第一篇：班級管理議會制

班級“議會制”，讓學(xué)生真正成為班級主人

浙江省遂昌中學(xué)政治組

鄭旭紅

【摘要】在教育中我們必須一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師的核心能力是組織學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)生活。只有在明晰的教育理念指導(dǎo)下，圍繞班級目標(biāo)構(gòu)建自主管理的平臺，發(fā)揮學(xué)生的聰明智慧，才能讓班級里學(xué)生迅速形成自主管理能力，真正成為班級主人。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)理念 議會制 自主管理 自主意識

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來治理的人?！苯鼛啄甑纳窘逃碚搶W(xué)習(xí)，課例研究，實(shí)踐課題告訴我們：在教育中我們必須一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。教師的核心能力是組織學(xué)生自主有效的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)然，沒有實(shí)踐的理論是空洞的，沒有理論的實(shí)踐是盲目的。因此，教師需要用自己的教學(xué)理念來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中提升自己的教育教學(xué)理論認(rèn)識。以下就是我擔(dān)任高二（13）班班主任以來的思考以及實(shí)踐：

一、明晰理念，大處著眼，小處著手

思想有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)。我的教育教學(xué)理念是：自主自學(xué)，善疑善解。有了理念，就有了“撥開云霧見青天”的感覺，在平時(shí)的工作中“抓大放小”。記得高一的時(shí)候開學(xué)第一天組班，我的重點(diǎn)就是對班干部人選的考察和暗訪。對于住宿、收費(fèi)等事情交給學(xué)生處理。當(dāng)天晚上第一次與學(xué)生講話的內(nèi)容就是表明自己的理念，介紹老師及部分班干部的特點(diǎn)，由學(xué)生投票選舉產(chǎn)生臨時(shí)班委。一個(gè)月后重新選舉，增加班委成員。

二、明確目標(biāo)，愛心育人，銘言指引

學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，學(xué)業(yè)不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險(xiǎn)品。我給本班定下的班級培養(yǎng)目標(biāo)是：慈善家的愛心；科學(xué)家的思維；外交家的智慧；軍事家的勇敢；政治家的膽魄；企業(yè)家的精明。當(dāng)中滲透“先做人，后成才”的人才意識，點(diǎn)明全面發(fā)展的奮斗方向，強(qiáng)調(diào)明確的職業(yè)目標(biāo)指引，引導(dǎo)學(xué)生思考具有遠(yuǎn)大但可見的個(gè)人理想目標(biāo)。我認(rèn)為這就是落實(shí)佛山一中培養(yǎng)目標(biāo)“追求卓越，造就棟梁”。

為了讓學(xué)生了解班主任將如何帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)班級培養(yǎng)目標(biāo)，我首先公布了我的座右 銘：做最好的自己（Be Your Personal Best）；使他人變得偉大（Making Others Great）。前者是實(shí)現(xiàn)后者的前提，后者是前者的方向。這也是我的人生價(jià)值取向，以給學(xué)生一個(gè)很好的示范作用。然后告訴我班學(xué)生我的處事銘言：凡事預(yù)則立不預(yù)則廢；人無遠(yuǎn)慮必有近憂；寧靜致遠(yuǎn)；細(xì)節(jié)決定成敗；犯其至難，圖其至遠(yuǎn)；做事用力只能合格，用心方能優(yōu)秀；謀事在人成事在天（盡最大的努力，作最壞的打算——超越了自我，就一切都無所謂了）??這些簡短易記的銘言在我跟學(xué)生交流、安排各種任務(wù)時(shí)就顯得主題突出，而且容易幫助師生形成了共識。有了這些銘言，班干部都能很好地理解班主任的工作意圖，因此在增強(qiáng)班主任影響力的同時(shí)又大大提高了班級的工作效率。

三、明了制度，構(gòu)筑平臺，自主管理

為了更好落實(shí)班級的培養(yǎng)目標(biāo)，也就是“科學(xué)家的思維；外交家的智慧；軍事家的勇敢；政治家的膽魄；企業(yè)家的精明；慈善家的愛心?！弊寣W(xué)生真正成為班級的主人，我們需要給學(xué)生們一個(gè)舞臺。

治理是集體的骨架。而班級作為學(xué)校治理的基本單位，也是一個(gè)小集體，治理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的治理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。中學(xué)生對生活充滿好奇，渴望介入生活，更渴望自己的能力得到同學(xué)們的認(rèn)可，渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中非常注重這一點(diǎn)，那就是在班級中給學(xué)生機(jī)會和條件，讓學(xué)生成為治理班級的主人。我班班干部實(shí)施以下工作制度：班干部半年輪換制、班長負(fù)責(zé)制、競爭上崗制、議會監(jiān)督制。其目的：使每個(gè)人都在班干部的位置上經(jīng)受鍛煉，為每個(gè)人釋放個(gè)性、展示才華搭建平臺，落實(shí)“追求卓越，造就棟梁”！

（一）參與制定班議會制，激發(fā)自主意識

學(xué)生自主管理不僅是管理班級，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。陶行知在《學(xué)生自治問題之研究》中也具體談到自治四點(diǎn)好處：“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助班風(fēng)班紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展?！币虼宋覀儼嘁Y(jié)合本班的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。具體操作如下：首先，明確班議會制的意義。它與《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不一樣，應(yīng)具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學(xué)生參與，讓每個(gè)人都成為“立法者”，主要通過臨時(shí)班委通過研究性學(xué)習(xí)擬定草案，再在全班討論通過，讓全班同學(xué)知道：這不是老師在管自己，而是自己對自己約束，是具有很強(qiáng)的針對性、實(shí)效性的。再者，強(qiáng)調(diào) “議會制”面前人人平等，充分發(fā)揮班議會制的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)起來效果會不錯(cuò)。

（二）健全班級組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自主管理

許多人說班級難于治理，其原因是讓學(xué)生被動(dòng)地接受治理，使其缺乏主人翁意識。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級的主人的責(zé)任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我治理機(jī)構(gòu)，體現(xiàn)治理的主體性。

1．組建常務(wù)班委（現(xiàn)在的臨時(shí)班干）。具體做法如下：采取學(xué)生民主選舉班委會，班委會民主選舉班長的做法。然后，由班長組閣班委會，制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍，向全班公布，由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督和評價(jià)，班上的一切日常治理，全部有班干部負(fù)責(zé)。而此時(shí)，班主任是不插手的，只作為班干部的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

2．“輪流執(zhí)政”的值周班長。一個(gè)班級需要一個(gè)相對穩(wěn)定的班干部組織，可這個(gè)組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會。具體做法如下：值周班長是可以由班議會民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé)，任值周班長，其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)執(zhí)行本班問責(zé)制，每天填寫班日志。這種形式為每一個(gè)人提供了參與班級自我治理的機(jī)會和條件，可以鍛煉每位同學(xué)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束力和主人翁意識。

3．靈活多樣的議會自治小組。要建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級自我治理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全體學(xué)生參加，每個(gè)小組各不相同，每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，從而使全班同學(xué)人人有責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)擔(dān)子。既是治理者、參與者又是被治理者、合作者，做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。治理與被治理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對班級治理的參與度，大家才能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，才能激發(fā)大家的主人翁意識和責(zé)任意識。我們不僅能管別人而且能自覺地治理自己。這些以學(xué)生為主體的自我治理的手段，才能有效增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任感，提高班級的工作效率。

綜上所述，班級議會制改革，使我們班正在形成團(tuán)結(jié)合作的氛圍，成為初步具備自主管理能力的班集體。這些收獲究其原因：我改變觀念，轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“治理 者”意識，敢于讓學(xué)生去摸索，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生的集體意識和班級凝聚力得以加強(qiáng)，學(xué)生還獲得班級治理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級治理的積極性，并從治理者的角色中學(xué)會治理他人，學(xué)會自我治理。事實(shí)上，這樣不僅提高了班主任工作的成效，而且使班主任能享受到為人師者的快樂。這也改變了不少的班主任因忽視了學(xué)生成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了學(xué)生經(jīng)歷磨練機(jī)會的原因造成：事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲憊不堪等無奈的狀況。事實(shí)鼓舞了我：堅(jiān)持下去！科學(xué)思維、外交智慧、政治膽魄、勇敢精明、愛心交往等能力一定能給班內(nèi)每位學(xué)生更好地成長推波助瀾，所帶班集體必將更加強(qiáng)大！

