第一篇：17 觸摸春天 導(dǎo)學(xué)案

觸摸春天

導(dǎo)學(xué)案

喬愛(ài)明

[教學(xué)目標(biāo)]

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得熱愛(ài)生活、珍惜生命。

[教學(xué)重點(diǎn)]

體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，感悟作者揭示的深刻道理。

[教學(xué)難點(diǎn))

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中盲童的內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)主人公對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件

樂(lè)曲等

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《春天在哪里》，同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板書(shū) 春天）在你眼里春天是什么樣子的，用四字詞說(shuō)一說(shuō)。

2、大家眼里的春天真美呀！四字詞也說(shuō)的好。那盲人怎樣感受事物怎樣感受春天呢？（板書(shū) 觸摸）

3、伸出手邊做觸摸的動(dòng)作邊輕聲讀課題，這節(jié)課我們跟隨著安靜一起走進(jìn)春天，跟著安靜一起感受著春天。

二、檢查預(yù)習(xí)

上節(jié)課同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

小徑

流暢

磕磕絆絆

一瞬間

弧線(xiàn)

飛翔

權(quán)利

繽紛

2、輕音樂(lè)伴奏學(xué)生讀課文，想一想課文講了一個(gè)什么故事.?課件出示

在一個(gè)充滿(mǎn)花香的早晨，-----------------在----------------------前停下并------------------，然后又----------------的故事。

三、合作探究

1、安靜在這充滿(mǎn)花香的早晨創(chuàng)造了那些奇跡？

2、作者看到這一切深深地感受到了什么?

3、放飛蝴蝶安靜感受到了什么？

4、安靜告訴作者一個(gè)什么道理？

四、展示交流，品讀課文

1、可愛(ài)的盲童小安靜在這個(gè)充滿(mǎn)花香的早晨創(chuàng)造一系列的奇跡，細(xì)讀課文2—4自然段畫(huà)出小安靜創(chuàng)造的奇跡的句子。（學(xué)生回答后課件展示）A.安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（穿梭

流暢

磕磕絆絆

結(jié)合上文整天

流連）B.她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（極其準(zhǔn)確）

C.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！（竟然

奇跡）（師述安靜為什么能創(chuàng)造這些奇跡？這源于安靜對(duì)春天的熱愛(ài)對(duì)生活的熱愛(ài)。D.睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（靈性）蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。（安靜此刻會(huì)想些什么呢？）

E.這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。（全新

這是一個(gè)什么樣的地方？）

2、作者深深地感受到了什么？

A、我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)了。

上帝給他關(guān)閉一扇門(mén)，一定會(huì)為他開(kāi)一扇窗。安靜雖然眼睛失明，但心靈的窗戶(hù)并沒(méi)關(guān)閉，她是在用她的全部身心來(lái)感受多姿多彩的世界。她的內(nèi)心世界同樣明媚動(dòng)人。安靜不但走進(jìn)了春天，而且觸摸到了春天，觸摸到了生命，多么可愛(ài)的小精靈呀，安靜為什么又把它放飛了呢？

3、安靜放飛蝴蝶感受到了什么? A、許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲扇著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。（張望）B、此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線(xiàn)，述說(shuō)著飛翔的概念。(弧線(xiàn)

曲線(xiàn))

4、安靜告訴作者一個(gè)什么道理？

誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（誰(shuí)指那些人？）

課件展示

千手觀音 殘奧冠軍 張海迪 海倫。凱勒等

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1、在讀文中我認(rèn)識(shí)了生字，能讀拼音寫(xiě)出下列詞語(yǔ)。

liú

lián

liú

chàng

fēi xiáng

hú xiàn

（）

（）

（）

（）

quán lì

bīn

fēn

yí shun jiān kē kē bàn bàn

（）

（）

（）

（）

2、詞語(yǔ)填空

（）地伸向月季花

（）的花香（）地感受著春光（）的早晨（）地伸出雙手（）的概念

六、課外延伸

拿出你的心形卡寫(xiě)出你最真誠(chéng)祝福送給你最想送的人。

第二篇：17.觸摸春天導(dǎo)學(xué)案

《觸摸春天》導(dǎo)學(xué)案

課前導(dǎo)讀（生）

溫馨寄語(yǔ)：

同學(xué)們，春天到了，多美??！在這樣的五彩繽紛的季節(jié)里，讓我們一起走進(jìn)盲孩子安靜的世界，和她一起去觸摸多彩的春天！

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、能自己弄清課文中的生字、新詞。讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)也能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)基本弄懂。

