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      《坐井觀天》教學設(shè)計

      時間:2019-05-12 23:40:57下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《坐井觀天》教學設(shè)計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《坐井觀天》教學設(shè)計》。

      第一篇:《坐井觀天》教學設(shè)計

      《坐井觀天》教學設(shè)計

      二年一班

      執(zhí)教者:陳洪

      教學目標:

      1、通過拼讀音節(jié)會讀“井沿”等生字詞。

      2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解課文的內(nèi)容

      3、通過理解課文內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理。

      教學重難點:

      1、認讀生字。

      2、引導學生有感情地朗讀課文,體會故事所蘊含的道理。

      教學過程: 第一課時

      一、談話導入,揭示課題。

      1、談話導入

      2、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。

      二、初讀課文,自學生字詞。

      1、學生自由讀課文,畫出生字詞。

      2、檢查自讀效果。

      三、再讀課文,讀中感悟。

      (一)知道青蛙和小鳥的位置。

      A、在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的位置。B、知道井沿的意思。

      (二)學習青蛙和小鳥的第一次對話

      1、學生讀青蛙和小鳥的第一次對話。

      2、點名讀,師生評讀,讀出青蛙打招呼的疑問語氣和小鳥飛了一百多里口渴的情形。

      (二)嘗試朗讀第二次對話。

      1、學生分角色練習朗讀第二次對話。

      2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大? 引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

      3、理解“無邊無際”的含義,聯(lián)系生活實際引導學生練習說話,(無邊無際的大海、沙漠、田野等)。

      4、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。

      5、指導朗讀。

      (三)學習青蛙小鳥的第三次對話

      1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?

      2、小組探究。青蛙和小鳥都笑了,他們在笑什么?

      四、課外擴展。

      青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么?

      五、總結(jié)全文,感悟寓意。

      1、學習了故事你知道了些什么?

      六、作業(yè)。

      第二篇:坐井觀天教學設(shè)計

      《坐井觀天》教學設(shè)計

      一、教學目標:

      1、復習本課生字,詞語。理解“坐井觀天”、“井沿”、“說大話”、“無邊無際”的意思。會寫“錯”字。

      2、學習抓住重點詞句,提出問題,討論解決問題的學習方法。

      3、使學生懂得學習、做事、學本領(lǐng)都要開擴眼界,不能自以為是。

      4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,看、說、讀、思結(jié)合,發(fā)展學生的語言和思維。

      5、分角色朗讀課文。

      二、重點、難點:

      讀議關(guān)鍵詞句,提出問題,在圖文幫助和老師引導下,通過討論解決問題,懂得青蛙之所以錯的原因。

      三、教具:多媒體課件。

      四、教學過程

      (一)復習

      1、師:同學們,上課之前咱們先來熱熱身,開火車讀詞語:(課件)小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天 看見 井沿 抬頭 無邊無際

      2、上節(jié)課我們知道青蛙和小鳥為天有多大而爭論,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第13課《坐井觀天》,(板書課題并齊讀課題)去幫他們評評理,好嗎?

      (二)理解課文內(nèi)容

      1、學習第一自然段

      青蛙、小鳥都來了,可是它們應(yīng)該分別在井的什么地方呢?誰能從書中找出答案來貼一貼呢?(學生上臺貼)你是從哪兒找到答案的呢?(第一自然段)那你能說說什么叫井沿嗎?(井沿就是井邊。)請你來指一指。對,沿在這兒指的就是邊,床邊我們可以說是?桌邊?杯子的邊?會讀書會思考的你,就領(lǐng)著同學們齊讀第一自然段吧!

      過渡:(課件演示)青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?

      2、請同學們看書上的第二幅插圖,青蛙坐在井里張著嘴在和小鳥說話,它們一問一答這就叫對話,那么現(xiàn)在請四人小組齊讀課文后,交流前置性作業(yè)中你們找到青蛙和小鳥進行了幾次對話,并像老師這樣用“()”“< >”分別標出來。小組完成任務(wù)后快速用姿勢告訴老師。

      請組長回答第一個問題。請組內(nèi)男生讀青蛙說的話,女生讀小鳥說的話,老師和同學們來讀旁白。誰愿意評價這個小組呢?這個小組回答準確,讀的流利,請把掌聲送給他們。如果我們理解了故事內(nèi)容,就能演一演這個故事了。

      3、學習二、三自然段

      (1)請同學們默讀第一次對話的內(nèi)容,并思考:青蛙知道小鳥是從哪來的嗎?(不知道)(2)那我們就要讀出青蛙疑問的語氣。指名讀,男生讀

      (3)小鳥從天上來為什么落在井沿上?(因為小鳥飛了一百多里路,口渴了,要喝水,所以落在井沿上。)小鳥飛了一百多里,這又說明了什么呢?(說明天很大)女生來讀一讀吧,記得要讀出天很大的語氣,想好重音要放在哪兒哦?。?)同桌兩個試著來讀一讀第一次對話吧!請xx同桌來讀一讀。誰愿意來評價一下他們讀得好在哪兒。誰愿意來說一說他們還有哪些地方要注意呢?

      (5)那我們就一起來讀一讀第一次對話吧!

      4、學習第4—7自然段

      (1)小鳥和青蛙就像你們剛才那樣開始了爭論。請默讀第4—7自然段,想一想青蛙認為天有多大?小鳥認為天有多大?(生回答,根據(jù)學生的回答板書:井口那么大 無邊無際)

      (2)那就讓我們一起走進第二次對話,邊讀邊畫出你所不理解的詞語。同學們可真會學習,剛才老師可注意觀察了,有的同學讀書姿勢很端正,!有的同學邊讀邊畫,大膽的舉起你的小手,把你的疑問告訴同學們,我們一起來解決。

      理解:①“說大話”是什么意思?(吹牛)試著說句大話。

      ②青蛙認為小鳥的哪句話是大話?(“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝?!保?/p>

      ③它為什么認為小鳥在說大話?(它認為天只有井口那么大。)

      青蛙想:天只有井口那么大,還用飛那么遠嗎?如果把這句話換一種說法:天只有井口那么大,不能飛那么遠。哪句更能表現(xiàn)出青蛙不相信小鳥的話呢?

