第一篇：當(dāng)前獨(dú)山縣小學(xué)語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)

當(dāng)前獨(dú)山縣小學(xué)語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)

開展情況調(diào)查報(bào)告

一、前言

隨著新課程改革的逐步深化，“語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)”受到了越來越多的關(guān)注，在教學(xué)中也有了進(jìn)一步的發(fā)展，并閃現(xiàn)出它所獨(dú)具的光芒，在一定程度上拓寬了學(xué)生視野、促使學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性、增強(qiáng)了學(xué)生合作交流的意識(shí)，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但由于種種因素，“語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)”在我縣學(xué)校教學(xué)工作的具體開展中，仍然還面臨著諸多問題，各校間也存在著參差不齊的現(xiàn)象。所以，調(diào)查當(dāng)前我縣小學(xué)語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展情況，并針對(duì)問題，具體分析，研究對(duì)策就顯得十分必要。

二、調(diào)查方法

通過教學(xué)觀摩、調(diào)查問卷、交流探討等方式進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查范圍

縣域內(nèi)小學(xué)

四、調(diào)查情況匯報(bào)

（一）、亮點(diǎn)

“小學(xué)語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)”內(nèi)容涵蓋了民風(fēng)民俗、歷史、理想、社會(huì)、自然等內(nèi)容，活動(dòng)形式也多種多樣，在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)了不少亮點(diǎn)。

1、學(xué)校普遍重視綜合實(shí)踐活動(dòng)，并為實(shí)踐活動(dòng)積極創(chuàng)造有利條

件。很多學(xué)校利用校園雕塑、墻報(bào)以及各種活動(dòng)宣傳地方特色、講述地方歷史、引入社會(huì)知識(shí)，給開展語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了平臺(tái)。如清明節(jié)學(xué)校組織學(xué)生到烈士陵園掃墓、了解深河橋抗日文化；縣城學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)市場(chǎng)調(diào)查；城關(guān)二小每個(gè)學(xué)期的“科學(xué)月”活動(dòng)、“文明交通協(xié)管員志愿者”活動(dòng)等等，都滲透著語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生也在這些活動(dòng)中得到了很好的發(fā)展。

2、借助“花燈進(jìn)校園”的活動(dòng)，絕大部分學(xué)校特別是城鎮(zhèn)學(xué)校正大力推行花燈文化，學(xué)生已初步掌握一些簡(jiǎn)單的花燈歌舞，在學(xué)校舉行的各種文藝活動(dòng)中，也經(jīng)?？吹交粑幕挠白?，很好的激發(fā)了學(xué)生對(duì)我縣特色文化的認(rèn)識(shí)。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)形式多樣化。教室已經(jīng)不是唯一的活動(dòng)場(chǎng)所，活動(dòng)中，學(xué)生“主人”的意識(shí)得到了更深刻的強(qiáng)化，學(xué)生更大膽地去表現(xiàn)自己。作為指導(dǎo)者的老師在活動(dòng)中更放得開，形式也越來越靈活。

（二）、突出問題

我縣縣城位置偏北、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也不平衡、再加上城鄉(xiāng)差異，這些因素都直接影響著語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)開展的效果，也是推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)中最難克服的問題。

1、全縣缺少一套完整的、具有引領(lǐng)性的活動(dòng)方案與素材，老師們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)各行其是，結(jié)果多數(shù)都達(dá)不到要求，也沒有高度可言。

小學(xué)課程上的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)著較大的靈活性與人文性，多數(shù)都要求老師結(jié)合地方情況，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組織實(shí)踐，但由于受到地

域與人文的限制，老師們不可能樣樣精通，農(nóng)村老師更是受到了教學(xué)設(shè)施與信息閉塞的局限。所以，很多老師都渴望得到一套具有地方特色的活動(dòng)指導(dǎo)方案、共享地方的特色素材。

2、師資力量不均衡、教師素質(zhì)不全面，導(dǎo)致了綜合實(shí)踐活動(dòng)沒能有效開展。

目前，因?yàn)椴疬w并校等諸多因素的影響，農(nóng)村學(xué)校的教師編制迅速減少，很多優(yōu)秀的教師也逐漸流向了中心地區(qū)，導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校特別是規(guī)模較小的學(xué)校師資配備不齊、教師結(jié)構(gòu)青黃不接，很不利于實(shí)踐活動(dòng)的開展。再者，農(nóng)村小學(xué)老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，更沒有充沛的精力去組織有效的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

另外，很多老師特別是農(nóng)村老師雖然擁有很高的激情，在策劃綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)也作好了種種準(zhǔn)備，但由于自身水平的原因，活動(dòng)開展得不夠理想，難免灰心氣餒，久而久之，也對(duì)活動(dòng)喪失了熱情。

