個(gè)念頭最強(qiáng)烈的時(shí)候，他甚至做出了結(jié)束自己生命的計(jì)劃……

記者：你為什么會(huì)有自殺的念頭？

小可：說(shuō)不清為什么，只覺(jué)得活著沒(méi)有意思。

記者：你有過(guò)自殺的計(jì)劃嗎？

小可：有過(guò)……

記者：最后為什么放棄了？

小可：還是害怕了，死也需要勇氣的。

記者：現(xiàn)在還想自殺嗎？

小可：暫時(shí)不會(huì)了。

記者：那你準(zhǔn)備怎么改變自己的生活狀態(tài)和精神狀態(tài)？

小可：還是發(fā)憤學(xué)習(xí)吧，先把成績(jī)搞上去。名次上不去，總被人家瞧不起，父母心里也難受。再就是制造一點(diǎn)生活樂(lè)趣吧，學(xué)習(xí)太枯燥了，經(jīng)常來(lái)一點(diǎn)新的刺激也好，今年暑假我要爸爸給我買一個(gè)MP3……

記者：如果名次達(dá)不到你理想的高度，或者M(jìn)P3也聽膩了，你還會(huì)覺(jué)得生活有意思嗎？

小可：我真不知道……

調(diào)查報(bào)告全國(guó)調(diào)查結(jié)果:

20.4%的學(xué)生想過(guò)自殺

北京大學(xué)兒童青少年衛(wèi)生研究所最新公布了一項(xiàng)全國(guó)性的調(diào)查結(jié)果：中學(xué)生5個(gè)人中就有一個(gè)人曾經(jīng)考慮過(guò)自殺，占樣本總數(shù)的20.4%，而為自殺做過(guò)計(jì)劃的占6.5%。

該項(xiàng)調(diào)查的主要負(fù)責(zé)人、北京大學(xué)公共衛(wèi)生研究所的星一博士告訴記者，這項(xiàng)調(diào)查是從2004年開始啟動(dòng)的，全國(guó)18個(gè)省區(qū)市參加，此次調(diào)查的對(duì)象為初中、高中、大學(xué)10歲至24歲的學(xué)生。因?yàn)橐?guī)模比較大，所以數(shù)據(jù)上來(lái)的時(shí)間不統(tǒng)一，現(xiàn)在北京、上海、廣東、青海、遼寧、黑龍江、河南、湖北、四川、江西、海南、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)等13個(gè)省、自治區(qū)和直轄市的部分統(tǒng)計(jì)結(jié)果已經(jīng)出來(lái)了。

這13個(gè)省的具體調(diào)查結(jié)果如下：共調(diào)查了141580人，其中男生69091人，女生72489人，平均年齡16.3歲。在過(guò)去12個(gè)月內(nèi)，有20.4%的學(xué)生，男生為17.0%、女生為23.7%曾經(jīng)考慮過(guò)自殺；6.5%的學(xué)生，男生5.7%、女生7.4%為自殺做過(guò)計(jì)劃。上述兩種行為女生報(bào)告率高于男生；2.9%的學(xué)生（男2.9%、女2.9%）曾采取措施自殺，男女生差別無(wú)顯著性。

中學(xué)生，特別是初二、初三和高一年級(jí)，男女生自殺意念和自殺計(jì)劃報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。男生自殺未遂報(bào)告率維持在3%左右，但大學(xué)三四年級(jí)男生自殺未遂報(bào)告率有一個(gè)小高峰。初二、初三和高一女生自殺未遂報(bào)告率遠(yuǎn)高于其他年級(jí)。

在不良情緒方面，過(guò)去12個(gè)月感到孤獨(dú)的報(bào)告率男女生分別為50.1%、56.9%，女生略高于男生。在中學(xué)階段，隨年級(jí)的升高，男女生孤獨(dú)感報(bào)告率逐漸增加，大學(xué)階段則隨著年級(jí)的升高孤獨(dú)感報(bào)告率略有下降。

過(guò)去12個(gè)月內(nèi)，分別有64.6%和72.6%的男生和女生經(jīng)常或是因?qū)W習(xí)壓力或是因成績(jī)問(wèn)題感到心情不愉快。女生學(xué)習(xí)壓力的報(bào)告率高于男生。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)壓力遠(yuǎn)高于大學(xué)和初中。

在過(guò)去12個(gè)月內(nèi)，分別有37.1%和39.9%的男女生經(jīng)常或總是因擔(dān)心某事而失眠，初中和高中女生該行為的報(bào)告率高于男生，無(wú)論男女，這一行為的報(bào)告率隨著年級(jí)的升高而增加。

