第一篇：學前班英語

學前班英語期末考試(復習)1.連線題。(找出對應的大小寫)A

l B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

k g d a h j b e f c i

口語

1.水果的單詞：apple(蘋果)，pear(梨)，peach(桃子)，banana(香蕉)，watermelon(西瓜)。

能用句型I like ……s.(我喜歡吃……)例：I like

apples.(我喜歡吃蘋果。)2.身體部位的單詞：ear(耳朵)eye(眼睛)nose(鼻子)mouth(嘴巴)

head(頭)face(臉)

注：可通過兒歌《Touch your eyes》練習。

3.能夠聽說指令：go(走)hop(跳)clap(拍手)stand up(站起來)

sit down(坐下)注：可通過兒歌《Follow me》練習。

4.食物的單詞：honey(蜂蜜)ice cream(冰激凌)fish(魚肉)meat(肉)jelly(果凍)注：可通過兒歌《I want ice cream》練習。

5.動物的單詞：bear(小熊)cat(貓)dog(狗)mouse(老鼠)

rabbit(兔子)6.幫助孩子復習：A---L的字母歌謠。

期末考試的范圍主要在這兩張紙上，希望家長能夠抽出時間幫助孩子及時復習。

第二篇：學前班英語清單

學前班英語清單

一、1-4單元單詞：

①胳膊arm 媽媽mam 爸爸dad ②熊貓panda 小鳥bird 小狗dog 小貓cat ③黃色yellow 藍色blue 綠色green 黑色black 紅色red ④窗戶window 門 door 黑板blackboard 書桌desk ⑤一是one，二是two，三是three，四是four，五是five，六是six，七是seven，八是eight，九是nine，十是ten。⑥男孩boy 女孩girl ⑦站起來stand up 坐下sit down ⑧先生Mr 女士Ms ⑨上午morning 下午afternoon ⑩我I 是am 你you

二、句型：

1、Good morning/afternoon Good morning/afternoon

2、How are you I’m fine,thank you

3、What’s your name? My name is

4、stand up Sit down

第三篇：教案學前班英語

Lesson 1 Transportations

第一課時

一、教學內(nèi)容：New words bike / bus / car

二、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握單詞bike / bus / car的英

漢意思并能相互轉(zhuǎn)換。

2、情感目標：理解單詞在生活中的應用，培養(yǎng)學

生聽說讀英語的情趣和習慣。

3、能力目標：單詞英漢都達到熟練的程度，例如：提起“小汽車”學生能夠快速回答“car”。我說“car”學生能夠快速反應是“小汽車”。

三、教學重點：這三個單詞 bike / bus / car 之間可以快速英漢互譯。

教學難點：bike 和 bus 這兩個單詞形似，可能會混淆。教學課時：1課時

四、學情分析：小孩子的注意力集中的時間短，這3個單詞要在孩子注意力集中的時間教會孩子，特別是易混淆的那兩個單詞，要抓住有限的時間把教學目標達到。

五、教學過程：

1、課前準備：小汽車、公共汽車、自行車的卡片及單詞卡片

2、方法步驟：（1）Greeting

T：Hello, boys and girls.S：Hello, Miss Wang.（2）展示小汽車圖畫卡片

T：Wow, It’s car.引導學生猜想car 是什么（小汽車）T領讀car，Ss跟讀 單獨找Ss讀

漢語和英語之間相互轉(zhuǎn)換，采用男女生互換的形式達到熟練地程度。

（3）出示自行車的圖畫卡片，引出bike T領讀bike，Ss跟讀 單獨找Ss讀

采用搶答的形式達到英漢都能熟練的程度（4）出示公共汽車的圖畫卡片，引出bus T領讀bus, Ss跟讀 單獨找Ss讀

采用接力賽的形式大量練習英漢轉(zhuǎn)換

3、鞏固新知：采用開小火車的形式把bike / bus / car 系統(tǒng)復習

一下，找出問題，及時糾正。

4、小結(jié)：本節(jié)課你學到了什么，還有什么疑問，怎么解決。

5、作業(yè)：會讀背單詞bike / bus / car并知道漢語意思，給家長展示。

六、板書設計：

小汽車

car

自行車

bike

公共汽車

bus

練習： 連線

小汽車

bus 自行車

bike 公共汽車

car

七、教學反思：這節(jié)課雖然達到了教學目標，但存在著不足的地方。沒有充分讓孩子們把單詞的組合印到他們頭腦中，而只是重視他們的發(fā)音。所以在這個過程中，孩子們有把單詞的音和形脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。在以后的教學中，我一定要注意并重視這方面的問題。

第二課時

一、教學內(nèi)容：掌握句型How do you go to school ? By bus / bike / car

二、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握句型How do you go to school ?

By bus / bike / car

2、情感目標：理解句子在生活中的應用，培養(yǎng)學生

聽說讀英語的情趣和習慣。

3、能力目標：熟練掌握所學句型，能夠運用所學句型表達自己是通過什么交通工具來學校的

三、教學重點：問句 How do you go to school ? 的熟練掌握

教學難點：能夠熟練運用所學句型表達自己是通過什么交通工具來學校的。

教學課時：1課時

四、學情分析：由于孩子們接觸英語的時間相對短，這個句型相對要長，可能孩子們學起來不是那么容易。

五、教學過程：

1、Warm-up

單獨找Ss回答，car / bike / bus 英漢各一遍 2 方法步驟：（1）、展示ppt上的騎自行車的圖片

T：我們已經(jīng)知道自行車用英語怎么說了，那么騎自行車用英語怎么表達呢？（引起學生好奇心）

T：我們在自行車bike前加by,變成by bike.（2）、展示PPT上乘公共汽車、小汽車的圖片

T；那現(xiàn)在老師問乘公交車、小汽車應該怎么說呢？引出by bus / car（3）問句的引入

T;我們還記得去學校用英語怎么表達嗎？引出go to school T:老師現(xiàn)在交給你一個很厲害的句子，你明天來就可以用到的很神通廣大的句子。引出How do you go to school ?老師解釋漢語意思 T領讀，Ss跟讀。然后單獨找Ss讀（4）答語的引入

T:有問必有答，那我問你How do you go to school ? 你應該怎么回答我呢？

運用肢體語言把前面的內(nèi)容即答語間接告訴學生

3、鞏固新知： T ask Ss answer Ss ask T answer B ask G answer 單獨找學生練習

4、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲與疑問？

5、作業(yè)：熟練聽說讀句型How do you go to school ? By bus / bike / car.在生活中能熟練運用。

六、板書設計： bike by bike bus

by bus car

by car go to school How do you go to school? by bike / bus / car

七、教學反思：這節(jié)課給我最大的感受就是教學需要技巧，而且很重要。這節(jié)課教學目標達到了預想的效果。抓住了孩子們的短時記憶，運用的游戲方式也激起了孩子的興趣，所以學起來相對要積極、效果要好的多，但接下來的任務更艱巨，要不斷地復習，把短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶。不足之處，我沒有顧及到每一位學生。

第三課時

一、教學內(nèi)容：掌握句型How do you go to school ? On foot

二、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握句型How do you go to school ?

On foot.2、情感目標：理解句子在生活中的應用，培養(yǎng)學生

聽說讀英語的情趣和習慣。

3、能力目標：熟練掌握所學句型，能夠運用所學句型表達自己是通過什么交通工具來學校的

三、教學重點：問句 How do you go to school ? 的熟練掌握

教學難點：能夠熟練運用所學句型表達自己是通過什么交通工具來學校的。

教學課時：1課時

四、學情分析：由于孩子們接觸英語的時間相對短，這個句型相對要長，可能孩子們學起來不是那么容易。

五、教學過程：

1、Warm-up How do you go to school? By bus / bike / car T說漢語，Ss說英語 單獨找學生回答

2、方法步驟：

（1）T:我告訴大家一個小秘密，我是步行來學校的。那用英語怎么回答你提問的問題呢？ Listen carefully On foot

（2）T 領讀，Ss跟讀 單獨找學生讀

（3）運用到句型中

How do you go to school ? On foot 以開小火車的形式大量練習這個句型

3、鞏固新知： T ask Ss answer Ss ask T answer B ask G answer 單獨找學生練習

4、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲與疑問？

5、作業(yè)：熟練聽說讀句型How do you go to school ? On foot.在生活中能熟練運用。

六、板書設計：

How do you go to school ? On foot

七、教學反思：這節(jié)課主要還是復習問句，加上了一個短語。這個短語比較短，而且可以運用到生活中，孩子學起來要容易得多。教學目標達到了。缺少實際的演練。

Lesson Two Public

第一課時

一、教學內(nèi)容：掌握單詞 公園park 動物園 zoo

二、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握單詞公園park 動物園 zoo的英漢意思并能相互轉(zhuǎn)換。