      你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎? 自由讀——指名讀——齊讀 “無邊無際”

      a、“無邊無際”有多大?(大得沒有邊。)

      b、還可以說“ 無邊無際,大得很哪!”

      c、小鳥為什么會這么說呢?請我們一起來做做小鳥,你看到了什么?(播放各種畫面:小鳥漫游過高山、大海??)

      d、小鳥飛了那么多地方都沒有看到天的——邊,天可真大啊!你能把天的大讀出來嗎? 自由讀——指名讀——齊讀

      e、小鳥見到得多,知道的就多,可以用這樣的詞來形容:見多識廣。

      過渡:青蛙認為天只有井口那么大,小鳥認為天無邊無際,他們的看法為什么不一樣?(學習六 七自然段)

      師:這一次我們分大組進行賽讀,(1、2大組:青蛙 3、4大組:小鳥)先請各組同學在下面讀讀看。(分組讀)

      2、我們再交換讀讀。

      師:讀得不錯!誰來回答,那從第三次對話,你讀懂什么了呢?師把學生沒有說到的進行補充

      3、思考:青蛙為什么把天看成井口那么大?(青蛙天天坐在井里)理解“天天”

      課件:我不會弄錯的。

      ①我()不會弄錯的。()里能填什么詞?

      ② 你覺得青蛙怎么樣?(肯定自己是對的。)把自以為是的語氣讀出來。

      青蛙為什么笑?(因為它認為自己——不會弄錯的)

      4、青蛙和小鳥到底誰說得對呢?我們來做個小實驗,首先用書卷成紙筒,用一只手捂住眼睛,看天花板,看有多大? 青蛙跟你們一樣,坐在井底看天,只看見了井口對上去的這塊天,青蛙廣闊的天空都沒看到,所以它就認為天只有井口那么大,這就是——坐井觀天,我們可以用這樣的詞來形容小青蛙:。再放下書,看看天花板有多大?現(xiàn)在你們認為誰說得對呢?

      5、課件:小鳥的話:小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口看一看吧?!?/p>

      ① 青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。它笑什么?

      ② 所以小鳥說——你是弄錯了。(在“你是弄錯了”下劃線。)a、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?

      b、比較兩個“弄錯”有什么不同?(第二個“弄錯”多了一個“是”。)c、小黑板出示:你()是弄錯了。()里可以填什么詞?

      d、請你讀一讀兩句“弄錯”,比較一下,這兩句話在情感上有什么不一樣?你能讀出不同的語氣嗎?指名讀——齊讀

      ③ 這時,小鳥的心情怎樣?。浚ㄖ保槭裁粗??你能讀出小鳥的心情嗎?

      指名讀——齊讀——分角色朗讀課文。

      (三)分角色讀一讀

      理解了課文,相信同學們一定能把這個故事表演好。請小組合作,分角色朗讀,可以加上自己的動作哦?。ㄟx三組,分別讀三次對話,選出最佳小鳥和最佳小青蛙)

      (四)書寫“錯”字

      學習到這兒,我們說誰弄錯了呢?(青蛙)那就讓我們一起告訴它:(青蛙,你真的弄錯了?。┳屛覀円黄鸢堰@個錯字寫好送給小青蛙吧。

      1、觀察錯字,你要提醒同學們寫的時候注意什么呢? 2.、請你在書上描紅,并仿寫一個。

      3、請你來說說xx寫的好在哪兒。

      4、試著再寫一個,相信一定能把錯字寫得更漂亮。

      (五)激發(fā)想象,拓展深化寓意。

      1、青蛙收到了你們的錯字,它也在考慮自己是不是真的錯了。有一天,它終于跳出了井口,會看到什么,又會對小鳥說什么呢?團結(jié)起來力量大,四人小組一起說一說吧!(小組匯報)

      2、同學們,坐井觀天是一個有趣的寓言故事,讀了這個故事,你明白了什么呢?

      3、老師將這首兒歌送給你們。相信我們班同學都會多讀課外書,多出去走走,增長自己的見識,絕對不會做坐井觀天的小青蛙。古往今來,還有許多的寓言故事,請同學們課下搜集一下,講給家長和同學們聽。

      第三篇:坐井觀天教學設(shè)計

      《坐井觀天》教學設(shè)計

      高浦小學

      葉玉梅

      教學目標:

      1、學會本課三個個生字,理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。

      2、能有感情地分角色朗讀課文。

      3、初步感受學習、做事要眼界開闊,不能目光短淺,所見有限。

      教學重點:學習生字新詞,理解課文內(nèi)容,揭示“坐井觀天”這個成語的寓意。分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學難點:能聯(lián)系上下文理解“大話”,“無邊無際”,“坐井觀天”等詞語的意思,懂得像青蛙這樣坐在井中看天是不對的。教學過程:

      一、成語導入,揭示課題

      1、在識字4這一課里,我們積累了不少的成語,說說自己積累了哪些成語與大家一起分享。

      2、師小結(jié):小朋友積累的成語可真多!學語文積累很重要,希望大家積累更多的知識。

      3、今天我們來學習一個有趣的成語故事,揭示課題。(師板書課題,生拿起手指一起書寫)請小朋友拿起手,跟老師一起來寫一寫課題。

      二、聽故事,了解故事內(nèi)容

      過渡:小朋友一定很想聽聽這個有趣的故事了。小眼睛亮起來,小耳朵豎起來,比一比,哪個小朋友看得最認真,聽得最仔細。1、師播放flash動畫,生觀看。

      2、學生交流:故事里兩位小朋友是誰?他們在爭論一個什么問題? 3、師隨機板書:青蛙、小鳥、天有多大

      三、初讀課文

      過渡:天到底有多大?讓我們在課文里尋找答案吧!

      1、我會認真做:①自由地讀課文,圈出生字朋友,認真地拼讀三遍。②把生字讀正確,把課文讀通順。

      2、檢查生字、詞語。

      課文讀通順了嗎?讓我們先來跟這些詞語寶寶打聲招呼吧!(小老師帶讀,開火車讀,齊讀)

      3、分自然段朗讀課文。

      誰愿意把這個故事讀給我們聽?指名分節(jié)朗讀。

      四、研讀課文第一自然段。

      過渡:你們讀得可真動聽。那么讓我們一起來看看這個故事吧!

