第一篇：綠葉的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、綠葉的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)本節(jié)課的生字詞，你能準(zhǔn)確的認(rèn)一認(rèn)，讀一讀嗎？ 生：匯攏

土崗

戒指

樂(lè)章

棗樹(shù)

刺傷

陳列

解毒

記憶

粱(liáng)(高粱)瓢(piáo)(瓢蟲(chóng))搜(sōu)(搜救)

曠(kuàng)(曠野)(空曠)痰(tán)(吐痰)

二、品讀課文

1、自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么？

生：綠葉最使我著迷（師板書(shū)：著迷綠葉）

2、師引導(dǎo)讀第二自然段，思考：此段有什么不同的寫(xiě)法？

生：是上文的總結(jié)，同時(shí)也解釋了上文的懸念 “愉快的活動(dòng)”中，什么是我對(duì)綠葉著迷的原因？

生：搜集標(biāo)本

3、默讀3-6自然段，完成學(xué)習(xí)要求

①劃出你喜歡的字詞句，并想想你喜歡的原因。

②總結(jié)一下每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容。生默讀后同桌交流完成，全班匯報(bào)。

4、這篇課文為什么以“綠葉的夢(mèng)”為題？

因?yàn)榫G葉帶給了我投身大自然的自由、快樂(lè)，也使我學(xué)到了書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)，我長(zhǎng)大后回憶著段經(jīng)歷時(shí)，就如同來(lái)到美妙的夢(mèng)境中，所以課文以“綠葉的夢(mèng)”為題。

5、童年的我為什么對(duì)綠葉那么著迷？

因?yàn)椋?.綠葉帶給我投身大自然的自由、快樂(lè)，我可以盡情地在大自然的懷抱中奔跑、嬉笑、打鬧；2.秋天，那如蝴蝶紛飛的樹(shù)葉，那美化教室的葉鏈，那一一陳列的珍寶----標(biāo)本，更是令我著迷；3.葉子還讓我學(xué)到了從書(shū)本中學(xué)不到的知識(shí)。所以，童年的我對(duì)綠葉是那么著迷。

6、給課文分段，概括段意：

第一段（1）：寫(xiě)我的童年是在大自然里度過(guò)的。

第二段（2--6）：寫(xiě)啟蒙老師教我們采集綠葉標(biāo)本，并講述它們的知識(shí)和趣聞，這真是令人愉快的活動(dòng)。

三、鞏固拓展

1、學(xué)完這篇課文你想對(duì)老師說(shuō)什么呢？

2、說(shuō)說(shuō)你童年發(fā)生的有趣的事情。

四、課堂小結(jié)

本文通過(guò)回憶童年時(shí)代的我和同學(xué)們?cè)趩⒚衫蠋煹囊龑?dǎo)下，制作標(biāo)本，并講述這些綠葉的趣聞與知識(shí)的事，表達(dá)了我對(duì)童年時(shí)代快樂(lè)生活和有益活動(dòng)的留戀之情。

五、作業(yè)安排

1.有感情朗讀課文，背誦第五自然段 2.從文中摘抄好詞佳句 3.小練筆：寫(xiě)寫(xiě)自身童年的趣事

第二篇：《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠葉的夢(mèng)》是當(dāng)代女作家葛翠琳用愛(ài)之心、美之眼、情之筆抒寫(xiě)的一片優(yōu)美的散文。下面給大家分享《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧！《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分，體會(huì)作者的思想感情。

2、有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。

3、以讀和想象為主，讀中感悟，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情感。

4、體會(huì)綠葉給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè)，感受作家情感，抒發(fā)自己對(duì)大自然的情感。

教學(xué)流程：

一、出示一組照片（大自然中照的）

在廣闊的大自然中，他們?cè)诟墒裁茨?？從他們的表情看，他們的心情如何?/p>

不光是他們，還有我，你們的父母，爺爺奶奶，在座的各位老師，童年時(shí)的快樂(lè)都來(lái)源于身邊的大自然，這其中也包括咱們昨天認(rèn)識(shí)的作者葛翠林。

今天我們就追隨作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她充滿回憶的童年，學(xué)習(xí)她用愛(ài)之心，美之眼，情之筆書(shū)寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文《綠葉的夢(mèng)》，（板書(shū)課題）

生齊讀課題，師問(wèn)：看到題目時(shí)，你們心中有什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：綠葉的夢(mèng)指的是什么？

綠葉的夢(mèng)是個(gè)什么樣的夢(mèng)？

師：帶著問(wèn)題，我們馬上走進(jìn)課文《綠葉的夢(mèng)》

同學(xué)們自己讀一遍課文。

聽(tīng)老師讀一遍課文，完成兩件事：

1、認(rèn)真聽(tīng)好老師的每一個(gè)字詞的發(fā)音，看與預(yù)習(xí)的有沒(méi)有不同的地方，我們可以交流。

2、思考同學(xué)們剛才提出的問(wèn)題，尤其是：

①綠葉的夢(mèng)指的是什么？

②綠葉的夢(mèng)是什么樣的夢(mèng)呢？

預(yù)設(shè)：學(xué)生若答不上：沒(méi)關(guān)系，聽(tīng)一遍課文就解決這么難的問(wèn)題，這是不可能的事，書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)，咱們一起再去讀它。