2、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、能初步理解關(guān)鍵性語(yǔ)句，針對(duì)課文提出疑問(wèn)。

我是預(yù)習(xí)小能手：

1、我已將全文讀了（）遍。我積累的詞語(yǔ)有如下一些：

2、我知道了這篇文章講的是一個(gè)叫（）的女孩的故事，她是一個(gè)（）。讀她的故事，我感受到了她是一個(gè)（）的孩子。

3、我覺(jué)得這篇文章有一個(gè)句子很有哲理，對(duì)這個(gè)句子我也有了自己的理解。我要把它寫(xiě)下來(lái)，課堂與同學(xué)交流。

4、課文中有些問(wèn)題我不大明白，我要把它提出來(lái)，課堂與老師、同學(xué)交流。

課中導(dǎo)學(xué)（生）

一、課前創(chuàng)設(shè)情境，播放春天課件導(dǎo)入新課。學(xué)生先分組檢查課后字、詞的預(yù)習(xí)情況，再出示重點(diǎn)字詞，學(xué)生認(rèn)讀，并由學(xué)生指出容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字詞，教其他學(xué)生認(rèn)讀。小組分段朗讀課文后推薦一名學(xué)生參加“我讀得最棒”課文朗讀

二、學(xué)生自由朗讀后全班交流課文的主要內(nèi)容，再交流讀文感受及讀后疑問(wèn)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。

三、引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)出盲女孩的神奇的詞句走進(jìn)文本，探尋人物內(nèi)心。并抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的品味、朗讀，體會(huì)文章的中心。

課后導(dǎo)練（生）

一、我能在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。

（）的花香（）的經(jīng)歷（）的曲線(xiàn)

（）的早晨（）的靈性（）的世界

二、我能照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、打打鬧鬧：

2、多姿多彩：

3、一瞬間（形容時(shí)間極短的詞）

三、我能按要求寫(xiě)句子。

1、濃郁的花香吸引著鄰家的盲童安靜。（縮句）

2、這是奇跡?。〝U(kuò)寫(xiě)）

3、她的手指竟然攏住了那只蝴蝶。

改為“把”字句：

改為“被”字句：

四、閱讀課文第三——六段，答題。

1、我會(huì)查字典。

“裊”按部首查字法應(yīng)查部，再查畫(huà)；按音序查字法應(yīng)查，“裊裊”的意思是，與它字形相近的漢字有：

2、第五段中描寫(xiě)安靜的動(dòng)詞有：。我從這些動(dòng)詞中體會(huì)到了安靜對(duì)、對(duì)的熱愛(ài)。

3、填空。

① “悄然合攏“一詞中的“悄”讀音為，“撲騰”的意思是。

②“全新的經(jīng)歷”是指，此時(shí)的安靜一定在想：。③“我”沒(méi)有驚動(dòng)安靜是因?yàn)椋骸?/p>

④ 在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：。

4、安靜明明是個(gè)盲人，作者卻用上了“張望”，你體會(huì)到了什么？

導(dǎo)學(xué)案（師）

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受文中的一些含義深刻的詞句。

2、運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì)，品讀含義深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理；引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)美好生活的熱愛(ài)。

導(dǎo)學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2．正確、流利、地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步感知課文內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、春、夏、秋、冬，你最喜歡哪些個(gè)季節(jié)？說(shuō)說(shuō)原因。

2、播放課件：美麗的春天

你能想到哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

3、入課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、分組檢查課后字、詞的自學(xué)情況。

2、出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀，并由學(xué)生指出容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字詞，教其他學(xué)生認(rèn)讀。

3、齊讀重點(diǎn)字詞。

4、小組分段朗讀課文。

5、各組推薦一名學(xué)生參加“我讀得最棒”課文朗讀。

三、初步感知課文內(nèi)容。

1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，弄清課文的主要內(nèi)容。

2、指名學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。

3、教師歸納整理：課文為我們講述了一個(gè)叫安靜的盲童穿梭于花叢中，用雙手?jǐn)n住了一只蝴蝶，最后又將它放飛的故事。

四、交流初讀感受。

1、讀了課文，你有什么樣的感受？

2、讀了課文，你還有哪些疑問(wèn)？

第二課時(shí)

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

3．體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命.一、走進(jìn)文本，探尋人物內(nèi)心。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)勾畫(huà)出盲女孩的神奇的詞句。