      1、出示第一自然段

      “青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。”

      2、自由朗讀這段話,說說讀懂了什么? 評價:你讀得真仔細。

      3、理解“井底、井沿”在圖中指出相應(yīng)的位置。

      4、齊讀這段話。

      五、品讀青蛙、小鳥第一次對話。過渡:青蛙看到井沿上來了一位新朋友,他怎樣跟朋友打招呼的呀?

      1、出示句子:青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”

      2、小青蛙快跟小鳥打打招呼吧。指名朗讀,要求讀出青蛙的高興、有禮貌。評價1:小青蛙,見到了新朋友,你可真高興呀!評價2:真是一只有禮貌的小青蛙!

      3、聽聽小鳥的回答,出示句子:

      小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝?!?/p>

      4、自由讀讀小鳥的話,說說自己的體會?

      5、結(jié)合學生的感悟,體會“飛了一百多里”。①讀了這個詞,你想說什么? ②想象小鳥飛過哪些地方?

      ③出示:我會說:小鳥飛過(),飛過(),飛過(),飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝。④師生分角色朗讀第一次對話。

      這是小青蛙和小鳥之間的第一次對話,我們一起合作著來讀讀這次對話吧!老師讀小青蛙,你們讀小鳥。

      六、感悟青蛙、小鳥第二次、第三次對話。

      (一)、自主學習第二次對話。

      過渡:聽了小鳥的話,小青蛙又和小鳥進行了第二次對話。請你們自主學習第4~5自然段,然后四人小組就以下問題開展討論。1討論題:

      (1)青蛙認為天怎樣?(用“—”劃出有關(guān)句子)它為什么這樣認為?(2)小鳥同意青蛙的看法嗎?小鳥認為天怎樣?(用“﹏”劃出有關(guān)句子)它為什么這樣認為?

      2、學生交流,師隨機板書:井口大 無邊無際 ①那么青蛙為什么認為天只有井口這么大呢? 先讓學生自由發(fā)言。體驗。用紙圈成筒讓學生看教室的天花板,使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線,所以看到的范圍有限。

      看圖。學生有了剛才的體驗,再看課文中的插圖,就會明白青蛙之所以認為“天只有井口那么大”是因為高高的井壁擋住了它的視線。它一抬頭,只看見井口對著的這塊天,其他廣闊的天空都沒有看到,所以它認為天只有井口那么大。朗讀指導:是啊,在青蛙眼里,天只有井口那么大,它怎會相信小鳥說的話呢?你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?

      ②那么小鳥呢?它為什么覺得天是無邊無際的?

      3、聯(lián)系上下文理解“無邊無際”,說說:無邊無際的()。

      4、有感情朗讀

      讓我們一起把小青蛙與小鳥的對話有感情地來讀一讀。

      (二)、小組學習第三次對話

      接下來它們又進行了第三次對話。先自己讀一讀青蛙和小鳥的第三次對話,并思考:

      1、思考:①青蛙聽了小鳥的話笑了,小鳥聽了青蛙的話后也笑了。這兩個“笑”的意思相同嗎?

      ②青蛙說自己不會弄錯的原因是什么?

      2、學生交流體會。

      (1)青蛙在笑什么?小鳥在笑什么?

      (2)你認為這是一只怎樣的小青蛙?(自以為是、固執(zhí))

      3、有感情朗讀。

      七、回歸整體,有感情朗讀,感悟升華

      青蛙和小鳥之間的對話多有意思呀!先自己練習著讀一讀。

      1、自由朗讀。

      2、男女生朗讀。

      3、師生朗讀

      4、有感情齊讀

      八、拓展延伸。

      小青蛙聽了小鳥的話,忍不住跳了出來,它看見了什么?會怎么說? 出示句式:小青蛙跳出井口……

      九、指導書寫:蛙、錯

      今天我們學習了《坐井觀天》這個故事,讓我們知道看問題、認識事物,站得高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。所以今天我們就來學寫青蛙的“蛙”和“錯誤”的錯。先請小朋友們仔細觀察,說一說這兩個字分別是什么結(jié)構(gòu)的,寫時要注意些什么?

      十、我能行:

      教師總結(jié):小朋友們,大千世界有太多我們不明白、沒見過的稀奇事。我們要學習見多識廣的小鳥,多看,多讀,積累知識??刹荒芟窬字埽^天,自以為是。正如唐代大詩人王之渙寫的:欲窮千里目,更上一層樓。

      1、把坐井觀天的故事講給爸爸媽媽聽。

      2、積累成語故事,班隊課開展競賽活動。板書

      坐井觀天

      小鳥 無邊無際

      天有多大?

      青蛙 只有井口那么大

      第四篇:坐井觀天教學設(shè)計

      《坐井觀天》

      教材分析:

      《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標小學語文第二冊第四單元的課文,這篇課文是一則寓言。通過青蛙和小鳥生動有趣的對話,闡明了一個深刻的道理:思考問題和認識事物要眼界開闊,不要受自己已有經(jīng)驗的局限,才能正確全面地認識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小,卻自以為是?!蹲^天》是本組五篇課文中的第一篇,占據(jù)極其重要的位置。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。

      學情分析:

      這篇課文對于二年級的孩子來說,既有很強的吸引力,又有一定的難度,所以不容易把握文章的情感,在教學中應(yīng)該通過多種方法來解決。從識字方面來說,學生已經(jīng)是二年級了,他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上,應(yīng)該放手讓學生用自己學過的方法獨立識字。朗讀方面,班內(nèi)大多數(shù)學生聰明活潑,樂于表現(xiàn),樂于體驗實踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯。分角色表演更是他們展示個性的良好舞臺。

      教學方法:

      新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。在本課的教學中,我著重運用自主學習,合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學方法??舍槍W生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。通過練習青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎(chǔ)。

      教學目標:

      根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:

      1、理解“落”、“井沿”、“無邊無際”、“坐井觀天”、“大話”等詞語的意思;

      2、正確、有感情的朗讀課文(分角色朗讀),運用已積累的詞語擴展學生語言表達能力和思維方式。

      3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得“坐井觀天”的比喻義,并能把這個故事講給別人聽。

      教學重點:

      1、理解課文內(nèi)容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

      2、有感情地朗讀課文,并能分角色正確、流利地朗讀課文。

      教學難點:

      1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。

      2、理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

      教學準備: 1.多媒體課件; 2.小青蛙、小鳥的頭飾。

      教學過程:

      一、板書課題,動畫導入。

      聽課文情景朗讀,齊讀課題,回答這個故事的兩個主人公是青蛙和小鳥,回想青蛙和小鳥在爭論一件什么事情(天有多大)。

      二、朗讀感悟、學習課文。

      1、自由讀文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事情?