學(xué)生有回答的：這個(gè)說(shuō)法到底恰當(dāng)不恰當(dāng)呢，咱們共同走進(jìn)課文驗(yàn)證一下，爭(zhēng)取得出你滿意的答案。

二、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？其他同學(xué)思考：我讀懂了什么呢？

預(yù)設(shè)：

①作者的童年是在大自然中度過(guò)的。

②作者小時(shí)候的玩具很多。師可追問(wèn)：有什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀第二句）現(xiàn)在請(qǐng)上我的童年玩具。

是單單就這幾種嗎？（注意省略號(hào)的作業(yè)）

不知你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些玩具有兩個(gè)共同的特點(diǎn)（來(lái)著大自然；親手做出來(lái)的。）

③在童年中，最讓作者著迷的是綠葉。

過(guò)渡：在作者童年最讓她著迷的事綠葉。

大自然給了我們很多玩具，帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)。但是作者為什么對(duì)綠葉最著迷呢？是誰(shuí)讓她喜歡生綠葉的呢？

預(yù)設(shè)：是啟蒙老師讓他們搜集標(biāo)本，講述綠葉的知識(shí)和趣聞，才讓作者對(duì)綠葉著了迷。

師：這段內(nèi)容既回答了第一段中我們的疑問(wèn)，又開(kāi)啟了后面幾段的內(nèi)容，它起到了承上啟下、橋的作用，知道這個(gè)段叫（過(guò)渡段），你們知道的可真不少。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也可以采用這種寫(xiě)法。

過(guò)渡：走進(jìn)“綠葉的夢(mèng)”，走進(jìn)作家豐富多彩的童年生活，讓我們也來(lái)發(fā)現(xiàn)一幕最喜歡或相同經(jīng)歷的場(chǎng)景，可以把你的感受隨手記錄。（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)嘛）

交流第三自然段

預(yù)設(shè)：

①我喜歡第三自然段，因?yàn)樗麄儾杉G葉時(shí)太快樂(lè)了，太自由了，我羨慕他們。

師：能找出最能說(shuō)明他們快樂(lè)，自由的詞來(lái)嗎？（跑遍）怎么講？（足跡遍布大自然的每個(gè)角落）

②他們都去哪兒采集綠葉呢？

出示：

（）的樹(shù)林（）的墓地（）的河邊（）的田野一（）土崗子

（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和足跡遍布每個(gè)地方。注意頓號(hào)）

③他們是怎么采的呢？

出示：

（）大樹(shù)（）叢林

這幾個(gè)詞可以看出他們很悠閑很快樂(lè)，怎么高興怎么玩，全然沒(méi)有了男孩子女孩子的分別，有的只是歡樂(lè)的笑聲。

④在大自然里，孩子們都做了哪些開(kāi)心的事？

（兩人讀：他們是怎樣打扮自己的？注意省略號(hào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生想象，還做了哪些有趣的事。）

正是作者恰當(dāng)準(zhǔn)確的描寫(xiě)，孩子們對(duì)美的追求和向往躍然紙上。

他們是怎樣在一起嬉笑打鬧的呢？

（舒服地躺在厚厚的樹(shù)葉做成的毯子上美美地欣賞大自然的風(fēng)景；玩累了閉上眼睛休息，會(huì)有調(diào)皮的孩子用樹(shù)葉或草在你臉上撓癢癢；抓起一大把各種顏色的樹(shù)葉灑向天空，會(huì)像天女散花一樣美；用樹(shù)葉做成笛子吹……）

⑤此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？

（作者他們多高興啊，要是我們也能像作者一樣玩?zhèn)€痛快該有多好啊）

⑥在大自然的懷抱中，孩子們放飛了心情，放飛了自己，綠葉和鮮花譜出了一曲童年的快

樂(lè)樂(lè)章。請(qǐng)同學(xué)們大聲地有感情地朗讀這一段，爭(zhēng)取背下來(lái)，（指名兩名學(xué)生讀，老師和同學(xué)接讀）

過(guò)渡：從同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出你們已經(jīng)體會(huì)到了作者采集綠葉的快樂(lè)。

4、交流第四段

預(yù)設(shè)：

我喜歡這一段，因?yàn)槲闹袑?xiě)到了在采集樹(shù)葉時(shí)也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷，這樣寫(xiě)得很真實(shí)。

（請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談）

師小結(jié)：是啊，真是一群勇敢的孩子。

5、交流第五段

預(yù)設(shè)：

我喜歡這一段，因?yàn)槲闹械谋扔骶浜苊馈?/p>

①他們玩的高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？（讀相關(guān)句子：有關(guān)動(dòng)作的，顏色的，形狀的。）

A動(dòng)作的，引導(dǎo)學(xué)生找出動(dòng)詞，談感受，再次想象他們玩的情景。

（我們仿佛置身其中，跟作者一起陶醉在了大自然的懷抱中，仿佛他們的聲音在我耳邊響起，我好像看到了他們開(kāi)心的笑容。）

B讀關(guān)于葉子形狀的句子時(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生注意頓號(hào)的作用，并試著用頓號(hào)說(shuō)一句話。