3、部分學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有足夠的認(rèn)識(shí)。由于還沒有形成一套科學(xué)的、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，也因?yàn)椴糠謱W(xué)校的辦學(xué)理念和管理辦法不夠科學(xué)，校與校之間、班與班之間的“分?jǐn)?shù)比賽”依然盛行不衰，這些學(xué)校的老師為了單純追求高分，無暇顧及綜合實(shí)踐活動(dòng)教育，教學(xué)時(shí)對(duì)于課本上安排的活動(dòng)也只是流于形式，這種認(rèn)識(shí)不到位的態(tài)度嚴(yán)重影響了活動(dòng)的開展，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展，成為開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的頑疾。

4、農(nóng)村學(xué)校缺少必要的城市信息活動(dòng)素材，實(shí)踐活動(dòng)局限嚴(yán)重。城關(guān)鎮(zhèn)是我縣縣城所在地，所屬學(xué)校較好的利用了城市資源組織

綜合實(shí)踐活動(dòng)教育（新民學(xué)區(qū)除外），但其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校缺乏足夠的城市直觀信息資源，在語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)教育中涉及城市的問題沒能有效開展，學(xué)生獲得的僅僅是局限于概念上的、模糊的信息，滿足不了學(xué)生成長(zhǎng)的需求，也束縛了學(xué)生對(duì)我縣情況的了解，縮小了學(xué)生對(duì)“家鄉(xiāng)”的范圍認(rèn)識(shí)。

5、歷史、文化類的實(shí)踐活動(dòng)資源匱乏。

北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于靠近“深河橋抗日文化園”和“莫友芝文化館”，所以在有關(guān)歷史、文化類的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，還擁有一定的平臺(tái)與素材，但其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)特別是南部鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村學(xué)校就沒有了明確的方向，在教育活動(dòng)中也只能從書本上或者單純聽老師介紹一些距離自己很遙遠(yuǎn)的材料，所以得來的知識(shí)是很抽象的、學(xué)習(xí)過程也是枯燥的。再說，目前我縣充分利用“深河橋抗日文化園”和“莫友芝文化館”組織綜合實(shí)踐活動(dòng)，但還沒有形成系統(tǒng)的、成熟的活動(dòng)機(jī)制，學(xué)生在活動(dòng)中獲得的知識(shí)往往是表面的、混亂的，很難達(dá)到活動(dòng)目的。

（三）、問題研究

語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的突出要求就是突出了學(xué)習(xí)目標(biāo)的綜合、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)的綜合、學(xué)習(xí)方式的綜合，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)自主、加強(qiáng)了實(shí)踐。所以我們要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。

針對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，下面結(jié)合我縣情況，提出幾點(diǎn)建議，供大家共同探討。

1、積極開發(fā)語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)的鄉(xiāng)土教材。

我縣地處貴州南大門，是聞名的“花燈之鄉(xiāng)”、“影山文化”的發(fā)祥地，擁有著獨(dú)特的人文景觀?！吧詈訕蚩谷瘴幕瘓@”也是寶貴的紅色教育基地，美麗的紫林山公園，城郊的森林公園??，這些都為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了難得的教育資源，我們?nèi)绻阉鼈兙幊蓛?cè)，以文字介紹配上美麗的圖片，并在全縣學(xué)校推廣，必將推動(dòng)活動(dòng)的開展，也能激發(fā)出學(xué)生的家鄉(xiāng)熱情。

2、積極開展專項(xiàng)培訓(xùn)工作。

語(yǔ)文教育綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然開展多年，但成效甚微，一個(gè)主要原因就是老師們沒有琢磨透活動(dòng)的意義，對(duì)它的教學(xué)組織也不夠熟練，很多都心有余而力不足。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也提出了新的要求，所以，培訓(xùn)工作就顯得更為必要。

3、積極交流，以優(yōu)帶差、以點(diǎn)帶面。在全縣范圍甚至更廣的地方加強(qiáng)交流合作，一起攻克活動(dòng)難題，并在各個(gè)學(xué)區(qū)、學(xué)?！把不亍笔痉?，更快地推動(dòng)活動(dòng)的有效開展。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之我見

新課程改革為學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)架起了一座橋梁。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本方式，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程。隨著課程改革的日漸深入，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)備受人們的關(guān)注，在活動(dòng)過程中學(xué)生的主體價(jià)值得到了充分展現(xiàn)。

綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)文教科書的延伸和重要補(bǔ)充，對(duì)語(yǔ)文教科書具有很強(qiáng)的、無可替代的補(bǔ)償作用。如果說教科書注重的是知識(shí)，那么綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)側(cè)重綜合語(yǔ)文能力的形成發(fā)展。現(xiàn)代孩子的生活是豐富多彩的，學(xué)生是見多識(shí)廣的，學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的源泉，蘊(yùn)含著豐富的課程資源。綜合性語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)來源于生活，從現(xiàn)實(shí)生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生多種學(xué)科知識(shí)、技能以及道德文化涵養(yǎng)、人格養(yǎng)成等多方面的有機(jī)結(jié)合，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的高級(jí)運(yùn)用和表現(xiàn)，也是聽說讀寫、思維、想象以及創(chuàng)造性品質(zhì)的最佳整合方式，是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，也是語(yǔ)文教學(xué)更好地貼近生活的體現(xiàn)。

