科利亞的木匣教案 篇1

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生從理解課文內(nèi)容的過(guò)程中獲得啟示，培養(yǎng)他們多動(dòng)腦、勤思考的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。

2、體會(huì)課文哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體。

3、學(xué)會(huì)本課生字和新詞，練習(xí)用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)柯里亞最后講的話。使學(xué)生了解課文內(nèi)容哪些寫(xiě)得真實(shí)、具體。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的'音。

2、思考：課文主要寫(xiě)了哪些人，他們做了哪些事？

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字。

2、指名回答預(yù)習(xí)中的問(wèn)題。

四、結(jié)合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—3）寫(xiě)柯里亞埋木匣。

第二段（4—12）寫(xiě)柯里亞挖木匣。

第三段（13）寫(xiě)柯里亞從這件事中受到的啟發(fā)。

五、講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評(píng)議。

3、默讀第一段，思考：

（1）柯里亞埋木匣是在什么時(shí)候？那時(shí)他幾歲？

（2）柯里亞是怎樣將木匣埋起來(lái)的？

（3）柯里亞為什么把東西埋起來(lái)？媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？

4、討論思考題，檢查默讀情況。

（1）討論第1題，簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

（2）討論第2題，重點(diǎn)理解“剛學(xué)”“只會(huì)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

（3）討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。

六、講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

（1）他們什么時(shí)候挖埋藏的東西？從埋到挖經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？

（2）媽媽是怎樣挖箱子的？結(jié)果怎樣？

（3）柯里亞開(kāi)始是怎樣挖的？結(jié)果怎樣？后來(lái)為什么又挖著了？

3、討論思考題。

4、指導(dǎo)朗讀第二段。

七、講讀第三段。

1、指名朗讀。

2、提問(wèn)：怎樣理解柯里亞最后說(shuō)的這段話？（年齡小，步子小；年齡大，步子也大。）

3、學(xué)生自己結(jié)合生活實(shí)際談?wù)J識(shí)。

第二課時(shí)

一、指名分段有感情地朗讀課文。

二、.總結(jié)全文，加深理解。

1、課文寫(xiě)的是柯里亞埋木匣、挖木匣，為什么還要寫(xiě)媽媽埋木箱、挖木箱呢？

2、課文為什么要寫(xiě)小伙伴們的話呢？

三、完成課后練習(xí)第三題。

1、引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

2、指名說(shuō)哪些內(nèi)容真實(shí)具體，這樣寫(xiě)有什么好處。

四、完成課后練習(xí)第5題。

1、指名朗讀，齊讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4、將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來(lái)讀一讀。

5、指導(dǎo)口頭造句，糾正不當(dāng)之處。

6、將句子寫(xiě)下來(lái)。

五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

30 柯里亞的木匣

時(shí)間變、年齡變、步子變

五步 四年后

埋 木匣 挖

十步 五步？

方法要變

科利亞的木匣教案 篇2

一、復(fù)習(xí)

1.簡(jiǎn)要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過(guò)。

2.科利亞從挖木匣中明白了什么。

二、深究課文，理解課文前后內(nèi)客的內(nèi)在聯(lián)系

1.科利亞從挖木匣中明白了“時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺校皇嵌荚谄鹱兓?？”從文中哪些詞語(yǔ)看出時(shí)間在變化？人在變化？周?chē)囊磺性谧兓?/p>

（1）“戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，科利亞剛學(xué)數(shù)數(shù)，只會(huì)數(shù)到十”。這是說(shuō)科利亞在埋木匣時(shí)年齡還小。

（2）“在那兒住了差不多四個(gè)年頭?！边@里講埋木匣和挖木匣之間經(jīng)過(guò)了四年的時(shí)間。

（3）“科利亞長(zhǎng)大了，上了小學(xué)。數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了?！边@是講隨著時(shí)間的推移，科利亞長(zhǎng)大了，步子也變大了，算術(shù)也學(xué)得多了。

（4）“科利亞也拿來(lái)鏟子，從家門(mén)口起量了十步，動(dòng)手挖起來(lái)，他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到?！薄翱评麃喠苛宋宀剑謩?dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。”

科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說(shuō)明時(shí)間過(guò)去了，人長(zhǎng)大了，步子也大了，當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。

2.小結(jié)：我們讀課文必須把的前后內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)讀，并邊讀邊想，才能真正讀懂課文。

