英語繪本教學(xué)設(shè)計1

繪本大意：

火焰不是爐膛里熊熊燃燒的火，而是一只母狐貍，她帶著兩個寶寶斑點和紅毛住在森林深處。在那里，狐貍媽媽為寶寶們覓食，教寶寶們各種本領(lǐng)，過著平靜的日子……可不知從什么時候起，森林越來越不安全了，火焰決定帶著孩子離開那里。路上，不幸的事情發(fā)生了……

設(shè)計理念：

重視對兒童思維的關(guān)注和精神的培育，激發(fā)學(xué)生對這本書意義的探尋。兒童在課堂中央，在閱讀的過程中自己去發(fā)現(xiàn)、體會，進(jìn)而形成正確的價值觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在自覺讀圖與讀文字中，發(fā)現(xiàn)其中的故事情節(jié)，人物形象以及表達(dá)奧妙。

2.實現(xiàn)語言生長、思維發(fā)展，更實現(xiàn)精神的成長。

課前準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備繪本課件學(xué)生：分組4X5（年級：

4、5年級）

教學(xué)流程：

板塊一：試試你的眼力

（出示第一張幻燈片，封面）師：你看見什么？（書名，作者，編繪者，狐貍，山羊以及他們之間的聯(lián)系，預(yù)測故事的主角和發(fā)生地點）

（出示第二張幻燈片，扉頁）師：你看見什么？（文字介紹，狐貍一家的.位置，預(yù)測故事發(fā)展的情節(jié)）

（依次出示三——七張幻燈片，單頁敘述的）交流看見的內(nèi)容。（第5張斑點的走神，質(zhì)疑為什么不畫斑點頭上的白點？第7張?zhí)貙懓唿c籠內(nèi)，它會想什么？如果是媽媽來救它，下一幅圖你會畫上什么內(nèi)容？）

（依次出示八——十一張幻燈片，跨頁敘述的）交流看見的內(nèi)容。（第10張火焰的勇敢與智慧，第11張夜幕下二救斑點，預(yù)測這時候會發(fā)生什么呢？說出依據(jù)）

（依次出示十二——二十張幻燈片，跨頁敘述的二救斑點）交流看見的內(nèi)容。（雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風(fēng)，你是不是也在期盼奇跡的出現(xiàn)？）

（依次出示二十一——二十四張幻燈片，跨頁敘述的三救斑點）交流看見的內(nèi)容。（如果讓你給這段情節(jié)配上音樂，你會選取什么樣的音樂？）

（依次出示二十五、二十六張幻燈片）交流看見的內(nèi)容。（封底暗示什么？）

版塊二：聽聽你的看法

過渡：圖畫書不能翻完就算，要注意重讀回味。

（一）這本書那張畫面給你留下深刻印象？（老師根據(jù)學(xué)生的回答再次顯示幻燈片，交流印象深刻的原因）

（二）圍繞問題分組討論

問題來自于師生對于這本書的提問，預(yù)設(shè)：

1.書名“火焰”代表什么？

2.你覺得人類的哪些行為破壞了動物的家園？

3.這本書想告訴我們什么？

4.你覺得這本書哪兒畫的特別好或者不太好？

5.猜猜作者西頓是個什么樣的人？

小組討論匯總，全班交流

板塊三：說說你的評論

（一）對自己預(yù)測的總結(jié)

剛才很多同學(xué)都故事的發(fā)展做了預(yù)設(shè)，有的和作者一樣，有的和作者不一樣，哪些地方是一樣的，預(yù)測對了，感覺怎樣？哪些地方不一樣，你能接受作者的情節(jié)安排嗎？

（二）此次事件發(fā)生后，各大媒體都做了相關(guān)報道、評論，《狐貍?cè)請蟆?、《人類環(huán)球報》、《森林晚報》可能會有哪些報道？請試著編寫報道的題目或評論的主要內(nèi)容。

（學(xué)生寫好后，全班交流）

（三）推薦西頓動物小說。

這本書的故事來自于《西頓動物小說全集》，而且做了一些改編，希望大家讀讀這本全集，里面有許多動物和我們?nèi)祟愐粯佣加凶约赫Z言和感情，像人類一樣聰明、勇敢，它們表現(xiàn)出的英雄氣概讓我們肅然起敬。就像書中講的一樣：“打開它，你會被生命的力量感動；閱讀它，你將與動物的尊嚴(yán)同行。”

書中也提到西頓的愿望：“使人類停止虐待野生動物，是我最大的愿望?！?/p>

讓我們一起努力，來實現(xiàn)西頓的愿望吧！

英語繪本教學(xué)設(shè)計2

摘 要：繪本教學(xué)是新課程理念下提出的新穎教學(xué)方法，通過對素材搜集整合，故事編排整理等環(huán)節(jié)，探討了繪本教育下小學(xué)英語課的教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；繪本；教學(xué)設(shè)計；合理