如何在教學(xué)中實(shí)踐這是個(gè)嶄新的課題，據(jù)此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，結(jié)合本校開展的一些實(shí)踐活動(dòng)，有的放矢，進(jìn)行了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)策略的探究。

一、參與活動(dòng)策略

新課標(biāo)對(duì)高年段的學(xué)生有這樣一條要求：能策劃簡(jiǎn)單的校園和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。結(jié)合學(xué)校開展的讀書節(jié)開展綜合性活動(dòng)，要求人人參與。這個(gè)活動(dòng)都是全校性的活動(dòng)，要求班級(jí)參與，參與方式班級(jí)根據(jù)情況自己決定。于是在這活動(dòng)開展前，我都讓學(xué)生進(jìn)行了分組討論，各組定出一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，拿到班級(jí)交流，選擇最佳方案，再有班級(jí)集體修訂合體的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃，開展活動(dòng)。僅這一計(jì)劃的制定就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。經(jīng)過討論，每人都要辦一期《魯濱遜漂流記》手抄報(bào)，然后全班的手抄報(bào)訂成一個(gè)小冊(cè)子，以便欣賞。這次活動(dòng)讓學(xué)生的實(shí)踐能力得到了很大的提高，讓學(xué)生們學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，課后，不少孩子不但對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，還寫下了生動(dòng)的日記。

二、游戲競(jìng)賽策略

綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不一定非要是教科書上安排的內(nèi)容，可以利用各種機(jī)會(huì)。六年級(jí)開學(xué)不久，學(xué)校進(jìn)行了一次《我的夢(mèng) 中國(guó)夢(mèng)》講故事比賽。派誰(shuí)去呢？學(xué)生們的熱情很高，借此機(jī)會(huì)在班級(jí)進(jìn)行一次講故事比賽，一來可以確定人選，也讓大家有個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。全班人人都來人數(shù)多，時(shí)間會(huì)拉得很長(zhǎng)，于是我讓孩子們自由組合，先在各小組進(jìn)行比賽，有每組選出第一名參加班級(jí)比賽，這樣全班有四個(gè)學(xué)生參加決賽，最后再選出一名參加年級(jí)組比賽。通過游戲競(jìng)賽，學(xué)生參與活動(dòng)的興趣大增，有利于活動(dòng)內(nèi)容的開展，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生整合資料的能力，豐富了他們的語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

三、動(dòng)手實(shí)踐策略

國(guó)標(biāo)版六年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容是《讀報(bào)和剪報(bào)》。在這一活動(dòng)進(jìn)行前，根據(jù)活動(dòng)要求，在班級(jí)進(jìn)行一些小調(diào)查：你最喜歡讀什么報(bào)紙？你讀的報(bào)紙通常有幾個(gè)版面？各版面主要有哪些內(nèi)容？你平時(shí)喜歡讀哪些方面的文章？然后布置學(xué)生做一做，在班級(jí)利用班級(jí)板報(bào)，專門開辟一個(gè)專欄“一句話新聞”，有全班輪流負(fù)責(zé)記錄，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持讀報(bào)的好習(xí)慣。有一些新詞是經(jīng)常出現(xiàn)在報(bào)紙上的：炒股、資訊、打非、倒計(jì)時(shí)、多媒體、地球村、豆腐渣工程… …先考考學(xué)生，看看他們知道多少，不知道的發(fā)動(dòng)他們自己動(dòng)手尋找答案。鼓勵(lì)學(xué)生多看報(bào)紙，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外大事，開闊視野。并且教育學(xué)生看過的報(bào)紙不要隨便丟掉，可以根據(jù)需要，分門別類的剪下一些資料，做成剪貼報(bào)。

學(xué)生們很感興趣，學(xué)期快結(jié)束時(shí)，幾乎人人都有一個(gè)剪貼本，都是從各類報(bào)紙上剪下來的材料。有分類的，有綜合的，豐富多彩，生動(dòng)活潑。對(duì)他們的作品還進(jìn)行了評(píng)獎(jiǎng)，學(xué)生們的興趣更大了。只要放手讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，學(xué)生的積極性就會(huì)十分高漲，就能很好地投入到學(xué)習(xí)中去。

