第一篇：教師結(jié)對幫扶與留守兒童交流談心記錄單

教師結(jié)對幫扶與留守兒童交流談心記錄單

時間: 地點： 教師姓名：

學生姓名： 交流談心的內(nèi)容：

交談后效果：

班級： 性別：

第二篇：留守兒童談心記錄

留守兒童談心記錄

時 間：9.17 地 點： 教 師 受訪學生姓名: 盧雪龍

教 師:張利敏 談 話 內(nèi) 容

1、詢問孩子家庭狀況 ：在家里誰照顧你？你身邊的親友對你是否關心？村里的村干部有沒有對你這樣的學生有關心和幫助？

2、詢問孩子與父母聯(lián)系情況：父母與你分別了多少時間？他們在哪兒打工？父母經(jīng)常寄錢回家嗎？一般寄多少？你平時和父母聯(lián)系嗎？放假有沒有去父母打工的地方？或者父母多久回來一次？

3、詢問孩子在家學習生活情況 ：有誰輔導看作業(yè)，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業(yè)余時間怎么打發(fā)。

4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同學有什么要求等。

效 果 : 溝通師生聯(lián)系，增進了孩子與教師師感情，更好地促進孩子的健康成長。

第三篇：留守兒童談心記錄

白廟鄉(xiāng)殷樓小學小學留守兒童談心記錄 時 間 9.5 地 點 辦公室 受訪學生姓名 萬浩然 訪談學生簽名

1、詢問孩子家庭狀況 ： 在家里誰照顧你？身 談 話 內(nèi) 容

邊的親友對你是否關心？村里的村干部有沒 有對你這樣的學生有關心和幫助？

2、詢問孩子與父母聯(lián)系情況：父母與你分別 了多少時間？他們在哪兒打工？父母經(jīng)常寄 錢回家嗎？一般寄多少？你平時和父母聯(lián)系 嗎？放假有沒有去父母打工的地方？或者父 母多久回來一次？

3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看 作業(yè)，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業(yè)余 時間怎么打發(fā)。

4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同 學有什么要求等。效果

溝通師生聯(lián)系，增進了孩子與教師師感情，更好地促進孩子的健康成長。

白廟鄉(xiāng)殷樓小學小學留守兒童談心記錄 時 間 9.5 地 點 辦公室 受訪學生姓名 楊文靜 訪談學生簽名

1、詢問孩子家庭狀況 ：在家里誰照顧你？身 談 話 內(nèi) 容

邊的親友對你是否關心？村里的村干部有沒 有對你這樣的學生有關心和幫助？

2、詢問孩子與父母聯(lián)系情況：父母與你分別 了多少時間？他們在哪兒打工？父母經(jīng)常寄 錢回家嗎？一般寄多少？你平時和父母聯(lián)系 嗎？放假有沒有去父母打工的地方？或者父 母多久回來一次？

3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看 作業(yè)，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業(yè)余 時間怎么打發(fā)。

4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同 學有什么要求等。效果

溝通師生聯(lián)系，增進了孩子與教師師感情，更好地促進孩子的健康成長。

白廟鄉(xiāng)殷樓小學小學留守兒童談心記錄 時 間 9.11 地 點 兒童之家 受訪學生姓名 劉陳

訪談學生簽名

1、詢問孩子家庭狀況 ：在家里誰照顧你？身 談 話 內(nèi) 容

邊的親友對你是否關心？村里的村干部有沒 有對你這樣的學生有關心和幫助？

2、詢問孩子與父母聯(lián)系情況：父母與你分別 了多少時間？他們在哪兒打工？父母經(jīng)常寄 錢回家嗎？一般寄多少？你平時和父母聯(lián)系 嗎？放假有沒有去父母打工的地方？或者父 母多久回來一次？

3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看 作業(yè)，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業(yè)余 時間怎么打發(fā)。

4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同 學有什么要求等。效果

溝通師生聯(lián)系，增進了孩子與教師師感情，更好地促進孩子的健康成長。

白廟鄉(xiāng)殷樓小學小學留守兒童談心記錄 時 間 9.11 地 點 兒童之家 受訪學生姓名 萬俊

訪談學生簽名

1、詢問孩子家庭狀況 ：在家里誰照顧你？身 談 話 內(nèi) 容

邊的親友對你是否關心

？村里的村干部有沒 有對你這樣的學生有關心和幫助？

2、詢問孩子與父母聯(lián)系情況：父母與你分別 了多少時間？他們在哪兒打工？父母經(jīng)常寄 錢回家嗎？一般寄多少？你平時和父母聯(lián)系 嗎？放假有沒有去父母打工的地方？或者父 母多久回來一次？

