《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話(huà)，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

3、課件教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（提前板畫(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書(shū)）（齊讀）

二、新授：

1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）

師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話(huà)。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B(niǎo)）

師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）

3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書(shū)，繼續(xù)走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)？指生讀。

4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)？（師讀青蛙的話(huà)，指生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì)小鳥(niǎo)的累、渴）

5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話(huà)。

指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）青蛙是怎么認(rèn)為的.呢？（指讀）師：什么是大話(huà)？

師：青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）

師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？

6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話(huà)一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說(shuō)的話(huà)，你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。

師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的，我們來(lái)一起讀一讀第

6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）

師：?jiǎn)稳伺约觽€(gè)語(yǔ)言的言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴(kuò)詞？

7、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì)跳出井口來(lái)嗎？

師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。

師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。

太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？播放動(dòng)畫(huà)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

坐井觀天

青蛙井口小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

2、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的'道理。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥(niǎo)的圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣

1、小朋友，今天老師為你們請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、出示自制的小鳥(niǎo)和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥(niǎo)》自編的歌曲《小鳥(niǎo)與青蛙》：“我是一只小小鳥(niǎo)，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)????”，同時(shí)講述小鳥(niǎo)與青蛙開(kāi)頭的對(duì)話(huà)。

3、提問(wèn)：同學(xué)們想知道接下來(lái)小鳥(niǎo)與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？

二、初讀課文、了解大體內(nèi)容

1、板書(shū)課題《井底之蛙》。

2、生齊讀課文。

3、青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話(huà)？請(qǐng)把它找出來(lái)。（3次）

三、朗讀感悟

1、分角色朗讀課文。

（女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，男生讀青蛙的話(huà)、老師讀其余的部分）

2、理解詞語(yǔ)：“坐井觀天”、“井沿”。

①坐井觀天：坐在井里看天。

②指導(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生上臺(tái)指出井沿的位置。

3、青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，這是第幾次對(duì)話(huà)？（第二次）(生找到青蛙的第二次說(shuō)的話(huà)并齊讀。)

4、青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把一張紙或是你的書(shū)卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報(bào)）

5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

（井口那么大）

6、你認(rèn)為天有多大呢？

（無(wú)邊無(wú)際）

7、引導(dǎo)理解“無(wú)邊無(wú)際”，同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際，學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西。

8、如果有一天青蛙跳出井口，它會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？生：討論后匯報(bào)

生1：小鳥(niǎo)，對(duì)不起，我不該說(shuō)大話(huà)??

生2：小鳥(niǎo)、對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了，天不只有井口那么大????

四、再讀課文、感情升華

1、再次齊讀課文。

2、青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？

（天有多大）

3、你愿意做小鳥(niǎo)還是井里的青蛙？

預(yù)設(shè)答案：

生1：我愿意小鳥(niǎo)，因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤苁莻€(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx(chóng)。

生4：我小鳥(niǎo)和青蛙都想做，因?yàn)樾▲B(niǎo)眼界開(kāi)闊、知識(shí)豐富；青蛙知錯(cuò)就改。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“沿”和“蛙”字。

沿：右上邊不要寫(xiě)成“幾”。

蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。

2、謎語(yǔ)識(shí)字。

一人在發(fā)言——信

3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀：

小鳥(niǎo)青蛙朋友看見(jiàn)井沿

相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀天

六、布置任務(wù)

1、自己做一做小鳥(niǎo)和青蛙，練習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

2、書(shū)寫(xiě)生字。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

13坐井觀天

小鳥(niǎo)青蛙

落坐

井沿井里

無(wú)邊無(wú)際只有井口大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、游戲激趣導(dǎo)入。

1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開(kāi)紙筒在看！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。

2、引入課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的.含義。誰(shuí)在井里看天？帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知。

1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。

2、出示生字，詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、抽讀詞語(yǔ)卡片。

三、感知課文，分角色朗讀課文。

1、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話(huà)？他們一共有幾次對(duì)話(huà)？

2、理解第一段話(huà)，板書(shū)課文插圖，青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

3、默讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，指名朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話(huà)，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。

5、師生分角色朗讀對(duì)話(huà)。

6、男女生分角色朗讀對(duì)話(huà)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫(xiě)的正確、美觀。

2、交流識(shí)記生字的方法。

3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

4、展評(píng)。

五、總結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥(niǎo)，你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢？

六、作業(yè)布置。

你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)？假如他跳出來(lái)了，他會(huì)看到些什么？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

2、了解課文內(nèi)容，以問(wèn)題為線索，理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口那么大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語(yǔ)卡片

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

2、開(kāi)火車(chē)個(gè)別認(rèn)讀。

3、師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情?(師根據(jù)生的回答板書(shū)：天有多大?)

三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

1、師：青蛙和小鳥(niǎo)是怎么爭(zhēng)論的?讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧!請(qǐng)同學(xué)們?nèi)藶樾〗M合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文;用不同的符號(hào)畫(huà)出小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)的話(huà);找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話(huà)。

第一次對(duì)話(huà)：⑴指名讀第一次對(duì)話(huà)。⑵交流讀懂了什么。⑶指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

第二次對(duì)話(huà)：

⑴自讀第二次對(duì)話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

⑵理解“大話(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?