三、鞏固練習(xí)，總結(jié)全文

1.學(xué)生分段讀課文，并練習(xí)給各段列小標(biāo)題。

（如：埋木匣，挖木匣，受啟發(fā)）

2.領(lǐng)會(huì)課文寫(xiě)法。

（1）課文主要寫(xiě)科利亞埋匣子，挖匣子的過(guò)程，為什么還要寫(xiě)媽媽埋箱子，挖箱子呢？

（科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的，寫(xiě)媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進(jìn)行對(duì)比，從側(cè)面說(shuō)明匣子埋在地下，沒(méi)有被人拿走?？评麃喭诓坏降脑蚴且粫r(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己隨著時(shí)間的變化而變化了。）

（2）課文寫(xiě)小伙伴的話有什么作用？

（一方面用小伙伴的話襯托科利亞的毅力和決心，另一方面說(shuō)明伙伴們也并沒(méi)認(rèn)識(shí)到事物已隨著時(shí)間的變化發(fā)生了變化。）

3.請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出科利亞第一次和第二次挖木匣時(shí)怎樣量步子，怎樣挖到木匣子的'示意圖。

四、指導(dǎo)朗的讀課文

五、聯(lián)系生活中的事例說(shuō)明“時(shí)間一天天過(guò)去，周?chē)磺卸荚谄鹱兓?。?/p>

六、指導(dǎo)造句

1.分析句子（幻燈出示句子）

（1）科利亞把坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到木匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。

“仍然”表示結(jié)果與前面一樣。如：你現(xiàn)在仍然是我的老師。補(bǔ)一補(bǔ)，這件衣服仍然可以穿。

（2）科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)，他果然找到了木匣子。

“果然”表示事情的結(jié)果跟預(yù)料的相符合，含有“真的”，“果真這樣”的意思。如：果然前面就是一片桃林。

（3）科利亞不光找到了匣子，還懂得了周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?/p>

“不光……還……”是表示更進(jìn)一層。這句話的意思是不僅僅找到匣子，更重要的是通過(guò)這件事受到了啟發(fā)，明白了道理。

（4）媽媽高興地說(shuō)：“算術(shù)真有用。如果當(dāng)初我隨便挖個(gè)坑把箱子埋了，現(xiàn)在就不好找了。”

這句話的前半句是表示假設(shè)一種情況，后半句表示這種假設(shè)實(shí)現(xiàn)后出現(xiàn)的結(jié)果。

2.學(xué)生口頭造句，師生共同評(píng)議。

七、布置作業(yè)

說(shuō)說(shuō)學(xué)完這篇課文后，你明白了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

科利亞的木匣

（四年前）埋 五歲 步子小 十步

（四年后）挖 九歲 步子大 五步

懂得：一切都在起變化

科利亞的木匣教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得等詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览?。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

4．學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓?，要按照事物變化的?guī)律辦事的道理；

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

①同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)你都了解了什么？生自由說(shuō)。

②今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。板書(shū)課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字匣：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識(shí)記形，了解義。

二、初讀課文，整體感知

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字詞。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？（課文寫(xiě)了科利亞埋木匣、挖木匣的事。）

嘗試幫助老師完成板書(shū)：（ ）木匣→木匣（）

⑤學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)勛约河X(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。

三、精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問(wèn)題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

a．教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。

b．教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)科利亞埋木匣的`句子，讀給大家聽(tīng)。

c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來(lái)呢？學(xué)生接讀第三自然段。

媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)需要注意的生字。

2、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览?。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓?，要按照事物變化的?guī)律辦事的道理；

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來(lái)是怎么找到木匣的？

a．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開(kāi)始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀，體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。

b．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。

②用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解，啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫(huà)線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫(huà)幾步。

c．聯(lián)系上文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第十二自然段中果然的意思。

d．分角色朗讀第四至十二自然段。

③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周?chē)囊磺卸荚谄鹱兓?/p>

c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或課外讀到的文章來(lái)說(shuō)說(shuō)我們周?chē)惺裁丛谄鹱兓?/p>

二、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

課文用了怎樣的寫(xiě)法？

通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

三、抄寫(xiě)課文最后一段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

26

柯里亞的木匣

埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)

一切在變

科利亞的木匣教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、所以、懂得”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览怼３醪綄W(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，自己在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓?，要按照事物變化的?guī)律辦事的道理。