3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看 作業(yè)，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業(yè)余 時間怎么打發(fā)。

4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同 學有什么要求等。效果

溝通師生聯(lián)系，增進了孩子與教師師感情，更好地促進孩子的健康成長。

白廟鄉(xiāng)殷樓小學小學留守兒童談心記錄 時 間 9.12 地 點 兒童之家 受訪學生姓名 董京皖 訪談學生簽名

1、詢問孩子家庭狀況 ：在家里誰照顧你？身 談 話 內(nèi) 容

邊的親友對你是否關心？村里的村干部有沒 有對你這樣的學生有關心和幫助？

2、詢問孩子與父母聯(lián)系情況：父母與你分別 了多少時間？他們在哪兒打工？父母經(jīng)常寄 錢回家嗎？一般寄多少？你平時和父母聯(lián)系 嗎？放假有沒有去父母打工的地方？或者父 母多久回來一次？

3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看 作業(yè)，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業(yè)余 時間怎么打發(fā)。

4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同 學有什么要求等。家?；ブ袆?。效果

溝通師生聯(lián)系，增進了孩子與教師師感情，更好地促進孩子的健康成長。

白廟鄉(xiāng)殷樓小學小學留守兒童談心記錄 時 間 9.12 地 點 兒童之家 受訪學生姓名 劉海洋 訪談學生簽名

1、詢問孩子家庭狀況 ：在家里誰照顧你？身 談 話 內(nèi) 容

邊的親友對你是否關心？村里的村干部有沒 有對你這樣的學生有關心和幫助？

2、詢問孩子與父母聯(lián)系情況：父母與你分別 了多少時間？他們在哪兒打工？父母經(jīng)常寄 錢回家嗎？一般寄多少？你平時和父母聯(lián)系 嗎？放假有沒有去父母打工的地方？或者父 母多久回來一次？

3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看 作業(yè)，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業(yè)余 時間怎么打發(fā)。

4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同 學有什么要求等。效果

溝通師生聯(lián)系，增進了孩子與教師師感情，更好地促進孩子的健康成長。

白廟鄉(xiāng)殷樓小學小學留守兒童談心記錄 時 間 9.14 地 點 兒童之家 受訪學生姓名 張美怡 訪談學生簽名

1、詢問孩子家庭狀況 ：在家里誰照顧你？身 談 話 內(nèi) 容

邊的親友對你是否關心？村里的村干部有沒 有對你這樣的學生有關心和幫助？

2、詢問孩子與父母聯(lián)系情況：父母與你分別 了多少時間？他們在哪兒打工？父母經(jīng)常寄 錢回家嗎？一般寄多 少？你平時和父母聯(lián)系 嗎？放假有沒有去父母打工的地方？或者父 母多久回來一次？

3、詢問孩子在家學習生活情況，有誰輔導看 作業(yè)，遇到困難怎么辦。有沒有課外書，業(yè)余 時間怎么打發(fā)。

4、詢問近期有什么愿望，對學校、老師、同 學有什么要求等。效果

通過家訪，發(fā)現(xiàn)很多時候，由于缺乏父母的有效監(jiān)管，農(nóng)村的留 守兒童的安全常常處在失管狀態(tài)。今后還要多關心這些孩子，傾 聽他們的心聲，幫助他們解決力所能及的困難。效果良好。

