第一篇：觸摸春天

放歌

1.師：老師特別喜歡里面的一句歌詞，春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。那能跟老師

說(shuō)說(shuō)，你們眼中的春天是什么樣子的？

2.生：

3.師：真美，我真想看看你描述的景色。真是一派熱鬧的景色，這是在我們正常的眼中，春天的確是一個(gè)草長(zhǎng)鶯飛，花紅柳綠的季節(jié)?？墒呛⒆觽?，你們知道嗎，對(duì)于雙目失明的孩子來(lái)說(shuō)，他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)碧綠的葉，也看不見(jiàn)嬌艷的花。他們的眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊的黑暗。那么，他們會(huì)怎么樣感受春天，他們心中的春天又是什么樣的呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)第17課《觸摸春天》，請(qǐng)孩子們齊讀課題，什么是觸摸？

4.生：用手輕輕的摸。

5.師：對(duì)，輕輕的摸，那我們就要輕輕讀，生讀，再輕一點(diǎn)。

6.師：那我們就帶著這種讀書(shū)的味道，自由的認(rèn)真的朗讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事，開(kāi)始。

7.生開(kāi)始讀

8.生：安靜是一個(gè)

9.師：非常好，你說(shuō)的很完整。孩子們，一個(gè)盲童居然攏住了一只蝴蝶，對(duì)這件事你有怎

樣的感受呀？

10.生：驚訝，靈性。神奇

11.師：真是太不可思議了，的確讓人難以置信，請(qǐng)你們快速閱讀課文，看看這個(gè)盲童還創(chuàng)

造了哪些奇跡？在文中勾畫(huà)出相關(guān)句子。哪些是一個(gè)盲童難以做到的事情，我看到有個(gè)同學(xué)很快的找到了?？刹恢挂痪渑?，還有沒(méi)有，把他畫(huà)完整好嗎？

12.生：他走的很流暢……

13.師：哪個(gè)詞？一個(gè)盲童，居然能沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的在花叢中穿梭，真是一個(gè)奇跡！那

什么是穿梭？

14.生：

15.師：怎么樣的走來(lái)走去。比較快的走來(lái)走去，而且次數(shù)比較多。像梭子一樣，來(lái)來(lái)回回的穿梭就叫穿梭。那你見(jiàn)過(guò)什么在穿梭？

16.生：蝴蝶在花叢中穿梭，蜜蜂在花叢中穿梭

17.師：是啊，一個(gè)盲童居然能在花叢中，生說(shuō)（穿梭），而且走的那么，生說(shuō)（流暢），沒(méi)

有一點(diǎn)，生說(shuō)（磕磕絆絆）。真是一個(gè)(奇跡)。誰(shuí)把這個(gè)奇跡讀出來(lái)？

18.生讀：個(gè)別讀，齊讀

19.師：剛才還劃了哪些句子

20.生：

21.師：那么你來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎樣的伸向那朵月季花？生：及其準(zhǔn)確

22.師：什么是極其準(zhǔn)確？生：就是非常準(zhǔn)確

23.師：沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤，沒(méi)有一點(diǎn)偏差，這怎么會(huì)是一個(gè)盲童做得到的呢？讀出你的感受

24.生

25.師：你讀出了極其準(zhǔn)確，前面是慢慢的伸出雙手

26.師：更令人難以置信的是，生讀（安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一

個(gè)奇跡?。┳x到這句話的時(shí)候，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能表達(dá)你此刻的心情？

27.生：奇跡。還有嗎。悄然

28.師：什么是悄然？除了哪個(gè)詞？竟然，你來(lái)讀讀

29.前半句是輕輕的怎么讀

30.師：孩子們，一起讀出這種難以置信的感覺(jué)

31.師：孩子們，你知道安靜為什么會(huì)創(chuàng)造這樣的奇跡嗎，就讓我們回到第二自然段一起來(lái)