四、寫作策略

俗話說“趁熱打鐵”，在開展過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)后，為了鞏固活動(dòng)成果，通過寫作的形式檢驗(yàn)學(xué)生的信息資料整合和提煉能力。對(duì)開展的各種綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我都希望學(xué)生學(xué)生們能留下一些資料，當(dāng)然要靠寫作，寫作要讓學(xué)生自覺自愿地進(jìn)行，所以這樣的寫作一般都不定題目，不定體裁，只要能圍繞活動(dòng)進(jìn)行即可，自由發(fā)揮，由于給了學(xué)生充分的自由，這些文章反而妙趣橫生，充滿活力。

在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，力求做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，老師真正起到導(dǎo)演的作用，鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)中出現(xiàn)的新問題引向深入，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在組織小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也要注意一些問題：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)畢竟是語(yǔ)文課，不等同于綜合科目的課程，不能上成綜合實(shí)踐課，既不能完全像平常的閱讀課，也不能過多地介入非語(yǔ)文方面的內(nèi)容，這就需要教師很好地設(shè)計(jì)好教學(xué)程序，參與組織和引導(dǎo)，讓學(xué)生在有序的課堂上開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

經(jīng)驗(yàn)來源于探索，成功來源于實(shí)踐。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)作為一個(gè)新的課型，它結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn),以綜合性的內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式為憑借,打破了語(yǔ)文課堂相對(duì)封閉的狀態(tài),給學(xué)生多種語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),注重了人文精神,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和全面發(fā)展。這既是時(shí)代的要求也突出體現(xiàn)了語(yǔ)文教育的規(guī)律。當(dāng)然，小學(xué)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的天地還很寬廣，開展過程中伴隨著問題與困惑，在今后的教學(xué)中還需要邊學(xué)邊做，許多問題還有待于在實(shí)踐中繼續(xù)探索。我們既然站在了這樣一個(gè)無限延伸的舞臺(tái)上，那么就讓我們和學(xué)生們一起，手牽著手，向更加深遠(yuǎn)的方向旋轉(zhuǎn)，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為學(xué)生們展示自我的舞臺(tái)！

第三篇：小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育敘事

巧借“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，抓住教育契機(jī)

教育契機(jī)是經(jīng)常出現(xiàn)的，但又是可遇而不可求的，同時(shí)也會(huì)稍縱即逝的。本學(xué)期我結(jié)合學(xué)生的思想情況，確立實(shí)踐活動(dòng)的主題，進(jìn)而開展系列性的主題實(shí)踐活動(dòng)。通過教育反思,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“思想素養(yǎng)”,在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不斷萌發(fā),不斷生長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的出現(xiàn),尊重學(xué)生,重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)事物研究過程的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)生綜合素質(zhì),綜合實(shí)踐活動(dòng)課正是為此提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。

本學(xué)年，我擔(dān)任三年級(jí)的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，由于學(xué)生們是第一次接觸這樣的課型，我經(jīng)過反復(fù)考慮覺得第一次研究不能太復(fù)雜，一定要從孩子們熟悉的并能夠讓他們欣然接受的話題著手，于是我決定從孩子們熟悉環(huán)境進(jìn)行研究。我們課題組結(jié)合學(xué)校開發(fā)的特別有意義的課題蔬菜的種植探究?！安藞@”是我校自開展綜合實(shí)踐課程以來，一直沒間斷過的研究課題。這項(xiàng)課題的研究和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。于是，我們就以“開心菜園”為主題，開展了這次綜合實(shí)踐活動(dòng)。本次活動(dòng)過程中，孩子們應(yīng)該有許多的收獲與體會(huì)，本課題既讓學(xué)生親近了自然，探索了自然，體會(huì)了菜的來之不易，要珍惜勞動(dòng)成果，又讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)與完善了自我，促進(jìn)了素質(zhì)的全面、和諧的發(fā)展，開展“開心菜園”活動(dòng)。