2、情感目標：理解單詞在生活中的應用，培養(yǎng)學生

聽說讀英語的情趣和習慣。

3、能力目標：熟練掌握、認識 公園park 動物園

zoo 及其之間英漢轉(zhuǎn)換

三、教學重點：park 公園zoo 動物園 之間英漢互譯，要求會認、會讀

教學難點：會讀、會認park /zoo 教學課時：1課時

四、學情分析：孩子們的興趣是最重要的，首先要引起他們的好奇心，這樣才能保證他們在注意力集中的情況下完成任務。

五、教學過程：

1、教學準備：單詞卡片

2、方法步驟： Step 1：Greeting

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Step 2:Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:小汽車（car）公共汽車（bus）自行車（bike）T:請問你怎么去學校？（how do you go to school?）步行（on foot）坐公交車（by bus）Step 3: T:引起學生興趣。展示公園的圖片。Park T:T領讀單詞，Ss跟讀單詞。

T:模仿動物的聲音不斷練習park(小蚊子、大獅子、大熊貓、大公雞)，包括其中讓個別Ss讀，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。

T: I speak Chinese, you speak English.Or, I speak English, you speak Chinese。(通過這種形式，使Ss把單詞的漢英結(jié)合起來。)運用同樣的方式把zoo引入，練習。Step 4: T:下面我們來玩一個游戲，叫藏頭露尾 遮住漢語，讓他們說英語。遮住英語，讓他們說漢語。Step 5: T:請小朋友們輕輕的拿出書本。我看看誰能快速而準確的找到老師念得單詞。

把學的單詞讓他們在書本上認一認、讀一讀。

3、鞏固新知：采用開小火車的形式把公園park 動物園 zoo系統(tǒng)復習一下，找出問題，及時糾正。

4、小結(jié)：本節(jié)課你學到了什么，還有什么疑問，怎么解決。

5、作業(yè)：會讀背單詞公園park 動物園 zoo并知道漢語意思，給家長展示。

六、板書設計： Park

公園 Zoo

動物園

七、教學反思：這節(jié)課在相對輕松的環(huán)境中很快掌握了。因為孩子們愛玩的天性及其好奇心，而且這兩個單詞都是他們愛去的地方所以興趣比較濃厚，學起來也很用心。加上游戲環(huán)節(jié)的引入，他們在歡樂中把這兩個單詞輕松掌握，接下來就是不斷的復習和鞏固。

第二課時

一、教學內(nèi)容：掌握句型Where are you going? 你要去哪？ I am going to park.我要去公園。

二、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握句型Where are you going? 你

要去哪？ I am going to park.我要去公園。

2、情感目標：理解句子在生活中的應用，培養(yǎng)學生聽說讀英語的情趣和習慣。

3、能力目標：熟練掌握所學句型，能夠運用所學句型表達自己想去哪里。

三、教學重點：問句 where are you going?

I am going to park的熟練掌握

教學難點：能夠熟練運用所學句型表達自己想去哪里，及其答語的表達。

教學課時：1課時

四、學情分析：由于孩子們接觸英語的時間相對短，這個句型相對要并長，要一時全部清晰的讀出來并記住，可能孩子們學起來不是那么容易。

五、教學過程：

1、Greeting T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:公園（park）動物園（zoo）

2、New Lessons（1）T:展示圖片，一個小朋友站在一個十字路口，另一個小朋友在旁邊？

（通過圖片引導學生想象小朋友會問什么？引出“你要去哪？”）T：Where are you going？你要去哪？ T 領讀Ss跟讀

模仿各種小動物的聲音反復練習這個句型 單獨找Ss讀 T:知道了問句，我們還要知道答語用英語怎么說。(引出答語I am going to park)T 領讀，Ss 跟讀

運用開小火車的形式把答語反復練習。男女生互換角色把問句及其答語反復練習單獨找學生進行對話，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。（2）T:下面我們來玩一個游戲，叫藏頭露尾 遮住漢語，讓他們說英語。遮住英語，讓他們說漢語。

（3）T:請小朋友們輕輕的拿出書本。我看看誰能快速而準確的找到老師讀出來的句子

把學的句子讓他們在書本上認一認、讀一讀。（4）T: Goodbye, boys and girls.S: Goodbye, Miss Wang.3、鞏固新知： T ask Ss answer Ss ask T answer B ask G answer 單獨找學生練習

4、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲與疑問？

5、作業(yè)：熟練聽說讀句型How do you go to school ? On foot.在生活中能熟練運用。

六、板書設計：

Where are you going? 你要去哪？

I am going to park.我要去公園。

七、教學反思：這個句型雖然在日常交際中很頻繁的用到，但是用英語表達對于孩子們來說的確有難度，我加上動作調(diào)動起孩子的積極性，但是很容易遺忘。孩子們雖然在課堂上掌握了這個句子，但是由于不經(jīng)常運用，遺忘會很快。我擔心孩子們只是停留在短時記憶，我接下來所要做的就是不斷的復習。

第三課時

一、教學內(nèi)容：掌握句型 Where is this? 這是哪里？ This is zoo.這是動物園。

二、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握句型Where is this? 這是哪

里？ This is zoo.這是動物園。

2、情感目標：理解句子在生活中的應用，培養(yǎng)學生聽說讀英語的情趣和習慣。

3、能力目標：熟練掌握所學句型，能夠運用所學句型向他人問路。知道回答問路時用英語怎樣回答。

三、教學重點：Where is this? 這是哪里？ This is zoo.這是動物園。問句及其答語的熟練掌握

教學難點：能夠熟練運用所學句型知道在迷路時應該用英語怎么樣問路。及外國人用英語問路時你應該怎樣用英語回答。

教學課時：1課時

四、學情分析：這個句型對孩子們來說完全陌生，里面的單詞、短語都沒有學過，我必須要抓住他們對新鮮事物的好奇感，抓住他們的注意力把這個句型交給他們，這對短時記憶沒有難度，但是轉(zhuǎn)換成長時記憶就比較難，需要大量的練習。

五、教學過程：

1、Greeting T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:你要去哪？（Where are you going？）

我要去公園。（I am going to park.)

2、New Lessons（1）T:展示圖片（一個小孩子迷路了，他在問旁邊的路人“這是哪里？”）你知道用英語該怎么說嗎？ T: Where is this? 這是哪？ T領讀Ss跟讀

單獨找學生讀（及時發(fā)現(xiàn)問題并糾正）

反復練習：模仿各種小動物的聲音讀，我大聲你小聲替換的讀

T：小朋友你們想一想，如果你是那個路人，你應該怎么回答她的問題呢？（引出答語，這是、、、）那用英語怎么表達呢？ This is zoo

T 領讀Ss跟讀

大聲小聲替換讀，男女生分開讀。找兩個小朋友對話。

（2）T:下面我們來玩一個游戲，叫藏頭露尾 遮住漢語，讓他們說英語。遮住英語，讓他們說漢語。

（3）T:請小朋友們輕輕的拿出書本。我看看誰能快速而準確的找到老師讀出來的句子

把學的句子讓他們在書本上認一認、讀一讀。

3、鞏固新知： T ask Ss answer Ss ask T answer B ask G answer 單獨找學生練習

4、小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲與疑問？

5、作業(yè)：熟練聽說讀句型Where is this? 這是哪里？ This is zoo.這是動物園。在生活中能熟練運用。

六、板書設計： Where is this? 這是哪？

This is zoo.這是動物園。

七、教學反思：這個句型與上節(jié)課所學的句型有聯(lián)系，所以教學目標達到了，但存在問題，孩子們?nèi)菀装堰@兩個句型弄混淆。我把這兩個句型加入不同的動作，希望孩子們能夠能清楚。接下來就是一遍一遍的提問、練習、復習，直到孩子們真正分得清楚

Lesson Three Body

第一課時

一、教學內(nèi)容：單詞head(頭)hand(手)foot(腳)

二、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握單詞head(頭)hand(手)foot(腳)的英漢意思并能相互轉(zhuǎn)換。

2、情感目標：理解單詞在生活中的應用，培養(yǎng)學生

聽說讀英語的情趣和習慣。

3、能力目標：能夠準確快速的說出 head(頭)hand(手)foot(腳)之間英漢互換

三、教學重點：三個新單詞 head(頭)hand（手）foot（腳）

教學難點：head 和 hand 這兩個單詞形音都有非常相似的地方，要讓孩子清楚的分開這兩個單詞

教學課時：1課時

四、學情分析：這三個新單詞head, hand, foot都是孩子們有的，要運用他們愛動的特點把這三個單詞運用到課堂中，應該不會有太大的問題。

五、教學過程：

1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wang.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T: 你要去哪？（Where are you going？）

我要去公園。（I am going to park.)這是哪？（Where is this?）這是動物園。（This is zoo）T: Very Good.2、New Lessons T: Look at me.T: This is my head, head, head(用手掌輕輕拍打著自己的頭)T：對，head 是“頭”

T：head、head、head 不斷進行練習，用爬樓梯、模仿其他小動物的聲音的方法。最后單獨找學生進行讀，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。T：（揮舞自己的手臂）Look, it’s my hand.(找其中一個小朋友，讓他也揮舞自己的手臂)he also has hand.（同時揮舞手臂）hand、hand、hand 用大小聲、模仿動物聲音、男女生比賽的形式把hand進行練習。T:（踏自己的腳，同時環(huán)繞教室一周看著小朋友們的腳）We all have foot.foot、foot、foot.運用爬樓梯、模仿動物的聲音進行練習。