留守兒童?——個別談話記錄 個 輔導教師：蔡玉蓉 李**同學作業(yè)經(jīng)常不能完成，連雙休日也是這樣，還曾三次怕老師 追究其沒有完成作業(yè)，請同學幫忙，答應幫忙一次給五角勞務費。經(jīng) 過向科任老師了解，該生父母去年因為其父親賭博掉幾十萬元而鬧過 離婚，現(xiàn)在父親去南方某城市打工，母親開麻將館，外公外婆幫忙，家里沒人有時間與他交流，所以他一回家就鉆進書房看電視。老師家 訪，一講到他經(jīng)常不能完成作業(yè)，他母親就說沒辦法，怪他不爭氣。兩位老師均反映，這孩子智力不差。概況了解： 該生爸媽都在外打工，爺爺奶奶管教 談話記錄：問： ?這次期中成績檢測你考得怎么樣？? ?我語文 77 分，數(shù)學 94 分，英語 96 分。? ?不錯，均分 90 分，蠻優(yōu)秀的。你每天晚 上什么時候休息？? ?每天晚上八九點種就睡覺。? ?作業(yè)沒做完，怎 么這么早就睡覺了？? ?數(shù)學我經(jīng)常做完，語文和英語我經(jīng)常沒有寫 完。? ?為什么不寫完？是不會？還是作業(yè)太多？? ?會做，可是麻將 聲太大，我煩惱。? ?你跟媽媽說過嗎？? ?媽媽只讓我跟 X 老師和 H 老師補課，其它的她就不管了。?（從進談心室到離開，他一直流淚不 止，給他的幾張餐巾紙都濕透了）。信息分析： **聰明，雖然作業(yè)沒完成，但是成績不錯，說明學習的內(nèi)容他基本 掌握了，所以補課使他厭煩；他的家人都忙于工作，所以他缺少關愛 和親情交流，感到孤獨；麻將的聲音使他煩躁，加上孤獨，所以有點

抑郁。已采策略： 2 個別教育記錄

1、建議他晚上用棉球堵住耳朵，并不斷提醒自己?我不能怕吵，我 要冷靜下來，堅持做完作業(yè)！?

2、做作業(yè)時如果想睡覺，可用冷水洗臉;不過，睡覺前可要用熱水洗 臉洗腳。

3、每天跟我談心一次，談談自己的感受同變化。擬采策 略：

1、請老師對他進行家訪，對他的點滴進步給予表揚，并將他的進步 或退步及時與我交流。

2、請他理解父母，告訴他父母缺少跟他的親情交流，是為了生活，為了他的將來。

3、要求其母親停止對他的有償補課，請他的老師無 償

對其進行輔導。策略效果：

1、其母親對我態(tài)度冷淡，不能給予積極配合，拒絕交流，反而認為 我對她的孩子進行心理輔導，影響她孩子的學習；

2、X 老師高興地對我說： ?我班的**變化真大，不但不拖拉作業(yè)了，還寫了一篇作文，表示‘我不交作業(yè)以為要被開除，起碼要被狠狠批 評，沒想到季老師平易近人地關心我，耐心地聽我說心里話，親切地 教導我，我一定好好學習，不然對不起季老師！’我讓他讀給全班同 學聽，真謝謝你！?聽了 X 老師的話，我很高興，但是 我清楚，一種習慣不可能一下子改掉，于是我說： ?您應該有思想 準備，允許這孩子的反復。? 矯正效果：

2012 年 5 月 31 日，上午師生迎六一聯(lián)歡。我先預祝**六一快樂，接 著又問他聯(lián)歡節(jié)目準備好了沒有，最后問他最近作業(yè)能否按時交，他 高興的說一直按時交了，我輕輕拍拍他的腦袋，夸獎了他，他高興地 跑開了。他真的做到了，幾位老師都證明了。期中考試，由于他右胳 膊骨折，沒能參加考試，但是我一直關注他。策略調(diào)整： 這孩子的自制能力明顯增強，心情不再像以前那樣抑郁，也能自我調(diào) 節(jié)自己的情緒了，臉上常掛著笑容。所以改為請他每周主動找我談心 一次，并主動跟老師交流。多方信息證明，不再拖拉作業(yè)了，而且 學習成績上升，與同學們也玩得很開心。2007 年 1 月 29 日，他同幾 個女同學一道，高興的告訴我，現(xiàn)在不再煩惱了，老師經(jīng)常鼓勵他。他還要幾個女同學給他作證。

師徒結(jié)對幫扶記錄 留守兒童教育談話記錄 輔導教師：周叢林 個別教育記錄一： 杜**同學上課發(fā)言緊張就結(jié)巴，所以上課不敢發(fā)言，不愿發(fā)言。導致 學習成績下降。具體教育方案： 第一階段，要求他每天堅持讀一段乃至一篇已經(jīng)能夠熟讀的文章，努 力不重復，語速慢慢加快；同時，每周學會唱一首歌，敢于大膽地

唱。第二階段，上課多發(fā)言，發(fā)言前將要說的話寫出來（他有這個 能力），發(fā)言時眼睛不望別人的面部，尤其是不看別人的眼睛，自顧 自地說，盡量不重復，并請其他老師給予配合。第三階段，要求他嘗試在公開場合，看著別人的面部甚至眼睛，大膽 大聲地說連貫的話，不管面對什么人。注意換氣自然，語言有節(jié)奏 感。最后經(jīng)過一個月左右的談心和教育，該學生有所改觀，我決定 在到學校之后繼續(xù)和他交流幫助他實現(xiàn)在大家面前大膽說話的膽 子。個別教育記錄二 一天，張**的家長找到我說她家女兒膽子小，在學校也聽話，學習還 算認真，回到家總是自己做完作業(yè)再玩，學習成績還好。就是作業(yè)馬 虎，做完從來不檢查，考試也因此丟分。她爸