      2、學習第1自然段。

      (1)(出示PPT)指名朗讀第一段:師問:青蛙和小鳥各在什么地方?利用PPT講解井沿的位置(舉一反三:碗沿、河沿)

      (2)分段朗讀2-7段,邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話?畫出文中不懂的詞語。

      3、整體感悟,第2自然段到第7自然段

      (1)看課件練讀第一次對話。(出示PPT指名對讀)通過讀文知道了什么?

      (2)看課件感悟第二次對話。(出示PPT,男女對讀)

      1、通過朗讀第二次對話,說說自己讀懂了什么。

      2、師問:小鳥認為天有多大?用文中一個詞來形容(板書:無邊無際)

      3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容?(PPT展示圖片)指名朗讀小鳥的話(讀出勸告的語氣)

      4、青蛙認為天有多大?(板書:井口)所以它認為小鳥在說大話(解

      釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語氣)

      5、你們認為青蛙和小鳥誰對?為什么小鳥說的對?(PPT出示小鳥飛過的地方)(板書:見多識廣)

      (3)感悟第三次對話。(出示PPT)

      1、自由讀第三次對話,邊讀邊找:小鳥和青蛙說話時都有什么特點?

      想一想:他倆笑的含義相同嗎?

      2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿??說明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(板書:自以為是)

      3、同桌分角色朗讀,師指導朗讀對話。

      三、理解寓意、擴展活動

      1、現(xiàn)在同學們再看題目,“坐井觀天”形容什么樣的人?

      (目光短淺并且自以為是的人)

      2、如果青蛙此時跳出井口,會看到什么,會說些什么?(PPT展示)

      四、擴展延伸。

      1、角色扮演,上臺表演。

      2、表演完后問學生想對小青蛙說什么?

      3、青蛙接受小鳥的建議跳出井口后會看到什么?出示課件圖片,請學生用“小鳥帶著青蛙飛過(),看到了(),心想()。”這個句式說話,訓練說話能力。

      4、青蛙跟著小鳥去了那么多地方,知道了天竟是這么的大,世界是這么的廣闊,那它以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢?(因為它哪都不去)那你想像它那樣么?(不想)那這時它會對小鳥說些什么?(學生暢談,比如認錯。)

      5、小青蛙它知道錯了,知錯能改就是好孩子,但是它要怎么做才能像小鳥一樣見多識廣呢?(多看書,好好學習等)

      五、總結(jié),作業(yè)。

      1、教師總結(jié),坐井觀天就是形容目光短淺、自以為是的人。同學們可不能像小青蛙一樣坐井觀天!

      2、作業(yè)布置:把坐井觀天這個故事講給家里人聽。

      六、板書

      坐井觀天

      小鳥圖 無邊無際 見多識廣

      青蛙圖 井 口 目光短淺 自以為是

      反思:

      在教學過程中,圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現(xiàn)“學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想,我從學生已有知識出發(fā),聯(lián)系生活實際,讓學生有話說。并且從旁幫助,和學生一起合作、探究實現(xiàn)和諧的互動,共同達成學習目標,看在學習過程中是否特別注意層次小有差異的學生,是否把目光注視到每一個學生身上,使每個學生都能積極主動地參與、發(fā)展。

      第五篇:坐井觀天教學設(shè)計

      《小柳樹和小棗樹》教學設(shè)計

      教學目標:

      1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。

      2、能正確流利地朗讀課文,并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。

      3、懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處。

      教學重點:通過朗讀,比較,體會課文內(nèi)容,并懂得道理

      教學難點:使學生懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,要多看到別人的長處,教學流程:

      一、激趣引題

      1、孩子們,你們喜歡春天嗎?你看,春天的使者小柳樹來了,還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看,這兩棵小樹,你最喜歡誰?

      2、今天,我們就來學習一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事,板題,齊讀。

      3、讀了課題,你想知道什么?

      二、初讀課文,字詞過關(guān)。

      1、自由讀課文,要求:把生字的音讀準,把句子讀通順,把課文讀準確。

      2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍,之后同桌同學在生字條里相互指認生字。

      3、出示檢測生字認記情況。(1)帶拼音讀;指名讀,小老師領(lǐng)讀。(2)去掉拼音齊讀,4、開火車認讀詞語。

      三、研讀課文,感悟體驗。

      1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文,看看能讀懂什么,遇上不明白的地方作上記號。

      2、生自由匯報,師相機引導。(1)外形方面:①小柳樹和小棗樹長得一樣嗎?你能用哪些詞說說它們的樣子?

      ②春天的小柳樹長得真美,我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ǔ鍪揪渥樱W生齊讀。

      ③師配音美美地范讀,并同時用課件演示小柳樹的生長過程。④學生評議后再讀。

      (2)語言方面①小柳樹確實長得太漂亮了,那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹,它是怎么說的呢?

      ②指導感情朗讀小柳樹的話。③讀了小柳樹的話,你認為它怎么樣?

      ④小棗樹長得不好看,是不是就沒一點用處,就什么也比不上小柳樹呢?(板書:結(jié)果實)指導讀有關(guān)句子。

      ⑤小柳樹會結(jié)果實嗎?這下小棗樹該嘲笑一下它了吧?到底有沒有?在課文中找到它們的對話讀了就明白了。

      ⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對話后請一組同學上臺表演。⑦評議對話的語氣,挑戰(zhàn)表演。

      ⑧讀了小棗樹的話,你有什么想法嗎?小柳樹呢?