⑶實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么?

⑷小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。

⑸分角色讀第二次對(duì)話(huà)，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

第三次對(duì)話(huà)：

⑴分角色讀第三次對(duì)話(huà)。

⑵用“一……就……”說(shuō)話(huà)。

⑶用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話(huà)。

四、教師小結(jié)

1、師：從同學(xué)們說(shuō)的.這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶?，看到的東西少，見(jiàn)識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的`簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?(生自由回答)

2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!

五、拓展學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

3、小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

20寓言?xún)蓜t之《坐井觀天》

小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識(shí)廣

天有多大?看事物要全面

青蛙井口那么大目光短淺

教學(xué)反思：

《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是?！白^天”的字面意思，學(xué)生通過(guò)讀課文，很容易便知道：坐在井里看天?？墒?，“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語(yǔ)的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說(shuō)，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，(每3人一組)分角色朗讀課文，讓他們通過(guò)朗讀來(lái)感悟這一成語(yǔ)的寓意。剛開(kāi)始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。后來(lái)，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說(shuō)出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書(shū)卷起來(lái)看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀!那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢?學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語(yǔ)的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問(wèn)題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來(lái)，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字，讀準(zhǔn)“沿”字的音，掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、揭題解題

（一）談話(huà)導(dǎo)題：

今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天（教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。）

（二）學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天？結(jié)果怎樣？（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。）

二、初讀課文，了解大意

（一）讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文分為幾個(gè)自然段。

（二）提問(wèn)：

青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話(huà)。

三、分段學(xué)習(xí)課文

（一）讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。）

2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。）

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。）

（二）青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話(huà)？（3次）

1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話(huà)。

（1）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。）

（2）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。）

（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)。

（1）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。）

（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的.話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。）

（3）青蛙認(rèn)為天有多大？認(rèn)為天只有井口大。

（4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。）

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)。

（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

（2）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情？這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）

（3）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。）

（4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。）

（5）假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，（教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。）看看天，它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？會(huì)怎么說(shuō)呢？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象）

4、讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。

在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法？它們的看法為什么會(huì)不同？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。）

5、小結(jié)。

這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。）

6、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。

四、布置作業(yè)

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、指名朗讀課文

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)“觀”字。（教師板書(shū)：觀guān）

1、“觀”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、“觀”字是什么意思？“坐井觀天”怎樣解釋?zhuān)?/p>

3、用“觀”字組詞。

（二）學(xué)習(xí)“沿”字。

（教師板書(shū)：沿yán）

1、“沿”字的聲母、韻母各是什么？是第幾聲？

2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？

（三）學(xué)習(xí)“別”字。（教師板書(shū)：別bié）

1、“別說(shuō)大話(huà)了”，“別”字在本課的意思是表示禁止、勸阻，跟“不要”的意思相同。

2、怎樣記住“別”字的字形？

3、用“別”字組兩個(gè)詞。

（四）學(xué)習(xí)“際”字。（教師板書(shū)：際jì）

1、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，“際”字是由幾畫(huà)寫(xiě)成的？

2、結(jié)合課文講講“際”字的意思。

3、用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話(huà)。

（五）學(xué)習(xí)“抬”字。（教師板書(shū)：抬tái）

1、說(shuō)說(shuō)“抬”字的左邊、右邊各是什么？

2、請(qǐng)同學(xué)們做一做“抬頭”的動(dòng)作。

3、用“抬”字組詞。

（六）學(xué)習(xí)“信”字。（教師板書(shū)：信xìn）

1、說(shuō)說(shuō)“信”字是怎樣寫(xiě)的？

2、“信”字在本課是什么意思？

3、用“信”字還可以組成哪些詞？

（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書(shū)：答dá）

1、“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？

2、與“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）

3、用“答”字組詞。

（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書(shū)：百bāi）

1、仔細(xì)看一看，“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？

2、“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？

（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書(shū)：弄nòng）

1、你打算用什么方法記住“弄”字的字形？

2、“弄”字在本課是什么意思？

三、鞏固

（一）做猜字游戲。

（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類(lèi)嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）

（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。

（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。

（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。

（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）

（五）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。

五、綜合練習(xí)

（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。

（二）寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“沿、際”等3個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“信、沿”等8個(gè)字。

2、能正確、流利的分角色朗讀課文，有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

3、發(fā)揮想象，初步理解課文寓意。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，讀寫(xiě)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文寓意。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

《坐井觀天》是一篇傳統(tǒng)課文，以青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)展開(kāi)故事情節(jié)。本課設(shè)計(jì)以新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，把“對(duì)話(huà)”作為教學(xué)的主要內(nèi)容，把“讀”作為感悟理解“對(duì)話(huà)”的重要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生讀中明理，讀中悟趣。在朗讀技巧的運(yùn)用上，允許學(xué)生有不同的個(gè)性化朗讀處理，使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)故事，完成貼圖任務(wù)。

一只青蛙，天天坐在井里，抬頭看著外面的天空，過(guò)著清閑的日子。忽然有一天，飛來(lái)一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，使它的生活發(fā)生了改變。

誰(shuí)能把青蛙、小鳥(niǎo)貼到黑板上?你為什么這樣貼呢?(認(rèn)識(shí)井沿、井口、井壁、井底)

二、釋題

1、請(qǐng)大家齊讀課題。

2、誰(shuí)知道“觀”是什么意思?“坐井觀天”呢?

