第一篇：綠葉的夢教學(xué)反思

綠葉的夢教學(xué)反思

《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內(nèi)容都會讓人產(chǎn)生美好的遐想。作家童年生活真實而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。

城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機會特別少，所以他們渴望走進大自然、更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學(xué)生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。

首先我拿出一張照片，給他們講我小時候的故事：這是我童年時，和我的老師、同學(xué)春游時的一張照片，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡?。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

接著我讓學(xué)生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然后學(xué)生談自己獨特的感受。學(xué)生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當學(xué)生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的…… 我鼓勵學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。雙休日，我在大街上看到學(xué)生三三兩兩地揀樹葉。周一我走進教室看到孩子們制作精美的標本，我驚嘆了，真沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細心的孩子還在每一片葉子下面寫著詳細的介紹。于是我決定結(jié)合綜合實踐活動課開展一次“樹葉展示”會，讓學(xué)生分別介紹自己搜集到的樹葉的有關(guān)知識。以此擴大學(xué)生的知識面。

第二篇：綠葉的夢教學(xué)反思

觀潮教學(xué)反思

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進行教學(xué)，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：

一、學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本

整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性，教師主導(dǎo)性。教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進行語言訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中給予適當?shù)闹笇?dǎo)。在教學(xué)中教師的教學(xué)民主意識也比較強，經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色，作為學(xué)生中的一員共同參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛更加和諧，學(xué)生在愉快輕松的氣氛中學(xué)習(xí)得更加主動，更加投入，學(xué)習(xí)的效率也隨之得到提高。如在學(xué)生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。在讀的片段里我讓學(xué)生先當老師，自己當學(xué)生!學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評老師的朗讀，從學(xué)生的評議中，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環(huán)節(jié)設(shè)計中學(xué)生很自然地又學(xué)到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。這樣的教學(xué)方法可稱得上獨具匠心，效果很好。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，注重學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗。在課堂教學(xué)中我盡量抓住機會，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，如讓學(xué)生談?wù)劇澳銥槭裁聪矚g這句?”，培養(yǎng)學(xué)生的語感，落實五好目標中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環(huán)節(jié)里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學(xué)生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學(xué)生背背，強化一下記憶，并有針對性地設(shè)計一道填空文段讓學(xué)生口頭回答，同時也落實學(xué)生的“口才好”，更可以有效地促進語言的積累。

三、恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率 現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識;第二次結(jié)合有關(guān)語句相機觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容;第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進記憶?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實處，也達到了事半功倍的效果。

總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。

總的來講，本課教學(xué)目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學(xué)時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡，以后在設(shè)計和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數(shù)

綠葉的夢教學(xué)反思

一、導(dǎo)語的有效性

導(dǎo)語是經(jīng)過精心設(shè)計的，引導(dǎo)學(xué)生們將目光轉(zhuǎn)向童年。開學(xué)之初，班里的多媒體不好用，打不開課件，就臨時將內(nèi)容打印出來，每個學(xué)生一個小條去讀去看。又耽誤了不少寶貴的課上時間?，F(xiàn)在反思看來，這樣一個導(dǎo)入雖然豐富了學(xué)生的見識，但卻耽誤太多的時間而沒有解決一個實質(zhì)性的問題，還是沒有把文章的標題解開，不是一種高效的導(dǎo)入方法，而且有些擺花架子的嫌疑，這在實際的教學(xué)操作中是非常不必要的。

二、教師不必泛讀

導(dǎo)語過后，我就迫不及待地拿出書，為學(xué)生泛讀。四年級的課文稍長，因此耽誤了很長時間，而且最關(guān)鍵的是，學(xué)生已經(jīng)四年級了，教師泛讀課文是非常不必要的了，況且這是一篇很好理解的現(xiàn)代文，學(xué)生讀起來借助工具書，沒有任何問題。所以在這里教師的泛讀就顯得多余而又浪費時間。應(yīng)該多給學(xué)生時間和空間讓他們自己去閱讀。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在熟讀中逐漸領(lǐng)悟文中的含義。