2、分組交流自己的閱讀體會(huì)。

3、全班交流重點(diǎn)詞句。教師抓住第四、六兩段引導(dǎo)學(xué)生交流。

①“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！……”

A、“竟然”“ 驚訝”一詞寫(xiě)出了什么？

B、在這神奇的瞬間，安靜的心里會(huì)閃現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，她會(huì)想些什么呢？

C、指導(dǎo)朗讀第四段。

②“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光?！?/p>

A、理解“張望”的含義，安靜明明看不見(jiàn)為什么還要張望？

B、安靜用心在感受著春天，她仿佛看見(jiàn)了……請(qǐng)同學(xué)們有“她仿佛看見(jiàn)了”開(kāi)頭，同桌間說(shuō)說(shuō)此刻安靜心中的景象。

C、學(xué)生配樂(lè)朗讀

二、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。

1、一個(gè)盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個(gè)盲女孩竟能攏住精靈般的蝴

蝶，一個(gè)盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會(huì)具有如此神奇的靈性呢？學(xué)生分小組討論，教師巡視參與討論。

2、全班交流。

3、出示中心句：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。學(xué)生談對(duì)中心句的理解。

三、回歸文本，總結(jié)品讀，拓展延伸。

1、教師小結(jié)：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，只要有一顆熱愛(ài)生活的心，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，因?yàn)閻?ài)能創(chuàng)造奇跡！感謝安靜告訴我們這樣的道理，感謝作者向我們講述了一個(gè)動(dòng)人的故事，讓我們帶著美好的心境再次朗讀這個(gè)發(fā)生在春天的故事吧！

2、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文

3、介紹美國(guó)著名女作家海倫?凱勒，推薦閱讀《假如給我三天光明》

附板書(shū)：

17觸 摸春天

流連花叢

攏住蝴蝶誰(shuí)都有生活的權(quán)利

安靜

誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界

放飛蝴蝶

第三篇：《觸摸春天》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《觸摸春天》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，有感情地朗讀。

2、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受盲童對(duì)生命的珍愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)

生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的含義，運(yùn)用不同的方法理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受盲童對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。教學(xué)準(zhǔn)備：

老師在黑板上板書(shū)課題。

學(xué)生：實(shí)踐作業(yè)：做一次盲童，寫(xiě)一篇日記（字?jǐn)?shù)不限）。

學(xué)生探究目標(biāo)：

1、文中哪些地方在講述著奇跡？批注，并正確、流利、有感情地讀出來(lái)。

2、了解殘疾人熱愛(ài)生活的事例，談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲。

課前：班長(zhǎng)帶領(lǐng)全班背誦關(guān)于春天的古詩(shī)：

學(xué)生探究，教師點(diǎn)撥。（30分鐘）

（組一）展示“奇跡”一 ：流連花間（4分鐘）

組長(zhǎng)：我們組匯報(bào)的“奇跡”出現(xiàn)在這里：

“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！?/p>

1、讓我們一起讀一讀安靜演繹的奇跡。

2、談?wù)劇捌妗痹谀睦铩?/p>

3、為什么會(huì)有這樣的奇跡發(fā)生？

4、還有什么疑惑？

（組二）的代表補(bǔ)充說(shuō)，補(bǔ)充讀。

組長(zhǎng)隨機(jī)板書(shū)“流連花間”

齊：我們組匯報(bào)完畢。

師小結(jié)過(guò)渡：雙目失明的安靜能在花叢中自如地穿梭，在花間流連，并把

手準(zhǔn)確的伸向月季花，這真是?。ㄉ樱?/p>

（組三）展示“奇跡”二 ：攏住蝴蝶（6分鐘）

組長(zhǎng)：我們組找到的奇跡出現(xiàn)在這里：

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充

滿(mǎn)了驚訝，這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方?！?/p>

1、讀，或多人合作讀。

2、隨機(jī)板書(shū)“攏住蝴蝶”。

4、談?wù)勀男┰~語(yǔ)突出這是個(gè)“奇跡”。

5、有感情地讀，并邀請(qǐng)其他組同學(xué)與本組成員比賽讀。

（組四）與組三同學(xué)比賽讀。

齊：我們組展示完畢。

師隨機(jī)介入:如果把你自己想象成安靜，你會(huì)體驗(yàn)得更深刻?。úシ乓魳?lè)）請(qǐng)大家靜靜地，再靜靜地閉上眼睛，現(xiàn)在你就是盲女孩安靜，打開(kāi)想象的翅膀，隨著安靜一起去體驗(yàn)體驗(yàn)。你的手指悄然合攏，呀！竟然攏住了一只小生命，兩片薄薄的絲絨般的葉片不住地扇動(dòng)著，軟軟的，癢癢的，是那只小生命在你的手指中不住地?fù)潋v著??