讀一讀，相信孩子們會(huì)有發(fā)現(xiàn)的。春天來(lái)了生讀

32.師：為什么能創(chuàng)造這樣的奇跡，你 第二自然段找到答案沒(méi)有？

33.師：整天在花香中流連，什么是流連？生：

34.師：他想走嗎？那什么是流連呢，舍不得離開(kāi)就是流連，什么讓她流連呢

35.師：是啊，花繁葉茂的春天我們是看得見(jiàn)的，可是安靜呢生說(shuō)看不見(jiàn)，那么，他會(huì)怎么

樣感受春天呢？一個(gè)盲童，他會(huì)去？生說(shuō)（去聞，去聽(tīng)，去摸）

36.是啊，雖然他看不見(jiàn)，可他會(huì)去用耳朵去聽(tīng)，用手去摸。他聽(tīng)到了生（）

37.多么動(dòng)聽(tīng)呀，那是春天在哼著搖籃曲呀，多么有靈性呀

38.師：于是，他的耳朵就成了他的眼睛，雖然他看不見(jiàn)，但他還可以去聞，在春天里，他

聞到了（生說(shuō)）

39.多么醉人呀，那是大地的呼吸呀，是啊，一花一草，都是春天的氣息，于是他的鼻子也

就成了他的眼睛，雖然看不見(jiàn)，他還有雙手去觸摸，在春天里他摸到了（生說(shuō)）

40.什么感覺(jué)？涼涼的。于是他的雙手就成了他的眼睛，為了聆聽(tīng)春的聲音，這個(gè)小女孩，生說(shuō)（整天在花香中流連）為了呼吸春的芬芳，這個(gè)小女孩，生說(shuō)（整天在花香中流連），為了感受春的溫暖，這個(gè)小女孩，生說(shuō)（整天在花香中流連）。原來(lái)，失去了雙眼的安靜同樣用耳用鼻用手用全身觸摸到了一個(gè)美妙的春天。孩子們，透過(guò)這句話你看到了一個(gè)怎樣的安靜。

41.生說(shuō)，3個(gè)學(xué)生說(shuō)

42.師：他喜歡春天的花嗎，他喜歡春天的葉嗎，喜歡春天的風(fēng)嗎，喜歡春天的雨春天的陽(yáng)

光，他熱愛(ài)著整個(gè)春天。板書(shū)：熱愛(ài)春天

43.師：就是因?yàn)閷?duì)春天的熱愛(ài)，讓這個(gè)小孩子竟然能在，生說(shuō)（花叢中穿梭，走得那么流

暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆）。就是這種對(duì)春天的熱愛(ài)，讓這個(gè)小女孩，生說(shuō)（竟然在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花）。

44.師：就是這種對(duì)春天的熱愛(ài)，讓他，生說(shuō)（竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡?。?/p>

45.師：就是這種對(duì)春天的熱愛(ài)，盲童安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)屬于自己的奇跡。就是這只被

攏在手心的蝴蝶，它會(huì)給安靜帶來(lái)怎樣的感受呢？

46.我們來(lái)讀這段文字，蝴蝶在他的手指間撲騰。。。。孩子們，這只被攏在手心的蝴蝶，給安靜帶來(lái)怎樣的感受

47.生：驚訝，從未體驗(yàn)過(guò)，這分明就是一次全新的體驗(yàn)。師：對(duì)呀，孩子們，為什么說(shuō)這

是一次全新的經(jīng)歷呢

48.師：這是第一次，所以說(shuō)一次全新的經(jīng)歷，再想想為什么說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷，他曾

經(jīng)摸了葉呀花呀是什么感覺(jué)，現(xiàn)在攏住了蝴蝶是什么感覺(jué)。以前，葉子花朵都是靜態(tài)的硬硬的，現(xiàn)在是可以動(dòng)的撲騰的感覺(jué)。

49.師：孩子們，也許安靜曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的觸摸過(guò)柔軟的花瓣，嫩嫩的小草，卻沒(méi)有攏住過(guò)一

只蝴蝶，這是一次，生說(shuō)（全新的經(jīng)歷。。。的地方）也許他曾無(wú)法次的聽(tīng)小伙伴們描述過(guò)蝴蝶展翅飛翔的樣子，卻從來(lái)沒(méi)有親手觸碰過(guò)他那振動(dòng)的翅膀，這是一次，生說(shuō)（全新的經(jīng)歷。。。地方）也許他還在心里無(wú)數(shù)次的想象著蝴蝶美麗的姿態(tài)，卻從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)蝴蝶在手中那么強(qiáng)烈的撲騰，生說(shuō)（全新的經(jīng)歷。。。的地方）