時(shí)間過得真快，孩子們都快活的進(jìn)行著活動(dòng)。當(dāng)我穿梭在各小組間欣喜地收獲著孩子們的勞動(dòng)成果的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)“調(diào)皮鬼”正撅著嘴一言不發(fā)地坐在一邊，我想這個(gè)“調(diào)皮今天是怎么回事，于是我走到他跟前悄悄地問他：“你怎么了”，這一問不要緊從來沒見落過淚的他竟哭起來了，這時(shí)他這一組的同學(xué)也都停止了 “工作”，組長(zhǎng)說：“老師，我們安排他上網(wǎng)查閱有關(guān)遲菜心種植的資料，可是他不服從，說他電腦不熟練，我們說可以找計(jì)算機(jī)老師幫助，可他說就不去?！迸撕⒆拥男牟。覍?duì)孩子們說：“同學(xué)們，這就是他面臨的困難，我相信聰明的他一定會(huì)解決這個(gè)困難的，大家繼續(xù)“工作”吧?！闭f完我悄悄對(duì)他說：“要積極參加你們小組計(jì)劃的修改，你的任務(wù)同學(xué)們會(huì)幫助你的?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，擦了擦眼淚回到了組里。我又悄悄叫出問他為什么不愿意去請(qǐng)電腦老師幫助呢，他低下頭不說話，我誠(chéng)懇地說：“你沒有理由就說明你在無理取鬧啊，如果每個(gè)同學(xué)都像你一樣不愿意接受任務(wù)，那我們的課還怎么上呢？是不是你不喜歡上這樣的課呢？”聽到我這么說他連忙說：“不是的，老師，我喜歡上，也愿意完成我的任務(wù)，可是我不能找電腦老師幫助。”“為什么??？”我很奇怪，但一下子也似乎明白了什么，我說：“我明白了，是不是你在上電腦課時(shí)總不守紀(jì)律，怕計(jì)算機(jī)老師不理你??？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我笑了，說：“原來是這樣啊，不過我敢保證電腦老師一定不會(huì)是個(gè)“小心眼”的老師的人，你去試試看，老師聽你的好消息。”他看了看我，從他的眼神我感覺出他還在猶豫，我說：“是不是要我和你一起去？”他急忙說：“不，老師，我自己去?！闭f完他跑開了。第二天早上，我剛來到教室就向他的座位望去，他這時(shí)也正在抬頭看著我呢，那表情中帶著掩飾不住的喜悅，我走到他跟前說：“一切都很順利吧？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，連忙從書包里拿出一張疊得很工整的紙給我看，我在他面前翹了一下大拇指，他不好意思的把紙拿了回去，說：“電腦老師還夸我做事認(rèn)真呢?！?/p>

在接下來的幾天里，我明顯感覺到這個(gè)“調(diào)皮鬼”的變化，在課堂上經(jīng)常開小差的他竟然能夠認(rèn)真聽課積極回答問題了，由于他回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，有不少學(xué)生在底下偷笑，我用眼神制止了一下，同時(shí)對(duì)他及時(shí)鼓勵(lì)。下課了，他來到我跟前說：“老師，我不想?yún)⒓訁R報(bào)課了，組長(zhǎng)說我說話結(jié)巴會(huì)影響我們組的成績(jī)，到時(shí)候我們組就沒有別的組匯報(bào)的好了。”我說：“沒事的，匯報(bào)課還要等學(xué)期末才能上，你抓緊時(shí)間練習(xí)，你能行的?！狈艑W(xué)時(shí)我對(duì)全班學(xué)生特意強(qiáng)調(diào)了一遍，各小組要充分做好匯報(bào)準(zhǔn)備，每組都不許隨便換人，然后我又在放學(xué)后召集各組組長(zhǎng)，告訴他們作為小組長(zhǎng)要搞好團(tuán)結(jié)，不能排斥其他組員，要積極幫助有困難的同學(xué)。

匯報(bào)課開始了，各小組以不同的形式將自己的勞動(dòng)成果展示出來，當(dāng)種植小組匯報(bào)的時(shí)候，第一名匯報(bào)的就是這個(gè)“調(diào)皮鬼”，當(dāng)他站在同學(xué)們面前的時(shí)候，同學(xué)們都笑了起來，我也看得出他有些緊張，我示意同學(xué)們安靜，教室里很快靜了下來，“調(diào)皮鬼”鄭重的向大家開始匯報(bào)：“我負(fù)責(zé)調(diào)查、調(diào)查的是有關(guān)遲菜心種植的一些資料，”同學(xué)們笑了，我示意安靜。接下來的匯報(bào)很流暢，最后贏得了同學(xué)們的掌聲，那一刻我發(fā)現(xiàn)他臉上充滿了自信。

通過這一例子，從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中我找到了老師真正的位置，發(fā)現(xiàn)了所謂的“差生”差的根源，抓住契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。更讓我驚嘆的是在這次活動(dòng)中班里的每一個(gè)學(xué)生都能夠最大限度地發(fā)揮自己的潛能，這是我在其他課程中從沒有發(fā)現(xiàn)過的。在一個(gè)班集體中，學(xué)生具有個(gè)體差異。綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠讓每一個(gè)有差異的學(xué)生都能進(jìn)入狀態(tài)并積極參與到活動(dòng)中，我覺得這是綜合實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式還有很多，教育契機(jī)也有很多。只要我們?nèi)ッ翡J地捕捉，用心去實(shí)踐，一定會(huì)取得良好的效果。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì) ——優(yōu)秀古詩(shī)文積累對(duì)抗賽

[活動(dòng)目的] 通過開展優(yōu)秀古詩(shī)文積累的對(duì)抗賽，檢閱學(xué)生課外閱讀的情況；并以此來激發(fā)他們閱讀祖國(guó)優(yōu)秀古詩(shī)文的興趣，體會(huì)優(yōu)秀古詩(shī)文的獨(dú)特魅力；加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)文的感悟，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)各種能力。[活動(dòng)范圍] 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生背誦的160篇（段）優(yōu)秀古詩(shī)文。[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1.進(jìn)行分組，每組推選三人參加競(jìng)賽，其余同學(xué)作后援團(tuán)；