睜開(kāi)眼睛，你以前有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？安靜以前有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

你感覺(jué)到了什么？你的心情怎么樣？現(xiàn)在明白了??

帶著這種感覺(jué)再讀這段話(huà)。請(qǐng)看屏幕——（屏幕中的“你”變成了“我”）

學(xué)生個(gè)性讀，師介入點(diǎn)評(píng)，提醒讀出安靜輕悄的動(dòng)作、激動(dòng)的心情。

師小結(jié)過(guò)渡：謝謝你們！一邊想象畫(huà)面，一邊深情朗讀，你們也在創(chuàng)造著自己的奇跡！文中還有別的奇跡嗎？

（組五）展示“奇跡”三 ：張望蝴蝶（5分鐘）

組長(zhǎng)：我們小組認(rèn)為在這句話(huà)中，安靜也在演繹著奇跡！

“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。

參考做法：

1、感情朗讀，組長(zhǎng)隨機(jī)板書(shū)“張望蝴蝶”

2、質(zhì)疑。如：為什么盲童安靜可以“張望”，用什么“張望”？

師： 海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界?！卑察o雖然雙目失明，但他的心靈窗戶(hù)沒(méi)有關(guān)閉，她用她的全部身心來(lái)感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動(dòng)人的景色。

3、談?wù)劙察o除了看到飛舞的蝴蝶，還看到什么。

師：安靜雖然看不見(jiàn)，卻用她的心看到了繽紛的世界，這難道不是一個(gè)奇跡

嗎？

師：安靜抓到蝴蝶又放飛了蝴蝶，她抓到的其實(shí)不僅僅是一只蝴蝶，還是什

么？她放飛也不僅僅是一只蝴蝶，還是什么？

張海迪的話(huà)：就算翅膀斷了，心也要飛翔。

師小結(jié)過(guò)渡：安靜用心創(chuàng)造了奇跡！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創(chuàng)

造美好生活的人，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下這樣的人？

（組六）拓展延伸（5分鐘）

組長(zhǎng)：我們組找到了一些殘疾人熱愛(ài)生活的故事。

（學(xué)生把自己查找的資料概括成一句話(huà)，例如例1、2、3那樣）

例1：貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂(lè)曲。

例2：張海迪高位截癱卻掌握四種語(yǔ)言，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。

例3：霍金用他的物理征服了全世界。

師補(bǔ)充資料，媒體出示邰麗華等人的資料，并欣賞《千手觀音》的片段。組長(zhǎng)：剛才我們都在交流殘疾人的例子，其實(shí)，還有許多身體健全的人也在創(chuàng)造著美好的生活！

生5：隨著資料感慨：是啊，他們都有生活的權(quán)利，他們都可以創(chuàng)造一個(gè)屬

于自己的繽紛世界。

生6：看了我們小組剛才的展示，請(qǐng)同學(xué)們看看這個(gè)括號(hào)中都可以填上誰(shuí)？

可以填上哪些人？（組長(zhǎng)出示ppt）：

（）有生活的權(quán)利，（）可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

如學(xué)生答不出來(lái)，教師提示看資料或聯(lián)系生活回答：安靜、張海迪、工人、學(xué)生……

師：無(wú)論你是健康還是殘疾，無(wú)論你是老人還是小孩，無(wú)論你是貧窮還是富有??這個(gè)括號(hào)里可以填上他，你，我，可以填上每一個(gè)人。這也是安靜想要告訴我們的道理。

師介入：再讀，讓我們的聲音飛遍每一個(gè)角落，讓所有的人都能聽(tīng)到安靜告

訴我們的道理。

齊：我們組匯報(bào)完畢。

師小結(jié)過(guò)渡：是啊，美麗的生活自己創(chuàng)造，我深有感觸。你們一定也受到了

不少啟發(fā)。請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)聆聽(tīng)組的心靈之聲。

（組六）暢談收獲（3分鐘）

組長(zhǎng)：我們組匯報(bào)學(xué)完本文的收獲。

例1：我很慶幸自己不是一名殘疾人，可以自由觸摸春天。

例2：我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。

??