      3、生質(zhì)疑還不明白的地方,師生共同釋疑。

      4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。

      5、全班交流匯報。

      四、拓展延伸,總結(jié)

      1、其實呀,每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,可貴的是能正視自己的缺點,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,就讓我們一起來夸夸身邊的同學,找找他們的優(yōu)點吧。

      2、談?wù)劷裉斓氖斋@。

      3、齊讀“既要看到自己的長處,又要看到自己的短處”。

      五、作業(yè)設(shè)計

      1、正確、流利有感情的朗讀課文。

      2、寫

      一、兩句話,夸夸身邊的人。

      六、板書設(shè)計;15 小柳樹和小棗樹

      綠綠的彎彎曲曲

      又細又長 光禿禿

      跳舞

      結(jié)果實

      既要看到自己的長處,又要看到自己的短處。

      [反思]在本課的教學中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導學生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學習。在整個品讀課文的過程中,我都是采用“讀——評——再讀”的方式。學生在聽完同學的朗讀后,大膽地發(fā)表自己的意見,并能針對同學朗讀中的不足,創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解,配以動作、表情,朗讀精彩紛呈,在這一過程中,我放手讓學生互評,不把自己的理解強加于學生,讓學生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索,展示個性。

      《語文課程標準》倡導新的學習方式,即讓學生在接受學習之外,學會自主、合作、探究性學習,在本堂課中我努力遵循了這一理念,指導得也比較成功。如當學生讀到小柳樹和小棗樹的對話時,我讓學生說說“你認為小柳樹怎么樣?小棗樹又怎么樣?!币龑W生說出自己學習過程中的獨特體驗。接著又讓學生進行想象:假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想?會對它說什么?鼓勵學生大膽想象、探究,隨后又針對重點、難點,設(shè)計了一個合作學習的內(nèi)容:你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛?為什么?讓學生進行小組交流,在合作中共同探究,解決疑難。

      可以說,在這堂課中,我做到了充分尊重每個學生的個性差異,呵護學生獨特的思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,亮出了學生獨特的個性。不過,在面向全體,充分調(diào)動每一位學生的積極性這一方面還有所欠缺,在今后的教學中我將努力改進,力求完美。

      《小柳樹和小棗樹》課堂實錄

      一、巧讀課題,喚起生活儲備

      師:孩子們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第15課——《小柳樹和小棗樹》。請看老師板書課題。說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我發(fā)現(xiàn)老師用不同顏色寫這篇課文的題目。

      生:我發(fā)現(xiàn)小柳樹是綠綠的,劉老師就用綠色來寫;小棗樹結(jié)的果實紅紅的,劉老師句用紅色來寫。師:孩子們的眼睛真會發(fā)現(xiàn),一下子就看出老師板書課題的奧秘。你能想象著小柳樹和小棗樹的樣子讀讀這個課題嗎?生:(齊)“小柳樹和小棗樹”。師:再讀一次,讀得更美一點!生:(齊)“小柳樹和小棗樹”。師:很好!讀得很美!

      二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知課文

      師:(播放小柳樹和小棗樹的錄像短片)是呀,小柳樹在春天里長出了綠綠的枝葉,小棗樹在秋天里結(jié)出了紅紅的棗子。在我們的生活中,小柳樹和小棗樹隨處可見,他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢?請自由讀讀課文。生:(放聲自由朗讀課文)

      師:孩子們讀書聚精會神,認認真真,很好!課文中的故事都會講了嗎?同桌互講。生:(同桌互講)師:誰來給全班的同學講一講這個故事?生:這個童話講了小柳樹和小棗樹之間的故事。

      師:什么故事?能具體講一講嗎?生:這個童話講了小柳樹以為自己很美,看不起小棗樹;小棗樹一點也不生氣,還贊美小柳樹有許多優(yōu)點。師:誰講得更具體一點?生:這個童話故事主要講:春天,小柳樹很漂亮,看不起光禿禿的小棗樹;到了秋天,小棗樹結(jié)果實了,小柳樹什么也沒有結(jié),以為小棗樹要說她,結(jié)果,小棗樹什么也沒有說,反而還夸獎小柳樹綠得早,落葉晚。師:講得非常好!來點掌聲!

      三、自由表演,置身文本體驗師:這篇課文是一個童話故事,生動有趣。大家想演一演嗎?

      師:那好,每兩個同學一組,一個當小柳樹,一個當小棗樹,一邊讀課文,一邊表演。待會兒,我們請同學上臺表演。生:(自由表演課文內(nèi)容)師:大家自由表演得很投入,也很有意思。哪一組來給全班同學表演表演?生:(表演)

      四、自讀自悟,激活內(nèi)在體驗 師:聽了這個故事,又進行了表演,小柳樹和小棗樹,你喜歡誰?不喜歡誰?喜歡她哪些地方?不喜歡她哪些地方?請小聲地讀讀課文,用漂亮的波浪線劃出有關(guān)的句子來,并用笑臉娃娃和哭臉娃娃來表示自己的喜好。生:(自讀勾劃閱讀)師:(巡視指點)

      師:孩子們讀得很投入,勾劃得也很認真,標注的符號也很清晰,很不錯,說明大家平時已經(jīng)養(yǎng)成了勾劃讀書的好習慣。下面,在四人小組內(nèi),把自己的閱讀收獲交流交流。生:(小組交流)

      五、交流對話,豐盈內(nèi)心體驗

      師:來,把你讀書的收獲,與全班的同學分享。誰先發(fā)言?生:我自己喜歡跳舞,所以我也喜歡小柳樹在微風里拖著又細又長的小辮子跳舞的情景。生:我喜歡小柳樹,因為小柳樹很漂亮。

      師:讀讀你勾劃的句子,告訴大家小柳樹怎么個漂亮?生:(讀)“小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。”師:還有其他句子也寫了小柳樹的漂亮嗎?生:(讀)“春天,小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成了小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!”