②置身于大自然，作者的心情快樂(lè)，并近乎于瘋狂，給作者留下了美好的回憶，讓我們?cè)俅螒阎@種歡愉暢快的心情把這段讀一遍。

過(guò)渡：其實(shí)讓作者著迷于綠葉，不僅是因?yàn)椴杉G葉有高興的體驗(yàn)，更重要的是他們還能學(xué)到很多的知識(shí)和樂(lè)趣。

6、交流第六段

預(yù)設(shè)：

①作者都學(xué)到了什么？

②教師示課文中提到的幾種植物的葉子，并請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出它的藥用價(jià)值。

③教師補(bǔ)充其他植物的葉子，并講解用途。

（鼓勵(lì)學(xué)生去探索搜集，從自然界中獲取更多的知識(shí).）

過(guò)渡：全文就這樣有了一個(gè)完美的結(jié)局，孩子們不僅從這些綠葉中收獲了知識(shí)，收獲了快樂(lè)，同時(shí)也收獲了一個(gè)值得回憶的快樂(lè)的夢(mèng)，題目《綠葉的夢(mèng)》的真正含義也就在于此。

三、總結(jié)全文

1、題目《綠葉的夢(mèng)》它到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？現(xiàn)在理解了嗎？

出示：

綠葉的夢(mèng)是_________的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)______________________________________。

綠葉的夢(mèng)是_________的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)______________________________________。

綠葉的夢(mèng)是_________的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)______________________________________。

綠葉的夢(mèng)是_________的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)_______________________________________。

2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

先概括后具體

3、作者的童年時(shí)快樂(lè)的，題目投身于自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印象。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙手，希望通過(guò)本課學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求，為自己留下美好的童年回憶。

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一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字以及由生字組成的詞語(yǔ)。

（2）正確、流利地朗讀課文。

（3）初步感知課文的內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等掌握生字與新詞。

（2）通過(guò)多讀、有感情朗讀，達(dá)到背誦課文的目的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)對(duì)樹(shù)葉產(chǎn)生那么大的興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)童年的我為什么對(duì)綠葉那么著迷。

三、教具準(zhǔn)備：

課文中的插圖、各種樹(shù)葉、生字卡片、幻燈片

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

五、教學(xué)流程：

一、談話，導(dǎo)入新課

（在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候讓學(xué)生去搜集各種樹(shù)葉。）

1、學(xué)生出示搜集的各種樹(shù)葉，根據(jù)自己所知道的進(jìn)行講解。

2、板書(shū)：

1、《綠葉的夢(mèng)》

3、全班一起朗讀課題，并質(zhì)疑。

4、過(guò)渡：是呀，綠葉是怎么做夢(mèng)的？綠葉又做了什么樣的夢(mèng)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課——綠葉的夢(mèng)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、展示學(xué)生的照片。學(xué)生談?wù)勛约赫掌膩?lái)歷。

2、展示教師童年生活的照片。

三、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況

1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。

2、同桌互相朗讀課文，并糾正發(fā)音。

3、輕聲讀課文，標(biāo)出本課生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

4、借助拼音讀生字，查字典，理解生字、生詞。

5、反饋學(xué)習(xí)情況。

6、指名輪讀生字，并能做到口頭組詞。

四、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

1、課文的每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？

2、各個(gè)小組互相修改自然段的段意。

3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

4、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、全班齊讀課文第一自然段。

2、你讀懂了什么？（小組內(nèi)先互相交流，互相糾正。）

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道作者童年時(shí)候都有哪些玩具？這些玩具是怎么來(lái)的呢？

4、在這么多玩具中，最使作者著迷的是什么呢？你知道樹(shù)葉為什么讓作者那么著迷嗎？

六、小結(jié)

我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了作者童年時(shí)候有許許多多的玩具，有馬車、燈籠、碾磨、盆碗、傘……然而，最使作者著迷的是綠葉。

七、作業(yè)布置

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、把搜集到的樹(shù)葉制作成標(biāo)本。

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語(yǔ)的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2．了解頓號(hào)的用法。

3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作家所要傳達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，樂(lè)于像作家一樣熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹(shù)葉貼畫(huà)（或其它樹(shù)葉、高粱秸制品）。

2．課前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。

3．帶來(lái)自己童年的照片

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

1．學(xué)生展示童年生活的照片，談自己照片的來(lái)歷。

2．師：其實(shí)，生活中很多人童年時(shí)的快樂(lè)，都來(lái)源于身邊的大自然。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。

揭題：綠葉的夢(mèng)

二、初讀課文，感知文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)本課生字詞：

⑴檢查生字自學(xué)情況：

出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。

⑵自讀課文，畫(huà)出新詞，并把帶新詞的語(yǔ)句讀一讀；把自己喜歡的詞語(yǔ)摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。

⑶解詞：（根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行選擇）

⑷小結(jié)：同學(xué)們都掌握了生字的認(rèn)讀，對(duì)新詞也有了了解，希望通過(guò)學(xué)習(xí)課文，更好的掌握這些生字、新詞。初讀時(shí)，學(xué)生遇到生字或不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。要做到讀準(zhǔn)字音，了解生詞意思。