參考文獻(xiàn)：

1．《教育走向生本》（郭思樂，人民教育出版社）2．《教育激揚(yáng)生命》（郭思樂，人民教育出版社）3．《英才是怎樣早就的》（王金戰(zhàn) 隋永雙，重慶出版社）4．網(wǎng)絡(luò)關(guān)于“班干部選拔與培養(yǎng)”的解釋。

第二篇：議會制辯論 流程

1.辯論程序——

1、準(zhǔn)備工作

2、辯論流程

3、任務(wù)分配 2.定義

3.辯論策略 4.關(guān)于POI 5.術(shù)語及套話 6.Tips 7.裁判規(guī)則 8.結(jié)束語

辯論程序

準(zhǔn)備工作

1、擲幣確定正反方

2、確定辯題

向各參賽隊(duì)發(fā)放3道辯題，參賽隊(duì)在2分鐘內(nèi)把三個(gè)辯題按照選擇的先后順序排列

1）兩隊(duì)中任何一隊(duì)的最不想辯的辯題不用；

2）如果兩個(gè)隊(duì)的首選辯題相同，則此辯題為本場辯題；

3）如果兩個(gè)隊(duì)的首選辯題不同，但是最不想辯的辯題相同，則擲硬幣決定，正方代表猜測拋擲結(jié)果，如果投幣結(jié)果與猜測正確，則辯正方首選辯題；如果錯(cuò)誤，則辯反方首選辯題。

3、開始辯論

辯論流程

Titles of Speakers

Time Constructive Speeches

Prime Minister(PM)

7min

Leader of the Opposition(LO)

8min

Member of the Government(MG)

8min

Member of the Opposition(MO)

8min Rebuttal Speeches

Leader of the Opposition(LO)

4min

Prime Minister(PM)

5min 任務(wù)分配

1）正方一辯建設(shè)性發(fā)言

引入命題

提供清晰的定義，使命題明確可辯

表明己方立場，設(shè)定辯論目標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)

概述己方論點(diǎn)

提供證據(jù)

簡介具體措施方案（視情況而定）2）反方一辯建設(shè)性發(fā)言

對正方定義作出評價(jià)

接受/質(zhì)疑正方定義

考察正方的觀點(diǎn)及論點(diǎn)，指出其錯(cuò)誤及缺陷

提出己方的觀點(diǎn)及論點(diǎn)

提供替代方案（可選）3）正方二辯建設(shè)性發(fā)言

回應(yīng)反方一辯對定義的質(zhì)疑

反駁反方的觀點(diǎn)、論點(diǎn)及相應(yīng)證據(jù)

提供更多的事實(shí)、數(shù)據(jù)、例證、推論支持、深化、拓展、己方一辯已經(jīng)建立起來的框架

4）反方二辯建設(shè)性發(fā)言

針對正方二辯的發(fā)言運(yùn)用更多事實(shí)、數(shù)據(jù)、例證和推論進(jìn)一步反駁正方觀點(diǎn)及論點(diǎn)

提供更多的事實(shí)、數(shù)據(jù)、例證和推論支持、深化、拓展己方一辯已經(jīng)建立起來的框架

5）反方一辯總結(jié)陳詞

回顧辯論歷程，比較雙方觀點(diǎn)，找出主要議題和矛盾

指出正方的弱點(diǎn)和不足（重頭戲）

強(qiáng)調(diào)反方的有力論點(diǎn)及論據(jù)

重申反方的立場 6）正方一辯總結(jié)陳詞

評價(jià)反方一辯有關(guān)本場辯論主要議題和主要矛盾的總結(jié)

總結(jié)己方觀點(diǎn)，駁斥反方觀點(diǎn)

比較雙方論點(diǎn)論據(jù)

重申正方立場 7）關(guān)于總結(jié)陳詞

總結(jié)陳詞中不得出現(xiàn)新信息（論點(diǎn)、論據(jù)）。

總結(jié)陳詞中辯手應(yīng)就要點(diǎn)展開辯論，不得在細(xì)枝末節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間。

定義

1）關(guān)于定義

Capital punishment should be banned.“capital punishment”= the death penalty, “banned”= made illegal

This house supports the right to work.“the right” = women’s right to work outside their homes 定義是PM的責(zé)任，必須由PM作出。PM有權(quán)在合理范圍內(nèi)對辯題作有利于己方的界定，但同時(shí)也有義務(wù)保證這樣的界定下雙方能夠

展開實(shí)質(zhì)性的、有意義的辯論。

定義的意義

為辯論搭建一個(gè)平臺（case）

2）不恰當(dāng)?shù)亩x

真理:事實(shí)存在或普遍真理

&:Human beings should not kill.-> People should not commit murder.Genocide(大屠殺，種族滅絕)is bad.同義反復(fù):即循環(huán)定義

&:Dieting is hard because it requires consuming fewer calories.This House would uphold human rights。－> the government sets a criterion whereby the team that best upholds

human rights wins the debate, they have committed a tautology.時(shí)空限制:人為限定特定的空間或地理位置或特定的時(shí)間跨度作為參照系

&：Debate on education methods must not be set in Mexico in the 1920s.完全不合理或荒謬:定義與所給辯題無清楚邏輯關(guān)系，使反方無法準(zhǔn)備素材，違背公平原則

&：China should increase the exploration of space.“increase” = spend 10 more RMB per year on

exploration

“space” = closets

3）對定義的質(zhì)疑

質(zhì)疑必須由反方一辯提出，并用清晰的陳述告知對方定義受到質(zhì)疑并提供證據(jù)證明自己的質(zhì)疑是正確的。如果反方一辯沒有對正

方的定義提出質(zhì)疑，那么其他辯手就不能提出質(zhì)疑。雙方隊(duì)員都不可以對雙方一辯的定義或質(zhì)疑置之不理。

辯論策略

立論策略

價(jià)值類辯題

①描述需要評價(jià)的事物、人物、機(jī)構(gòu)或者概念

②選擇一個(gè)價(jià)值：辯論所追求的或者要強(qiáng)調(diào)的價(jià)值，這個(gè)價(jià)值應(yīng)當(dāng)源自命題。

例如如果你所選的價(jià)值是privacy，那么你就要建立起一個(gè)和privacy有關(guān)的框架，而且向裁判證明你對命題的理解是最有利于

改善privacy的。

③選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：用于衡量你是否獲得了你的預(yù)設(shè)價(jià)值。

④用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在你的論點(diǎn)論據(jù)與預(yù)設(shè)價(jià)值之間建立起關(guān)聯(lián)，通過：因果關(guān)系、類比關(guān)系

政策類辯題

①問題（或壞處）：指出目前存在的問題或不良事物

②計(jì)劃（或解決方案）：描述你針對問題提出的做法（或計(jì)劃）

③說明你的做法（計(jì)劃）為什么能解決問題

④指出你的方案相對于目前政策所具有的優(yōu)勢，基于：因果關(guān)系、類比關(guān)系

有助于更好地解決問題

反駁策略

反駁的常規(guī)步驟

復(fù)述對手的觀點(diǎn)

表明立場（駁斥）

解釋反對的理由

進(jìn)行效果對比

反駁價(jià)值類辯題

E.g.Public security justifies mandatory drug testing in working places.(Security is valued over privacy)

－價(jià)值結(jié)構(gòu)不對（價(jià)值錯(cuò)誤）

Value in security is bad, putting the society at the defensive side and making people afraid of their neighbors.－命題與預(yù)設(shè)價(jià)值不相符

Mandatory drug testing will irritate some people, which may lead to conflicts.That’s against the value of

security.－證明價(jià)值不能通過命題獲得

Painkillers may be regarded as drugs.(Pro does not apply to all cases.)