      師:(教師課件出示這兩個句子)這兩個句子寫出了小柳樹的漂亮。你能想象著讀一讀嗎?自己試一試。生:(念讀)師:誰來讀讀這兩句?你很喜歡小棗樹,你來讀。生:(讀)師:你這樣一讀,讓我感到小柳樹有點漂亮。誰再來讀?生:(讀)

      師:你讓我們看到了小柳樹漂亮的身姿,很好!(優(yōu)美的音樂響起)來,我們一起來讀讀這兩個句子,感受小柳樹的漂亮。生:(齊聲朗讀)師:XXX,我看你舉了好幾次手,有什么想說的嗎? 生:老師,我不喜歡小柳樹,她看不起別人。師:喲,對小柳樹,還有其他的看法?說說看!生:小柳樹雖然很漂亮,但她太驕傲。師:啊,你勾劃了哪些句子?

      生:(讀)“小柳樹說:?喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!?小柳樹說:?喂,小棗樹,你怎么不長葉子?你看我,多漂亮!?她在微風里得意地跳起舞來?!?/p>

      師:還有誰也勾劃了這些句子?來讀一讀,看看能不能讀出小柳樹的驕傲?生:(讀)

      師:誰再驕傲一點?生:(讀)師:你不但讀出了小柳樹的驕傲,還做了動作,很有想象力!來,大家一起讀一讀。生:(齊讀)師:有同學喜歡小柳樹的漂亮,也有同學不喜歡小柳樹的驕傲,大家都有自己的看法,很好!對小柳樹,你還有其他看法嗎?生:我不喜歡春天的小柳樹,她太看不起別人;我喜歡夏天的小柳樹,因為她知道自己餓短處是不會結(jié)果子。

      師:能一分為二地看問題,棒極了!生:我還是不喜歡小柳樹。小柳樹雖然長得漂亮,可是她說小棗樹光禿禿的很難看。她也不顧小棗樹聽了難受。小柳樹外表美,可她說的話一點也不美。師:不喜歡外表好看、語言不美的人,說得很有道理。

      生:我還是喜歡小柳樹,因為她知道自己春天取笑小棗樹是不對的,她臉紅了,說明她知錯就改。師:你從哪里看出她覺得自己取笑小棗樹不對,知錯就改?生:(讀)“小柳樹低下了頭,說:?說我不會結(jié)棗子唄……?”從“低下二樓頭”,可以看出小柳樹知道自己錯了。

      師:孩子們真會讀書,對小柳樹有自己的看法,非常好?。ㄒ贿呎f,一邊指板書中的“小柳樹”)無論你是喜歡小柳樹,還是不喜歡小柳樹,是喜歡春天的小柳樹,還是秋天的小柳樹,只要是真誠的喜歡,或者不喜歡,都值得肯定。

      師:(一邊說,一邊指板書中的“小棗樹”)對小棗樹,大家有什么看法?生:我喜歡小棗樹,因為小柳樹說她,她一句話也不說。生:我也喜歡小棗樹,小柳樹不結(jié)果實,她也不說她。師:再想想,這句話該怎么說?生:我也喜歡小棗樹,因為小柳樹不結(jié)果實,她也不說她。

      師:別急!再想想,該怎么說?生:我也喜歡小棗樹,到了秋天,小柳樹不結(jié)果實,小棗樹也不說她。師:(帶領(lǐng)全班學生鼓掌)恭喜你,終于說清楚了!生:我喜歡小棗樹,她可以結(jié)果實。

      師:你看到了小棗樹的長處,很好!生:我不喜歡小棗樹,雖然她可以結(jié)果實,但她太難看了,光禿禿 師:你有自己的看法,不人云亦云,勇氣可嘉!生:我反對!小棗樹聽了小柳樹挖苦她難看,她一句話都沒說,也沒有反過來去挖苦小柳樹,他對朋友這么寬容,我覺得小棗樹并不難看。

      師:你敢于爭辯,很酷?。ū娦Γ┥盒棙涞娜~子還沒長出來,樹枝光禿禿、彎彎曲曲的,我覺得這也是一種美,所以我覺得小棗樹也很美。師:你的眼光很獨特,思維很獨特!生:我也喜歡小棗樹,因為他結(jié)滿了紅紅的棗子,秋天里是那么美麗,那么漂亮!

      師:你喜歡小棗樹的色彩,是一個陽光女孩!生:小棗樹在最美麗的時候也不取笑小柳樹不結(jié)果,她有一顆寬容別人的心,小棗樹在我眼里就更美了。師:你讀懂了小棗樹的寬容,不簡單!

      生:我也喜歡小棗樹,她在自己最美麗的時候,不得意忘形,還說出小柳樹的許多長處來安慰小柳樹。說明小棗樹知道自己和小柳樹都有自己的長處和短處。師:你的思考很深入,了不起!生:我喜歡小棗樹,因為她對人態(tài)度很好。師:你的理由很特別!你是從哪里看出小棗樹對人態(tài)度好?生:課文中,小棗樹說話很溫和。師:你能那句話讀讀嗎?生:(讀)“小棗樹溫和地說:?你雖然不會結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長葉,比我綠得早;來了秋天,你比我落葉晚。再說,你長得也比我快,等你長大了,人們在樹陰下乘涼,那有多好??!?”

      師:(出示這個句子)大家讀讀這個句子,想一想:小棗樹僅僅只是態(tài)度溫和嗎?生:小棗樹會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,她發(fā)現(xiàn)小柳樹綠得早,落葉晚,長得快,可以讓別人在樹陰下乘涼。

      師:好極了!你們真正讀懂了這段話。來,我們一起來讀讀這段話。生:(齊聲朗讀)

      師:課文結(jié)尾說,聽了小棗樹的這些話,小柳樹不好意思地笑了。小柳樹不好意思,為什么還要笑?她笑什么?生:她笑自己太傻,看不起別人。生:她笑自己太驕傲。生:她笑自己對不起小柳樹。生:她笑自己沒有小棗樹大度。生:她笑自己不像小棗樹那樣既看到自己的長處,又看到自己的短處。師:孩子們體會得真好!從一個“笑”字中讀出這么多東西。讀書就應(yīng)該這樣。這才叫讀出味道!

