第一篇：紀(jì)律“差班”的管理與轉(zhuǎn)變 案例

紀(jì)律“差班”的管理與轉(zhuǎn)變

案

例

請(qǐng)仔細(xì)閱讀下面教育案例，綜合運(yùn)用教育心理學(xué)相關(guān)理論，分析：

（1）“我”大約兩個(gè)月的教育過(guò)程可以分為幾個(gè)階段？請(qǐng)為每個(gè)階段命名；（2）該班級(jí)存在的主要問(wèn)題和“我”的教育過(guò)程的成功和不足之處；（3）如果你是這位老師，你的第一次課會(huì)怎么做？為什么？（4）如果你是那位即將上任的新班主任，談?wù)勀銜?huì)怎樣做？

今年我從教初中被“提升”為教高中。高二分文理科，其中一個(gè)文科班（下文稱(chēng)A班）把年級(jí)表現(xiàn)最差的、成績(jī)最差的讀文科的學(xué)生集中起來(lái)。我并不了解這個(gè)班級(jí)的情況，領(lǐng)導(dǎo)出面做工作，我就允諾了。后來(lái)，我才了解到，學(xué)校之前找了好幾位老師，他們都拒絕了。我的允諾讓領(lǐng)導(dǎo)大感輕松，而我卻陷入從未有過(guò)的困惑之中，第一次上課，我跟學(xué)生講了兩個(gè)故事，一個(gè)是日本兩個(gè)著名武士的故事——“留一只眼睛給自己”，想告訴學(xué)生學(xué)會(huì)反思比簡(jiǎn)單刻苦更總重要。其二是，外國(guó)教育家的故事，想告訴學(xué)生自由掌握在每一個(gè)人手中。并拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“你們希望老師我怎樣對(duì)待你們，是親切的笑臉，還是一臉嚴(yán)肅？”學(xué)生既沒(méi)有安靜地聽(tīng)，更沒(méi)有熱烈第討論，似乎我什么也沒(méi)說(shuō)，他們?cè)撛鯓樱€是怎么。

A班的紀(jì)律實(shí)在太差了，不管是男生還是女生，80%的學(xué)生都有隨意講話(huà)的習(xí)慣，反正高興了就說(shuō)，55個(gè)人的班級(jí)，簡(jiǎn)直就像菜市場(chǎng)。尤其是后面的男生十分無(wú)理，聊天的聲音時(shí)常蓋過(guò)我講課的聲音。但我還是本著耐心說(shuō)服教育的原則，對(duì)它們進(jìn)行啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)，希望他們能夠覺(jué)悟懂事，能夠慢慢明白我的用心，學(xué)會(huì)彼此尊重，但是，這一切努力收效甚微。

一天上課時(shí)，學(xué)生實(shí)在太過(guò)吵鬧，我再也按耐不住了。對(duì)他們大聲呵斥，告誡他們，不要誤以為老師的善良就是無(wú)能，就是軟弱可欺，等等。下課后，我又把幾個(gè)特別吵的學(xué)生留下來(lái)，與他們進(jìn)行了交流，希望他們理解老師，珍視自己的尊嚴(yán)，也尊重別人的情感。相信自己的優(yōu)秀，不要以為自己不如別人，自我放逐，耽誤自己的同時(shí)又傷害真心關(guān)心你們的老師?？傊?，我想讓他們懂得我的學(xué)生觀：只要這個(gè)是正直善良的人，他就是一個(gè)優(yōu)秀的人，成績(jī)的高低、基礎(chǔ)的好差，在我這兒永運(yùn)不是衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)這次近距離接觸，學(xué)生在課上稍稍有些收斂。

其他老師也在不停地抱怨。他們班主任的課上，課堂紀(jì)律也無(wú)法維持，于是，對(duì)班級(jí)進(jìn)行了為期一周的整頓，找學(xué)生談話(huà)，找家長(zhǎng)溝通，忙了一段時(shí)間，學(xué)生基本仍是我行我素。于是，班主任聲稱(chēng)在月考后清退部分學(xué)生，而且誰(shuí)違反紀(jì)律一次就罰款5元。這樣的決定使那幾個(gè)最吵的學(xué)生安靜了幾天。但好景不長(zhǎng)，或許是積習(xí)難改。沒(méi)幾天，這個(gè)班級(jí)再次陷入了困境。