反駁政策類辯題

方案沒有必要性（不存在問題）

方案不能解決問題

方案會帶來不良后果

有更好的解決方法

關(guān)于POI

POI（Point of Information）指在對方發(fā)言時(shí)，針對發(fā)言者正在陳述的觀點(diǎn)、論證，提出質(zhì)疑或反駁。每一發(fā)言辯手至少接受兩

次POI，對方至少站起來3次提POI，如果沒有提問或者沒有接受POI，裁判酌情扣分。

提出POI注意事項(xiàng)

POI必須在前四個(gè)建設(shè)性陳述開始一分鐘后，結(jié)束一分鐘前這段時(shí)間提出，總結(jié)陳述中不得提出。

POI要簡短，切題，機(jī)智，嚴(yán)禁針對比賽和個(gè)人提出問題。

提POI時(shí)，要從座椅上起立，可將一只手放在頭頂，另一只手指向發(fā)言者，提問者可以利用類似于“On that point”的話引起發(fā)言者的注意。

回應(yīng)POI注意事項(xiàng)

發(fā)言者應(yīng)當(dāng)用清晰的手勢或語言接受或拒絕。

如果提POI的要求被接受，要通過澄清事實(shí)、提出問題等方式用一兩句話在15秒鐘之內(nèi)表達(dá)出來。POI的意義

提出POI有利于及時(shí)排除不確定因素，避免不必要的誤解，弄明白爭議的關(guān)鍵所在，指出對方發(fā)言中明顯的失實(shí)描述和邏輯謬誤，當(dāng)然POI也常常被用來擾亂對方思路。

接受POI顯示出己方的自信和合作的態(tài)度，及時(shí)澄清己方的觀點(diǎn)，了解對方未來反駁的方向并及早做出反應(yīng)。

術(shù)語及套話

術(shù)語

Affirmative team / Proposition team / Government team

Negative team / Opposition team

Proposition/Motion/Resolution/Debate Topic

Thesis, Case, Argument, Value, Criteria, Issues, Clashes

套話

開場白、稱呼

POI

提出POI：On that point./Point of information.接受POI：Please.Your point please./ Go ahead./I’ll take your point.拒絕POI：No.Not now.Wait a minute./Maybe next time.Sorry.以上三條一般要配合手勢比較好。

表達(dá)好惡：

好：敲桌子或者說“here, here.”

惡：說: “Boo” or “Hiss” or “Shame, shame” 但要注意分寸。

如果遭到噓聲可以

說： “boo, hiss you” 或者 “this is a sign I have made a good argument.”

說： “No, hiss your argument that said ?”(指出對方的瑕疵)

給予具體的答復(fù)。

Tips 協(xié)作

辯論中應(yīng)分工合作，不互搶材料。一辯概述，二辯細(xì)化、深入、拓展，提供更多事實(shí)、數(shù)據(jù)、例子及推論。記錄對方發(fā)言時(shí)也應(yīng)有具體的分

工。

攻守互助，維護(hù)你的隊(duì)友，當(dāng)隊(duì)友出現(xiàn)失誤時(shí)盡量不著痕跡地進(jìn)行補(bǔ)救。

及早反駁，不要留等之后或隊(duì)友來做。

語言

1、所有辯手每次發(fā)言都應(yīng)該有清晰的結(jié)構(gòu)，以便裁判更好地記住你要表達(dá)的論點(diǎn)。每次發(fā)言都應(yīng)有開場白和結(jié)束語。

2、每個(gè)觀點(diǎn)都必須有充分的數(shù)據(jù)和事實(shí)來支持，不得泛泛而談。論點(diǎn)、論據(jù)應(yīng)按其重要性、相關(guān)性排序。

3、所有辯手在發(fā)展己方觀點(diǎn)時(shí)要從正面闡述觀點(diǎn)，避免使用反問句。

4、強(qiáng)調(diào)有力的論點(diǎn)和證據(jù)，力求給評委留下深刻印象。

5、避免言語夸張、言過其實(shí)。

6、隨時(shí)吸納對方的發(fā)言。

時(shí)間

1、把握好時(shí)間，在第一聲鈴響前完成要點(diǎn)陳述，結(jié)束鈴響前完成總結(jié)。

2、一旦就定義達(dá)成共識就不要浪費(fèi)時(shí)間談?wù)撈渌赡艿亩x。

3、引用必須簡短到位。不要浪費(fèi)太長時(shí)間講故事。

4、POI的提出、答復(fù)都必須簡短，點(diǎn)到即止，不宜過分糾纏。

裁判規(guī)則

白板理論：即在評判前評判必須清洗自己頭腦中關(guān)于題的專業(yè)知識和先入為主的觀點(diǎn)，使頭腦成為只具備基本常識的一塊白板，讓雙方的辯

論來引導(dǎo)自己，成功說服評委的一方取勝。

其他評判須知

1、對素材的評價(jià)將以“常人”的觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)。評委應(yīng)該忽略辯手提出的專業(yè)知識，即使這種知識很切題。

2、辯手不能因?yàn)樽诮绦叛?、性別、種族、學(xué)校知名度、性取向、年齡、社會地位、口音或殘疾等原因而受到歧視。評委不得受個(gè)人偏見的影響

3、即使辯手們的認(rèn)識存在偏差或辯論的方向不夠理想，評委在評判過程中也不得干預(yù)辯手的辯論，應(yīng)當(dāng)放手讓他們發(fā)揮，4、評委應(yīng)該記住英語并非參賽辯手的母語，英語水平可以作為評分的一個(gè)依據(jù)，但是評委不能把英語水平或者演講能力作為主要的評分依據(jù)。

評判步驟

1、在評判過程中，評委需要準(zhǔn)備好隨時(shí)記錄辯手發(fā)言中的重要觀點(diǎn)，建議將記錄的紙從中間折疊，分正反兩欄來記錄，并彩筆畫箭頭標(biāo)記

雙方辯論中相關(guān)的要點(diǎn)。

2、首先，評委要從雙方的辯論中提煉出三到五個(gè)(最好是奇數(shù))比較重要的沖突（主要從與命題的相關(guān)性、雙方膠著的時(shí)間等方面來判斷重

要性）

3、評判結(jié)束后評委應(yīng)當(dāng)公布評判結(jié)果，并由多數(shù)派闡述評判理由。

第三篇：英國議會制辯論賽

世界大專辯論賽（WUDC）的規(guī)則（英國議會制辯論賽）

“辯題”，即辯論所圍繞展開的議題。辯題將辯手分為正反兩方，且雙方均有合理辯論的余地。

通常，辯題于各輪比賽開始前十五或三十分鐘公布；每輪辯題均不相同。有時(shí)，辯題范圍（如“環(huán)境問題”，“國際關(guān)系”等）甚至辯題本身也會在大賽開始前公布。

辯題將在一個(gè)中央地點(diǎn)向所有辯手公布。準(zhǔn)備時(shí)間為十五至三十分鐘，由大賽主辦方規(guī)定。通常，辯手在準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)可以與自己的搭檔討論。某些情況下，主辦方也允許辯手與教練或帶隊(duì)老師討論。此間，辯手可以參閱任何紙質(zhì)資料。世界大專辯論賽允許辯手在辯論過程中使用任何紙質(zhì)材料；而其他比賽僅允許辯手在準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)使用事前準(zhǔn)備好的資料。準(zhǔn)備期間，通常可以使用電子詞典，但禁止使用其它一切電子設(shè)備。

辯論模式

每場辯論由四隊(duì)參加：正方兩隊(duì)，反方兩隊(duì)。各隊(duì)獨(dú)立準(zhǔn)備。每隊(duì)兩名辯手，每位辯手按如下順序陳詞，不超過7分鐘。

辯論模式簡要 辯手 辯手名稱 時(shí)間

正方一隊(duì)，一辯 首相“Prime Minister” 7 分鐘

反方一隊(duì)，一辯 反對黨領(lǐng)袖“Leader of the Opposition” 7 分鐘 正方一隊(duì)，二辯 副首相“Deputy Prime Minister” 7 分鐘

反方一隊(duì)，二辯 反對黨副領(lǐng)袖“Deputy Leader of the Opposition”7 分鐘 正方二隊(duì)，一辯 內(nèi)閣成員“Member for the Government” 7 分鐘 反方二隊(duì)，一辯 反對黨成員“Member for the Opposition” 7 分鐘 正方二隊(duì)，二辯 內(nèi)閣黨鞭陳詞“Government Whip” 7 分鐘 反方二隊(duì)，二辯 反對黨黨鞭陳詞“Opposition Whip” 7 分鐘

議會制辯論質(zhì)詢

在所有陳詞中，除第一分鐘及最后一分鐘外，辯手都可以口頭示意或直接起立提出質(zhì)詢。正在發(fā)言的辯手可以接受或拒絕該質(zhì)詢。一旦質(zhì)詢被接受，質(zhì)詢者有15秒的時(shí)間陳述自己的意見。質(zhì)詢時(shí)間將被計(jì)算在陳詞時(shí)間內(nèi)。

如質(zhì)詢被接受，質(zhì)詢者可以提問、提出一個(gè)簡要論點(diǎn)或者對某一觀點(diǎn)進(jìn)行簡要反駁。正在發(fā)言的辯手應(yīng)該立即對質(zhì)詢作出回應(yīng)。