2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片

2、布置學(xué)生帶自己小時(shí)候的照片

教學(xué)過(guò)程

一、精彩兩分鐘

學(xué)生展示

二、課中研討

（一）導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們先來(lái)看兩張照片。（師出示照片）猜猜這張照片有多大（出生），再看這一張呢？（這是一周歲的時(shí)候）看完照片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生作答）

說(shuō)說(shuō)看：你和小時(shí)候比有什么變化？（生作答）

師：是啊，時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中，老師的女兒已經(jīng)一歲多了，你們也成了三年級(jí)的學(xué)生了。不僅你們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，很多事物都在時(shí)時(shí)刻刻變化著。孩子們，隨著時(shí)間的變化，我們周?chē)囊磺卸荚诎l(fā)生著變化。今天，我們要學(xué)習(xí)的《科利亞的木匣》就是告訴我們這個(gè)道理的。

板書(shū)課題：科利亞的木匣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“匣”的`音形義。

（二）初讀感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)認(rèn)真讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)查字典或問(wèn)同學(xué)解決。

學(xué)生自由讀課文，小組交流生字讀音，教師巡視指導(dǎo)。

2、學(xué)生當(dāng)小老師檢查生字認(rèn)讀情況。

3、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，課文圍繞木匣講了科利亞的哪些事？

板書(shū)：埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)。

4、小組討論：按埋木匣→挖木匣→受啟發(fā)的順序把課文分成三個(gè)部分，并根據(jù)這三個(gè)部分講述的意思，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

課文主要講的是科利亞5歲的時(shí)候從家門(mén)口向前數(shù)了10步埋下自己的小木匣，4年后數(shù)了5步挖出了木匣，從這件事中感悟到時(shí)間在變化，自己在變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓牡览怼?/p>

（三）研讀埋木匣

1、師：科利亞和媽媽是怎樣埋東西的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第一段，畫(huà)出科利亞埋木匣的句子，多讀幾遍。

提示：他從家門(mén)口向前走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來(lái)?？油诤昧?，他把一個(gè)木匣放進(jìn)坑里。木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被敵人發(fā)現(xiàn)。

教師板畫(huà)科利亞埋木匣的過(guò)程。

2、教師分步引導(dǎo)學(xué)生讀科利亞埋木匣的句子。

教師讀，學(xué)生閉上眼睛想象。然后學(xué)生自己練習(xí)想象讀，并嘗試背誦。

（四）研讀挖木匣

1、師：從埋木匣到挖木匣經(jīng)過(guò)了差不多四年的時(shí)間，科利亞已經(jīng)九歲了。法西斯被趕走了，他和媽媽一起回到了故鄉(xiāng)。他們家的房子還在，可是戰(zhàn)前埋在地下的東西還在嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段，思考以下問(wèn)題?？梢援?huà)下來(lái)，然后討論交流。

投影或小黑板出示：

思考：

（1）媽媽怎樣挖箱子的？結(jié)果呢？

（2）科利亞第一次怎么挖匣子的？結(jié)果怎樣？

（3）科利亞又是經(jīng)過(guò)怎樣的思考，一下子挖出木匣子？

學(xué)生認(rèn)真讀課文、思考、小組討論。

師板畫(huà)科利亞挖木匣的示意圖。

師：看科利亞埋木匣和挖木匣的示意圖，你明白了什么？

提示：五歲時(shí)量十步埋木匣，后來(lái)他經(jīng)過(guò)四年已經(jīng)是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數(shù)要減少一半，才能挖到。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）分角色朗讀這一部分。

（五）受到啟發(fā)

1、師：請(qǐng)大家默讀課文最后一段，想想通過(guò)這件事，科利亞有什么收獲？

學(xué)生讀書(shū)、思考、討論，練習(xí)概括段意。

提示：科利亞明白了：時(shí)間一天天過(guò)去，人在一天天長(zhǎng)大，周?chē)囊磺卸荚谧兓?/p>

2、師：經(jīng)歷了差不多四年的時(shí)間，科利亞的周?chē)惺裁醋兓?？從課文中找一找相關(guān)的句子。

科利亞兩次挖木匣，第一次照原樣量十步?jīng)]挖到木匣，第二次改變了步數(shù)，量五步，挖到了木匣。這說(shuō)明時(shí)間過(guò)去了，人長(zhǎng)大了，步子也大了，當(dāng)然只有改變步數(shù)才能挖到木匣子了。