2.多媒體課件、投影、簡(jiǎn)易搶答器、號(hào)牌、記分牌、頭飾等 活動(dòng)過程：

一、談話激趣，感受祖國(guó)悠久的文化背景。

（伴隨著優(yōu)美的音樂，多媒體展示祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化）

主持人甲：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的五千年孕育了光輝燦爛的文化。你們知道嗎，在這燦爛的文化里，有一顆璀璨的明珠——古詩(shī)文。它是我們民族文化的精華，千百年來，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代中國(guó)人，成為祖國(guó)文化的命脈。在古詩(shī)文這塊廣闊天地里，景色怡人，奇花異草，令你目不暇接；山明水秀，鳥語(yǔ)花香，讓你流連忘返；它雖然篇幅較為短小，卻含義深刻。寥寥幾十字，蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，讀起來瑯瑯上口，聽起來賞心悅目，令我們回味無窮。其中有許多膾炙人口的名篇佳句流傳至今。

主持人乙：是的，有些詩(shī)句我們可以信口念來。我想，通過幾年來的學(xué)習(xí)，大家一定積累了許多優(yōu)秀的古詩(shī)文。今天，我們就來進(jìn)行一場(chǎng)古詩(shī)文對(duì)抗賽。

主持人甲：下面就由我來介紹一下今天參賽的四支隊(duì)伍。他們分別是“智慧隊(duì)”“聰明隊(duì)”“機(jī)靈隊(duì)”“快樂文學(xué)隊(duì)”。

二、介紹活動(dòng)的規(guī)則：

主持人乙這次對(duì)抗賽共分三輪進(jìn)行。每一輪比賽結(jié)束，得分累加到下一輪。全場(chǎng)比賽結(jié)束，哪一組的得分最多，將成為今天對(duì)抗賽的總冠軍。

主持人甲：我們首先給每隊(duì)基礎(chǔ)分100分。分必答題、搶答題和觀眾題。必答題和搶答題答對(duì)加10分，答錯(cuò)不加分，但必須由本隊(duì)的后援團(tuán)補(bǔ)充答完。如果還不正確，將被扣掉10分。搶答題還將失去下一次搶答的機(jī)會(huì)。

三、活動(dòng)開始： 第一輪

主持人甲：這一組題是必答題，“我為古詩(shī)找作者”。（多媒體出示）

第一組：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

王維

空山不見人，但聞人語(yǔ)響。

李白

第二組：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

柳宗元

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

張繼

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

杜甫

第三組：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

常建

丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森。

岑參

清晨入古寺，初月照高林。

杜甫

第四組：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

盧綸

鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。

崔顥

故關(guān)衰草遍，離別正堪悲。

李白

主持人乙：（公布每隊(duì)的得分情況）

主持人甲：這一組為搶答題。我說“開始”大家便可按搶答器，違者視為犯規(guī)，將失去一次搶答的機(jī)會(huì)。

A、“春曉”的作者是誰(shuí)？并背誦出這首詩(shī)。

B、請(qǐng)說出“詩(shī)仙”和“詩(shī)圣”各是誰(shuí)？并分別背誦兩位詩(shī)人的詩(shī)歌各一首。

C、請(qǐng)說出“初唐四杰”中的其中三位？選背誦一首他們的詩(shī)。

D、請(qǐng)說出帶有“春”字的詩(shī)歌各三首。

E、“千摧萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑”的作者是誰(shuí)？并說出其余兩句。

F、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”是誰(shuí)寫的？請(qǐng)選背誦他的一首古詩(shī)。

主持人乙：請(qǐng)后援團(tuán)舉出自己的號(hào)牌，電腦隨機(jī)從中抽出一人來回答。答對(duì)將為每隊(duì)加10分，答錯(cuò)不加分。

A、背誦兩首蘇軾的詩(shī)詞；

B、背誦兩首李白的詩(shī)；

C、背誦兩首杜甫的詩(shī)；

D、背誦兩首白居易的詩(shī)；

（公布每隊(duì)的得分情況）

主持人甲：第一輪比賽已經(jīng)結(jié)束，暫時(shí)領(lǐng)先的是-----隊(duì)。讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們，希望其余三隊(duì)再接再厲，在下面兩輪比賽中取得好成績(jī)。