議會制辯論中只允許質(zhì)詢這一種干預(yù)形式。

辯手職責(zé)以及陳詞目的

每位辯手在辯論中各司其職，每一次陳詞也各有其目的。下表列出了辯手職責(zé)和陳詞目的，但無法窮盡，也非硬性規(guī)定。根據(jù)每場辯論的具體情況，辯手可能需要履行下表未提及的職責(zé)，陳詞目的也可能有所變化，但只要遵循“正方維護(hù)辯題、反方攻擊辯題”的規(guī)則即可。裁判將根據(jù)各隊(duì)論點(diǎn)的有力程度為各辯手評分，而不是簡單地根據(jù)其完成自己職責(zé)的程度評分。以下列出的職責(zé)僅供參考。辯手職責(zé)及義務(wù)小結(jié) 隊(duì)伍

辯手

職責(zé)與義務(wù) 正方一隊(duì)

首相

正方一隊(duì)的首要任務(wù)是為一場有意義的辯論打造一個(gè)平臺。首相的職責(zé)可參考以下數(shù)點(diǎn)： 1)合理詮釋辯題，下定義；

2）給出支持該論點(diǎn)的論證體系。論證體系是指支持第一正方論點(diǎn)的一個(gè)或數(shù)個(gè)論據(jù)； 3)使用任何首相認(rèn)為重要的策略。反方一隊(duì)

反對黨領(lǐng)袖

反方一隊(duì)的首要職責(zé)在于回應(yīng)正方一隊(duì)提出的論證體系；并給出反對辯題的原因。反對黨領(lǐng)袖的職責(zé)可參考以下數(shù)點(diǎn)：

1)直接或間接反駁正方部分或全部論證體系；

2)至少給出一個(gè)理由，闡明反方為何反對首相詮釋的辯題； 3）使用任何反對黨領(lǐng)袖認(rèn)為重要的策略。

必要時(shí)，反對黨領(lǐng)袖可以質(zhì)疑正方給出的辯題定義，如正方給出定義完全不合理或嚴(yán)重影響辯論質(zhì)量。質(zhì)疑定義只能正方在極端曲解辯題時(shí)使用。正方一隊(duì)

副首相

副首相的職責(zé)參考如下：

1)攻擊反對黨領(lǐng)袖對正方提出的反駁，并重新建立起正方論據(jù)； 2)反駁反方提出的部分或所有論據(jù)； 3)深入闡釋 正方論證體系；

4)使用任何副首相認(rèn)為重要的其它策略。反方一隊(duì)

反對黨副領(lǐng)袖

反對黨副領(lǐng)袖的職責(zé)參考如下： 1)繼續(xù)反駁正方論據(jù)；

2)重申反對黨領(lǐng)袖反對辯題的論據(jù)； 3)繼續(xù)闡釋反方一隊(duì)反對辯題的理由；

4)使用任何反對黨副領(lǐng)袖認(rèn)為重要的其它策略。正方二隊(duì)

內(nèi)閣成員

正方二隊(duì)的基本職責(zé)是支持正方一隊(duì)的觀點(diǎn)，同時(shí)提出己方新的論據(jù)支持辯題。正方二隊(duì)?wèi)?yīng)在不拋棄正方一隊(duì)論點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展自己獨(dú)立的論證。內(nèi)閣成員的職責(zé)參考如下： 1)簡要支持正方一隊(duì)的觀點(diǎn)；

2)闡釋 一個(gè)或數(shù)個(gè)獨(dú)立的、與正方一隊(duì)不重復(fù)的論點(diǎn)； 3)使用任何政府成員認(rèn)為重要的策略。反方二隊(duì)

反對黨成員

反方二隊(duì)的基本職責(zé)是支持反方一隊(duì)的觀點(diǎn)，同時(shí)提出新的論據(jù)反對辯題。反方二隊(duì)?wèi)?yīng)在不拋棄反方一隊(duì)論點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展自己獨(dú)立的論證。反對黨成員的職責(zé)參考如下： 1)簡要支持第一反方的觀點(diǎn)；

2)直接或間接反駁內(nèi)閣成員引入的新論點(diǎn)；

3)闡釋 一個(gè)或數(shù)個(gè)獨(dú)立的、與第一反方不重復(fù)的論點(diǎn)； 4)使用任何反對黨成員認(rèn)為重要的策略。正方二隊(duì)

內(nèi)閣黨鞭

內(nèi)閣黨鞭的職責(zé)參考如下： 1)維護(hù)政府成員提出的新論點(diǎn)； 2)回應(yīng)反對黨成員提出的新論點(diǎn)；

3)從正方（特別是正方二隊(duì)）的角度總結(jié)整場辯論； 4)使用任何正方陳詞認(rèn)為重要的策略。

內(nèi)閣黨鞭除反駁反對黨成員提出的論點(diǎn)外，不可引入任何新論點(diǎn)。反方二隊(duì)

反對黨黨鞭

反對黨黨鞭的職責(zé)參考如下： 1)維護(hù)反對黨成員提出的新論點(diǎn)； 2)回應(yīng)政府成員提出的新論點(diǎn)；

3)從反方（特別是第二反方）的角度總結(jié)整場辯論； 4)使用任何反對黨黨鞭認(rèn)為重要的策略； 反方陳詞不可引入任何新論點(diǎn)。

除正反方最后一名辯手（內(nèi)閣黨鞭和反對黨黨鞭）外，所有的辯手都應(yīng)引入新內(nèi)容。除正方一辯（首相）外，所有辯手都應(yīng)進(jìn)行反駁。

第四篇：人民代表大會制 議會制異同

人民代表大會制、議會制、獨(dú)裁制的異同 一、三種制度簡介

人民代表大會制度

中國共產(chǎn)黨 1927 年在農(nóng)村革命根據(jù)地建立人民民主政權(quán)后，開始建立新的人民政權(quán)及其組織形式的探索與實(shí)踐，1931 年制定 《中華蘇維埃共和國憲法大綱》，明確規(guī)定“蘇維埃全部政權(quán)是屬于 工人、農(nóng)民、紅軍兵士及一切勞苦民眾的”。毛澤東同志寫下著名的 《新民主主義論 》和《論聯(lián)合政府 》，第一次提出 “人民代表大會 ”這 個(gè)概念，標(biāo)志著人民代表大會制這種“代議制”理論的正式確立。

1954 年，正式建立人民代表大會制，后來又經(jīng)過 “文化大革命 ”的 摧殘，直到 1978 年重新恢復(fù)。

? 人民代表大會制是我國的根本政治制度

?

?

?

? 國家的一切權(quán)力屬于人民。人民行使國家權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國人民 代表大會和地方各級人民代表大會。

全國人民代表大會和地方各級人民代表大會都由民主選舉產(chǎn)生，對人民負(fù)責(zé)，受人民監(jiān)督。

國家行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)都由人民代表大會產(chǎn)生，對它負(fù)責(zé)，受它監(jiān)督。

全國人民代表大會是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)；地方各級人民代表大會是地方國家權(quán)力機(jī)關(guān)。

議會制

在近代的西方，隨著國家領(lǐng)域的拓展和人口的增加以及個(gè)人 權(quán)利的不斷增長和政治權(quán)力博弈，公民不可能直接到場參與決定 國家事務(wù)，社會不同主體的權(quán)利都希望能得到實(shí)現(xiàn)，迫切需要有一 個(gè)代議機(jī)構(gòu)代表全體公民行使國家權(quán)利。在 17、18 世紀(jì)，英國和法 國的一些啟蒙思想家的啟蒙思想，推動(dòng)了民主政治的發(fā)展，加快了 代議制度的確立。

? 議會制普遍存在于當(dāng)代發(fā)達(dá)資本主義國家。議會制建立在西方的人民主權(quán)論和代議制理論的基礎(chǔ)上，其基本模式是：由人民選舉出他們信任的議員，由議員代表人民做出公共決策，維護(hù)人民的利益。

? 議會制的組織結(jié)構(gòu)：在歷史上曾出現(xiàn)過一院制、兩院制、三院制、四院制等幾種類型，現(xiàn)在議會制國家多采取兩院制，如英國叫上議院和下議院，美國、日本、意大利叫參議院和眾議院等。

? 議會制的幾種基本形式：總統(tǒng)議會制（美國、芬蘭、法國）、內(nèi)閣議會制（英國、德國、日本）、委員會議會制（瑞士聯(lián)邦）。獨(dú)裁制