（六）總結(jié)全文

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，課文主要寫(xiě)科利亞埋匣子，挖匣子的過(guò)程，為什么還要寫(xiě)媽媽埋箱子，挖箱子呢？

提示：科利亞埋匣子是模仿媽媽的樣子干的，寫(xiě)媽媽挖到箱子與科利亞挖不到匣子進(jìn)行對(duì)比，從側(cè)面說(shuō)明匣子埋在地下，沒(méi)有被人拿走?？评麃喭诓坏降脑蚴且粫r(shí)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己隨著時(shí)間的變化而變化了。

（2）師：課文先寫(xiě)了科利亞埋木匣、挖木匣，再寫(xiě)從中受到的啟發(fā)，用了怎樣的寫(xiě)法？

提示：通過(guò)生活中的一件小事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法。

三、課后延伸

在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)以“由《科利亞的木匣》想到的……”寫(xiě)一篇作文。

科利亞的木匣教案

第二課時(shí)

師：同學(xué)們看這是什么？（出示一張木匣的圖片）生：木盒子、木匣子

師：對(duì)，你們說(shuō)的都對(duì)，木盒子又叫木匣（板書(shū)木匣，注重強(qiáng)調(diào)一下匣的筆順和讀音），那同學(xué)們預(yù)習(xí)完課文知道這是誰(shuí)的木匣嗎？ 生：這是科利亞的木匣

師：非常好這就是科利亞的木匣。（板書(shū)26 科利亞、出示一張科利亞的圖片）你看，這位小朋友就是科利亞，今天我們就一起看看他和他的木匣發(fā)生了怎樣的故事？誰(shuí)想讀讀課題？（指生讀，全班齊讀，）

師：在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下我們上節(jié)課所學(xué)的生字（ppt上的闖關(guān)生字）。誰(shuí)相當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？

師：剛才的小老師讀的真棒?，F(xiàn)在全班一起齊讀一下這些生字。

師：老師還給這些字組了一些詞（ppt后兩張）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（及時(shí)評(píng)價(jià)，糾正讀音）師：看來(lái)咱們同學(xué)生字已經(jīng)掌握的很好了，那老師在檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況（ppt詞語(yǔ)大闖關(guān)）。看看都會(huì)讀嗎？（學(xué)生自讀）誰(shuí)相當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（指生讀，糾正讀音，全班齊讀）

師：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課文的時(shí)候除了學(xué)過(guò)的難字外，還有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多音字？ 生：量，數(shù) 師：同學(xué)們真棒一下子就把多音字都找出來(lái)了，我們先來(lái)看看量，量有哪些讀音？（ppt多音字，指生回答）量有兩個(gè)讀音，二聲的量是動(dòng)詞 四聲的量是名詞指的是數(shù)量。誰(shuí)來(lái)組詞？??老師也組了詞我們一起來(lái)讀讀（齊讀讀拼音和組詞，如果學(xué)生組詞說(shuō)道打量這個(gè)詞一定要強(qiáng)調(diào)打量的量讀輕聲）師：看看課文中的這句話這個(gè)字應(yīng)該讀什么？（科利亞量了五步??）生：讀二聲。

師：非常好，在這句話中量是動(dòng)詞，測(cè)量的意思。因此這個(gè)字在這里讀二聲 師：好，我們接著看數(shù)這個(gè)字。怎么讀？（指生答）三聲是動(dòng)詞，四聲是名詞。誰(shuí)來(lái)組詞？??老師同樣給他們組了詞我們一起來(lái)讀讀（齊讀讀拼音和組詞）師：剛才我們已經(jīng)知道了課文寫(xiě)了科利亞的木匣，那課文圍繞科利亞的木匣寫(xiě)了那幾件事？

生：埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)（學(xué)生回答，老師總結(jié)，然后板書(shū)埋木匣、挖木匣、受到啟發(fā)）

師：那同學(xué)們看看課文那幾個(gè)自然段寫(xiě)了埋木匣的事？ 生：1——3自然段

師：那哪幾個(gè)段落寫(xiě)了挖木匣的事？ 生：4——12自然段

（如果有爭(zhēng)議，這樣解釋?zhuān)簬煟旱谒亩螌?xiě)的是四年過(guò)去了，科利亞長(zhǎng)大了。那埋木匣是什么時(shí)間？生：四年前 師：那么第四段就應(yīng)該寫(xiě)的是挖木匣。）師：那受到啟發(fā)在哪一段？ 生：最后一段