三、范讀課文，初步感受：

⑴邊聽(tīng)邊思考：作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？

⑵聽(tīng)讀思考，交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)）

四、拓展延伸：課下到大自然中尋找玩具。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活體驗(yàn)作者的童年樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。）

第三篇：《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠葉的夢(mèng)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語(yǔ)的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作家所要傳達(dá)的情感。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，樂(lè)于像作家一樣熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)部分，逐步讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

邊讀邊想象作者描寫(xiě)的搜集樹(shù)葉的情景，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的快樂(lè)心情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（圖片、視頻、文字）、音頻資料 教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1．師：同學(xué)們，大家喜歡唱歌嗎？今天老師帶來(lái)了一首歌曲送給大家，我們一起來(lái)欣賞把！播放歌曲《童年》，師生一起歡唱（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入文本）

2．師：歌曲中唱出了孩子們渴望游戲渴望快樂(lè)的童年，那么作家葛翠林的童年是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)介紹一下你搜集的有關(guān)作者的資料。學(xué)生介紹。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，追隨著作家葛翠林的足跡，走進(jìn)她魂?duì)繅?mèng)繞的綠色童年。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集資料習(xí)慣，同時(shí)了解作者童年生活背景）

揭題：綠葉的夢(mèng)

二、速讀課文，回顧內(nèi)容：

⑴思考：作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？ ⑵交流感受：

⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂(lè)的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心。

（設(shè)計(jì)意圖：整體把握課文內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)）

三、品析朗讀，感悟語(yǔ)言，體會(huì)真情。

1、師：大自然提供我們?cè)S多的玩具，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？什么地方最令你印象深刻或覺(jué)得最有意思？讀文找一找，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句，并在旁邊寫(xiě)上批注。

2、學(xué)生讀文自學(xué)。（給學(xué)生充分時(shí)間讀文，抓住具體詞句寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受）

3、教師巡視指導(dǎo)讀文方法，重視學(xué)生每一個(gè)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、小組長(zhǎng)組織小組交流。做到人人參與，先在小組內(nèi)練習(xí)組織語(yǔ)言，交流各自想法，也可以提出不同意見(jiàn)，再相互討論。

5、引導(dǎo)全班交流：

⑴第三自然段：寫(xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè)。

①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②抓住以下幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞詞引導(dǎo)體會(huì)：a跑遍：足跡遍布大自然的每一個(gè)角落，為了收集綠葉，不怕勞累。B爬、鉆：女孩子沒(méi)有了溫文爾雅，變得無(wú)拘無(wú)束。C穿、做、掛、插：體會(huì)孩子們用綠葉和鮮花打扮自己那份快樂(lè)心情。引導(dǎo)學(xué)生邊想像畫(huà)面，邊伸出小手做動(dòng)作：我們面前擺滿了各種綠葉，我也也伸出小手，穿項(xiàng)鏈、做戒指手鐲、豆角花掛耳朵上、野菊花插滿小辮。（設(shè)計(jì)意圖：讀文、結(jié)合生活實(shí)際想像，學(xué)生仿佛置身于大自然中，與作者體驗(yàn)著同一快樂(lè)。）

③課件出示：引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。采集綠葉的快樂(lè)：

星期天，我們跑遍（）的樹(shù)林、（）的墓地、（）的河邊、（）田野和一道道（）。（）大樹(shù)、（）叢林，（）驚飛了（）小鳥(niǎo)兒?；@子里（）了各種綠葉，（），（），把元寶樹(shù)葉（），用金黃色的菟絲子草（），（）掛在耳朵上，（）插滿了小辮兒? ?在（）的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的（）。

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，讀出你的感受。

3、想一想，在曠野的課堂里他們還會(huì)用綠葉和野花做什么？（聯(lián)系自己的生活寫(xiě)一兩句）

④小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀中，老師能聽(tīng)出，你們已經(jīng)體會(huì)到作者采集樹(shù)葉時(shí)的快樂(lè)。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫(xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。[隨機(jī)板書(shū)] ②默讀思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？ ③交流體會(huì)。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題] ④練習(xí)有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫(xiě)秋天的收獲更大。

① 指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

② 抓住以下次與引導(dǎo)體會(huì)：背、扛、奔、歡呼、摟、積、躺、翻、挑等詞感受到孩子們收獲的喜悅與快樂(lè)。

③ 啟發(fā)：你仿佛看到一幅怎樣的畫(huà)面？

④ 學(xué)生描述想想內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：想像說(shuō)文，由閱讀內(nèi)化到寫(xiě)）

⑤ 段末用了省略號(hào)，表示什么？你采集過(guò)樹(shù)葉嗎？你還知道什么形狀的葉子？（結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際回答）⑥ 出示課件：秋天的收獲：

秋天，樹(shù)葉在風(fēng)中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們（）著筐，（）著筢，（）著，（）著，（）樹(shù)葉，（）成垛，（）在上 面（），（）著跟頭，（）下來(lái)（）出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋（）著豐收的歡樂(lè)。那許許多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條形的、（）、針狀的、蛋形的、（）、葉面帶茸毛的? ?

