摘果子小學(xué)作文

摘果子小學(xué)作文1

星期天的早上，我和許多小朋友相約來(lái)到果園里。走進(jìn)果園里，一片片綠油油的果樹(shù)映入我們的眼簾，空氣也格外清新。

果園里有一串串的葡萄像珍珠，有紅紅的火龍果，圓圓的`蘋(píng)果……，小剛在摘子，小麗在幫他接果子，我在裝果子……，讓我們忙個(gè)不停。小刺猬也來(lái)幫我們摘果子，它先搖了搖樹(shù)，再痛快的打個(gè)滾兒，嘿，把果子都收走了。然后再塞進(jìn)筐里。看見(jiàn)一筐筐滿(mǎn)滿(mǎn)的果子。我們興奮極了！

把我們高高興興地把果子帶回了教室，與老師和同學(xué)們一起分享?？匆?jiàn)大家吃著我們自己動(dòng)手摘的果子，我們露出了比果子還甜的笑容。

摘果子小學(xué)作文2

秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，有幾片葉子慢慢地落了。小蘭、小紅和小明一起來(lái)到果園里采果子。

秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)?。」麍@里的果子都熟了！有黃澄澄的梨，紅彤彤的`棗，還有柿子掛滿(mǎn)枝頭。

小明手里提著一個(gè)籃子，來(lái)到棗樹(shù)旁，看到樹(shù)上又大又紅的棗子，心想：我要把棗子摘回家給爸爸媽媽吃！小紅手里拿著一個(gè)塑料袋，對(duì)小明說(shuō)：“我也來(lái)幫你摘吧！”小明高興地說(shuō)：“好吧！”他們摘了一會(huì)兒，小軍跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“你們別只在這摘，那邊還有很多紅紅的蘋(píng)果，黃黃的柿子呢！于是，他們一起去果園的另一邊，又摘了許多果子。

在回家的路上，小明說(shuō)：“咱們把這些果子分一些給同學(xué)們吃吧！”小軍和小紅說(shuō)：“好吧！”三個(gè)人高興極了！

校評(píng)優(yōu)課教學(xué)反思：

《摘果子》教學(xué)反思

在學(xué)校組織的校評(píng)優(yōu)課上我執(zhí)教了《摘果子》一課。本節(jié)課的教學(xué)，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)操作，使學(xué)生感受減法的含義。通過(guò)具體情境，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，不僅練習(xí)了減法計(jì)算，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且進(jìn)行禮貌待人的文明行為教育，基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是走向數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學(xué)中，為教學(xué)情境所吸引，讓學(xué)生在做游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。本節(jié)課的“比手指”“采摘”的活動(dòng)都起到了這樣的作用。

2．本節(jié)課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生生活中熟悉的減法實(shí)例引入教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到有感而發(fā)、有話(huà)可說(shuō)，使他們感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，最后，再應(yīng)用于實(shí)際生活。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、運(yùn)用到數(shù)學(xué)。

3．本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，把5以?xún)?nèi)的減法的計(jì)算方法讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固練習(xí)，把減法的意義及減法與生活的聯(lián)系作為本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“看連環(huán)畫(huà)”和“根據(jù)算式舉生

活中的實(shí)例”的正反兩個(gè)層次的活動(dòng)中逐步體會(huì)、理解減法的意義。

4．本節(jié)課注重從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。包括：認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；主動(dòng)與他人交流的習(xí)慣；提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；小組合作學(xué)習(xí)的能力等。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)揮了個(gè)性特長(zhǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。但是從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，合作意識(shí)還不夠強(qiáng)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。