師：誰(shuí)能根據(jù)這些提示說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？（請(qǐng)多個(gè)學(xué)生回答、補(bǔ)充）師：那首先讓我們回到戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的時(shí)候，看看科利亞是怎么埋木匣的？先來(lái)看看課文第二自然段說(shuō)說(shuō)科利亞的木匣里有什么呀？ 生：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。師：科利亞的木匣里有這么多好玩的東西我們來(lái)看看（出示圖片）

師：那老師有個(gè)疑問(wèn)，科利亞的木匣里有這么多好東西為什么要埋起來(lái)呢？ 生：因?yàn)榉ㄎ魉箍齑虻剿麄兊拇遄恿恕？评麃喓蛬寢尅⒛棠虥Q定離開(kāi)村子，到喀山城去躲避。家里的東西不能都帶走。

師：是呀，法西斯要打到村子里了。在這里法西斯指的是德國(guó)侵略者的代號(hào)。攻打科利亞村子的就是德國(guó)侵略者。

師：那科利亞是怎樣埋木匣的？請(qǐng)你再讀課文的前三段，找答案。師：他先做了什么？（指生答，補(bǔ)充）

生：他從家門(mén)口開(kāi)始走，數(shù)了十步，就用鏟子挖起坑來(lái)。（師總結(jié)：走十步，挖坑）

師：那他又做了什么？

生：坑挖好了，他把一個(gè)木匣放進(jìn)坑里（放木匣）師：最后又做了什么？

生：他放好了木匣，蓋上土，用腳踩實(shí)，還在上面撒了一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。（蓋上土，用腳踩實(shí)，撒細(xì)沙）

師：好咱們同學(xué)已經(jīng)說(shuō)完了，老師也把科利亞埋木匣的過(guò)程放在大屏幕上了，大家一起來(lái)看看?？纯催@幾句話找出里面的動(dòng)詞（學(xué)生先找并回答，然后教師用紅字標(biāo)注）

師：從這些動(dòng)作我們可以看出科利亞是個(gè)什么樣的人？ 生：認(rèn)真、細(xì)心

師：是呀，從他埋木匣的過(guò)程我們就可以看出他的細(xì)心和認(rèn)真。師：媽媽也埋了個(gè)箱子，媽媽又是怎么埋得？

生：媽媽把有些東西放進(jìn)箱子里，從家門(mén)口向前走了三十步，把箱子埋在地下。師：四年后，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了?？评飦喓蛬寢?、奶奶回到村里看到了怎樣的場(chǎng)景？ 生：房子倒了，家里的東西都被搶光了，周?chē)黄墙濉?/p>

師：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)使周?chē)兊靡黄墙?。看到此情此景科利亞心情怎樣?生：非常難過(guò)、非常傷心

師：那正在大家都傷心的時(shí)候，媽媽說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽的話？ 生：“不用難過(guò)，我們還有一些東西埋在地下哩。

師：是呀，他們還有東西埋在地下呢。那就要把它們挖出來(lái)，看看媽媽和科利亞都是怎么挖的？結(jié)果怎樣？

生：媽媽從家門(mén)口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。師：媽媽挖出了自己的箱子心情怎么樣？ 生：高興

師：是呀媽媽挖出了箱子心里多高興呀。那看著挖出箱子的媽媽?zhuān)评麃喌男那槭窃鯓拥模?/p>

生：期待、期盼、迫不及待

師：是呀！那是科里亞心愛(ài)的木匣，他當(dāng)然想要快點(diǎn)挖出木匣了?？纯纯评飦喪窃趺赐诘模?/p>

生：科利亞也拿來(lái)鏟子，從家門(mén)口向前走了十步，動(dòng)手挖起來(lái)。他挖呀，挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒(méi)找到。師：我們先來(lái)看看這句話，看完了你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：用了6個(gè)挖字。

師：是呀，為什么用這么多挖？這說(shuō)明了什么？ 生：科利亞一直在挖說(shuō)明他非常想找出他的木匣。師：結(jié)果呢？

生：仍然沒(méi)有找到。

師：仍然是什么意思？（指生答）生：依然，還是

師：非常好，在這里就是這個(gè)意思。不管怎樣挖卡利亞還是或依然沒(méi)有找到他的木匣，那這時(shí)科利亞德是什么心情呀？ 生：著急、難過(guò)

