語(yǔ)文《青山不老》說(shuō)課稿

語(yǔ)文《青山不老》說(shuō)課稿1

尊敬的各位評(píng)委老師好：

我是xx號(hào)考生。今天我說(shuō)課的題目是《青山不老》。接下來(lái)我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、教材分析

（首先，我先說(shuō)說(shuō)教材。）《青山不老》是人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文.這篇課文向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，用的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值.課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單卻讓我們看到了我國(guó)人民保護(hù)自然，改造山林，綠化家園的堅(jiān)定決心。

二、教學(xué)目標(biāo)

我針對(duì)以上教材分析，以及學(xué)生的心理認(rèn)知情況，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：能夠認(rèn)讀本課的生字詞，能理解詞語(yǔ)的意思。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義。

四、說(shuō)教法學(xué)法

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和可能的發(fā)展水平，本節(jié)課我將采用的教法有：誦讀品味法，合作討論法和啟發(fā)點(diǎn)撥法。

在學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的'學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，本堂課我將采用以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開我的教學(xué)過(guò)程。

首先，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，新課伊始，我將這樣導(dǎo)入：

同學(xué)們，請(qǐng)看這幾張圖，這是中國(guó)的晉西北，生命在這里遭到干旱、霜凍、沙塵暴等怪物的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，綠色更是難以尋覓。然而，一位老人卻用自己的雙手打造了一座座青青的山。同學(xué)們想認(rèn)識(shí)他嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)青山不老，走進(jìn)這片綠洲，認(rèn)識(shí)這位創(chuàng)造奇跡的老人吧。

其次

（一）初讀課文、整體感知。

導(dǎo)入后，要求學(xué)生大聲朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀正確，想想文章寫了什么內(nèi)容，圈出本課的生字和自己不懂的詞語(yǔ)。并通過(guò)查閱工具書等辦法理解它們。根據(jù)學(xué)生的交流反饋，我重點(diǎn)將“淤泥、風(fēng)雨同舟、三番五次、日月同輝”等詞語(yǔ)用卡片貼在黒板上，讓學(xué)生讀一讀加深印象。這樣通過(guò)學(xué)生自讀，不僅讀通、讀順了文章，而且也從整體上感知了文章。豐富了學(xué)生的詞匯，也為后面的閱讀掃清了障礙。

接著

（二）品讀課文，體驗(yàn)情感

這一步我首先要求學(xué)生默讀課文，用筆畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并在旁邊注上自己的看法、感受和見(jiàn)解。然后匯報(bào)交流。交流中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些句子。細(xì)細(xì)品味，在文章的字里行間感受老人綠化家園的艱辛和決心。再組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法和見(jiàn)解。只要學(xué)生說(shuō)得言之有理、言之有物都加以肯定和認(rèn)可。

最后

（三）主動(dòng)探究，讀出問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，針對(duì)課文內(nèi)容提出問(wèn)題，并能運(yùn)用邊讀邊想的方法自己解決這些問(wèn)題。這一部分的教學(xué)，我著重引導(dǎo)學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題。1“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡。2這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”通過(guò)讀，學(xué)生都能找到答案（板書：創(chuàng)造奇跡，大環(huán)境——險(xiǎn)惡，小環(huán)境——艱苦）。交流這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我主要以讀代講，用讀去體會(huì)。在讀中感受老人的艱辛和決心，在讀中使學(xué)生的感情和作者的感情相溶升華。對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。這是本課的難點(diǎn)，我將通過(guò)指導(dǎo)朗讀第6自然段來(lái)分散難點(diǎn)。重點(diǎn)從理解“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”，他是真正與山川共存、日月同輝”這句話的意思來(lái)體會(huì)“青山是不會(huì)老”的含義。

（四）布置作業(yè)，拓展延伸

合理有效的布置作業(yè)，可以使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)得到很好的鞏固和拓展，鑒于此，我布置這樣的課后作業(yè)：面對(duì)這么一位可敬的老人“你想對(duì)他說(shuō)些什么？”請(qǐng)拿起你手中的筆，寫下你最想說(shuō)的話。

六、說(shuō)板書計(jì)

最后，說(shuō)說(shuō)我的板書：我的板書是這樣設(shè)計(jì)的，這樣的板書清晰、直觀、一目了然，有利于理清文章思路，使學(xué)生更好地理解課文。

語(yǔ)文《青山不老》說(shuō)課稿2

【教學(xué)理念與目標(biāo)】

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語(yǔ)文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)方法?！肚嗌讲焕稀肥侨私贪娴谑粌?cè)第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

根據(jù)以上這些，從三個(gè)維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下。

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

⑴ 能通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

⑵ 能夠利用導(dǎo)讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。

⑶ 能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。

3、知識(shí)能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】

這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。我的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的。

一、首先，提出質(zhì)疑，初步感悟

讓學(xué)生第一次拿到文本時(shí)，通過(guò)閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對(duì)《青山不老》這篇課文有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。(補(bǔ)充課堂中學(xué)生的反饋情況)同時(shí)，在閱讀過(guò)程中能產(chǎn)生問(wèn)題，學(xué)起于思，思源于疑。培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心讀書、邊讀邊想的好習(xí)慣。(補(bǔ)充學(xué)生提出的問(wèn)題)今天學(xué)生提出的問(wèn)題比較集中，實(shí)際只要解決了作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的?，那么這些問(wèn)題也就迎刃而解了。