在過(guò)去的12個(gè)月內(nèi)，有17%的男女學(xué)生連續(xù)兩周或更長(zhǎng)時(shí)間感到非常傷心或絕望而停止日?；顒?dòng)，男女生差別無(wú)顯著性。初中學(xué)生這一行為的報(bào)告率隨著年級(jí)的升高而增加。高中和大學(xué)則維持在較高水平，年級(jí)間差別無(wú)顯著性差別。

星一博士告訴記者：“這些數(shù)據(jù)總的結(jié)果可能還會(huì)有變動(dòng)，因?yàn)槲覀兊臄?shù)據(jù)庫(kù)還在進(jìn)一步清理。”

“但是，從這個(gè)初步的統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，比我們?cè)?002年所做的另外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果有一個(gè)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。中學(xué)生的自殺意念、自殺計(jì)劃、自殺未遂等等情況都比原來(lái)的結(jié)果增長(zhǎng)了幾個(gè)百分點(diǎn)?！?/p>

“2002年至2003年，我們?cè)诒本┦械臇|城區(qū)、石景山區(qū)、房山區(qū)選取了11所具有代表性的重點(diǎn)、普通和職業(yè)中學(xué)，對(duì)初一到高二年級(jí)的4006名學(xué)生進(jìn)行了意外傷害和自殺相關(guān)行為的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：北京市有過(guò)自殺意念的中學(xué)生占到17.4％，而為自殺做過(guò)計(jì)劃的學(xué)生約占4.9％?！?/p>

調(diào)查分析

孩子，你為何自殺？

自殺，無(wú)疑是一種極端行為，為何會(huì)發(fā)生在花季年齡的孩子中間呢？

學(xué)習(xí)壓力越大，孩子自殺行為發(fā)生率越高。

據(jù)報(bào)道，昆明市福海中學(xué)初中二年級(jí)的學(xué)生莫某因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想，心理負(fù)擔(dān)過(guò)重而服毒自殺。據(jù)了解，莫某平時(shí)十分聽話，是家里和學(xué)校公認(rèn)的好孩子，連續(xù)多次被評(píng)為三好學(xué)生。她的父母對(duì)這個(gè)女兒的期望值很高，平時(shí)很少讓她做家務(wù)，對(duì)她提出的要求也基本上百依百順，但是對(duì)女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)則要求每次考試都必須在班里排前3名。經(jīng)過(guò)努力，莫某每次都滿足了父母的期望。但是上學(xué)期期末考試她成績(jī)不夠理想，沒(méi)有進(jìn)入前3名。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不夠理想，父母曾責(zé)備過(guò)她，此后，莫某情緒低落、沉默寡言，還有過(guò)跳樓輕生的念頭，但并未引起父母的重視。

北京市中學(xué)生自殺相關(guān)行為報(bào)告顯示：初二、初三年級(jí)的女生有過(guò)自殺想法的占22.9%。明顯高于其他年級(jí)。北京大學(xué)公共衛(wèi)生研究所星一博士說(shuō)，面臨中考，父母的高期望值、千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的恐懼，足以讓孩子的心理壓力無(wú)限增大。而女生就更嚴(yán)重，因?yàn)榕⒆忧楦袃?nèi)斂，不像男生更容易宣泄不良情緒。

另外，父母對(duì)孩子的高期望值，學(xué)校對(duì)孩子的嚴(yán)加管理，使得孩子把大量的時(shí)間，甚至是全部時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，無(wú)形中就縮小了孩子的活動(dòng)范圍，使得孩子無(wú)暇去進(jìn)行其他的娛樂(lè)活動(dòng)。孩子沒(méi)有娛樂(lè)空間，就少了很多快樂(lè)，就會(huì)覺(jué)得生活瑣然無(wú)味。

早戀問(wèn)題是孩子產(chǎn)生自殺念頭的第二大原因。

北京市青少年法律與心理咨詢服務(wù)中心心理咨詢部主管于華告訴記者，到咨詢中心來(lái)做咨詢的，很多孩子是因?yàn)樵鐟賳?wèn)題引起的心理問(wèn)題?！白罱医佑|到的幾個(gè)案例都是關(guān)于孩子早戀問(wèn)題的，有一個(gè)14歲的女孩自殺了，幸虧被家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才挽回了性命。女孩在初二第一學(xué)期時(shí)喜歡上了班上的一個(gè)男孩，漸漸地，兩位少男少女談起了戀愛(ài)，當(dāng)然這一切都是悄悄地進(jìn)行的。但是今年開學(xué)后，女孩的一些反常舉動(dòng)還是沒(méi)逃脫父母的眼睛，在父母的嚴(yán)厲‘拷問(wèn)’下，女孩把一切都‘招’了。然而父母面對(duì)女兒早戀這一事實(shí)，沒(méi)有正確引導(dǎo)，而是給予了種種限制，讓女孩忍無(wú)可忍，一次趁父母不在家時(shí)，將鋒利的刀片割向了手腕……”