3、鞏固：

T:下面我們來玩一個游戲，叫藏頭露尾 遮住漢語，讓他們說英語。遮住英語，讓他們說漢語。T:請小朋友們輕輕的拿出書本。我看看誰能快速而準確的找到我念的單詞。

把學的單詞讓他們在書本上認一認、讀一讀。

4、小結(jié)：本節(jié)課你學到了什么，還有什么疑問，怎么解決。

5、作業(yè)：會讀背單詞head(頭)hand(手)foot(腳)并知道漢語意思，給家長展示。

六、板書設計：

head 頭

hand 手 foot 腳

七、教學反思：

這節(jié)課主要學習的是身體部位，孩子們可以在課堂中實際運用，所以學起來相對于方便、容易一點。這節(jié)課教學目標達到了。在課堂上讓孩子動起來，效果好的多。我的不足之處是，我還是不能顧及到全班的每一位學生。他們中存在少數(shù)不能正確區(qū)分“head” 和“hand”的。

第二課時

教學內(nèi)容：How are you? 你好嗎？ I’m fine.Thank you.我很好，謝謝。

教學目標：能夠準確無誤的讀出問句及其答語，了解問候運用的場所并進行對話，能夠運用到實際生活中。

教學重點：How are you? 你好嗎？ I’m fine.Thank you.我很好，謝謝。

教學課時：1課時

學情分析：這個句子對于大部分孩子來說是不困難的，因為他們以前就接觸過，只是不知道是什么意思，用在哪個場合，我需要做的就是把這個句子細化，讓他們理解。這個應該沒有很大的難度。教學過程：Step 1：Greeting T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Cao.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Step 2:Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:(head)頭(hand)手(foot)腳 T: Very Good.Step 3: New Lessons T: Sing a song.Hello, hello, hello, hello.How are you? How are you? I’m fine.Thank you.I’m fine.Thank you.How are you? T：Let’s sing together.(在唱的時候，把 How are you? 寫在黑板 上。)T: How are you? 你知道是什么意思嗎？（引出來漢語意思“你好嗎？”）

T領讀，Ss跟讀。模仿動物聲音讀，運用爬樓梯讀，單獨找學生讀。Step 4: T:當別人問你“你好嗎？”你會怎么說呢？（引出“我很好，謝謝。”）那你知道怎么用英語說嗎？ T: I’m fine.Thank you.T領讀，Ss跟讀。爬樓梯的方式讀，大小聲讀，男女生分開讀。T 問，Ss答。Ss 問，T答。Step 5: T:請小朋友們輕輕的拿出書本。我看看誰能先找到我們今天學的兩個句子，用小手指給我看。

把學的句子讓他們在書本上認一認、讀一讀。板書設計： How are(你好嗎)you? I’m fine.（我很好，謝謝。）Thank you.教學反思：

這節(jié)課我認為不是問題的事情竟然成為了問題。孩子們都知道英語怎么說，可是對應的漢語卻掌握的不是很好，沒有達到我預想的結(jié)果。這節(jié)課的失誤之處就是把熟悉的又熟悉了，陌生的又陌生了。沒有抓住重點。還是對孩子們的學情沒有掌握清楚。

第三課時

教學內(nèi)容：復習How are you? 你好嗎？ I’m fine.Thank you.我很好，謝謝。

學習And you?(你呢？)I’m fine too.(我也很好。)

教學目標：能夠準確無誤的讀出問句及其答語，了解問候運用的場所并進行對話，能夠運用到實際生活中。

教學重點：And you?(你呢？)I’m fine too.(我也很好)教學課時：1課時

學情分析：這個句型很短，而且單詞對于他們來說也都是熟悉的。所以這個句型對孩子來說應該很容易接受。教學過程：Step 1：Greeting T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Cao.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Step 2:Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:（How are you?）你好嗎？（I’m fine.Thank you.）我很好，謝謝。

T: Very Good.Step 3: New Lessons T:小朋友，當別人向你問好，為了表示你很有禮貌，你是不是應該也向別人問好呢？

T：那應該怎么樣用英語問呢？ T: And you?(你呢？)T領讀，Ss跟讀。模仿動物聲音讀，運用爬樓梯讀，單獨找學生讀。Step 4: T:當別人問你“你好嗎？”你會怎么說呢？（引出“我也很好”）前面我們已經(jīng)學了I’m fine.Thank you.意思是“我很好，謝謝。” 那你猜一猜“我也很好”怎么用英語說嗎？ T: I’m fine, too.T領讀，Ss跟讀。爬樓梯的方式讀，大小聲讀，男女生分開讀。T 問，Ss答。Ss 問，T答。Step 5: T:請小朋友們輕輕的拿出書本。我看看誰能先找到我們今天學的兩個句子，用小手指給我看。

把學的句子讓他們在書本上認一認、讀一讀。板書設計：

And(你嗎)you? I’m fine.（我也很好。）too.教學反思：

這節(jié)課孩子們感覺學的東西很短。是的，相對前兩課所學的句子來說。孩子們學的很快。這節(jié)課教學目標完成的很順利，可是也有問題的存在。孩子們弄混淆了“I am fine.Thank you.” 和 “I am fine, too” 的區(qū)別。

Lesson Four Animals

第一課時

一、教學內(nèi)容：掌握單詞 狗 dog 貓 cat 鳥 bird 魚 fish

二、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握單詞head(頭)hand(手)foot(腳)的英漢意思并能相互轉(zhuǎn)換。

2、情感目標：理解單詞在生活中的應用，培養(yǎng)學生

聽說讀英語的情趣和習慣。

3、能力目標：熟練掌握、認識狗 dog 貓 cat 鳥 bird 魚 fish及其之間英漢轉(zhuǎn)換

三、教學重點：狗 dog 貓 cat 鳥 bird 魚 fish之間英漢互譯，要求會認、會讀

教學難點：會讀、會認 dog cat bird fish 教學課時：1課時

四、學情分析：孩子們的興趣是最重要的，首先要引起他們的好奇心，這樣才能保證他們在注意力集中的情況下完成任務。

五、教學過程： 教學準備：單詞卡片 方法步驟： 1：Greeting

T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:(How are you?)你好嗎？

(I’m fine.Thank you.)我很好，謝謝。(And you?)你呢？

(I’m fine too.)我也很好。

2、New Lessons：

T:引起學生興趣。模仿小狗的叫聲。小朋友你知道這是什么動物嗎？ T: dog dog 狗

T:T領讀單詞，Ss跟讀單詞。

T:模仿大熊貓的聲音，像狗狗打招呼吧。Hello, dog.Hello, dog.出示卡片，讓孩子們拍打卡片讀 用同樣的方式把貓 cat 鳥 bird 魚 fish 這些單詞引出來。用不同的方式進行練習。（風火輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、爬樓梯、大小聲）

3、鞏固：

T:下面我們來玩一個游戲，叫藏頭露尾 遮住漢語，讓他們說英語。遮住英語，讓他們說漢語。T:請小朋友們輕輕的拿出書本。我看看誰能快速而準確的找到老師念得單詞。

把學的單詞讓他們在書本上認一認、讀一讀。

4、小結(jié)：本節(jié)課你學到了什么，還有什么疑問，怎么解決。

5、作業(yè)：會讀背單詞狗 dog 貓 cat 鳥 bird 魚 fish并知道漢語意思，給家長展示。

六、板書設計： dog

狗 cat

貓 bird

鳥

fish

魚

七、教學反思：

上課時，有小朋友告訴我，這些動物他們已經(jīng)學過了，我隨便問了他其中一種動物，他說忘記了，但都學過。我明白了這節(jié)課我所要做的就是幫助他們回憶、鞏固。這節(jié)課在游戲當中快樂的完成了任務。我明白了一個道理，作為一個合格優(yōu)秀的老師，必須在上課之前掌握孩子們的動向，這樣才不會出現(xiàn)措手不及的事情，也可以更好地計劃所學內(nèi)容。

第二課時

一、教學內(nèi)容：復習單詞 狗 dog 貓 cat 鳥 bird 魚 fish

學習句子 Do you like dog? 及其答語 Yes, I do.二、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握句型Do you like dog? 及其

答語 Yes, I do.2、情感目標：理解句子在生活中的應用，培養(yǎng)學生

聽說讀英語的情趣和習慣。

3、能力目標：掌握句型Do you like dog? Yes, I do.問及伙伴們的喜好，及知道怎樣回答。

三、教學重點：Do you like dog? Yes, I do.教學難點：知道如何問同伴喜愛的動物是什么時用到句型Do you like dog? 及其肯定回答是Yes, I do.教學課時：1課時

四、學情分析：如果能夠激起孩子們的好奇心，孩子們應該能夠很快掌握這個句型。

五、教學過程： 1： Greeting

T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wang.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Warming-up T:（汪汪汪汪）你知道這種動物用英語怎么說嗎？ S：dog(喵喵喵喵)那這種是什么動物呢？ S：cat T:（嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳）S：bird T:(咕嚕咕嚕吐著氣泡)S：fish 這個復習的過程及時獎勵表現(xiàn)好的學生。2: new lesson