爸在外地打工，我身體也不好（患有慢性腎炎），這孩子還算懂 事，經(jīng)常幫我做家務，但是由于我有時寵著她，所以叫她做完作業(yè)檢 查她就是不聽。采取措施：

一、建議該學生的母親：

1、這孩子的優(yōu)點很多，所以每次當你想建議她檢查作業(yè)時，不妨先 表揚她的一個優(yōu)點，然后再告訴她做完作業(yè)檢查是好習慣，好孩子應 該養(yǎng)成這樣的好習慣。

2、開始時，不讓她檢查所有的作業(yè)或整張試卷，而是在你檢查發(fā)現(xiàn) 她哪一題有錯誤時，不直接指出來，而是建議她檢查連這道題在內(nèi)的 前后幾道題，讓她自己發(fā)現(xiàn)錯誤，并進行訂正，逐漸發(fā)展到讓她檢查

所有作業(yè)或整張試卷。

3、如果發(fā)現(xiàn)孩子有變化立即告訴我。

二、與孩子談心 針對這孩子膽小的特點，我找到她，悄悄的對她耳語： ?我通過老師 了解到，你學習比較認真，學習成績還好。通過觀察和查看你的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)你很多簡單的題目都出現(xiàn)了錯誤，這主要是你做過作業(yè)沒有檢查 造成的，對不對？?她說： ?是的，我做過作業(yè)從來不檢查。因此我 們老師和我媽媽經(jīng)常批評我。? 我引導她： ?你是個好孩子，聽課認真，在家還幫助媽媽做家務，要是你能養(yǎng)成檢查作業(yè)的好習慣，那就更好 了。你能做到的！我相信你！?她點頭，伸手與我拉勾。由于她膽小，我要求她每周五來我談心室報告我一次，以鍛煉她的膽量。輔導效 果：在我組織的一次測驗考了 85 分好成績，另外我還了解她數(shù)學也 考了一次 90 分。

學生個別輔導案例之三 輔導學生：張** 初次輔導： 2012 年 4 月的一天上午第四節(jié)課，我班男生推推搡搡將張同學推進 我的辦公室，很沒有禮貌地對我說?張同學上課打瞌睡，家庭作業(yè)經(jīng) 常不交，聰明不用在正道上，還經(jīng)常曠課。我們 W 老師說了，張同 學交給你了！?此時的張同學已經(jīng)低頭哭成了淚人。我狠狠訓斥了推 搡他的同學，讓他們當面向張同學認了錯，道了歉，并請他們立即離 開?；仡^我關上門，請張同學坐到凳子上，給他倒了杯水，拿毛巾給 他擦干了眼淚。告訴他，有什么隱情或者委屈，都可以對我說，不希 望別人知道的，我一定保密。他沒開口，眼淚又下來了。流著淚跟我 訴說心里話：我不怪老師，老師都是為我好（他的老師聽了該會慚愧 吧）。也不怪同學們，自己給他們做出了不好的樣子。我也不是故意 的，每天回家我要給爸爸清洗傷口，再上藥，還要給爸爸按摩活血。（說著說著，泣不成聲。我撫摩著他的腦袋安慰他，請他說說他爸爸 的情況）??.采取措施：

1、告訴他，請他代我向他的爸爸表示問候和敬意（他感動地使勁點 頭）

2、鼓勵他，用我自己的童年故事激勵他，要他樹立自信，克服困難，并告訴他如何統(tǒng)籌安排時間。

3、請他有不懂的問題隨時問我，或者同我一起探討。

4、將他的家庭情況告訴他的幾位老師，請他們多表揚他，并適當減 少他的家庭作業(yè)量。輔導效果：

1、之后他能夠堅持按時交作業(yè)，再也沒有曠過課，月考試幾門功課 都在 90 分左右，最低的學科 88 分。（老師評價：他就是不干，聰明 是聰明——如此評價真是教師的悲哀。）