師：找不到心愛(ài)的木匣科利亞多著急呀，用著急的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（全班齊讀）

師：我們知道了科利亞最開(kāi)始是以一種期待的心情挖木匣的，但是現(xiàn)在不管科利亞怎么挖都沒(méi)找到，他的心情現(xiàn)在很失落。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文來(lái)體會(huì)一下科利亞的這種心情的變化。（全班齊讀）

師：我們又讀了這段話，讀完你有什么疑問(wèn)？ 生：科利亞為什么沒(méi)有挖到他的木匣？

師：對(duì)呀，為什么呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 生：是不是被挖走了？

師：是呀，小伙伴也是這么說(shuō)的?，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)科利亞的小伙伴讀讀小伙伴們的想法。

生：你的算術(shù)不管事啦！也許，法西斯把你的寶貝挖走了?！?/p>

師：孩子們你們現(xiàn)在就是科利亞，你們覺(jué)得小伙伴說(shuō)的對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法 生：不會(huì)的，敵人連我們家的大箱子都沒(méi)挖走，還能找到我的小木匣嗎？（這位科利亞真愛(ài)思考）生：不對(duì)，因?yàn)閶寢尩拇竽鞠涠紱](méi)被挖走，科利亞的木匣這么小就更不會(huì)被發(fā)現(xiàn)。（這位科利亞也善于思考）

師：既然這樣，那一定有其他的原因。科利亞找到原因了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：木匣是我四年前埋的，那時(shí)候我還小，步子也小。我現(xiàn)在九歲啦，步子比那時(shí)候大了一倍，所以應(yīng)該量的不是十步，而是五步。師：你們理解科利亞說(shuō)的這個(gè)原因嗎？ 生：理解或不理解

師：為了更好地理解這個(gè)原因咱們看一個(gè)圖（出示畫(huà)線段表示的圖）師：看完了圖，我們?cè)俑鶕?jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞再來(lái)讀讀這段話。

師：科利亞這次找到木匣了嗎？閱讀第12自然段，用文中的話回答。

生：科利亞量了五步，又動(dòng)手挖起來(lái)，不多一會(huì)兒，他果然找到了木匣子。師：果然是什么意思？聯(lián)系上下文理解 生：和科利亞原來(lái)想的一樣

師：也就是說(shuō)證明了科利亞的想法是正確的。

師：是呀，科利亞就是通過(guò)自己的努力找到了木匣，我們還能從這里看出科利亞是個(gè)怎樣的孩子？

生：善于思考，愛(ài)動(dòng)腦筋

師：科利亞確實(shí)是個(gè)善于思考的孩子，他找到了木匣心情怎么樣呀？ 生：高興、興奮、喜悅

師：是呀，找到了心愛(ài)的木匣是件多么高興的事呀。可是還有讓科利亞更高興的事呢！讀讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)他從這件事中得到了怎樣的啟發(fā)？ 生：“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時(shí)間一天天過(guò)去，人一天天長(zhǎng)大，步子也在漸漸變大。周?chē)囊磺校皇嵌荚谄鹱兓?？?/p>

師：這里有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞不光??還??，什么意思？（再進(jìn)一步的意思，也可以造個(gè)句子理解一下）生： 師：科利亞找到了木匣還明白了道理心里可高興了，用高興的語(yǔ)調(diào)再來(lái)讀讀這段話。那學(xué)習(xí)了課文我們也明白了一個(gè)道理，什么道理？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：隨著時(shí)間的變化，周?chē)囊磺卸荚谧兓?。師：非常棒，我們的周?chē)搽S之時(shí)間的變化而變化，想想你的周?chē)加惺裁醋兓?？（?qǐng)多個(gè)學(xué)生回答）

師：周?chē)囊磺卸紩?huì)隨時(shí)間的改變而改變，這就要求我們要怎么樣呢？ 生：善于思考，勤于動(dòng)腦、師：告訴我們?cè)诳慈撕褪挛飼r(shí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，勤于思考，根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 科里亞的木匣

埋木匣 認(rèn)真、細(xì)心

挖木匣 善于思考、愛(ài)動(dòng)腦筋

受到啟發(fā) 用發(fā)展的眼光看問(wèn)題