小朋友們都喜歡什么動物呢？（這個過程又把單詞復習一遍），那小朋友們想不想知道老師喜歡什么？老師是英語老師，所以你要用英語來問。小朋友們不知道了吧？那老師來教你吧。引出句型（Do you like dog?）

先一個一個單詞的教，每個單詞都帶上動作。

Do(雙手握拳，手臂在課桌上)反復練習，模仿動物的聲音。You（雙手比劃手槍的形狀）反復練習，大小聲的練習。

Like（用雙手畫心形狀，讓孩子明白是喜歡的意思）男女生比賽讀。Dog（頭往右邊歪，手往左邊伸展）

最后把這幾個動作聯(lián)系起來，反復的練習。由慢到快，由快到慢，男女生比賽等形式來練習。

現(xiàn)在老師已經(jīng)教會你了，你可以問老師了？ S: DO you like dog? T: Yes, I do.你猜一猜老實回答的是喜歡還是不喜歡呢？ 是的，我喜歡。Yes, I do.反復練習，（風火輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，男生讀，女生讀，一起讀。）T: Do you like dog? S: Yes, I do.B: Do you like dog? G: Yes, I do.G: Do you like dog? B: Yes, I do.3:鞏固：

現(xiàn)在看誰最先拿出課本，抱臂坐直。

請同學們翻到第13頁，找一找Do you like dog? 是哪一句？是男孩說的還是女孩說的？

及時表揚這個過程中反應最快的小朋友。老師領讀，學生跟讀。

4、小結(jié)：本節(jié)課你學到了什么，還有什么疑問，怎么解決。

5、作業(yè)：熟練聽說讀句型Do you like dog? 及其答語 Yes, I do.六、板書設計：

Do you like dog?

你喜歡狗嗎？

Yes, I do.是的，我喜歡。教學反思：

第三課時

一、教學內(nèi)容：復習單詞 狗 dog 貓 cat 鳥 bird 魚 fish

句子 Do you like dog? 及其答語 Yes, I do.學習新的句子 Do you like bird? 及其答語 No, I don’t.二、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握句型And you?(你呢？)I’m fine

too.(我也很好。)

2、情感目標：理解句子在生活中的應用，培養(yǎng)學生

聽說讀英語的情趣和習慣。

3、能力目標：掌握句型Do you like bird? No , I don’t.當被問及自己不喜歡的動物時，知道怎樣回答。

三、教學重點：Do you like dog? No, I don’t.教學難點：知道如何問同伴喜愛的動物是什么時用到句型Do you like dog? 及其否定回答是 No, I don’t.教學課時：1課時

四、學情分析：在原來句型的基礎上再學習這個句型難度減低了很多，孩子們應該可以輕松掌握。

五、教學過程： 1 Greeting

T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wang.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Warming-up T: 我說英語你說漢語，我說漢語你說英語，Ok? S: Ok.你喜歡狗嗎？（Do you like dog?）是的，我喜歡。（Yes, I do.）(Do you like fish?)你喜歡魚嗎？（Yes, I do.）是的，我喜歡。2: New Lessons：

T:但是老師不喜歡魚，老師會說 No, I don’t.No, I don’t.(不，我不喜歡。)T 領讀，Ss 跟讀。

模仿熊的聲音進行讀，模仿小鳥的聲音讀。單獨找學生讀。T：你喜歡貓嗎？用英語怎么說？ S: Do you like cat? T: 不我不喜歡 S: No, I don’t.3:鞏固：

現(xiàn)在看誰最先拿出課本，抱臂坐直。

請同學們翻到第13頁，找一找Do you like bird? 是哪一句？是男孩說的還是女孩說的？

No, I don’t 是男孩說的還是女孩說的，用小手指著。跟著老師讀 及時表揚這個過程中反應最快的小朋友。老師領讀，學生跟讀。

4、小結(jié)：本節(jié)課你學到了什么，還有什么疑問，怎么解決。

5、作業(yè)：熟練聽說讀句型Do you like bird? 及其答語 No, I don’t.六、板書設計：

Do you like bird?

你喜歡鳥嗎？

No, I don’t.不，我不喜歡。

七、教學反思：

Lesson Five School tools

第一課時

教學內(nèi)容：掌握單詞 書 book 鉛筆 pencil 尺子 ruler

教學目標：熟練掌握、認識書 book 鉛筆 pencil 尺子 ruler及其之間英漢轉(zhuǎn)換

教學重點：書 book 鉛筆 pencil 尺子 ruler之間英漢互譯，要求會認、會讀

教學難點：會讀、會認 book pencil ruler 教學課時：1課時

學情分析：孩子們的興趣是最重要的，首先要引起他們的好奇心，這樣才能保證他們在注意力集中的情況下完成任務。教學過程：

教學準備：單詞卡片 書 鉛筆 尺子 方法步驟：

Step 1：Greeting T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Cao.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Step 2:Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:(Do you like fish?)你喜歡魚嗎？（Yes, I do.）是的，我喜歡。（Do you like bird?）你喜歡鳥嗎？（No, I don’t.）不，我不喜歡 Step 3: T:我有一個神奇的書包，它能裝得下我想裝的東西。你想知道里面裝的是什么嗎？ S:想知道。

T: Ok, 讓我把它從神奇的書包里變出來。（快速掏出一本書）Oh, book, book, book, 你也有 book(拿起學生的書)T：小朋友你能猜出來 book是什么嗎？ S: 書

T:是的，小朋友們真聰明。T領讀，Ss跟讀。

運用大小聲游戲進行練習。

T：OK，Look at me.看看下一個是什么？快速拿出鉛筆 Oh, pencil, pencil, pencil T: pencil, pencil 是什么？ S：鉛筆

T領讀S跟讀。

運用警察抓小偷的方式進行練習

T:快速拿出尺子，ruler, ruler, ruler 你知道ruler 是什么嗎？ Ss: 尺子

T：小朋友們真的太聰明了。T領讀，Ss跟讀

運用風火輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的游戲把單詞進行練習。Step 4: T:小朋友你告訴我，book, book, book在哪里？ Ss: Miss Cao, 我告訴你book, book在這里。運用這種形式把這三個單詞進行復習。Step 5: T:現(xiàn)在老師是小偷，請你們睜大眼睛看我把哪個單詞偷走了，看誰是那個機智的警察。把單詞再次強化。Step 6: 現(xiàn)在請你們輕輕的打開課本，翻到第16頁，看誰能快速找到老師念得單詞。板書設計：

Pencil 鉛筆 Book 書 Ruler 尺子 教學反思：

第二課時

教學內(nèi)容：掌握句型 Can I borrow your pencil?(我可以借你的鉛筆嗎？)及其答語 Yes.Here you are.（好的，給你。）

教學目標：熟練掌握句型Can I borrow your pencil?(我可以借你的鉛筆嗎？)Yes.Here you are.（好的，給你。）知道問朋友借東西應該用英語怎樣表達。

教學重點：主要是問句的掌握Can I borrow your pencil?(我可以借你的鉛筆嗎？)及其實際運用。

教學難點：問句里面的borrow對孩子比較陌生，孩子比較容易遺忘 教學課時：1課時

學情分析：這個句型答語他們已經(jīng)熟悉，要點在問句上面。問句里面的單詞對孩子們來說有點難度，課堂上掌握了，課后會忘記。教學過程：

教學準備：一支鉛筆、一把直尺、一本書 方法步驟：

Step 1：Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.S: And you? T: I’m fine, too.Step 2:Warm-up T：我是一個魔術(shù)師，看我變出來了什么，小朋友們要睜大眼睛喲。（快速從后面拿出鉛筆、書本、尺子）Ss: pencil book ruler T在這個過程中及時表揚反應快的小朋友。Step 3（T 快速把鉛筆藏進隱秘的地方）

T：Oh，I can’t find my pencil.(我找不到我的鉛筆了)走向其中一位小朋友，Can I borrow your pencil? T 小朋友們想不想知道老師剛剛說的什么？ S：想

T： Can I borrow your pencil?(舉起小朋友的鉛筆，裝成要把鉛筆拿走的架勢)讓小朋友們猜猜這句話的意思。S：我可以借你的鉛筆嗎？

T: Can I borrow your pencil? 老師單獨把borrow羅列出來 borrow是借用的意思。T反復領讀，Ss跟讀 放在句子里面讀，采用爬樓梯的方式讀，模仿動物的聲音讀 玩警察抓小偷的方式讀

T: 小朋友你愿不愿意借我支鉛筆嗎？ Ss: 愿意

T：小朋友記不記得“給你”用英語怎么說 Ss: Here you are.T:小朋友們真棒，表揚表揚自己。

我們再在前面加一個“Yes” 就是這個問句的答語。Yes.Here you are.(好的，給你。)T領讀，Ss跟讀

運用風火輪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的方式練習Step 4 T: I ask, you answer.我問你答，OK? Ss: OK。

T: Can I borrow your pencil? Ss: Yes.Here you are.T: You ask, I answer.你來問，我來答。Ss: Can I borrow your pencil? T: Yes.Here you are.T: Boys ask, girls answer.B: Can I borrow your pencil? G: Yes.Here you are.T: Girls ask, boys answer.G: Can I borrow your pencil? B: Yes.Here you are.Step 5 T: OK看誰先拿出課本最先找到這兩句話在哪里。（及時表揚反應最快的學生。）