50.師：孩子們，蝴蝶在安靜的手中撲騰著，究竟安靜能體驗(yàn)到些什么呢，就讓我們把自己

想象成安靜，一起走進(jìn)他的內(nèi)心世界，孩子們，請(qǐng)合上雙手，感覺(jué)手中正攏著一只蝴蝶，請(qǐng)閉上雙眼，展開(kāi)想象，蝴蝶在你的手里撲騰著，你分明能感受到來(lái)自它翅膀的力量，那么有力，那么強(qiáng)烈，那么執(zhí)著，一下，又一下，仿佛要掙脫你的掌心，哪怕用盡全身的力量，此刻，蝴蝶好像在對(duì)著你說(shuō)些什么，小安靜，你聽(tīng)到了嗎，你一定聽(tīng)到了嗎？

問(wèn)學(xué)生。

51.師;是啊，好強(qiáng)的求生欲望

52.生：。。。

53.師：小安靜，蝴蝶會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么。雖然我很渺小。。。小小的身體，卻蘊(yùn)含著那么

大的勇氣，我也會(huì)創(chuàng)造屬于自己的奇跡，聽(tīng)到蝴蝶的話語(yǔ)，你又會(huì)對(duì)蝴蝶說(shuō)些什么？可是安靜是那么善良的孩子呀。小安靜，我知道你只是想讓蝴蝶在你手中再多停一會(huì)，是嗎？

54.師：小安靜，蝴蝶那么有勇氣，你是否想到自己呀，你想對(duì)蝴蝶說(shuō)什么

55.師：你愿意像蝴蝶一樣，就算困難重重，也要。。原來(lái)，一只小小的蝴蝶讓安靜感受到

了這么多，就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)的感受著春天，孩子們，此時(shí)此刻，安靜攏住的僅僅就是一只小蝴蝶嗎？生說(shuō)生命，對(duì)呀，那是一條鮮活的生命呀

56.她攏住的不是蝴蝶，他攏住的是，那是傳達(dá)著生命的信息呀。孩子，蝴蝶帶著安靜走到

了春天的深處，安靜分明觸摸到了生命的脈搏，春天的律動(dòng)呀，這是安靜從沒(méi)有感受過(guò)的，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)這就是一次（全新的經(jīng)歷。。。的地方）就這樣，安靜久久的攏住蝴蝶，也細(xì)細(xì)的感受著春光，讀在（春天的深處。。。飛翔的概念）孩子們，蝴蝶讓安靜有了那么多從未有過(guò)的體驗(yàn)，安靜為什么要放了他呢？他是屬于春天的，他想把蝴蝶放回自己的世界。

57.師：任何生命都是值得尊重的。安靜這一放，讓我們感受到了這個(gè)盲女該對(duì)生命的熱愛(ài)，許久，她張開(kāi)手指，請(qǐng)你們接著往下讀，生（蝴蝶撲閃著翅膀飛走了。。飛翔的概念），聽(tīng)完了他的朗讀，你們覺(jué)得安靜哪個(gè)舉動(dòng)最能觸動(dòng)你的心。生說(shuō)（張望）雙眼看不見(jiàn)，為什么還要張望？看不見(jiàn)，卻還要張望，為什么呢？生（）他多想看看蝴蝶飛翔的樣子？為什么要張望。他也許還想隨著蝴蝶讓他的心自由的飛翔。蝴蝶飛走的那一刻，安靜的心也真的跟著蝴蝶飛出了花園，飛出了他從來(lái)沒(méi)有到過(guò)的地方，孩子們，想象一下，這時(shí)候，安靜的心隨著蝴蝶，飛到了哪里，看到了什么呀？

58.生說(shuō)，從此，那片五彩繽紛的花朵裝進(jìn)了他的心里。。。再遠(yuǎn)一點(diǎn)，再遠(yuǎn)一點(diǎn)，他的心飛到了哪里。裝進(jìn)了他的心里。此時(shí)此刻，他放飛的僅僅是蝴蝶嗎，他放飛的是生命呀還是什么?課文中也用了非常優(yōu)美的一句話來(lái)描寫(xiě)他的內(nèi)心感受，此刻（生讀）。隨著蝴蝶的飛翔，安靜用心也觸摸到了一個(gè)更加廣闊的繽紛世界。此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的安靜？也許他是無(wú)數(shù)次的跌倒過(guò)，他是在心里看世界。眼盲心不盲的安靜。是呀，就是這樣一個(gè)熱愛(ài)生命的安靜，熱愛(ài)生活的安靜，用心創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界，在這個(gè)清香裊裊的早晨，這個(gè)盲女孩用自己的故事告訴我們一個(gè)這樣的道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利。。世界。放歌，無(wú)論你是健康的你是殘疾的，只要你熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，你就可以創(chuàng)造一個(gè)（生讀）。無(wú)論你是