      六、總結(jié)提升,延伸課文理解

      這節(jié)課,孩子們對小柳樹和小棗樹(指課題板書)談了自己的不同理解,很獨特,也很有價值。聽了孩子們的發(fā)言,我想到了我們剛學過的成語:“寸有所長,尺有所短,取長補短,相得益彰!”如果把這句話改一改,放在課文中該怎么說?生:小棗樹有所長,小柳樹有縮短,取長補短,相得益彰!生:紅有所長,綠有所短,取長補短,相得益彰!因為老師把課題一半寫成綠色,一半寫成紅色。

      師:如果展開去,聯(lián)系生活,我們還可以怎么說?生:黑板有所長,粉筆有所短,取長補短,相得益彰!生:學生有所長,老師有所短;媽媽有所長,爸爸有所短……(下課鈴響起,但孩子們?nèi)誀幹l(fā)言,教室里小手如林……)師:我知道,孩子們還想說,但下課鈴“無情”地響了。(眾笑)把你們想說的,寫進日記里吧!下課!

      《風娃娃》課堂實錄

      課前談話:想認識我嗎?怎么問我?生:你今年幾歲了?生猜師:你知道我來自哪個學校?你怎么知道?做拍手游戲:起風了,小雨滴落下來了,下大雨啦,雨越下越大了……師:小朋友,今天鮑老師給你們上課,帶來了一位新朋友,猜一猜【出示:我到處亂跑,誰也捉不到。我跑過樹林,樹木都彎腰,我跑過大海,大海的波浪高又高?!繋熥x:它是誰?生(齊):風,風娃娃

      師:都猜出來了,看老師寫師邊寫邊說:娃,左右結(jié)構(gòu),注意寫得左窄右寬 師:誰能叫叫它的名字? 師評價:真響亮,真熱情齊讀師:風娃娃跑到課文里去了,打開課文,把課文讀正確,遇到難讀的字多讀幾次生自由讀課文

      師:剛才在讀課文時,有沒有遇到讀不通順的地方?借助樹葉讀正確的找出來,展示一下

      生:纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝?!境鍪荆豪w夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝?!繋煛境鍪尽袄w夫”卡片】,開小火車讀生:不一會兒,風箏被吹得無影無蹤,孩子們傷心極了。師:這句話有幾個生字?生:兩個師【出示“風箏”卡片】師:“箏”,單個字讀第一聲,這里念輕聲。師指名讀師【出示“無影無蹤”卡片】指名讀師:“影”是后鼻音生齊讀

      師【出示“傷心極了”卡片】指名學生讀 齊讀師:讀著課文,你讀出了這是怎樣的風娃娃?

      生:我從前面那一段看出這是助人為樂的風娃娃生:很善良,幫人們做了很多事情生:風娃娃幫纖夫,不讓他們流汗了,用風幫它們拉船

      師:有沒有人聯(lián)系后面說說生:我從最后一段看出風娃娃是調(diào)皮的 師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友都喜歡愛做好事的風娃娃,現(xiàn)在就讓我們走進課文

      師【出示:風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了。】

      師:現(xiàn)在讓我們看看風娃娃做的第一件好事吧!哪個小朋友讀師:其他小朋友聽出什么?生 轉(zhuǎn)讀錯了 師:轉(zhuǎn)動,齊讀師:還有嗎?生:飛快真的跟飛快一樣師:說明飛快讀得好生:加字了生:他把抽讀成…… 師:這字很難讀,你讀讀生讀開火車讀,齊讀師:多音字“轉(zhuǎn)”好多小朋友都讀錯了齊讀 師:還有個讀音【板書:zhuǎn zhuàn】師:特別難區(qū)分,老師教你個方法生起立,做動作 師:把頭向左轉(zhuǎn),把頭轉(zhuǎn)回來現(xiàn)在,把身子向右轉(zhuǎn),把身體轉(zhuǎn)回來【貼詞語“轉(zhuǎn)身”】 師:像現(xiàn)在這樣改變下方向,讀轉(zhuǎn)(第三聲)現(xiàn)在在原地轉(zhuǎn)一圈,叫轉(zhuǎn)圈。生演示

      師:多轉(zhuǎn)幾圈,頭有沒有轉(zhuǎn)暈?像剛才這樣轉(zhuǎn)上一圈,叫轉(zhuǎn)動?!举N詞語“轉(zhuǎn)動”】師:送到句子里讀 生讀,指名兩個學生讀師:想讀的小朋友讀生讀師:還出現(xiàn)了一次,誰找到了?生:風車一下子轉(zhuǎn)飛快。師:感覺轉(zhuǎn)得很快指名三個學生讀,第三個學生讀得很慢師:你這輛風車轉(zhuǎn)著就慢了。生再讀 師:現(xiàn)在就快啦生齊讀師:為什么轉(zhuǎn)得飛快?生:風幫忙師:風娃娃你是怎么幫忙的?生讀 師:肩膀都聳起來了,吹得真足呀,相信你能讀好生讀兩次 指名生演后讀 師:這就叫“使勁”,小朋友都當風娃娃,吹一吹生演,齊讀 師:我來當風車,你們來當風娃娃,我讀藍色字,你讀紅色字【出示:風娃娃來到田野,看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。風車一下子轉(zhuǎn)得飛快!】師生合作讀師:謝謝你們。請個力氣比我還要大的同學當風娃娃生生合作讀

      師敘述,【課件出示秧苗喝水擺動】師:誰來笑著讀讀這句話?【出示:秧苗喝足了誰,笑著不住地點頭,風娃娃也高興極了。】生讀師:你笑得很甜生讀師:你看,餓壞了的秧苗寫了首兒歌呢生拍手讀 【大風車,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),斷斷續(xù)續(xù)抽水慢。小秧苗,渴得慌,多虧風娃娃來幫忙。深吸氣,極力吹,秧苗喝水有力量?!魁R讀兩次師:兩個字寶寶在說悄悄話呢,長得很像的,是誰?生:吸、極