苦惱中的我一直在琢磨，到底什么原因造成了這個(gè)班的現(xiàn)狀？同時(shí)也在繁重教學(xué)之余跟學(xué)生聊天。我發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，這個(gè)班級(jí)學(xué)生多數(shù)對(duì)考大學(xué)不報(bào)希望，因長(zhǎng)期失敗，沒(méi)有多少成功的體驗(yàn)，逐漸喪失了信心，自我放棄，把自己定位于差生，上課就壓抑難受，只好在吵鬧中證明自己的存在。課上就大講山海經(jīng)，明星軼事、扔紙團(tuán)、發(fā)短信。他們習(xí)慣上課遲到、早退屢屢放生，作業(yè)不做更是家常便飯，上課心不在焉。

經(jīng)過(guò)再三思考，我決定還是堅(jiān)持原來(lái)的原則，對(duì)學(xué)生采取溫和的態(tài)度，繼續(xù)與他們對(duì)話(huà)，使他們能清楚地知道自己目前的狀況，能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，不僅會(huì)影響升學(xué)而且也會(huì)影響今后踏上社會(huì)后的工作與生活。對(duì)于這些固執(zhí)己見(jiàn)的大孩子，不能直接講道理，講得太多，學(xué)生在沒(méi)有接受我這個(gè)人之前，很難接受我的觀點(diǎn)。

先從那幾個(gè)學(xué)校籃球隊(duì)隊(duì)員入手，他們號(hào)稱(chēng)“四大金剛”，是班級(jí)中最搗亂的分子。于是，我再度恢復(fù)了自己的笑容，聲音也親切起來(lái)。并且主動(dòng)關(guān)心起哪幾個(gè)籃球隊(duì)員訓(xùn)練情況以及比賽結(jié)果，表示自己愿意前往比賽場(chǎng)地為他們吶喊助威。這大大出乎他們的意料，對(duì)我還以幾分友善的微笑。

一天，“四大金剛”在操場(chǎng)上對(duì)著天空指指點(diǎn)點(diǎn)，似乎激烈爭(zhēng)論什么，看我經(jīng)過(guò)，他們問(wèn)我：“老師，你看天空中那團(tuán)白色的是月亮還是云彩？”我瞇起自己近視的眼睛，看看天空那似月非月的東西，隨口說(shuō)道，是云彩吧。其中一個(gè)學(xué)生很高興地說(shuō)，“怎么樣，連老師這么有學(xué)問(wèn)的人都和我看法相同，你們輸了吧?！逼溆?人還真認(rèn)輸了。后來(lái)，我戴眼鏡仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)那還真是月亮。我有一種說(shuō)不出的感覺(jué)——喜悅、慚愧，還是欣慰？總之，學(xué)生還當(dāng)我是他們的老師。

一天課間休息，四人中的S問(wèn)我：“老師，你能不能幫我查一下有關(guān)土耳其的知識(shí)？一個(gè)朋友需要。”我立即答應(yīng)了，盡管我自己這段時(shí)間很忙，但還是查找打印好了給他，他很高興，特意向我表示感謝。一次我下課拖堂，有學(xué)生抱怨，S站出來(lái)幫我維持秩序，并批評(píng)那個(gè)學(xué)生，盡管那個(gè)學(xué)生也沒(méi)有大錯(cuò)，但我還是很自豪S能為我挺身而出，我覺(jué)得，他已經(jīng)努力體諒一個(gè)老師的苦心和好意。

此外，我還在聊天時(shí)給學(xué)生講一些富有啟發(fā)性的故事，但不是說(shuō)教，讓他們自己回味其中的道理。漸漸學(xué)生喜歡與我交談，還幫我算什么星座之類(lèi)。我欣然與之討論，體會(huì)他們的精神世界。

一天下課后，一女生找我商量，她的小靈通被班主任沒(méi)收了，還說(shuō)要叫她父母來(lái)，但這個(gè)小靈通是她自己用積蓄買(mǎi)的，父母不知道，所以她很著急，問(wèn)我怎么辦，我分析情況后指點(diǎn)她，她按照我說(shuō)的意思跟班主任談，爭(zhēng)取老師的理解，把小靈通還給了她。