生6：同學(xué)們，你們有什么收獲或者想對(duì)文中的安靜說(shuō)些什么？我們來(lái)一起

分享一下吧?。ㄆ渌M同學(xué)補(bǔ)充）

你認(rèn)為安靜時(shí)怎樣的一個(gè)女孩？熱愛(ài)生活

我們組匯報(bào)完畢。

如時(shí)間允許，師問(wèn)：對(duì)于本文，同學(xué)們還有什么疑惑？

四、教師總結(jié)，情感升華（2分鐘）

第四篇：觸摸春天學(xué)案

觸摸春天

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我要認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、我要正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，并摘錄積累好詞、佳句。

3、我能用不同的方法理解含義深刻的句子，還能揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、通過(guò)讀課文，我要認(rèn)真體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài),對(duì)大自然的熱愛(ài)，我也要懂得關(guān)愛(ài)生命，珍惜生命。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

2、理解作者揭示的“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這個(gè)深刻的道理。學(xué)法提示：

這是一篇值得多讀的好課文，初讀時(shí)一定有疑問(wèn)，有打動(dòng)你的地方，這些地方也許正是深入領(lǐng)悟課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，請(qǐng)捕捉這些發(fā)現(xiàn)。努力完成以上學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、自學(xué)探究

1、我能為加點(diǎn)的字注音 :

()()()()()()()()()()流暢．磕磕．絆絆飛翔．權(quán)．利繽．紛世界瞬．間清香裊．裊小徑．悄．然?。€(xiàn)

2、給多音字注音并組詞。

（））著悄

（））

3、我能區(qū)分它們。

徑（）暢（）絆（）?。ǎ┙?jīng)（）湯（）伴（）孤（）

二、合作交流

1、讀了課文，我知道課文先寫(xiě)____________________________________________，接著寫(xiě)

__________________________________________，最后寫(xiě)__________________________________________。

2、安靜整天在花叢中流連可以說(shuō)明什么？

____________________________________________________________________________________________

3、安靜是個(gè)盲童，但是她走在花叢中沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆著是為什么？

____________________________________________________________________________________________

4、為什么說(shuō)安靜抓住蝴蝶是一個(gè)奇跡？

____________________________________________________________________________________________

5、安靜告訴我怎樣的一個(gè)道理？

____________________________________________________________________________________________

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、我會(huì)詞語(yǔ)搭配

（）的花香（）的曲線(xiàn)（）的翅膀（）的世界（）的心靈（）的靈性（）的經(jīng)歷（）的小徑

2、區(qū)別下面的詞語(yǔ)，選取合適的填在括號(hào)里。

畫(huà)劃

（1）她用彩筆（）了幾條美麗的弧線(xiàn)。

（2）漆黑的天空中，流星（）過(guò)一道美麗的弧線(xiàn)。

伸向升向

（1）裊裊炊煙徐徐（）空中。（2）新修建的公路（）群山中。

訴說(shuō)述說(shuō)

（1）從盲童的神情中，我們可以看出她的內(nèi)心在（）著對(duì)生活的渴望和追求。（2）奶奶在（）著舊社會(huì)悲慘的遭遇。

第五篇：17觸摸春天第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

美佛兒學(xué)校自主發(fā)展型五環(huán)大課堂語(yǔ)文學(xué)道

班級(jí)：姓名：編號(hào)：日期：編制人：四年級(jí)語(yǔ)文組小學(xué)語(yǔ)文課評(píng)價(jià)要素：

1、集體亮相，組長(zhǎng)分工明確；

2、板書(shū)工整、規(guī)范、三色筆使用正確；

3、姿態(tài)自然、大方；語(yǔ)言洪亮、清晰嚴(yán)謹(jǐn)；

4、有全班互動(dòng)場(chǎng)景，有創(chuàng)新意識(shí)；

5、有認(rèn)知過(guò)程、拓展、延伸。

自學(xué)促能力形成！展示讓魅力飛揚(yáng)！

課題：

17、觸摸春天（第二課時(shí)）

【自研課導(dǎo)學(xué)】

晨讀課目標(biāo)（30分鐘）

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。檢測(cè)：組長(zhǎng)檢測(cè)課文朗讀情況。

預(yù)習(xí)課目標(biāo)：把課文讀通順，讀流利。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1分鐘）：