于華說(shuō)，發(fā)現(xiàn)孩子的情感問(wèn)題，家長(zhǎng)可以采取引導(dǎo)的方式，而不是緊盯不放，更不能以語(yǔ)言攻勢(shì)告訴孩子應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。如果用命令的口吻，直接給孩子的感覺(jué)就是：我通過(guò)痛苦的改變來(lái)滿足你們的需要。以這種方式教育孩子產(chǎn)生的效果非常小，孩子會(huì)非常抵觸，甚至產(chǎn)生輕生的念頭。

父母離異、單親家庭孩子的自殺傾向也會(huì)增加。

星一博士說(shuō)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，單親家庭或是重組家庭的孩子想自殺的概率基本上是非這種家庭孩子的兩倍。本來(lái)青春期的孩子心理發(fā)展不成熟，一方面需要獨(dú)立，另一方面需要家長(zhǎng)情感方面的支持?？墒沁@時(shí)候，父母離異了，特別是像我國(guó)目前這種狀態(tài)，父母離異一般不是友好的分開，而大多數(shù)是吵得比較厲害，很多時(shí)候，父母中的一方會(huì)跟孩子說(shuō)另一方的壞話，比如有母親就會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“是你爸不要我們了，你要愛(ài)我，不能愛(ài)你爸。你以后不能像你爸這樣對(duì)媽媽不好。”這對(duì)孩子是很大的壓力，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母都他最愛(ài)的人，可是現(xiàn)在，孩子心里的這種社會(huì)支持系統(tǒng)沒(méi)有了，或者是更弱了。每個(gè)人心里都需要有一種社會(huì)精神的支持網(wǎng)絡(luò)，孩子就更需要。

于華說(shuō)，據(jù)我所了解，單親家庭的父母都會(huì)覺(jué)得欠這個(gè)孩子的，尤其是沒(méi)有撫養(yǎng)權(quán)的那一方，更會(huì)有這種感覺(jué)，于是過(guò)分在物質(zhì)上提供東西給孩子，以為是滿足了孩子的需要。但是恰恰相反，父母關(guān)注孩子物質(zhì)上的需要，還是關(guān)注孩子精神上的需要，孩子的體驗(yàn)到的是不一樣的。

家長(zhǎng)過(guò)度溺愛(ài)，孩子的自殺念頭也會(huì)增多。

星一博士說(shuō)，從調(diào)查數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，如果母親過(guò)度溺愛(ài)、保護(hù)孩子，孩子的自殺意念、自殺計(jì)劃的發(fā)生率也會(huì)高。

于華說(shuō)，大部分父母對(duì)孩子的關(guān)注是集中在物質(zhì)上，而對(duì)于精神上關(guān)注卻很少，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題，一般抑郁癥狀已經(jīng)很嚴(yán)重了。孩子情緒不高，家長(zhǎng)很難注意到。所以我們倡導(dǎo)父母，在物質(zhì)上，對(duì)孩子要減少關(guān)注。但是孩子的情緒，一定要大量地關(guān)注。

現(xiàn)在家里都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)在在物質(zhì)上大量滿足孩子，以為孩子的所有需求都滿足了。家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到，正是因?yàn)槲镔|(zhì)上的充分滿足，孩子最重要的一方面被剝奪了，就是通過(guò)做小事情得到一種成就感。家里任何事情，都不用孩子做，孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)幫助別人，這是剝奪了孩子從小體驗(yàn)成就感的機(jī)會(huì)。但是成就感的需求并不隨之消失，相對(duì)而言是在膨脹，孩子必須關(guān)注外面、幫助別人才有成就感，向內(nèi)關(guān)注，就無(wú)限地把需求空間拉大了，一點(diǎn)點(diǎn)成就不能滿足他們的需要，這樣，心理落差就會(huì)很大，落差大意味著挫折感的程度大，挫折感的頻率會(huì)增多。

家長(zhǎng)總挑孩子毛病，孩子的自殺傾向也會(huì)增加。

調(diào)查中顯示：家庭中，如果父母理解孩子，平時(shí)，父母知道孩子去哪里玩，孩子的朋友是哪些，孩子的自殺意念及計(jì)劃就會(huì)較低。因?yàn)?，如果孩子能夠把這些告訴給父母，說(shuō)明父母與孩子的溝通是比較好的。而如果家長(zhǎng)總是拒絕或是否定孩子，總覺(jué)得孩子不好，總給他挑毛病，孩子的自殺意念、自殺計(jì)劃的發(fā)生率也會(huì)比較高。

于華說(shuō)，中國(guó)的家長(zhǎng)教育孩子的時(shí)候不是采取鼓勵(lì)的方式，而是打壓，如果孩子有優(yōu)點(diǎn)，家長(zhǎng)一般看不到，即使知道孩子的優(yōu)點(diǎn)，也不會(huì)表達(dá)，一般都會(huì)說(shuō)“你看你的同學(xué)某某，多用功”，這就加重了孩子的自卑感?？勺员案斜憩F(xiàn)出來(lái)就是自尊心特別強(qiáng)，不能容忍別人說(shuō)自己不好，承受打擊的能力相對(duì)而言就會(huì)比較差。