三、教學(xué)時間的安排

整個課堂的失敗還在于一節(jié)課除了讀課文之外，該解決的字詞問題一個都沒有解決。四年級以讀帶講是必要的，但是第一課時的教學(xué)目標就是要了解課文，解決字詞。課文學(xué)生自己讀1、2遍就可了解，字詞需要教師的講解，才能抓住重點，否則字詞都不認識，第二課時的課文如何深入理解？課堂的每一分鐘都是非常寶貴的，學(xué)生的每一分鐘都是不容浪費的。以后上課的時間一定要掌握好，反復(fù)推敲時間的安排，這是高效課堂的前提。

人生中第一堂語文課，就這樣完敗。對于以上情況原因分析有如下幾點：

一、學(xué)生情況了解不足。

教師的備課不但要備課的內(nèi)容，學(xué)生更是不容忽視的一個對象。畢竟學(xué)生時課堂的受眾，學(xué)生時課堂的主體，如果對學(xué)生了解不足，課堂就沒有針對性，課堂上的很多東西就都是無效的。所以，今后備課要充分考慮到學(xué)生的特點，年段、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣??方方面面都要納入到備課的范圍，這樣才會有的放矢，課堂內(nèi)容才是為學(xué)生所真正接受的。

二、課堂認識不足

上課自己的課堂目標不是很明確。這就導(dǎo)致課堂上既有泛讀，又有學(xué)生齊讀，耽誤了很多的時間，做了很多的無用功。而教學(xué)目標——字詞的講授沒有完成。一堂課，最基本的要求就是教學(xué)目標的完成，而因為我上課時教學(xué)目標不夠明確，上課時思路隨著學(xué)生的表現(xiàn)而走，完全去讀課文了，就使得課堂的效率非常低。

這第一堂課，就這樣狼狽地結(jié)束了。但是它留給我的教訓(xùn)卻遠遠沒有結(jié)束。它使我認識到，作為新教師，要準備好自己，準備好心態(tài)、準備好課、準備好教具，準備好，不光時準備，一定要準備好。學(xué)生的每一堂課都是無法重來的，對得起每一個學(xué)生的生命成長??

皮巧根橋教學(xué)反思

這篇課文淺顯易懂，文章結(jié)構(gòu)簡單，語言樸實，字里行問蘊含著真誠的“愛心”，教師沒有作講解分析，只是作點撥引導(dǎo)，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，把時間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，在充分讀的基礎(chǔ)上進行討論交流，理解感悟，受到教育和啟發(fā)：為人獻出自己的愛心。達到了教學(xué)的目的。語文課堂教學(xué)的重要性不在于學(xué)生接受了多少現(xiàn)成的知識，而在于學(xué)生是怎樣地獲取知識的過程。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生以讀促思、讀中感悟、自主學(xué)習(xí)、理解語言文字，并領(lǐng)悟到其中所蘊含的道理，這是教學(xué)的基本目的。《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺?shù)膸椭?，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。

另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。通過了這次教學(xué)，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。

第三篇：綠葉的夢教學(xué)設(shè)計及反思

《綠葉的夢》

教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

教學(xué)目標

（一）知識與技能目標：

1．正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

2．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

（二）過程與方法目標：

1．繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。教學(xué)重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。教學(xué)準備：

1．教學(xué)準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）、音頻資料 教學(xué)過程：第二課時

一、激情導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，大家喜歡唱歌嗎？今天老師帶來了一首歌曲送給大家，我們一起來欣賞把！播放歌曲《童年》，師生一起歡唱（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入文本）2．師：歌曲中唱出了孩子們渴望游戲渴望快樂的童年，那么作家葛翠林的童年是什么樣的？請同學(xué)介紹一下你搜集的有關(guān)作者的資料。學(xué)生介紹。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料習(xí)慣，同時了解作者童年生活背景）

揭題：綠葉的夢

二、速讀課文，回顧內(nèi)容：

⑴思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？ ⑵交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。

（設(shè)計意圖：整體把握課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)）

三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。

1、師：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？什么地方最令你印象深刻或覺得最有意思？讀文找一找，邊讀邊畫出有關(guān)詞句，并在旁邊寫上批注。

2、學(xué)生讀文自學(xué)。（給學(xué)生充分時間讀文，抓住具體詞句寫出自己獨特的感受）

3、教師巡視指導(dǎo)讀文方法，重視學(xué)生每一個細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、小組長組織小組交流。做到人人參與，先在小組內(nèi)練習(xí)組織語言，交流各自想法，也可以提出不同意見，再相互討論。