三、朗讀感悟

1、老師引讀：

青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)── 小鳥(niǎo)回答說(shuō)──

青蛙說(shuō)── 小鳥(niǎo)說(shuō)──

青蛙笑著說(shuō)── 小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)──

2、想讀誰(shuí)的話(huà)?自己練一練。

3、同桌分角色讀。

4、指名分角色讀。

5、去掉提示語(yǔ)，男女生分角色讀，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，可以配上自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。

6、讀課文后，填空：

青蛙坐在( )看天，看到的天不過(guò)( )那么大。小鳥(niǎo)站在( )看天，看到的天( )。

7、討論：小鳥(niǎo)和青蛙誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

集體交流。

四、戴頭飾表演故事

五、揭示寓意

1、交流心得。讀了這篇課文，你有什么收獲?

2、結(jié)束語(yǔ)：

小朋友，《坐井觀天》是一則寓言故事。寓言故事短小幽默。讓人讀后能明白一個(gè)個(gè)道理。你們喜歡讀寓言故事嗎?請(qǐng)大家課下找?guī)讋t寓言故事來(lái)讀好嗎?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

分角色朗讀課文。

二、認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞訓(xùn)練

課件出示生字：

沿 際 信

1、學(xué)生齊讀，指名讀。

2、誰(shuí)能用“沿、際、信”這三個(gè)字分別來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞?

3、學(xué)生自由讀組的詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

課件出示生字：

信 沿 抬 際 蛙 錯(cuò) 答 還

1、指名讀。

2、學(xué)生觀察每個(gè)字的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空。

3、教師范寫(xiě)。

4、學(xué)生在田字格里先描紅，再臨寫(xiě)。

5、小組內(nèi)評(píng)議。

四、讀讀抄抄

課件出示：

小鳥(niǎo) 青蛙 朋友 坐井觀天

看見(jiàn) 井沿 抬頭 無(wú)邊無(wú)際

1、齊讀，指名讀。

2、學(xué)生在書(shū)上抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

五、拓展練習(xí)

續(xù)編故事：青蛙跳出井口一看……

《坐井觀天》教學(xué)反思1

《坐井觀天》是一篇成語(yǔ)故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)“對(duì)天有多大”的一場(chǎng)爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)話(huà)部分生動(dòng)有趣，對(duì)于低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。根據(jù)教材的特點(diǎn)和低年級(jí)的教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：（1）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思（2）能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。（3）理解課文，明白看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹。我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：有感情地朗讀課文，明白寓意。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟課文揭示的寓意。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作，理解詞意；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意；（3）借助情境，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識(shí)充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的（1）、充分朗讀，讀中質(zhì)疑， 學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)，都有很強(qiáng)的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機(jī)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生“多思”“苦思”。 根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，教師再及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，為閱讀課文穿針引線。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找出青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。并理解它們說(shuō)的話(huà)。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉基礎(chǔ)。（2）體驗(yàn)情境，感悟朗讀。設(shè)計(jì)

多種形式的讀如：個(gè)別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果。并通過(guò)讀對(duì)話(huà)，做實(shí)驗(yàn)，看動(dòng)畫(huà)，述情景，說(shuō)感悟，并且創(chuàng)造性表演了《坐井觀天》，充分地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)，讀出感受。 三培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在閱讀教學(xué)中，要抓住語(yǔ)言因素，突出語(yǔ)言文字訓(xùn)練，通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字。在教學(xué)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說(shuō)話(huà)能力。在朗讀和說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練中，通過(guò)充分討論，落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。說(shuō)話(huà)訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識(shí)，而且通過(guò)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。創(chuàng)造想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)提供的閱讀知識(shí)，勸導(dǎo)青蛙；還做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使“坐井觀天”這個(gè)寓言本來(lái)比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。

《坐井觀天》教學(xué)反思2

教學(xué)《坐井觀天》這堂課后，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、好的'課堂永遠(yuǎn)是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。

上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)與計(jì)劃，它是必要的，也是必需的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)變成隨波逐流，上到哪兒算哪兒。上課不能有太多的隨意性的。它必須有計(jì)劃有組織有預(yù)設(shè)。但上課又不能局限于預(yù)設(shè)的方案，如果按部就班，絲毫不變，那么上課又變成機(jī)械操作，僵硬死板，忽略了學(xué)生的主體性和教學(xué)的靈活性。因此，在一定的時(shí)機(jī)里，隨著學(xué)生的思維潮流，教師如果有靈感出現(xiàn)，而且是吻合教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的，那么及時(shí)捕捉住，并付于實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)行為會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。