新課程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)，即通過課堂的探究與實踐活動，掌握英語的基本知識和技能，提升語言運(yùn)用能力；同時發(fā)展思維能力、突出個性發(fā)展和提高人文素養(yǎng)的過程。采用繪本教學(xué)能夠有效實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生既掌握必備知識，又提升綜合素養(yǎng)，順應(yīng)新課程改革的趨勢。那么，繪本教學(xué)下的小學(xué)英語課堂教學(xué)如何設(shè)計呢？

一、突出教材處理，收集繪本素材

從收集繪本素材到教學(xué)設(shè)計完成必須以生為本，以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，這是繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)方向。在教材處理時，整合教材與教輔用書資源，比如人物圖片、單詞圖片等，讓學(xué)生在會話時不再陌生，更易接受；所謂以圖為輔，突出學(xué)生的主體地位，即在收集素材的同時，要從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生通過圖形會話等獲得新知，讓課堂學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩。對于素材的收集，應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以讓學(xué)生更易參與課堂學(xué)習(xí)為宗旨。

二、以趣為先，編排故事內(nèi)容

繪本教學(xué)一般以圖畫的形式來展開故事，讓學(xué)生在故事情節(jié)中感悟新知，激發(fā)興趣，易于記憶。對于圖畫展示的故事必須符合小孩子的心理特點，充滿趣味性，在課堂上易于操作，讓學(xué)生容易表演。在編排故事的時候可以從這樣幾個方向去思考、編排故事，以達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的目的。

三、以學(xué)生為基礎(chǔ)，確定繪本的語言難度

小學(xué)生的英語詞匯量是有限的`，教師要充分考慮到學(xué)生的語言表達(dá)能力，即面對什么樣類型的學(xué)生，確定好繪本語言的難度，以便達(dá)到怎樣的教學(xué)任務(wù)。在考慮繪本語言難度時既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。如：在教學(xué)三年級學(xué)生Unit 5 Let’s eat這堂課的時候，考慮到學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)一部分簡單詞匯與句型，教師可以創(chuàng)作比較簡單的繪本：帶孩子去肯德基，學(xué)習(xí)一些簡單的食物的單詞，根據(jù)展示的一幅幅食物圖片，直接繪畫出圖片并學(xué)會表達(dá)，學(xué)生很容易掌握hot dog，hamburger等詞匯，以及簡單句型“I like ...”

英語繪本教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

《我永遠(yuǎn)愛你》是英國插畫家牡丹·劉易斯創(chuàng)作的一本圖畫書。本圖畫書想我們講述了一只小熊阿力不小心打破了媽媽最心愛的碗！他擔(dān)心媽媽會責(zé)怪他，不愛他了，于是他做了一場“愛的測試”假設(shè)各種不乖的可能，試探媽媽對自己的愛。媽媽不厭其煩的保證“我永遠(yuǎn)愛你”又不忘提醒阿力要對自己的錯誤、過失行為負(fù)責(zé)。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛，母愛的偉大以及母愛也是有原則的，絕不是溺愛。同時溫馨的畫面、幽默有趣的故事情節(jié)使幼兒嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。教學(xué)目標(biāo)：

1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。

2.積極參與閱讀活動，并嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。

3.感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。教學(xué)重難點：

4.大膽猜測故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、繪本《我永遠(yuǎn)愛你》教學(xué)過程：

一、閱讀封面，猜測“愛”

1、今天這節(jié)課，李老師給同學(xué)們帶來了一本很有意思的繪本故事書，老師暫時不告訴你們它的名字，咱們先來仔細(xì)觀察它的封面，你看到了誰？它們在干什么？（課件出示：封面）

2、小熊阿力和媽媽緊緊地抱在一起，小熊心里感覺怎么樣？當(dāng)你們被媽媽抱著的時候，你覺得幸福嗎？

3、本書的前后環(huán)襯做成了兩個蝴蝶頁。下面我們看看前蝴蝶頁（課件出示:前蝴蝶頁），在往后翻呀翻呀，一直翻到后蝴蝶頁（課件出示：后蝴蝶頁），對比觀察前后蝴蝶頁，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方？前后蝴蝶頁又有什么不同呢？

4、你們的觀察真仔細(xì)！孩子們，繪本可有意思了，如果用心觀察，每一幅圖都會說話呢！觀察了封面，了解了前后蝴蝶頁的內(nèi)容，你能猜猜這本書的內(nèi)容是寫什么的嗎？