有一個(gè)女生要參加親戚的婚禮，征求我的意見(jiàn)，應(yīng)該穿什么衣服。還有男生問(wèn)我該不該去參軍，還有女生問(wèn)我該不該去打工，我突然忙了起來(lái)，成了他們可信任的長(zhǎng)輩。這真使我意外，也使我高興，連我自己也不知道，從什么時(shí)候開(kāi)始起，我居然贏得了這些學(xué)生的信任，我逐漸有一種被接納的感覺(jué)了，這使我的課堂更具有感情色彩。而我也慢慢發(fā)現(xiàn)，我的課上紀(jì)律有了好轉(zhuǎn)。盡管離我的要求還有一段距離。

第二篇：如何管理差班

如何管理差班

當(dāng)班主任難，當(dāng)差班的班主任更難，可能我們出了好大的力，費(fèi)了好的的心思，可結(jié)局不一定理想。那么，怎樣來(lái)管理差班呢？下面談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>

一、了解與研究學(xué)生

“治病要了解每個(gè)病人的具體病情，才能對(duì)癥下藥；教師必須了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，特別是差生的，方能選擇確定教育的方法措施”，“教師管理差班，治的是心病，心病是難于診斷和認(rèn)識(shí)的病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認(rèn)識(shí)心，知道心，也就是育人先知人。”了解和研究學(xué)生的方法有：觀察、談話(huà)、調(diào)查訪問(wèn)。特別是談話(huà)，談話(huà)最好不在辦公室，而是在課間，午飯晚飯時(shí)或是在放學(xué)的路上。因?yàn)閷W(xué)生離開(kāi)了課堂，離開(kāi)了學(xué)校，能過(guò)擺脫固有角色的束縛，談話(huà)更自然些，離我們想知道的問(wèn)題會(huì)更近些，也更能貼近學(xué)生的心。

二、組織和培養(yǎng)班集體

樹(shù)立積極向上的班級(jí)理念，弘揚(yáng)濃厚的班級(jí)正氣，在集體中通過(guò)集體進(jìn)行教育，可以采取下面的做法：

1、用“格言警句”引路

要求學(xué)生始終堅(jiān)持每天抄寫(xiě)一句格言。“尊人者，人尊之”、“一萬(wàn)次口號(hào)抵不上一次行動(dòng)”、“聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨別人”??日久天長(zhǎng)，潛移默化，學(xué)生的精神世界有了這些格言明燈的照耀，一定比明天更明亮。

2、堅(jiān)持寫(xiě)日記

寫(xiě)日記，常年堅(jiān)持不懈，就能使人心心靈健康，因?yàn)榇蟛糠中睦碚５娜?，?xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)，這就起到了教人求真的作用；絕大多數(shù)人寫(xiě)日記一般都在勸自己上進(jìn)向善；絕大多數(shù)人都在日記里針砭丑惡，贊揚(yáng)美善，這便起到了教人向善愛(ài)美的作用。有了日記指導(dǎo)，才能使學(xué)生人生的航船不只在個(gè)人的小船上打轉(zhuǎn)，而把它導(dǎo)向了廣闊的人生，導(dǎo)向了社會(huì)。

3、用班級(jí)黑板報(bào)促進(jìn)

學(xué)生手抄的板報(bào)內(nèi)容有：班級(jí)新聞、心理天地、知識(shí)長(zhǎng)廊、班級(jí)評(píng)價(jià)等欄目，它不同于許多嚴(yán)肅的國(guó)家大報(bào)，她生動(dòng)、活潑，讀起來(lái)賞心悅目。因?yàn)樗鸭瘓?bào)道的內(nèi)容來(lái)自學(xué)生身邊，平添了不少班集體生活的樂(lè)趣，它將全班同學(xué)的心維系在一起。

4、用“班規(guī)班法”制約 在學(xué)期初，全班同學(xué)根據(jù)本班實(shí)際制訂了一系列的班規(guī)班法，然后在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行。班規(guī)主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是以空間為序的，有班長(zhǎng)職責(zé)，科代表職責(zé)等，制訂的原則是：班級(jí)的事，事事有人做；班級(jí)的人，人人有事做。另一類(lèi)是以時(shí)間為序的，有一日常規(guī)，一周常規(guī)，每月常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。制訂的原則是：時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。在如此制約手段的作用下，學(xué)生怎能不養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)、生活習(xí)慣呢？