主持人乙：讓我們進(jìn)入第二輪的比賽。第二輪

主持人甲：這一組為必答題，“佳言妙句對(duì)對(duì)碰”。

（多媒體出示）

第一組：人閑桂花落，-------------。

生當(dāng)作人杰，-------------。

--------------，明月何時(shí)照我還？

--------------，半講瑟瑟半江紅。

第二組：慈母手中線，-------------。

小時(shí)不識(shí)月，-------------。

--------------，路上行人欲斷魂。

--------------，少壯功夫老始成。

第三組：江上往來人，---------------。

春種一粒粟，---------------。

----------------，飛入菜花無處尋。

----------------，飛入尋常百姓家。

第四組：牧童騎黃牛，------------------。

月黑雁飛高，------------------。

---------------------，月有陰晴圓缺。

---------------------，疑是銀河落九天。主持人乙：（公布每隊(duì)的得分情況）主持人甲：現(xiàn)在進(jìn)行搶答題。

A、請(qǐng)說出歷史上出現(xiàn)的四位姓“王”的詩(shī)人？

B、選背兩首寫“春雨”的詩(shī)歌。

C、有哪兩種絕句？請(qǐng)分別選背一首。

D、選背兩首寫分別的詩(shī)歌。

E、“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”一句用了什么修辭手法？選背一首。

F、用此修辭手法寫的詩(shī)歌。

G、列舉出唐代和宋代各五位詩(shī)人的名字。

H、說出唐宋八大家中的五位。

主持人乙：現(xiàn)在進(jìn)行觀眾搶答，題目是看圖說出該圖所寫的古詩(shī)。電腦隨機(jī)在每組中抽出一人回答。（多媒體出示）

A、出示“望廬山瀑布”圖片；

B、出示“靜夜思”的圖片；

C、出示“春曉”的圖片；

D、出示“回鄉(xiāng)偶書”的圖片；

E、出示“詠鵝”的圖片；

（公布每隊(duì)的得分情況）

主持人甲：讓我們以熱烈的掌聲祝賀----隊(duì)在第二輪比賽中取得好成績(jī)，希望其余三隊(duì)奮起直追，在第三輪中奪得冠軍。

主持人乙：讓我們?cè)诘谌喼幸姺謺?。第三?/p>

主持人甲：這一輪分兩組，一組為風(fēng)險(xiǎn)題，分值各不相同，分別為20分題、30分題、40分題；選中后且回答正確，加上相應(yīng)的分值；回答錯(cuò)誤，則扣去相應(yīng)的分值。請(qǐng)每組參賽選手與本隊(duì)的后援團(tuán)商量一下，根據(jù)自己的實(shí)際，慎重選擇。

多媒體出示：

20分題：（主要是背誦積累）如：

背誦《小兒垂釣》；

背誦一首描寫人民生活的詩(shī)；

說出《長(zhǎng)歌行》的作者；

背誦《山行》；

…………

30分題：（主要是一些文學(xué)常識(shí)等）如：

唐朝誰(shuí)被譽(yù)為“鬼才”？

唐朝誰(shuí)被稱為“田園詩(shī)人”？

誰(shuí)被譽(yù)為“詩(shī)家天子，七絕圣手”？

請(qǐng)說出《題臨安邸》作者并背誦。

…………

40分題：（主要是看圖說詩(shī)和為詩(shī)找圖）如：

出示“清明”圖，說出作者并背誦該詩(shī)；

出示“浪淘沙”圖，說出作者并背誦該詩(shī)；

出示幾首詩(shī)和幾幅圖，配對(duì)；

…………

學(xué)生自由選擇，分別答題。

（公布每隊(duì)得分的情況）

主持人乙：最后進(jìn)行“互相提問”。由每隊(duì)的參賽選手指名另外三隊(duì)的后援團(tuán)的同學(xué)來回答。每隊(duì)限提問三道題目。如果答對(duì)，為答對(duì)的小隊(duì)加10分；答錯(cuò)則不加分。

主持人甲：比賽開始??

公布每隊(duì)最后的得分情況，并為冠軍隊(duì)頒獎(jiǎng)，戴上擂主頭飾。

四、活動(dòng)總結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)：通過今天的古詩(shī)文對(duì)抗賽，使我們對(duì)古詩(shī)文更加了解，積累的更多。希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，為繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)燦爛悠久的古詩(shī)文而努力吧！

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)1

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)的樂園(2009-10-13 22:00:03)

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標(biāo)簽：分類： 教師論文

雜談

21世紀(jì)的小學(xué)生對(duì)教師圍繞一本語(yǔ)文書，要求讀寫背誦一個(gè)學(xué)期的做法已深感厭惡，對(duì)教學(xué)毫無創(chuàng)意的教書匠式的教師也不再喜歡。學(xué)生們渴望的是豐富多彩的課堂。大量的信息、豐富的課外活動(dòng)、美麗的大自然，對(duì)孩子們充滿著無窮的吸引力。如何將課堂所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)有創(chuàng)意地與豐富多彩的課外生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生輕松地由厭學(xué)變樂學(xué)？是擺在我們面前的一個(gè)難題。自從語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)新生命悄然來到我們身邊，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的新空間，讓孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、體驗(yàn)、創(chuàng)造……