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，在你填動(dòng)詞中你是否感受到孩子們無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè)？

⑦ 指名填空，并選選喜歡的句子讀一讀。教師范讀、指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)，指導(dǎo)朗讀）

⑷第六自然段：寫(xiě)老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補(bǔ)充課外的）③學(xué)生邊看圖片便說(shuō)出這些葉子的藥用（課內(nèi)的）；

④學(xué)生課下收集了葉子知識(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)。生說(shuō)出其它（課外補(bǔ)充部分）葉子的用途。4．總結(jié)：是??！我們的生活當(dāng)中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂(lè)來(lái)自于我們生存的大自然，來(lái)自于我們熟悉的生活。同學(xué)們，會(huì)創(chuàng)造快樂(lè)的孩子永遠(yuǎn)不會(huì)寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂(lè)的生活，有一個(gè)美好的、難以忘懷的童年。

四、總結(jié)全文：

1．結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》？”

2．綠葉的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？填寫(xiě)課后2題。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)文后不同的閱讀感受）3．總結(jié)語(yǔ)：作者的童年是快樂(lè)的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂(lè)，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。我們沉浸在優(yōu)美的文字中，同時(shí)也回憶起了自己美好的童年。就讓我們和著音樂(lè)放飛思緒——-課件播放音樂(lè)，同時(shí)畫(huà)面出示文中提到的和課文以外的各種綠葉圖片。

五、課下作業(yè)：寫(xiě)寫(xiě)自己快樂(lè)的童年。

第四篇：綠葉的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)分析：

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，是情感性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科?！毒G葉的夢(mèng)》這篇優(yōu)美的散文，向我們展示了一幅充滿快樂(lè)的童年生活畫(huà)卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠葉給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè),感受作家的情感，抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷，樂(lè)于像作家一樣熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容感情朗讀，反復(fù)朗讀，使課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感與自己的情感相通，從而讀懂“綠葉的夢(mèng)”所表達(dá)了作者的情感，悟出自己對(duì)大自然的向往之情。

二、教材分析：

本文是冀教版四年級(jí)的一篇精讀課文，第四單元以“生命離不開(kāi)綠色”為主題，學(xué)習(xí)本單元，一是在于激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)綠色生命、愛(ài)護(hù)綠色家園、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好情感。這一切，要讓學(xué)生緊緊抓住文本中的語(yǔ)言文字，在自讀自悟中，自己去領(lǐng)略、去感受、去回味。《綠葉的夢(mèng)》這篇散文，作者用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活。讀著它，會(huì)讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

三、學(xué)生分析：

《綠葉的夢(mèng)》作者用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，這篇課文會(huì)讓學(xué)生不由自主的沉浸在對(duì)美好大自然的向往之中。從學(xué)情調(diào)研的結(jié)果來(lái)看，怎樣引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)綠葉給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè),感受作家的情感是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。首先介紹作者生活的時(shí)代背景，讓孩子們走進(jìn)作者，從作者的角度去想，去體會(huì)。再讓學(xué)生去身邊的環(huán)境中搜集樹(shù)葉并制作樹(shù)葉作品，綠葉隨處可見(jiàn)，但現(xiàn)在的孩子卻往往不去關(guān)注。通過(guò)讓學(xué)生搜集樹(shù)葉并制作樹(shù)葉作品，使學(xué)生體驗(yàn)到置身大自然的快樂(lè)，縮小學(xué)生生活與作家生活時(shí)代之間的差異，引發(fā)學(xué)生的共鳴。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己選擇學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的主動(dòng)。大自然是孩子的樂(lè)園，想象力是孩子的翅膀，讓孩子乘著想象的翅膀飛翔在大自然的樂(lè)園里，盡情地玩耍，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，會(huì)使學(xué)生樂(lè)于像作家一樣關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)大自然。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、祛痰止渴”等詞語(yǔ)的意思。

2.了解頓號(hào)的用法。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。4.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作家所要傳達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

課文的第三至第五自然段則具體描寫(xiě)了孩子們快樂(lè)的“綠葉之夢(mèng)”。這三段是課文理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)中，要賦予學(xué)生想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自的感受。可結(jié)合課后的習(xí)題“綠葉的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受。

五、教學(xué)策略：

學(xué)生課前收集落葉體驗(yàn)投身大自然的快樂(lè)，課堂以學(xué)生小組活動(dòng)為主。

六、教學(xué)用具： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、課前探究：

1、課前要求學(xué)生搜集落葉，體驗(yàn)投身大自然的自由、快樂(lè)。

2、搜集關(guān)于植物的資料，了解相關(guān)落葉的知識(shí)。

二、導(dǎo)入部分： 實(shí)物展示，激趣讀文。

三、師生互動(dòng)部分：

1.自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。課件出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解生詞的意思。

2.用課件出示文中的生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。

三、理解課文，感悟語(yǔ)言。

1、默讀課文示思考：讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書(shū)旁寫(xiě)下批注。