三、做好個(gè)別教育工作

班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，既要面向全體又不能忽視個(gè)別教育。在個(gè)別教育時(shí)，要注意處理的方法，可以讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心里病歷、唱歌、做好事等，切記別簡(jiǎn)單粗暴。也可以利用每周班會(huì)時(shí)間選舉，產(chǎn)生“閑話(huà)能手”、“逃避勞動(dòng)能手”、“最關(guān)心班級(jí)的人”、“本周進(jìn)步最大的人”等等，這樣既評(píng)選了先進(jìn)也選后進(jìn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

四、協(xié)調(diào)個(gè)方面的教育影響

差生習(xí)慣的養(yǎng)成是多方面原因的影響，特別是社會(huì)和家庭的原因。因此，我們除了要正面對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和教育，讓他們懂得：生活的陰暗面和不如意，既然我們沒(méi)有能力抑制和消滅，那還是敬而遠(yuǎn)之為好，不如讓我們的心靈照相機(jī)對(duì)準(zhǔn)真善美，我們還要重視與家長(zhǎng)的溝通，聯(lián)系，家訪，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，個(gè)別約見(jiàn)家長(zhǎng)。但我們?cè)谡壹议L(zhǎng)時(shí)，要有一個(gè)最基本的準(zhǔn)則，那就是：找家長(zhǎng)不是為了告狀，而是多與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的表現(xiàn)與思想波動(dòng)，如果我們找家長(zhǎng)只是為了告狀，那會(huì)使差生原本的思想更偏激，情緒更對(duì)立，這也就失去了我們的本意。

差班的轉(zhuǎn)化不是一天半日的工作，它需要我們長(zhǎng)時(shí)間的努力與付出，但我堅(jiān)信：只要有付出肯會(huì)有收獲！

第三篇：差班管理心得

標(biāo)題：打開(kāi)“差班” 之門(mén)，走進(jìn)“差生”之心

副標(biāo)題：-我的班主任工作反思

姓名：郝燕

工作單位：寶應(yīng)城北初級(jí)中學(xué)

郵政編碼：225800

主要內(nèi)容摘要：我平時(shí)對(duì)他們苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使這樣班級(jí)中的學(xué)生勤學(xué)、守紀(jì)、文明、上進(jìn)，讓這些所謂的“差生”能夠歡歡喜喜的踏進(jìn)高中的大門(mén)，得到的回報(bào)卻不盡如人意。往往都是動(dòng)機(jī)與效果不成比例。盡管我運(yùn)用現(xiàn)代教育理論使學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境中得到生動(dòng)、活潑、向上的發(fā)展。但這些理論在這幫”差”學(xué)生前毫無(wú)說(shuō)服力,往往事與愿違.思來(lái)想去,我覺(jué)得我對(duì)他們?nèi)鄙僖环N吸引力.通過(guò)自己認(rèn)真的反思,結(jié)合我校許多優(yōu)秀班主任帶“差班”的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與各位同仁共勉。

論文提交流水號(hào)為K22011004037

打開(kāi)“差班” 之門(mén)，走進(jìn)“差生”之心

---------我的班主任工作感悟

八年的教育生涯，八年的班主任工作，有成功，也有坎坷，有喜悅慰藉，也有苦惱、困惑。班主任工作中我覺(jué)得自己存在的最大弱點(diǎn)就是不能帶好“差班”,不能走進(jìn)“差生”的內(nèi)心世界。盡管我平時(shí)對(duì)他們苦口婆心，工作忙忙碌碌，一心想使這樣班級(jí)中的學(xué)生勤學(xué)、守紀(jì)、文明、上進(jìn)，讓這些所謂的“差生”能夠歡歡喜喜的踏進(jìn)高中的大門(mén)，得到的回報(bào)卻不盡如人意。往往都是動(dòng)機(jī)與效果不成比例。盡管我運(yùn)用現(xiàn)代教育理論使學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境中得到生動(dòng)、活潑、向上的發(fā)展。但這些理論在這幫”差”學(xué)生前毫無(wú)說(shuō)服力,往往事與愿違.思來(lái)想去,我覺(jué)得我對(duì)他們?nèi)鄙僖环N吸引力.通過(guò)自己認(rèn)真的反思,結(jié)合我校許多優(yōu)秀班主任帶“差班”的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，與各位同仁共勉。