我們要自由

北京大學(xué)公共衛(wèi)生研究所博士星一告訴記者：“我們?cè)谝恍W(xué)校對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行過(guò)干預(yù)，我們讓初二年級(jí)的孩子畫過(guò)一幅畫，表達(dá)他們理想中的自己，他們的畫讓我們震撼。

“學(xué)生們還對(duì)自己的畫進(jìn)行了解說(shuō)，他們不想被父母管得那么緊，父母經(jīng)常查他們的日記，不讓他們出去玩，加上考試壓力大，業(yè)余時(shí)間家長(zhǎng)強(qiáng)壓著他們坐在家里學(xué)習(xí)。而且，學(xué)校也統(tǒng)一要求孩子們穿校服，甚至頭發(fā)都要梳成一樣的，孩子們說(shuō)，他們不想穿校服。他們說(shuō)：我不想和同學(xué)們都一樣，這樣就沒(méi)有個(gè)性了。”

星一說(shuō)，十六七歲的孩子是自我發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，想表現(xiàn)自我，他們想探索不同的自我是什么樣的?？墒菍W(xué)校把他們禁錮住了。

第三篇：中學(xué)生心理壓力案例分析

中學(xué)生的心里壓力案例分析

案例：新的學(xué)期開始了在一次家訪中我得知這位六年級(jí)張某同學(xué)在小學(xué)成績(jī)一直很優(yōu)秀，學(xué)習(xí)刻苦努力，通過(guò)一學(xué)期的初中生活，學(xué)習(xí)依然刻苦努力，但心理壓力十分沉重，幾乎把所有的時(shí)間和精力全部用在了文化學(xué)習(xí)上。平時(shí)很少與同學(xué)進(jìn)行交流、溝通，她是一位很內(nèi)向的女孩子。剛開始，他的文化學(xué)習(xí)取得了較好的成績(jī)。與此同時(shí)，也給自己帶來(lái)了超負(fù)荷的心理壓力，在一次月考中他失手了，一下落到班級(jí)中等偏下的成績(jī)，怕家長(zhǎng)和父母的批評(píng)在教室里哭了起來(lái)。后來(lái)我把他叫到辦公室問(wèn)個(gè)清楚，她開始是默默的不出聲，后來(lái)我從家庭切入口與她談話慢慢知道了原因。她是一個(gè)單親家庭，一直與媽媽生活在一起，媽媽對(duì)她要求比較嚴(yán)格，媽媽對(duì)她的期望比較高。所以她有心里壓力，擔(dān)心每次考試，一遇到考試就十分緊張，常伴有口干、惡心、吃不好、睡不好，有時(shí)考試時(shí)甚至手指哆嗦。考試就像一塊巨石壓在他的心上，擔(dān)心考試考不好。

通過(guò)這件事我靜下心來(lái)分析了一下，如何進(jìn)行心里溝通和疏導(dǎo)。首先，這位學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，她一心想獲得好成績(jī)，來(lái)面對(duì)自己的媽媽。

其次，這位學(xué)生在遇到挫折后，陷入了強(qiáng)大的心理壓力之中，經(jīng)受不起挫折的打擊，變得非常脆弱。

這個(gè)案例代表了部分初中學(xué)生的心理壓力問(wèn)題，而這種心理壓力問(wèn)題往往導(dǎo)致學(xué)生走兩個(gè)極端。所以，把握和調(diào)適這種心理壓力，并

探索出一種科學(xué)的對(duì)策是我們每位老師必須思考的。

一、心理壓力的基本狀況

1、大部分同學(xué)認(rèn)為自己有心理壓力。成績(jī)?cè)胶?，比例愈明顯，好多同學(xué)用“好煩，好累”來(lái)形容心理壓力，顯然心理壓力已經(jīng)超負(fù)荷。

2、心理壓力主要來(lái)自于學(xué)習(xí)、家庭、人際關(guān)系或環(huán)境方面。

二、制定的對(duì)策

針對(duì)心理壓力的基本狀況和產(chǎn)生的主要因素，我們應(yīng)運(yùn)用心理科學(xué)的理論和方法開展心理教育，切實(shí)做好攻“心”的藝術(shù)。

1、針對(duì)學(xué)習(xí)方面的壓力。我們既要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方向；又要重視社會(huì)實(shí)踐和校園文化生活，盡可能減輕負(fù)擔(dān)；要“授人以漁”，培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法，樹立正確的考試觀和分?jǐn)?shù)觀。