2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，交流討論。

預(yù)設(shè)：第三自然段：回歸大自然的孩子們開(kāi)心快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的場(chǎng)面?！芭鼙椤薄ⅰ芭来髽?shù)、鉆叢林”、“歡樂(lè)的笑聲”、“樂(lè)譜”在這些文字中我們看到孩子們對(duì)美的向往與追求躍然而出。

（1）在大自然之中，孩子們有哪些快樂(lè)？把你感受到的作者采集綠葉覺(jué)得快樂(lè)的地方認(rèn)真地讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)。

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)大自然給予你的快樂(lè)有哪些？（3）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀這一段。

（要引導(dǎo)學(xué)生在討論時(shí)要緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景，讀出情感來(lái)。）第四自然段：寫(xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷。①指名讀課文，然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。

②默讀思考：采集樹(shù)葉的活動(dòng)幾乎使每個(gè)人受了傷，這與快樂(lè)有什么關(guān)系？ ③交流體會(huì)。

④小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀。

第五自然段：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、積、躺、翻、坐”一系列的動(dòng)詞描寫(xiě)，使孩子們的形象躍然紙上，也使得孩子們野外活動(dòng)那種愉悅的心情、暢快淋漓的感受畫(huà)面般展現(xiàn)在我們面前。

（1）學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出孩子們采集樹(shù)葉時(shí)的一系列動(dòng)詞。

（2）課件出示帶頓號(hào)的句子。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，知道頓號(hào)的用法。“那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……”

（讓學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)充省略的內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頓號(hào)的用法。）（3）指導(dǎo)練習(xí)有感情朗讀。（4）試背誦本段。

（通過(guò)讀、議、想、背等環(huán)節(jié)的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教學(xué)中緊緊抓住描寫(xiě)“綠葉著迷”的重點(diǎn)詞句，將重點(diǎn)串在一條線上，首先讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立閱讀、靜思默想，用心感受，身臨其境；之后，通過(guò)師生、生生間的合作交流、進(jìn)一步品析朗讀課文，理解體會(huì)課文充滿童心童趣。同時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，積累了語(yǔ)言。）

3.課件出示練習(xí)綠葉的夢(mèng)是快樂(lè)的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)_______________________。綠葉的夢(mèng)是_____的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)______________________。

（這是對(duì)課文的理解，更是對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，既讀懂了課文，又聯(lián)系了生活中的真實(shí)體驗(yàn)，將文本與現(xiàn)實(shí)的情感有機(jī)融合。）

《綠葉的夢(mèng)》課堂實(shí)錄部分

入課伊始，老師先要求學(xué)生自由朗讀全文，了解課文內(nèi)容，然后再默讀課文并思考 師：同學(xué)們，我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)不僅只是為了知道寫(xiě)了什么，更要深入體會(huì)出作者要表達(dá)的情感是怎樣的，并能通過(guò)想象再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的畫(huà)面，用感情朗讀表現(xiàn)出自己的體會(huì)。

同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)認(rèn)真朗讀課文后交流你找到的重點(diǎn)句子？ 學(xué)生分組學(xué)習(xí)活動(dòng)。師巡視參與討論。學(xué)生分組交流。生：我們小組找到的是“星期天，我們跑遍密密的樹(shù)林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子?！弊x了這句話我很羨慕他們的無(wú)拘無(wú)束，能去這樣多的地方玩耍。

師：他們?yōu)椴杉G葉，足跡幾乎遍布了大自然的每個(gè)角落，你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？讀一讀它們。

生：密密的樹(shù)林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。我們小組發(fā)現(xiàn)頓號(hào)在這里出現(xiàn)的次數(shù)最多。

師：頓號(hào)常用在并列的詞語(yǔ)或詞組和短語(yǔ)之間，再讀這句話，讀了這些詞組你能想象到些什么樣的畫(huà)面？

生：我好像看到孩子們自由自在地奔跑著穿過(guò)廣闊的田野來(lái)到茂密的樹(shù)林中采集綠葉，還有的在小河邊采野花呢，他們都是那樣的開(kāi)心。

師：你的想象真豐富。還有哪個(gè)詞更能體會(huì)到他們的自由自在？ 生：跑遍

師：是的，“跑遍”這個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)出他們的足跡已遍布大自然的每一寸土地。怎樣朗讀才能更充分表達(dá)出這種歡樂(lè)的心情呢？板書(shū)：自由

師：要注意這些并列的詞語(yǔ)在朗讀時(shí)讀出節(jié)奏，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

生：星期天，我們跑遍密密的樹(shù)林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子。

師：同學(xué)們齊讀一遍。

師：還有哪組交流找的其他句子嗎？

生：我們小組找的是這句“爬大樹(shù)、鉆叢林，歡樂(lè)的笑聲驚飛了覓食的小鳥(niǎo)兒。”歡樂(lè)的笑聲驚飛了覓食的小鳥(niǎo)兒，讀到這句我覺(jué)得他們玩得真是太開(kāi)心了，我好像能聽(tīng)到他們的笑聲呢。