一以情動(dòng)人，春風(fēng)化雨

師愛(ài)能為一切教育教學(xué)活動(dòng)制造一種適宜的氣候，是一種富有奇效的教育催化劑。師愛(ài)能贏得孩子，贏得孩子就能贏得教育。而“差生”是那些德、智、能方面有“殘缺”的孩子，如同被霜打蟲(chóng)咬過(guò)的鮮花，理應(yīng)得到教師更多的呵護(hù)。而我們只要對(duì)這些學(xué)生樹(shù)立信心，用自己的愛(ài)心、耐心與責(zé)任心去澆灌，他們依然可以綻放出燦爛的花朵。因此，在班級(jí)的日常管理中，應(yīng)該多多注重與學(xué)生進(jìn)行情感交流，與學(xué)生談話(huà)時(shí)把自己放在他們中間，講講自己的經(jīng)歷與感受，并表達(dá)自己對(duì)他們的喜愛(ài)。

在一次元旦聯(lián)歡會(huì)上，五班的班主任沈?qū)W生老師把全班同學(xué)的名字

編進(jìn)了一篇散文，尤其是班上那些讓很多老師頭疼的“差生”，更是煞費(fèi)苦心，樹(shù)立正面形象。學(xué)生深受感動(dòng)。他們感受到了老師對(duì)他們的愛(ài)，情感得到了升華，由“親其師”而“信其道”。有了學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬和愛(ài)戴，班主任才有真正的權(quán)威性，才能在班級(jí)管理中產(chǎn)生強(qiáng)大的教育威力。我覺(jué)得此法很適當(dāng)。

二平常的人平常對(duì)待

“心理活動(dòng)是學(xué)生行為的基礎(chǔ)，關(guān)注孩子的心理，才能使孩子們健康成長(zhǎng)?！?/p>

去年我接手初二（9）班，班上有一個(gè)潘詩(shī)昊，我一叫他回答問(wèn)題，他就一副膽顫心驚樣，大小伙子，蚊子似的嚶嚶嗡嗡?？上抡n那”差”呀，在教室里活蹦亂跳，簡(jiǎn)直就是“頭頭”，變化之大，無(wú)法形容，這個(gè)孩子對(duì)我觸動(dòng)很大,我反思自己是不是平時(shí)過(guò)于苛刻、嚴(yán)厲了？這種現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙孩子們的身心發(fā)展，作為班主任要使學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生與老師交往走向正?；且闷匠Ｐ娜?duì)待每一個(gè)孩子的。

究其因，應(yīng)注意教育方法，一不體罰，二不挖苦諷刺，什么原因呢？從自身檢查，是因?yàn)槲移綍r(shí)對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)格?！皣?yán)師出高徒”在我心中根深蒂固，平時(shí)對(duì)學(xué)生特別是對(duì)“差”生，一叫進(jìn)辦公室就給學(xué)生一副包公臉，審犯人似的，不是訓(xùn)斥就是批評(píng)，看來(lái)我不是個(gè)慈祥的班媽?zhuān)莻€(gè)酷班父，在老師的高壓下，孩子們一方面壓抑自己，以至于膽怯、畏縮；另一方面又抑制不住調(diào)皮本性，尋找一切自由放縱的機(jī)會(huì)。致使孩子們形成兩面性格。

我們班主任要以平等的態(tài)度，寬容的心去包容孩子的世界，讓孩子們

理解老師對(duì)他們不僅有嚴(yán)厲的要求，嚴(yán)格的管理，更有對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。我根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別了解談話(huà)，對(duì)于“怕”我一些學(xué)生，試著尋找機(jī)會(huì)與他們談心，利用日記等鼓勵(lì)他們向我敞開(kāi)心扉，有時(shí)我也在日記上寫(xiě)上我對(duì)一些現(xiàn)象的看法.這種方法是行之有效的.事實(shí)證明教育是在與學(xué)生碰碰撞撞的沖突中實(shí)現(xiàn)的，老師以平等、寬容的心去包容每一個(gè)孩子，還給每個(gè)孩子一顆平常心。

三放下身段 釋放師愛(ài)