5、這本繪本處處充滿著愛的氣息（板書：愛）。下面，就我們一起走進(jìn)這個和蜂蜜一樣甜蜜的故事吧！

二、共讀故事，觸摸“愛”

1、（課件出示：圖片，歡快的音樂起）這是一個陽光明媚的早晨，太陽公公早早地起了床，金色的陽光透過窗戶照進(jìn)房間，窗外“嘰嘰喳喳”小鳥唱歌的聲音喚醒了阿力。他一邊拎著心愛的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。猜猜他這么匆忙，是要去干什么呢？

2、書上是怎么說的呢？（出示句子:今天，阿力早早地起了床。他跑下樓來到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛吃?。?/p>

3、原來阿力是準(zhǔn)備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？

4、（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。咦，這個碗我們好像在哪兒見過？

5、（出示前蝴蝶頁）你真細(xì)心!這個白色帶著粉紅花邊的`碗，眼看阿力就要拿到了，可是意想不到的事情發(fā)生了——（播放音效：砰?。┎虏掳l(fā)生了什么事？

6、（出示句子：砰！媽媽最喜歡的碗摔成了九塊碎瓷片。）看看阿力是什么表情？他在擔(dān)心什么呢？他僅僅擔(dān)心媽媽會責(zé)怪他，會打他嗎？他還擔(dān)心——對，打碎了媽媽最喜歡的碗，媽媽還會愛他嗎？

7、（出示圖片）阿力忐忑不安地走進(jìn)媽媽的房間，媽媽正在做早操。讓我們一起來聽聽他們的對話吧?。úシ艐寢尯桶⒘Φ膶υ捯纛l）

8、從對話中，你知道了什么？

9、盡管媽媽作了保證，可阿力還是不放心。他假想了好多調(diào)皮搗蛋的場面想測試媽媽是不是真的愛他。他的第一次測試是什么呢？

10、（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿天飛，你還愛我嗎？”）

11、阿力和喬喬是怎么打仗的？誰來說一說？

12、滿屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？

13、（出示句子：“我永遠(yuǎn)愛你，不過，你得把羽毛收拾起來。”）你看阿力和喬喬是怎么收拾的呀？是呀，做錯了事情，我們不僅要承認(rèn)錯誤，更重要是我們還要用我們的實際行動來改正錯誤！

14、阿力和喬喬把枕頭里的羽毛弄得滿天飛，媽媽還說愛他。接著他又想象自己和妹妹做了哪些淘氣的事呢？我們一起來看看下面的兩組圖。（出示圖片）請大家小組合作，選擇其中的一組圖，嘗試用“那如果......你還愛我嗎？”“我永遠(yuǎn)愛你。不過.......”的句式說話，注意前后圖要對比起來看。（小組合作，想象說話）

15、哪個小組先來說說？

16、剛剛我們說了那么多話，該累了吧，那就讓我們一起來放松一下吧。（播放拍手歌）

17、接下來我們再來看看書中是怎么寫的吧？（出示原文：“那如果我把顏料灑在妹妹身上，你還愛我嗎？” “我永遠(yuǎn)愛你，不過你把妹妹洗干凈。那如果我和妹妹把冰箱里的東西全都扔在地上，你還愛我嗎？” “我永遠(yuǎn)愛你。不過，那樣咱們就沒有東西吃了。）

18、現(xiàn)在我是媽媽，阿力在哪里？誰愿意當(dāng)阿力？咱們來進(jìn)行對話好嗎？

19、現(xiàn)在我是阿力，你們是媽媽，咱們再來進(jìn)行對話。媽媽們注意聽了，我要問你們了：那如果我在爸爸睡覺的時候把他畫成大花臉，你還愛我嗎？那如果我你的眼鏡給藏起來，你還喜歡我嗎？ 20、現(xiàn)在你們是阿力，我是媽媽，你們也來問問我吧。

21、就這樣，阿力一遍又一遍問媽媽——（出示：你還愛我嗎？）媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠(yuǎn)愛你?。?/p>

22、這時阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛我嗎？）生齊讀。

23、于是，他們?nèi)チ藦N房，接下來故事會怎樣發(fā)展呢？（出示圖片,依次出現(xiàn)，最后一齊定格。）

24、小朋友，看了這幾幅圖，你猜到故事的內(nèi)容了嗎？同桌之間相互，合作，試著一起編一編故事吧。

25、誰來講一講你編的故事？

26、小朋友們的想象力真豐富，編的故事太有趣了！雖然阿力打碎了媽媽最喜歡的碗，但是媽媽還是那么愛他，這就是愛的保證！這就是偉大的母愛！

27、阿力得到媽媽的原諒，我們的故事是不是就結(jié)束了呢？精彩還在繼續(xù)，聰明的阿力想出了一個好方法來彌補(bǔ)自己的過錯。（出示組圖）看，他在家里四處尋找，猜猜阿力在找什么？