二、一篇課文的學(xué)習(xí)主題可以是多元的。

《坐井觀天》這篇課文的原意是諷刺青蛙的眼光狹小，固執(zhí)已見(jiàn)。但本課教學(xué)中，由于有了后兩個(gè)問(wèn)題的討論，就豐富了學(xué)習(xí)主題，提升了本課的教學(xué)價(jià)值。如第一個(gè)問(wèn)題“青蛙是否愿意跳出來(lái)”，它指向的是一個(gè)人的內(nèi)心立場(chǎng)和主觀狀態(tài)。它引導(dǎo)學(xué)生來(lái)揣摩青蛙的內(nèi)心世界，揣摩它是怎樣看待這個(gè)世界的。是否跳出來(lái)的討論，其實(shí)是一個(gè)價(jià)值選擇的過(guò)程。而第二個(gè)問(wèn)題“青蛙有沒(méi)有錯(cuò)”，其實(shí)是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義認(rèn)識(shí)論的潛移默化的啟蒙。它是一種辯證法的思想，從客觀的角度實(shí)事求是地分析一個(gè)角色的思想。正如我們討論秦始皇的是非功過(guò)一樣。

三、我們的學(xué)生其實(shí)是富有創(chuàng)造性的。

從以上教學(xué)片斷，我們不難看出，只要教師給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，一定的啟發(fā)，學(xué)生的思維就會(huì)激發(fā)起來(lái)，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。從這里，我們也可以想到另一個(gè)問(wèn)題，即新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是有心理基礎(chǔ)的。那些不是我們外加給學(xué)生的，學(xué)生的內(nèi)心其實(shí)都有自主、合作、探究的欲望和激情。而我們所做的，是引發(fā)他們的動(dòng)機(jī)，提供一定的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)一定的方法，再給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！

《坐井觀天》教學(xué)反思3

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。

我在導(dǎo)入新課時(shí)，讓孩子們齊讀課題，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰(shuí)坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問(wèn)題初讀課文，感知課文內(nèi)容。讓孩子們帶著問(wèn)題，有目的地去讀課文。讀書(shū)時(shí)思考什么問(wèn)題，解決什么問(wèn)題，都交代清楚，大部分內(nèi)容在讀的過(guò)程中去理解。

我認(rèn)為課堂是必要預(yù)設(shè)和隨機(jī)生成的有機(jī)統(tǒng)一。上課不能沒(méi)有備課，一定的預(yù)設(shè)是我們教學(xué)的依據(jù)，這是必要的。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)，那么課堂教學(xué)勢(shì)必會(huì)上到哪兒算哪兒。我覺(jué)得我的課堂有點(diǎn)局限于預(yù)設(shè)的方案，忽略了教學(xué)的靈活性。有時(shí)，隨機(jī)生成的教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果，引發(fā)教學(xué)高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會(huì)看到什么？會(huì)說(shuō)些什么？”我作為作業(yè)布置，如果讓孩子們接著說(shuō)，想象小鳥(niǎo)和青蛙的第四次對(duì)話(huà)，課堂一定更精彩！正如德國(guó)教育家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在傳授，而在喚醒、激勵(lì)和鼓舞！

一堂課下來(lái)雖然發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，但努力的過(guò)程卻讓我受益匪淺。相信語(yǔ)文的教學(xué)不在于一時(shí)，而在于日積月累，我將繼續(xù)努力，讓自己在新課改中成長(zhǎng)起來(lái)!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)要求：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

2.理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習(xí)讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

3.結(jié)合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

4.能正確流利有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：

1.卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。

2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。

3.多媒體課件：

句子：

(1)朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!

小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內(nèi)容。

練習(xí)：

(1)選擇正確的意思：

青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

青蛙認(rèn)為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠(yuǎn)。

(2)選詞填空，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

海洋 沙漠 禮堂 森林

無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!

(3)想想說(shuō)說(shuō)：

聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)，我忍不住說(shuō)：“ ?！?/p>

信息：信息世界

gàibì

井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現(xiàn)有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。

動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。

4.學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.交代上節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容：

上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)和課文的第一節(jié)。

2.讀詞語(yǔ)卡片。

3.用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)

二、整體感知

1.練習(xí)讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

2.指名讀，師生共同評(píng)議。

3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛(ài)的一節(jié)讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評(píng)。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話(huà)。

2.揭示寓意，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.教師范讀課文，要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話(huà)?每句話(huà)講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話(huà)。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話(huà)中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話(huà)。“你從哪兒來(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣?！拔覐奶焐蟻?lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。

3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話(huà)?！按笤?huà)”是什么意思?課文里的“大話(huà)”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話(huà)。“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣，第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話(huà)。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)

8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話(huà)。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，都堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的'大小發(fā)生了爭(zhēng)論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話(huà)讀一讀。

(青蛙認(rèn)為：“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見(jiàn)了天?！毙▲B(niǎo)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里?！?

4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

5.揭示寓意，理解成語(yǔ)。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見(jiàn)有限，還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

(3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說(shuō)?