愛(ài)每一個(gè)學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛(ài)更是難上加難，因?yàn)楠?dú)生子女占多數(shù)的班級(jí)，他們往往認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，無(wú)需怎樣，我想干啥就干啥。只有良好家教的學(xué)生才能體會(huì)到這一點(diǎn)。因此讓學(xué)生體會(huì)到老師的愛(ài)這是班主任工作中的重中這重，為什么？因?yàn)閻?ài)是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生與班主任有了感情，才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)班主任往往是敬而遠(yuǎn)之，有時(shí)你批評(píng)他他甚至咬牙切齒反擊。針對(duì)這種情況，我們就要設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他的批評(píng)也是一種愛(ài)。

四 想法設(shè)法 找回自信

差生的差不是一天兩天造成的，是日積月累的，他們的自信心也就一天天丟掉了，盧勤在《做人與做事》一書(shū)提出了“快樂(lè)人生三句話(huà)”：“太好了”“我能行”“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”這三句話(huà)起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。讓孩子正視困難，保持一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)樂(lè)于助人?，F(xiàn)在很多學(xué)生自私自利，缺乏責(zé)任感，獨(dú)生子女怕吃苦，一有困難就退縮，對(duì)自己沒(méi)有什么自信。這些缺點(diǎn)，單憑傳統(tǒng)的說(shuō)教很難改變。而孩子們大聲喊這三句話(huà)，是一種自我心理暗示，對(duì)孩子影響很大。我往往是一發(fā)生了問(wèn)題就訓(xùn)斥，這越發(fā)使學(xué)生沒(méi)有了自信。我們北中的校長(zhǎng)為所有的學(xué)生寫(xiě)了《北中人》，最后就是“我行，我能行，我一定能行”。學(xué)校很多班主任每天早晨晨檢的時(shí)候就讓學(xué)生大聲喊這句話(huà)來(lái)幫助孩子找回自信。

五具體計(jì)劃 提高成績(jī)

班主任老師在幫助學(xué)生提高成績(jī)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生以平常心指導(dǎo)對(duì)待考試與分?jǐn)?shù)，要注意心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從容地面對(duì)榮譽(yù)與挫折，在成功與失敗的磕打碰撞中磨練心理承受力，以健康心理促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。這里老師要引導(dǎo)、暗示學(xué)生：我能行，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，成績(jī)才能提高，當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步馬上就要表?yè)P(yáng)，這樣教學(xué)才能形成良性循環(huán)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)才能提高。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)了，自然而然不再去想別的事了。

六抓住契機(jī)增強(qiáng)凝聚力

對(duì)于一個(gè)差班而言，最可怕的就是學(xué)生缺少信心，對(duì)自己、對(duì)班級(jí)都缺乏信心。他們急需老師的鼓勵(lì)，學(xué)校的肯定。作為班主任，一定要利用機(jī)會(huì)來(lái)改變這種狀況。記得有一次教導(dǎo)處通知要進(jìn)行一次“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，我心中竊喜并暗下決心，一定要帶領(lǐng)同學(xué)取得好成績(jī)。首先在班級(jí)召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，喚起同學(xué)的熱情。又召開(kāi)了班干部會(huì)議，明確分工，各負(fù)其責(zé)。我自己也親力親為，早來(lái)晚走，加強(qiáng)管理。后來(lái)，在大家的共同努力之下，我們班如愿以?xún)數(shù)貜娜ツ甑哪昙?jí)總分倒數(shù)成為了全年級(jí)的亞軍。公布結(jié)果當(dāng)天，全班異常興奮，而就在那一天，我班又被評(píng)為當(dāng)月的“文明班級(jí)”。這下，學(xué)生就更高興得

不得了了，自信心一下子就被提升上來(lái)，臉上也洋溢出了驕傲的笑容。從此以后，班級(jí)發(fā)生了翻天覆地的變化，而我在同學(xué)之中的威信也得到了空前的提高。這件事給我的啟示很大，抓住契機(jī)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，就會(huì)取得事半功倍的效果。

“授人玫瑰，手留余香”，是的，在我將尊重給予“差生”們的時(shí)候，這些孩子明白了什么是尊重，什么是責(zé)任，什么是自信心，什么是不懈的努力，什么是永不言棄。面對(duì)整個(gè)人生來(lái)說(shuō)，還有什么比這個(gè)更為重要呢？