2、2012 年 5 月，正是預防 ?防震? 日子。忽然有一天，他又曠課了。

第四篇：教師與留守兒童結(jié)對幫扶制度

教師與留守兒童結(jié)對幫扶制度

為了切實關愛留守兒童，真正做到“服務兒童、服務家長、服務社會”，落實人本理念，為我校留守兒童健康、快樂、全面成長提供教育保障，使教師在實際行動中充分發(fā)揮光和熱，有效解決留守兒童的教育問題?，F(xiàn)結(jié)合我校實際，特制定本制度。

一、結(jié)對幫扶的對象。

1、以留守兒童為幫扶對象，特別是學習較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、安全隱患較嚴重的留守兒童。

2、結(jié)對幫扶的目標和原則。結(jié)對幫扶要切實做到“四個一”。即：每一名教師至少有一名留守兒童作為結(jié)對幫扶的對象；教師每月至少與幫扶的對象談心3次, 每月上門看望留守兒童一次；教師每年至少給留守兒童送溫暖一次。按照因人而異、注重實效的原則，形式多樣地開展教職工與留守兒童的結(jié)對幫扶活動，促進留守兒童身心健康發(fā)展。

三、結(jié)對幫扶工作的內(nèi)容。

1、宣傳《義務教育法》等保護少年兒童權益的法律法規(guī)，增強留守兒童監(jiān)護人的法律意識，教育留守兒童運用法律武器維護自身的合法權益。

2、對留守兒童中的學困生，責任教師要優(yōu)先輔導，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。

3、對留守兒童中的貧困生，學校優(yōu)先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。責任教師要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

4、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人座談會，各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

5、教師要定期走訪，與監(jiān)護人交流后，要及時反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨。

四、結(jié)對幫扶形式。

根據(jù)幫扶對象的學習成績、心理狀況等具體情況，采取多種形式開展結(jié)對幫扶，主要有以下兩種形式：

1、主要由各班任課教師對該班留守兒童實施幫扶工作。

2、結(jié)合學科教學。主要由各任課教師結(jié)合本學科教學的特點，對留守兒童進行思想教育。

五、結(jié)對幫扶的要求。

1、高度重視結(jié)對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實關愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。

2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。

3、認真執(zhí)行幫扶、談心制度，本著對兒童負責、對家長負責的態(tài)度開展活動。與留守兒童談心，要先根據(jù)留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。

六、結(jié)對幫扶工作的督促與評價。結(jié)對幫扶工作的督促與評價由留守兒童管服工作領導小組負責實施，每學年進行一次全面考核，及時通報工作情況，完善制度，促使我校留守兒童管理服務工作扎實、穩(wěn)步推進。

桂花小學

2015年9月3日

第五篇：留守兒童師生結(jié)對幫扶記錄表

留守兒童師生結(jié)對幫扶記錄表

留守兒童幫扶記錄年級

留守兒童幫扶記錄年級

山口鋪中心小學年期留守兒童登記冊

山口鋪中心小學關愛留守兒童親情交流措施

為了讓留守兒童愉快地學習、生活，使他們健康快樂地成長，我校積極采取措施，切實加強關愛“留守兒童”工作。一是建立留守兒童檔案制度。全面調(diào)查了解留守兒童基本情況，全面掌握學生個人、監(jiān)護人、家長、臨時監(jiān)護人等具體情況，建立專門的留守兒童電子信息檔案。

二是開設親情電話，建立聯(lián)系卡制度。通過聯(lián)系卡，學校定期與家長聯(lián)系，匯報孩子學習生活情況。親情電話則方便“留守兒童”與家長聯(lián)系，架設了留守兒童與家長之間的親情橋梁。三 建立結(jié)對幫扶制度，實行點對點幫扶。積極聯(lián)系社會愛心人士幫扶貧困留守兒童，有效解決了貧困留守兒童上學難的問題。

四是建立心理咨詢室。建立留守兒童談心制度，關心心理健康。學校要求班主任要與留守兒童經(jīng)常談心，及時了解他們的所思所想。加強心理健康教育。

五、建立代理家長制度。針對留守兒童長期缺乏父母關愛的情況，學校給留守兒童配備了“理

家長”，主要是班主任、女黨員、志愿者等擔任，對他們在生活上給予無徽不至的關心照顧，在學習上給予耐心細致地輔導。加強溝通聯(lián)系。

六是開展好“十個一”活動，豐富活動載體。廣泛開展文藝晚會、體育競賽、校園讀書會、故事演講比賽、智力競賽、主題班會等活動，為留守兒童營造良好的學習生活環(huán)境。