2、針對(duì)人際關(guān)系方面的壓力。一方面，要加強(qiáng)人際交往教育，鼓勵(lì)學(xué)生相互溝通，相互信任，自我反省。另一方面，父母與孩子要“和平共處”，在和諧、平等的氣氛中進(jìn)行交流；根據(jù)孩子的實(shí)際情況，要給予正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；肯定成功的同時(shí)，也有失敗和挫折。再之，教師要對(duì)學(xué)生公平、公正、尊重、信任，更要有“讓我們一起努力”的思想。

3、針對(duì)環(huán)境方面的壓力。一方面，家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，父母要潔身自好，為子女營(yíng)造良好的氛圍。另一方面，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度要盡量體現(xiàn)人性化，要“嚴(yán)而不死，活而不亂”。

4、“內(nèi)因起決定作用，外因通過(guò)內(nèi)因起作用”，所以對(duì)心理壓力的調(diào)節(jié)和對(duì)策，我們還需強(qiáng)調(diào)以下方面：

1）科學(xué)適時(shí)地加強(qiáng)心理挫折教育

2）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

3）選擇合適的心理健康教育方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“自信心”。

其實(shí)，初中生面臨的問(wèn)題還很多、很復(fù)雜。但心理壓力問(wèn)題是最主要，最突出的問(wèn)題。心理壓力的疏導(dǎo)與宣泄對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展很是重要，老師要主動(dòng)做他們的知心朋友和引路人，教會(huì)他們?nèi)绾握{(diào)整心態(tài)，減輕壓力，面對(duì)人生。我們只有科學(xué)地處理好中學(xué)生的心理問(wèn)題，才能解決他們學(xué)習(xí)中的根本問(wèn)題、內(nèi)因問(wèn)題，才能激發(fā)出他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新欲，才能有助于青春期學(xué)生的正常發(fā)展，使其真正成為社會(huì)有用之才。

第四篇：中學(xué)生安全案例分析

中學(xué)生安全案例分析

一、課間玩耍 發(fā)生意外

2013年，在課間活動(dòng)時(shí),幾個(gè)同學(xué)一起在操場(chǎng)上玩耍。結(jié)果在互相推擠的過(guò)程中，兩位同學(xué)撞到一起摔倒了,以至于兩位學(xué)生的額頭碰破，血流不止。事發(fā)后及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，同時(shí)將兩位學(xué)生送到附近醫(yī)院，經(jīng)檢查需縫針。

接下來(lái)由學(xué)生家長(zhǎng)送孩子就治，雙方家長(zhǎng)都十分理解、配合。事后班主任也多次上門、電話慰問(wèn)。受傷的學(xué)生恢復(fù)良好，沒(méi)有任何疤痕。

二、分析：

在本案例中，學(xué)生的傷害事故發(fā)生于課間，是學(xué)校正常教育時(shí)間。在此之前老師多次就文明休息進(jìn)行教育，并多次指導(dǎo)學(xué)生對(duì)安全案例進(jìn)行分析，并進(jìn)行過(guò)相應(yīng)的主題教育；案例發(fā)生時(shí)同學(xué)第一時(shí)間匯報(bào)老師、并且?guī)椭軅瑢W(xué)按壓止血，教師予以對(duì)傷害事故及時(shí)制止，并且在傷害事故發(fā)生后第一時(shí)間送至相關(guān)機(jī)構(gòu)治療，并且同時(shí)與雙方家長(zhǎng)取得聯(lián)系、達(dá)成共識(shí)；事故發(fā)生后陪同學(xué)生家長(zhǎng)誠(chéng)摯道歉，取得了對(duì)方家長(zhǎng)的理解。學(xué)生違反法律、規(guī)章制度的規(guī)定，違反學(xué)校的規(guī)章制度或紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或可能危及他人的行為的，或者學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡和制止，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的，學(xué)校不承擔(dān)賠償責(zé)任。

[幾點(diǎn)啟示]

為了保證學(xué)生集會(huì)中的人身安全，今后應(yīng)注意以下幾方面工作：

(1)必須明確文明休息紀(jì)律，明確課間文明休息監(jiān)督員，及時(shí)制止危險(xiǎn)動(dòng)作。

(2)在特定日期尤其注意安全文明教育。對(duì)與學(xué)生人身安全有關(guān)的事項(xiàng)，要全面考慮，采取必要措施，防止人身傷亡事故發(fā)生。

(3)事故發(fā)生后，應(yīng)第一時(shí)間救治，采取后續(xù)彌補(bǔ)工作，一般應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)將受傷學(xué)生帶回學(xué)校，或家長(zhǎng)接回，不應(yīng)任其自行回家。