5、引導(dǎo)全班交流：

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②抓住以下幾個重點動詞詞引導(dǎo)體會：a跑遍：足跡遍布大自然的每一個角落，為了收集綠葉，不怕勞累。B爬、鉆：女孩子沒有了溫文爾雅，變得無拘無束。C穿、做、掛、插：體會孩子們用綠葉和鮮花打扮自己那份快樂心情。引導(dǎo)學(xué)生邊想像畫面，邊伸出小手做動作：我們面前擺滿了各種綠葉，我也也伸出小手，穿項鏈、做戒指手鐲、豆角花掛耳朵上、野菊花插滿小辮。（設(shè)計意圖：讀文、結(jié)合生活實際想像，學(xué)生仿佛置身于大自然中，與作者體驗著同一快樂。）

③課件出示：引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。采集綠葉的快樂：

星期天，我們跑遍（）的樹林、（）的墓地、（）的河邊、（）田野和一道道（）。（）大樹、（）叢林，（）驚飛了（）小鳥兒?；@子里（）了各種綠葉，（），（），把元寶樹葉（），用金黃色的菟絲子草（），（）掛在耳朵上，（）插滿了小辮兒? ?在（）的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的（）。

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，讀出你的感受。

3、想一想，在曠野的課堂里他們還會用綠葉和野花做什么？（聯(lián)系自己的生活寫一兩句）

④小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽出，你們已經(jīng)體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機板書] ②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關(guān)系？ ③交流體會。[隨即解決與本段有關(guān)的問題] ④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。② 抓住以下次與引導(dǎo)體會：背、扛、奔、歡呼、摟、積、躺、翻、挑等詞感受到孩子們收獲的喜悅與快樂。③ 啟發(fā)：你仿佛看到一幅怎樣的畫面？

④ 學(xué)生描述想想內(nèi)容。（設(shè)計意圖：想像說文，由閱讀內(nèi)化到寫）

⑤ 段末用了省略號，表示什么？你采集過樹葉嗎？你還知道什么形狀的葉子？（結(jié)合學(xué)生生活實際回答）⑥ 出示課件：秋天的收獲：

秋天，樹葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們（）著筐，（）著筢，（）著，（）著，（）樹葉，（）成垛，（）在上面（），（）著跟頭，（）下來（）出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋（）著豐收的歡樂。那許許多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條形的、（）、針狀的、蛋形的、（）、葉面帶茸毛的? ?

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，在你填動詞中你是否感受到孩子們無拘無束的快樂？

⑦ 指名填空，并選選喜歡的句子讀一讀。教師范讀、指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)，指導(dǎo)朗讀）⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）③學(xué)生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；

④學(xué)生課下收集了葉子知識，指名說一說。生說出其它（課外補充部分）葉子的用途。4．總結(jié)：是??！我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會創(chuàng)造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

四、總結(jié)全文：

1．結(jié)合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2．綠葉的夢是一個怎樣的夢？填寫課后2題。（設(shè)計意圖：總結(jié)學(xué)文后不同的閱讀感受）3．總結(jié)語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。我們沉浸在優(yōu)美的文字中，同時也回憶起了自己美好的童年。就讓我們和著音樂放飛思緒——-課件播放音樂，同時畫面出示文中提到的和課文以外的各種綠葉圖片。

五、課下作業(yè)：寫寫自己快樂的童年。課后反思：讀了《綠葉的夢》，會讓學(xué)生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。

首先我播放童年歌曲，將他們帶入學(xué)文情境：又聯(lián)系作者童年生活背景，自然走進文本。

接著我讓學(xué)生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然后學(xué)生談自己獨特的感受。學(xué)生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。

當學(xué)生談到：收集綠葉的快樂時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點動詞體會，朗讀與想象相結(jié)合，使學(xué)生不由自主地沉浸再快樂之中。

當學(xué)生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的…… 我鼓勵學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。

在課后孩子們寫的作文中，我發(fā)現(xiàn)，他們寫出了自己在大自然中的那份快樂。這就是作者的情感深深的感染了孩子，我也被學(xué)生深深的打動了。

教研組評課意見：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體”，這一先進的教育教學(xué)理念，構(gòu)建“樹立形象-自主感悟-升華情感-積累拓展”的基本模式開展教學(xué)活動，下面從以下四個環(huán)節(jié)進行評價。