? 在當(dāng)代國家，我們?nèi)匀豢梢栽谝恍﹪抑锌吹姜?dú)裁制的痕跡，國家的決策權(quán)由君主或地位相當(dāng)于君主甚至超過君主權(quán)威的人物掌握。如海灣地區(qū)的君主制國家以及非洲的軍人專政國家。

? 獨(dú)裁制決策的主要類型：宗教領(lǐng)袖型（伊朗伊斯蘭共和國）、君主親政型（海灣地區(qū)君主制國家）、軍人獨(dú)裁型（非洲和拉丁美洲等地區(qū)的獨(dú)裁政府）

人民代表大會制和議會制的異同

同：

同為代議制 都有立法權(quán) 都有監(jiān)督權(quán)

都擁有對國家政治生活中的重大問題決策權(quán)

異：

二者的本質(zhì)不同

兩種制度的建立原則不同

兩種制度在國家機(jī)構(gòu)中的相應(yīng)關(guān)系不同 決策方式存在不同之處

政黨在立法機(jī)關(guān)中的地位和活動(dòng)方式不同

代議機(jī)構(gòu)組織形式及結(jié)構(gòu)

西方發(fā)達(dá)資本主義國家的議會多實(shí)行兩院制，分別由議長、議會委 員會和議會黨團(tuán)等構(gòu)成，名稱不盡一致。

作為代議機(jī)構(gòu)的組成人員，西方國家議員的人數(shù)較少，職業(yè)化程度 高。一般說來，要求議員任職資格至少是大學(xué)畢業(yè)并富有政治經(jīng)驗(yàn)，在 兩院議員構(gòu)成中，律師占了相當(dāng)大的比例。西方國家議員選舉，競選費(fèi) 用巨大，在美國，每個(gè)國會議員的競選費(fèi)用都在百萬美元以上，作為個(gè) 人及家族有時(shí)無力參選，所以易被利益集團(tuán)、財(cái)團(tuán)操縱，產(chǎn)生 “金錢政 治”現(xiàn)象。西方議員一經(jīng)產(chǎn)生，就代表全體人民的意志，不被選民罷免。在當(dāng)代中國，實(shí)行人民代表大會一院制。其內(nèi)部結(jié)構(gòu)分兩個(gè)層次，代表大會由全體代表參加，主要決定一些國家和地區(qū)最重要的問題;代 表大會下設(shè)常委會，是由代表大會產(chǎn)生、在代表大會閉會期間經(jīng)常行使 權(quán)力的機(jī)關(guān)，常委會對代表大會負(fù)責(zé)。受代表大會監(jiān)督。這種把代議機(jī) 構(gòu)分為兩個(gè)層次的權(quán)力組織，在西方國家議會中是沒有的，是中國人民 代表大會制度的一個(gè)特點(diǎn)。

中國人民代表大會代表的人數(shù)較多，兼職程度高。人大代表往往有 各自的工作崗位，由人民選舉產(chǎn)生，來自各地區(qū)、各民族、各方面，人 口再少的民族也至少有一名代表，具有廣泛的代表性。人大代表來自人 民、生活在人民中間、同人民群眾保持著密切聯(lián)系。作為人民代表大會 的組成人員，人大代表個(gè)人不能代表國家權(quán)力機(jī)關(guān)直接去處理問題，而 是通過會議等方式依法集體行使職權(quán)。選民或原選舉單位可以罷免人大 代表。

五、政黨與政權(quán)關(guān)系的區(qū)別

在西方資本主義國家 “三權(quán)分立”的議會制度下，多黨輪流執(zhí)政，掌管立法權(quán)、行政權(quán)、司法權(quán)的國家機(jī)構(gòu)有時(shí)候由一個(gè)政黨控制，有時(shí) 候由不同政黨分別控制。西方國家執(zhí)政黨僅僅對應(yīng)于議會或政府，議會 是資產(chǎn)階級政黨爭奪權(quán)力的主要場所，各政黨難免要為了獲得議席而迎 合選民的需要，且更容易迫于選票壓力而奉行指導(dǎo)思想和政治綱領(lǐng)的機(jī) 會主義。它們經(jīng)常以犧牲民眾的利益為代價(jià)爭吵不休、互相扯皮。由于 國家機(jī)構(gòu)之間的相互掣肘，相互牽制，使得效率低下，“議而不決”的 事情時(shí)有發(fā)生，在當(dāng)今，由于議會的效率低下，議會權(quán)力讓渡行玫，讓 渡給總統(tǒng)的情況明顯存在。

中國實(shí)行共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，中國共產(chǎn)黨居于 領(lǐng)導(dǎo)地位，是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨，具有憲法賦予的參政權(quán) 力。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用，是在長期革命斗爭中形成的，深深 植根于中國土壤中，符合全體中國人民的意愿和根本利益，為發(fā)揚(yáng)社會 主義民主，維護(hù)安定團(tuán)結(jié)的政治局面，推動(dòng)社會生產(chǎn)力的發(fā)展，確保最 廣大人民根本利益的最終實(shí)現(xiàn)，鞏固黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和執(zhí)政地位起著非常 重要的作用。

代議制度作為現(xiàn)代民主制的主要形式，繼承和發(fā)展了先前所有民主 制的一切合理內(nèi)核。當(dāng)前社會主義和資本主義基本處于同一歷史發(fā)展階 段，兩者有著大體相同的生產(chǎn)力水平和文明程度，影響人民代表大會制 度進(jìn)程的客觀因素同樣也制約著西方資本主義國家議會制度的發(fā)展，對 于兩種制度的優(yōu)劣，決不可能簡單作出論斷，我們只能說，適合的就是 合理的。我們必須全面地、清楚地看到中國人民代表大會制度和本文國 家議會制度的異同，客觀分析中國建國五十多年以來，通過人民代表大 會這種組織形式，成功地把人民內(nèi)部不同階級、階層的共同利益集中起 來，反映和協(xié)調(diào)各方面的特殊利益，把全國人民的力量凝聚起來，共同 完成了泱泱大國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的一個(gè)又一個(gè)任務(wù)的豐碩成果，深 刻認(rèn)識人民代表大會制度是中國改革開放、全面建設(shè)社會主義和諧社會 的根本保證。從這個(gè)意義上講，我們才能反對照搬西方的 “議會制”、“三權(quán)分立制”，科學(xué)地吸收其優(yōu)點(diǎn)，以利于我們改革和完善人民代表大 會制度，使其更好地為社會主義建設(shè)服務(wù)。(作者單位: 四川省社會科 學(xué)院)

從決策成本來看，獨(dú)裁制可以做到?jīng)Q策迅速，省時(shí)、省錢，決策成本最低。但從外部成本來看，獨(dú)裁制的決策成本是最高，因?yàn)樗詸?quán)威人物或少數(shù)人的意志代替了全體人民的意志。決策是否科學(xué)、合理，還要取決于獨(dú)裁者個(gè)人的素質(zhì)狀況。所以，對于獨(dú)裁制的決策效率，人們還難以定論。有一點(diǎn)是值得肯定的，獨(dú)裁制違背了民主價(jià)值，與人們向往的自由、平等、公正等價(jià)值觀相背離，是一種文明程度較低的決策體制。但它能在現(xiàn)代社會中廣泛存在，這不能不引起人們的關(guān)注和思考。

人民代表大會制的重要特點(diǎn)就是“議行合一”，即國家的行政機(jī)關(guān)、法院和檢察院都是由各級人大選舉產(chǎn)生，并受其監(jiān)督，對其負(fù)責(zé)；另一個(gè)特點(diǎn)就是中國共產(chǎn)黨在人民代表大會制中發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，黨的決策在中國公共決策體中具有重要意義。這體現(xiàn)在：（1）國家的一切重大問題都是由黨首先提出建議，再由人大討論決定；（2）黨向國家機(jī)關(guān)推薦干部，并由人大表決。此外，我國的人民代表大會制還與民主政治協(xié)商會議相結(jié)合，發(fā)揮民主黨派參政議政的作用。