第二篇：觸摸春天

觸摸春天》：熱愛(ài)

《永生的眼睛》：延續(xù)

《生命生命》：珍惜《花的勇氣》：勇氣師：這節(jié)課，我們一起走進(jìn)書(shū)本，共同來(lái)感受生命的多彩和對(duì)生命的熱愛(ài)。

二、閱讀理解（走進(jìn)文本,品析語(yǔ)言，探究感悟）?！队|摸春天》師：讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你們的疑問(wèn)。生：誰(shuí)觸摸春天？生:怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？生:春天怎么觸摸？師：是啊，盲童安靜做到了一件盲人可能永遠(yuǎn)做不到的事情，也可以說(shuō)她創(chuàng)造了奇跡。同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)細(xì)品讀課文。找一找安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，并說(shuō)出自己的感受。

（一）品安靜在花香中流連，感知安靜用多種感官觸摸春天。師：我們現(xiàn)在來(lái)交流你所畫(huà)的語(yǔ)句，你可以把自己的想法或者疑問(wèn)也拿出來(lái)與大家交流討論。在這樣一個(gè)春天的早晨，發(fā)生了哪些在我們看來(lái)是不可思議的事情呢？出示句子：濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。（指名讀）生：理解“流連”的意思。出示句子：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連，她（），仿佛（）。（指名答）生：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連，她（整天在花香中流連），仿佛（她不是盲童）。生：她在花香中流連，她仿佛在關(guān)注著春天。師：是呀，雖然她看不到花繁葉茂，但她感受到了，所以，我們每天都能看到她每天在花叢中穿梭，她走得生齊說(shuō)：很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。師：她是一位怎樣的女孩？生：她的內(nèi)心是繽紛多彩，每天都能看到百花盛開(kāi)。師：你也看到了怎樣一位安靜呢？生：我看到了在花叢中穿梭，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。師：是呀，安靜雖然是一位盲童，但她和我們一樣，能夠感受到春天的美好。通過(guò)聞、觸摸、聽(tīng)讓學(xué)生體會(huì)安靜對(duì)春天的喜愛(ài)。

（二）品“攏住”和“驚訝”，感悟安靜用心靈把握春天的脈搏。（1）出示句子：安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一

第三篇：觸摸春天

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)《觸摸春天》教案

青州市邵莊鎮(zhèn)鐘家小學(xué)

王愛(ài)芹

《觸摸春天》教案

課題：《觸摸春天》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流 暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞 佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生 活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。

2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果，加 強(qiáng)語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前，布置學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》，了解海倫凱勒的生活。課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)悄悄向我們走來(lái)，春天是什么樣子的？你能向大家

描述一下嗎？

2、我們眼中的春天是這樣多姿多彩，充滿(mǎn)生機(jī)！可是，雙目失明的盲人看不 到這一切，他們是怎樣感知春天的呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《觸摸春天》。

3、齊讀題目?？戳诉@個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？（誰(shuí)觸摸春天？怎樣觸摸 春天？用什么觸摸春天？）

二、自主互助，預(yù)習(xí)課文

1、獨(dú)立讀課文：要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、小組合作讀：

（1）交流不認(rèn)識(shí)的字詞或不懂的地方。

（2）交流課文的主要內(nèi)容。

3、檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：

濃郁 流連 小徑 引導(dǎo) 流暢 悄然 靈性 經(jīng)歷 瞬間 撲閃 弧線飛翔概念 權(quán)利 繽紛 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩 清香裊裊

（3）強(qiáng)調(diào)字音：裊、弧、徑；

多音字：悄，并理解“悄然”的意思（沒(méi)有聲音或聲音很低。）

（3）課文主要講了一件什么事？（盲童安靜欣賞美麗的春天的故事。）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候注意 左窄右寬。）