一、激情導(dǎo)入 樹立形象：

課程伊始，教師通過生動的語言，多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的思想感情。

二、自主感悟 品析語言 1）自讀自悟，小組交流

教師做到了課堂教學(xué)的參與者、組織者、引導(dǎo)者，并且能深入學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生選擇文 中給自己留下印象最深或者自己最感興趣的地方認真閱讀、體會、加以感悟，讀的目的性強。2）研討品位，全班交流

學(xué)生由中心發(fā)言人談收獲按照“讀-悟-讀”的要求，教師做到了在學(xué)生中進行指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語和重點句式進行了挖掘，又把重點詞語和重點句式放到特定的語言環(huán)境中去讀、去悟、去理解，去體會，在讀中悟，悟中讀方面體現(xiàn)的較好，教師在引導(dǎo)交流“采集綠葉快樂”這個重點段時，對重點詞語的挖掘方面做得較好，如“我們跑遍密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子，爬大樹、鉆樹林，歡樂的歌聲驚飛了覓食的小鳥兒?；@子里裝滿了綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮”, “我們背著筐，扛著筢，奔跑著歡呼著，耬樹葉，積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出來那些漂亮的葉子?！??從一個個動詞中體會到了童年的快樂，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了動手做一做的情境，接著學(xué)生帶著自己的感受美美的讀課文，邊讀邊想像著文字中所描述的場面，教師再范讀，然后又出示練習(xí)題，填寫動詞，填完再讀，讓學(xué)生再說一說，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又引導(dǎo)學(xué)生一邊入情入境的品讀語言，一邊想象文中所描述的畫面，達到品析祖國語言文字的意境美與體會作者的寫作意圖和所要表達的思想感情之目的。既體現(xiàn)了讀的層次，又培養(yǎng)了語感，還把讀文自然的內(nèi)化到了寫文。

三、升華情感 四心共鳴

升華情感的環(huán)節(jié)即是感情朗讀課文或者自己喜歡的段落，再次從整體上把握作者情感，并且使讀者，聽者、作者、編者之情融合在一起，心靈相通，四心共鳴。

四、積累拓展 讀寫結(jié)合，教師在引導(dǎo)閱讀時，讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)文字展開想像，從省略號內(nèi)容展開想像。這都滲透了讀寫結(jié)合。豐富了學(xué)生語言，訓(xùn)練了表達能力。

教師簡介：張麗，女，小學(xué)高級教師，出生于1977年9月，1995年畢業(yè)于興隆教師進修學(xué)校中師專業(yè)。后自學(xué)取得大學(xué)學(xué)歷，漢語言文學(xué)專業(yè)。多年從事小學(xué)語文教學(xué)工作，苦心鉆研，多次在省市縣發(fā)表教學(xué)論文，連續(xù)兩年被評為縣級優(yōu)秀教師。

第四篇：《綠葉的夢》散文教學(xué)反思

《綠葉的夢》是一篇優(yōu)美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，小編搜羅了《綠葉的夢》散文教學(xué)反思，相信大家看了之后，對它都會有一定的了解!

《綠葉的夢》散文教學(xué)反思篇1

城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機會特別少，所以他們渴望走進大自然、更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學(xué)生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活實際，調(diào)動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發(fā)自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關(guān)愛生活，關(guān)愛大自然。

首先我拿出一張照片，給他們講我小時候的故事：這是我童年時，和我的老師、同學(xué)春游時的一張照片，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現(xiàn)在，我還十分懷念大自然給我?guī)淼臉啡?。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

接著我讓學(xué)生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然后學(xué)生談自己獨特的感受。學(xué)生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當學(xué)生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識。

《綠葉的夢》散文教學(xué)反思篇2

整個課堂的失敗還在于一節(jié)課除了讀課文之外，該解決的字詞問題一個都沒有解決。四年級以讀帶講是必要的，但是第一課時的教學(xué)目標就是要了解課文，解決字詞。課文學(xué)生自己讀1、2遍就可了解，字詞需要教師的講解，才能抓住重點，否則字詞都不認識，第二課時的課文如何深入理解?課堂的每一分鐘都是非常寶貴的，學(xué)生的每一分鐘都是不容浪費的。以后上課的時間一定要掌握好，反復(fù)推敲時間的安排，這是高效課堂的前提。