(4)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系善后事宜。

第五篇：中學(xué)生早戀案例分析

中學(xué)生早戀案例分析

劉金生

早戀是指未成年學(xué)生把對(duì)異性的好感用戀愛(ài)的方式來(lái)表現(xiàn)的一種心理活動(dòng)形式。據(jù)調(diào)查，一般中學(xué)生幾乎不同程度上存在早戀現(xiàn)象，盡管中學(xué)生早戀者仍是少數(shù)，但對(duì)他們這一年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數(shù)逐年增多、年齡愈來(lái)愈小的勢(shì)頭。

早戀是青春期之前出現(xiàn)這早戀情的戀愛(ài)。引起早戀的原因是多方面的，但大部分因自然發(fā)育因素引起的早戀性興奮和萌芽有關(guān)。進(jìn)入青春期的中學(xué)生會(huì)隨著生理發(fā)育逐漸成熟，特別是性成熟以后，從心理和生理上有了對(duì)異性的強(qiáng)烈渴望。現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)性意識(shí)發(fā)展比較早，他會(huì)隨著生理上的成熟萌發(fā)對(duì)心理上的一種性意識(shí)，也就是開始認(rèn)識(shí)自己的性別，開始懂得如何去扮演男人和女人的角色，并且懂得如何與異性交往，一天天的發(fā)展造成了早戀。

不可否認(rèn)，現(xiàn)在中學(xué)生早戀或具有早戀的傾向越來(lái)越多。早戀之所以發(fā)生，大部分的原因是孩子缺乏足夠的情感關(guān)注，或缺乏與父母在心理和感情上的溝通。有心理學(xué)工作者申明，如果孩子從家長(zhǎng)那里得到足夠的愛(ài)，他一定會(huì)處理好與異性交往的關(guān)系，早戀更不會(huì)發(fā)生。還有一部分是因身邊的環(huán)境而變得孤獨(dú)和空虛引起的。引起這種現(xiàn)象的主要有三個(gè)原因：

一、家庭因素

隨著現(xiàn)代的離婚率增長(zhǎng)，單親家庭和隔代撫養(yǎng)越來(lái)越多，在這種家庭里生長(zhǎng)的孩子由于缺乏母愛(ài)或父愛(ài)，在與異性的接觸中會(huì)產(chǎn)生愉快的心理，這是他們?cè)诩依飶臎](méi)有體會(huì)過(guò)的。這樣與異性的交往就會(huì)頻繁，從而發(fā)生早戀的情緒?；蛴行└改笡](méi)有離異的，在生活上也有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，但由于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胩珴?，沒(méi)有跟隨時(shí)代的發(fā)展，也不善于和子女溝通，思想保存在封建時(shí)期。他們動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)教、呵斥，甚至動(dòng)手，孩子在家中沒(méi)有發(fā)言權(quán)，容易引起其心理不平衡和壓抑。而且隨著年齡的增大，與父母之間不再是無(wú)話不談，溝通和交流減少，心理距離越拉越大，認(rèn)為在父母那里得不到理解，便在同齡人種尋找知音。而異性之間有感情互補(bǔ)的特點(diǎn)，就可能去和平時(shí)談的來(lái)的異性傾訴，畢竟和同齡的異性相處比與同性在相處更有安全感。這樣就容易造成早戀。

據(jù)了解，一名男子背著孩子沖進(jìn)了醫(yī)院的急診科，孩子的下巴下有一道傷口，周圍滿是鮮血，據(jù)值班醫(yī)生說(shuō)，這名16歲的男孩是因?yàn)榧议L(zhǎng)反對(duì)他與一個(gè)女孩相戀，從二樓跳下，摔到陰溝里受傷的。

醫(yī)院急診科一位值班醫(yī)生說(shuō)，當(dāng)時(shí)剛剛過(guò)零點(diǎn)，一個(gè)滿臉焦急的男子背著一個(gè)男孩沖進(jìn)了急診科的醫(yī)生辦公室。男孩的母親也十分焦急，聲音里還帶著哭腔。男孩的下巴上滿是鮮血，有一倒近1.5公分的傷口，其父母稱是從二樓摔到一樓的陰溝內(nèi)磕傷的。醫(yī)生立刻將男孩推入手術(shù)室，給他清洗傷口，并縫合了傷口。經(jīng)過(guò)一系列檢查，發(fā)現(xiàn)男孩的頭部并沒(méi)有受到了其他的損傷，經(jīng)過(guò)了一夜的觀察，男孩的傷勢(shì)已穩(wěn)定。

男孩的父親對(duì)醫(yī)生說(shuō)，男孩尚不滿16歲，就讀高中。前天晚上，男孩在家中與一名女孩通電話，兩人通話的時(shí)間特別長(zhǎng)。父親覺(jué)得其中有蹊蹺，從兩人的談話期間，他聽出了一些端倪。在父親的逼問(wèn)下，男孩承認(rèn)了他與女孩已有了一年多的戀情了。越聽越生氣的父親，一怒之下踢了兒子一腳?？墒菦](méi)想到，男孩卻從二樓縱身跳下，摔到了樓下的水溝中。男孩的下巴摔在了水溝壁上，鮮血頓時(shí)涌了出來(lái)，巨通使男孩休克了過(guò)去，父母立刻沖下樓，背起男孩往醫(yī)院趕。