教學(xué)生涯還在繼續(xù)著，在以后的工作中，我希望我自己能真正做到打開(kāi)“差班” 之門(mén)，走進(jìn)“差生”之心。

第四篇：班主任與差亂班的管理

班主任與差亂班的管理

在學(xué)習(xí)了“班主任與差亂班的管理”這一課之后，我感受很深。作為一名教師，每位班主任都不想接差班。但從學(xué)校大局出發(fā)，首先要服從領(lǐng)導(dǎo)分配。作為一名從教多年的老班主任，我有責(zé)任擔(dān)起此重任，既然干就要干好。我想只要用心做，想辦法，就沒(méi)有干不好的。今年，我擔(dān)九年級(jí)班主任。這是原來(lái)由兩個(gè)八年級(jí)差班合并后形成的九年級(jí)畢業(yè)班。我深感責(zé)任重大。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，建立溫馨的班級(jí)。

一、作為班主任要尊重每一位學(xué)生。尊重學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并傾聽(tīng)他們的心聲；教師應(yīng)善于以親切的眼神、和藹的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

二、要善于從多方面發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，任何一個(gè)學(xué)生都有他自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，每一個(gè)孩子最怕老師和同學(xué)鄙視，老師要善于挖掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，將每一個(gè)人都融入到班集體這個(gè)溫暖的大家庭中，從而使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，能夠正確的認(rèn)識(shí)自己。

三、學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，創(chuàng)建和諧的班級(jí)?！皼](méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！弊鳛榻處?，要引導(dǎo)好教育好學(xué)生，就要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通，教師只要懂得如何去與學(xué)生溝通，懂得如何去滿(mǎn)足學(xué)生的需要，任何教育活動(dòng)才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

四、充分發(fā)揮班干部的作用，創(chuàng)建有條不紊的班級(jí)。一個(gè)好的班干部，不僅是為了協(xié)助班主任管理班級(jí)的，更重要的是通過(guò)設(shè)置班干部，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手。既培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使教學(xué)活動(dòng)井然有序、有條不紊的進(jìn)行。

五、改變學(xué)生的不良習(xí)慣，創(chuàng)建文明的班級(jí)。差亂班的學(xué)生，往往有很多不良習(xí)慣，如考試作弊、抄襲作業(yè)等，利用情感教育，情感教育是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情景和氛圍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不良習(xí)慣的惡果。

對(duì)于亂差班，班風(fēng)的改善，任課教師的滿(mǎn)意、學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步、領(lǐng)導(dǎo)的肯定就是我最大的快樂(lè)！

第五篇：紀(jì)律差

紀(jì)律差、成績(jī)差的檢討書(shū)

檢討書(shū)查閱次數(shù)：261次發(fā)布人：范文網(wǎng)編輯

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尊敬的班主任老師：

您好，我向您遞交這篇“紀(jì)律差、成績(jī)差的檢討書(shū)”以深刻反省我的錯(cuò)誤。面對(duì)錯(cuò)誤，我感到羞愧，我一直以來(lái)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真導(dǎo)致成績(jī)差。這也一直是常態(tài)，您也沒(méi)有太過(guò)責(zé)難于我?？墒俏医螘r(shí)間以來(lái)出現(xiàn)了嚴(yán)重的違紀(jì)違規(guī)問(wèn)題，實(shí)在是非常不應(yīng)該。

回顧這開(kāi)學(xué)幾個(gè)月以來(lái)，我經(jīng)常上課說(shuō)話(huà)、傳紙條，下課與同學(xué)爭(zhēng)吵，有時(shí)候還在體育課跟同學(xué)追逐打鬧，近期我又帶手機(jī)上學(xué)。

經(jīng)過(guò)深刻反思，我決定徹底改正錯(cuò)誤，從今往后，我將：第一，努力糾正自己有些偏頗的思想道德素養(yǎng)，讓自己重新樹(shù)立正確的思想品德觀念。第二，大力提升自身覺(jué)悟意識(shí)，努力糾正各項(xiàng)紀(jì)律違規(guī)問(wèn)題。第三，努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在期末考試各科成績(jī)均提高5分以上。

最后，我懇求您的原諒，看我日后的表現(xiàn)。

此致：

非常抱歉！