6.這是一篇寓言故事，它是通過(guò)一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，不能自以為是。)

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫(xiě)字，完成課后“我會(huì)寫(xiě)”。

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題，從自己的角度，

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話(huà)就是吹牛、不實(shí)在的話(huà);聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的“觀”、“際”、“沿”，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解“坐井觀天”、“井沿”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

3、角色朗讀，以讀促悟。

4、想象說(shuō)話(huà)，續(xù)編故事。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讀懂課文，理解內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：理解寓意。

三、教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾

四、教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

五、教學(xué)時(shí)間：

20xx、4

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

1、初讀課文；2、識(shí)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、談話(huà)引題，提出要求。

《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。

二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。

理解：坐井觀天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)（分別結(jié)合圖直觀理解、說(shuō)話(huà)理解和結(jié)合生活理解）

三、默讀課文：

（一）想一想：

1、故事講了誰(shuí)和誰(shuí)？

2、他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情？（教師隨機(jī)板書(shū)）

3、你們是從課文的哪里知道的？（對(duì)話(huà)）

（二）找一找，說(shuō)一說(shuō)：

青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對(duì)話(huà)？分別用和﹏標(biāo)出來(lái)。

四、分角色讀一讀。

1、小組讀。

2、指名表演讀。

五、思考、交流：

（教師相機(jī)板書(shū)）

1、青蛙和小鳥(niǎo)它們認(rèn)為天有多大？

2、它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？

3、你認(rèn)為它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么？

4、你覺(jué)得天有多大呢？

（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解）

5、總結(jié)寓意：（略）

過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大?！ㄕn件出示）以后又發(fā)生了很多的'故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講講，好嗎？

六、想象說(shuō)話(huà)、續(xù)編故事：

青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。

1、它們來(lái)到（天空、田野、草原、大海……）看到了（植物、小動(dòng)物……）

2、青蛙想什么？青蛙說(shuō)什么？小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)？

（小組討論交流、全班交流。）

七、課外作業(yè)：

把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo):

（1）理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

（2）分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

（1）理解字詞的意思。

（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、同學(xué)講故事《狐假虎威》

2、同學(xué)們都非常喜歡聽(tīng)故事，今天老師給大家講一個(gè)故事。一邊聽(tīng)故事，一邊想一想：故事中講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事。

3、過(guò)度：這個(gè)有趣的故事就是今天學(xué)習(xí)的13課，板書(shū)課題，齊讀。

4、“觀”是什么意思？“坐井觀天”呢？

二、感悟課文，理解三次對(duì)話(huà)。

1、范讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀完以后把圈畫(huà)出來(lái)的`生字再讀幾遍。

3、指生讀，指正字音。

4、再讀課文想一想，故事中的小鳥(niǎo)和青蛙為了一件什么事而爭(zhēng)論。

5、理解第一自然段。

過(guò)度：小鳥(niǎo)和青蛙為了天多大的事情而爭(zhēng)論，它們?cè)谀膬籂?zhēng)論。

指生貼圖。

理解“井”“沿”

記“沿”字（加一加，換一換……）

生活中還有什么“沿”（缸沿、江沿、炕沿）

6、感悟第一次對(duì)話(huà)。

指生讀

它們都說(shuō)了什么？

青蛙看到小鳥(niǎo)什么感覺(jué)？用驚奇語(yǔ)氣讀一讀。

齊讀第一次對(duì)話(huà)。

7、感悟第二次對(duì)話(huà)。

同桌合作讀第二次對(duì)話(huà)。

青蛙相信了嗎？理解小鳥(niǎo)說(shuō)的大話(huà)。

對(duì)比句子。

天不過(guò)井口那么大，不用非那么遠(yuǎn)。

天不過(guò)井口那么大，還用非那么遠(yuǎn)嗎？

有感情朗讀青蛙的話(huà)。

談小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，理解“無(wú)邊無(wú)際”用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話(huà)。

分角色朗讀第二次對(duì)話(huà)。

8、感悟第三次對(duì)話(huà)。

師生合作讀第三次對(duì)話(huà)。

小組討論：青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

小組匯報(bào)。

井底看天，談想法。

學(xué)習(xí)“信”字。

有感情讀第三次對(duì)話(huà)。

三、發(fā)散思維，續(xù)編對(duì)話(huà)。

1、課件演示：青蛙跳出井口。

2、同桌分角色演一演。

3、指生演，師評(píng)價(jià)。

4、續(xù)編第四次對(duì)話(huà)。

四、總結(jié)：讀了這個(gè)故事，你懂得了什么？

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

班級(jí)：二年級(jí)四班

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“沿”等三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)“坐井觀天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，并組詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的.意思。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課文插圖若干張。

2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

3、準(zhǔn)備人手一張?zhí)镒指竦臅?shū)寫(xiě)紙。

4、課前布置學(xué)生帶字典。

五、課型

新授課

六、課時(shí)

兩課時(shí)，本節(jié)課是第一課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入

今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事，名字叫“坐井觀天”。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