家長(zhǎng)們深知道早戀的危害，平時(shí)對(duì)孩子和異性的交往管理很嚴(yán)，一有蛛絲馬跡都要查的水落

石出。這樣做是無(wú)可厚非，只是家長(zhǎng)的方法欠妥?？偘阎袑W(xué)生當(dāng)小孩子看，不尊重孩子的人格尊嚴(yán)，私拆子女的信件，查看日記，偷聽電話。一但發(fā)現(xiàn)早戀便大動(dòng)干戈，拳腳相加，叫人心寒。畢竟孩子有自己的空間隱私，要會(huì)和其溝通，學(xué)會(huì)尊重孩子。

張女士得知女兒已經(jīng)懷孕了之后，猶如晴天霹靂。但是轉(zhuǎn)念想想，這也不是女兒的錯(cuò)，畢竟她還小，都怪自己沒(méi)有照顧好她。打胎之后，張女士一直陪著痛苦萬(wàn)分的女兒，一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)她，開導(dǎo)她，給她希望。最終，女兒知道不管什么時(shí)候，母親永遠(yuǎn)是最好最關(guān)心自己的。為了不讓媽媽失望，她發(fā)奮學(xué)習(xí)，最后以優(yōu)異的成績(jī)考上了名牌大學(xué)。

家長(zhǎng)是影響孩子的一個(gè)重要因素。家長(zhǎng)要做的是幫助孩子接受自己身體上的變化，幫助孩子和異性正常交往，尤其要鼓勵(lì)孩子和同學(xué)的廣泛接觸，共同學(xué)習(xí)。在群體交往的過(guò)程中，既能消除孩子對(duì)異性的神秘感，又可防止單獨(dú)來(lái)往的意外。學(xué)生時(shí)代的交往是成年人交往的基礎(chǔ)，不要幻想這時(shí)候不交流，大了自然會(huì)交流了，什么事都一個(gè)過(guò)程，而人與人之間的溝通是人類社會(huì)存在的必然基礎(chǔ)。只要處理得當(dāng)，還是會(huì)有一個(gè)新的奇跡發(fā)生的。

二、學(xué)校因素

經(jīng)調(diào)查，很多學(xué)校在情感教育問(wèn)題上，現(xiàn)階段是一片空白，沒(méi)有明確規(guī)定和要求怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感教育”。現(xiàn)在學(xué)校只是一味的規(guī)定不許早戀，沒(méi)有從根本上說(shuō)明早戀的危害，只是一味的禁止。再加上沒(méi)有“情感教育”這科目，總認(rèn)為沒(méi)必要不應(yīng)該教這種東西，但往往適得其反，這反而會(huì)增加青少年對(duì)異性的新鮮好奇感。在好奇心、神秘感和逆反心理的驅(qū)使下，家長(zhǎng)、老師越不讓干的事便越想試試看，最終造成早戀。而事情發(fā)生了以后學(xué)校才處理，并且處理只是對(duì)事情的調(diào)查處分，找家長(zhǎng)。這更會(huì)激起處于年少氣勝中的青少年的叛逆心理，這無(wú)疑是本末倒置的。還有一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，能力比不上別人，為了彌補(bǔ)失去的自尊心和虛榮心，便用找到的異性朋友來(lái)自夸，試圖解決心中的煩惱，得到精神上的寄托與安慰，可他們不明白，他們什么都不知道。這也是產(chǎn)生早戀的一個(gè)原因。

不久前一名高中女生跳樓自殺了，據(jù)說(shuō)是因?yàn)樗c一位男青年相戀，被公布后，女孩被退學(xué)。在家庭的責(zé)罵，同學(xué)的排擠下，她感覺(jué)無(wú)地自容，便從五樓跳下，搶救無(wú)效死亡。

班主任介紹，女孩的父母是離異了的，女孩跟媽媽，成績(jī)平平，平時(shí)也沒(méi)什么。不過(guò)最近總聽見(jiàn)同學(xué)們?cè)谡務(wù)撍c校外某男青年有密切的關(guān)系，起初不在意，但是有一天發(fā)現(xiàn)他們牽手走在路上，很親密有說(shuō)有笑的。班主任發(fā)現(xiàn)大事不好，便立即報(bào)告校長(zhǎng)。到下午放學(xué)后女孩被叫到校長(zhǎng)辦公室，并且媽媽也來(lái)了。女孩茫然的看著他們，最后老師把一封情書甩在了她的面前，一看才知道是男朋友寫給自己的，不知何時(shí)在老師的手中了，臉色頓時(shí)煞白。媽媽從小就告訴過(guò)她，男人沒(méi)有一個(gè)好東西，不要與男生來(lái)往，然而現(xiàn)在自己戀愛(ài)的事被曝光了，她知道媽媽肯定不會(huì)原諒自己的了。在一場(chǎng)打罵糾纏之后，學(xué)校把她開除了。媽媽一氣之下走了，說(shuō)她不是她的女兒，她沒(méi)有這種女兒。在受了一系列的打擊后，女孩心灰意冷，感覺(jué)這個(gè)世界都不要自己了，最后從五樓跳下，造成了悲劇。