2、指導(dǎo)寫(xiě)法：

交流：哪些字寫(xiě)的時(shí)候要特別注意？（重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、徑、弧”的寫(xiě)法）

四、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2、積累好詞佳句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、前面，我們讀了《觸摸春天》，回憶一下：課文主要講了什么？

2、我們結(jié)識(shí)了新朋友——安靜，知道了她的故事。今天我們將透過(guò)這散發(fā)著墨 香的文字走進(jìn)盲童安靜的內(nèi)心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。

二、指導(dǎo)朗讀，品評(píng)感悟：

1、請(qǐng)選擇你喜歡的方式讀課文，想想：盲童安靜在觸摸春天的過(guò)程中，創(chuàng)造了 哪些奇跡？用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

2、交流：安靜在觸摸春天的過(guò)程中，創(chuàng)造了哪些奇跡？

（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。（抓住重點(diǎn)詞 語(yǔ)：“流暢、磕磕絆絆”理解句子意思。）板書(shū)：花中穿梭

（2）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其 準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（抓住“極其準(zhǔn)確”理解句子意思。）

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的 蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（抓住“悄然、竟然、奇跡、靈性”理 解句子意思。）板書(shū)：攏住蝴蝶

3、盲童安靜創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡，我們不禁要問(wèn)：是什么神奇的力量讓她 創(chuàng)造了這一個(gè)又一個(gè)的奇跡？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，探尋其中的原因。

4、交流體會(huì)：抓住重點(diǎn)句子：“這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。”體會(huì)。（“流連”說(shuō)明安靜舍不得離開(kāi)，“整天”說(shuō)明她觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。體會(huì)安 靜對(duì)春天的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。）板書(shū)：熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活。

5、安靜雖然雙目失明，但是她的心靈窗戶(hù)并沒(méi)有就此關(guān)閉，她熱愛(ài)春天，她用 手、用心在觸摸春天。讓我們有感情地讀讀這幾句話。

引讀：

（1）因?yàn)樗眯挠|摸春天，所以她走得——生讀：很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕 絆絆。

（2）因?yàn)樗男闹醒b著整個(gè)春天，所以她在花香的引導(dǎo)下——極其準(zhǔn)確地伸向 一朵沾著露珠的月季花。

（3）因?yàn)樗裏釔?ài)春天，熱愛(ài)生活，所以她竟然——攏住了那只蝴蝶。

6、安靜用心觸摸春天，感受到了春光的美好?？墒?，后來(lái)，她又放飛了蝴蝶。這是為什么呢？我們繼續(xù)品讀課文，找出寫(xiě)她放飛蝴蝶的句子。

“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜 的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線?！?/p>

（1）“張望”是什么意思？你認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確嗎?

（2）安靜是盲童，但她仰起頭來(lái)張望。她想看到什么呢?她看到?jīng)]有?從哪兒看 出來(lái)？（安靜雖然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不僅看到了鮮花、蝴蝶，還看到了蝴蝶飛舞的軌跡。海倫凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：世界上除了 用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè) 世界。）板書(shū)：放飛蝴蝶

7、盲童安靜感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了作者，他不由得發(fā)出了這樣的感嘆：誰(shuí)都有 生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

（1）抓住“權(quán)利、繽紛”理解句子意思。（對(duì)，我們每個(gè)人，不論你是否擁有 健康的身體，只要你熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，就能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。）板書(shū)：熱愛(ài)生命

（2）引導(dǎo)感情朗讀：在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜用她的經(jīng)歷告訴了作者這樣 一個(gè)道理：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

在這個(gè)書(shū)聲瑯瑯的教室里，安靜用她的經(jīng)歷告訴了我們這樣一個(gè)道理：誰(shuí)都有

生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

三、品讀回味，指導(dǎo)積累

1、范讀課文，進(jìn)一步感受安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。

2、積累自己喜歡的段落和句子，嘗試背下來(lái)。

四、拓展升華

1、有許多像安靜一樣的殘疾人，都在用心去觸摸春天，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命，努力創(chuàng)造著自己的繽紛世界！海倫·凱勒就是其中的一位，誰(shuí)能講一講她的故 事？（交流收集的資料）