師：是啊，本來(lái)應(yīng)該是溫文爾雅的小姑娘，可是去像男孩子一樣爬大樹(shù)、鉆叢林，在大自然的懷抱中，他們是多么無(wú)拘無(wú)束啊。

師：小組成員還有補(bǔ)充嗎？

生：我找的是這句“籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹(shù)葉穿成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……”這句寫(xiě)出了他們的收獲。

師：除了收獲你還會(huì)讓你感受到什么？

生：我還覺(jué)得很有意思，他們能用這些樹(shù)葉做戒指、項(xiàng)鏈很好玩的。師：可能這里有些植物我們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧，哪一組來(lái)展示你們找到一些圖片？ 【分別展示這些植物的圖片，學(xué)生觀賞并討論】 師：你們覺(jué)得這些植物怎么樣？

生：我們小組認(rèn)為這些孩子們要用這些綠葉來(lái)裝扮自己，說(shuō)明他們很愛(ài)美呀。師：老師覺(jué)得你也是愛(ài)美的小姑娘，你把這句話來(lái)讀一讀。

生：籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹(shù)葉穿成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……”

師：這些心靈手巧的孩子們不僅愛(ài)大自然，還能從大自然中尋找美的事物來(lái)裝扮自己，把自己打扮得漂亮，你是不是也覺(jué)得大自然的魅力是無(wú)窮的了？

生齊答：是

師：現(xiàn)在老師請(qǐng)愛(ài)美的小伙子來(lái)讀讀這句。

生：籃子里裝滿了各種綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹(shù)葉穿成項(xiàng)鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒……”

師：有沒(méi)有注意這句末的省略號(hào)？在這里有什么含義？

《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)反思

《綠葉的夢(mèng)》是一篇講讀課文，作者用愛(ài)之心、美之眼、情之筆抒寫(xiě)了一篇優(yōu)美的散文。用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實(shí)、美好。教學(xué)重點(diǎn)就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，引起情感上的共鳴。讓學(xué)生入情入境，去美美的閱讀，細(xì)細(xì)的品味。體會(huì)綠葉給作者童年帶來(lái)的歡樂(lè),感受作家的情感，抒發(fā)自己對(duì)自然的情懷，樂(lè)于像作家一樣關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)大自然。

我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結(jié)合的方法，學(xué)生小組合作理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷？”“綠葉的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)”開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)各自不同的觀點(diǎn)和感受。

學(xué)文時(shí)，我著重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。然后學(xué)生談自己獨(dú)特的感受。學(xué)生通過(guò)讀課文，覺(jué)得作者的生活生動(dòng)有趣，和自己的生活一比較，孩子對(duì)作家的生活產(chǎn)生了羨慕之情。當(dāng)學(xué)生談到：那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的……我鼓勵(lì)學(xué)生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關(guān)綠葉的知識(shí)。

從整堂課的教學(xué)情況看，我所采用教學(xué)策略并沒(méi)有大的問(wèn)題，學(xué)生在體會(huì)大自然給作者帶來(lái)快樂(lè)的段落時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象一下作者的生活，還介紹一下作者生活的時(shí)代背景，讓孩子們走進(jìn)作者，從作者的角度去想，去體會(huì)。讓孩子們成為文中的孩子們，在大自然中跑遍可以去的每一個(gè)角落，體會(huì)作者的快樂(lè)。

但在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力把握不足，課堂教學(xué)中沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，所以有些學(xué)生考慮問(wèn)題不全面，感受表達(dá)不具體。所以，今后備課要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣……方方面面都要納入到備課的范圍，這樣才會(huì)有的放矢，課堂內(nèi)容才是為學(xué)生所真正接受的。

第五篇：《綠葉的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠葉的夢(mèng)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

教

材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè) 單

元：生命離不開(kāi)的綠色 板

塊：教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

《綠葉的夢(mèng)》是當(dāng)代女作家葛翠琳用愛(ài)之心、美之眼、情之筆書(shū)寫(xiě)的一篇優(yōu)美的散文。這篇散文，作者用詩(shī)意的題目、詩(shī)意的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實(shí)、美好。貼近自然、貼近兒童生活，是這篇課文的特色。讀著它，會(huì)讓人不由自主地沉浸在淡淡的回憶與美好的向往之中。

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.正確認(rèn)讀本課生字，能聯(lián)系上下文理解“碾磨、啟蒙、標(biāo)本、覓食、洋溢、清熱明目、祛痰止渴”等詞語(yǔ)的意思。掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

2.了解頓號(hào)的用法。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

過(guò)程與方法：

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)面展開(kāi)想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂(lè)趣和作家所要傳達(dá)的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣，樂(lè)于像作家一樣熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然。

重難點(diǎn)分析：

課文的第三至第五自然段則具體描寫(xiě)了孩子們快樂(lè)的“綠葉之夢(mèng)”。這三段是課文理解的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)中，要賦予學(xué)生想象的空間，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自的感受。可結(jié)合課后的習(xí)題“綠葉的夢(mèng)是一個(gè)怎樣的夢(mèng)？”來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前去搜集樹(shù)葉，制作標(biāo)本。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1.展示學(xué)生收集的樹(shù)葉和標(biāo)本。學(xué)生介紹自己的作品，談?wù)勚谱鞯母惺堋?/p>