二、其次，利用導(dǎo)讀，解決問(wèn)題，升華感悟

我利用略讀課文中的導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。導(dǎo)讀的三個(gè)問(wèn)題是層層深入的，同時(shí)也揭示了課文的中心。前兩個(gè)問(wèn)題想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?通過(guò)讀，學(xué)生都能找到答案。再通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀，學(xué)生的情感也同時(shí)得到升華。對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說(shuō)青山是不會(huì)老的。我安排了寫，主要意圖是學(xué)生對(duì)文本的感悟是多方面的，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

三、最后，以讀代講，體驗(yàn)感悟

略讀課文的教學(xué)要抓住把讀書貫穿于閱讀教學(xué)的全過(guò)程，自己認(rèn)認(rèn)真真地讀書，應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)最基本的內(nèi)容和最主要的工作。所以，我設(shè)計(jì)時(shí)教學(xué)時(shí)，主要想讓學(xué)生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時(shí)，抓住備讀。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。

在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據(jù)要求來(lái)自由讀課文;交流老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡時(shí)，以讀代講，講得少，用讀去體會(huì)。最后對(duì)重點(diǎn)句子的理解，通過(guò)寫感想后讀一讀。

以上這些是我的教學(xué)意圖，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還有很多問(wèn)題(簡(jiǎn)單談?wù)務(wù)n的不足之處)。請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見(jiàn)，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最后，我以葉圣陶先生曾說(shuō)的一段話來(lái)結(jié)束我的講話，語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。葉老的主張是，語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生會(huì)學(xué)知識(shí)。和各位老師一起共勉。謝謝!

以上就是六年級(jí)語(yǔ)文：青山不老說(shuō)課稿全部?jī)?nèi)容供家長(zhǎng)參考，祝能夠進(jìn)入是適合的學(xué)校!

《青山不老》說(shuō)課稿

各位老師上午好，今天我非常有幸參與聯(lián)校教研活動(dòng)，通過(guò)這節(jié)課的備課、教學(xué)，讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法。下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

一、教學(xué)理念與目標(biāo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教育要體現(xiàn)人文性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而具有活力的語(yǔ)文課程。我將此作為自己教學(xué)的指導(dǎo)思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學(xué)中，來(lái)制定教學(xué)方法。《青山不老》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文。所以在教學(xué)中主要讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

根據(jù)以上這些，從三個(gè)維度出發(fā)，我將本課教學(xué)目標(biāo)擬定如下。

1、知識(shí)能力目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容；理解含意深刻的句子，說(shuō)說(shuō)青山不老的意思，領(lǐng)悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

通過(guò)多讀，有感情的朗讀，達(dá)到理解課文的目的；通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)是理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含意。

二、教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng)，面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無(wú)反顧地投身到植樹造林工作中，用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，造福于后代。綜觀本課教學(xué)，我注意了幾個(gè)方面問(wèn)題：

（一）充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。

我覺(jué)得六年級(jí)的學(xué)生了，都應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣了。這對(duì)講讀課文很重要，對(duì)略讀課文更重要。學(xué)生充分的預(yù)習(xí)可以克服略讀課文篇幅長(zhǎng)、教學(xué)時(shí)間

短的不利因素。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，就已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，從而節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

（二）問(wèn)題引領(lǐng)，讓學(xué)生習(xí)得方法。

本節(jié)課，我從課前的導(dǎo)讀入手，著重引導(dǎo)學(xué)生解決導(dǎo)讀中的三個(gè)問(wèn)題。導(dǎo)讀的三個(gè)問(wèn)題是層層深入的，同時(shí)也揭示了課文的中心。前兩個(gè)問(wèn)題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”通過(guò)讀，學(xué)生都能找到答案（板書：創(chuàng)造奇跡，大環(huán)境——險(xiǎn)惡，小環(huán)境——艱苦）。讓學(xué)生在讀、畫、議、說(shuō)的學(xué)習(xí)方式中培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神，這樣的設(shè)計(jì)意圖是從語(yǔ)文學(xué)習(xí)角度出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓人人都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。交流這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我主要以讀代講，用讀去體會(huì)。在讀中感受老人的艱辛和決心，在讀中使學(xué)生的感情和作者的感情相溶升華。對(duì)最后一個(gè)問(wèn)題“聯(lián)系課文內(nèi)容，想一想作者為什么說(shuō)“青山是不會(huì)老的”。這是本課的難點(diǎn)，我將通過(guò)指導(dǎo)朗讀第6自然段來(lái)分散難點(diǎn)。重點(diǎn)從理解“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，他是真正與山川共存、日月同輝”這句話的意思來(lái)體會(huì)“青山是不會(huì)老”的含義。

（三）讀寫結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了一個(gè)讀寫結(jié)合的小練筆。在引導(dǎo)學(xué)生深讀了課文，深刻地體會(huì)到人物的情感后，我出示老人的圖片，讓學(xué)生暢談感想，主要意圖是學(xué)生對(duì)文本的感悟是多方面的，尊重每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。以寫代讀，使學(xué)生的吸收和表達(dá)相互推進(jìn)相互溢彰，使學(xué)生對(duì)文本的主題內(nèi)化為自己的體驗(yàn)，從而完成本節(jié)課的情感目標(biāo)。

今天這堂課在還有很多不足之處，比如調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺，學(xué)生對(duì)課文讀得力度還不夠，對(duì)有些語(yǔ)句的理解也不到位等。請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見(jiàn)，一起探討略讀課文的教學(xué)方法。最后，我以葉圣陶先生曾說(shuō)的一段話來(lái)結(jié)束我的講話，“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！比~老的主張是，語(yǔ)文教學(xué)不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)”，更重要的是要教學(xué)生“會(huì)學(xué)知識(shí)”。和各位老師一起共勉。謝謝！