讓小朋友用手指指著這兩個句子跟著我讀。板書設計： Can I borrow your pencil ? 我能借你的鉛筆嗎？ Yes.Here you are.好的，給你。教學反思：

這個句型對于孩子們來說實用性很大，不應該僅僅停留在借鉛筆。我引導他們運用我們學過的單詞進行互換，使孩子們明白借東西的時候是怎樣用英語表達的。這節(jié)課除了單詞borrow比較難記憶之外，還存在孩子開頭比較容易遺忘，只有我提醒時才可以完整表達。所以說 這節(jié)課還需要在課下不斷復習鞏固。

第三課時

教學內(nèi)容：復習單詞 鉛筆 pencil 書 book 尺子 ruler 句子Can I borrow your pencil? 我能借你的鉛筆嗎？及其答語 Yes.Here you are.好的，給你。

學習新的短語 Stand up.起立 及其對立 Sit down, please.請坐

教學目標：掌握短語Stand up，Sit down, please.知道發(fā)出口令時做出相應的動作。

教學重點：Stand up.Sit down, please.教學難點：能夠在我發(fā)出口令時作出相應動作，能夠向伙伴發(fā)出口令。教學課時：1課時

學情分析：這兩個短語與課堂緊密相關，而且相對要簡單，所以只要抓住孩子們愛動的特點，這節(jié)課學起來要簡單得多。孩子們應該可以輕松掌握。教學過程：

Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2: Warming-up T: 我說英語你說漢語，我說漢語你說英語，OK? S: OK.我能借你的鉛筆嗎？（Can I borrow your pencil?）好的，給你，（Yes。Here you are.）

我能借你的書嗎？（Can I borrow your book?）

我能借你的尺子嗎？（Can I borrow your ruler?）Step 3：

T: wow, you are so great.哇，你們太棒了。表揚表揚自己。T：Let’s watch TV together.展示音頻 T: Can you guess what they are doing? 你能猜出他們在干什么嗎？ 和我們是一樣在上課嗎？他們說的話是什么意思呢？ 小朋友們先怎么樣后怎么樣了？

T引導學生發(fā)現(xiàn)不同話語之后小朋友們的動作變化，讓孩子們猜出Stand up 是起立的意思 Sit down, please.是請坐的意思。T領讀 Ss跟讀 T and Ss 進行大小聲比賽。這樣就在比賽中把 Stand up 和 Sit down, please 進行練習。

我們開始用實際行動進行再次演練

T: Stand up

Stand up Sit down, please.Sit down, please....找個別學生發(fā)出口令，其余學生再重復口令并進行相應動作。（這個環(huán)節(jié)告訴學生誰反應最快，讀的最好誰就可以發(fā)出口令，調(diào)動孩子參與的積極性）Step 4 Listen to the video.Repeat what they have listen.Step 5 Open the book and find out what they have learn.Read it again.板書設計：

Stand up 起立 Sit down, please.請坐 教學反思：

這節(jié)課由于孩子們的好奇心和愛動的特點，所以孩子們學習的積極性很高。而且這兩個短語幾乎就不存在繞嘴的單詞，所以教學目標達到起來相對要容易。接下來就是把這個短語運用到我們以后的教學課堂中。

Lesson Six House

第一課時

教學內(nèi)容：掌握單詞 房間 room 窗戶 window 門 door

教學目標：熟練掌握、認識房間 room 窗戶 window 門 door及其之間英漢轉(zhuǎn)換

教學重點：房間 room 窗戶 window 門 door之間英漢互譯，要求會認、會讀

教學難點：會讀、會認 room window door 教學課時：1課時

學情分析：孩子們的興趣是最重要的，首先要引起他們的好奇心，這樣才能保證他們在注意力集中的情況下完成任務。教學過程：

教學準備：單詞卡片 方法步驟：

Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2 New lessons T: Look, 這是什么?。?S：房間

T: 這是一個漂亮的房間，room 房間 room T 領讀，Ss跟讀 大小聲游戲進行練習

T: Wow, it’s window.Look, window, window Can you guess what’s the meaning of window 你能猜一猜 window是什么嗎？ S: 窗戶

T: You are so smart.你太聰明了，表揚表揚自己。T 領讀 Ss 跟讀

玩警察抓小偷的游戲把 window 進行練習。單獨找學生進行讀，以開小火車的形式進行。T:小朋友你每天都從哪里進進出出??？ Ss:門

T: Yes, door, door T 領讀 Ss跟讀

玩郵遞員的游戲，把 door進行練習。Step 3 利用身邊的實際事物進行練習

T: 小朋友們，我們現(xiàn)在在一個什么里面？ Ss: 房間里面

T: 房間是什么啊？ Ss: room T: 讓我們指著這個大大的房間來把 room讀五遍 Ss: room room room room room T: 小朋友們真棒 You are so smart.讓我們指著離你最近的窗戶，把 window 讀五遍

Ss: window window window window window T: 就剩下門了，讓我們用小手指著我們的門來把door 讀五遍 Ss: door door door door door Step 4 Listen to the video Listen and repeat 聽并跟讀 Step5 拿出課本，看誰能夠快速的找到我們今天學習的單詞 Read after me 跟著我讀 Room window door 板書設計

簡筆畫 room 簡筆畫 window 簡筆畫 door 教學反思：

這節(jié)課的內(nèi)容接近我們的生活，而且就在我們的教室里就可以看得到，就可以得到運用。雖然窗戶這個單詞會有點繞口，但是多讀幾遍就可以了。這節(jié)課的教學目標達到了，但我發(fā)現(xiàn)在實際運用環(huán)節(jié)中并不是每個孩子都可以運用。所以還是要在以后的課堂中多加復習。

第二課時

教學內(nèi)容：掌握詞組 get up 起床 go to bed 上床睡覺

教學目標：熟練掌握、認識并能表達get up 起床 go to bed 上床睡覺

教學重點：熟練運用日常生活用語 get up 起床 go to bed 上床睡覺

教學難點：會說、會認 get up 起床 go to bed 上床睡覺 教學課時：1課時

學情分析：這兩個短語是孩子們每天都會做的事情，孩子們應該比較好奇，孩子們的興趣是最重要的，首先要引起他們的好奇心，這樣才能保證他們在注意力集中的情況下完成任務。教學過程： 方法步驟：

Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2 New lessons T:看老師在做什么（起床伸懶腰的動作）S：起床

T: 做出表揚他們的動作，yes, it’s get up.T 領讀，Ss跟讀 大小聲游戲進行練習

T: 太陽公公下山了，月亮婆婆出來了，我該（做一個睡覺的動作）你能猜一猜 我在干什么嗎？

S: 睡覺

T: You are so smart.你太聰明了，表揚表揚自己。T: 上床睡覺是 go to bed T 領讀，Ss跟讀

玩警察抓小偷的游戲把 get up 起床 go to bed 上床睡覺 進行練習。

單獨找學生進行讀，以開小火車的形式進行。T做動作Ss根據(jù)動作猜這兩個詞組 Step 3 T做動作讓Ss說出這兩個詞組 反復練習這兩個詞組 Step 4 Listen to the video Listen and repeat 聽并跟讀 Step5 拿出課本，看誰能夠快速的找到我們今天學習的內(nèi)容 Read after me 跟著我讀

Get up 起床 go to bed上床睡覺 板書設計

起床 get up 上床睡覺 go to bed 教學反思：

這節(jié)課由于動作的加入引起了孩子的好奇心和學習興趣，孩子們掌握的很好。也很積極參與到教學活動中。這節(jié)課的教學目標已經(jīng)很熟練的達到。接下來就是針對孩子們比較容易遺忘的特點進行及時的復習。

第三課時

教學內(nèi)容：復習單詞 房間 room 窗戶 window 門 door 詞組 起床 get up 上床睡覺 go to bed 學習新的句子 what time do you get up? 你幾點起床？及其答語 I get up at 7.教學目標：掌握句型hat time do you get up? 你幾點起床？及其答語 I get up at 7.知道怎樣問起床時間。

教學重點：what time do you get up? 你幾點起床？及其答語 I get up at 7.教學難點：知道如何問同伴幾點起床及其答語what time do you get up? 你幾點起床？及其答語 I get up at 7.教學課時：1課時

學情分析：這個問句比較長，對孩子來說掌握起來比較困難，而且針對這個內(nèi)容沒有什么吸引人的動作或游戲，所以對孩子們來說比較枯燥。

教學過程：

Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2: Warming-up T: 我說英語你說漢語，我說漢語你說英語，Ok? S: Ok.房間 room 窗戶 window 門 door 起床 get up 上床睡覺 go to bed Step 3：New lessons T:我和小朋友們一樣早上不想起床，但是呢必須起床，我們來比一比誰起床早。（找小朋友問一問起床時間）