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

2、通過(guò)體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛(ài)生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：懂得珍惜生命的含義?！菊故菊n導(dǎo)學(xué)】（時(shí)段：上午）

【定向?qū)W(xué)·互動(dòng)展示·當(dāng)堂反饋】

自研自探環(huán)節(jié) 自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間

合作探究環(huán)節(jié) 互動(dòng)策略 內(nèi)容、形式、時(shí)間

1、兩人小對(duì)子：

檢查自研成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)，并解決自學(xué)時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。（預(yù)時(shí)2分鐘）

2、五人互助組：

小組長(zhǎng)主持，深入探討問(wèn)題。（預(yù)時(shí)6分鐘）

3、十人共同體：? 抽簽：教師給出抽簽順序，確定本組展示方案。

?預(yù)演：大組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組組員完成展示前的準(zhǔn)備，確定展示代表-呈現(xiàn)成果，進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。（預(yù)時(shí)6分鐘）

展示提升·質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

展示 方案 內(nèi)容、方式、時(shí)間

隨堂筆記

重點(diǎn)摘記、成果記錄、知識(shí)生成、規(guī)律總結(jié) 隨堂筆記一：

安靜是通過(guò)___________觸摸到了_____________________。隨堂筆記二：

安靜是一個(gè)這樣的人：____________________________________________ ____________________________________________

隨堂筆記三：讀了這篇課文，我體會(huì)到了_________________ __________________________________________________________________ ______________________ ______________________

等級(jí)評(píng)定：

一、細(xì)讀課文，想一想

安靜是怎樣觸摸春天的？她觸摸到了什么？默讀課文，把描寫(xiě)安靜觸摸春天的句子用線(xiàn)劃下來(lái)。預(yù)時(shí)：8分鐘

二、默讀課文，解決問(wèn)題。

看看從那些語(yǔ)句可以看出安靜是個(gè)熱愛(ài)生命的孩子？劃下來(lái)，反復(fù)讀一讀，寫(xiě)下自己的體會(huì)。5分鐘

三、細(xì)說(shuō)感悟。請(qǐng)反復(fù)朗讀這句話(huà)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話(huà)的理解。

預(yù)時(shí)：5分鐘

展示單元

一、分段落，有感情地朗讀課文。展示單元

二、說(shuō)說(shuō)安靜觸摸到的春天。展示單元

三、說(shuō)說(shuō)安靜是個(gè)熱愛(ài)生命的孩子的表現(xiàn)。展示單元

四、說(shuō)出自己對(duì)生活的理解。

預(yù)時(shí)：10分鐘

【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】

“日清過(guò)關(guān)”鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題

書(shū)寫(xiě)等級(jí)達(dá)成等級(jí)批閱日期

·基礎(chǔ)題（你一定能過(guò)關(guān)！）

一、照樣子組詞.例：暢流暢 舒暢 暢想 歡暢．奇________ ________ ________ ________．感________ ________ ________ ________

二、選擇合適的字填在括號(hào)里.．?dāng)n擾

（1）人們都在午休, 小聲點(diǎn)兒說(shuō)話(huà), 不要打（）他們.（2）春天到了, 小鳥(niǎo)兒、小昆蟲(chóng)都不約而同地聚（）到田野上.．竟競(jìng)

（1）這究（）是怎么回事？大家感到好奇.（2）江面上百舸爭(zhēng)流、百帆（）發(fā).三、區(qū)別下面的詞語(yǔ), 選取合適的填在括號(hào)里.．畫(huà)劃

（1）她用彩筆（）了幾條美麗的弧線(xiàn).（2）漆黑的天空中, 流星（）過(guò)一道美麗的弧線(xiàn).．伸向升向

（1）裊裊炊煙徐徐（）空中.（2）新修建的公路（）群山中.四、讀句子, 按要求作答.．安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢, 沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.（1）“穿梭”的原意是像織布的梭子來(lái)回活動(dòng).在這句中是指________.中我們可以體會(huì)到, 她是個(gè)________.．在這個(gè)清香裊裊的早晨, 安靜告訴我這樣的道理.（1）“這樣的道理”是指________.（2）安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的？

________________________________________________________________

【培輔期望】

【自主反思】（日反思）（2）從“穿梭”“流暢”“沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這些詞語(yǔ)看出安靜雖然是盲童, 但是________.從

1、今晚你需要培輔嗎?要（）不要（）

2、培輔內(nèi)容：（）掌握不好教師評(píng)定：

我的收獲我的不足