代議機(jī)構(gòu)的法律地位不同

由于在組織國家機(jī)關(guān)的原則上的根本差別，西方國家議會制 實(shí)行的是權(quán)力的分立制衡機(jī)制，而人民代表制則以議行合一作為 組織國家政權(quán)機(jī)關(guān)的基本原則。在分權(quán)制衡機(jī)制下，通過立法、行 政、司法三權(quán)分立和三種權(quán)力的總體平衡來達(dá)到以權(quán)力制約權(quán)力 的目的。在議行合一和民主集中制的原則下，人民代表大會制中的 全國人民代表大會是最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)。這種設(shè)置表明：代議機(jī)構(gòu) 是一切國家權(quán)力的第一責(zé)任者，全國人民代表大會統(tǒng)一行使最高 國家權(quán)力，它領(lǐng)導(dǎo)最高國家行政機(jī)關(guān)和最高國家司法機(jī)關(guān)。

（二）政黨和代議機(jī)構(gòu)的關(guān)系不同

不論西方國家還是當(dāng)代中國，政黨對代議機(jī)構(gòu)都有重要作用，但兩者不同的是:第一，中國人民代表大會在中國共產(chǎn)黨政治領(lǐng)導(dǎo) 下活動(dòng)，西方國家政黨在議會中活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)對人民代表大會的 領(lǐng)導(dǎo)，中國共產(chǎn)黨建立了一套組織制度：在人民代表大會機(jī)關(guān)中建 立黨委；在常委會中建立黨組。西方國家的政黨只能在議會中開展 活動(dòng)，其政黨作用的發(fā)揮，主要是通過議會黨團(tuán)及其領(lǐng)袖實(shí)現(xiàn)的。第二，中國共產(chǎn)黨在人民代表大會中的領(lǐng)導(dǎo)地位是法定的，西方國 家政黨是通過競選在議會中取得領(lǐng)導(dǎo)地位。中國憲法在序言和總 綱中明確規(guī)定了中國共產(chǎn)黨對國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)地位。在西方國家，議會與政黨的關(guān)系是通過議會選舉和政黨對議會的滲透決定的。

第五篇：英國議會制辯論規(guī)則

世界大專辯論賽（WUDC）的規(guī)則（英國議會制辯論賽）

“辯題”，即辯論所圍繞展開的議題。辯題將辯手分為正反兩方，且雙方均有合理辯論的余地。

通常，辯題于各輪比賽開始前十五或三十分鐘公布；每輪辯題均不相同。有時(shí)，辯題范圍（如“環(huán)境問題”，“國際關(guān)系”等）甚至辯題本身也會在大賽開始前公布。

辯題將在一個(gè)中央地點(diǎn)向所有辯手公布。準(zhǔn)備時(shí)間為十五至三十分鐘，由大賽主辦方規(guī)定。通常，辯手在準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)可以與自己的搭檔討論。某些情況下，主辦方也允許辯手與教練或帶隊(duì)老師討論。此間，辯手可以參閱任何紙質(zhì)資料。世界大專辯論賽允許辯手在辯論過程中使用任何紙質(zhì)材料；而其他比賽僅允許辯手在準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)使用事前準(zhǔn)備好的資料。準(zhǔn)備期間，通常可以使用電子詞典，但禁止使用其它一切電子設(shè)備。

辯論模式

每場辯論由四隊(duì)參加：正方兩隊(duì)，反方兩隊(duì)。各隊(duì)獨(dú)立準(zhǔn)備。每隊(duì)兩名辯手，每位辯手按如下順序陳詞，不超過7分鐘。

辯論模式簡要

辯手

辯手名稱

時(shí)間

正方一隊(duì)，一辯

首相“Prime Minister”

分鐘 反方一隊(duì)，一辯

反對黨領(lǐng)袖“Leader of the Opposition”

分鐘 正方一隊(duì)，二辯

副首相“Deputy Prime Minister”

分鐘 反方一隊(duì)，二辯

反對黨副領(lǐng)袖“Deputy Leader of the Opposition”7 分鐘 正方二隊(duì)，一辯

內(nèi)閣成員“Member for the Government”

分鐘 反方二隊(duì)，一辯

反對黨成員“Member for the Opposition” 分鐘 正方二隊(duì)，二辯

內(nèi)閣黨鞭陳詞“Government Whip” 分鐘 反方二隊(duì)，二辯

反對黨黨鞭陳詞“Opposition Whip” 分鐘

議會制辯論質(zhì)詢

在所有陳詞中，除第一分鐘及最后一分鐘外，辯手都可以口頭示意或直接起立提出質(zhì)詢。正在發(fā)言的辯手可以接受或拒絕該質(zhì)詢。一旦質(zhì)詢被接受，質(zhì)詢者有15秒的時(shí)間陳述自己的意見。質(zhì)詢時(shí)間將被計(jì)算在陳詞時(shí)間內(nèi)。

如質(zhì)詢被接受，質(zhì)詢者可以提問、提出一個(gè)簡要論點(diǎn)或者對某一觀點(diǎn)進(jìn)行簡要反駁。正在發(fā)言的辯手應(yīng)該立即對質(zhì)詢作出回應(yīng)。

議會制辯論中只允許質(zhì)詢這一種干預(yù)形式。

辯手職責(zé)以及陳詞目的

每位辯手在辯論中各司其職，每一次陳詞也各有其目的。下表列出了辯手職責(zé)和陳詞目的，但無法窮盡，也非硬性規(guī)定。根據(jù)每場辯論的具體情況，辯手可能需要履行下表未提及的職責(zé)，陳詞目的也可能有所變化，但只要遵循“正方維護(hù)辯題、反方攻擊辯題”的規(guī)則即可。裁判將根據(jù)各隊(duì)論點(diǎn)的有力程度為各辯手評分，而不是簡單地根據(jù)其完成自己職責(zé)的程度評分。以下列出的職責(zé)僅供參考。

辯手職責(zé)及義務(wù)小結(jié)

隊(duì)伍

辯手

職責(zé)與義務(wù)

正方一隊(duì)

首相

正方一隊(duì)的首要任務(wù)是為一場有意義的辯論打造一個(gè)平臺。

首相的職責(zé)可參考以下數(shù)點(diǎn)：

1)合理詮釋辯題，下定義；

2）給出支持該論點(diǎn)的論證體系。論證體系是指支持第一正方論點(diǎn)的一個(gè)或數(shù)個(gè)論據(jù)；

3)使用任何首相認(rèn)為重要的策略。

反方一隊(duì)

反對黨領(lǐng)袖

反方一隊(duì)的首要職責(zé)在于回應(yīng)正方一隊(duì)提出的論證體系；并給出反對辯題的原因。

反對黨領(lǐng)袖的職責(zé)可參考以下數(shù)點(diǎn)：

1)直接或間接反駁正方部分或全部論證體系；

2)至少給出一個(gè)理由，闡明反方為何反對首相詮釋的辯題；

3）

使用任何反對黨領(lǐng)袖認(rèn)為重要的策略。

必要時(shí)，反對黨領(lǐng)袖可以質(zhì)疑正方給出的辯題定義，如正方給出定義完全不合理或嚴(yán)重影響辯論質(zhì)量。質(zhì)疑定義只能正方在極端曲解辯題時(shí)使用。

正方一隊(duì)

副首相

副首相的職責(zé)參考如下：

1)攻擊反對黨領(lǐng)袖對正方提出的反駁，并重新建立起正方論據(jù)；

2)反駁反方提出的部分或所有論據(jù)；

3)深入闡釋 正方論證體系；

4)使用任何副首相認(rèn)為重要的其它策略。反方一隊(duì)

反對黨副領(lǐng)袖

反對黨副領(lǐng)袖的職責(zé)參考如下：

1)繼續(xù)反駁正方論據(jù)；

2)重申反對黨領(lǐng)袖反對辯題的論據(jù)；

3)繼續(xù)闡釋反方一隊(duì)反對辯題的理由；

4)使用任何反對黨副領(lǐng)袖認(rèn)為重要的其它策略。

正方二隊(duì)

內(nèi)閣成員

正方二隊(duì)的基本職責(zé)是支持正方一隊(duì)的觀點(diǎn)，同時(shí)提出己方新的論據(jù)支持辯題。正方二隊(duì)?wèi)?yīng)在不拋棄正方一隊(duì)論點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展自己獨(dú)立的論證。

內(nèi)閣成員的職責(zé)參考如下：

1)簡要支持正方一隊(duì)的觀點(diǎn)；

2)闡釋 一個(gè)或數(shù)個(gè)獨(dú)立的、與正方一隊(duì)不重復(fù)的論點(diǎn)；

3)使用任何政府成員認(rèn)為重要的策略。

反方二隊(duì)