語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，顧名思義，就是通過動(dòng)手制作、社會(huì)調(diào)查等形式來開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的課程，是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)。它能夠陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。因此我們必須在抓好語(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)，認(rèn)真上好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，使語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)真正地“活”“動(dòng)”起來。在開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課的過程中，我們必須重視學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我意識(shí)，勇于參與活動(dòng)，積極動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦，體現(xiàn)出“動(dòng)”的特點(diǎn)，并將“動(dòng)”貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程，從而挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生能活學(xué)活用，舉一反三，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。確實(shí)這也就對(duì)教師提出了更高的要求，那么我們?cè)趺床拍苌虾眠@門課呢？我覺得可以從以下幾點(diǎn)著手。

一、從多彩的生活出發(fā)，開展課堂教學(xué)

“生活即學(xué)校，社會(huì)即生活”綜合實(shí)踐活動(dòng)雖然不同于日常生活，但又不能與日常生活完全割裂開來，我們應(yīng)該充分挖掘身邊的資源。在教學(xué)《春的頌歌》一課時(shí)，為幫助學(xué)生加深對(duì)春天的印象，課前我組織了春游，帶著孩子們走進(jìn)了多姿多彩的大自然。那剛鉆出來的小草，樹枝上的嫩葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的小花，濕潤(rùn)的泥土，微微的風(fēng)，使孩子們情不自禁地投入到春天的懷抱中。回到課堂后，先讓學(xué)生們談?wù)勛约嚎吹降拇禾欤缓笤賹W(xué)習(xí)課文，并讓學(xué)生們用手中的畫筆畫出在春天吹拂下，小草吐綠，鮮花盛開，小鳥歌唱，蜂蝶飛舞……不經(jīng)意間，孩子們已將感性的認(rèn)識(shí)與抽象的文字聯(lián)系在一起，將具體形象的事物與生動(dòng)豐富的語(yǔ)言融為了一體，并將生機(jī)勃勃的春天映在了腦海里?！墩{(diào)查社會(huì)用字》的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與調(diào)查活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生走上街頭，看到商店、餐廳的招牌上，商品的標(biāo)簽上有錯(cuò)字、別字就隨手抄下來，加以整理。匯報(bào)交流后，學(xué)生們懂得了語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)溝通，并懂得了今后在學(xué)習(xí)和生活中要養(yǎng)成書寫規(guī)范漢字的良好習(xí)慣。

二、創(chuàng)輕松的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)參與熱情

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，有的學(xué)生顧慮還是很多的，既怕老師的責(zé)備、抱怨，又怕同學(xué)的歧視、嘲笑。設(shè)置適合兒童興趣的情境，會(huì)像生命的泉水一樣催開含苞的花朵，開啟兒童的心智。因此，我們應(yīng)該首先創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，給他們一個(gè)輕松自由，放飛心靈的思維空間。教學(xué)《鳥兒，花兒》一課時(shí)，我把孩子們帶到了綠草如茵的草地上，學(xué)生們到了這樣怡人的環(huán)境中，一下子歡呼雀躍起來，蹦蹦跳跳，快樂得手舞足蹈。此時(shí)，他們的精神和思維完全處于興奮和放松的狀態(tài)，沒有絲毫的拘束感。在這樣的課堂上他們不僅親身感受了“鳥兒叫，花兒開，鳥兒花兒多可愛。”更感受到了我們的生活中少不了鳥兒花兒，初步建立起了他們愛護(hù)花鳥的認(rèn)識(shí)。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，做活動(dòng)引導(dǎo)者

在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生始終是教學(xué)的主體。我們要放手讓學(xué)生“活動(dòng)”，同時(shí)也要具體指導(dǎo)好活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)程序，使學(xué)生的主動(dòng)性在活動(dòng)中充分體現(xiàn)。準(zhǔn)備充分，合理安排。我們不能做“管事婆婆”，要相信學(xué)生“我能行”，全面放手讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，依據(jù)學(xué)生的能力和個(gè)性，合理安排任務(wù)，激起他們智慧的火花，培養(yǎng)活動(dòng)能力。如《設(shè)計(jì)節(jié)日飾品》的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)前，我讓學(xué)生走向社會(huì)，去參觀訪問。如到小飾品店去看一看，問一問，了解豐富多彩的飾品制作形式，還可以問問長(zhǎng)輩有關(guān)春節(jié)的一些習(xí)俗。活動(dòng)中，先讓學(xué)生充分交流自己的設(shè)想，在交流中互相啟迪，開闊思路。給足時(shí)間讓學(xué)生制作飾品。指導(dǎo)學(xué)生寫出簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)說明，寫清設(shè)計(jì)的飾品名稱、制作方式、象征意義?；顒?dòng)后，給學(xué)生充分交流空間，讓學(xué)生說清楚自己的設(shè)計(jì)，最后，用豐富多彩的飾品裝飾教室，迎接新年。整個(gè)活動(dòng)過程井然有序，充滿樂趣。