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生通過(guò)收集資料，和作家生活之間的時(shí)代差異縮小了，從而對(duì)課文有更深入的了解，又培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀的狀態(tài)。）

2.揭題：每個(gè)人的內(nèi)心都有一個(gè)綠葉的夢(mèng)，讓我們一起走進(jìn)一個(gè)嶄新的世界，跟隨女作家葛翠琳追逐綠葉的夢(mèng)。

板書(shū)課題：19 綠葉的夢(mèng)

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決。課件出示初讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解生詞的意思。

2.用課件出示文中的生詞，檢查學(xué)習(xí)情況。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自悟的能力，讓每次讀文都有不同的收獲。）

3.采用多種方式去理解詞語(yǔ)。如：聯(lián)系上下文理解“覓食”“洋溢”等詞語(yǔ)；通過(guò)查字典，查資料弄懂“標(biāo)本”的意思；“碾盤(pán)”“高粱稈”可以通過(guò)課件展示圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；“啟蒙”“清熱明目”“祛痰止渴”等詞語(yǔ)則可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活去理解。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：多種方式理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生在閱讀中不斷積累學(xué)習(xí)方法，讓閱讀更具實(shí)效性。）

4.教師指名讀課文，要求：讀出自己的疑惑、自己的感受。學(xué)生思考：在童年的記憶中，是誰(shuí)讓我對(duì)“綠葉”開(kāi)始著迷？ 過(guò)渡：第二自然段在全文中起承上啟下的過(guò)渡作用，這段文字承接著作者直抒胸意地對(duì)“綠葉”的著迷又開(kāi)啟了童年時(shí)代“綠葉之夢(mèng)”的大門(mén)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：緊扣題眼，用不同的語(yǔ)氣朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)不同角度的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章的理解，同時(shí)獲得一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方）

三、理解課文，感悟語(yǔ)言。

1.學(xué)生默讀課文三、四、五自然段。

課件出示思考：讀完課文后，你有什么感受？是從文中哪些詞句感受到的？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并在書(shū)旁寫(xiě)下批注。

2、個(gè)性化閱讀指導(dǎo)。重點(diǎn)品讀：

第三自然段：回歸大自然的孩子們開(kāi)心快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束的場(chǎng)面?！芭鼙椤?、“爬大樹(shù)、鉆叢林”、“歡樂(lè)的笑聲”、“樂(lè)譜”在這些文字中我們看到孩子們對(duì)美的向往與追求躍然而出。

（1）在大自然之中，孩子們有哪些快樂(lè)？

（2）結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)大自然給予你的快樂(lè)有哪些？（3）在大自然的懷抱里，孩子們放飛心情，放飛自己，綠葉和鮮花裝扮成了童年的“樂(lè)譜”。指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀這一段。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語(yǔ)言文字來(lái)談感受、談體會(huì)，并通過(guò)感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。要邊讀、邊想象文中描寫(xiě)的情景，讀出情感來(lái)。）

第五自然段：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、積、躺、翻、坐”一系列的動(dòng)詞描寫(xiě)，使孩子們的形象躍然紙上，也使得孩子們野外活動(dòng)那種愉悅的心情、暢快淋漓的感受畫(huà)面般展現(xiàn)在我們面前。

（1）學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出孩子們采集樹(shù)葉時(shí)的一系列動(dòng)詞。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：品讀課文要讓學(xué)生入情入境，美美地閱讀，細(xì)細(xì)地口味，體會(huì)綠葉給作者童年帶來(lái)的快樂(lè)。同時(shí)，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦要求背誦的段落。）

（2）課件出示帶頓號(hào)的句子

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，知道頓號(hào)的用法。“那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸毛的……”

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生展開(kāi)想象，補(bǔ)充省略的內(nèi)容。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頓號(hào)的用法。）

（3）小結(jié)方法：

通過(guò)補(bǔ)充省略的內(nèi)容，讓學(xué)生知道頓號(hào)表示句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或詞組之間。

四、聯(lián)系生活、拓展練習(xí)。

過(guò)渡：綠葉使我們?cè)鲩L(zhǎng)了許多生活知識(shí)。綠葉的夢(mèng)最后成就了一個(gè)完美的結(jié)局——孩子們收獲了知識(shí)，收獲了快樂(lè)，童心就從那里一天天走向成熟。每個(gè)人都有童年，每個(gè)人都曾編織一個(gè)五彩繽紛的夢(mèng)境。你的夢(mèng)里有什么？哪些植物為你的童年增添了美的色彩？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這是對(duì)課文的理解，更是對(duì)課文語(yǔ)言的內(nèi)化，是由讀到寫(xiě)、有感而發(fā)的自然遷移。）

1.小伙伴之間互相說(shuō)說(shuō)自己的童年，自己的游戲！2.課件出示練習(xí)綠葉的夢(mèng)是快樂(lè)的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)_______________________。綠葉的夢(mèng)是_____的夢(mèng)，因?yàn)開(kāi)______________________。

五、課后延展。課件出示推薦閱讀： 《翻跟頭的小木偶》、《最丑的美男兒》、《小淘氣的決心》。