2、你還知道哪些類(lèi)似的故事？從他們的故事中，你明白了什么？

（這些殘疾人，有的肢體殘缺，有的失去光明，有的生活在無(wú)聲的世界里，但 是他們都用行動(dòng)告訴我們——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己 的繽紛世界！）

五、附板書(shū)：

《觸摸春天 》

花中穿梭熱愛(ài)春天

安靜→攏住蝴蝶→熱愛(ài)生活

放飛蝴蝶熱愛(ài)生命

第四篇：觸摸春天

觸摸春天

北園小學(xué)四年級(jí)五班張俊琦

春天已經(jīng)快要來(lái)臨，大地萬(wàn)物正在復(fù)蘇。

瞧，一部分小草已經(jīng)從濕潤(rùn)的泥土里努力地鉆了出來(lái)，看樣子它們好像剛出生的嬰兒，它們顯得那么嬌嫩，那么可愛(ài)。每當(dāng)下過(guò)一場(chǎng)雨，小草就像披上了一件五彩繽紛的衣裳，非常美麗。

看，校園中的孩子們脫下了厚厚的衣裳，飛快地奔跑在充滿(mǎn)歡樂(lè)的操場(chǎng)上，大家的樣子都像一群頑皮的猴子一樣。同時(shí)孩子們的笑聲也為春天帶來(lái)了很多生機(jī)。

聽(tīng)，小河正在靜靜地流淌，原來(lái)是小河上的雪融化了，小魚(yú)在里面快活地嬉戲。它們像潛水員一樣在水中飛快地游著，跨越“河流”，穿越“峽谷”。

望，火熱的太陽(yáng)終于出來(lái)了，它把陽(yáng)光曬向大地，溫暖著人們的身體，也溫暖著人們的心。太陽(yáng)讓云彩變化多端，讓藍(lán)天更加的藍(lán)，更能讓人的生活變得多姿多彩。正因?yàn)橛辛颂?yáng)，我們才會(huì)過(guò)上這么美好的日子。眺，小河邊那光禿禿的柳樹(shù)已經(jīng)開(kāi)始泛青?？此秋h飄柔柔的樣子，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了?！比缓笤陲L(fēng)的陪伴下盡情地跳舞，使春天顯得更加美麗。

春天是美麗的，春天是生機(jī)勃勃的。是春天趕走了冬天，是春天喚醒了大地。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始觸摸春天。

第五篇：觸摸春天)

課題：17觸摸春天（第一課時(shí)）

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)生字詞，能正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)默讀，初步學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，能復(fù)述文章大意。

過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟等方法理解課文內(nèi)容、體會(huì)情感

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受盲童對(duì)春天、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài) 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，春天來(lái)了。你看到了什么春天特有的景色？

（出示春天景色圖）是的，春天來(lái)了，到處花繁葉茂。同學(xué)們能用眼睛捕捉春天的美景，多好?。∮幸粋€(gè)女孩，名叫安靜，她雙目失明。春天來(lái)了，她看到的只是一片黑暗。但她的內(nèi)心世界同樣是一片明媚的春色。究竟她是用什么來(lái)認(rèn)識(shí)春天的？是什么讓她能創(chuàng)造出這樣一個(gè)屬于她自己的繽紛世界的呢？（板書(shū)：觸摸春天）

二、整體感知，把握主要內(nèi)容

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、默讀思考：課文講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、（出示生字詞）讀生字詞

2、把生字詞代進(jìn)句子，讀句子，理解個(gè)別生詞的意思

3、寫(xiě)生字詞

四、自讀自悟、體會(huì)感動(dòng)的一瞬間

1、出示并體會(huì)句子：（第5段）

2、出示并體會(huì)句子：（順學(xué)而導(dǎo)，以下句子按學(xué)生實(shí)際情況而定出示的次序）

（1）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。

（2）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。

（4）蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿(mǎn)了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

3、為什么這些一瞬間能讓人感動(dòng)？是什么力量創(chuàng)造出奇跡？（出示第2自然段）體會(huì)盲童對(duì)春天、對(duì)生活、對(duì)生命的熱愛(ài)。

4、讓我們用心用聲音來(lái)再現(xiàn)這一個(gè)個(gè)動(dòng)人的瞬間。讀3-4自然段。

五、小結(jié)課堂，留有余韻：熱愛(ài)的力量有多大？我們下節(jié)課繼續(xù)探討。板書(shū)：（略）