28、（出示圖片）現(xiàn)在你們知道他要找的是什么了嗎？他找顏料和畫筆干什么呢？

29、細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，這個碗還有名字呢?。ǔ鍪緢D片）你能猜出碗的名字嗎？

30、看到這個碗，媽媽高興地對阿力說——

三、引發(fā)共鳴，表達(dá)“愛”

1、現(xiàn)在，你們一定能猜出這個充滿愛的故事的名字叫——（板書：我永遠(yuǎn)愛你）

2、故事中誰永遠(yuǎn)愛誰？是呀，正是這份執(zhí)著的母愛，這份偉大的母愛，這份血濃于水的母愛，讓阿力真真切切地感受到了：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶！同學(xué)們，你們愛自己的媽媽嗎？請全體起立，讓我們把心中的這份對媽媽的愛大聲地說出來吧——[生：（齊）媽媽，我永遠(yuǎn)愛你！] ]

3、愛，不僅僅要說出來，還要大聲地唱出來?。úシ乓魳罚菏郎现挥袐寢尯茫W(xué)生跟著一邊做動作一邊唱。

四、總結(jié)

是呀，一本好書能帶領(lǐng)我們走向廣闊的遠(yuǎn)方，喜歡閱讀的孩子最美麗！課后小朋友們可以好好地讀一讀這本書。老師在向大家推薦兩本關(guān)于愛的繪本故事書（出示書圖：《愛心書》和《永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你》），希望大家認(rèn)真閱讀。讓我們一起對親人、對老師、對朋友大聲說一聲——[生：（齊）我永遠(yuǎn)愛你！] 板書設(shè)計：

我永遠(yuǎn)愛你

《A Very Hungry Snake 》英語繪本教學(xué)設(shè)計

朱梅

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)鞏固星期、顏色、水果單詞。學(xué)習(xí)詞匯：snake, triangle rice ball, pineapple，climbing。

2.理解運(yùn)用句型：It likes…,It’s…;It eats…What happened?

（二）技能目標(biāo)

1.能理解并運(yùn)用句型描述故事：it likes…,It’s…;It eats… 2.正確理解和有感情朗讀故事,發(fā)揮想象續(xù)編故事。

（三）情感目標(biāo) 激發(fā)英語繪本閱讀興趣。

二、教學(xué)重點和難點：1．triangle的讀音。2．正確理解故事內(nèi)容，會仿創(chuàng)編故事。

三、課前準(zhǔn)備:多媒體課件，單詞、短語卡片，圖片。

四、教學(xué)過程 Step1: pre-reading 1.greetings T: Hello, boys and girls.Ss:… T: What day is it today ? 2.Leading-in導(dǎo)入

1.T: Do you like animals? Ss:… T: I like cat.Because it’s cute.What animal do you like ? Ss:…T: Today we are going to read a picture book about a animal.課件出示圖片Look,what is this ?(（教拼讀snake）。Do you like this snake? Why 2.猜書名: This is the cover of the book.Could you please watch carefully and guess the name of the book ? So many ideas.Great!Now, I will show you the name.It’s …(讀，板書)Step2:while-reading 一.分片段學(xué)習(xí)1.Monday片段

A: Let’s enjoy Passage 1.listen and answer：What dose it like ? What day is it today? What dose it eat? Check out.B:教學(xué)句型It likes…,It’s…;It eats…(板書，操練)2.Tuesday片段

A;猜T:What dose it eat? It eats…Look, a yellow banana It’s Tuesday.It eats a yellow banana.（帶讀）

B: 聽故事-帶讀文本-操練guess,what happened?(one by one)3.Wednesday片段

A;猜T:What dose it eat? It eats…Look, triangle rice ball； 操練triangle rice ball(one by one),貼板書齊讀It eats a triangle rice ball B: 聽文本 C: 齊讀:On WednesdayIt eats a triangle rice ball 4.Thursday片段

A:引出purple grapes.學(xué)生自讀，個人展示。B: 聽文本-;齊讀文本

C: On Thursday.It eats purple grapes.個人展示 5.Friday片段

A:引出pineapple purple grapes.學(xué)生自讀，個人展示。B: 聽文本-;齊讀文本

C: On Friday It eats purple grapes.個人展示齊讀 6.Saturday片段

A:引出apple tree,climbing B: 聽文本-學(xué)生齊讀

C: On SaturdayIt eats an apple tree

二、整體欣賞故事 1.聽故事，齊讀 Step3：after-reading 1.小組合作，有感情表演故事 2.創(chuàng)編故事。

3.Home work介紹作者，推薦其它英語繪本。