小朋友們想不想知道用英語怎么表達，你幾點起床？

好讓我們來逐步學習 What 什么 T 領讀Ss跟讀 Time 時間 T 領讀 Ss跟讀 do you you 你

get up 是什么意思？（起床）T: 現(xiàn)在我們把它連起來 What time do you get up? T 領讀Ss跟讀

大小聲游戲進行練習，警察抓小偷游戲進行練習。

T: 我考查一下你們是不是還記得從一到十用英語怎么說 七是(seven)T: Yes, you are right.那么我用英語怎么說(I)那你猜一猜我七點起床用英語怎么說？ I get up at 7.T 領讀，Ss跟讀 Step 4: 現(xiàn)在看誰最先拿出課本，抱臂坐直?？凑l最先找到我們今天所學的知識。Listen to the video.聽錄音

Listen and repeat.跟著讀（及時表揚這個過程中反應最快的小朋友。）

老師領讀，學生跟讀。板書設計：

What time do you get up? 你幾點起床？ I get up at 7。我7點起床。教學反思：

這節(jié)課的教學目標暫時達到了，但是并不是每個孩子都可以熟練的表達出來。還存在一些問題。例如我如果不指導著他們，就會出現(xiàn)脫節(jié)的問題。所以這節(jié)課還是需要一節(jié)的時間進行鞏固復習。

第四課時

教學內(nèi)容：復習單詞 房間 room 窗戶 window 門 door 詞組 起床 get up 上床睡覺 go to bed 復習句子What time do you get up? 你幾點起床？ I get up at 7。我7點起床

學習新的句子 what time do you go to bed? 你幾點上床睡覺？及其答語 I go to bed at 8.教學目標：掌握句型what time do you go to bed? 你幾點上床睡覺？及其答語 I go to bed at 8.知道怎樣問上床睡覺的時間。

教學重點：what time do you go to bed? 你幾點上床睡覺？及其答語 I go to bed at 8.教學難點：知道如何問同伴幾點起床及其答語what time do you go to bed ? 你幾點上床睡覺？及其答語 I go to bed at 8.教學課時：1課時

學情分析：這個句型是上個句型的轉(zhuǎn)變，只是在原來的基礎上進行了改變，對上節(jié)課掌握比較好的孩子們來說難度就降低了很多。教學過程：

Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2: Warming-up T: 我說英語你說漢語，我說漢語你說英語，Ok? S: Ok.房間 room 窗戶 window 門 door 起床 get up 上床睡覺 go to bed What time do you get up? 你幾點起床？ I get up at 7。我7點起床

Step 3：New lessons T:我們已經(jīng)知道怎樣用英語詢問起床時間了，那么你可以猜一猜怎樣用英語詢問上床睡覺的時間。

小朋友們想想起床是 get up ,上床睡覺是 go to bed What time do you 什么? What time do you go to bed? T: Yes.You are so clever.T 領讀Ss跟讀

大小聲游戲進行練習，警察抓小偷游戲進行練習。

T: 那聰明的小朋友你們猜一猜我8點上床睡覺應該怎么用英語表達呢？

T: Yes, you are right.I go to bed at 8.T 領讀，Ss跟讀 Step 4: 現(xiàn)在看誰最先拿出課本，抱臂坐直?？凑l最先找到我們今天所學的知識。Listen to the video.聽錄音

Listen and repeat.跟著讀（及時表揚這個過程中反應最快的小朋友。）

老師領讀，學生跟讀。板書設計：

What time do you go to bed ? 你幾點上床睡覺？ I go to bed at 8。我8點上床睡覺。教學反思：

有了上節(jié)課做鋪墊，這節(jié)課孩子們學起來要容易得多，只是詞組的轉(zhuǎn)換。教學目標已經(jīng)達到，比剛學這個句型是掌握的要好，接下來就是及時的復習和鞏固。

Lesson Seven Weather

第一課時

教學內(nèi)容：掌握單詞 風 wind 雨 rain

教學目標：熟練掌握、認識風 wind 雨 rain及其之間英漢轉(zhuǎn)換 教學重點：風 wind 雨 rain之間英漢互譯，要求會認、會讀 教學難點：會讀、會認 wind rain 教學課時：1課時

學情分析：孩子們的興趣是最重要的，首先要引起他們的好奇心，這樣才能保證他們在注意力集中的情況下完成任務。天氣條件允許運用實物進行教學。教學過程：

教學準備：單詞卡片 方法步驟：

Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2 New lessons T:聽這是什么的聲音？（呼呼呼呼呼呼）Ss: 風的聲音

T: Wow,這是wind的聲音啊。Wind 風

T領讀，Ss跟讀

拍卡片的形式進行練習

T: 你看看窗外除了有風之外，還下起了什么？ Ss: 下起了雨 雨 rain T 領讀，Ss跟讀

用警察抓小偷的形式進行練習

Step 3: T 模仿風的聲音讓孩子們?nèi)フf去讀，模仿雨的聲音讓孩子們?nèi)フf去讀。

T說單詞讓孩子們?nèi)ツ７侣曇?。Step 4: 現(xiàn)在看誰最先拿出課本，抱臂坐直?？凑l最先找到我們今天所學的知識。Listen to the video.聽錄音

Listen and repeat.跟著讀（及時表揚這個過程中反應最快的小朋友。）

老師領讀，學生跟讀。板書設計： Wind 風 Rain 雨 教學反思：

因為天氣原因，孩子們很好奇，所以學習時的興趣比較濃。教學目標很快就達到了，而且單詞都是比教容易的單詞，讀起來不是那么復雜，所以孩子們掌握的比較快。

第二課時

教學內(nèi)容：復習單詞 wind 風 rain 雨

學習新的句子 what’s the weather like today？今天天氣怎么樣？及其答語 it’s windy.今天是大風天氣。

教學目標：掌握句型 what’s the weather like today？今天天氣怎么樣？及其答語 it’s windy.今天是大風天氣.知道怎樣詢問天氣。

教學重點：what’s the weather like today？it’s windy.教學難點：知道如何詢問天氣及其答語what’s the weather like today？it’s windy.教學課時：1課時

學情分析：這個問句比較長，對孩子來說掌握起來比較困難，而且針

對這個內(nèi)容沒有什么吸引人的動作或游戲，所以對孩子們來說比較枯燥。

教學過程：

Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2: Warming-up T: 我說英語你說漢語，我說漢語你說英語，Ok? S: Ok.wind 風 rain 雨 Step 3：New lessons T:風和雨都是什么？ Ss:天氣

T: 是的，是天氣現(xiàn)象。天氣用英語來表達是 weather T 領讀，Ss 跟讀

用大小聲的游戲進行練習

T:我們學過 what,你還記得是什么意思嗎？ S: 什么？

T: 對，是“什么”的意思，他還有“怎么樣”的意思 T：what’s 他們合起來讀 what’s T 領讀，Ss 跟讀

T:（在黑板上寫下 the)這個單詞讀the T領讀Ss跟讀

T(在黑板上寫下like)這個單詞讀 like, T 領讀Ss跟讀

T(在黑板上寫下 today)這個單詞讀 today, 是今天的意思 T 領讀，Ss跟讀。

這些連在一起應該怎么讀呢？ What’s the weather like today? 你能猜一猜這句話的意思嗎？ Ss: 今天天氣怎么樣？

T：You are so clever.Give me your five.42 T 領讀，Ss跟讀

運用爬樓梯的游戲把這句話多練習幾遍。T：it’s windy.Wind 是風 windy 是大風天氣 T 領讀Ss跟讀

運用警察抓小偷的形式進行練習Step 4: 現(xiàn)在看誰最先拿出課本，抱臂坐直?？凑l最先找到我們今天所學的知識。Listen to the video.聽錄音

Listen and repeat.跟著讀（及時表揚這個過程中反應最快的小朋友。）

老師領讀，學生跟讀。板書設計：

What’s the weather like today? 今天天氣怎么樣？ It’s windy.今天是大風天氣。

教學反思：

這節(jié)課雖然暫時把教學目標掌握了，但是還不是太熟悉。孩子們說起來還比較困難，句子有點長，其中有一個單詞的發(fā)音還有一定的難度，我上課時把注意力集中到個別單詞的發(fā)音中，沒有把握好整體，所以孩子們整體說得還需要一課時的時間進行鞏固和復習。

第三課時

教學內(nèi)容：復習單詞 wind 風 rain 雨

句子 what’s the weather like today？今天天氣怎么樣？及其答語 it’s windy.今天是大風天氣。

學習新的句子 Do you like wind？你喜歡刮風的天氣嗎？及其答語 No, I don’t.教學目標：掌握句型 Do you like wind? 你喜歡刮風的天氣嗎？及其答語 No, I don’t.不，我不喜歡。

教學重點：Do you like wind? No, I don’t.43 教學難點：知道如何詢問伙伴喜歡什么樣的天氣是應該用英語怎樣表達，及其應該怎樣做出回答。教學課時：1課時

學情分析：這個句型對孩子們應該說是很熟悉的，前面第三課我們學過你喜歡鳥嗎？Do you like bird? 及其否定回答 No, I don’t.不，我不喜歡。要學的句型只是對這個句型的變換，所以孩子們應該會很快掌握。教學過程：

Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2: Warming-up T: 我說英語你說漢語，我說漢語你說英語，Ok? S: Ok.wind 風 rain 雨

今天天氣怎么樣？ What’s the weather like today? 今天是大風天氣。It’s windy.Step 3：New lessons T: Do you like dog ? 小朋友還記不記得是什么意思？ S: 你喜歡狗嗎？

T: 你喜歡刮風的天氣嗎？ 你猜猜應該怎么說？ T 引導學生說出來 Do you like wind? T 領讀Ss跟讀

運用警察抓小偷的形式進行練習。

T:不，我不喜歡。應該怎么用英語表達？ Ss: No, I don’t.T 領讀，Ss跟讀。大小聲游戲進行練習。

T:你喜歡下雨的天氣嗎？怎么用英語表達？ Do you like rain?