（二）、初讀課文，畫(huà)出生字

學(xué)生齊讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)。

（三）、教師指導(dǎo)，認(rèn)讀生字

1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認(rèn)識(shí)“沿”。

2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認(rèn)識(shí)“際”。

3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“信”。

（四）、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示本課生字卡片，鞏固認(rèn)讀生字。

（教師提示并板書(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改。）

2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)）？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么（左窄右寬）？

3、教師講解并范寫(xiě)。

1）、寫(xiě)“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

2）、寫(xiě)“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫(xiě)得高而窄；右邊是“二、小”。

3）、寫(xiě)“還”字，要注意是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則：先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)、。

4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

5、公開(kāi)表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。

7、學(xué)生仔細(xì)修改。

（五）、鞏固生字：給八個(gè)組詞。

（六）、課堂小結(jié)

這一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

（七）、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。

2、回家把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并給向家長(zhǎng)請(qǐng)教：為什么做人不能坐井觀天？

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

沿、際、信、抬、蛙、錯(cuò)、答、還

井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯(cuò)誤、回答、還有

寫(xiě)好字的秘訣：看、描、寫(xiě)、評(píng)、改

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)要求：

1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話(huà)。

2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì)有不同的看法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的'寓意。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：看動(dòng)畫(huà)。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片，理解“井沿”。

（三）學(xué)習(xí)課文

1、用不同符號(hào)畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對(duì)話(huà)，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。

2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭(zhēng)論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書(shū)）

3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習(xí)“際”。

4、想象說(shuō)話(huà)：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么？

5、青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天?！闭f(shuō)話(huà)“一……就……”。

6、小實(shí)驗(yàn)。

7、青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？

8、你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？

（四）擴(kuò)展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì)說(shuō)什么？想象第四次對(duì)話(huà)；故事寓意。

（五）表演課文。

（六）寫(xiě)字

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話(huà)。

3、理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

4、初步理解“坐井觀天”寓意。

教學(xué)難點(diǎn)

初步理解“坐井觀天”寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備

青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)新朋友，瞧，他們是誰(shuí)？我們今天學(xué)習(xí)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題。

《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這篇寓言故事。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）字詞

首先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。

井沿?zé)o邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答

1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀

2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)單獨(dú)讀一讀。

3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞。

指名，開(kāi)火車(chē)

4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。

（二）朗讀，理解

1、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方，發(fā)生了什么故事？

@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。

“井沿”是指哪呢，看，老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請(qǐng)你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請(qǐng)到它們相對(duì)應(yīng)的位置上么？指著說(shuō)一說(shuō)。

@他們之間發(fā)生了什么故事？

板書(shū)：爭(zhēng)論天的大小

2、他們是怎樣爭(zhēng)論的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭(zhēng)論的話(huà)，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）

（1）男女生對(duì)讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥(niǎo)）

（提出問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫(huà)出來(lái)么）

出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

理解：“大話(huà)、不過(guò)。”

小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“

理解“無(wú)邊無(wú)際”，什么是無(wú)邊無(wú)際。（生回答）

教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。（大海、沙漠、草原、田野）

（出示圖片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么？）

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動(dòng)作讀）

小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

（2）老師讀青蛙，生讀小鳥(niǎo)。

（3）小組合作讀

（4）表演讀（動(dòng)作）

三、理解寓意

他們就這樣爭(zhēng)論起來(lái)了，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢？

“飛了一百多里。”小鳥(niǎo)到過(guò)很多地方。

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)——，飛過(guò)——，還沒(méi)有看到天的邊。

青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。（天天坐在井里，見(jiàn)識(shí)少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的'時(shí)候，他聽(tīng)了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽(tīng)別人勸告）

現(xiàn)在我們回到課題，坐井觀天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人？（板書(shū)：無(wú)知、自以為是）。如果青蛙想告別無(wú)知，他應(yīng)該怎么做？

四、拓展

如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說(shuō)些什么呢？

通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識(shí)了外面的世界，認(rèn)識(shí)了了自己的無(wú)知和自以為是。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)呢，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)知識(shí)淵博，不自以為是的人，下課！

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字和會(huì)認(rèn)的生字。

2、能正確、流利的朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字。

2、有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3、理解“坐井觀天”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

ppt課件，朗讀錄音，插圖。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、爭(zhēng)論導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、出示課文插圖，引入爭(zhēng)論：天有多大？

2、設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：

有人說(shuō)，天只有井口那么大，你信不？就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。

二、聽(tīng)讀課文，理解大意

1、聽(tīng)課文朗讀錄音，交待聽(tīng)課文的要求。

2、初步感知故事內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文錄音，整體感知故事內(nèi)容，了解故事大意。