反對黨成員

反方二隊(duì)的基本職責(zé)是支持反方一隊(duì)的觀點(diǎn)，同時(shí)提出新的論據(jù)反對辯題。反方二隊(duì)?wèi)?yīng)在不拋棄反方一隊(duì)論點(diǎn)的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展自己獨(dú)立的論證。

反對黨成員的職責(zé)參考如下：

1)簡要支持第一反方的觀點(diǎn)；

2)直接或間接反駁內(nèi)閣成員引入的新論點(diǎn)；

3)闡釋 一個(gè)或數(shù)個(gè)獨(dú)立的、與第一反方不重復(fù)的論點(diǎn)；

4)使用任何反對黨成員認(rèn)為重要的策略。

正方二隊(duì)

內(nèi)閣黨鞭

內(nèi)閣黨鞭的職責(zé)參考如下：

1)維護(hù)政府成員提出的新論點(diǎn)；

2)回應(yīng)反對黨成員提出的新論點(diǎn)；

3)從正方（特別是正方二隊(duì)）的角度總結(jié)整場辯論；

4)使用任何正方陳詞認(rèn)為重要的策略。

內(nèi)閣黨鞭除反駁反對黨成員提出的論點(diǎn)外，不可引入任何新論點(diǎn)。

反方二隊(duì)

反對黨黨鞭

反對黨黨鞭的職責(zé)參考如下：

1)維護(hù)反對黨成員提出的新論點(diǎn)；

2)回應(yīng)政府成員提出的新論點(diǎn)；

3)從反方（特別是第二反方）的角度總結(jié)整場辯論；

4)使用任何反對黨黨鞭認(rèn)為重要的策略；

反方陳詞不可引入任何新論點(diǎn)。

除正反方最后一名辯手（內(nèi)閣黨鞭和反對黨黨鞭）外，所有的辯手都應(yīng)引入新內(nèi)容。除正方一辯（首相）外，所有辯手都應(yīng)進(jìn)行反駁。

評判標(biāo)準(zhǔn)

議會制四隊(duì)辯論賽通常由一個(gè)裁判小組來評判，這些裁判都受過專門的訓(xùn)練，懂得如何評判此種辯論。辯論后，四支隊(duì)伍從第一至第四的排名可見分曉。每隊(duì)每位辯手將根據(jù)各自的表現(xiàn)獲得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，把每隊(duì)辯手的分?jǐn)?shù)相加就得到了這隊(duì)的總分。

裁判們將首先評定各隊(duì)的排名，主要依據(jù)每隊(duì)論證的質(zhì)量。裁判可以評判論證的力度、跟其他隊(duì)的論證相比所發(fā)揮的作用以及對證明或反駁該辯題的重要性。每隊(duì)的排名可根據(jù)其總體表現(xiàn)和在以下方面做出的貢獻(xiàn)來評定，如對辯論中各議題的影響、對辯論大方向的引導(dǎo)和辯論質(zhì)量的提升。

裁判們進(jìn)一步評定每位辯手的分?jǐn)?shù)。典型的評分制度是，滿分100分，70分是平均分。得分范圍通常在55到85間，只有辯論水平極高或極差，才會得到這一范圍之外的分?jǐn)?shù)。

如果比賽采用“共識評分制”，裁判團(tuán)（通常由三位組成，其中經(jīng)驗(yàn)最豐富者擔(dān)任主席）進(jìn)行討論，并盡力就各自之前做出的兩種評定達(dá)成共識。如果裁判組無法達(dá)成共識，則采納多數(shù)意見。評判結(jié)束后，主席通常會做出簡單的口頭評判，以解釋裁判團(tuán)如何確定各隊(duì)的排名，并為辯手們提供建設(shè)性的反饋意見。如果比賽不采用“共識評分制”，那么每位裁判獨(dú)立評判，不進(jìn)行討論，這些獨(dú)立的評分由賽事總監(jiān)計(jì)算和統(tǒng)計(jì)。解釋一個(gè)辯題 解釋辯題的原則

I.定義有可能產(chǎn)生不同意義的詞匯。II.列出立論的框架

A．該框架必須與辯題保持一致

B.該框架通常包含一項(xiàng)由正方提出并證明可行的方案。

1.執(zhí)行者：該方案由誰執(zhí)行？個(gè)人、團(tuán)體、國家或是國際組織，等等。2.行動(dòng)：執(zhí)行者應(yīng)該采取什么樣的政策？

III.確保該框架的“合理性”。判斷這一點(diǎn)可以看一個(gè)有智慧、有能力的人是否覺得這一辯題所構(gòu)建的框架近乎合理。示例：解釋辯題

辯題：中華人民共和國應(yīng)強(qiáng)化保障工人安全的政策。

定義：大多數(shù)詞匯的定義都是清晰的。我們把“強(qiáng)化”定義為“加大力度”。因此，這個(gè)辯題要求先介紹現(xiàn)有政策，再討論如何加大力度?？蚣埽涸撧q題框架如下。

A.執(zhí)行者：中華人民共和國

B.行動(dòng)方案：制定法律要求煤礦經(jīng)營者賠償每名死難礦工家庭一百萬元人民幣。練習(xí): 解釋辯題

I.將學(xué)生分成若干小組。

II.選擇不同辯題，要求各組學(xué)生對各自辯題進(jìn)行合理的解釋。每組選出一名代表在全班范圍內(nèi)討論他們對辯題的解釋

正方立論的基本原則

I． 正方立論需要提出一個(gè)以上的論點(diǎn)已構(gòu)成立論框架 II． “必要性-方案-好處” 結(jié)構(gòu)法

A.必要性：是否有必要改變現(xiàn)行政策？ 現(xiàn)行政

策是否產(chǎn)生了問題？ B.方案：正方提出一個(gè)可取代現(xiàn)行政策的方案。

C.好處：正方的提案有何好處？它會解決或緩解現(xiàn)行政策引發(fā)的問題嗎？ III． 優(yōu)勢比較法

A.方案：正方提出一個(gè)可取代現(xiàn)行政策的方案。B.優(yōu)勢：顯示出正方提案將有何收效。

1.舉出新方案產(chǎn)生的效應(yīng)。

2.舉出這些效應(yīng)引發(fā)的積極影響。

示例：“必要性-方案-好處”結(jié)構(gòu)法 辯題：中華人民共和國應(yīng)該加強(qiáng)保障工人安全的政策。I.必要性。

A.煤礦工人死亡人數(shù)眾多。去年至少3,800名礦工死于礦難事故。

B.中國的煤礦產(chǎn)量和工人死亡人數(shù)比例反常。中國煤礦產(chǎn)量占世界35%，但礦工死亡數(shù)占世界80%。

C.現(xiàn)行政策是給已故礦工的家庭支付200,000元人民幣。

II.方案。我們提議，立法規(guī)定，賠償金額應(yīng)增至1,000,000元人民幣。III.好處：礦工死亡人數(shù)將會減少。A.該提案加大處罰力度，將賠償金額提高到原來的五倍。

B.新提案將敦促煤礦公司改善工作環(huán)境，提高安全系數(shù)。

示例：比較優(yōu)勢法

辯題：中華人民共和國應(yīng)該加強(qiáng)保障工人安全的政策。

提案：我們提議，中國立法規(guī)定，礦主給每位在礦難中死亡的礦工家庭支付1,000,000元人民幣。

優(yōu)勢 I: 正方提案將會減少礦工的死亡。

A.礦工死亡人數(shù)眾多。

1．中國去年至少3,800名礦工死于礦難事故。

2．中國的煤礦產(chǎn)量和工人死亡人數(shù)比例反常。中國煤礦產(chǎn)量占世界35%，但礦工死亡數(shù)占世界80%。

B.現(xiàn)行政策力度不夠。

1．現(xiàn)行政策規(guī)定，向每名死亡礦工的家庭賠償金額為200,000元人民幣。2.這項(xiàng)政策不足以敦促礦主增強(qiáng)礦工工作環(huán)境的安全性。

C.我們提出的方案將有助于緩解問題。

1.該提案加大處罰力度，將賠償金額提高到原來的五倍。

2.新提案將敦促煤礦公司改善工作環(huán)境，提高安全系數(shù)。

練習(xí):學(xué)生組織正方立論

I.把學(xué)生劃分若干小組。

II.給出辯題，請學(xué)生使用必要性-方案-好處結(jié)構(gòu)法，或比較優(yōu)勢法立論。也可以換一種方法重新立論。

III.每個(gè)小組選出一名代表向全班陳述本組立論。

駁論原則 I． 駁論，是在一定的論點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)下反駁對方的觀點(diǎn)。除正方一辯外，所以辯手都要進(jìn)行駁論。