T: Yes, you are so smart.T: 是的，我喜歡。Ss: Yes, I do.Step 4: 現(xiàn)在看誰最先拿出課本，抱臂坐直。看誰最先找到我們今天所學的知識。Listen to the video.聽錄音

Listen and repeat.跟著讀（及時表揚這個過程中反應最快的小朋友。）

老師領讀，學生跟讀。板書設計：

Do you like wind? 你喜歡刮風的天氣嗎？ Yes, I do.是的，我喜歡。教學反思：

這節(jié)課的教學目標已經(jīng)達到，孩子們能夠靈活轉(zhuǎn)換運用，孩子們的運用能力比較強。這節(jié)課孩子們很積極參與到課堂中。接下來就是孩子們的鞏固復習。

Lesson Eight Dress

第一課時

教學內(nèi)容：掌握單詞 shoes 鞋 coat 外套 trousers 褲子 教學目標：熟練掌握、認識shoes 鞋 coat 外套 trousers 褲子及其之間英漢轉(zhuǎn)換

教學重點：shoes 鞋 coat 外套 trousers 褲子之間英漢互譯，要求會認、會讀

教學難點：會讀、會認 shoes coat trousers 教學課時：1課時

學情分析：孩子們的興趣是最重要的，首先要引起他們的好奇心，這樣才能保證他們在注意力集中的情況下完成任務。這些事物都是孩子們身上都有的，所以學習起來應該比較有興趣，而且可以平時就可以運用。教學過程：

Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2 New Lessons T:我考考大家，看大家有沒有忘記，腳用英語怎么說？ Ss: foot T: Yes,you are so clever.Give me your five.你看看你腳上穿的什么？ Ss: 鞋

T: Yes, shoes.T 領讀 Ss 跟讀

采用拍卡片的形式進行練習。

T: Look, it’s my coat.Coat coat Ss: 你猜猜coat是什么意思？

T：Yes, you are so smart.Coat 外套 T 領讀Ss跟讀。

大小聲游戲進行練習。

T（找其中一個穿褲子的男孩）Wow, your trousers are so cool.T: Can you guess, 你能猜一猜老師在說什么嗎？（拉著小孩子的褲子）

S: 他的褲子很酷。T: 褲子 trousers T領讀 Ss 跟讀

警察抓小偷的游戲進行練習。Step 3 T運用實物，T指Ss說 T說，Ss指 Step 4: 現(xiàn)在看誰最先拿出課本，抱臂坐直?？凑l最先找到我們今天所學的知識。Listen to the video.聽錄音

Listen and repeat.跟著讀（及時表揚這個過程中反應最快的小朋友。）

老師領讀，學生跟讀。板書設計：

簡筆畫（外套）coat 簡筆畫（鞋）shoes 簡筆畫（褲子）trousers 教學反思：

這節(jié)課的教學目標在課堂中就順利的實現(xiàn)了。孩子們的學習興趣比較濃厚，學習起來比較容易。接下來就是不斷的鞏固復習。

Lesson Nine Fruits

第一課時

教學內(nèi)容：掌握單詞 桔子 orange 桃子 peach 教學目標：熟練掌握、認識 桔子 orange 桃子 peach及其之間英漢轉(zhuǎn)換

教學重點： 桔子 orange 桃子 peach之間英漢互譯，要求會認、會讀

教學難點：會讀、會認 桔子 orange 桃子 peach 教學課時：1課時

學情分析：孩子們的興趣是最重要的，首先要引起他們的好奇心，這樣才能保證他們在注意力集中的情況下完成任務。這些事物都是孩子們喜歡吃的，所以學習起來應該比較有興趣，而且可以平時就可以運用。

教學過程：

Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2 New Lessons T:小朋友喜歡吃什么水果??？

我們已經(jīng)知道了蘋果是 apple香蕉是 banana，可是這些水果沒有老師喜歡吃的，你想知道老師喜歡吃什么嗎？ 給學生猜謎語，關于橘子的謎語

T: You are so smart.是的，老師最喜歡吃橘子 橘子是 orange T 領讀，Ss 跟讀。

運用警察轉(zhuǎn)小偷的形式進行練習。T: 你知道小猴子愛吃什么水果嗎？ Ss: 是桃子

桃子是peach T 領讀Ss跟讀

運用大小聲游戲進行練習。

Step 3: 現(xiàn)在看誰最先拿出課本，抱臂坐直?？凑l最先找到我們今天所學的知識。Listen to the video.聽錄音

Listen and repeat.跟著讀（及時表揚這個過程中反應最快的小朋友。）

老師領讀，學生跟讀。板書設計：

簡筆畫（橘子）orange 簡筆畫（桃子）peach 教學反思：

這節(jié)課的教學目標在課堂中就順利的實現(xiàn)了。孩子們的學習興趣比較濃厚，學習起來比較容易。接下來就是不斷的鞏固復習。

第四篇：學前班英語學習

學前班英語學習

一、認真?zhèn)湔n，體現(xiàn)不同班級特色。

在教學中，認真?zhèn)湔n，認真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與學生的學習情況，認真編寫好教案制定好教學計劃，并不斷地加以改善修改。在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，特別是對后進生的關注。同時，針對不同的班級及時調(diào)整自己的教學計劃和教學方式。緊緊抓住課堂時間，讓學生在充分的游戲等活動中掌握知識。

二、認真課堂教學，及時反思調(diào)整。

本學期，我通過具體的教學實踐，不斷摸索總結(jié)，有得有失。在教學方面，不斷向各位老師學習，同時根據(jù)自身的情況和所教學生的特點做了及時的調(diào)整。

（一）在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。采用多樣化活動教學，把音樂、簡單的動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，最大限度地讓學生在輕松自主的學習氛圍中快樂求知，輕松學習，充分調(diào)動學生的學習積極性。

（二）在聽力方面。為提高學生的聽力水平，我堅持每堂課均讓學生聽一首英文兒歌，每個單元完成后帶學生到多媒體觀看一些相關題材的英語動畫短片。如：洪恩英語、聽歌學英語等等。讓學生在聽和看的同時不知不覺提高自己對英語的感知能力。

（三）堅持聽課，認真記錄，積極參與評課，學習各組教師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式，并抓住每次外出學習的機會，取長補短，收獲不少。并及時進行教學反思，不斷調(diào)整自己的教學方式和思路。

通過一個學期的實踐，孩子們認可了我和我的教學方式，學前四個班的英語成績均達到優(yōu)良，也證實了我每個班采用不同的英語教學方式的成功。

三、存在的不足及改進措施

當然在教學中也存在一些不足和需要改進的地方。如：學生的實際英語運用能力還不足；對個別難記憶的單詞操練記憶不充分；教學思路還不夠開闊和靈活；板書設計不夠美觀大方；英語的課堂用語不夠豐富和嫻熟等。針對這些問題，在下學期的教學活動中，我將嘗試做一下改變。1.在班級里創(chuàng)設一個說英語講英語的語言文化氣氛。2..不斷思索和改進自己的英語教學方式和方法。把英語英語課堂的趣味性與知識性、氣氛性融合在一起，提高學生的學習興趣及知識的運用能力。3.盡可能多的照顧后進生，特別是他們的生活及心理狀況，幫助他們提高學習的興趣。4.加強自身基本功的訓練。

我相信有一分努力就有一分收獲，以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在今后的日子里，能在各位領導和老師的指導下，取得更好的成績。

第五篇：學前班英語教學方法分享一下

1、故事教學法

故事對小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

2、情景教學法。

在教學實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nice to see you!”幼兒會回答我：“Nice to see you!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you!”后回答別人：“Nice to see you!”造成孩子只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。

針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為孩子創(chuàng)設情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學內(nèi)容。

以這種方式學習英語，孩子即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。

3、游戲教學法。

曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到

了學習英語的樂趣。

因此，小學英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓孩子在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為：

“Wolf, wolf, what can you do?”是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后開始追逐小羊。孩子在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型“What can you do? I can jump/run..”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下孩子覺得學習英語好玩，從而為以后的學習打下了良好的基礎。

三、創(chuàng)設英語環(huán)境，激發(fā)幼兒的學習興趣

好奇是孩子的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。皮亞杰指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實物、直觀教具等教學手段，盡量創(chuàng)設情景和語境，讓幼兒進行豐富有趣的對話活動。運用直觀教具進行教學形象逼真、生動活潑，孩子容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于孩子好奇、好動的特點，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動孩子的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學習興趣，增強幼兒的求知欲，提高教學效果。