三、初讀課文，自學(xué)生字

1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，提出讀課文的要求。

2、找出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

3、ppt展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。

4、鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。

設(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。

三、再讀課文，把握技巧

1、學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。

2、再次播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。

設(shè)計(jì)意圖在展示和交流中讀書(shū)，體會(huì)讀課文的技巧。

四、三讀課文，體會(huì)情感

1、引導(dǎo)學(xué)生快速朗讀課文，選擇讀得好的同學(xué)在全班展示。

2、討論交流，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)，做好情感的鋪墊。

3、個(gè)別談話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀和讀后的感受。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“沿、信、際”，感悟積累詞語(yǔ)：“無(wú)邊無(wú)際，因?yàn)椤浴?/p>

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流討論，突出自讀自悟，將讀書(shū)和識(shí)字寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步突出識(shí)字的重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)定教，以及朗讀與識(shí)字結(jié)合思想。

五、角色朗讀，體會(huì)情感

1、分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、傾聽(tīng)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自信、傲慢和誠(chéng)懇、勸告”兩種不同的語(yǔ)氣。

3、師生合作，評(píng)價(jià)讀書(shū)效果。

設(shè)計(jì)意圖師生合作，在活動(dòng)中朗讀，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)有感情的朗讀，體會(huì)不同的`情感所表達(dá)的語(yǔ)氣。

六、續(xù)編故事，拓展提高

1、與學(xué)生一起想象續(xù)編對(duì)話(huà)：假于青蛙跳出井口后，他會(huì)怎樣對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)？

2、指導(dǎo)學(xué)生挖掘本故事的寓意：要做見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo)，不做思想狹隘的青蛙；體會(huì)“坐井觀天”的意思。

3、小結(jié)：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊！

設(shè)計(jì)意圖續(xù)編對(duì)話(huà)，拓展知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力；引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，從寓言故事中受到某些啟發(fā)。

七、作業(yè)布置

1、每一個(gè)生字寫(xiě)5遍。

2、回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

坐井觀天

從哪來(lái)，天有多大

小鳥(niǎo)，天上，無(wú)邊無(wú)際

青蛙，井底，井口那么大

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、能有感情地朗讀課文。

3、知道學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

4、能想象說(shuō)話(huà)，寫(xiě)幾句話(huà)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

多媒體課件、小黑板、動(dòng)物頭飾

學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》（揭題），上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物：青蛙和小鳥(niǎo)（邊說(shuō)邊貼圖片）它們是怎么認(rèn)識(shí)的呢？（指名說(shuō)）它們認(rèn)識(shí)之后為了一件事情吵了起來(lái)，這時(shí)你最想知道什么？（指名說(shuō)）

（二）學(xué)習(xí)課文

1、老師也很想知道。那讓我們帶著這些問(wèn)題一起來(lái)讀懂課文。請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，可以默讀、輕聲讀，也可以大聲讀。讀好之后再數(shù)一數(shù)青蛙和小鳥(niǎo)一共進(jìn)行了幾次對(duì)話(huà)呢？

l 誰(shuí)來(lái)讀一讀。你喜歡讀哪次對(duì)話(huà)，你就讀哪次對(duì)話(huà)！

l 請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀這三次對(duì)話(huà)，看一看有哪些地方不懂？（指名說(shuō)一說(shuō)）

l 教師小結(jié)：看來(lái)，有很多小朋友對(duì)它們的第二次對(duì)話(huà)有些不懂的地方，那讓我們一起來(lái)看一看。（點(diǎn)擊課件出示第二次對(duì)話(huà)）

2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)

（1）哪位小朋友來(lái)讀一讀。

（2）聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？ （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）

（3）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（點(diǎn)擊課件出示青蛙的話(huà)。）板書(shū)：井口那么大

讀一讀青蛙的話(huà)，想一想這是一只怎樣的青蛙呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

你從哪些地方看出來(lái)的'？

l “大話(huà)”

什么樣的話(huà)是大話(huà)？青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)的什么是大話(huà)？

是的，那誰(shuí)來(lái)讀一讀，把青蛙那種很自信（……）的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

能不能再帶上表情讀一讀。

l “天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

讓我們一起來(lái)讀一讀。

“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”其實(shí)就是說(shuō)……

看來(lái)，這只青蛙確實(shí)是自以為是的，那誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只青蛙來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（4）、一百多里究竟有多遠(yuǎn)呢？讓我們跟著小鳥(niǎo)一起來(lái)飛一飛吧！我們一邊飛，一邊說(shuō)一說(shuō)：飛呀，飛呀，我們飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里，又飛過(guò)了什么地方，來(lái)到了哪里。（點(diǎn)擊課件演示動(dòng)畫(huà)）

師說(shuō)：小鳥(niǎo)飛累了，飛渴了，落在了（井沿上）

可是，小朋友們知道嗎？我們才飛了一百多里，僅僅是天的很小很小的一部分?？磥?lái)，天確實(shí)是（無(wú)邊無(wú)際），大得很哪?。ò鍟?shū)：無(wú)邊無(wú)際）

（5）、那么說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是對(duì)的。（出示小鳥(niǎo)的話(huà)）

那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

（6）、天是那么大，可是青蛙為什么卻認(rèn)為天只有井口那么大呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友用紙卷起來(lái)，包上另一只眼睛去看一看天花板，你看到了什么？

（7）、分角色朗讀第三次對(duì)話(huà)