A.辯手只需要反駁與己方觀點(diǎn)相抵觸的觀點(diǎn)。

B.觀點(diǎn)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)

1.一個(gè)論證單元至少包括三部分：一個(gè)論點(diǎn)，論據(jù)和論證。

a.論點(diǎn)是對論證單元基本觀點(diǎn)的描述。b.論據(jù)是支持論點(diǎn)的相關(guān)信息，如事實(shí)，價(jià)值觀等。

c.論證是闡明論據(jù)如何支持論點(diǎn)的過程。

論證

|

|

論據(jù)----------------> 論點(diǎn)

2．反駁的角度。

a 論據(jù)。論據(jù)是否真實(shí)可信？

b 論證。論證是否闡明了論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系？

1)論證是否闡明了論據(jù)和論點(diǎn)的相關(guān)性？

2)論證是否顯示了論據(jù)足以推斷出相關(guān)論點(diǎn)？

Ⅱ.系統(tǒng)反駁方法

每一個(gè)辯手都要掌握反駁的方法加以練習(xí)。隨著辯手經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，他們會摸索出最適合自己的方法。下面是“四步駁論法”和“ICE”法，供初學(xué)者學(xué)習(xí)參考。

A.四步駁論法

1.指明被駁觀點(diǎn)。

2.陳述駁論內(nèi)容。

3.闡明駁論內(nèi)容和被駁觀點(diǎn)之間的相關(guān)性。

4.向裁判和觀眾表明駁論的重要性。

B.ICE反駁法

1.確認(rèn)被駁觀點(diǎn)。(Identify)

2.批判該觀點(diǎn)。

(Criticize)

3.解釋批判的重要性。(Explain)

示例:反駁 四步反駁法

指明被駁觀點(diǎn)

正方認(rèn)為，增加罰款將會敦促煤礦公司提高工作環(huán)境的安全性。

陳述駁論內(nèi)容。

一百萬元罰款不足以迫使公司購買昂貴的設(shè)備來提高工作環(huán)境的安全性。

闡明駁論內(nèi)容和被駁觀點(diǎn)之間的相關(guān)性。

既然罰金不足以敦促公司，正方提出的方案將不能達(dá)到激勵(lì)的目的。

向裁判和觀眾表明駁論的重要性。

增加罰款不足以刺激煤礦公司投資購買新設(shè)備，那么工人的人身安全仍得不到保障。因此正方在以上提到的各項(xiàng)好處都不會發(fā)生。

ICE反駁法

確認(rèn)被駁觀點(diǎn)。

正方認(rèn)為，增加罰款將會敦促煤礦公司提高工作環(huán)境的安全性。

批判該觀點(diǎn)。

一百萬元罰款不足以迫使公司購買昂貴的設(shè)備來提高工作環(huán)境的安全性。

既然罰金不足以敦促公司，正方提出的方案將不能達(dá)到激勵(lì)的目的。

解釋批判的重要性。

增加罰款不足以刺激煤礦公司投資購買新設(shè)備，那么工人的人身安全仍得不到保障。因此正方在以上提到的各項(xiàng)好處都不會發(fā)生。

學(xué)生練習(xí)：駁論

I.播放一段簡短的論辯錄像或請學(xué)生提出一段簡短立論。Ⅱ.把學(xué)生分成若干小組，準(zhǔn)備對以上的立論進(jìn)行反駁。Ⅲ.每組選出一名代表向全班闡釋 反駁觀點(diǎn)。組織反方論辯

反方論辯的基本原則 I.反方論辯的一般形式

A．正方提案并不能緩解正方提出的問題。

1.重述正方提出的問題。

2.指出正方提案不能解決問題。

a.起因分析錯(cuò)誤：問題不是由現(xiàn)行政策引起的，而是另有緣由。

b.起因分析片面：盡管現(xiàn)行政策可能是問題的起因之一，但即使實(shí)行了正方提出的方案，別的因素仍會導(dǎo)致這些問題。

B.正方提案將引發(fā)更多問題。

1.陳述正方提案中你要反駁的一些內(nèi)容 2.指出被駁內(nèi)容將會引發(fā)的后果。

3.指出該后果的負(fù)面效應(yīng)。

示例：反方論辯 I.正方提案將引發(fā)更多的礦難問題。

A.正方認(rèn)為其提案減少礦難。

B.增加罰金將使得礦主掩蓋事故。

1.在現(xiàn)行制度下中國礦主經(jīng)常掩蓋事故和災(zāi)難，逃避政府監(jiān)察和罰款。

2.增加罰金將導(dǎo)致礦主更傾向于掩蓋他們的罪行---而無益于保障工人安全。II.正方提案將導(dǎo)致能源供給不足。

A.正方提議增加煤礦公司的罰金。

B.增加罰金將降低中國的煤礦產(chǎn)量。

1.為了避免罰款，公司將不得不實(shí)行昂貴的安全監(jiān)察程序。

2.無力實(shí)行安全程序的公司將被迫關(guān)閉。

3.能夠?qū)嵭邪踩绦虻墓緦⑦M(jìn)行安全培訓(xùn)，在短期內(nèi)延緩了生產(chǎn)。

4.這樣，關(guān)閉公司和延緩生產(chǎn)會降低中國的煤礦產(chǎn)量。

C．煤礦產(chǎn)量的降低將帶來不利影響。

1.中國需要盡可能多的燃料支持飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。2007年，中國國民生產(chǎn)總值躍至11.7%。

2.能源生產(chǎn)已經(jīng)很難維持。煤礦工業(yè)從2001至2005年發(fā)展了13.5%。

3.中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展每天都需要更多的能源。如果能源供應(yīng)縮減，快速的經(jīng)濟(jì)增長將變成快速的經(jīng)濟(jì)衰退。

4.外國投資者將稱中國為不穩(wěn)定的市場，會抽回投資，使中國陷入巨大的經(jīng)濟(jì)蕭條。這將損害中國人的生活質(zhì)量。

正反兩方組織“擴(kuò)展論辯”原則

I.“擴(kuò)展論辯”的本質(zhì)什么？

A.“擴(kuò)展論辯”是正反雙方的第二支隊(duì)伍提出的新論辯單元，通過“擴(kuò)展”，二隊(duì)辯手區(qū)別于一隊(duì)。

B.正方二隊(duì)提出的“擴(kuò)展論辯”要與一隊(duì)基本觀點(diǎn)一致，反方亦然。

C.正方二隊(duì)提出的“擴(kuò)展論辯”須有別于一隊(duì)，反方亦然。II.“擴(kuò)展論辯”的類型。

A．新增論證單元。

通常，正方二隊(duì)提出一個(gè)不同于一隊(duì)但有利于正方的新論證單元。比如，如果正方一隊(duì)著重于己方政策可以通過降低事故率以減少礦工傷亡，二隊(duì)可以提出，這還有利于提高采礦效率。

B．從價(jià)值觀角度的分析

正方二隊(duì)可以提出一種不同的，但仍有利于正方的價(jià)值觀思維角度。比如，他們可以說，政府的角色是保護(hù)公民，只有通過規(guī)范采礦，它才能行使其職責(zé)。

C．從實(shí)用性角度的分析

當(dāng)正方一隊(duì)從哲學(xué)角度而不是實(shí)用性角度來辯論，這種方法對于二隊(duì)尤為適合。如果正方一隊(duì)已經(jīng)從價(jià)值觀角度提出了有利于辯題的觀點(diǎn)，正方二隊(duì)就可以選擇從實(shí)用性角度來擴(kuò)展論辯，比如，從減少傷亡和提高采礦效率方面。

D．從其他利害相關(guān)者者角度分析

正方一隊(duì)提出的政策可能會影響到一些利害相關(guān)者，那么正方二隊(duì)可以通過舉出利害相關(guān)者來支持本方。比如，一隊(duì)指出其政策有利于礦工，二隊(duì)可稱，這個(gè)政策也有利于全體中國公民。

III.進(jìn)行“擴(kuò)展論辯”的方法

A.正反方二隊(duì)表明與一隊(duì)有何不同。

B.正反方二隊(duì)如何在一隊(duì)基礎(chǔ)上強(qiáng)化己方立場。

C.正反方二隊(duì)如何發(fā)展己方一隊(duì)沒有充分闡釋的觀點(diǎn)

D.正反方二隊(duì)如何深入拓展己方一隊(duì)的觀點(diǎn)。