例如：我在教孩子學習動物名稱時，我?guī)砹耸种竿婢?，用自我介紹的方式引起動物名稱，“Hello,I’m a ? How do you do!”而后讓幼兒手戴玩偶，學說句子和新單詞。這樣，幼兒爭先恐后地搶著說，大家興趣很高。在學習表示顏色的句子和單詞時，我設計了一個“幸運轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)盤上面有七種顏色，教師問：“What colour is it？”孩子紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍色。最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的孩子可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚。這樣，不但激發(fā)了幼兒學習英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。

四、重視“自我表露”，提高孩子的學習興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中，讓他們充分進行表露。這樣，既能發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的交際能力，還能極大地調(diào)動他們學習英語的興趣。

五、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活孩子潛在的支力，能激起他們的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：Good!/Very good!/Clever!/Excellent!??有時是一朵小紅花、一顆小星星?孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。

當然，調(diào)動孩子學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

二：帕姆莉課程：一個成功的學前班英語語言教學案例

當我跨進帕姆莉的教室時，所看到的是有關海洋的主題。天花板上掛的是塞滿紙的魚和藍色的塑料扇貝，整個教室看起來像是海洋。墻上掛著彩色粉筆畫的海洋圖，旁邊是孩子們畫的航海圖，他們用自己發(fā)明的拼寫

方式說明上面的內(nèi)容，教室的墻上被孩子所畫的以海洋為主題的畫所蓋滿，有些是用貝殼組合而成的拼貼畫。有些孩子正在作多孔塑料畫，另一些正在做西洋景——鞋盒里邊涂上了藍色，里面裝有用牙簽、面團等材 料做的海洋生物。

因為帕姆莉的課程設計和一年前相比有了顯著變化，所以我決定再去看看另外三個幼兒園的活動室。同樣的活動還包括識字活動。孩子們用鯊魚牙做環(huán)，他們那里正打開一本書，上邊畫著各種鯊魚的牙，所以，每個孩子在做環(huán)的時候都必須認出它是什么鯊魚的牙。一些孩子正在就不同的海洋生物寫報告，其知識豐富的程度令人吃驚。

當我?guī)仔瞧诤笤俅位氐脚聊防虻幕顒邮視r，孩子們正在研究騎士和城堡。教室外的小路上畫著藍色的護城河，進門的時候，我必須拉一根線，一個冰箱盒做成的橋把我?guī)н^護城河。進到屋里，這里是城堡，孩子們正在金屬網(wǎng)基上用紙做一個飛龍，可是有一個問題，飛龍的翅膀是垂著的，怎么解決這個問題呢？孩子們想出了用衣架支撐翅膀的主意。

四個孩子坐在桌旁，討論如何描述她們畫好的一個掛毯。一些孩子用玩具騎士和城堡進行演劇，另一些孩子在畫城堡，并在畫旁寫著什么。這里有一個新的粉筆墻畫，在書寫角有一些線段，這些線是孩子們用來“捆扎”、“郵寄”信件的。屋里還陳列著盾、頭盔的旗子，積木角放著一些皺紋紙和標簽，閱讀角是一個城堡塔，有箭和窺視鏡等。沒有鈐聲、□哨聲和教師的提醒，孩子們自愿從這個中心轉(zhuǎn)移到那個中心，很忙碌，沒有因為無趣而進行 打鬧的現(xiàn)象；教師像是一個輔導員。

教師每天都給孩子們讀書。讀完后，教師問孩子有什么事情愿意記錄下來，然后，孩子們復述剛才書上的

一些情節(jié)。月末，記下幾頁內(nèi)容、圖表等。在這期間，他們肯定要重復讀這些內(nèi)容。

這種值得推廣的課程到底是怎么產(chǎn)生出來的呢？教師們一致同意，正是帕姆莉——他們的發(fā)起人——帶領

他們進行了這一主題的研究。一次和帕姆莉的會見展示了這一計劃的發(fā)展過程。

“你為什么決定在你的課程中進行這些變化？”

“我是因為對過去的做法感到無味而逐漸試著改變做法的，我不喜歡教字母、發(fā)音和毫無聯(lián)系的字母表?！?/p>

“你是怎么開始的？”

“事情要從三年前說起，我用字母表讓孩子們幫我寫故事，我不用課本，但通過圖表、成組的故事、無尾

句和游戲進行教學，我們都發(fā)現(xiàn)這樣做比原來的課程有趣多了，孩子們對所學的字母都能讀得很好，因為他們 自己造句和組織故事。

我們幼兒園圍繞著我們采用過的內(nèi)容建立起了社會研究和科學課程，這些內(nèi)容包括文學、藝術(shù)、電影、圖

畫、日記、專題等，對孩子們來說這些專題是如此有趣，使他們難于離開閱讀組。我們還發(fā)現(xiàn)，當我們的主題

是關于蝴蝶的時候，孩子們認讀如：毛蟲、蝴蝶、蝶蛹等字沒有困難，甚至那些平時閱讀能力不強的孩子也能 讀這些字！我和他們都如此激動不已。

后來，我逐漸捕捉住了孩子們對寫的自然興趣，鼓勵他們把詞寫在卡片上，在班里建立起了郵政信箱，他

們互相之間寫信，如果一個孩子收到了一封信，但是看不明白上面的內(nèi)容，發(fā)信人就要進行講解，很快，孩子

們對此都十分感興趣，他們經(jīng)常共同看自己寫的故事。

我把紙訂成冊，放在書寫角，孩子們就去寫書，書上的故事大家分享。”

“你還有閱讀小組嗎？” “我們每天都和不同種族的孩子們在一起，一起讀寫，共同分享故事或就某一主題共同活動。我要求孩子

們隨機地組成小組，如果我看到一個孩子獨自進行某一活動，我就會叫別的孩子來參加，這樣既讓孩子們學會

一起活動，又不打斷他們的學習。這種小組活動的另一大優(yōu)點是能力強的孩子能給其他孩子樹立一個榜樣。

例如：在我們進行?三只熊?的活動中，我們煮了麥片粥，我讓孩子們分小組品嘗麥片粥，孩子們背誦了

其中一節(jié)——?熱的豌豆麥片粥?，我們制作了一個圖表，記錄下了有幾個人喜歡它是熱的，幾個喜歡它是涼 的，幾個喜歡它在罐子里。”

“那么技巧怎么樣？”

“當然，我們希望孩子們成為讀寫能手。當孩子們需要時，整體語言教學法能幫助他們得到對技巧的控制，通過日常生活中的讀寫活動，可以使孩子們學到技巧。然而，我們發(fā)現(xiàn)不用通過“drill—like”去完成這些，當孩子們用獨特的方式使用書面語言時，他們?nèi)找孀兊糜心芰??！?/p>

“作為教師，你的角色有什么變化？”

“孩子們的獨立性更強了，我有更多的時間充當一個輔導員。孩子們互為老師，他們在教與學的交往中發(fā) 展了信任感。

我花更多的時間與我的教師伙伴在一起，共同協(xié)商每個月的活動主題，然后在班級中執(zhí)行?，F(xiàn)在的課程計

劃是我們親手決定的，而不是由課本制定的，這使我們對所教的內(nèi)容更加負責。當課程進行得順利時，我們當

然很高興；不那么順利時，我們認為應由我們自己負責，并回過頭來對主題進行修改?！?/p>

“你怎么衡量孩子們的進步？”

“孩子們經(jīng)常把書中認識的字指給我看，他們都能至少找到一個認識的字。我也清楚他們在怎樣用寫表達

自己的想法方面知道些什么，在什么地方開始拼寫和點標點。例如：一個孩子注意到P和n在一起時，在字中的

讀音是“f”，然后他就在描寫聲音時用這個音。用這種評價的方法使人能用確定的方法知道孩子所掌握的知識

。我借鑒了《整體語言教育評估手冊》中的許多想法。孩子們之間互相學習和幫助。如果一個孩子問我有關書寫方面的問題，我就問是否有人能夠回答這個問題，他們討論怎樣拼寫詞，解決問題，怎樣繼續(xù)完成主題，他們是思想家和實干家。

在學年末尾，設計課程的教師對孩子們實施了一個非正式的閱讀量表考查，以便對孩子作出正式評價并確

定他在一年級的閱讀水平中處于什么位置。其結(jié)果是令人吃驚的：沒有幾個幼兒園的孩子在閱讀方面能在一年

級水平以上。而我們有許多孩子在幼兒園時期就能識字了，有一些已達到了相當水平，還有這個測驗所測不到 的較大的字母量。雖然每個班都有2—3個孩子低于年級水平，但是這些孩子在語言和社會交往技能方面取得了

非常大的進步，他們喜歡寫和?讀?自己所寫的東西，他們因為自己被班級所接受并成為班級的一部分而信心

大增，他們可能不知道所有的字母和音，但是他們能在離園上學時成為信心十足的學習者，甚至感到自己是天 才?！?/p>

“這一年孩子們發(fā)生了什么變化？” “課程設計教師告訴我們上個星期開了一個會，一年級的與會教師認為，這些學生比往常的學生書寫水平高得多。”