人生中第一堂語文課，就這樣完敗。對于以上情況原因分析有如下：

學(xué)生情況了解不足。

教師的備課不但要備課的內(nèi)容，學(xué)生更是不容忽視的一個對象。畢竟學(xué)生時課堂的受眾，學(xué)生時課堂的主體，如果對學(xué)生了解不足，課堂就沒有針對性，課堂上的很多東西就都是無效的。所以，今后備課要充分考慮到學(xué)生的特點，年段、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣……方方面面都要納入到備課的范圍，這樣才會有的放矢，課堂內(nèi)容才是為學(xué)生所真正接受的。

《綠葉的夢》散文教學(xué)反思篇3

這是我成為正式教師的第一節(jié)課。我人生中的第一節(jié)語文課。第一次應(yīng)該都是印象深刻的吧，的確如此，我的第一節(jié)課也讓我難以忘懷，因為這節(jié)課可以說“一塌糊涂”。

一、導(dǎo)語的有效性

導(dǎo)語是經(jīng)過精心設(shè)計的，以豐子愷先生的《夢痕》中的一段話開頭，引導(dǎo)學(xué)生們將目光轉(zhuǎn)向童年。開學(xué)之初，班里的多媒體不好用，打不開課件，就臨時將內(nèi)容打印出來，每個學(xué)生一個小條去讀去看。又耽誤了不少寶貴的課上時間?，F(xiàn)在反思看來，這樣一個導(dǎo)入雖然豐富了學(xué)生的見識，但卻耽誤太多的時間而沒有解決一個實質(zhì)性的問題，還是沒有把文章的標題解開，不是一種高效的導(dǎo)入方法，而且有些擺花架子的嫌疑，這在實際的教學(xué)操作中是非常不必要的。

二、教師不必泛讀

導(dǎo)語過后，我就迫不及待地拿出書，為學(xué)生泛讀。四年級的課文稍長，因此耽誤了很長時間，而且最關(guān)鍵的是，學(xué)生已經(jīng)四年級了，教師泛讀課文是非常不必要的了，況且這是一篇很好理解的現(xiàn)代文，學(xué)生讀起來借助工具書，沒有任何問題。所以在這里教師的泛讀就顯得多余而又浪費時間。應(yīng)該多給學(xué)生時間和空間讓他們自己去閱讀。讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在熟讀中逐漸領(lǐng)悟文中的含義。

第五篇：《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計

《綠葉的夢》是當代女作家葛翠琳用愛之心、美之眼、情之筆抒寫的一片優(yōu)美的散文。下面給大家分享《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧！《綠葉的夢》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，體會作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、以讀和想象為主，讀中感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感。

4、體會綠葉給作者童年帶來的歡樂，感受作家情感，抒發(fā)自己對大自然的情感。

教學(xué)流程：

一、出示一組照片（大自然中照的）

在廣闊的大自然中，他們在干什么呢？從他們的表情看，他們的心情如何？

不光是他們，還有我，你們的父母，爺爺奶奶，在座的各位老師，童年時的快樂都來源于身邊的大自然，這其中也包括咱們昨天認識的作者葛翠林。

今天我們就追隨作家葛翠林的足跡，走進她充滿回憶的童年，學(xué)習(xí)她用愛之心，美之眼，情之筆書寫的一篇優(yōu)美的散文《綠葉的夢》，（板書課題）

生齊讀課題，師問：看到題目時，你們心中有什么問題？

預(yù)設(shè)：綠葉的夢指的是什么？

綠葉的夢是個什么樣的夢？

師：帶著問題，我們馬上走進課文《綠葉的夢》

同學(xué)們自己讀一遍課文。

聽老師讀一遍課文，完成兩件事：

1、認真聽好老師的每一個字詞的發(fā)音，看與預(yù)習(xí)的有沒有不同的地方，我們可以交流。

2、思考同學(xué)們剛才提出的問題，尤其是：

①綠葉的夢指的是什么？

②綠葉的夢是什么樣的夢呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生若答不上：沒關(guān)系，聽一遍課文就解決這么難的問題，這是不可能的事，書讀百遍其義自現(xiàn)，咱們一起再去讀它。

學(xué)生有回答的：這個說法到底恰當不恰當呢，咱們共同走進課文驗證一下，爭取得出你滿意的答案。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、誰來讀第一自然段？其他同學(xué)思考：我讀懂了什么呢？