      師【出示兩個字】生:右邊部分是一樣的師:伸出手跟老師寫長得這么像,怎么分清楚,誰有辦法?生:“吸”用口吸,“極”是木字旁師邊寫邊說:“吸“的口字旁寫在左上格,短橫橫在橫中線,請小朋友拿出練習紙,“吸、極”寫在田字格里,想哪字寫在哪個格里注意背挺直,手放平,眼離書本一尺遠生寫,展示 師:兩個字寫對了嗎?生:對啦師:吸、極都有一個小小的缺點,把捺改一改,就非常好了

      師:你聽,【課件:風聲】風娃娃又出發(fā)了,這回,他又來到了哪兒?做了什么好事?注意遇到不明白的詞語在旁邊打個小問號。開始吧生:自由讀課文師:想想有沒有不明白的問題,打個小問號。老師看看你的書上有幾個小問號?生:纖夫是什么意思?師:真清楚,還有嗎?生:纖繩是什么東西?生:他們急忙跑過去干嗎?師:他們還是他?生:他們流著汗,喊著號子干嗎?生:流著汗是什么意思? 師:請小朋友幫你解釋吧生:滿頭大汗生:他們喊什么號子?生:喊號子為什么船還那么慢?

      師:我真喜歡會問的孩子【看圖配聲音:纖夫喊號子】師:給你帶來幾幅圖看了這幅圖,你最想說什么? 生:這些人在干什么?師:這些人拉著長長的繩幫大船前進,就是纖夫誰看到纖繩了?你們剛才還聽到了什么?生:感覺很累師:怎么感覺出來的生:聽歌師:這就是號子生:人都斜過來了,很累

      師:課文里郵局話就是寫纖夫拉纖的,誰來讀生:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。師:很慢,怎么讀?生再讀,重“很慢”指名再讀,齊讀師:別急,別急,風娃娃來幫忙了,誰來當風娃娃讀讀風娃娃的句子生讀

      師:風娃娃你真熱心,糾正小小的錯誤,對著船“帆”什么是船帆?生指圖師:風娃娃你剛才聽到纖夫們怎么感謝你?哪個風娃娃聽到了?生:興奮、高興師:怎么說,說些什么?生:纖夫們笑著說

      師:還有那些風娃娃聽到了?生:纖夫們笑著對我說:謝謝你師:這就是表示感謝。“表示”也是我們要寫的生字,哪個字也要老師幫忙師寫“表”,便說注意點師:翻開書,把“表、示“在田字格里各寫一個。師:寫好的小朋友請坐正師:小朋友,來看看,不知不覺中我們的風娃娃做了幾件好事啦?生:兩件 師:誰來說說生:風車轉(zhuǎn)得很慢,風過來轉(zhuǎn)得快一點師:他吹動風車,幫秧苗【板書】生:風娃娃做的第二件好事是纖夫們都很辛苦,拉著船,風娃娃過去吹動帆師:吹動大帆船【板書】多好呀,風娃娃著回家告訴媽媽呢!怎么說?自己說一說生自由說 師:鮑老師就是媽媽,2個學生說自己做的好事

      【出示:媽媽,媽媽,今天我來到,看見,我。能幫大家做好事,我真開心!】

      師:風娃娃還會到哪兒?做了什么事?我們下節(jié)課再來學習。

      1、認識本課中的生字新詞,正確書寫。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

      3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

      4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。教學重點:

      1、解課文內(nèi)容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

      2、有感情地朗讀課文

      教學難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

      教學過程:

      一、談話導入:

      教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》,板書課題。

      二、進入新課:

      (一)、初讀課文:

      1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。

      2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。

      3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

      (二)、認識生字:

      1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

      2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

      3、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

      (三)、再讀課文,做到正確、流利:

      1、自由讀課文(2——3遍)

      2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

      3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

      (四)、整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)

      板書: 有多大?

      青蛙在什么地方?(井底)

      小鳥在什么地方?(井沿)

      (五)、細讀課文,深入理解:

      1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談?wù)勛约旱恼J識。

      2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

      3、指導學生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

      4、青蛙認為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

      課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

      讀一讀,說說你有什么體會。然后練習朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。

      5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。

      投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”

      讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?小實驗:卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學生認真聽,進行相互補充。)

      6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。

      (六)整體綜合:

      1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習說,組織好語言再回答)

      (對自己的無知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見到的一點來片面看問題,??)

      2、讓學生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進行表演。

      三、作業(yè):有語氣的朗讀課文,家長進行評價。

      附件1:板書: 坐井觀天

      青蛙(有多大?)小鳥

      井口那么大 無邊無際

      坐井觀天教學設(shè)計

      教學目的:

      1、認識本課中的生字新詞,正確書寫。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

      3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

      4、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。

      教學重點:

      1、解課文內(nèi)容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

      2、有感情地朗讀課文

      教學難點:理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。教具準備:教學課件、掛圖

      教學過程:

      一、談話導入:

      教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》,板書課題。

      二、進入新課:

      (一)、初讀課文:

      1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。

      2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。

      3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

      (二)、認識生字:

      1、教師用課件列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。

      2、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯

      3、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)

      (三)、再讀課文,做到正確、流利:

      1、自由讀課文(2——3遍)

      2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

      3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。

      (四)、整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)

      板書: 有多大?

      青蛙在什么地方?(井底)

      小鳥在什么地方?(井沿)

      (五)、細讀課文,深入理解:

      1、天有多大?輕聲讀課文,找找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。

      2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。

      3、指導學生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。

      4、青蛙認為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

      課件出示:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”

      讀一讀,說說你有什么體會。然后練習朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。

      5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。

      投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?/p>

      讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?小實驗:卷起圓紙筒看屋頂有多大。(教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學生認真聽,進行相互補充。)

      6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。

      (六)整體綜合:

      1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習說,組織好語言再回答)

      (對自己的無知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見到的一點來片面看問題,??)

      2、讓學生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進行表演。

      三、作業(yè):有語氣的朗讀課文,家長進行評價。附件1:板書:13 坐井觀天

      青蛙(有多大?)小鳥

      井口那么大 無邊無際

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