學(xué)校阻止早戀的原因是怕學(xué)生影響學(xué)習(xí)，擔(dān)心他們過(guò)早的發(fā)生關(guān)系。但學(xué)校在處理問(wèn)題上往往也是簡(jiǎn)單粗暴的壓制法：寫檢討書、停課、記過(guò)處分、廣播點(diǎn)名、公開情書、找家長(zhǎng)……這些做法使孩子感到強(qiáng)烈的屈辱和壓力，結(jié)果往往不令人滿意。有的表面順從，但卻將憎恨埋在心里，有的從“公開”轉(zhuǎn)入了“地下”。最壞的是在壓力的鄙視下，自暴自棄，悲觀失望，最后走上逃學(xué)、出走，甚至走上自殺的道路。

三、社會(huì)因素

由于青少年對(duì)性知識(shí)的空白，而且也不能學(xué)校這一正規(guī)聚道來(lái)填補(bǔ)，就只能從其他一些地方去尋覓了?，F(xiàn)在社會(huì)中關(guān)于性這一方面的刺激越來(lái)越多，在影視片里、廣告里、雜志里，情愛(ài)都頻繁出現(xiàn)。對(duì)于這方面很感興趣的青少年就受影視媒體、不健康的書籍及社會(huì)上一些不良?xì)饬?xí)的影響，便隨意模仿。青少年的心理還處于相對(duì)不完整階段，男女戀愛(ài)的鏡頭頻繁的出現(xiàn)，就會(huì)激起青少年對(duì)這種早戀的新鮮感和刺激感?；蛘呤强吹缴磉叺耐橛辛艘庵腥?，在從眾心理的餓驅(qū)動(dòng)下，與人攀比，以顯示自己的本事。特別是現(xiàn)在大多數(shù)的男生都認(rèn)為現(xiàn)在沒(méi)有女朋友是一件很丟面子的事！

犯罪嫌疑人普某，西安市某中學(xué)中學(xué)生。普某因自己暗戀的女同學(xué)李某喜歡上別人，決定第二天把她先奸后殺，再自殺。當(dāng)天下午普某在學(xué)校附近的商店分別購(gòu)買了作案的物品，蕆在校內(nèi)的一間小屋里。第二天放學(xué)后，普某將李某騙到小屋內(nèi)要求與其發(fā)生性關(guān)系，遭到拒絕后，遂將李某掐死。作案后，普某自殺未遂逃走，后到工安機(jī)關(guān)投案。據(jù)悉，普某平時(shí)喜歡瀏覽黃色網(wǎng)站，中毒頗深，最終導(dǎo)致鋌而走險(xiǎn)，釀成命案。

轉(zhuǎn)學(xué)到某中學(xué)的男生劉某，父親是私營(yíng)企業(yè)的老板，母親也在公司幫忙，平時(shí)忙的都顧不上他。小劉來(lái)學(xué)校的就讀時(shí)間不長(zhǎng)，就和同班的“靚女”小鄭交往密切。由于學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)學(xué)生談情說(shuō)愛(ài)，他們?cè)谛?nèi)不敢走的太近。兩個(gè)人都喜歡上網(wǎng)看青春偶像劇，尤其是日、韓的。劇中男女主角為了愛(ài)情私奔的浪漫故事，使他們覺(jué)得新奇好玩。一向過(guò)著優(yōu)裕生活的小劉，竟模仿電視里的情節(jié)，拿了父親的幾千元，約小鄭偷偷“私奔”了。急得家長(zhǎng)、學(xué)校和同學(xué)到處找，而此時(shí)他們兩個(gè)正在某市盡情游玩。但僅幾天，身上的錢就所剩無(wú)幾了，小劉只得給家里打電話，讓他們把他接回家了。

這種種事例都知道現(xiàn)在社會(huì)對(duì)青少年的影響有多大了，青少年還很單純，有什么都模仿，我們要打擊這些對(duì)青少年不利的影視片、雜志等這些不良的東西。避免對(duì)青少年的不良影響。

中學(xué)生愛(ài)情是現(xiàn)實(shí)的、無(wú)法回避的教育問(wèn)題，我們務(wù)必認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合治理。