預(yù)設(shè)：

①作者的童年是在大自然中度過的。

②作者小時候的玩具很多。師可追問：有什么呢？（請學(xué)生讀第二句）現(xiàn)在請上我的童年玩具。

是單單就這幾種嗎？（注意省略號的作業(yè)）

不知你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些玩具有兩個共同的特點（來著大自然；親手做出來的。）

③在童年中，最讓作者著迷的是綠葉。

過渡：在作者童年最讓她著迷的事綠葉。

大自然給了我們很多玩具，帶給我們無窮的快樂。但是作者為什么對綠葉最著迷呢？是誰讓她喜歡生綠葉的呢？

預(yù)設(shè)：是啟蒙老師讓他們搜集標本，講述綠葉的知識和趣聞，才讓作者對綠葉著了迷。

師：這段內(nèi)容既回答了第一段中我們的疑問，又開啟了后面幾段的內(nèi)容，它起到了承上啟下、橋的作用，知道這個段叫（過渡段），你們知道的可真不少。我們在寫作時也可以采用這種寫法。

過渡：走進“綠葉的夢”，走進作家豐富多彩的童年生活，讓我們也來發(fā)現(xiàn)一幕最喜歡或相同經(jīng)歷的場景，可以把你的感受隨手記錄。（不動筆墨不讀書嘛）

交流第三自然段

預(yù)設(shè)：

①我喜歡第三自然段，因為他們采集綠葉時太快樂了，太自由了，我羨慕他們。

師：能找出最能說明他們快樂，自由的詞來嗎？（跑遍）怎么講？（足跡遍布大自然的每個角落）

②他們都去哪兒采集綠葉呢？

出示：

（）的樹林（）的墓地（）的河邊（）的田野一（）土崗子

（體會作者用詞的準確性和足跡遍布每個地方。注意頓號）

③他們是怎么采的呢？

出示：

（）大樹（）叢林

這幾個詞可以看出他們很悠閑很快樂，怎么高興怎么玩，全然沒有了男孩子女孩子的分別，有的只是歡樂的笑聲。

④在大自然里，孩子們都做了哪些開心的事？

（兩人讀：他們是怎樣打扮自己的？注意省略號的作用，引導(dǎo)學(xué)生想象，還做了哪些有趣的事。）

正是作者恰當準確的描寫，孩子們對美的追求和向往躍然紙上。

他們是怎樣在一起嬉笑打鬧的呢？

（舒服地躺在厚厚的樹葉做成的毯子上美美地欣賞大自然的風(fēng)景；玩累了閉上眼睛休息，會有調(diào)皮的孩子用樹葉或草在你臉上撓癢癢；抓起一大把各種顏色的樹葉灑向天空，會像天女散花一樣美；用樹葉做成笛子吹……）

⑤此時此刻，你想說什么？

（作者他們多高興啊，要是我們也能像作者一樣玩?zhèn)€痛快該有多好?。?/p>

⑥在大自然的懷抱中，孩子們放飛了心情，放飛了自己，綠葉和鮮花譜出了一曲童年的快

樂樂章。請同學(xué)們大聲地有感情地朗讀這一段，爭取背下來，（指名兩名學(xué)生讀，老師和同學(xué)接讀）

過渡：從同學(xué)們的朗讀中，老師聽出你們已經(jīng)體會到了作者采集綠葉的快樂。

4、交流第四段

預(yù)設(shè)：

我喜歡這一段，因為文中寫到了在采集樹葉時也會爭強和探險，甚至受傷，這樣寫得很真實。

（請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際談）

師小結(jié)：是啊，真是一群勇敢的孩子。

5、交流第五段

預(yù)設(shè)：

我喜歡這一段，因為文中的比喻句很美。

①他們玩的高興嗎？從哪兒看出來的？（讀相關(guān)句子：有關(guān)動作的，顏色的，形狀的。）

A動作的，引導(dǎo)學(xué)生找出動詞，談感受，再次想象他們玩的情景。

（我們仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的懷抱中，仿佛他們的聲音在我耳邊響起，我好像看到了他們開心的笑容。）