3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)

師：青蛙和小鳥(niǎo)都認(rèn)為自己說(shuō)的是對(duì)的，千方百計(jì)的給自己找理由。這不，它們又進(jìn)行了第三次對(duì)話(huà)。請(qǐng)小朋友們來(lái)讀一讀這次對(duì)話(huà)，看一看它們都為自己找了什么理由。之后，同桌商量一下，把這次對(duì)話(huà)演一演。

（指名演——師生共同評(píng)議——再演）

（1） 聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙笑了。（點(diǎn)擊課件）它笑的時(shí)候心里在想些什么呢？

（2） 這時(shí)候，小鳥(niǎo)也笑了，它又在笑什么？

（3） 那誰(shuí)來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。（點(diǎn)擊出示：你是弄錯(cuò)了。）

理解“你是弄錯(cuò)了?！边€可以怎么說(shuō)。（點(diǎn)擊出示：你【 】弄錯(cuò)了。）

誰(shuí)再來(lái)讀一讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

4、演一演《坐井觀天》這個(gè)故事。

5、深化理解，揭示寓意

（1） 這只青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后，會(huì)跳出井口來(lái)嗎？

想一想，如果青蛙繼續(xù)坐在井底不出來(lái)，會(huì)怎么樣呢？

（2） 小朋友們，那讓我們?cè)賱駝袼?！看看哪為小朋友的本領(lǐng)大，能把這只青蛙勸出來(lái)?。ㄖ该f(shuō)一說(shuō)）

（3） 小朋友們真能干，青蛙聽(tīng)了你們的話(huà)，它要跳出來(lái)了。（點(diǎn)擊課件出示畫(huà)）

l 青蛙唱著跳著來(lái)到了海邊，哇——，海（ ）寬得很哪！

l 到了晚上，青蛙抬頭一看，大吃一驚，星星（ ），多得很哪！

l 青蛙還會(huì)看到什么呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

l 青蛙還看見(jiàn)了許多它從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)的東西，你們能不能幫它畫(huà)下來(lái)，讓其他井底的青蛙也看看外面的精彩世界，并且跟它們說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想對(duì)它們說(shuō)的話(huà)。（課件出示課堂作業(yè)）指名說(shuō)一說(shuō)。

（4） 小朋友們，學(xué)了這個(gè)故事，你體會(huì)到（懂得）了什么？

師小結(jié)：今天，我們一起學(xué)了《坐井觀天》這個(gè)故事。它告訴我們，不能做目光短淺的井底之蛙，要擴(kuò)大自己的眼界，目光遠(yuǎn)大，做見(jiàn)多識(shí)廣的人。

我們以后要怎么做呢？（指名說(shuō)一說(shuō)）

6、布置自選作業(yè)：

（1） 把《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事說(shuō)給你喜歡的人聽(tīng)，并告訴他們你從這個(gè)故事里知道了一個(gè)什么道理。

（2） 把未畫(huà)完的畫(huà)（青蛙跳出井口所看到的）繼續(xù)畫(huà)完。

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

渦陽(yáng)縣城關(guān)八小 代天驕

教學(xué)目標(biāo)：(三維目標(biāo))

1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

2、過(guò)程和方法：能有感情地分角色朗讀課文。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀 ：懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件.教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、小朋友，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友，（出示課件）看看他們是誰(shuí)，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

2、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

二、看錄像，了解故事內(nèi)容

1、看錄像前，先看課件展示的問(wèn)題，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、播放錄像。

3、反饋。生答思考題，師板書(shū)，結(jié)合課件演示。

小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請(qǐng)大家翻到書(shū)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。

三、初讀課文

1、自由找朋友讀課文。

2、指名接讀課文。

3、學(xué)生評(píng)議。

四、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà)

第一次爭(zhēng)論。

1、課文中的小鳥(niǎo)認(rèn)為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認(rèn)為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢？指名講。

2、贊成小鳥(niǎo)的請(qǐng)舉手，贊成青蛙的請(qǐng)舉手。

第二次爭(zhēng)論。

1、兩組爭(zhēng)論。師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)小鳥(niǎo)方發(fā)言。”學(xué)生發(fā)言。師說(shuō)：“現(xiàn)在請(qǐng)青蛙方發(fā)言?！睂W(xué)生發(fā)言。師及時(shí)指點(diǎn)。

五、朗讀課文，體會(huì)寓意

1、剛才小朋友爭(zhēng)論得相當(dāng)精彩，看來(lái)準(zhǔn)備都很充分，現(xiàn)在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話(huà)，直接對(duì)話(huà)，行嗎？要讀出認(rèn)為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。

自由練習(xí)——對(duì)話(huà)表演——集體對(duì)話(huà)。

2、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

3、今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話(huà)，還給我們帶來(lái)了許多新知識(shí)，我真佩服你們。

六、討論，想象，總結(jié)

如果有一天，青蛙跳出井口，會(huì)看到，聽(tīng)到，什么呢？小鳥(niǎo)帶著青蛙來(lái)到了哪里？在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看。并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人。