B讀關(guān)于葉子形狀的句子時，再次引導(dǎo)學(xué)生注意頓號的作用，并試著用頓號說一句話。

②置身于大自然，作者的心情快樂，并近乎于瘋狂，給作者留下了美好的回憶，讓我們再次懷著這種歡愉暢快的心情把這段讀一遍。

過渡：其實讓作者著迷于綠葉，不僅是因為采集綠葉有高興的體驗，更重要的是他們還能學(xué)到很多的知識和樂趣。

6、交流第六段

預(yù)設(shè)：

①作者都學(xué)到了什么？

②教師示課文中提到的幾種植物的葉子，并請同學(xué)們說出它的藥用價值。

③教師補充其他植物的葉子，并講解用途。

（鼓勵學(xué)生去探索搜集，從自然界中獲取更多的知識.）

過渡：全文就這樣有了一個完美的結(jié)局，孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識，收獲了快樂，同時也收獲了一個值得回憶的快樂的夢，題目《綠葉的夢》的真正含義也就在于此。

三、總結(jié)全文

1、題目《綠葉的夢》它到底是一個怎樣的夢呢？現(xiàn)在理解了嗎？

出示：

綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。

綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。

綠葉的夢是_________的夢，因為_______________________________________。

綠葉的夢是_________的夢，因為________________________________________。

2、學(xué)習(xí)作者的表達方法

先概括后具體

3、作者的童年時快樂的，題目投身于自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙手，希望通過本課學(xué)習(xí)，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年回憶。

推薦文章：《外婆的小院》、《情趣大自然》、《百草園》、《童年趣事》、《失足冰窟窿》、通過讀書，感受一下來自大自然的與眾不同的快樂。

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能：

（1）認讀9個生字，學(xué)會本課10個生字以及由生字組成的詞語。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）初步感知課文的內(nèi)容。

2、過程與方法：

（1）通過拼讀、練習(xí)、組詞等掌握生字與新詞。

（2）通過多讀、有感情朗讀，達到背誦課文的目的。

3、情感態(tài)度與價值觀：在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會對樹葉產(chǎn)生那么大的興趣，進而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、說說童年的我為什么對綠葉那么著迷。

三、教具準備：

課文中的插圖、各種樹葉、生字卡片、幻燈片

四、教學(xué)時間：一課時

五、教學(xué)流程：

一、談話，導(dǎo)入新課

（在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的時候讓學(xué)生去搜集各種樹葉。）

1、學(xué)生出示搜集的各種樹葉，根據(jù)自己所知道的進行講解。

2、板書：

1、《綠葉的夢》

3、全班一起朗讀課題，并質(zhì)疑。

4、過渡：是呀，綠葉是怎么做夢的？綠葉又做了什么樣的夢呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第一課——綠葉的夢。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、展示學(xué)生的照片。學(xué)生談?wù)勛约赫掌膩須v。

2、展示教師童年生活的照片。

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏字。

2、同桌互相朗讀課文，并糾正發(fā)音。

3、輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。

4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。

5、反饋學(xué)習(xí)情況。

6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。

四、反饋自學(xué)情況

1、課文的每個自然段寫了什么？

2、各個小組互相修改自然段的段意。

3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語句。

4、課文主要寫了什么內(nèi)容？

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、全班齊讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）

3、通過學(xué)習(xí)，你知道作者童年時候都有哪些玩具？這些玩具是怎么來的呢？

4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢？你知道樹葉為什么讓作者那么著迷嗎？

六、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了作者童年時候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。

七、作業(yè)布置

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確書寫本課生字。

3、把搜集到的樹葉制作成標本。

教學(xué)目標

（一）知識與技能目標：

1．正確認讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

2．了解頓號的用法。

3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

（二）過程與方法目標：

1．繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關(guān)愛自然。

教學(xué)重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。

教學(xué)準備：

1．教學(xué)準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。

2．課前學(xué)生進行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。

3．帶來自己童年的照片

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入。

1．學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來歷。

2．師：其實，生活中很多人童年時的快樂，都來源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

揭題：綠葉的夢

二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課生字詞：

⑴檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯字。

⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進行選擇）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語，鼓勵學(xué)生自己解決。要做到讀準字音，了解生詞意思。

三、范讀課文，初步感受：

⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？

（設(shè)計意圖：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)）

四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。

（設(shè)計意圖：結(jié)合生活體驗作者的童年樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。）